Конспекты занятий

Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Автоматизация звука Ш в словах»

( с использованием элементов метода песочной терапии).

Аннотация:

Методическая разработка конспекта логопедического индивидуального занятия по автоматизации звука Ш в словах с использованием элементов метода песочной терапии. Рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения. Данный материал может быть использован учителями-логопедами, учителями-дефектологами, воспитателями при развитии звуковой стороны речи.

Содержание.

Введение.

В настоящее время повышенный интерес специалистов психологов и логопедов к занятиям с использованием песка. И при этом песок — очень емкий, многозначный символ. Недаром в нашем языке столько пословиц и поговорок, связанных с ним: «как песок сквозь пальцы», «чувствую себя песчинкой», «вечные пески». Меня вдохновило на использование песка на логопедических занятиях- песочные анимации, которые широко демонстрировались и по телевидению и в различных телевизионных программах Песочные анимации пользуются высокой популярностью у зрителей. Магия песка положительно воздействует на психику. И захотелось попробовать со своими ребятами на занятиях, так как для развития мелкой моторики, тактильных ощущений - песок незаменим. Результат был удивительным, работая с песком, в глазах детей столько интереса и любопытства, что наводит на мысль о необходимости использования песка на различных этапах логопедической работы, а особенно когда идет речь о однообразных и монотонных заданиях.

Возможности использования песка на логопедических занятиях очень широки. Очень помогает метод песочной терапии, когда работаешь с детьми, которые отказываются выполнять те или иные задания по какой – либо причине, с гиперактивными, с детьми застенчивыми, неуверенными в себе, страдающими заиканием, которые боятся что у них не получится – ведь песок дает уникальную возможность без страха сделать какую–то ошибку – на песке ее легко исправить. Одним взмахом ладошки можно все изменить. Песок обладает сильными медитативными свойствами, "заземляет" отрицательную энергию, позволяет получить новый опыт в безопасном пространстве, освобождает от внутреннего напряжения. Опыт моей работы показал, что использование педагогической песочнице на занятиях логопедии может сделать традиционную методику по расширению словарного запаса, развитию связной речи, формированию фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста более интересной, увлекательной, более продуктивной. Эффективность использования в логопедической работе игр с песком так же помогает мне решать не только основные задачи речевого развития, но и развивать в детях такие необходимые качества как творческую фантазию и креативность.

При этом для игры с песком не требуется особых приспособлений: понадобится небольшой ящик с чистым песком, множество миниатюрных фигурок животных, людей, растений, транспорта, природного материала, обитателей водного мира, украшений, сказочные герои. У нас в кабинете есть стеклянный столик с подсветкой для песочной анимации и песочница - деревянный ящик с синим дном.

На первых этапах логопедической работы по преодолению речевых нарушений применяются такие игры, как например, «Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевна) . С помощью этой игры мы знакомимся с песком: скользим руками по песку, просеиваем сквозь пальцы, перебираем песчинки, прячем ладошки в песок и т.д. А такое знакомое упражнение как «Лошадка», где дети щелкают язычком, я предлагаю им одновременно пальцами в такт щелчкам скакать по песку.

В упражнениях на выполнение артикуляционной гимнастики, когда уже не требуется зрительный контроль за артикуляцией, я предлагаю детям нарисовать изображение того ли иного артикуляционного упражнения и выполнять его языком и одновременно пальцами по песку.

В игре «Волшебные линии» я даю детям задание нарисовать на песке линии и произносить автоматизированный звук, слог с данным звуком, слова. Отыскивать в песке и называть игрушки, в названии которых есть заданный звук. При постановке звука, например звука «р», для выработки вибрации: произносить звук «р» и рисовать дорожку на песке. Подобные задания я предлагаю детям при автоматизации слогов : произносим слоги и «шагаем» пальчиками по песку. При дифференциации звуков я включаю в занятия одну из самых любимых детьми игр «Найди клад». При выполнении этого задания детям необходимо отыскать под слоем песка предметы, игрушки с определенными звуками и разложить на 2 группы.

Очень интересно проходят такие игры, как «Путешествия к звукам», например, «В гости к Шипелочке», «Песочная грамота», где дети пишут буквы пальчиком, превращая одну букву в другую.

Для развития навыка деление слов на слоги, применяется игра «Построй свой домик». Рисуем на песке домики, с одним, двумя, тремя окошками. Возле домика с одним окном выкладываются односложные слова; с двумя — двухсложные; с тремя окнами — трехсложные. Очень нравится детям игра «Моя страна» где предлагается выбрать фигурки, в названии которых есть заданный звук, и построить страну, придумать название стране. В результате у ребят появляются необычные страны, такие как «Свистляндия», «Страна чудиков», «Смешная капелька», где столица «Смехгород». Дети придумывают свои правила: «Кто будет улыбаться, того и возьмем в эту страну, а грустных не возьмем. А может он станет веселым, попав в наш город». Или у одной девочки появился «Город в чемодане», где у каждого жителя будет чемодан подарков.

Дети с удовольствием заучивают скороговорки, пословицы, загадки, стихотворения, составляют предложения, короткие рассказы и сказки, когда это проектируется на песке. Дети с помощью фигурок инсценируют содержание стихотворений, предложений, чистоговорок на песке, озвучивая персонажей разными голосами, используя интонационные средства выразительности. Как правило, дети запоминают то, что интересно. А значит – все в наших руках. В игре часто сложное становится доступным.

В течение занятия маленькие «волшебники» строят свои города и страны, проявляя творческую активность, образно-логическое мышление, тренируя мелкую моторику рук, ненавязчиво, исподволь постигают моральные истины добра и зла, строят гармоничный образ мира. Что помогает развитию связной речи, развивается логическое мышление, формируется грамматический строй речи. Это усиливает положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность в происходящем.

«Песочная терапия» - одна из техник, которая позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка. Не поленитесь преодолеть бордюр песочницы и оказаться в сказочном мире детства. Строить замки на песке иногда полезно.

Индивидуальное логопедическое занятие по теме:

Автоматизация звука [ш] в словах

( с использованием элементов метода песочной терапии )

Цель: Автоматизировать четкое произношение звука [Ш]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
• закреплять правильное произношение звука [Ш] изолированно, в слогах, словах, предложениях , чистоговорках; 
• уточнить правильную артикуляцию звука [Ш]; 
• упражнять в умении определять место звука в слове; 
• закрепить зрительный образ буквы [Ш].

Коррекционно-развивающие:
• совершенствовать навык пространственной ориентировки, употребления предлогов НА, НАД, ПОД, МЕЖДУ. 
• развивать фонематическое восприятие, память, мышления, тонкую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:
• формирование положительной установки на участие в занятии; 
• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:
• плоскостные фигурки;
• карточки с изображением;
• ящик для рисования песком;

1.Организационный момент.

Сегодня предлагаю отправиться в путешествие по песочной стране. А вместе с нами отправятся путешествовать герои одного известного и любимого детьми мультфильма про забавных зверюшек. Кто же эти герои? Появляются герои: Нюша, Крош, Лосяш, Бараш. Какой звук есть во всех этих словах? (В именах наших героев есть звук Ш). А мультфильм называется? (Смешарики ).

Смешарики пришли послушать как ты научился правильно произносить звук Ш и поиграть с тобой в разные игры. Давай пройдём к зеркалу и вспомним, как правильно произносится этот звук.

2.Закрепление произношения звука Ш.

Произнеси звук [ш] и расскажи, что делали губки и язычок. (Ответ ребёнка: Губки вытянулись окошечком, язычок поднялся наверх.) Молодец.

А сейчас выполним зарядку для губ и язычка, чтобы они были сильными и крепкими. Зарядка сегодня будет не простая. Давай подойдем к песочнице. Можно положить ладошки на песок и поздороваться с ним.

3.Артикуляционная гимнастика.

Посмотри, что делают смешарики и догадайся какое упражнение мы будем выполнять.

Выполняем упражнения:

«Трубочка». Вытянуть губы вперед, пальцы сжать в кулачки и двигать по песку.

«Лопаточка» широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, а ладонь руки положить на песок.

«Часики» Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка в том же направлении по песку.

«Качели» Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку в том же направлении.

«Чашечка» выполняем языком «чашечку», набрав в руку песок.

«Маляр». Языком ритмично двигать вперед - назад, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку

«Грибок» Язык присосать к небу, пальцами в толще песка.

«Барабан» Стучать язычком по небу, одновременно пальцами ритмично, в такт «стучать по песку».

4. Акустико-артикуляционный образ звука.

Расскажи Смешарикам про звук Ш.

Ребенок дает характеристику звуку Ш (согласный, глухой, твердый, шипящий)

5 . Развитие фонематического слуха. Нюша хочет поиграть с тобой в прятки.

А) Игра «Прятки». Я буду называть различные звуки. Когда ты услышишь звук [ш], спрячь ладошки в песке. На другие звуки руки держи над песочницей.

Ребёнок выполняет соответствующие движения во время произнесения педагогом ряда согласных звуков.

Наши друзья любят гулять. Выложи для них дорожку.

Б) Игра «Дорожка»

Шаг будешь делать в том случае, если услышишь звук [ш ] (Ребенок на каждое слово со звуком [ш] шагает по песку пальцами). Отрывок песни из мультсериала «Смешарики».

Как приятно заболеть,
Все начнут тебя жалеть
Шоколадное варенье-
Эффективное леченье,
На здоровье, дорогой!
Ты же бедненький больной,
Ни хороший, ни плохой,
Просто бедненький больной,
Бедненький больной.
Ни хороший, ни плохой,
Просто бедненький больной,
Бедненький больной.

6.Закрепление звука ш в изолированном виде. Давай покажем Смешарикам, как ты уже научился произносить звук «Ш»

Ветерок подул и закружил песочек ш-ш-ш-ш-ш. Сыпем песок ш-ш-ш-ш-ш

7.Соотнесение звука с буквой. Закрепление зрительного образа буквы Ш. А на письме звук Ш обозначается буквой Ша. Напишем эту букву на песке пальчиком.

Давай посмотрим, какие чудеса могут творить созданные нами песочные буквы! Они могут превращаться одна в другую! Буква Ш - в букву И, буква Ш в букву Ж.

8.Закрепление звука ш в слогах.

Впереди кочки. Нужно перепрыгивать с кочки на кочку

Нюша перепрыгивала и повторяла: ашта, ашма, ашка;

Лосяш:ошта,ошма,ошка;

Крош : ишта, ишма, ишка;

Бараш: ушта, ушма, ушка; Повторяй за ними.

9.Закрепление звука ш в словах.

Куда же привела нас дорожка? Мы попали на поляну сокровищ, где смешарики спрятали для тебя подарки.

А) Игра «Совпадение».

Прячем в песок игрушки со звуком Ш: мышку, мишку, лошадка, машинку, матрешку, кошку и др. Предлагаем ребенку вспомнить игрушки, в названии которых есть звук Ш. Ребенок, называет игрушку, и раскапывает песок. Если происходит совпадение выкопанной игрушки с названной ребенком, то он получает возможность поиграть с этой игрушкой.

Б) Игра « Собери игрушки в коробку»

Смешарики принесли тебе много игрушек. Давай разложим эти игрушки по коробкам. Нарисуем на песке коробки , в которые сложим слова со звуком Ш. Разложи эти слова в коробки. Слова со звуком Ш в начале слова положи в 1-й короб, слова со звуком Ш в середине слова- во 2 –ю коробку, слова со звуком Ш в конце слова –в 3 коробку.

Ребенку даются игрушки: мышку, мишку, лошадка, машинку, матрешку, кошку, кошка, карандаш и др.

10. Пальчиковая гимнастика «Смешарики»

Смешарики, смешарики, похожи вы на шарики!

А может быть на мячики!

Всё прыгаете, скачете!

Давай изобразим наших героев!

Крош (два пальца – ушки).

Кар-Карыч (пальцы – крылья).

Бараш (кулачок поворачивается – бодается).

Совунья (сомкнуть пальцы в кольца – глаза).

Ежик свернулся и развернулся (сжать пальцы в кулак, затем растопырить их – колючки).

11.Закрепление звука ш в предложениях.

Бараш у нас загрустил. Нужно его развеселить. Загадаем ему загадки.

(На песке разложить предметы: шишки, груша, мышка, лягушка, машинка, чашка, шкаф.

Что находится между шишками? Где находится машина?

Что находится между шкафами? Где находится чашка?

Что находится между лягушками? Где находится груша?

Кто находится между машинами? Где находится мышка?

Отвечай полными предложениями. Например: Машина находится между шишками. Придумай свои загадки.

12.Закрепление звука ш в скороговорках.

Нюша такая модница, любит наряжаться и вот что у нее получилось.

Хороша швея Нюша.

Шила шубку- сшила юбку.

Шила шапку – сшила тапку.

Рисуем на песке и проговариваем скороговорку.

13.Подведение итогов.

Вот и подошло к концу наше путешествие по песочной стране вместе со смешариками .А какой звук сопровождал нас в этом путешествии?

-Звук ш.

Что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание тебе было трудно выполнять?  

14.Домашнее задание.

Давай поблагодарим смешариков за то, что они с нами играли и дома нарисуем им подарки, в названии которых есть звук Ш.

Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка 5 лет с дислалией

Тема: «Постановка звука Р»

Цель: научить ребенка произносить звук «Р».

Задачи: Коррекционно-образовательная: - умение правильно произносить звук «Р»

(с механической помощью) - развитие мелкой моторики.

Коррекционно-развивающая: - развитие фонематического слуха -развитие внимания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательная: - воспитание усидчивости, терпения - воспитание организованности в работ.

Оборудование: зеркало, ватная палочка.

Наглядный материал: картинки-символы, ватные шарики (снежки).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Давай вспомним правила речи: Говорим всегда красиво, правильно, неторопливо кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать, все правильно и внятно, чтоб всем было понятно. Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться произносить звук «Р». И чтобы правильно произносить звук «Р», давай сделаем гимнастику для языка и губ.

2. Артикуляционная гимнастика.

Инструкция: Смотри в зеркало и слушай меня. Подготовим наши органы речи к работе, выполним упражнения. Что ты будешь делать? Пошлепали непослушный язычок зубами, а затем оставили его спокойно лежать на нижней губе; вкусное варенье; чистим верхние зубы; красим потолочек в домике у язычка; лошадка; дятел; моторчик проводится артикуляционная гимнастика по картинкам-символам, затем проводится дыхательная гимнастика: подуть на снежки, сдуть ватку с носа.

3. Анализ артикуляции перед зеркалом.

Инструкция: Посмотри, как я его произношу звук «Р». - губы открыты; - зубы не соприкасаются; кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и дрожит;

4. Постановка звука «Р»

Механическим способом от сохраненной фонемы «Д». Послушай, как взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо -д-д-д-д. Произнеси быстро длинный ряд ДДДД. А теперь с акцентом Ддддд, Ддддд В это время зондом с шариком на конце, подложенным под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону. Получается рокот, характерный для произношения звука «Р».

5. Развитие фонематического слуха и мелкой моторики.

А теперь давай поиграем: Хлопни в ладоши если услышишь звук «Р»- а; и; у; р; с; и; а; р; м; н. Поочередно загибай пальчики, когда услышишь звук «Р» в слогах: са-рана-вы-ры-два-дра. А теперь поочередно разгибай пальчики, если услышишь звук «Р» в словах: дровосек, автобус, вертолет, ракета, ножницы, карандаш.

6. Итог занятия.

Сегодня мы учились произносить звук «Р». Что происходит с губами, зубами, языком? Ты хорошо работал. Выполнил все задания! Молодец.

7. Домашнее задание: выполнять артикуляционную гимнастику.

+❤ В Мои закладки

Конспект логопедического занятия по теме "Родина - Россия"

(старший дошкольный возраст)

Цели:

I Образовательные (программное содержание).

Расширять представление детей о родной стране, об обычаях и традициях русского народа. Формировать интерес к своей Родине. Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов по теме. Учить находить на карте Россию, находить реки, озера, моря. Закреплять знания детей о гербе и флаге России, о Москве, как столице нашей Родины.

Обогащение словарного запаса детей, уточнение слов: гостеприимный, хлебосольный, доброжелательный. Обучение счетным операциям (счет до 10).

II Коррекционные.

- Совершенствование связной речи.

- Формирование у детей навыков разговорной речи. Образование форм имен существительных множественного числа Родительного падежа.

- Работа над грамматическим строем речи. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка:

учить правильно употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе;

введение в спонтанную речь детей антонимов, существительных множественного числа в Родительном падеже;

согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

- Закрепление понятия "гласный звук".

- Формирование правильного произношения, артикуляционных навыков. Развитие фонематического восприятия.

- Развитие слухового и зрительного внимания, логического мышления, памяти.

- Развитие динамической координации движений. Тренировка слухо-речевой памяти. Развитие пространственно-временных отношений.

- Развитие мелкой моторики рук.

- Развитие счетных операций.

III Воспитательные.

Воспитывать любовь к Родине, дружеские отношения между людьми, желание радовать других.

Формировать доброжелательное и уважительное отношение к старшим, к гостям.

Воспитывать усидчивость, умение проявлять выдержку.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить начатое дело до конца, следовать установленным нормам поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.

Формировать умение оценивать свою работу.

Оборудование.

Печь, каравай, мяч, доска, наборное полотно, карта мира, глобус, карта России, календарь погоды, диктофон, кассета с фонограммой песни, разноцветные полоски из картона, репродукция картины В. Васнецова "Богатыри", флаг России, герб Москвы, картинки с видом животных, 8 синих дощечек, буквы А, У, И, О, картинки на эти звуки, сундучок, открытки, фишки.

Подготовительная работа.

Знакомство с глобусом, картами, гербом и флагом России. Чтение книги о истории герба и флага. Игра в Лото "История Москвы".

Разучивание с детьми поговорок, пословиц, стихотворений и песен о Родине. Чтение книг о русских богатырях, о великих полководцах (А. Невский, А. Суворов).

Рассматривание картин художников. Прослушивание аудиокассет с записью народной музыки, художественного исполнения сказок А.С. Пушкина.

Выделение гласных звуков в начальной позиции под ударением. Игры со звуками.

План занятия.

Ход занятия.

I. Приветствие.

Дети входят в группу.

Логопед: - Ребята, у нас сегодня необыкновенный день: к нам приехали гости. Поздоровайтесь с ними.

Дети: Разные варианты приветствия. Например: Здравствуйте! Доброе утро! Добро пожаловать. Мы рады Вас видеть.

Логопед: - Поприветствуем дорогих гостей по русскому обычаю поклоном. Положить правую руку на левое плечо, а затем наклониться и коснуться ею пола. Выполнить вместе с детьми со словами: "Добро пожаловать, дорогие гости".

- А еще можно сказать: "С Рождественским постом!" Так приветствуют православные люди в это время друг друга.

По традиции русского народа дорогих гостей встречают хлебом и солью. Наш народ всегда отличался тем, что был гостеприимным, хлебосольным, доброжелательным, радушным и щедрым.

II. Сюрпризный момент.

Логопед: - У нас есть волшебная русская печка. Если ее вежливо попросить, то она испечет хлебушка для гостей.

Дети: Просят печку, употребляя вежливые слова.

Логопед включает диктофон. Под русскую народную музыку слышны слова печки: "Хорошо, детушки! Только дайте мне время и знайте, что доброе слово - лучше мягкого пирога. А вы пока сами не ленитесь, потрудитесь, дорогих гостей развлеките, что умеете – покажите, что знаете – расскажите".

III. Организационный момент. Речевая зарядка.

Дети (хором):  Пусть каждый день и каждый час

Нам новое добудет.

Пусть будет добрым ум у нас,

А сердце умным будет.

IV. Ориентировка во времени. Работа с календарем погоды.

Логопед: - Ребята, когда к нам пришли гости? Какое сейчас время года?

Дети: - Зима.

Логопед: - Какой идет месяц?

Дети: - Декабрь.

Логопед: - Какое сегодня число?

Дети: - 2 декабря 2024 года от Рождества Христова.

Логопед: - Какой сегодня день недели?

Дети: - Четверг.

Логопед: - Какое время года было перед зимой? После зимы? Назовите соседей зимы. Сколько всего времен года? Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году?

Дети (например): - Перед зимой была осень. И т.п.

V. Пальчиковая гимнастика. Самомассаж.

Речь с движениями.

Логопед: - Ребята, какая сегодня погода?

Дети: - Холодная, морозная и др.

Логопед: - Наверное, наши гости замерзли. Поможем им разогреть руки:

"Был мороз. Замерзли братцы …".

Дети: разминают пальцы рук, хором проговаривая слова.

VI. Ориентировка в пространстве.

Логопед: - Ребята, где мы находимся? Расскажем нашим гостям, куда они приехали.

Дети встают в круг и начинают от маленького круга до самого большого расходиться, а затем – снова сходиться в маленький кружок:

- Мы находимся в старшей логопедической группе на втором этаже детского сада №35 "Родничок". В поселке Краснознаменском. В Щелковском районе. В Московской области. В стране Россия. На планете Земля. В Солнечной системе. В Космосе, во Вселенной" (большой круг).

- Мы находимся во Вселенной, в Космосе. В Солнечной системе. На планете Земля. В стране Россия. В Московской области. В Щелковском районе. В поселке Краснознаменском. В детском саду №35 "Родничок". На втором этаже. В старшей логопедической группе.

VII. Сопряженная речь. Стихотворение о малой Родине.

Логопед: - Ребята, как называется наш детский сад?

Дети: - "Родничок".

Логопед: - Что значит слово "родничок"?

Дети: - Источник, ключ, вода, которая бьет из земли.

Логопед: - Родничок – это вода, которая родилась из земли.

А где вы родились? Как называется наша малая Родина?

Дети: - Поселок Краснознаменский.

Логопед: - Посмотрите в окно. Что вы видите красивого?

(Ответы детей)

- Расскажем стихотворение.

"Все, что вижу из окна –

Это Родина моя …"

Логопед: - Кто из вас помнит, в честь Кого построен храм, который мы видим из окна?

Дети: - Храм в честь Рождества Богородицы.

Логопед: - Наша Родина находится под особым Покровом Божией Матери. Как называется наша Родина?

Дети: - Россия.

Логопед: - Малая Родина – это наш поселок, а большая Родина – вся страна.

VIII. Логоритмика.

Песня "Умывает красно солнышко".

Дети поют песню и выполняют движения.

IX. Работа с глобусом, картами.

(Образование форм имен существительных

 множественного числа Родительного падежа).

Логопед: - Ребята, что у меня в руках?

Дети: - Глобус.

Логопед: - Что такое глобус?

Дети: - Глобус – это модель Земли.

Логопед: - Кто покажет нашу Родину на глобусе?

1 – 2 ребенка показывают.

Логопед: - Карта мира – это развернутый глобус. Ее удобнее рассматривать.

Все переходят к карте мира на стене.

Логопед: - Посмотрим на глобус внимательным взглядом:

Америка Южная с Северной рядом,

Евразия, Африка неподалеку,

Внизу – Антарктида, Австралия – сбоку.

Кто покажет, на каком материке находится Россия?

Дети показывают.

Логопед: - А теперь посмотрим на карту России. На ней более отчетливо все видно.

Дети подходят к карте России.

Логопед: - Ребята, скажите, пожалуйста, чего много в нашей стране?

Дети (например): - Много морей, рек, лесов, гор, озер, островов, городов, деревень, болот …

Логопед: - Ребята, а кого много в наших лесах?

Дети: - Животных, птиц.

Игра с пальчиками. "Я по дереву стучу".

Логопед: - Поиграем в игру "Не ошибись!" У меня картинки с видом разных животных. Если животное живет в нашей стране, то надо картинку положить на карту, где обозначена Россия. Если это животное не живет в России, то на карту класть нельзя.

Дети получают карточки и по очереди говорят:

- В нашей стране много медведей.

- В России нет львов. Их можно увидеть только в зоопарке.

(Картинки: дикие животные наших лесов и животные жарких стран. Игра проходит, сидя на ковре).

X. Игра "Выдели первый звук". Деление на слоги.

Логопед: - Молодцы, ребята! Очень хорошо справились с заданием.

Встаем с ковра.

- Покажите, пожалуйста, реки на карте.

Дети указкой показывают.

- Какой первый звук вы слышите в названии рек: Амур, Урал, Обь, Иртыш?

Дети называют.

- Разделим слова на слоги. Хлопаем в ладоши.

Сколько слогов в этих словах?

Дети садятся на стульчики.

Логопед: - Встать может тот, кто вспомнит короткое слово в 1 слог.

Дети называют, хлопая в ладоши (например): - Ночь, день, снег, дождь, дуб, волк, лось, кот, слон, жук, дочь, сын …

XI. Логоритмика "Гласные звуки".

Угадай звук по артикуляции.

Логопед: - Ребята, какой наш родной язык?

Дети: - Русский.

Логопед: - Нам надо научиться красиво говорить на родном языке. Ведь как говорится в одной сказке:

"А как речь-то говорит,

Будто реченька журчит".

Из какой сказки эти слова? Кто ее написал?

Дети: - Сказка о царе Салтане. Написал ее великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Логопед: - Речь и реченька – похожи. Наша речь звучит, будто течет речка.

Расскажите стихотворение о гласных звуках и угадайте, какой звук я хочу назвать.

Дети: - "Этот звук легко поется …" Затем отгадывают звук по артикуляции.

XII. Развитие фонематических представлений.

Игра "Путешествие по рекам России".

Логопед: - Ребята, выложите, пожалуйста, на полу из дощечек:

Четыре речки по две дощечки (из строительного набора в 8 дощечек).

- Это будут реки: Урал, Обь, Иртыш, Амур. Выделите, пожалуйста, первый звук в каждом слове.

Кладем буквы А, У, И, О.

- Вы хотите отправиться в путешествие по рекам России? У меня в руках билеты для вас. Определите, по какой реке будете плыть.

Картинки: астра, азбука, утка, утюг, овощи, обруч, игла, индюк и др.

Ребенок называет слово, выделяет первый звук и подходит к той "реке", где лежит соответствующая табличка с буквой.

XIII. Физминутка.

Имитируем плавание.

Логопед: - Ребята, а сейчас можно плавать по рекам?

Дети: - Нельзя.

Логопед: - Почему?

Дети: - На улице зима, все реки покрыты льдом.

Логопед: - Ребята, а в Африке тоже холодно и замерзли все реки?

Дети: - Нет. В Африке жарко, там не бывает снега и мороза.

Логопед: - Вот видите, какая замечательная у нас страна. Есть все времена года и всегда разная погода. Что хорошего, когда много снега зимой?

(Ответы детей).

XIV. Подбор антонимов. Игра с мячом "Скажи наоборот".

Логопед говорит слово и бросает мяч, а ребенок ловит мяч и называет слово, противоположное по смыслу:

Логопед: - Волга широкая, а Клязьма?

Дети: - Узкая.

Жарко – холодно, глубоко – мелко, быстро – медленно, светло – темно, далеко – близко, высоко – низко, друг – враг …

XV. Беседа по картине В. Васнецова "Богатыри".

Дети садятся за столы.

Логопед: - Наша страна очень большая, но дружная, мирная. Никогда Россия сама не нападала на другие страны. Но если нам угрожала опасность, и враги пытались захватить нашу землю, то русские люди боролись очень мужественно за свою Родину.

Что это за картина? Кто ее написал? Кто изображен на ней?

Дети: - Картина "Богатыри". Написал художник Васнецов. Три богатыря на картине: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

Логопед: - Ребята, что вы помните об этих богатырях?

(Ответы детей).

Логопед: - А каких еще великих полководцев вы знаете?

Дети: - Александр Невский, Александр Суворов, Дмитрий Донской …

XVI. Чистоговорка.

"От топота копыт

  Пыль по полю летит".

XVII. Герб, флаг России.

Конструирование из полосок цветного картона.

Логопед: - Ребята, мы говорили сегодня о том, чего много в нашей стране и кого много. А что, вы знаете, есть одно у нашей России? (Герб и флаг).

Показываю герб Москвы.

Логопед: - Что это? (Икона).

Кто изображен здесь?

Дети: - Это святой Георгий Победоносец. Он поражает змея.

Логопед: - Почему эта икона у нас здесь всегда стоит?

Дети: - Это герб Москвы и Московской области. На гербе России тоже есть Георгий Победоносец.

Логопед: - Вспомните флаг России. Перед вами полоски из картона. Какого они цвета? 

Дети: - Желтого, зеленого, красного, белого, синего.

Логопед: - Выберите себе полоски и выложите на столе так, чтобы получился флаг России.

Включаю магнитофон. Под фонограмму песни "Моя Россия" дети выкладывают полоски.

Показываю флаг России.

- Сравните. Так ли вы выполнили задание? Какая полоска сверху? Какая снизу? Какая посередине?

XVIII. Подведение итогов.

Логопед: - Ребята, вспомните, о чем мы сегодня говорили? Что вы успели показать и рассказать гостям? 

Дети отвечают. Выдаю фишки за ответы. Подсчет фишек.

XIX. Сюрпризный момент. Пословицы о Родине.

Логопед: - Ребята, скажите, пожалуйста, чем можно порадовать наших гостей? Что можно подарить им на память? 

(Ответы детей)

Логопед: - А еще можно подарить стихотворение. У нас есть сундучок, который откроется, если вы вспомните пословицы о Родине.

Дети называют пословицы.

Из сундучка достаю открытки, зачитываю стихотворение:

Русь – необъятная, добрая, щедрая,

Непобедимая и милосердная,

Гостеприимная и хлебосольная,

Русь – православная и колокольная,

Многоголосая и многоликая,

Сильная, стойкая,

В общем – великая!

(Автор Филькина Л.В.)

Дарим открытки всем.

XX. Прощание.

Подходим к печке. Включаю диктофон. Слышна музыка. Печка говорит: "Молодцы, детушки! Потрудились, а теперь попотчуйте гостей моим караваем".

Достаю из печки каравай. На рушнике подносим гостям:

- Хлеб да соль, дорогие гости!

Гости отламывают по кусочку, обмакивают в соль и съедают.

Дарим каравай гостям. Прощаемся.

- До свидания, дорогие гости!

- Рады будем видеть Вас снова!

- До встречи!

- Счастливого пути!

- Всего Вам доброго!

- Ангела-хранителя в дорогу!

- Спаси Вас, Господи!

- С наступающим Новым годом и Рождеством!

Земной поклон.

Речевой материал.

1. Стихотворение:

Все, что вижу из окна –

Это Родина моя.

Вижу поле, вижу речку,

Вижу облака – овечки,

А за полем, там вдали,

Вижу часть святой земли,

Где стремится к небесам

Православный дивный храм.

(Автор Филькина Л.В.)

2. Песня:

Умывает красно солнышко

Руки теплые в росе,

И Россия, как Аленушка,

Предстает во всей красе.

Припев:

Ни вблизи, ни вдали

Не найти мне земли

Лучше той, что меня растила.

Синих рек рукава,

В небе синь-синева,

И светла от берез Россия.

У нее коса пшеничная,

Родниковые глаза,

И поляны земляничные

Щедро дарят ей леса.

Припев.

(муз. П. Аедоницкого, слова И. Шаферана)

3. Пословицы:

Кто за Родину горой – тот истинный герой.

Кто Родине изменяет – того народ презирает.

Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Если дружба велика – будет Родина крепка.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Своя земля и в горсти мила.

На чужой земле и весна не красна.

На чужой сторонушке рад родной воронушке.

Москва – всем городам мать.

4. Пальчиковая гимнастика:

Был мороз. Замерзли братцы,

Начали отогреваться.

Этот – в бане, этот – в ванне,

Этот – греется в кармане,

Этот – в мамином платке,

Этот – в нашем кулаке.

То-то теплое местечко,

Греет пальчик, словно печка.

5. Гласные звуки:

Этот гласный звук поется,

Этот звук, как песня льется,

Называть мы будем гласным,

Будем красить цветом красным.

А, О, У, И, Э, Ы.

6. Чистоговорки:

От топота копыт

Пыль по полю летит.

"Дятел" (игра с пальчиками)

Я по дереву стучу,

Червячка достать хочу,

Хоть он скрылся под корой –

Все равно он будет мой!

Литература

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Издательский дом "Воспитание дошкольника", М. 2004.

2. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. "Аркти", М. 2002.

3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Д.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей и учителей. "Баласс", М. 2003.

4. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (старшая группа). ЦГЛ, М. 2004.

5. Шорыгина Т.А. "Родные сказки". Нравственно-патриотическое воспитание. "Прометей", "Книголюб", М. 2003.

Тема:

Цель: развивать речевую активность

• Развивать познавательные, коммуникативные, творческие способности детей.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умения дифференцировать звуки
• Стимулировать речевую  и мыслительную активность;

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику, координацию обеих рук;
• Развивать коммуникативные навыки;
• Развивать речевую активность.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к окружающему миру;
• Воспитание доброжелательных отношений, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование:

ПК; конверты с заданиями; большой прозрачный контейнер; маленькие контейнеры на каждого ребёнка (с наполнением); мешочек с морскими обитателями; трафареты.

Организационный момент

Дети встают в круг.

Приветствие:

Логопед: Детский сад наш изменился,

В чудо - остров превратился,

Будем мы сейчас играть

Будем много узнавать!

Ход совместной деятельности

Логопед-Капитан:

«Здравствуйте, ребята. Я капитан дальнего плавания. Я рада вас приветствовать на этом острове. В одном из своих плаваний я потеряла сундук и ключи от него. Чтобы узнать, что лежит в сундуке надо его найти и открыть. Помогите найти ключи и открыть сундук. Чтобы получить ключи нужно выполнить задание. А поможет нам, в поиске ключей, карта – подсказка, которую принесет нам попугай-помощник».

Логопед: Ребята, посмотрите где попугай.

Дети ищут попугая и находят его под пальмой.

Попугай: Здравствуйте ребята я попугай Кеша и у меня для вас есть карта – путешествия, но отдам я ее вам только после того как вы выполните моё задание. Посмотрите на экран. (Артикуляционная гимнастика по видео на морскую тему.)

В конце попугай отдаёт детям карту.

На карте изображён остров и обозначены символами места, где могут находиться ключи. (Стрелочками указана последовательность выполнения заданий).

Логопед: - Давайте посмотрим на карту, какое задание нам надо выполнить, чтобы найти первый ключ (на карте условное обозначение первого задания). И находят такой же символ. (морская звезда)

На столе лежит конверт с загадками.

Логопед: - Слышите, как шумит море, оно шепчет вам о том, что на дне спрятались морские обитатели. А вот и задание (открываю конверт): Вам нужно отгадать 7 морских обитателей. Если вы отгадаете загадки - получите первый ключ. Смотрим на экран.

1. Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (Морская звезда)

2 Живет спокойно — не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним не знает страха морская. (Черепаха)

3 На лошадку так похож

И живёт то в море тоже

Вот так рыбка! Скок да скок

Прыгает морской…. (конёк)

4. Он похож на сковородку

Будто он расплющен, сжат

Хвост его похож на плётку

Рыба это. Рыба (скат)

5. Восемь рук или восемь ног

Вот и весь я (осьминог)

6. Для неё волна – качели,

И плывёт она без цели.

Ниоткуда в никуда,

Вся прозрачна как вода. (Медуза)

7. Дышит жабрами она

Кожа чешуёй покрыта

Чешет нежно бок волна

Не утонет в море…. (рыба)

Логопед: Молодцы ребята, вы правильно отгадали загадки. Держите ваш ключ.

В море живут много разных рыбок, и они хотят с вами потанцевать!

Мы будем создавать с вами волны с помощью лент. Но не просто создавать волны, а проговаривать слоги (РА и ЛА). Смотрите на меня и повторяйте.

Танец с лентами.

Логопед: Отлично справились, получайте еще один ключ. А теперь вернёмся к нашей карте и посмотрим, куда нам двигаться дальше?

Находят символ. (Акула)

Логопед: Чтобы получить следующий ключ, нужно накормить голодную акулу.

Игра: накорми акулу. Дидактические нейроигра «Прищепки».

Логопед: молодцы ребята накормили нашу акулу. Спасибо вам. Получайте ещё один ключ.

Логопед: Ребята давайте посмотрим на карту и узнаем куда нам идти дальше. Символ (скат).

Игра «Чья картинка?». Из фасолевого или горохового бассейна ребёнок достаёт по одной картинке и кладёт к определённому символу звука. Например: если в слове есть звук [Л] - кладём правой рукой, если в слове звук [Р]- кладём левой рукой.

Логопед: Молодцы! Справились! Вот еще один ключ.

Логопед: Возвращаемся к карте. Куда нам надо двигаться дальше? (Символ медуза. И конверт с заданием).

Письмо от медуз: «Здравствуйте, ребята! Мы маленькие медузы и нам скучно. Поиграйте с нами и мы отдадим вам ключ».

Выкладывание узоров двумя руками из камней.

Логопед: Посмотрите на карту, мы нашли все ключи, теперь подойдем к сундуку и разложим все ключи (тени).

На троне сидит Морской царь! Возле него сундук.

Открываем сундук, в нем раскраска-подарок для детей.

Логопед: Отлично, команда. С вами смело можно отправляться в любое путешествие. Вы храбрые, творческие, а самое главное – дружные.

Встаем в круг и повторяем за мной:

Плывет, плывет кораблик

В далекие края.

Кто капитан кораблика?

Конечно, это я!

Мы с вами вернулись в детский сад. И я хочу у вас спросить, какие задания вам понравились? Какие были сложные? Какие легкие?

Спасибо, ребята. До новых встреч!