Для педагогов
Информация и материал этого раздела будет полезна коллегам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Ручеек»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно–речевого развития детей.
«Этот удивительный воздух»
Сумская Елена Васильевна
р. п. Дедовичи
2019
Технологическая карта занятия по познавательному развитию (ПИД)
Сумская Е. В.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Тема занятия: "Этот удивительный воздух"
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Цель: Формирование представлений о воздухе, его свойствах и значении для всего живого.
Задачи:
Образовательные
Способствовать формированию у детей познавательного интереса к воздуху.
Познакомить с его свойствами (невидим, лёгкий, прозрачный, не имеет вкуса, не имеет запаха), ролью и значением воздуха в жизни человека и живых организмов.
Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
Развивающие
Развивать у детей мыслительные операции, познавательный интерес, наблюдательность, расширять и активизировать словарь детей.
Воспитательные
Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор, позитивное отношение к окружающему миру, бережное отношение к
природе, желание исследовать её всеми доступными способами.
Планируемый результат занятия: У детей сформировано представление о свойствах воздуха, о значении воздуха для живых организмов.
Подготовительная работа: наблюдения на улице, игра «мыльные пузыри», чтение художественной литературы, беседы с детьми на тему: «Как воздух помогает людям», рассматривание иллюстраций о явлениях воздуха в энциклопедии для детей.
Подготовка демонстрационного и раздаточного материала, разучивание стихотворения
Материалы и оборудование: воздушный шарик, схема «Правила поведения в лаборатории», чашка и стакан, трубочки и пластиковые стаканчики по количеству детей, шоколад для игры «Тонет- не тонет» кусочки по количеству детей, деревья для коврографа по количеству детей, тихая музыка для аутотренинга и голоса птиц.
Методы и приемы:
- словесные (беседа, ответы на вопросы, чтение стихотворения);
- игровые (игровые ситуации, сюрпризные моменты)-
- наглядные (демонстрация опытов и экспериментов,);
- практические (самостоятельная опытно – экспериментальная деятельность)
№ | Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | 1. Организационно-мотивационный | Создание положительного эмоционального настроя, мотивация к деятельности. | Воспитатель приветствует детей: Наши умные головки будут думать много, ловко, Ушки будут слушать, ротик четко говорить. Ручки будут трогать, глазки наблюдать Спинки выпрямляются, друг другу улыбаемся. Голову поднимем выше, И легко, легко подышим. Сделайте глубокий вдох- выдох. Ребята вы сейчас делали вдох и выдох, т.е. дышали, а что мы в себя вдыхали? Ребята, я принесла вам шарик. Его называют воздушным, как вы думаете, что внутри шарика? Вы хотите сегодня поиграть с шариком, побывать в лаборатории и участвовать в экспериментах? Тогда я приглашаю вас на стульчики | Фронтальная форма. Словесный метод: худ. слово, беседа | Дети приветствуют воспитателя, повторяют за воспитателем, выполняют дыхательную гимнастику, участвуют в беседе. Ответы (воздух) Воздух | Дети заинтересованы, эмоционально готовы к деятельности. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап актуализации знаний | Актуализация имеющихся знаний и умений детей. | Мой шарик умеет летать. Я толкаю его слегка, и он летает. Вова, попробуй подтолкнуть шарик. -Как вы думаете, почему он так летает? (он легкий). Значит и воздух, который находится внутри шарика тоже легкий. -Давайте вместе произнесём: воздух легкий. | Фронтальная, индивидуальная формы. Словесный метод: объяснение, вопрос-ответ. Практический- выполнение действий по слову воспитателя | Дети отвечают на вопросы, делают элементарные выводы, повторяют за воспитателем | Дети умеют делать простейшие выводы на основе эксперимента |
2.2. | Этап ознакомления с материалами | Формирование представлений о свойствах воздуха |
А сейчас я развяжу шарик и выпущу воздух. Что вы почувствовали? А ветерок- это тоже воздух, который движется. -А что вы услышали? Как воздух выходит из шарика? Давайте вместе произнесем: ш-ш-ш-ш. -А вы его увидели? -Значит, получается, что воздух невидимый или прозрачный, раз его не видно. -Давайте вместе скажем: воздух прозрачный. -Давайте теперь понюхаем воздух? Чем пахнет воздух? Правильно чистый воздух ничем не пахнет. Какой вывод мы сделаем? - А если мы язычком поводим по воздуху, почувствуем вкус воздуха? Какой вывод мы сделаем? -Ребята, а хотите поиграть с воздухом: ощутить его, поймать, почувствовать? -Тогда, приготовьтесь. Мы сегодня отправимся в нашу лабораторию и будем учеными. Кто такие ученые? Мы будем проводить эксперименты и опыты с воздухом. | Фронтальная, индивидуальная Словесный метод Ответы (ветерок) | Дети отвечают на вопросы, делают элементарные выводы, повторяют за воспитателем Ответы повторяют Нет Повторяют Ответы Воздух не имеет запаха Нет Воздух не имеет вкуса Да | Дети умеют делать простейшие выводы на основе эксперимента |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Физкультминутка | Повторить правила поведения в лаборатории с помощью схемы Работа в лаборатории Эксперимент 1. Воспитатель: - Дети, что в стакане? -Давайте проверим. Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и медленно опускает его в тарелку с водой. -Посмотрите, стакан остался пустым, туда водичка не прошла, а что же не пускает воду в стакан, что в нем есть? -А теперь я немного наклоню стакан, чтобы водичка туда прошла, давайте посмотрим, как будет выходить воздух (пузырьками)? Это воздух выходит из стакана наверх- он же очень легкий , а его место занимает вода. -Скажите, дети, наш стакан пустой, или в нем что-то есть? -Что же в нем есть? Ребята, как вы думаете, а внутри человека есть воздух? Давайте проверим Опыт 2 Воспитатель: Сейчас мы с вами проведем еще один опыт. У нас на столе стаканчики с водой и трубочкой. Подойдите, вдохните воздух и подуйте один раз в трубочку. -Посмотрите, что появляется на поверхности воды? -А почему появляются пузыри? Какой вывод сделаем? -А давайте подуем посильнее? Сколько появилось пузырей? Какой вывод сделаем? Давайте немного отдохнём Руки к солнцу поднимаю Опыт 3 «Тонет - не тонет» Ребята, для этого эксперимента я принесла шоколад. (пористый и молочный) Мы сейчас проверим, в какой шоколадке есть воздух. Если в предмете есть воздух - он будет плавать так как воздух легкий, если нет воздуха – потонет (дети по очереди подходят и опускают кусочек шоколада в воду) -В какой шоколадке есть воздух? Правильно, пористый шоколад ещё называют воздушным. От слова - воздух -В какой шоколадке нет воздуха? Правильно ребята! Значение воздуха для человека -Дети, а скажите, человек может жить без воздуха? Человеку нужно дышать. Давайте проверим, сможем ли мы жить без воздуха? Вдохнем и задержим дыхание - не дышите. Без воздуха долго жить невозможно. -А кто еще не может прожить без воздуха? -А как вы думаете, каким воздухом лучше дышать - чистым или загрязненным? Сколько на земле живет людей, животных, птиц и всем нужен чистый воздух. Аутотренинг -Посмотрите в окно, в каком красивом посёлке мы живем. В нем много машин, которые загрязняют воздух. -А у нас в поселке чистый воздух? -А что загрязняет чистый воздух? (машины, заводы, люди) -А где же взять нам много чистого воздуха. Чтение стихотворения воспитателем Как приятно любоваться Но не вечная природа, Чтоб земля была красивей Я открою вам секрет, чтобы воздух был чистым, нужно сажать деревья и другие растения. Они впитывают в себя грязный воздух, а отдают - чистый. | Словесный Практический Наглядный Словесный Практический Наглядный Словесный (худ. слово), аутотренинг | Дети смотрят, отвечают на вопросы, делают выводы, участвуют в экспериментах Ответы (пустой) Ответы (воздух) Предположения Практическая работа (эксперименты) Вывод: внутри нас есть воздух Выполняют движения и дыхательную гимнастику, затем участвуют в эксперименте В пористой В молочной Дети слушают, отвечают на вопросы | Дети умеют делать простейшие выводы на основе эксперимента |
. Д/И «Посади дерево» Я предлагаю вам прямо сейчас посадить дерево, чтобы воздух был чист. Давайте подойдём к коврографу. Девочки выберут только берёзы и «посадят» верхнюю аллею, а мальчики выберут дубы и «посадят» нижнюю аллею (Звучат голоса птиц) Посмотрите, какая красота получилась. -Что же нужно делать, чтобы воздух был чистым? -И если каждый человек будет насаживать деревья, то нам легче будет дышаться, воздух будет чистым. | Подгрупповая Словесный (объяснения воспитателя | Дети правильно выбирают деревья и прикрепляют их на коврографе | Дети умеют ориентироваться на плоскости, правильно выбирают деревья, понимают значение воздуха для человека и всего живого. | |||
3 | Заключительный этап | Подвести итоги занятия | Молодцы ребята! Что вам больше всего понравилось? Что было сложным? | Фронтальный словесный | Отвечают на вопросы | Даны ответы на вопросы, подведены итоги |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Ручеек»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно–речевого развития детей
«Домашние животные»
Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе
с элементами технологии сторителлинг и круги Луллия
Сумская Елена Васильевна
Р.п. Дедовичи
2023год
Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе с элементами технологии сторителлинг и круги Луллия
Сумская Е. В.
Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Тема занятия: "Домашние животные"
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Цель: Формирование умения составлять научные рассказы с помощью кругов Луллия и шуточные рассказы использованием технологии «Сторителлинг» (настольная игра «Кубики историй»).
Задачи:
Коррекционно -образовательная:
• Продолжать формировать умение составлять связный научный и шуточный рассказ о домашних животных с помощью «Кубиков историй» и круга Луллия.
• Продолжать формировать умения правильно согласовывать слова в предложении, совершенствовать диалогическую речь, обогащать активный и пассивный словарь детей.
• Учить слышать и правильно произносить звук С изолированно и в словах
• Активизировать речемыслительную деятельность.
Развивающая:
• Развивать коммуникативно-речевые умения детей, воображение, логику, творческое мышление, фантазию;
• Развивать связную речь через игру «Кубики историй» и круги Луллия
Воспитательная:
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру речевого общения.
Словарная работа: научный, зоолог.
Планируемый результат занятия: У детей сформировано умение составлять научные рассказы и шуточные истории.
Подготовительная работа: Изготовление кубиков, кругов Луллия, беседа о домашних животных, Д/игры «Закончи предложение», «Чей домик», «Животные и их детёныши», «Кто что ест?» и другие, сочинение историй с помощью кубиков «Дикие животные нашего края», короткие сказки.
Материалы и оборудование: Мешочек с кубиками (домашние животные), круг Луллия, картинки для артикуляционной гимнастики, схема –подсказка для составления рассказа, телефон.
Методы и приемы:
- словесные (беседа, ответы на вопросы, чтение стихотворения);
- игровые (игровые ситуации, сюрпризный момент)
- наглядные (демонстрация круга Луллия, схемы- подсказки)
- практические (самостоятельное составление рассказов с помощью кубиков)
№ | Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | 1. Организационно-мотивационный | Создание положительного эмоционального настроя, мотивация к деятельности. | Воспитатель приветствует детей: Я хочу поделиться с вами хорошим настроением (мы тоже) - Я хочу поделится хорошим настроением со всеми гостями. (Мы тоже) - Я дарю вам улыбку (мы тоже) - Я дарю улыбку всем гостям (мы тоже) - Я радуюсь (мы тоже) -Я хочу с побеседовать с вами на интересную тему (мы тоже). Но, чтобы наша с вами речь была красивой, я предлагаю разбудить наши язычки. 2. Корригирующая гимнастика «Домашние животные» Упражнение: «Корова», «Кошечка», «Собачка», «Лошадка»- развешиваю картинки на коврограф. | Фронтальная форма. Словесный метод: худ. слово, беседа Практический Выполнение корригирующей гимнастики | Дети приветствуют воспитателя, повторяют за воспитателем, выполняют дыхательную гимнастику, участвуют в беседе. | Дети заинтересованы, эмоционально готовы к деятельности. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап актуализации знаний | Актуализация имеющихся знаний и умений детей. | Ребята, посмотрите ещё раз на картинки и скажите какие животные помогли нам сделать гимнастику для язычка? Назовите их (корова, кошечка, собачка и лошадка) Как можно назвать этих животных одним словом, какие они? Почему вы решили, что это домашние животные, чем они отличаются от диких? (живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними) | Фронтальная, индивидуальная формы. Словесный метод: беседа, вопрос-ответ. | Дети отвечают на вопросы, делают (домашние) Ответы | Дети умеют отличать диких и домашних животных |
2.2. | Этап ознакомления с материалами | Формирование умения составлять научные рассказы |
И сегодня я получила смс от почтальона Печкина, он пишет, что его соседи кот Матроскин и Шарик с отъездом дяди Фёдора и приходом зимы очень грустят. Помогите поднять настроение моим друзьям. Почтальон Печкин. Ребята, что можно сделать, чтобы человек не грустил? Как поднять настроение печальному человеку? (подарить подарок, рассказать смешную историю, пожалеть, сказать добрые слова) Я сегодня предложу вам сочинить шуточные истории, записать их и отправить нашим друзьям. Они прочитают их и обязательно улыбнутся. Согласны? Ребята, а как вы думаете, что такое шуточная история? (смешная, забавная) А помогут нам сочинить историю наши тематические друзья. Отгадайте кто это? Есть мешочек у меня Здесь живут мои друзья Очень они разные желтые и красные Зелёные и синие, с картинками красивыми Вместе любят собираться И в рассказы превращаться. Сочинять сказки и истории очень непросто, поэтому давайте сначала посетим школы юных фантазеров и юных ученных. 3. Игровое упражнение «Школа фантазеров» Образцы незаконченных предложений - Если бы я был воспитателем детского сада, то … - Если бы у меня была волшебная палочка, то я бы. - Если бы не было на свете домашних животных, то - Если бы я превратился в птицу и умел летать. - Если бы животные и птицы умели разговаривать. - Если бы я попал в сказку, то… - Если бы я оказался в прошлом… Молодцы достойно прошли школу юных фантазёров, а теперь предлагаю пройти к столу к нашим говорящим кубикам Ребята, прежде, чем мы все вместе начнём составлять шуточный рассказ, я думаю мы должны пройти школу юных ученых. Сейчас кто- то из нас превратиться в ученного-зоолога. (Объяснение, кто такие зоологи). И сейчас с помощью картинки составим научный рассказ и узнаем, что мы знаем о домашних животных. Бросаем кубик, какое животное на лицевой грани кубика? (медведь). Будем крутить круг и собирать под стрелочку всё, что относится к медведю. Саша, составь научный рассказ про медведя. А сейчас мы составим шуточный рассказ для наших друзей из Простоквашино. | Фронтальная, индивидуальная Словесный метод Беседа, художественное слово (загадка) Игровой Д/И «Закончи предложение» Словесный: объяснение индивидуальный Наглядный, практический | Дети отвечают на вопросы, Дети соглашаются сочинить истории для друзей из Простоквашино Дети отгадывают загадку (кубики историй, тематические кубики) Дети заканчивают предложения, опираясь на свою фантазию. Ребёнок составляет научный рассказ. (Это медведь. Он живёт в лесу. Его домик называется берлога. Медведь любит кушать рыбу, ягоды и мёд. Медведь- всеядный) | Дети готовы к предстоящей деятельности У детей сформировано творческое мышление и воображение Дети умеют составлять научный рассказ, с помощь круга Луллия |
2.3 3. | Этап практического решения проблемы | Уточнение правил составления шуточного рассказа с помощью схемы- подсказки (первый красный кубик, потом любые желтые, потом зелёный) Ребята, на какие будут выпадать наши кубики, о том и будем составлять рассказ. Физкультминутка Ребята, я буду вашим хозяйкой, а вы моими щенками. Я буду отдавать команды, а вы их выполнять. Попрыгайте, повиляйте хвостиком, сидеть возле хозяина, полайте. Егор порычи громко, Васелина - тихо. А теперь подойдите к столу. Давайте теперь Егор составит свой рассказ. Егор бери красный кубик и бросай…. Ребята, вы молодцы! Смешные рассказа, а теперь подойдите ко мне. Я сейчас произнесу несколько слов, а вы попытайтесь услышать звук, который чаще всего встречается в этих словах. (Собака, свинья, пёс, поросёнок, стадо)…….. С. Произнесите этот звук громко, потом тихо. Придумайте свои слова на заданный звук. | Словесный Практический Наглядный Составление рассказа детьми. (1 ребёнок) Составление ещё одного рассказа | Пример Это собака. Она живёт в конюшне. Собака питается сеном и травкой. Детёныши собаки называются- телята. Собака приносит пользу. Она ловит мышей. Дети выполняют команды воспитателя | Дети умеют составлять шуточный рассказ с помощью кубиков | |
Заключительный этап | Подвести итоги занятия | Молодцы ребята! Вам понравилось составлять шуточные рассказы? Что вам больше всего понравилось? Что было сложным? | Фронтальный словесный | Отвечают на вопросы | Даны ответы на вопросы, подведены итоги. | |
Предварительный просмотр:
Взаимодействие с семьями воспитанников на 2025-2026учебный год
Гр. №7 «Берёзка»
Цель: Целенаправленное и планомерное распространение педагогических знаний среди родителей.
Оказание практической помощи в воспитании детей, вовлечение родителей в педагогическую деятельность, способствовать стремлению к самообразованию, повышению уровня грамотности в области воспитания.
Содействовать единству целей и задач в работе детского сада и семьи по вопросам воспитания.
Сентябрь
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные |
Оформление родительского уголка | «Для вас, родители!» | Просвещение родителей | Познакомить родителей с режимом работы в подготовительной группы | Воспитатели |
Папка-передвижка | «О чём говорят пословицы» | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели |
Выставка поделок | «Осенний букет» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечение родителей к организации выставки | Родители, воспитатели |
Консультация | «Правила поведения детей на улице и в транспорте» | Просвещение родителей | Активизировать работу по пропаганде ПДД и безопасного образа жизни среди родителей. | Воспитатели |
Акция | «Как не стать жертвой террора» | Участие родителей в акции, посвящённой неделе безопасности (организовать встречу с представителями правоохранительных органов) | (Организовать встречу с представителями правоохранительных органов), повысить уровень осведомлённости родителей и воспитанников об угрозе терроризма. | Воспитатели, родители |
Октябрь
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные. |
Информационный листок | «Мы растём!» | Просвещение родителей | Ознакомить родителей с антропометрическими данными детей | Воспитатели, медик |
Папка-передвижка | «Влияние животных на полноценное развитие личности ребёнка» | Просвещение родителей | Повышение педагогических знаний родителей | Воспитатели |
Осенний праздник (утренник) | «Путешествие по сказкам Пушкина» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Демонстрация творческих способностей. Осуществлять речевое развитие через чтение стихотворений любимого поэта, знания сказок, танцев, песен. | Родители, воспитатели, муз. руководитель |
Консультация | «Речевая готовность детей к школе» | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Логопед |
Родительское собрание | «Год до школы» | Просвещение родителей | Предоставить родителям возможность задуматься о значении игры в жизни их ребенка. Выбор родительского комитета | Воспитатели |
Участие в акции | « Большая помощь маленькому другу» | Помощь родителей | Способствовать совместному с родителями участию в сборе корма для животных (собак) для приюта в поселке | Воспитатели, родители |
Ноябрь
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные | ||
Индивидуальные беседы | О необходимости проводить вакцинацию против гриппа. | Просвещение родителей | Предоставить родителям информацию об необходимости вакцинации против гриппа. | Воспитатели, медик | ||
Выставка рисунков | «Портрет солдата глазами детей | Совместное творчество родителей и детей | Привлечь родителей к участию в выставке | Родители | ||
Папка-передвижка | «День народного единства» | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели | ||
Беседа | «Совместный труд взрослых и ребёнка | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели | ||
Фотовыставка | «Пушкинская осень» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к участию в выставке | Родители, воспитатели | ||
Чаепитие с родителями | «День матери» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Поздравить родителей с праздником «Днём матери» | Родители, воспитатели | ||
Декабрь.
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные. |
Акция | «Украсим группу к Новому году | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к оказанию посильной помощи в оформлении группы к Новому году | Воспитатели, родители |
Папка-передвижка | «Здравствуй Зимушка-зима!» | Просвещение родителей | Повышение педагогических знаний родителей | Воспитатели |
Новогодний праздник | «Здравствуй Новый год!» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями | Воспитатели, муз. Руководитель, хореограф |
Акция | «Самостоятельность ребёнка. Её границы» | Просвещение родителей | Донести до родителей, что самостоятельность -ценное качество и приучать к ней детей надо с раннего детства | Воспитатели |
Папка-передвижка | «Учите вместе с нами» | Просвещение родителей | Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов с детьми. | Воспитатели |
Январь
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные |
Акция | «Снежные постройки» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к оказанию посильной помощи в украшении участка | Воспитатели, родители |
Консультация | Формирование патриотических чувств через ознакомление с русскими поэтами | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели |
Фотовыставка | «Как мы весело отдыхали, Новый год встречали» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Взращивание в сознании родителей представления о ценности проведения данного мероприятия в кругу семьи. Как о неповторимом, событии, связанном с семейными традициями. Способствовать стремлению к творческому самовыражению с помощью фотографии. | Воспитатели, родители |
Консультация | «Правила поведения ребёнка в общественных местах» | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели |
Папка-передвижка | «Зимние травмы!» | Просвещение родителей | Повышение педагогических знаний родителей | Воспитатели |
Февраль
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные |
Наглядная информация | Стенд высказываний детей «Почему я хочу в школу». | Просвещение родителей | Дать некоторые знания родителям о кризисе детей 7- ми лет и путях его преодоления. | Воспитатели |
Акция | «Подарок защитнику» | Привлечь родителей к участию в акции | Поздравить участников СВО с праздником, продолжать привлекать родителей к активной жизни в группе, | Воспитатели, родители |
Родительское собрание | «Как воспитать патриота» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к обсуждению вопросов гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников, через воспитание любви к родному посёлку. раскрыть важность и актуальность совместной работы родителей и педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию детей, роль семьи в решении данной проблемы. | Воспитатели |
Спортивное развлечение | «День защитника Отечества» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Подчеркнуть значимость роли отца в воспитании детей. Способствовать укреплению внутрисемейных связей | Воспитатели, физ. руководитель |
Онлайн фотоотчет для родителей | «Коляда» | Просвещение родителей | Подчеркнуть значимость работы ДОУ по приобщению детей к народной культуре | Воспитатели |
Выставка поделок | «Военный вернисаж» | Совместное сотворчество родителей и детей | Привлечь родителей к участию в выставке | Воспитатели, родители. |
Март
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные | ||
Утренник (праздник 8 марта) | «Самые добрые, милые!» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Создание праздничного настроения у воспитанников и их родителей. Демонстрация творческих способностей детей, укрепление семейных уз между детьми и родителями. | Воспитатели, муз. руководитель, хореограф | ||
Папка-передвижка | «Весна-красна!» | Просвещение родителей | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели | ||
Консультация | «Психологическая готовность родителей к школе» | Просвещение родителей | Ознакомить родителей с информацией касающаяся готовности ребенка и «готовности» родителей к школьному обучению. | Воспитатели | ||
Индивидуальные беседы | «Плохие слова. Как отучить ребёнка ругаться?» | Просвещение родителей | Повышение педагогических знаний родителей, развитие воспитательного потенциала семьи. | Воспитатели | ||
Апрель
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные | ||
Анкетирование | «Удовлетворённость родителей работой ДОУ и деятельностью воспитателей» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Разработка анкеты с целью выявления удовлетворённости родителей работой воспитателей и сотрудников ДОУ | Воспитатели | ||
Консультация | «Почему дети не читают?» | Просвещение родителей | Привлекать родителей к проблемам воспитания детей в ДОУ | Воспитатели | ||
Беседа | «Домашний игровой уголок» | Просвещение родителей | Дать рекомендации по правильному оснащению игрового уголка дома | Воспитатели | ||
Субботник | «День Земли» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Оказание посильной помощи (посадка деревьев, кустарников) | Воспитатели, родители | ||
Оформление выставки поделок на тему «Космос» | «Этот удивительный космос» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ. На тему «Космос» | Родители, воспитатели | ||
Май
Наименование мероприятия | Название | Направление взаимодействия | Задачи | Ответственные | ||
Родительское собрание | «На пороге школы» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Подвести итоги совместной деятельности педагогов и родителей за 2025-2026 учебный год; | Воспитатели , родители | ||
Фотовыставка онлайн на сайт родителей | «Наши праздники» | Просвещение родителей | Вовлечение родителей в жизнь группы | Воспитатели | ||
Акция | «Подарок солдату» | Просвещение родителей | Поздравить ветеранов с праздником Победы. Продолжать привлекать родителей к активной жизни в группе, | Воспитатели, родители | ||
Акция | «Озеленение участков» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к посадке овощей и цветов на участке. Продолжать привлекать родителей к активной жизни в группе. | Воспитатели, родители | ||
Выпускной вечер | «Куда уходит детство?» | Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства | Привлечь родителей к подготовке к выпускному вечеру. Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. | Воспитатели, родители | ||
Предварительный просмотр:
Конспект итогового родительское собрание в средней группе
«Какими мы стали»
Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.
Задачи:
• проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности воспитанников за учебный год;
• определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов и родителей группы;
• поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года.
Дата: 23.05.2022
Присутствовало:
Отсутствовало
Участники собрания: воспитатели группы «Берёзка» и родители .
Форма проведения: творческий отчет.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Игра «Мне приятно Вам сказать…».
5. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас». (С шариком или сердцем )
5. Благодарности активным родителям.
6. Выступление председателя родительского комитета.
7. Обсуждение организационных вопросов.
8. Рекомендации родителям на летний период, памятки.
Подготовительный этап.
Создание презентационного ролика «Мы расскажем вам о том, как мы в садике своем очень весело живем!».
Ход мероприятия.
1. Вступительная часть.
Воспитатели: Уважаемые родители! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года! Хочется, чтобы окончание года было приятным и запоминающимся. Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о том, как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит!
2. Для того чтобы вы настроились на позитивную волну, мы хотим вам предложить игру «Мне приятно Вам сказать…».
А играть мы будем вот каким образом, я начинаю фразу «Мне приятно вам сказать». Вам также предлагаю закончить фразу по своему усмотрению по цепочке. Высказывания должны прозвучать разнообразные (касающиеся занятий, режима дня детей, пожелания какие-нибудь, просьбы и т. д.) Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе и считаю, что этот год был очень интересным, насыщенным и ребята показали хорошие, а то и высокие результаты.
А сейчас мы подведем итоги нашей работы за год.
Хотелось бы отметить, что с ребятками проведена большая работа над нравственным поведением. Наши дети знают, как необходимо вести себя в группе, общаться со взрослыми и сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, организовывать совместные игры, распределять роли, соблюдать очередь и многое другое. Поэтому мы смело можем сказать, что в нашей группе живут дружные ребята.
А сейчас мы обобщим, чем мы занимались в течении года с родителями
В этом году мы совместно участвовали в акции «Спаси дерево – сдай макулатуру», «Подари книгу», «Письма и открытки солдату», акция «Поддержим наших- посылки с продуктами питания для участников СВО. Акция «Окна Победы»
Выставки рисунков «Мы первые в космосе», «Мама-, папа я – дружная семья» и т.д. также с помощью родителей мы создали книгу памяти и славы
«Бессмертный полк»
Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы.
Я хочу сказать спасибо всем родителям, но особо отметить некоторых , это наш председатель родительского комитета-Юлию Владимировну Луппо и Дмитриеву Екатерину Михайловну- за большое участие в жизни и деятельности группы.
Так же в этом году Наталья Максимовна Елисеева принесла большое количество игрушек для группы. Спасибо!
Напоминаю, что в этом году мы пробовали осваивать новую программу ФОП согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:
• Социально-коммуникативное развитие.
• Познавательное развитие.
• Речевое развитие.
• Художественно-эстетическое развитие.
• Физическое развитие.
В начале года и в конце мы проводим мониторинг
Остановимся подробнее на результатах:
3…Просмотр ролика «Мы расскажем вам о том, как мы в садике своем очень весело живем!»
Познавательное развитие.
Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Дети различают цифры и соотношение числа и цифры в пределах 5
знают, части суток, учим дни недели.Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты. Дети знают и называют домашних и диких животных, их детенышей, место обитания.
Речевое развитие.
На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.
Социально-коммуникативное развитие. Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, проявить заботу, спросит что случилось).
Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие в игры. Овладели навыками сюжетно-ролевой игры. Дети переносят знакомые действия в игру: врач – лечит, шофер – водит машину, парикмахер – подстригает. И, конечно же, очень любят игры на свежем воздухе. Дети охотно выполняют поручения взрослого, с большим удовольствием выполняют обязанности дежурных, любят трудиться сообща и радоваться результатам своей деятельности.
Художественно-эстетическое развитие.
Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
На музыкальных занятиях дети активно включаются в совместную деятельность, поют, знают много песенок, воспроизводят танцевальные движения. Дети эмоционально реагируют на знакомые детские песни.
В конструктивной деятельности: в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом дети познакомились с деталями (кубик, кирпичик, пластина, умеют сооружать элементарные постройки по образцу (предметы мебели, домики, башенки, дорожки). И с удовольствием обыгрывают их.
Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.
Физическое развитие.
Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Задание на лето - больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, ловля мяча, метание на дальность).
Культурно-гигиенические навыки
Навыки самообслуживания сформированы у всех
Решение собрания:
1. Мы можем смело сказать, что наши ребята дружные, веселые, спортивные, творческие и любознательные. Каждый поистине особенный!
2. Продолжать заниматься с детьми в игровой форме в домашних условиях.
3. Принять во внимание рекомендации воспитателей.
4. Принять работу родительского комитета удовлетворительной.
5. Продолжать помогать воспитателям в воспитании детей.
6. Сохранение психологического здоровья детей общими силами.
Спасибо за внимание!
ПАМЯТКА О ЛЕТНЕМ ОТДЫХЕ.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта беседы с родителями по экологическому воспитанию детей
проведённой Сумской Еленой Васильевной
Участники: родители и воспитатели средней группы
Цель: Повышение уровня экологической компетентности родителей; формирование правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Задачи:
Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе;
Формировать правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой;
Вовлекать родителей в работу группы и детского сада по формированию экологической культуры дошкольников.
.
Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Формы, методы и приемы | Предполагаемая деятельность родителей | Планируемый результат |
1.Организационно-мотивационный | Настроить на тему предстоящего разговора, создать располагающую эмоциональную обстановку. |
Добрый вечер, уважаемые папы и мамы! «Что значишь ты, без трав и птиц, И без любви к пчеле жужжащей, Без журавлей над хвойной чащей, Без миловидных лисьих лиц? Когда поймёшь ты, наконец, О человек, венец природы, Что без природы твой конец?»
| Приветствие, вступительное слово (воспитатель приветствует родителей) | внимательно слушают | |
2.Основной этап | |||||
2.1. Этап постановки проблемы | выявить уровень знаний родителей о понятии экологическое воспитание.
| Уважаемые родители, как вы понимаете, что такое экологическое воспитание? | Дискуссия с родителями | Ответы родителей | Подвести родителей к пониманию важности проблемы. |
2.2. Этап Ознакомление с материалом | Выступление на тему «Экологическое воспитание детей Цель: сформировать представления родителей о экологическом воспитании детей | Экологическое воспитание – это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию общения с природой, познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в детстве, прочно войдут в характер человека, станут его основой. В своей работе мы используем наглядные, словесные и практические методы и приемы для формирования у детей младшего возраста бережного отношения к природе. Наблюдение – это целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений Занятия , здесь мы используем видеоматериалы, презентации Рассматривание картин, иллюстраций, альбомов – картины дают возможность подробно рассмотреть явления природы, длительно сосредоточить на них внимание, что часто бывает невозможно сделать при непосредственном наблюдении в силу динамичности и изменчивости природы. Дидактические игры – в дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Трудовая деятельность в уголке природы Социальные акции: «Покормите птиц». Эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников являются экологические акции Анкетирование среди родителей. На котором выявили, что родители заинтересованы в воспитании экологической культуры дошкольников. | выступление воспитателя | родители слушают | Заинтересованность родителей важностью экологического воспитания детей дома |
2.3. Этап практического решения проблемы | Конкурс «Экологические задачи» | 1. Оля была в лесу с родителями и ей очень понравились весенние ландыши, они были такие красивые, с белыми головками на тонком стебельке, как колокольчики. Их было видимо – невидимо, целая поляна. Оля собрала большой красивый букет ландышей. Скажите, можно ли рвать большие букеты? 2. Ребята в лесу поймали ежика. Он был такой забавный и любопытный, а когда пугался, то сворачивался клубочком, выставляя колючки. Они решили принести ежика домой: «Пусть живет у нас, а потом отпустим обратно в лес». А вы взяли бы ежика домой? Можно ли это делать? : На этом наша викторина закончена. | родители участвуют в конкурсе | Вывод: нельзя, так как мы уничтожаем природу, в цветах есть нектар для бабочек и пчел. (Тем более нельзя рвать ландыши, они занесены в красную книгу, как лекарственные растения) Вывод: нельзя забирать диких животных из леса домой, так как они разучатся заботиться о себе сами, добывать пищу и когда снова попадут в лес, то могут погибнуть | |
3. Заключительный этап | Подвести итоги беседы | Полезно ли для вас такая форма беседы? Что нового вы узнали для себя? Будете ли вы воспитывать у детей любовь к природе? Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всего вам доброго! | Ответы родителей | Даны ответы на вопросы, подведены итоги |
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания
«Воспитание трудолюбия: Личный пример - главный фактор успеха в трудовом воспитании»
Возрастная группа: старшая
Дата проведения: 18.04.2025.
Присутствовало: 15 человек
Отсутствовало: 1 человек по уважительной причине.
Форма проведения: круглый стол
Участники: воспитатель, родители
Предварительная работа: консультации.
Цель: Актуализация значимости личного примера родителей в трудовом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
познакомить родителей с особенностями трудового воспитания детей в
семье
Расширять представление и обогатить педагогические
умения родителей по вопросам ознакомления дошкольников с трудом
взрослых; вовлечь родителей в обсуждения педагогических ситуаций.
Повестка родительского собрания:
1. Сообщение воспитателя старшей группы Сумской Е.В. на тему:
«Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье. Личный пример- главный фактор успеха в трудовом воспитании»
2. Обмен мнениями (разбор пед. ситуаций)
3. Разное.
Ход собрания:
1. Вступительное слово воспитателя.
Добрый день уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание. Тема нашего собрания очень актуальная и важная. «Воспитание трудолюбия. Личный пример, как главный фактор успеха в трудовом воспитании»
Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен.
Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным.
Гельвеций
Если с детства у человека формируется привычка трудиться, то работа становится для него естественной и даже приятной. В противном случае, отсутствие этой привычки приводит к тому, что лень берет верх, и труд воспринимается как тяжкое бремя. Именно поэтому воспитание трудолюбия и развитие силы воли у ребенка — одна из важнейших задач родителей. Чем раньше начнется этот процесс, тем легче ребенку будет преодолевать собственную пассивность и формировать полезные навыки
В первые годы жизни малыш с удовольствием осваивает простые действия, которые помогают ему заботиться о себе. Однако уже к концу дошкольного возраста многие дети начинают проявлять нежелание выполнять даже элементарные обязанности. Часто это связано с тем, что взрослые продолжают чрезмерно опекать ребенка, не давая ему возможности проявлять самостоятельность. Такая излишняя забота способствует развитию зависимости, эгоизма и лени.
Семья играет ключевую роль в формировании у ребенка трудовых навыков. Важно организовать домашний распорядок так, чтобы ребенок мог регулярно участвовать в различных делах, которые способствуют его развитию и воспитанию. Но как именно это сделать?
Ребенок может выполнять множество полезных поручений, которые не только помогут родителям, но и научат его ответственности и самостоятельности. Вот несколько примеров таких заданий:
Помогать с уборкой в квартире.
Следить за порядком в комнате.
Помогать с уборкой в квартире.
Следить за порядком на своем рабочем месте и в комнате.
Заботиться о младших братьях и сестрах.
Стирать мелкие вещи.
Мыть посуду после чаепития.
Поддерживать чистоту обуви.
Кормить домашних питомцев, ухаживать за рыбками.
Выгуливать собак или кошек.
Ухаживать за комнатными растениями.
Помогать на кухне — мыть овощи, .
Однако ни один список обязанностей не заменит главного фактора в трудовом воспитании – личного примера родителей. Дети учатся не столько тому, что им говорят, сколько тому, что они видят. Когда родители сами с удовольствием и ответственностью подходят к своим делам, будь то работа, домашние хлопоты или забота о близких, они транслируют ребенку ценность труда и удовлетворение от его результатов. Наблюдая за тем, как мама и папа с усердием выполняют свои обязанности, как они радуются завершенному делу, ребенок неосознанно впитывает эти установки. Его собственное желание трудиться будет напрямую зависеть от того, насколько труд является естественной и позитивной частью жизни его семьи. Если же родители сами демонстрируют нежелание работать, жалуются на усталость или перекладывают свои обязанности на других, то и ребенок, скорее всего, усвоит подобное отношение к труду. Поэтому, прежде чем требовать от ребенка самостоятельности и трудолюбия, стоит задуматься о том, какой пример мы подаем ему каждый день. Именно в совместной деятельности, в участии ребенка в общих семейных делах, где он видит реальную пользу от своих усилий и ощущает себя полноправным членом команды, закладывается фундамент его будущего отношения к труду.
Для дальнейшей работы нам понадобится разделиться на команды.
Я предлагаю вам игру. Игра «Блиц-вопрос»: на подносе лежат карточки с вопросами, вам необходимо взять карточку и каждому члену команды высказать своё мнение.
• Помогает ли вам ребёнок по дому? Если да, то как? (какие поручения выполняет)
• Охотно ли ваш сын или ваша дочь выполняет трудовые поручения? Что вы делаете, когда ребёнок отказывается выполнить ваше поручение (н-р, убрать за собой игрушки?
• Поощряете ли вы ребёнка за выполнение трудовых поручений? Как?
• Наказываете ли вы ребёнка за невыполнение трудовых поручений? Если да, то каким образом?
Следующее задание: Разбор ситуаций
У вас на столах лежат карточки с различными ситуациями, которые могут произойти в семье. Вам нужно их обсудить и по возможности сформулировать правила, которые помогут воспитать трудолюбивого ребёнка.
1.) Мама поручила своему ребенку поливать комнатные растения, а где-то через недельку обнаружила, что зеленые друзья находятся в плачевном состоянии. И, в сердцах выругав ребенка, она решила уже самостоятельно следить за столь милыми вашему сердцу геранью и фикусами. Правильно ли поступила мама?
Ответ: одним этим своим действием был нарушен целый свод правил воспитания домашнего трудолюбия.
Главное же - правила постоянства и обязательности участия детей в домашнем труде.
И еще одно -постоянного контроля за выполнением ими порученного дела.
2) В восторге от того, что ваш ребенок довольно охотно выполняет текущую уборку квартиры - подметает пол, вытирает пыль, вы заодно поручаете ему еще с десяток таких жe несложных (с вашей точки зрения) поручений. А через неделю с изумлением обнаруживаете мусор на полу и пыль по всем углам. Новые же ваши поручения находятся в положении «не покладая рук». Почему это произошло?
Ответ: Вы нарушили принцип постепенности. Конечно же, круг обязанностей наших детей может быть очень широк, но вряд ли следует в связи с этим идти на перегрузку их домашними делами.
3) Папа поручил сыну помыть свои ботинки от грязи. Но сын никогда раньше этого не делал, об этом заботилась всегда мама. Ребёнок подумал, зачем мыть ботинки, если они завтра снова испачкаются. Мальчик не стал мыть ботинки (тем более, что папа не поинтересовался, выполнил сын поручение или нет, и побежал играть с новой машинкой)
Вопрос: Как вы думаете, кто в данной ситуации не прав?
4)Мама опаздывает на работу, а её дочь( 5 лет) всё утро как- будто нарочно тянет время, не хочет собирать игрушки, долго одевается в садик. Мама ужасно нервничает.
Вопрос: Что делать в данной ситуации?
Во-первых, нужно успокоиться. Накричать, обругать, будет конечно куда легче. Но в данной или похожей ситуации вашими помощниками будут не окрик или угроза, а игра и чувство юмора.
Готовых рецептов в воспитании у детей трудолюбия нет. В каждой семье этот вопрос решается по-своему, но главная непростая задача состоит в том, чтобы воспитание шло через доброту, взаимопонимание, терпение и терпимость.
В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.
Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе, об окружающих.
Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.
Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребенку научиться различать понятия "можно", "надо", "нельзя". С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: "Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате". Причем родители следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что "надо", а потом то, что "хочу". Приучать ребенка к слову "нельзя" - значить приучать его сдерживать свои желания, т. е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств личности.
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:
- Приобщение к труду через самообслуживание;
- постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
- постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
- тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений;
- организация обучения выполнению трудовых операций;
- формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;
- учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений;
- поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы;
- чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме дня дошкольника.
Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим.
Мы, взрослые, должны прививать детям уважительное отношение к любому виду деятельности.
Общие ошибки
Распределяя на семейном совете обязанности между членами вашей семьи, вы из самых лучших побуждений (не справится, рано еще и т. п.) поручаете вашему ребёнку не то, что он просил, а то, что кажется разумным.
Результат будет в лучшем случае нулевой, поскольку вы нарушили еще один важный принцип - обязательного учета склонностей и интересов ребенка
Домашнее задание
Часто ответ на вопрос «Кем работают твои родители?» вызывает у ребят затруднения. Не все дети знают, чем заняты их родители на работе и кем они работают. Необходимо дома поговорить со своими детьми. Чтобы каждый из вас рассказал о своей профессии, показал часть своего труда и объяснил детям пользу его для людей.
Подготовить своих детей к беседе в детском саду на тему: «Кем работают мои родители».
В завершение нашего собрания, я хочу обратиться к вам с небольшой, но очень важной просьбой. Как вы знаете, наш детский сад – это наш общий дом, где проводят время наши дети. И сейчас у нас есть возможность сделать его еще уютнее и красивее. На территории детского сада наш участок нуждается в обновлении. Мы планируем его покрасить, чтобы он радовал глаз и создавал приятную атмосферу. Я предлагаю вам присоединиться к нам в этом добром деле. Это будет не просто работа, а настоящий урок трудового воспитания для наших детей. Представьте, как здорово будет, если они увидят своих родителей, бабушек и дедушек, которые вместе трудятся на благо их любимого детского сада! Это покажет им наглядный пример того, как важно заботиться об общем пространстве, работать в команде и вносить свой вклад в общее дело.
Мы будем очень рады любой помощи – кто-то сможет прийти и помочь с покраской, кто-то – принести необходимые материалы. Давайте вместе сделаем наш участок еще лучше, показав нашим детям, что труд может быть не только полезным, но и приятным, объединяющим занятием.
Спасибо вам за внимание и за вашу готовность помочь!
Решение собрания
- Определить детям постоянные трудовые обязанности, которые будут им по силам. Не пренебрегать к наказанию трудом. Приучать детей к бережливости, учить оценивать и свой, и чужой труд. Воспитывать у детей уважение к любому труду, необходимому людям. Принять активное участие в совместной воспитательной работе по трудовому воспитанию детей.
- Оказать помощь воспитателям и детям в покраске участка.