Дидактические материалы

Прочитайте текст и выполните задание

– (1)Давайте знакомиться, – сказал он застенчиво. – (2)Нам все равно надо будет разговаривать. (3)Я директор школы, меня зовут Оюшминальд Андреевич Бутов...

– (4)Как-как? – переспросил я.

– (5)Да, имя у меня глуповатое – я родился во время челюскинской эпопеи, а тогда мода была на сокращения всякие, – говорил он, рдея всей кожей, я боялся, что от смущения вспыхнут его редкие белокурые волосы. –(6)Оюшминальд значит "Отто Юльевич Шмидт на льдине"...(7) Меня друзья зовут Юшей...

(8)Я пожал ему руку и удивился вялости его ладони – большая, холодная и влажная, как остывший компресс. (9)Мы уселись на скамейку, и я смотрел, как он с жадностью курит. (10)С конца папиросы вился слоистый прозрачный синий дымок, а из сложенных бантиком губ выпускал Бутов темно-серую густую струю, и своей бело-розовой огромностью, иллюминаторами очков, поднимающимися дымами был он похож на отдыхающий у пристани пароход. (11)Поглядывая на веселящихся за забором молодых людей, Бутов печально усмехнулся:

– (12) Сколько насмешек, сколько страданий я вытерпел в молодости из-за своего нелепого имени...(13) Сейчас смешно, а тогда было больно...

(14)У него во рту было много языка, и слова получались нечеткими, кашеобразными, еще сильнее увеличивали впечатление, что он огромный пятидесятилетний ребенок. (15)Мне было легко представить его в штанишках-гольфиках, с бантом на шее.

– (16) А что ж вы терпели? – спросил я для поддержания разговора. – (17) Сменили бы имя через загс – и конец страданиям...

(18)Он робко выглянул из-за кругляшей иллюминаторов:

– Вы думаете?(19) ... но мне кажется, это неудобно.(20)Неловко как-то... от-то... (21)В этом было бы определенное моральное самоуправство...

– (22)А в чем самоуправство? – искренне удивился я.

– (23)Не знаю, от-то, может быть, я не прав, от-то, но мне думается, что в имени каждого человека, от-то, есть связь поколений, так сказать, продолжение семейной традиции, от-то, знак родительской надежды в судьбе их детей... (24) От-то...(25) В странных сейчас именах, которые давали моему поколению, был высокий, иногда необоснованный идеализм, пафос героической эпохи, в которую жили и умерли наши родители... От-то...

– (26)Может быть, – осторожно согласился я и поблагодарил в душе родителей, что они не назвали меня, как моего одноклассника Рысакова, производственно-экономическим именем Индустрий.

(Братья Вайнеры «Завещание Колумба»)

1. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в предложении 19?

1) напротив

2) может быть

3) тем не менее

4) однако

2. Укажите верную характеристику 3 предложения текста.

1) сложносочиненное

2) сложное бессоюзное

3) простое осложненное

4) сложноподчиненное

3. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение.

1) 22

2) 23

3) 25

4) 26

4. Укажите значение слова ГЕРОИЧЕСКИЙ в 25 предложении.

1) крайний, требующий величайшего напряжения

2) совершивший подвиг

3) проникнутый героизмом; отличающийся героизмом

4) изображающий героев; повествующий о них

5. Укажите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

1) 8

2) 9

3) 10

4) 12

6. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство.

1) 3

2) 9

3) 10

4) 11

7. Укажите номер сложного предложения, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение.

1) 3

2) 13

3) 14

4) 18

8. В фрагменте из книги братьев Вайнеров «Завещание Колумба»  поднимается нравственно-этическая проблема. Доступно и просто герой говорит о долге перед родителями. Достигается это с помощью тропов: ____________ (предложения 10,18), важную роль в тексте играют и __________(предложения 10,14). Сила воздействия на читателя достигается и за счет употребления _________(предложения 8,12,14,23,25,26).

(Цифры пишите в том порядке, в котором они записаны на месте пропусков, разделяйте запятой без пробела.)

1) иносказание

2) эпитеты

3) ряды однородных членов

4) метафора

5) риторический вопрос

9. Укажите номер предложения, в котором ЕСТЬ слово с чередующейся гласной в корне.

1) 5

2) 12

3) 25

4) 26

10. Какое слово или сочетание слов является одной из  грамматических основ в предложении 25?

1) жили и умерли наши родители

2) в которую жили

3) жили родители

4) жили и умерли родители

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1)Н... испытывая н...какого особого трепета, я пришел в университет на Моховой. (2)Я поднялся по лестнице и, следуя указателям бумажных стрел, вошел в помещение, уставленное маленькими столиками, за которыми сидели разные люди, за некоторыми – довольно юные девушки. (3)На каждом столике стоял плакатик с указанием факультета. (4)У столиков толпились выпускники, томясь и медля перед сдачей документов. (5)В зале стоял гул голосов и запах школьного пота.

(6)За столиком с названием "Философский факультет" сидел довольно пожилой мужчина в белой рубашке с грозно закатанными рукавами. (7)Никто не толпился возле этого столика, и тем безудержней я пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом.

(8)Я подошел к столику. (9)Человек, не шевелясь, посмотрел на меня.

– (10) Откуда, юноша? – спросил он голосом, усталым от философских побед.

(11)Примерно такой вопрос я ожидал и приступил к намеченному диалогу.

– (12)Из Чегема, – сказал я, стараясь говорить правильно, но с акцентом.

(13)Я нарочно назвал дедушкино село, а не город, где мы жили, чтобы сильнее обрадовать его дремучестью происхождения. (14)По моему мнению, университет, носящий имя Ломоносова, должен был особенно радоваться таким людям.

–  (15)Это что такое? – спросил он, едва заметным движением руки останавливая мою попытку положить на стол документы.

– (16) Чегем – это высокогорное село в Абхазии, – доброжелательно разъяснил я.

(17)Пока все шло по намеченному диалогу. (18)Все, кроме радости по поводу моей дремучести. (19)Но я решил не давать сбить себя с толку мнимой холодностью приема. (20)Я ведь тоже преувеличил высокогорность Чегема, не такой уж он высокогорный, наш милый Чегемчик. (21)Он с преувеличенной холодностью, я с преувеличенной высокогорностью; в конце концов, думал я, он не сможет долго скрывать радости при виде далекого гостя.

– (22)Абхазия – это Аджария? – спросил он как-то рассеянно, потому (что) теперь сосредоточил внимание на моей руке, держащей документы, что(бы) вовремя перехватить мою очередную попытку положить документы на стол.

– (23) Абхазия – это Абхазия, – сказал я с достоинством, но не заносчиво.

(24)И снова сделал попытку вручить ему документы.

– (25)А вы знаете, какой у нас конкурс? – снова остановил он меня вопросом.

– (26)У меня медаль, – расплылся я и, не удержавшись, добавил:

– Золотая.

– (27)У нас медалистов тоже много, – сказал он и как-то засуетился, зашелестел бумагами, задвигал ящиками стола: то ли искал внушительный список медалистов, то ли просто пытался выиграть время. (27) – А вы знаете, что у нас обучение только по-русски? – вдруг вспомнил он, бросив шелестеть бумагами.

– (28)Я русскую школу окончил, – ответил я, незаметно убирая акцент. –Хотите, я вам прочту стихотворение?

– (29)Так вам на филологический! – обрадовался он и кивнул: – Вон тот столик.

– (30)Нет, – сказал я терпеливо, – мне на философский.

(31)Человек погрустнел, и я понял, что можно положить на стол документы.

– (32)Ладно, читайте, (33) – и он вяло потянулся к документам.

(34) Я прочел стихи Брюсова, которого тогда любил за щедрость звуков.

Мне снилось: мертвенно-бессильный,

Почти жилец земли могильной,

Я глухо близился к концу.

И бывший друг пришел к кровати

И, бормоча слова проклятий,

Меня ударил по лицу!

– (35) И правильно сделал, – сказал он, подняв голову и посмотрев на меня.

– (36)Почему? – спросил я, оглушенный собственным чтением и еще не понимая, о чем он говорит.

– (37)Не заводите себе таких друзей, – сказал он не без юмора.

(38)Все еще опьяненный своим чтением и самой картиной потрясающего коварства, я его не понял. (39)Я растерялся, и, кажется, это ему понравилось.

– (40)Пойду узнаю, – сказал он и, шлепнув мои документы на стол, поднялся, – кажется, на вашу нацию есть разнарядка.

(41) Как только он скрылся, я взял свои документы и покинул университет. (42)Я обиделся за стихи и разнарядку. (43)Пожалуй, за разнарядку больше обиделся.

(44)В тот же день я поступил в Библиотечный институт, который по дороге в Москву мне усиленно расхваливала одна девушка из моего вагона.

(Ф. Искандер «Начало»)

1. К какому типу речи относится данный текст?

1. Научный

2. Публицистический

3. Разговорный

4. Стиль художественной литературы

2. Какое средство для создания комического эффекта использует автор в тексте?

1. Сатира

2. Ирония

3. Гротеск

4. Фарс

3. Выберите наиболее точный ответ на вопрос: «Почему герой не стал поступать на философский факультет университета?»

1. Герой передумал, испугавшись большого конкурса на данный факультет.

2. Герой посчитал себя недостойным учиться в университете, так как он был родом из провинциального абхазского города.

3. Героя обидело подчёркнутое безразличие к нему при приёме документов, выраженное сухой канцелярской фразой: «кажется, на вашу нацию есть разнарядка».

4. Герой вспомнил своё обещание, данное девушке-попутчице, поступать в институт вместе.

4. Определите тип связи в сочетании ПОДНЯЛСЯ ПО ЛЕСТНИЦЕ.

1. сочинительная

2. подчинительная, согласование

3. подчинительная, управление

4. подчинительная, примыкание

5. Укажите число грамматических основ в седьмом (7) предложении текста.

Никто не толпился возле этого столика, и тем безудержней я пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом.

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

6. Определите, какое из утверждений является неверным.

1. Первое предложение простое, осложнённое обособлённым обстоятельством.

2. Предложение 13 сложноподчинённое с двумя придаточными.

3. В предложении 39 есть вставная конструкция.

4. В 38 предложении есть обособленное определение, относящееся к личному местоимению.

7. Укажите верную характеристику предложения 31.

1. Простое предложение.

2. Сложное бессоюзное предложение.

3. Сложносочинённое предложение.

4. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

8. Укажите тип придаточного в предложении 41.

1. Времени.

2. Изъяснительное.

3. Сравнительное.

4. Определительное.

9. Раскройте скобки и определите верное написание слов.

– Абхазия – это Аджария? – спросил он как-то рассеянно, потому (что) теперь сосредоточил внимание на моей руке, держащей документы, что(бы) вовремя перехватить мою очередную попытку положить документы на стол.

1. Оба слова пишутся слитно.

2. Оба слова пишутся раздельно.

3. Первое слово пишется слитно, второе – раздельно.

4. Первое слово пишется раздельно, второе – слитно.

10. Определите верное написание слов в предложении:

Н... испытывая н...какого особого трепета, я пришел в университет на

Моховой.

1. Оба слова пишутся с буквой "И".

2. Оба слова пишутся с буквой "Е".

3. Первое слово пишется с "И", второе – с "Е".

4. Первое слово пишется с "Е", второе – с "И".

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Трудно ли поддерживать себя в форме? (2) Нет. (3) Главное – задаться целью и подойти с умом к этой непростой задаче.

(4)Во-первых, отправляйтесь в спортзал. (5)Лучше купить абонемент на несколько занятий или месяцев вперед. (6) Так у вас будет дополнительный стимул не бросить занятия после первых же трудностей. (7)К тому же это позволит сэкономить, так как цена на абонемент ниже, чем на такое же количество разовых занятий.

(8)Во-вторых, выберите вид тренировок. (9)Для активных и желающих похудеть лучшие варианты – аэробика или плавание. (10)Для любителей танцевать – танцевальные курсы. (11)Это и тренировка, и развлечение. (12)Спортивные игры – отличный способ посоревноваться с друзьями. (13)Йога расслабляет, улучшает пластику, укрепляет мышцы.

(14)В-третьих, подберите качественную спортивную одежду, позволяющую чувствовать себя комфортно на тренировке.(15) Учитывайте специфику занятий, которые вы будете посещать: для тренажерного зала лучше выбрать свободного покроя брюки и майку, для активных тренировок или йоги подойдут шорты и топ, а для танцев или единоборств выбирайте форму соответственно стилю.

(16)Будьте активны, и вы сохраните молодость и красоту на долгие годы!

1. Определите стиль и тип речи текста.

1) художественный стиль; описание

2) научный стиль; рассуждение

3) научно-популярный стиль; повествование

4) публицистический стиль; рассуждение

2. Какое предложение связано с предыдущим при помощи указательного местоимения?

1) 3

2) 7

3) 11

4) 14

3. Из предложения 7 выпишите словосочетание со связью согласование.

4. Среди предложений 4-7 найдите простое безличное предложение. Напишите его номер.

5. Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

6. Найдите в 9 предложении причастие.

7. Какое предложение является неполным?

1) 3

2) 9

3) 10

4) 12

8. Какой частью речи является слово ниже (предложение 7)?

1) наречием

2) прилагательным

3) частицей

4) глаголом

9. В каком предложении вместо слова абонемент нужно употребить слово абонент?

1) Потеряв библиотечный абонемент, я не смог получить нужные мне книги.

2) Срок действия абонемента в бассейн заканчивается в июне.

3) Абонементы телефонной сети извещены о новых тарифах на междугородные разговоры.

4) Началась продажа юбилейных абонементов к 145-летию Московской консерватории.

10. Из предложений 8-13 выпишите слово(а) с чередующейся гласной в корне.

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы

Все чаще эти объявленья:

Однополчане и семья

Вновь выражают сожаленья...

«Сегодня ты, а завтра я!»

Мы вымираем по порядку –

Кто поутру, кто вечерком

И на кладбищенскую грядку

Ложимся, ровненько, рядком.

Невероятно до смешного:

Был целый мир – и нет его.

Вдруг – ни похода ледяного,

Ни капитана Иванова,

Ну, абсолютно ничего!

Г. Иванов

1. Назовите литературное объединение Н. Гумилёва, членом которого был Георгий Иванов.

2. Какое средство выразительности используется в словосочетании КЛАДБИЩЕНСКАЯ ГРЯДКА?

3. Как называется художественное определение, используемое в строке «Вдруг – ни похода ледяного»?

4. К какому тропу прибегает автор в строке «ну, абсолютно ничего»?

5. Как называются слова ВЕЧЕРКОМ, РОВНЕНЬКО, РЯДКОМ с точки зрения их стилистической окраски?

6. Как называются антонимы ТЫ и Я в строке «Сегодня ты, а завтра я»?

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Абстракционизм появился на рубеже XIX – XX в.в., поскольку именно в это время происходило брожение умов. (2)Каждый стремился выразить невыразимое, а также передать ощущение единства материи и души. (3)Потребовалось создать нетрадиционный изобразительный язык, который был бы полон глубокого смысла. (4)Однако тот, кто созерцал произведения данного искусства, должен был уметь мыслить абстракциями. (5)В противном случае изображаемое казалось просто набором каких-то элементов и не более того.

(6)Термин «абстракционизм» происходит от слова «abstractio», что в переводе означает удаление, отвлечение. (7)Именно данным термином стали обозначать направление в искусстве, которое отказалось от приближенного к существующей действительности изображения форм не только в живописи, но и в скульптуре.

(8)В.В.Кандинский стоял у истоков возникновения направления абстракционизма в изобразительном искусстве. (9)Довольно рано великий художник стал рисовать. (10)При этом в его картинах часто встречались нетрадиционные сочетания цветов, которые Кандинский объяснял тем, что, по его мнению, каждый цвет живет отдельной, таинственной жизнью.

(11)Обучаясь мастерству художника, он часто изображал на своих картинах сюжеты, которые не имели ничего общего с реальностью. (12)Хотя В.В. Кандинский изучил реализм как направление в искусстве, он не следовал его правилам в своем творчестве. (13)Кандинский стремился к картинам, которые состояли из линий, фигур, ярких цветов, свободных объектов.

(14)Произведения Кандинского – это чистый абстракционизм. (15)Созерцая его картины, приходится домысливать изображенное. (16)Что хотел отобразить в своих картинах Кандинский, для многих остается загадкой до сих пор. (17)Хотя сейчас идея создания подобных картин не нова. (18)Однако в те времена он был первым рьяным абстракционистом, который использовал в своих произведениях подобное сочетание разнообразных форм и цветов.

1. Укажите ошибочное утверждение.

1) Первое предложение сложноподчинённое с придаточным сравнительным.

2) Второе предложение простое с однородными членами.

3) Третье предложение сложноподчинённое с придаточным определительным.

4) Четвёртое предложение сложноподчинённое с придаточным местоимённо-определительным.

2. Укажите грамматическую основу в одной из частей шестого предложения.

1) в переводе означает

2) что означает

3) означает

4) означает удаление

3. В какой строке допущена ошибка при определении частей речи в следующем предложении?

Именно данным термином стали обозначать направление в искусстве, которое отказалось от приближенного к существующей действительности изображения форм не только в живописи, но и в скульптуре.

1) именно – частица

2) которое – подчинительный союз

3) не только... но и – сочинительный союз

4) от – предлог

4. В какой строке допущена ошибка при объяснении постановки знаков препинания в следующем предложении?

При этом в его картинах часто встречались нетрадиционные сочетания цветов,(1) которые Кандинский объяснял тем,(2) что,(3) по его мнению,(4) каждый цвет живет отдельной,(5) таинственной жизнью.

1) 1 - разделяет части сложноподчинённого предложения

2) 3 и 4 - выделяет вводное слово

3) 2 - разделяет части сложноподчинённого предложения

4) 5 - разделяет части сложноподчинённого предложения

5. Определите тип придаточного в следующем предложении:

Хотя В.В. Кандинский изучил реализм как направление в искусстве, он не следовал его правилам в своем творчестве.

1) Целевое

2) Причинное

3) Уступительное

4) Изъяснительное

6. Определите тип придаточного в следующем предложении:

Кандинский стремился к картинам, которые состояли из линий, фигур, ярких цветов, свободных объектов.

1) Определительное

2) Местоимённо-определительное

3) Сравнительное

4) Изъяснительное

7. Определите тип следующего предложения:

Произведения Кандинского – это чистый абстракционизм.

1) Простое

2) Сложное бессоюзное

4) Сложноподчинённое

8. Укажите функцию запятой в следующем предложении:

Созерцая его картины, приходится домысливать изображенное.

1) Выделяет причастный оборот

2) Выделяет деепричастный оборот

3) Разделяет однородные члены

4) Разделяет части сложного предложения

9. Какой частью речи является слово ХОТЯ в 17 предложении?

1) Сочинительный союз

2) Наречие

3) Деепричастие

4) Подчинительный союз

10. Какой частью речи является слово ОДНАКО в 18 предложении?

1) Сочинительный союз

2) Наречие

3) Предлог

4) Подчинительный союз

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Авангардизм, авангард – совокупное название сложившихся в 1900-е годы художественных тенденций, для которых характерно программное, выраженное в полемически-боевой форме (отсюда само имя, взятое из военно-политической лексики) противопоставление себя прежним традициям творчества, равно как окружающим социальным стереотипам в целом. (2)Как и предварившие его направления модернизма, авангард был нацелен на радикальное преобразование человеческого сознания средствами искусства, на эстетическую революцию, которая разрушила бы духовную косность существующего общества, при этом его художественно-утопические стратегия и тактика были гораздо более решительными, анархически-бунтарскими.

(3)Не удовлетворяясь созданием изысканных «очагов» красоты и тайны, противостоящих низменной материальности бытия, авангард ввел в свои образы грубую материю жизни, «поэтику улицы», хаотическую ритмику современного города, природу, наделенную мощной созидательно-разрушительной силой, он не раз декларативно подчеркивал в своих произведениях принцип «антиискусства», отвергая тем самым не только прежние, более традиционные стили, но и устоявшееся понятие искусства в целом. (4)Постоянно влекли авангард «странные миры» новой науки и техники – из них он брал не только сюжетно-символические мотивы, но также многие конструкции и приемы. (5)С другой стороны, в искусство все активнее входила «варварская» архаика, магия древности, примитив и фольклор (в виде заимствований из искусства негров Африки и народного лубка, из других «неклассических» сфер творчества, прежде выносимых за рамки изящных искусств). (6) Мировому диалогу культур авангард придал невиданную остроту. (7)Преобразования охватили все виды творчества, но изоискусство постоянно выступало инициатором новых движений. (8)Футуризм укрепил интернациональные контакты авангарда, ввел новые принципы взаимодействия искусств: изоискусства, литературы, музыки, театра, фотографии и кинематографа. (9)В 1900–10-е годы новые направления рождаются одно за другим в широком географическом диапазоне – от России до Нового Света. (10)Экспрессионизм, дадаизм, сюрреализм – с их чуткостью к бессознательному в человеческой психике – обозначили иррациональную линию авангарда, в конструктивизме же, напротив, проявилась его рациональная, строительная воля.

(11)В период войн и революций 1910-х годов политический и художественный авангарды активно взаимодействуют. (12)Левые силы в политике пытались использовать авангард в своих агитационно-пропагандистских целях, позднее тоталитарные режимы стремились подавить его строгой цензурой, загоняя авангард в подполье. (13)В условиях же политического либерализма авангард с 1920-х годов утрачивает прежний пафос противостояния, вступает в союз с модерном, устанавливает контакт с массовой культурой. (14)Разочарованный в своих ранних утопических надеждах, он и здесь все чаще оказывается в состоянии «подполья», правда уже чисто духовного, а не социального, и в таких его поздних проявлениях, как абстрактный экспрессионизм или «новая фигурация», часто доминируют настроения одиночества, отчаяния, мистического транса. (15)Кризис авангарда, к середине 20 века в значительной мере растратившего свою былую «революционную» энергию, явился стимулом для формирования постмодернизма как основной ему альтернативы.

1. Какое утверждение противоречит фразе «отсюда само имя, взятое из военно-политической лексики» (предложение 1)?

1. Многие из художников-авангардистов были участниками военных действий.
2. Слово «авангард» является термином, используемым в военном искусстве и означающим часть войск (или флота), находящуюся впереди главных сил.
3. Авангардисты решительно стремились занять главенствующую позицию в искусстве, фиксировали свои требования и правила в создаваемых ими программах.
4. Авангардисты решительно отвергали сложившиеся традиции в искусстве.

2. Какое утверждение является ошибочным?

1. В предложениях 1-6 говорится о целях и устремлениях авангарда.
2. Текст относится к научному стилю.
3. В предложении 10 перечислены некоторые направления авангардизма.
4. Тип текста – повествование.

3. Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1. загоняя (предложение 12)
2. отвергая (предложение 3)
3. не удовлетворяясь (предложение 3)
4. доминируют (предложение 14)

4. Определите способ образования слова постоянно (предложение 7).

5. Из предложения 2 выпишите прилагательное в составной сравнительной степени.

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании его направления.

7. Среди предложений 11-14 найдите сложносочинённое предложение, укажите его номер.

8. Среди предложений 3-9 найдите предложение, в составе которого есть два обособленных обстоятельства, два обособленных распространённых согласованных определения, ряды однородных членов.

9. Среди предложений 7-10 найдите сложносочинённое предложение со значением противопоставления частей.

10.  Среди предложений 3-8 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

Прочитайте текст, выполните задания.

Путин называет возрождение культуры одной из основ международного авторитета российского государства

(1)Москва. (2)10 июня 2002 г. (3)ИНТЕРФАКС. (4)Президент России Владимир Путин считает, что авторитет государства на международной арене достигается не только за счет показателей экономического роста, но и благодаря достижениям страны в области культуры и искусства. (5)Во вторник в Екатерининском зале Кремля президент выступил на торжественной церемонии вручения Государственной и президентской премий в области литературы и искусства за 2002 год. (6)Открывая церемонию, В.Путин подчеркнул, что в списках представленных к премии наравне со знаменитыми столичными мэтрами есть люди из российских регионов, причем молодые.

(7)Как передал корреспондент "Интерфакса", в этот раз Государственная премия и премия президента РФ в области литературы и искусства была присуждена беспрецедентно большому числу лауреатов: их получили более ста человек, в том числе впервые за многие годы иностранец – французский хореограф Ролан Пети за постановку балета "Пиковая дама" в Большом театре. (8)Во вступительной речи В.Путин, в частности, подчеркнул: "Творческие победы значат для России ничуть не меньше, чем цифры экономического роста и успех страны на международной арене". (9)"Мы вновь убеждаемся, что в основе авторитета государства и достоинства общества всегда были и останутся духовные и культурные ценности", – сказал президент.

1. Укажите продолжение предложения, наиболее точно выражающее основную мысль текста:

Авторитет государства на международной арене достигается не только за счет показателей экономического роста, но и благодаря достижениям страны в области культуры и искусства, потому что…

1) …духовные и культурные ценности всегда были и останутся в основе авторитета государства и достоинства общества.

2) …что в списках представленных к премии наравне со знаменитыми столичными мэтрами есть люди из российских регионов, причем молодые.

3) …в этот раз Государственная премия и премия президента РФ в области литературы и искусства была присуждена беспрецедентно большому числу лауреатов.

4) …во вторник в Екатерининском зале Кремля президент выступил на торжественной церемонии вручения Государственной и президентской премии в области литературы и искусства за 2002 год.

2. Определите стиль и тип речи:

1) художественный стиль, повествование

2) научный, описание

3) публицистический, рассуждение с элементами повествования

4) публицистический, описание

3. Какое из выделенных слов не является многозначным?

1) в области искусства (предложение 4)

2) открывая церемонию (предложение 6)

3) французский хореограф (предложение 7)

4) на международной арене (предложение 4)

4. В каком предложении слово авторитетный нужно заменить словом авторитарный?

1) Авторитетные учёные всего мира заявляют о необходимости бережного отношения к природе.

2) При авторитетном режиме управления государство не может считаться демократичным.

3) Авторитетное мнение академика Д.С.Лихачёва о сохранении памятников культуры получило широкую поддержку общества.

4) С авторитетным видом секретарь организации заявила, что заявление будет подписано не раньше, чем через две недели.

5. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложения 1,2,3 назывные. Их назначение – познакомить читателя с местом, временем действия, с источником информации.

2) Предложения 8-9 дословно передают речь В.Путина.

3)  Предложение 4 косвенно передаёт речь В.Путина.

4) Предложения 5-6 содержат рассуждение.

6. Из предложения 4 выпишите слово, являющееся синонимом слов популярность, уважение.

7. Укажите способ образования слова авторитетный.

8. Из предложения 6 выпишите слово, образованное путём перехода слова из одной части речи в другую.

9. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании в основе авторитета (предложение 9).

10. Среди предложений 1-6 найдите сложное с придаточным изъяснительным и присоединительной конструкцией. Укажите номер этого предложения.

11. Среди предложений 5-8 найдите предложения с вводными словами (предложениями, конструкциями). Запишите номера этих предложений.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Я видел их всех – все пятьдесят семь тысяч шестьсот! (2) Остатки разгромленной гитлеровской армии. (3) Взятых в плен под Витебском, Бобруйском, Минском. (4) Видел хищников, попавших в капканы, расставленные Красной Армией.

(5)Пятьдесят семь тысяч шестьсот фашистских вояк, взятых в плен в течение последних боев, нескончаемой колонной шли через всю Москву. (6)Впереди генералы. (7)Девятнадцать генералов. (8)За ними офицеры, целый полк офицеров.

(9)Я видел их, как и все москвичи. (10)Радио призывало соблюдать спокойствие. (11)Предостережение оказалось излишним. (12)Москвичи проявили поразительную выдержку. (13)А какой народ пострадал от фашистской агрессии так, как советский народ?

(14)Я стоял в толпе женщин, среди которых многие пережили ужасы фашистской оккупации. (15)В глубине глаз этих женщин я читал ненависть.

(16)Русский народ – человечный народ. (17)При виде поверженного в прах врага он сдерживал свой гнев. (18)Тишина, лишь сдержанный гул напоминал легкие порывы ветра.

(19)И только на одно мгновение миллионная толпа нарушила это презрительное созерцание. (20)Это было очень характерно, очень по-советски. (21)Вслед за последней колонной выехали машины для поливки улиц, омывая асфальт потоками какой-то дезинфицирующей жидкости,  вот тогда-то толпы народа разразились громким смехом.  (22)В этом смехе чувствовалась всеобщая ирония, волю которой дали уже после прохода пленных,  ибо лежачего не бьют. (23)Только русским присуща такая тонкость. <...> (По Ж.Р. Блоку)

1. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в 20 предложении текста?

1) это было

2) было характерно

3) это было характерно, по-советски

4) это было очень характерно

2. Укажите верную характеристику 22 предложения.

1) сложноподчиненное

2) сложносочиненное

3) простое осложненное

4) бессоюзное сложное

3. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение.

1) 5

2) 9

3) 13

4) 14

4. Из предложения 5 выпишите производный предлог.

5. Из предложений 19-21 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

6. Замените словосочетание фашистской агрессии, построенное на основе согласования, словосочетанием со связью управление.

7. Среди предложений 13-21 найдите сложное, в состав которого входит назывное предложение. Укажите номер этого предложения.

8. Для большей выразительности в предложениях 2,3,6,7,8 автор использует:

1) ряды однородных членов

2) индивидуально-авторские слова

3) парцелляцию

4) развернутую метафору

9. Из предложений 19-22 выпишите все прилагательные в роли существительных, разделяя их запятой без пробела.

10. Замените слово присуща (предложение 23) стилистически нейтральным синонимом.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

(1)На вершине своего развития в Серебряном веке русская культура заявила о себе как один из лидеров мирового духовного движения. (2)Серебряный век был оборван политическими, военными и социальными потрясениями 1917–1922 гг. (3)Но мощное культурное движение не могло исчезнуть в один момент только от внешних неблагоприятных обстоятельств – ведь у культуры есть собственные источники и логика развития. (4)Серебряный век и не исчез. (5)Он был разорван, но отдельные его традиции продолжали существовать некоторое время в культуре революционного романтизма, а большая часть – в культуре «России №2», как иногда называют русскую эмиграцию 1920–30-х гг.

(6)Покинувшие Россию в результате революции и Гражданской войны составили за границей уникальное сообщество. (7)Исключительность его состояла в той сверхзадаче, что поставила перед беженцами из России история. (8)Один из литераторов Российского зарубежья В. Абданк-Коссовский писал в газете «Возрождение»: «Ни одна эмиграция… не получала столь повелительного наказа продолжать и развивать дело родной культуры, как зарубежная Русь» (Возрождение. Париж, 1956. № 52. С. 121). (9)Сохранение и развитие русской культуры в традициях Серебряного века и ставит эмиграцию 20–30-х гг. в положение культурного феномена. (10)Ни вторая, ни третья волны эмиграции из России общих культурно-национальных задач (да и вообще каких-либо объединительных целей) не ставили.

(11)Активному продолжению духовных традиций Серебряного века способствовала и высокая доля культурных людей в составе эмиграции. (12)За пределами России оказалась едва ли не половина творчески активных носителей прежней культуры, ведущих представителей философии и искусства Серебряного века. (13)Создалась уникальная ситуация: нет государства, нет своего правительства, нет экономики, нет политики, – а культура есть. (14)История поставила жестокий эксперимент, который подтверждал высказанную еще самими деятелями Серебряного века истину: главное в сохранении национального лица – это не государство и не экономика, а культура. (15)Распад государства не влечет за собой гибели нации. (16)Только гибель культуры означает исчезновение нации.

(17)Эта эфемерная «Россия № 2», не имея ни столицы, ни правительства, ни законов, разбросанная по разным странам мира, держалась только одним – сохранением прежней культуры России в инокультурном, инонациональном окружении. (18)В этом эмиграция видела единственный исторический смысл случившегося, смысл своего существования. (19)«Мы не в изгнании. Мы – в послании», – говорил Д.С. Мережковский. (20)Задача сохранения культуры исчезнувшей старой России переросла в миссию русской эмиграции. (21)Культура Российского зарубежья оказалась фантомным отражением Серебряного века, в атмосфере которого выросли ее представители.

(22)Спектр духовной жизни России в первое десятилетие ХХ в. самым катастрофическим образом сузился до единственной дилеммы: сохранять (консервировать) или развивать (и значит приспосабливать, адаптировать) вывезенную русскую культуру. (23)Оба пути были возможны. (24)Ведь особенностью культуры Серебряного века была как раз ее всемирность, с одной стороны, и современная «русскость» – с другой.

(25)Задача сохранения культуры долгое время казалась более важной, ведь едва ли не десятилетие эмиграция жила надеждой вернуться. (26)На собрании русских эмигрантов в Париже в 1924 г. И.А. Бунин говорил: «Наша цель – твердо сказать: подымите голову! Миссия, именно миссия, тяжкая, но и высокая, возложена судьбой на нас» (Бунин И.А. Миссия русской эмиграции // Слово. 1990. № 10. С. 67). (27)Мемуаристику, философские сочинения и политические публикации объединяла идея культурной миссии эмиграции. (28)Слова Романа Гуля «Мы не покинули Россию, мы унесли ее с собой» стали лейтмотивом многих авторов. (29)Культура в этой ситуации «посланности», исполнения исторической миссии приобретала исключительное значение.

(30)На позднем этапе пореволюционной эмиграции миссия сохранения традиций духовной жизни прежней России постепенно уступает место задаче приспособления к окружающей культурной среде, вхождения в мир европейской культуры. (31)Та часть культуры Российского зарубежья, которая не могла перешагнуть эту грань, составила наследие прежней России, предназначенное потомкам.

1. В каком предложении текста объясняется, почему, несмотря на потрясения 1917-1922 г.г. в России, культура Серебряного века не исчезла.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 5

2. Какую задачу ставила пред собой русская эмиграция первой волны? В каком предложении содержится ответ на этот вопрос?

1) 6

2) 7

3) 9

4)10

3. Укажите синоним слова «феномен». (Предложение 9.)

1) исключительность

2) образованность

3) начитанность

4) значительность

4. В каком предложении  объясняется уникальность сложившейся ситуации в «России №2»?

1) 12

2) 13

3) 14

4)15

5. В чём заключалась миссия русской эмиграции? Укажите номер предложения, в котором содержится точный ответ на этот вопрос.

1) 18

2) 19

3) 20

4) 21

6. В тексте говорится о двух путях развития русской культуры в эмиграции и о том, что оба пути были возможны. В каком предложении содержится объяснение вышесказанному.

1) 22

2) 23

3) 24

4) 25

7. В предложении 27 употребляется слово «мемуаристика». Каково его значение?

1) воспоминания

2) романы

3) переписка

4) автобиография

8. В предложении 28 употребляется слово «лейтмотив». Какой фразеологизм близок по значению этому слову?

1) С красной строки

2) Красной нитью проходит

3) Краеугольный камень

4) С чистого листа

9. В каком предложении выражается основная идея текста?

1) 6

2) 17

3) 29

4) 30

10. В каком предложении даётся ответ на вопрос: «Почему задача сохранения русской культуры представлялась эмигрантам более важной, чем задача адаптации русской культуры к окружающей культурной среде?»

1) 25

2) 26

3) 27

4) 28

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Понятие "адвокат" появилось в юридической терминологии России в 1864 г., но вместе с тем до 1939 г. оно не употреблялось в нормативных актах. (2)Кроме того, термин "коллегия адвокатов" в контексте российской или советской действительности никогда не означал и до сих пор, к сожалению, не означает того корпоративного единства, какое вкладывается в него во Франции, США или Германии.

(3)Есть как минимум две причины, почему представляется интересной история становления адвокатуры в России. (4)Первая – многие институты дореволюционной адвокатуры России сохранились на последующих этапах правового реформирования в советский и постсоветский периоды. (5)Вторая – сегодня значительно возросла роль адвоката вообще и в уголовном процессе в частности; во многом благодаря УПК РФ расширился круг прав и обязанностей защитника, вместе с тем обозначились и новые спорные моменты.

(6)Адвокатура изначально планировалась и создавалась как самоуправляющаяся организация. (7)Фактически это означало ее независимость от государства, что вносило элемент состязательности в мощную систему полицейского устройства державы. (8)При этом самодержавие никоим образом не хотело видеть становление адвокатуры в качестве либеральной, антиправительственной или оппозиционной группы. (9)Именно поэтому были сразу же предприняты шаги для того, чтобы не сложилась ситуация, когда адвокатура могла бы реально в силу своего исключительного положения стать опорой демократического движения.

(10)Вместе с тем зачатки адвокатской деятельности появились в России значительно раньше. (11)Вплоть до ХV в. в России существовал так называемый принцип личной явки. (12)Например, по Псковской судной грамоте приглашать поверенных могли только женщины, дети, монахи, дряхлые старики и глухие.

(13)Затем в обществе в качестве защиты появляется "родственное представительство". (14)Непосредственно за ними зародились и "наемные поверенные". (15)Функции их могли осуществлять все дееспособные лица. (16)Поверенных называли "ходатаями по делам, стряпчими". (17)Только в ХIХ в. из обычного правового института судебное представительство превращается в юридический институт присяжных стряпчих, которые вносились в особые списки, существовавшие при судах.

1. Определите стиль и тип речи.

1. Официально-деловой, описание
2. Научный, описание с элементами рассуждения
3. Научный, описание с элементами повествования
4. Художественный, описание с элементами рассуждения

2. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. В тексте содержатся сведения из истории появления адвокатуры в России.
2. Фрагмент текста, включающий предложения 3-5, представляет собой рассуждение.
3. В предложении 2 содержится мысль о том, что "коллегия адвокатов" в контексте российской и советской действительности всегда означала самостоятельное корпоративное единство.
4. Предложения 2,3,5,7,13,14 включают специальную лексику, термины.

3. Известно, что после революции 1917 года многие понятия устарели, вышли из употребления, а на современном этапе снова вошли в активный состав языка. Укажите понятие, которое не относится к данному ряду.

1. юридический институт присяжных стряпчих (предложение 17)
2. демократическое движение (предложение 9)
3. полицейское устройство (предложение 7)
4. оппозиционная группа (предложение 8)

4. Определите способ образования слова непосредственно.

5. Какой частью речи является слово поверенных в предложении 16?

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании их функции (предложение 15).

7. Среди предложений 10-17 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

8. Найдите в тексте предложения с вводными словами. Напишите номера этих предложений.

9. Среди предложений 6-17 найдите предложение, осложнённое обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

10.  Среди предложений 6-9 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Личностная адекватность – это наличие личностных особенностей, способствующих социальной адекватности человека. (2)Если для оценки социальной адекватности существуют какие-то более-менее объективные критерии, то для личностной – вряд ли. (3)В разных группах населения (социальных группах) требования к своим членам разные. (4)Но в любом случае успешное функционирование в каждой из таких групп требует от человека соответствовать ожиданиям людей, в эту группу входящих. (5)Поэтому вполне допустимо высказывание: «Адекватность – это формула успеха». (6)Думаю, что личностная адекватность – это исключительно персональная зона комфорта для каждого из нас.

(7)Попробуем разобраться, из какого набора качеств состоит такое универсальное качество, как личностная адекватность.

(8)Мудрость, самодисциплина и смирение – три качества, которые помогают адекватно реагировать на всё происходящее с вами и вокруг вас. (9)В том числе на незаслуженные или даже заслуженные обиды, на заслуженные или незаслуженные неудачи или даже успехи.

(10)Образованность – хорошее образование и широкий кругозор. (11)Без этого человеку сложно быть адекватным ожиданиям и требованиям современного динамичного общества.

(12)Способность к самокритике. (13)Всем нам необходимо проверять себя на адекватность восприятия себя в этом мире. (14)Даже людям, уже достигшим высоких результатов в жизни. (15)Иначе их ждёт «обронзовелость» и как результат – стагнация и неспособность к дальнейшему движению.

(16)Воспитанность. (17)Хорошее воспитание ещё никогда никому не вредило. (18)Более того, действительно хорошее воспитание часто помогает в экстремальных ситуациях справляться с жизненными трудностями. (19)Достоинство и стойкость – вот те качества, которые помимо всего прочего даёт хорошее воспитание. (20)К сожалению, сейчас всё реже можно встретить людей с хорошим воспитанием. (21)Если Ваш девиз «наглость – второе счастье», Вы наверняка сможете достичь каких-то результатов. (22)Но в среде по-настоящему интеллигентных людей Вы никогда не будете своим.

(23)Внимательность к окружающим, к миру, к жизни делает человека более гибким, восприимчивым ко всему новому, расширяет возможности. (24)Попросту делает человека умней.

(25)Способность к анализу обычно следует из предыдущего качества – внимательности. (26)Способность к анализу всегда даёт хорошие результаты – позволяет делать правильные выводы и совершать в жизни меньше ошибок, «не наступать на одни и те же грабли».

(27)Уважение к себе и к окружающим. (28)Ни для кого не секрет, что человек, с пренебрежением относящийся к другим людям, в действительности не способен уважать и себя. (29)А без самоуважения человек не может чувствовать себя полноценно.

(30)Персональная социальная ответственность. (31)Каждый по-настоящему взрослый преуспевающий человек не может не чувствовать социальную ответственность. (32)На память приходят прекрасные примеры прошлого – Третьяков, Морозов, Щукин и многие другие. (33)Радует то, что и сейчас находятся люди, готовые помочь другим. (34)Анонимные благотворительные действия служат тому хорошей иллюстрацией.
(35)Возникает вопрос: «Только на богатых лежит социальная ответственность?» (36)Нет, конечно. (37)Каждый из нас может и должен внести свой вклад в то, чтобы мы могли комфортней жить в своей стране. (38)Мы все можем не нарушать правила дорожного движения, все можем парковать машины только в отведённых для этого местах, мы все можем выводить гулять своих собак на поводках, мы можем не выбрасывать мусор из окон своих квартир на головы прохожих. (39)Мы всё это можем, но почему-то не делаем. (40)Но мне очень хочется верить, что и у нас получится стать адекватной цивилизованной нацией, где каждый человек несёт ответственность за свои поступки.

(41)Ну и, конечно, законопослушность. (42)Соблюдение законов страны, в которой ты живёшь, начиная от правил дорожного движения, заканчивая уголовным кодексом – это аксиома для успешного и адекватного человека. (43)И не только потому, что законопослушность является внутренней потребностью каждого нормального человека. (44)А ещё и потому, что любое, даже самое, казалось бы, небольшое несоблюдение закона может в мгновение ока лишить человека будущего, перечеркнуть все его предыдущие достижения. (45)Последовательность, в которой все эти качества перечислены, не очень важна, но мы с вами рассмотрели основные составляющие личностной адекватности.

(46)Конечно, каждый взрослый человек в какой-то момент жизни может повести себя неадекватно. (47)Это происходит в ситуациях, к которым человек оказывается по какой-то причине не готов или с которыми он раньше никогда не сталкивался. (48)Именно поэтому, чем лучше образован человек, чем шире круг его интересов и чем больше у него разного опыта, пусть даже и теоретического, тем более адекватным его поведение может быть в любой ситуации.

1. Замените словосочетание личностная адекватность с подчинительной связью согласование словосочетанием со связью управление.

2. Что означает слово «стагнация»?

3. Выпишите из первого абзаца номера предложений с обособленными определениями.

4. Укажите тип придаточного в седьмом (7) предложении текста.

5. Выпишите из восьмого (8) предложения все предлоги.

6. Выпишите из одиннадцатого (11) предложения грамматическую основу.

7. Среди предложений 16 – 24 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условным.

8. Укажите тип придаточного в тридцать третьем (33) предложении текста.

9. Среди предложений 41-48 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

10. Из 46 предложения текста выпишите наречие, имеющее тот же корень, что и прилагательное «адекватный».

Прочитайте текст, выполните задания

(1)В 1978-м году Марк Захаров снимает фильм по пьесе Евгения Шварца "Обыкновенное чудо". (2)В киноленте задействовано много знаменитых и популярных актеров: Олег Янковский, Александр Абдулов, Евгений Леонов, Андрей Миронов и другие.

(3)Через много лет после съемок Александр Абдулов скажет: "Я не знаю, что это – сказка, притча, легенда, миф? (4)Это такой отдельный кинематограф, который изобрел Марк Захаров". (5)Критики до сегодняшнего дня затрудняются дать определение жанру фильма.

(6)Про Андрея Миронова можно говорить очень много, его популярность уже тогда была (не)оспорима, но он вел себя на съемках как рядовой актер, в нем (не) чувствовалось «звездности».

(7)А его знаменитую песенку мы могли бы и не услышать, хотя многие зрители пошли бы в кинотеатр только из-за нее. (8)Дело все в том, что цензура в неви...ой песенке про воробышка и бабочку увидела большую угрозу советской нравстве...ости и потребовала ее убрать. (9)Помогло упорство режиссера, а так(же) тот факт, что исполнителем песни был Андрей Миронов – любимец (не) только народа, но и партаппарата.

(10)Много сомнений было по фразе Министра-администратора: «Стареет наш Королек», – и в том факте, что Охотник пишет книги. (11)Ассоциации с генсеком были слишком очевидны, хотя Марк Захаров и не думал о политическом подтексте в репликах своих героев. (12)Но на самом деле, советский "королек" Леонид Ильич Брежнев стремительно дряхлел, а на книжных полках регулярно появлялись книги с его воспоминаниями о войне и целине.

(13)В сцене венчания Принцессы и Министра-администратора Король приветствует своих подданных характерным жестом – очень похожим на то, как это делали партийные лидеры на Мавзолее во время парадов и демонстраций. (14)Первым насторожился Евгений Леонов: сняли на всякий случай два варианта – с рукой и без руки. (15)На худсовет представили первый вариант, но он чудесным образом (н...) у кого (н...) вызвал нареканий, а на премьере в Доме кино ему даже аплодировали.

(16)Первый телевизио...ый показ фильма "Обыкновенное чудо" состоялся 1 января 1978 года, и почему-то теперь о нем говорят как о новогоднем, а ведь в фильме про Новый год ничего не сказа...о. (17)Настоящему обыкновенному чуду есть место в любой день и в любой час, надо только верить и ждать.

1. Укажите число грамматических основ в предложении 6.

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

2. Укажите, в каком из предложений есть придаточное уступки.

1) 7

2) 4

3) 9

4) 12

3. Охарактеризуйте 12 предложение текста.

1) Простое, осложнённое однородными членами.

2) Сложносочинённое.

3) Сложноподчинённое.

4) Бессоюзное.

4. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВИЛИ из 15 предложения.

1) Приставочный.

2) Приставочно-суффиксальный.

3) Суффиксальный.

4) Бессуффиксный.

5. Укажите способ образования слова ИСПОЛНИТЕЛЬ из 9 предложения.

1) Приставочный.

2) Приставочно-суффиксальный.

3) Суффиксальный.

4) Бессуффиксный.

6. Определите верное написание слов в предложении:

Про Андрея Миронова можно говорить очень много, его популярность уже тогда была (не)оспорима, но он вел себя на съемках как рядовой актер, в нем (не) чувствовалось «звездности».

1) Оба слова слитно.

2) С первым словом НЕ – слитно, со вторым – раздельно.

3) Оба слова раздельно.

4) С первым словом НЕ – раздельно, со вторым – слитно.

7. Определите верное написание слов в предложении:

Дело все в том, что цензура в неви...ой песенке про воробышка и бабочку увидела большую угрозу советской нравстве...ости и потребовала ее убрать.

1) Оба слова с НН.

2) В первом слове – НН, во втором – Н.

3) Оба слова с Н.

4) В первом слове – Н, во втором – НН.

8. Определите верное написание слов в предложении:

Помогло упорство режиссера, а так(же) тот факт, что исполнителем песни был Андрей Миронов – любимец (не) только народа, но и партаппарата.

1) Оба слова слитно.

2) С первым словом ЖЕ  слитно, со вторым НЕ раздельно.

3) Оба слова раздельно.

4) С первым словом ЖЕ раздельно, со вторым НЕ слитно.

9. Определите верное написание слов в предложении:

На худсовет представили первый вариант, но он чудесным образом (н...) у кого (н...) вызвал нареканий, а на премьере в Доме кино ему даже аплодировали.

1) Оба слова с НЕ и слитно.

2) В первом случае – НЕ и раздельно, во втором – НИ и раздельно.

3) В первом случае – НИ и раздельно, во втором – НЕ и раздельно.

4) В первом случае – НИ и слитно, во втором – НЕ и раздельно.

10. Определите верное написание слов в предложении:

Первый телевизио...ый показ фильма "Обыкновенное чудо" состоялся 1 января 1978 года, и почему-то теперь о нем говорят как о новогоднем, а ведь в фильме по Новый год ничего не сказа...о.

1) Оба слова с НН.

2) В первом слове – НН, во втором – Н.

3) Оба слова с Н.

4) В первом слове – Н, во втором – НН.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Всемирная организация здравоохранения призвала не принимать самостоятельно препараты йода в связи с авариями на японской атомной электростанции "Фукусима-1".

(2)Поводом для такого призыва стал растущий спрос на таблетки йодида калия и другие препараты йода, из-за которого запасы этих лекарств на складах тихоокеанских и некоторых других стран практически исчерпались. (3)Дело в том, что препараты йода применяются при выбросах радиоактивных изотопов этого элемента – обычный йод насыщает щитовидную железу, после чего она не накапливает канцерогенные радиоактивные изотопы. (4)Для защиты от других источников излучения йод бесполезен.

(5)Несмотря на сообщения о том, что опасные уровни радиоактивных выбросов регистрируются лишь в радиусе нескольких десятков километров вокруг АЭС, во многих странах на препараты йода возник ажиотажный спрос. (6)Как сообщили крупнейшие американские поставщики этих лекарств, их склады уже опустошены, при этом заказы продолжают поступать постоянно. (7)На тихоокеанском побережье США йодные таблетки раскуплены во всех магазинах, цена упаковки с 14 таблетками йодида калия доходит до 540 долларов.

(8)В азиатских странах начался бесконтрольный массовый приём препаратов йода, в том числе спиртового раствора для наружного применения: его предлагают для обработки  шеи в районе щитовидной железы. (9)Из-за этого все запасы антисептического раствора были раскуплены.

(10)Учитывая очевидную бессмысленность подобного ажиотажа, ВОЗ призвала людей прекратить употребление йода: "Проконсультируйтесь с врачом, прежде чем принимать йодные таблетки. (11)Не занимайтесь самолечением!"

(12)ВОЗ попросила не пить раствор йода для наружного применения. (13)В сопутствующем бюллетене она напомнила, что препараты йода имеют ряд противопоказаний, при этом защищая лишь от поражения радиоактивным йодом, но не другими элементами.

(14)Йодсодержащие таблетки и питьевые растворы предназначены для восполнения дефицита этого элемента в бедных им регионах и для обеззараживания воды.

1. Определите стиль текста.

1. официально-деловой
2. публицистический
3. научный
4. разговорный

2. Укажите неверное утверждение.

1) Предложения 13-14 содержат описание.

2) В предложениях 1-3 представлено рассуждение.

3) Предложения 6-7 включают рассуждение.

4) Предложения 8-9 демонстрируют причинно-следственную связь событий.  

3. Укажите неверное толкование слова.

1. Дефицит (предложение 14) – недостаток, нехватка, отсутствие в достаточном количестве.
2. Ажиотаж (предложение 10) – искусственно вызванное возбуждение, волнение с целью привлечения внимания и извлечения прибыли.
3. Антисептический (предложение 9) – обеззараживающий.
4. Ажиотажный (предложение 5) – низкий спрос на товары, связанный с отсутствием необходимости в нём.

4. Из предложения 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

5. Из предложения 6 выпишите краткое причастие.

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ИХ СКЛАДЫ (предложение 6).

7. Среди предложений 7-11 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения.

8. Среди предложений 5-10 найдите такое, в состав которого входит вводное предложение.

9. Среди предложений 8-12 найдите осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10.  Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

1. Какое слово в приведённом ряду лишнее?

1. кура…

2) гуля…

3) винта…

4) ажиота…

2. Какое слово в приведённом ряду лишнее?

1. вояж

2) саквояж

3) муляж

4) гуашь

3. Какое утверждение является неверным?

1. Винтаж – предметы обихода прошлого в современной интерпретации (в стиле ретро).
2. Гуляш – прогулка, времяпровождение на улице.
3. Эпатаж – вызывающее поведение, скандальная выходка.
4. Кураж – непринуждённо-развязное поведение, наигранная смелость.

4. Какое утверждение является неверным?

1. Саботаж – тщательное выполнение работы при соблюдении правил техники безопасности.
2. Абордаж – атака корабля противника при непосредственном сближении с ним для рукопашного боя.
3. Вираж – полёт самолёта с креном по кругу или поворот по кривой автомобиля, велосипеда.
4. Вояж – путешествие, поездка.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Подавая документы в вуз, абитуриент сталкивается с проблемой выбора — получать всем известный и понятный диплом специалиста за пять лет или пока загадочную степень бакалавра — но за четыре? (2)А где-то на горизонте маячит совсем уж туманная магистратура…

(3)Одно из направлений реформы отечественного образования – переход на двухуровневую систему высшего образования. (4)Ключевые слова в данном вопросе — «Болонский процесс»: так принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. (5)Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации, в 2003 г. к Болонскому процессу присоединилась и Россия.

(6)Единая система образования — это логичное следствие процесса объединения Европы вообще. (7)В настоящее время реальная ситуация такова, что в разных странах квалификации, полученные выпускниками вузов, с трудом поддаются сравнению. (8)Так, в странах, где выпускник университета или колледжа получает квалификацию «бакалавр», а затем, при условии освоения дополнительного курса объемом в один-два года, степень «магистр», обычно не понимают, чему соответствует российская квалификация «дипломированный специалист»: является она аналогом бакалавра — или же аналогом магистра?(9) Например, в Швеции российский диплом специалиста приравнивают к магистерскому, в то время как в большинстве других скандинавских стран его признают эквивалентом диплома бакалавра.

(10)Для России переход на двухуровневую систему образования имеет еще и свои, внутренние причины. (11)Каждый из нас с детства слышит, что закончить вуз просто необходимо, потому что «в жизни пригодится». (12)При этом не секрет, что сегодня многие выпускники вузов идут работать не по специальности, причем зачастую на такие должности, которые вообще не предусматривают обязательного высшего образования — например, в сферу сервиса, где необходимы не технические навыки, а умение общаться с людьми (секретарь, менеджер, продавец и т.д.). (13)По данным опросов, до 60 % студентов педагогических вузов изначально не собираются работать по специальности.

(14)Получается, что эти люди просто зря тратят время, особенно на старших курсах, где проходят основные предметы специализации. (15)Теперь студенты, окончив бакалавриат, получают общее высшее образование по выбранному профилю, после чего могут спокойно устраиваться на работу.

(16)Учеба в бакалавриате рассчитана на четыре года (или на три — для выпускников колледжей, лицеев и двенадцатилеток). (17)Выпускники раньше приобщаются к трудовой профессиональной деятельности, в чем заинтересованы и они сами, и общество («быстрый оборот» образовательных циклов выгоден так же, как и быстрый оборот капитала).

(18)Диплом бакалавра является документом о законченном высшем образовании. (19)С ним можно занимать все те штатные должности, для которых необходимо высшее образование, и не стоит обращать внимание на тех, кто по незнанию считает бакалавриат чуть ли не равным ПТУ. (20)У выпускников появляется выбор — идти работать или поступать в магистратуру и повышать свой профессиональный уровень. (21)Поступить в магистратуру можно вне конкурса, предъявив «отличный» диплом бакалавра, либо после сдачи экзаменов. (22)Срок обучения — два года.

(23)Для дипломированных специалистов, принятых в магистратуру, продолжительность обучения может быть уменьшена при условии перезачета отдельных дисциплин специализации.

1. Выпишите из первого (1) предложения слово, образованное бессуффиксным способом.

2. Как называются слова «аналог» и «эквивалент» в третьем абзаце текста?

3. Выпишите из 11 предложения слово, образованное сложением.

4. Укажите число грамматических основ в 14 предложении текста.

5. Среди предложений 13-17 найдите  предложение с  вводным словом.

6. Выпишите причастие из 17 предложения.

7. Из 19 предложения выпишите все местоимения (по порядку, через запятую, без пробела.)

8.  Укажите способ образования слова «бакалавриат».

9. Из предложений 18-23 выпишите номер предложения с обособленным определением.

10. Из предложений 18-23 выпишите номер предложения с обособленным обстоятельством.

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1)Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? (2)Учёные из разных стран единодушно решили, что это — книга. (3)Не телефон, не самолёт, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. (4)Потому что появление самолёта и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и ещё многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.

(5)И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. (6)Она по-прежнему остаётся самым надёжным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. (7)А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. (8)Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведёт к добру.

(9)Многие думают, что обучать можно и устно. (9)Конечно, можно. (10)Только произносить слова, не записывая их, всё равно что писать вилами на воде. (11)Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. (12)Услышанное слово, не закреплённое на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? (13)Слово же услышанное, а затем ещё и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.

(14)Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. (15)И именно в книгах накопился опыт десятков поколений — всё то, что мы называем мудростью. (16)Недаром наши предки говорили: «Ум без книг, как птица без крыльев». (17)И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения книг.

(По материалам энциклопедии)

(248 слов)

1. Выпишите номера сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными.

2. Укажите словосочетание с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ.

1) из разных стран

2) появление компьютера

3) надолго сохраняется

4) наши предки

3. Укажите номер сложного предложения с придаточным определительным.

4. Укажите номера предложений  с однородными членами в последнем абзаце текста.

5. Укажите номер бессоюзного сложного предложения из второго абзаца текста.

6. Какое слово является наречием?

1) всю (предложение 1)

2) благодаря (предложение 4)

3) по-прежнему (предложение 6)

4) услышанное (предложение 13)

7. Укажите верное объяснение постановки запятой в девятом предложении.

1) разделяет части сложного предложения

2) разделяет однородные члены предложения

3) выделяет вводное слово

4) выделяет обособленное обстоятельство

8. Выпишите грамматическую основу из  седьмого предложения.

9. Выпишите частицу из четвёртого предложения.

10. Выпишите номер предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Выполните задания

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря об акселерате,…

1. нельзя не сказать о его развитии.
2. мне вспоминается Лера.
3. у нас возникает чувство удивления.
4. были найдены очень точные слова.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Продумав распорядок дня до мелочей,…

1. было сложно что-либо изменить.
2. мы достигли большей производительности труда.
3. учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.

4) мне пришлось внести изменения в мою привычную жизнь.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Определяя значение непонятных слов,…

1. мной овладели сомнения.
2. учитывается контекст.
3. обращайтесь к словарю.
4. некоторые из них оказались многозначными.

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Расположившись на земляной насыпи,…

1. зрителям был виден весь стадион.
2. игры на стадионе проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей.

3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.

4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя предложение,…

1. мне было сделано замечание.
2. обдумывается его структура.
3. учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4. должен учитываться стиль речи.

6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Разбивая виноградники,…

1. крестьяне учитывали рельеф местности.
2. большое значение имеют географические факторы.
3. учитывается состав почвы.
4. торговцами определялись потребности в винограде.

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,…

1. речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2. в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

4) оратор произнёс убедительную речь.

8.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Применяя новый метод,…

1. были достигнуты блестящие результаты.
2. язык усваивается очень быстро.
3. можно быстро овладеть любым языком.
4. сокращаются сроки овладения языком.

9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь фразеологическим словарём,…

1. меня поразило богатство языка.
2. сначала читается вступительная статья.
3. некоторые примеры вам покажутся знакомыми.
4. объясните значение этого выражения.

10.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив в кометах органические вещества,…

1. была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2. это даёт основания для важных выводов.
3. учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4. у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

Прочитайте текст и выполните задание

(1)Многие мужчины любят носить галстуки. (2)Эта деталь мужского гардероба может многое поведать о его владельце. (3)Корни этого предмета мужской экипировки находят в Германии, так как само слово происходит от Halstuch, что означает «шейный платок». 

(4)Также появлением галстуков мы обязаны Петру I, который стал насаждать в России признак цивилизованного вида – галстуки. 

(5)Между тем, современные галстуки вправду произошли от шейных платков, и самые древние из них, которые были обнаружены археологами в Китае, относятся к III веку до н.э. (6)Следующей ступенью истории галстука является Римская империя, где легионеры носили шейные платки, чтобы не натирать шею пластинами доспехов. 

(7)В период тридцатилетней войны в составе армии, прибывшей в Париж, чтобы оказать поддержку французской короне, оказались хорватские конные подразделения в ярких шейных платках, которые были украшены маленькими и крупными кистями, а их концы, завязанные розеткой, свисали на грудь. 

(8)Необыкновенные аксессуары понравились Людовику XIV, и король-солнце, любитель украшений, нашел для себя новый метод их применения. (9)Он сразу же поручил маркизу де Лувуа  раздобыть несколько таких шейных платков. 

(10)Людовик XIV даже ввел специальную должность «галстучного», и таким образом во Франции галстук получил свое название сravate. (11)В 1924 году американец Лангсдорф получил патент на «идеальный галстук», который был сшит из трех скроенных по косой линии лоскутов ткани. (12)Таким образом галстуки шьют и в наше время. 

1. Определите стиль текста.

1. Научно-популярный
2. Официально-деловой
3. Художественный
4. Разговорный

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. брАла
2. начАтый
3. бантЫ
4. аксессуАр

3. Укажите верную характеристику предложения 3.

1. сложноподчиненное
2. простое осложненное
3. бессоюзное сложное
4. сложносочиненное

4. Из предложения 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

5. Из предложения 4  выпишите все местоимения.

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В НАШЕ ВРЕМЯ.

7. Среди предложений 10-12 найдите  неопределенно-личное. Напишите номер этого предложения.

8. Среди предложений 9-12 найдите предложение с согласованным распространенным необособленным определением. Напишите номер этого  предложения.

9. Среди предложений 4-6 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

10. Среди предложений 8-12 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Болтаясь без дела на макушке модной шапочки, Кисточка попала в картинную галерею и сразу привлекла внимание нескольких скучающих шляпок.

– (2)Как она шикарна! – заволновались шляпки. – Как оригинальна!

– (3)Знаете, это родственница знаменитой Кисти!

– (4)Да что вы! (5)Какой контраст!

– (6)Я всегда говорила, что в нашей хвалёной Кисти нет ничего особенного. (7)Три волоска, перепачканные краской, – вот и вся её красота. (8)Но вы же знаете – вкусы публики!

– (9)Смотрите, смотрите! (10)Эта маленькая Кисточка просто великолепна. (11)Обратите внимание на её причёску…

(12)Нашлось немало дельных замечаний по этому поводу, и начался оживлённый увлекательный разговор.

(13)Шляпки были очень довольны, что здесь, в картинной галерее, нашёлся наконец предмет, о котором они могли судить вполне квалифицированно.

(Ф. Крапивин. Полусказки)

1. Какая из пословиц не соответствует содержанию текста?

1. Глупый осудит, а умный рассудит.
2. Много видит, да мало смыслит.
3. Иван был в Орде, а Марья вести сказывает.
4. Народ недаром говорит.

2. Какая из пословиц наиболее точно передаёт идею текста?

1. Бранить – не унять, хвалить – не нанять.
2. Не заслонишь солнце рукавицей, не убьёшь молодца небылицей.
3. Умный молчит, когда дурак ворчит.
4. Как слепой о красках рассуждает.

3. Определите тип текста.

1. повествование
2. описание
3. повествование с элементами рассуждения
4. описание с элементами рассуждения

4. Укажите значение слова вкус в предложении 8.

1. одно из важнейших чувств человека и животных, органом которого служит слизистая оболочка языка и полости рта
2. стиль, манера (разг.)
3. чувство, понимание изящного, красивого
4. ощущение на языке, во рту или свойство пищи, являющееся источником этого ощущения

5. Укажите тип придаточного в предложении 6.
6. Из предложения 11 выпишите словосочетание с типом связи примыкание.

7. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с последовательной связью, состоящее из трёх частей. Укажите его номер.

8. Выпишите номер предложения, в котором есть уточняющее обстоятельство.

9. Анализ языковых особенностей текста. Вставьте термины на месте пропусков, выбрав необходимые из списка (см. список в задании 10). Впишите слова в той форме, в какой они должны быть в предложении.

«Ф.Кривин в своей «Полусказке» поднимает проблему мещанской полукультуры: стремление ограниченных людей приобщиться к высокому искусству при полной неспособности это сделать. Текст представляет собой ________и пронизан _______(«немало дельных замечаний по этому поводу»).

10. Анализ языковых особенностей текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие терминам, приведённым в списке.

«Активное использование ___(«хвалёной», «болтаясь») и ___(4,5,8,9) придаёт тексту живость и облегчает его восприятие».

1. диалектная лексика
2. аллегория
3. риторический вопрос
4. ирония
5. риторическое восклицание
6. анафора
7. восклицательное предложение
8. литота
9. метонимия
10. разговорная лексика

Alter ego

Как лилея глядится в нагорный ручей,
Ты стояла над первою песней моей,
И была ли при этом победа, и чья,
У ручья ль от цветка, у цветка ль от ручья?

Ты душою младенческой всё поняла,
Что́ мне высказать тайная сила дала,
И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,
Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить.

Та трава, что вдали на могиле твоей,
Здесь на сердце, чем старе оно, тем свежей,
И я знаю, взглянувши на звёзды порой,
Что взирали на них мы как боги с тобой.

У любви есть слова, те слова не умрут.
Нас с тобой ожидает особенный суд;
Он сумеет нас сразу в толпе различить,
И мы вместе придём, нас нельзя разлучить!

А.А. Фет, январь 1878 г

Прочитайте анализ стихотворения А.А. Фета «Alter ego». В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в анализе, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Стихотворение А.А. Фета «Alter ego» пронизано грустью, даже печалью. Спокойно и неспешно его звучание. Во многом этому способствует ___, лежащая в основе многих предложений. Складывается ощущение, что это высказанная боль от недавней утраты близкого человека. Однако, познакомившись с историей создания этого стихотворения, понимаешь, что оно посвящено возлюбленной поэта – Марии Лазич – погибшей много лет назад. Поразительно, что любовь к этой девушке до сих пор живёт в сердце поэта и что он до сих пор не может смириться с её потерей.

Alter ego… Любое другое название не смогло бы с наибольшей точностью передать чувств поэта.

Alter ego – это второе я, это как будто отражение тебя самого в другом человеке, что подчёркивается __ в первом четверостишии («Как лилея глядится в нагорный ручей…»)

Вот откуда эта горечь, боль, не угаснувшая со временем. Человеку всегда трудно отыскать родственную душу. Ещё труднее найти человека, способного понять внутренний мир поэта. Как же был счастлив Фет, встретив свое Alter Ego:

Ты душою младенческой всё поняла,

Что́ мне высказать тайная сила дала…

Использование _____ («чем старе оно, тем свежей») символизирует вечную любовь, которая сильнее смерти: «У любви есть слова, те слова не умрут».

Ничто не сможет разлучить родственные души и любящие сердца. ___ во втором и четвёртом четверостишии показывает убеждённость автора в этом.

1. метафора

2. метонимия

3. сравнение

4. инверсия

5. лексический повтор

6. контекстные антонимы

7. синекдоха

8. парцелляция

9. олицетворение

Интернет-ресурсы:

http://sv-img.info/images/05/000308.jpg лилия

http://aktlove.ru/poets/images/fet/fase1.jpg портрет А.А. Фета

Прочитайте внимательно текст и выполните задания

Что такое алюминий?

(1) … (2)Из него можно вытягивать проволоку более тонкую, чем самые тонкие волосы, и изготавливать пластины толщиной с чертежный лист. (3)Возможно, вас несколько удивит тот факт, что он является самым широко распространенным металлом на Земле. (4)Он составляет примерно 8 процентов от всей массы земной коры.

(5)Однако в природе алюминий никогда не встречается в чистом виде. (6)Легко взаимодействуя с другими элементами и веществами, он образует соединения, входящие в состав почвы и горных пород. (7) Многие прекрасные драгоценные камни — сапфиры, рубины, гранаты и другие — являются соединениями алюминия.

(8)Алюминий — почти идеальный материал для изготовления кухонной утвари, поскольку он хорошо проводит тепло и легко очищается. (9)… особенно широко он используется в самолетостроении и при производстве двигателей машин.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в тексте?

1. Долгое время проблема отделения алюминия от других веществ была весьма трудно разрешаемой, и поэтому он стоил очень дорого.
2. Основным сырьем для производства алюминия служит его окись, входящая в состав бокситов.
3. Алюминий — серебристо-белый блестящий металл, который примерно в три раза легче, чем железо.
4. В 1886 году ученый-химик Чарльз Мартин Холл нашел дешевый способ получения этого металла в больших количествах.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в девятом (9) предложении?

1. И;
2. Конечно;
3. Поэтому;
4. Однако.

3. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей третьего (3) предложения текста?

1. Вас удивит.
2. Удивит.
3. Удивит факт.
4. Несколько удивит.

4. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей второго (2) предложения текста?

1. Можно вытягивать.
2. Вытягивать и изготавливать.
3. Можно вытягивать и изготавливать.
4. Вытягивать проволоку и изготавливать пластины.

5. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей восьмого (8) предложения текста?

1. Алюминий – материал.
2. Материал для изготовления.
3. Алюминий – идеальный материал.
4. Алюминий – почти идеальный материал.

6. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения.

1. Сложноподчиненное.
2. Сложносочиненное.
3. Простое с обособленными членами.
4. Бессоюзное сложное.

7. Укажите, какой частью речи является слово ОДНАКО в пятом (5) предложении.

1. Наречие.
2. Частица.
3. Местоимение.
4. Союз.

Прочитайте текст и выполните задания

(1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)...компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2. Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3. Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4. Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Прежде всего,

2) Однако,

3) Кроме того,

4) Иными словами,

3. Какие слова являются грамматической основой во втором предложении текста?

1. информация для обработки
2. информация должна
3. информация должна быть преобразована
4. информация преобразована

4. Укажите верную характеристику третьего  предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1. действительное причастие
2. страдательное причастие
3. краткое прилагательное
4. деепричастие совершенного вида

6. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1. воспроизводится в определённой последовательности
2. постоянно повторяется
3. записывается в виде текста
4. переводится из одной системы знаков в другую

Прочитайте текст и выполните задания

Что такое "аннотация" и как ее писать?

(1)Аннотация – небольшое связное описание и оценка содержания и структуры книги или статьи. (2)Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.

(3)Прежде чем составить аннотацию, прочитайте текст и разбейте его на смысловые части, выделите в каждой части основную мысль и сформулируйте ее своими словами.  

(4)Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения. (5)Определите значимость текста.

(6)В аннотации используйте глаголы констатирующего характера (автор анализирует, доказывает, излагает, обосновывает и т.д.), а также оценочные стандартные словосочетания (уделяет особое внимание, важный актуальный вопрос (проблема), особенно детально анализирует, убедительно доказывает).

(7)Аннотация обычно состоит из двух частей. (8)В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения. (9)Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активнее употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).

Образец аннотации:

Фролов И.Г.

Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества. Философия и политика в современном мире. – М.: Наука, 1989. – С. 44-60. Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации. В статье рассматриваются пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.

1. Определите стиль текста.

2. Укажите число грамматических основ в четвёртом (4) предложении.

3. Предложение 5 является односоставным, определите его тип.

4. Определите способ образования слова «констатирующего» из шестого (6) предложения.

5. Выпишите грамматическую основу из седьмого (7) предложения. (Пробел использовать.)

6. Предложение 8 является сложным, определите его тип.

7. Правописание какого слова в данном тексте объясняется правилом: «НЕ с прилагательными пишется слитно, если слово с «НЕ» можно заменить синонимом».

8. Укажите, какими частями речи являются слова «ясен» и «известен» из девятого предложения. (Пробел использовать.)

9. Укажите, какой частью речи является слово «активнее» из девятого предложения.

10. Укажите разряд союза «потому что» из девятого предложения.

В.В. Маяковский «Фабрика бюрократов» (отрывок)

Раскусил чиновник

                                        пафос переписки,

                      Облизнулся,

                                  въелся

                                         и – вошел во вкус.

Где решимость?

                                     планы?

                                            и молодчество?

                      Собирает канцелярию,

                                           загривок мыля ей.

– Разузнать

                                  немедля

                                          имя-отчество!

                      Как

                          такому

                                 посылать конверт

                                                  с одной фамилией??! –

                      И опять

                              несется

                                      мелким лайцем:

                  – Это так-то службу мы несем?!

                      Написали просто

                                      "прилагается"

                      И забыли написать

                                        "при сем"!

                      В течение дня

                                    страну наводня

                      Потопом

                              ненужной бумажности,

                      В машину

                                      живот

                                                уложит –

                                                               и вот

                      На дачу

                              стремится в важности.

                      Пользы от него,

                                      что молока от черта,

                      Что от пшенной каши –

                                            золотой руды.

                      Лишь растут

                                      подвалами

                                            отчеты,

                      Вознося

                              чернильные пуды.

                      Рой чиновников

                                     с недели на день

                      Аннулирует

                                 октябрьский гром и лом,

                      И у многих

                                       даже

                                              проступают сзади

                      Пуговицы

                               дофевральские

                                                 с орлом.

                      Поэт

                           всегда

                                  и добр и галантен,

                      делиться выводом рад.

                      Во-первых:

                                 из каждого

                                         при известном таланте

                      Может получиться

                                       бюрократ.

                      Вывод второй

                                   (из фельетонной водицы

                      Вытекал не раз

                                     и не сто):

                      Коммунист не птица,

                                         и незачем обзаводиться

                      Ему

                              бумажным хвостом.

                      Третий:

                              поднять бы его за загривок

                      От бумажек,

                                  разостланных низом,

                      Чтоб бумажки,

                                    подписанные

                                                прямо и криво,

                      Не заслоняли

                                            ему

                                                  коммунизм.

Прочитайте фрагмент анализа стихотворения В.В. Маяковского «Фабрика бюрократов». В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Гневным, обличительным тоном  Маяковский  пишет о чиновниках, чья деятельность сводится к тому, чтобы наводнить страну «потопом ненужной бумажности». Данным ______ («бумажность») и таким тропом, как ______ («рой чиновников») подчёркиваются огромные масштабы бюрократизма.

Впечатление от бесполезности бумажного деятеля усиливает употребление ____ («Пользы от него, что молока от черта, что от пшенной каши – золотой руды»).

Поэт говорит о бюрократизме как о настоящем социальном зле, аннулирующем завоевания революции. Слово «революция» в стихотворении заменено _____ («октябрьский гром и лом»).

В стихотворении «Фабрика бюрократов» В.В. Маяковский изображает бюрократизм как отлаженный производственный процесс, что и находит отражение в названии – «Фабрика бюрократов».

1. эпитет

2. метонимия

3. метафора

4. перифраз

5. неологизм

6. диалектизм

7. сравнение

8. градация

9. оксюморон

Источники:

http://photo.qip.ru/photo/strebkov/115058260/large/119714241.jpg плакат

http://dic.academic.ru/pictures/enc_literature/i_352.jpg плакат

http://ru-auto.org/images/other/von.jpg плакат

Прочитайте текст и выполните задания

…(1)Фактов много, но систематизировать и осмыслить весь материал чрезвычайно сложно. (2)В книге Вадима Черноброва «Энциклопедия аномальных явлений» приведены статьи о загадочных, необычных, странных местах и фактах, прямо или косвенно связанных с проблемой изучения аномального явления. (3)В ней расследуются как реальные события, так и "запущенные в широкий оборот" небылицы. (4)Это одна из попыток систематизации опыта исследователей, первая аномалистическая энциклопедия на русском языке и первая энциклопедия в мире, для написания которой были организованы более сотни исследовательских экспедиций. (5)… в энциклопедии приведены адреса исследовательских организаций и советы начинающим, фактически эта книга – приглашение к читателям разобраться с обозначенными научными проблемами совместными усилиями.

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в тексте?

1. Автор ставит своей целью добиться максимально полного описания свойств аномальных мест.
2. В энциклопедии приведены статьи о загадочных, необычных, странных местах и фактах, прямо или косвенно связанных с проблемой изучения аномальных явлений.
3. Каждый материал начинается с краткого определения предмета или термина, о котором идет речь.
4. Разобраться с самыми удивительными загадками нашего времени, понять причину многочисленных аномальных явлений пытались многие; количество книг и статей на эту тему с трудом поддается подсчету.

2. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1. Например
2. Кроме того
3. Поскольку
4. Поэтому

3. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одной из частей пятого (5) предложения текста?

1. Книга – приглашение
2. Книга – приглашение разобраться
3. Книга
4. Книга – приглашение к читателям

4. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. Сложносочиненное
2. Сложноподчиненное
3. Простое осложненное
4. Бессоюзное предложение

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова ОРГАНИЗОВАНЫ (предложение 4).

1. Краткое прилагательное
2. Страдательное причастие
3. Наречие
4. Деепричастие

6.  Укажите значение слова ФАКТ (предложения 1,2).

1. Истина, событие, результат
2. Утверждение
3. Правда, реальность
4. Итог

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1) Главным ант…гонистом Базарова, на столкновении с которым держится основной идейный к…нфликт романа,  является Павел Петрович. (2)Для того чтобы этот к…нфликт «отцов» и «детей» был действительно серьёзным, необходимо было наделить противника Базарова силой и страстностью, если не политических, то хотя бы м…ральных убеждений.

(3)В к…ноническом тексте романа Павел Петрович несколько смешон со своими арист…кратическими выходками и странностями, но у него есть твёрдые (пусть и отжившие) убеждения, которых он придерживается.

(4)Павел Петрович Кирсанов воплощает в себе некоторые черты, весьма характерные для тех дворянских интеллигентов, которые в 60-е годы уже расстались со своими либеральными иллюзиями и перешли на консервативные позиции.

(Пустовойт П.Г. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Комментарий. – М.: Просвещение, 1983.)

1. Укажите число грамматических основ во втором предложении.

2. Укажите верный вариант грамматической основы в одной из частей второго предложения.

1. к…нфликт был

2. к…нфликт был серьёзным

3. к…нфликт был действительно

4. к…нфликт был действительно серьёзным

3. Укажите номера сложных предложений с придаточными определительными.

4. Укажите номер сложного предложения, в котором есть придаточное цели.

5. Укажите номер предложения со вставной конструкцией.

6. Укажите значение слова "к…нонический" в третьем предложении.

1. исходный

2. первоначальный

3. принятый за истинный

4. черновой

7. Укажите слова с гласной О.

1. ант…гонист

2. м…ральный

3. к…нфликт

4. арист…кратический

5. к…нонический

8. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании "главным антагонистом".

9. Выпишите из четвёртого предложения слово, правописание которого регулируется правилом: "В местоимениях приставка НЕ пишется под ударением".

10. Из третьего предложения выпишите краткое прилагательное.

Задание №1.

Греческое слово «apatheia», т.е АПАТИЯ, образовано от слова «pathos». Какое значение вносит приставка a- в данное слово? И что значит «pathos»? Назовите слова, которые имеют греческую приставку a-. Подберите к ним антонимы.

Задание №2.

Будут ли слова ПАФОС, АПАТИЯ, СИМПАТИЯ, АНТИПАТИЯ являться исторически родственными словами? Дайте аргументированный ответ.

Прочитайте текст, выполните задания.

Пока горит свеча

1)Бывают дни, когда опустишь руки,

И нет ни слов, ни музыки, ни сил.

2)В такие дни я был с собой в разлуке

И никого помочь мне не просил.

3)И я хотел идти куда попало,

Закрыть свой дом и не найти ключа.

4)Но верил я: не все еще пропало,

Пока не меркнет свет, пока горит свеча.

5)И спеть меня никто не мог заставить,

Молчание – начало всех начал,

6)Но если б плечи песней мне расправить,

Как трудно будет сделать так, чтоб я молчал.

7)И пусть сегодня дней осталось мало,

И выпал снег, и кровь не горяча,

Я в сотый раз опять начну сначала,

Пока не меркнет свет, пока горит свеча.

Андрей Макаревич

1. Какой частью речи является слово (не) горяча в предложении 7?

1) прилагательное;

2) наречие;

3) деепричастие;

4) причастие.

2. Найдите неверное утверждение.

1) Предложение 2 связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора.

2) В 5 предложении ставится тире, т.к. главные члены выражены именами существительными в именительном падеже.

3) В 7 предложении 6 грамматических основ.

4) Слово сегодня образовано с помощью сложения основ.

3. Укажите слово, в состав которого входят  приставка и два  суффикса.

1) выпал

2) пропало

3) опустишь

4) сделать

4. Укажите верную характеристику первого (1) предложения.

1) сложносочиненное

2) сложное бессоюзное

3) сложное с сочинением и подчинением

4) простое осложненное

5. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) опустишь руки (предложение 1)

2) верил (предложение 4)

3) расправить (предложение 6)

4) горит (предложение 7)

6. Определите способ образования слова молчание  в  предложении 5.

7. Из предложений 2–7 выпишите возвратное местоимение.

8. Укажите предложение, в состав которого входит односоставное  определённо-личное.

9. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании не найти ключа (предложение 3).

10. Среди предложений 1–7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия.

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1)Апелляция по процедуре экзамена подается непосредственно в ходе экзамена после сдачи бланков, но до выхода из пункта проведения экзамена, а лучше всего – до выхода из аудитории.

(2)Вы можете обратиться к организатору экзамена прямо в аудитории, где пишете экзамен, и получить специальный бланк в двух экземплярах. (3)В этом бланке вы можете подробнейшим образом описать все, что вам мешает сдавать экзамен.

(4)Например, вы можете пожаловаться на недостаток бумаги, на плохо пишущую ручку, на слабое освещение, на шум стройки за окном, на нервирующего вас соседа или организатора экзамена и так далее.

(5)Как показывает опыт, во многих случаях информацию о такой возможности – подать апелляцию в ходе экзамена – участникам экзамена специально не сообщают. (6)Не то, чтобы ее скрывают – она есть во всех школах и пунктах проведения экзамена на информационных щитах. (7)Нет, эту информацию просто иногда забывают донести до выпускников. (8)Или доносят вскользь. (9)Хотя имеется строгое указание в Положении о проведении ЕГЭ (например, в Положении 2008 года это указание содержалось в разделе 1, п.23): (10)"До начала экзамена организаторы знакомят участников ЕГЭ с порядком проведения экзамена, правилами заполнения бланков ответов участников ЕГЭ. (11)Участникам ЕГЭ объявляется продолжительность экзамена, порядок подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ по общеобразовательному предмету и о несогласии с выставленными баллами".

(12)Таким образом, если организатор в аудитории до начала экзамена не информировал вас о порядке подачи апелляции, то это само по себе есть формальный повод для апелляции.

(13)Вашу апелляцию по процедуре экзамена рассмотрит конфликтная комиссия.

(14)Разумеется, это случится не в тот же час, но, вероятно, в тот же день. (15)Если ваша апелляция будет удовлетворена, вам предоставят возможность сдать экзамен в дополнительный день. (16)Там вы тоже можете апеллировать, поскольку экзамен в дополнительный день регламентируется теми же правилами. (17)Проблема состоит в том, что дополнительный день только один.

(18)Все же не хотелось бы, чтобы вы довели дело до апелляции в ходе экзамена. (19)Это последнее средство, к которому следует прибегнуть, только если ваши права в ходе экзамена нарушаются грубо и сознательно. (20)Я полагаю, что в абсолютном большинстве случаев достаточно попросить организатора в аудитории о дополнительном бланке или исправной ручке, и требуемое будет вам предоставлено.

(21)К сожалению, это не касается таких невинных вещей, например, как линейка, карандаш или резинка. (22)Эти предметы регламентом ЕГЭ не разрешены.

И.Р. Высоцкий «Апелляция ЕГЭ: вопросы и ответы»

1. Каким по числу грамматических основ является предложение 21?

2. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными местоимённо-определительными (через запятую, без пробела – здесь и в последующих ответах с перечислениями).

3. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными.

4. Укажите номера предложений с вводными предложениями.

5. Укажите тип придаточного в предложении 12.

6. Укажите номера предложений, в которых встречаются придаточные определительные.

7. Укажите тип придаточного в предложении 15.

8. Укажите тип придаточного в предложении 16.

9. Выпишите грамматическую основу из первого предложения (пробел использовать).

10. К какому типу односоставных предложений относится предложение 8?

Прочитайте текст и выполните задания к нему

1) Многие десятилетия балетное искусство России являлось и является эталонным. 2) Именно в Петербурге на протяжении многих лет тщательным образом бережно сохранялось хореографическое наследие прошлого. 3) Благодаря этому (1) созерцая сегодня «Лебединое озеро», «Щелкунчика», «Спящую красавицу», «Жизель» (2) и многие другие спектакли (3) мы раз за разом можем прикоснуться к давно ушедшей (4) но и поныне тревожащей чувства и воображение Эпохе Золотого Века Петербургского балета.

4) Балет Петра Ильича Чайковского «Спящая красавица» несомненно считается балетным символом Санкт-Петербурга.

5) Во дворце короля Флорестана XIV дан бал в честь молодожёнов – Принцессы Авроры и Принца Дезире. 6) (С)начала поздравить влюблё…ых съезжаются многочисле…ые гости, среди которых Феи Бриллиантов, Золота, Сапфиров, Серебра и Сирени, а так(же) персонажи волшебных сказок. 7) Затем танцуют счастливые новобрачные. 8) Их танец – апофеоз спектакля, возвещающий о том, что сила добра и любви побеждает всё на своём пути. 9) В этом танце есть всё: элегантность поз, блеск костюмов, непередава…мый шарм и обаяние главных героев. 10) Церемониальный характер особо подчёрк…вает и музыка Чайковского – образец балетного симфонизма конца 19 века. 11) Хореография Pas De Deux принадлежит Марису Петипа, однако мужскую вариацию сочинил Константин Сергеев.

12) А что же такое «русский балет»? 13) Классический танец в России формировался под влиянием двух европейских школ – французской и итальянской. 14) Однако у каждой из них были свои существенные недостатки: французская школа вырабатывала мягкую, грациозную, но излишне вычурную, декоративную пластику. 15) Зрителей раздражала слащавость танца, вялость поз, провисшие или поднятые локти рук. 16) Итальянская школа, напротив, трен…ровала виртуозное мастерство, стремление поразить зрителей разнообразными танцевальными эффектами. 17) За такой блестящей техникой (не)редко чувствовался (не)достаток поэтичности и содержательности.

18) Именно соединение всего лучшего, что привнесли в Россию французские балетмейстеры и итальянские артисты, сделало русскую школу классического танца универсальной. 19) Это (1) прежде всего(2) душа артиста танца (4) сила носка (5) сдержанная, но правдивая эмоциональность.

20) Сегодня зрителям всего мира известны имена великих петербургских танцовщиков: Рудольфа Нуреева, Михаила Барышникова, Фаруха Рузиматова, Ирины Колпаковой, Аллы Осипенко, Аллы Сизовой, Галины Улановой и многих других. 21) Все они были продолжателями великих традиций русского балета, представителями русской школы классического балета.

1. Укажите количество грамматических основ в предложении 3.

1) 4

2) 1

3) 2

4) 3

2. Укажите, в каком из предложений есть придаточное изъяснительное.

1) 6

2) 19

3) 8

4) 14

3. Охарактеризуйте 9 предложение текста.

1) Простое, осложнённое однородными членами.

2) Сложноподчинённое предложение.

3) Сложносочинённое предложение.

4) Бессоюзное сложное предложение.

4. Укажите способ образования слова прикоснуться из предложения 3.

1) Приставочный.

2) Суффиксальный.

3) Приставочно-суффиксальный.

4) Бессуффиксный.

5. Укажите способ образования слова влияние из предложения 13.

1) Приставочный.

2) Суффиксальный.

3) Приставочно-суффиксальный.

4) Бессуффиксный.

6. Определите верное написание слов со скобками в предложении 17: За такой блестящей техникой (не)редко чувствовался (не)достаток поэтичности и содержательности.

1) Оба слова пишутся слитно.

2) В первом слове не пишется слитно, во втором – раздельно.

3) Оба слова пишутся с не раздельно.

4) В первом слове не пишется раздельно, во втором – слитно.

7. Определите верное написание слов в предложении 6: (С)начала поздравить влюблё…ых съезжаются многочисле..ые гости, среди которых Феи Бриллиантов, Золота, Сапфиров, Серебра и Сирени, а так(же) персонажи волшебных сказок.

1) Оба слова с НН.

2) В первом слове Н, во втором – НН.

3) Оба слова с Н.

4) В первом слове НН, во втором – Н.

8. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, стоящие на месте запятых при вводных словах в предложении 19: Это (1) прежде всего (2) душа артиста (3) строгость танца (4) сила носка (5) сдержанная, но правдивая эмоциональность.

1) 1,3,4,5.

2) 2,3,4.

3) 4,5.

4) 1,2.

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

3) Благодаря этому (1) созерцая сегодня «Лебединое озеро», «Щелкунчика», «Спящую красавицу», «Жизель» (2) и многие другие спектакли (3) мы раз за разом можем прикоснуться к давно ушедшей (4) но и поныне тревожащей чувства и воображение Эпохе Золотого Века Петербургского балета.

1) 1,2.

2) 1,2,3,4.

3) 1,3,4.

4) 2,3,4.

10. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

9) В этом есть всё: элегантность поз, блеск костюмов, непередаваемый шарм и обаяние главных героев.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится в первой части.

11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова благодаря из предложения 3 в тексте.

1) Деепричастие.

2) Глагол.

3) Производный предлог.

4) Союз.

Прочитав задание, выберите один ответ из числа предложенных.

1. В каком варианте неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. задОлго
2. зАгнутый
3. мИзерный
4. пЕрчить

2. В каком варианте выделенное слово употреблено неверно?

1. У Анечки на карманчике цветная аппликация.
2. Эффективная аппликация на левом кармане пиджачка выдавала натуру творческую, азартную.
3. Жилое помещение украшали однотонные занавески с аппликаций по уголкам.
4. Экономная хозяйка не выбросила прожжённую майку дочери, а сделала яркую аппликацию на месте возникшего дефекта.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Занимаясь рукоделием вечерами,…

1. портится зрение.
2. мастерство растёт.
3. развивается моторика пальцев.
4. можно связать красивую обновку без значительных затрат.

4. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В работе над представле(1)ой на выставку художестве(2)ых промыслов аппликацией использова(3)ы клей, ножницы, цветная бумага, сдела(4)ая самим участником с помощью масля(5)ых красок, обёрточная бумага, журналы, фольга, фантики, поролон и просто неожида(6)ые материалы.

1. 2,4,5,6
2. 1,2,4,5,6
3. 1,2,3,4,6
4. 1,2,4,6

5. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении.

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветных бусин, бисера, шерстяных нитей, металлических чеканных пластин, всевозможной материи (бархата, атласа, шелка), высушенных листьев.

1. Двоеточие перед рядом однородных членов после обобщающего слова.
2. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении, где вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части.
3. Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится причина того, о чём говорится в первой.
4. Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится сравнение с тем, о чём говорится в первой части.

6. На месте каких цифр должны стоять запятые в предложении?

Аппликация родилась очень давно (1) она появилась (2) как способ украшения одежды (3) и обуви (4) домашней утвари (5) и орудий труда (6) интерьера своего жилища.

1. 1,2,3,4,5,6
2. 1,4,6
3. 2,4,5,6
4. 1,2,4,6

7. Укажите верную характеристику предложения.

Сюжетом аппликации становились животные, птицы, сами люди, фантастические чудовища, красивые цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни.

1. Сложное бессоюзное предложение.
2. Сложносочинённое предложение, состоящее из трёх простых.
3. Простое предложение, осложнённое однородными подлежащими.
4. Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

8. В каком ряду во всех словах пишется удвоенная согласная?

1. ап..ликация, аб..ревиатура, деф..ект
2. ан..отация, бюл..етень, бриф..нг
3. ан..улировать, ап..ликация, дилем..а
4. дис..дент, интел..игент, кол..орит

9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. арх..тектор, д..зертир
2. д..летант, д..партамент
3. бадм..нтон, бум..ранг
4. интелл..гент, аппл..кация

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. ориг..нал, комм..рсант
2. пер..петия, свир..стель
3. ин..екция, ар..ергард
4. аж..отаж, бюлл..тень

Прочитайте стихотворение В. Солоухина «Аргумент» и письменно ответьте на вопрос: «О каком главном аргументе говорит автор?»

Аргумент

О том, что мы сюда не прилетели

С какой-нибудь таинственной звезды,

Нам доказать доподлинно успели

Ученых книг тяжелые пуды.

Вопросы ставить, право, мало толку –

На все готов осмысленный ответ.

Все учтено, разложено по полкам,

И не учтен лишь главный аргумент.

Откуда в сердце сладкая тревога

При виде звезд, рассыпанных в ночи?

Куда нас манит звездная дорога

И что внушают звездные лучи?

Какая власть настойчиво течет к нам?

Какую тайну знают огоньки?

Зачем тоска, что вовсе безотчетна,

И какова природа той тоски?

Владимир Солоухин. Стихотворения.

Библиотека поэзии "Россия".

Москва: Современник, 1982.

Прочитайте отрывок из рассказа М.Ю. Зощенко «Аристократка».

(1)А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. (2)Гулял с ней и в театр водил. (3)В театре-то все и вышло. (4)В театре она развернула свою идеологию во всем объеме.

(5)А встретился я с ней во дворе дома. (6)На собрании. (7)Гляжу, стоит этакая фря. (8) Чулочки не ней, зуб золоченый.

(9)- Откуда, – говорю, ты, гражданка? (10)Из какого номера?

(11)- Я, – говорит, – из седьмого.

(12)- Пожалуйста, – говорю, – живите.

(13)И сразу как-то она мне ужасно понравилась. (14)Зачастил я к ней. (15)В седьмой номер. (16) Бывало, приду, как лицо официальное. (17) Дескать, как у вас, гражданка, в смысле порчи водопровода и уборной? (18)Действует?

(19)- Да, – отвечает, – действует.

(20)И сама кутается в байковый платок, и ни мур-мур больше. (21)Только глазами стрижет. (22)И зуб во рте блестит. (23)Походил я к ней месяц – привыкла. (24)Стала подробней отвечать. (25)Дескать, действует водопровод, спасибо вам, Григорий Иванович.

(26)Дальше – больше, стали мы с ней по улицам ходить. (27)Выйдем на улицу, а она велит себя под руку принять. (28)Приму ее под руку и волочусь, что щука. (29)И чего сказать – не знаю, и перед народом совестно.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста рассказа М.Ю. Зощенко. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности рассказа. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Благодаря сказовой манере повествования в рассказе М.Ю. Зощенко перед читателем предстает герой-простак, образ которого интересен своей сложностью.

С одной стороны, герой с гордостью говорит о том, как он «в свое время» увлекался одной аристократкой. ____ «конечно» (в предложении 1) выдает желание рассказчика приобщиться к аристократии, почувствовать себя «избранным». Однако желание приблизиться к привилегированному слою общества сопровождается и внутренним страхом, который проявляется в неумении себя вести, в боязни сделать что-то «не то». Так, например, ______ «волочусь, как щука» (в предложении 28) выдает внутреннее тревожное состояние повествователя, из-за которого ему «перед народом совестно».

С другой стороны, в конце своего монолога рассказчик заявляет о том, что ему аристократки не нравятся. Почему? Вероятно, потому, что его мнение об аристократизме ложное. Ведь он принимает за аристократизм манеру одеваться не так, как принято в его окружении, и именно по внешности своей знакомой делает заключение о ее избранности, непохожести, аристократичности.

Повествование ведется автором рассказа на грани смешного и серьезного. Не может не вызвать улыбку обилие _______ «развернула идеологию», «лицо официальное», встречающейся в речи Григория Ивановича, который пытается показать свою важность и значимость. Нелепость использования таких слов в обыденной ситуации подчеркивается _____ в таких выражениях, как «зуб во рте блестит» (в предложении 22), использованием _____ «гляжу», «дескать», «фря», разрушением ____ «ушами стрижет» и его заменой  выражением «глазами стрижет» (в предложении 21), большим количеством неоправданных ____ «в театр», «в театре-то», «в театре» (предложения 2-4). Смешно и грустно официозное _____ «гражданка» (в предложениях 9,17) к женщине, которая симпатична герою.

Список терминов:

1. олицетворение

2. лексический повтор

3. сравнение

4. однокоренные слова

5. разговорная лексика

6. устойчивое выражение

7. книжная лексика

8. нарушение литературных норм

9. вводное слово

10. обращение

Прочитайте текст, выполните задания.

Архипелаг ледяных куполов

(1)«Около полудня мы стояли, облокотившись о борт корабля, бесцельно глядели в туман, который то тут, то там начинало разрывать. (2)Внезапно на северо-западе туман рассеялся совсем, и мы увидели очертания скал. (3)А через несколько минут перед нашими глазами во всем блеске развернулась панорама горной страны, сверкавшей ледниками. (4)В первое время мы стояли, точно парализованные, и не верили в реальность открывшегося…»

(5)Так рассказал о невероятном открытии в Северном Ледовитом океане Юлиус Пайер, лейтенант флота Австро-Венгрии, альпинист и художник, возглавлявший полярную экспедицию на пароходе «Тегетгоф».

(6)Перед экспедицией стояла задача – пройти северо-восточным путем в Тихий океан, но Близ Новой Земли она была зажата тяжелыми льдами. (7)Дрейф «Тегетгофа» продолжался все лето, зиму и лето следующего года; моряки уже не надеялись выбраться из ледяного плена, как вдруг на 375-й день дрейфа, 30 августа 1873 года, произошла неожиданная встреча с неведомой землей. (8)«Открытие ее, – писал Ю. Пайер, – было наградой кучке незадачливых моряков за силу их надежды и выдержку в период тяжелых испытаний. (9)Нам подарил ее каприз пленившей нас льдины».

(10)Позднее другими экспедициями один за другим наносятся на карту новые острова – Сальм, Земля Вильчека, Райнера, Карла-Александра… (11)Острова располагались по обе стороны широкого пролива, который Пайер назвал Австрийским каналом.

(12)Так была открыта Земля Франца-Иосифа, самый северный архипелаг Евразии.

(13)У отправившегося в Арктику в 1912 году Георгия Седова была цель – водрузить русский флаг на Северном полюсе. (14)Перезимовав на Новой Земле, «Св. Фока» в поисках места для второй зимовки прошел к острову Гукера, где в очень уютной бухте, названной Тихой, и остановился на вторую зимовку. (15)Отсюда в марте 1914 года Г. Седов с двумя матросами вышел к полюсу. (16)Его экспедиция первая провела исследования ледников Земли Франца-Иосифа.

(17)Почти все острова Земли Франца-Иосифа покрыты своеобразными ледниковыми шапками. (18)Геометрически правильная форма делает их похожими на аккуратно разложенные сегментики луны, почему иногда эту землю называют «лунным архипелагом». (19)А писатель И.С. Соколов-Микитов написал так: «Было похоже, что серебряное широкое облако спустилось на лед и застыло…» (20)И еще говорят, что архипелаг больше всего напоминает Европу умеренных широт во времена Ледникового периода, удаленные от нас всего на 10-12 тыс. лет.

(21)Восемьдесят шесть процентов суши на Земле Франца-Иосифа занято ледниками. (22)Нигде на нашей планете, кроме Антарктиды, нет столь высокого процента территории, занятой льдом.

1. Определите стиль текста.

1. научный
2. официально-деловой
3. научно-популярный
4. публицистический

2. Слова Земля Франца-Иосифа и архипелаг в предложении 12 являются:

1. омонимами
2. синонимами
3. антонимами
4. паронимами

3. Определите способ образования слова перезимовав (предложение 14).

4. Определите, какой частью речи является слово открывшегося (предложение 4).

5. Из предложения 8 выпишите личное местоимение.

6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  его экспедиция в предложении 16.

7. Среди предложений 17-22 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

8. Среди предложений 17-22 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 13-20 найдите сложное предложение с подчинительной связью, одна из частей которого осложнена обособленным обстоятельством, а другая – обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

10.  Среди предложений 7-12 найдите сложноподчинённое с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

11.  Среди предложений 7-12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью местоименного наречия. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)В каждом городе имеется свое уникальное архитектурное творение, с которым мы неразрывно связываем сам город. (2)Кремль ассоциируется с Москвой, игла Адмиралтейства – отличительный знак Санкт-Петербурга.

(3)Любуясь каким-либо архитектурным сооружением, мы не всегда задумываемся, кто создал его. (4)В древности архитектура была призвана продемонстрировать гармонию и единство, сейчас она включает в себя другой архитектурный дизайн. (5)В современной архитектуре над проектом трудятся люди самых разных специальностей: конструкторы и экономисты, специалисты по системам отопления и вентиляции, энергообеспечению, электрооборудованию, водоснабжению. (7)Архитектор теперь редко что-то чертит на конструкторской доске, ведь в его распоряжении мощная компьютерная техника, множество программ. (8)Да и материалы для строительства теперь совсем не те, что были раньше, теперь можно воплотить в жизнь практически любую идею. (9)Архитектор неизменно руководствуется в первую очередь только своим опытом и собственным художественным чутьем. (9)Нет готового рецепта успеха, не описан он в книгах, не выведен умной компьютерной программой. (10)Но даже если и выведет кто-то формулу архитектурного успеха – работа зодчего потеряет весь смысл. (11)Ведь тогда не будет сомнений: станет ли моё творение шедевром или прохожие будут брезгливо коситься на это создание?

1. Найдите верное утверждение.

1. Девятое предложение простое, односоставное.
2. В одиннадцатом предложении есть слово с чередующейся безударной гласной в корне.
3. В пятом предложении сказуемое составное именное.
4. В первом предложении  три местоимения.

2. Найдите сложное бессоюзное предложение.

1. Первое предложение.
2. Пятое предложение.
3. Восьмое предложение.
4. Десятое предложение.

3. Определите стиль и тип речи.

1. Художественный, повествование.
2. Научный, описание.
3. Научный, повествование с элементами рассуждения.
4. Публицистический, повествование с элементами рассуждения.

4. Укажите правильную характеристику второго (2) предложения.

1. сложноподчиненное
2. простое осложненное
3. сложное бессоюзное
4. сложносочиненное

5. В предложениях 9-11 найдите синоним к слову АРХИТЕКТОР.

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании РАБОТА ЗОДЧЕГО (предложение 10).

7. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

8. Среди предложений 2-5 укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения.

9. В предложениях 7-11 найдите порядковое числительное.

10. Каким способом образовано слово АРХИТЕКТУРНЫМ (предложение 3)?

Выполните задания

1. Из предложения выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом.

Ассортимент товаров  — набор товаров, объединённых по какому-либо одному или совокупности признаков.

2. Из предложения выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНЫМ способом.

Продажа  товаров, приносящих наибольшую прибыль, является целью деятельности предприятия.

3. Укажите способ образования слова ПОКУПАТЕЛЬ.

4. Из предложения выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ способом.

Товарная категория – совокупность однородных товаров, находящихся внутри товарной группы.

5. Из предложения выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом.

Представленный  ассортимент даёт возможность широкого выбора для покупателя.

6. Укажите способ образования слова СОДЕРЖАНИЕ.

7. Из предложения выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНЫМ способом.

Узкий ассортимент  состоит из ограниченного  числа товаров нескольких товарных групп.

8. Укажите способ образования слова ПО-РАЗНОМУ.

9. Выпишите из предложения  слово, образованное путём перехода из одной части речи в другую.

В детском кафе был представлен широкий ассортимент фруктового мороженого.

10. Из предложения выпишите слово, образованное способом СЛОЖЕНИЕ.

Ассортимент может быть очень ограничен и специализирован; он может состоять только из высококачественных или популярных продуктов; или ассортимент может быть широким,  предназначенным для разных групп покупателей.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Бадминтон — увлекательная, темпераментная и красивая игра, в которой удачно сочетаются элементы и тенниса, и волейбола, и легкой атлетики.

(2)Вместе с тем игра проста и доступна почти всем. (3)Ее можно вести в напряженном, быстром и в легком, замедленном темпе, тем самым регулировать нагрузку сообразно своим возможностям.

(4)Систематические занятия бадминтоном укрепляют мышцы брюшного пресса, спины, ног и рук, улучшают подвижность суставов, способствуют развитию правильного, глубокого дыхания. (5)Игра развивает ловкость, выносливость, силу, вырабатывает быстроту реакции и ориентировки.

(6)Многие спортсмены считают, что нагрузка в бадминтоне в три раза больше, чем в теннисе.

(7)В конце 19 века бадминтон появился в Англии, в местечке Бадминтон, куда он был завезен из Индии. (8)Под этим названием игра широко распространилась в Англии, США, Канаде, Австралии и других странах мира. (9)Знали об этой игре в Европе и еще раньше, Герцен в «Былом и думах» рассказывает об игре в волан — это тот же бадминтон.

(10)Первые официальные правила игры появились в конце 19 века; вскоре после этого по бадминтону стали проводиться и официальные соревнования.

(11)Бадминтоном увлеклись не только спортсмены, но и тысячи людей, которые никогда раньше не занимались спортом. (12)Плохо только, что многие любители, хотя и играют с не меньшим азартом, чем мастера ракетки, не совершенствуют технику своей игры: играют некрасиво, однообразно, держатся напряженно и скованно.

(13)Освоив хотя бы элементарную технику бадминтона, вы убедитесь, что игра будет доставлять вам значительно большее удовольствие, станет эмоциональнее, интереснее, красивее. (14)При желании вы сможете играть по спортивным правилам.

1. Выпишите из первого предложения слово с чередующейся гласной в корне.

2. Укажите номер предложения с придаточным уступки.

1) 10

2) 11

3) 12

4) 13

3. Укажите разряд местоимения ЕЁ из третьего предложения.

4. Укажите тип четвёртого (4) предложения по числу грамматических основ.

5. Укажите номер предложения с уточняющим обстоятельством места.

6. Укажите номера предложений с придаточными изъяснительными.

1) 6

2) 7

3) 11

4) 13

7. Укажите способ образования слова НЕКРАСИВО из предложения 12.

1) суффиксальный

2) приставочный

3) приставочно-суффиксальный

4) бессуффиксный

8. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

9. Укажите номер сложного предложения, одна из частей которого является односоставным неопределённо-личным предложением.

10. Укажите номер сложного предложения, обе части которого являются  безличными предложениями.

Прочитайте текст, выполните задания.

Рецепт приготовления баклажанов

Баклажаны вареные

(1)Варят баклажаны обычно двумя способами: припускают, т.е. отваривают в малой воде, или отваривают до полуготовности. (2)В обоих случаях после отваривания применяется отжатие баклажанов рукой или под прессом.

(3)После отжатия баклажаны измельчают и перемешивают с приправой или фаршируют приправой, состав которой в основном постоянен.

(4)Полуотваренные баклажаны могут быть еще слегка обжарены.

(5)1 кг баклажанов, 1 стакан орехов, 2 луковицы (или перо зеленого лука), 3-4 зубчика чеснока, 3 стакана пряной зелени (из расчета по 0,5 стакана каждого сорта — см. ниже), 0,25-0,5 стакана гранатового сока, по 1 ч. ложке красного перца, имеретинского шафрана, кориандра, по 0,5 ч. ложки корицы и гвоздики, 1 ст. ложка зелени сельдерея (для отваривания).

(6)Баклажаны надрезать вдоль, уложить в эмалированную посуду и припустить вместе с сельдереем в 1 стакане кипятка около получаса на слабом огне, чтобы не разварились, затем откинуть и отжать рукой.

(7)Баклажаны нарезать узкими ломтиками вдоль.

(8)Приготовить приправу: грецкие орехи истолочь вместе с чесноком, красным перцем и солью, мелко нарезать зеленый лук, зелень кинзы, чабера, базилика, петрушки, сельдерея, добавить гранатовый сок или винный уксус, все перемешать.

(9)Соединить приправу с баклажанами, перемешать.

1. Определите стиль и тип текста.

1. Научный, описание
2. Официально-деловой, рассуждение
3. Обиходно-деловой, описание
4. Публицистический, описание с элементами рассуждения

2. Укажите ошибочное утверждение.

1. В тексте преобладают безличные предложения.
2. Текст отличается краткостью, точностью, лаконичностью конструкций.
3. Текст отличается многословием, языковыми излишествами.
4. Текст отличается сдержанностью изложения, оценочные слова отсутствуют.

3. Укажите многозначное слово.

1. баклажаны (предложение 1)
2. корица (предложение 5)
3. чеснок (предложение 5)
4. пресс (предложение 2)

4. Из предложения 3 выпишите отглагольные существительные.

5. Из предложений 3-4 выпишите краткое причастие.

6. Из предложений 2-3 выпишите числительное.

7. Из предложения 7 выпишите словосочетание со связью примыкание.

8. Определите способ образования слова приправу (предложение 8).

9. Укажите номера простых двусоставных предложений.

10.  Укажите номер неопределённо-личного предложения.

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1)… (2)Принято считать, что бактерии ближе к растениям, чем к животным, хотя у них мало общего как с теми, так и с другими. (3)В идеальных условиях эти микроскопические одноклеточные способны размножаться с поразительной скоростью.

(4)Многие бактерии – это паразиты или сапрофиты, питающиеся органическим материалом отмерших организмов, а не вырабатывающие его в процессе фотосинтеза. (5)…некоторые из них могут жить в органических веществах, таких как аммиак и азот, что, возможно, связано с их появлением в давние времена, когда атмосфера Земли содержала большое количество аммиака.

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Бактерии – самая многообразная форма растительной жизни – встречаются в морской и пресной воде, в воздухе, почве и даже пыли.

2) Первые клеточные организмы, вероятно, напоминали бактерии и обитали в «первичном бульоне» (предположительном источнике жизни на Земле).

3) Некоторые бактерии широко используются человеком.

4) Бактерии размножаются путем деления надвое.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении текста?

1) Поэтому

2) Хотя

3) Однако

4) Потому что

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) у них мало общего (предложение 2)

2) одноклеточные способны размножаться (предложение 3)

3) это паразиты или сапрофиты (предложение 4)

4) некоторые могут (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.

1) простое осложненное

2) сложносочиненное

3) сложноподчинённое

4) бессоюзное сложное

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова СПОСОБНЫ (предложение 3).

1) краткое прилагательное

2) наречие

3) деепричастие

4) краткое причастие

6. Укажите предложение, в котором есть неопределенное местоимение.

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

7. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В мелких узелках на корнях бобовых растений живут бактерии, которые преобразуют атмосферный азот в усвояемую форму.

2) Бактерии находят даже на камнях, которые омывают кипящие воды подземных источников.

3) Ядро бактерии не является четко ограниченной структурой, которая заключена в собственную оболочку.

4) Между этими пределами находится оптимальная температура, при которой бактерии размножаются с максимальной скоростью.

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На этом стра(1)ом и грозном фоне зубчатая стена казё(2)ого хвойного леса отчётливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом, а кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берез, казалось, были нарисова(3)ы на небе лёгкими штрихами нежной зеленоватой туши.

1) 3

2) 1, 2, 3

3) 1, 3

4) 1, 2

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ок…заться, ст…рожит,  обог…щение

2) б…ктерия, соб…рутся, изд…лека

3) расст…лить, к…вычки, ч…стоплотный

4) оз…рять, в…негрет, парад…ксальный

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Бактерии (1) содержащиеся в сыром мясе (2) могут попасть на другие (3) приготовленные к употреблению продукты (4) в процессе приготовления пищи или ее хранения.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 3

4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст, выполните задания.

Над пропастью

(1)Главное отличие зрителя, пришедшего в цирк, от циркового артиста – в том, что зритель может позволить себе любые эмоции. (2)Испугаться, задохнуться от восхищения, засмеяться и даже упасть со стула. (3)Для артиста воздушного жанра риск – это каждодневная работа, во время которой его дух должен оставаться холодным, спокойным и невозмутимым.

(4)Снизу под купол поднимается трапеция, на ней вниз головой висит человек. (5)Под самым куполом он кажется очень маленьким и каким-то ненастоящим. (6)Оркестр перестает играть, зал замирает. (7)Человек отрывается от трапеции и камнем падает вниз. (8)Зал издает звук, похожий на вдох огромного животного. (9)Когда человек вскакивает на сетке и делает финальный комплимент, животное делает выдох. (10)Артист улыбается, зрители в восторге. (11)Трюк получился.

(12)Если смотреть на манеж с высоты, он кажется размером с пятикопеечную монету. (13)Смотреть сверху очень страшно, еще страшнее висеть вниз головой и знать, что через несколько секунд тебе надо оторваться от планки и полететь вниз. (14)И при этом точно попасть не просто в эту пятикопеечную монету, а в страховочную сетку, которая с высоты кажется обычной тонкой полоской.

(15)Этот трюк называется "капля".(16) Значит, что ты, как капля воды, падаешь вниз", – говорит Владимир Гарамов, воздушный гимнаст и руководитель номера. (17)"Иногда стоишь перед трюком на мостике, вот сейчас к тебе подлетит трапеция, надо за нее схватиться – и вперед, на трюк, а страх просто животный. (18)В буквальном смысле – в животе. (19)Ну еще в висках стучит и голова словно гудит вся. (20)А стоять надо красиво и улыбаться, потому что зрители все видят. (21)Ну и бросаешься, как в омут".

(22)Кроме воздушного полета в цирке существует еще один жанр "повышенного риска" – канат. (23)Говорят, этот жанр возник на Кавказе. (24)Когда на пути горца возникало ущелье, он перекидывал дерево и, балансируя на нем, перебирался на другую сторону. (25)Позже это умение стали демонстрировать на многолюдных гуляньях, но уже с более сложными трюками.

(26)Яркими акробатическими номерами в этом жанре стали  выступления эквилибристов Волжанских. (27)Их аттракционы-спектакли «Прометей» и «Звездные канатоходцы» стяжали славу во всем мире. (28)Как рассказать об этом? (29)О том, какой тонкой кажется серебряная нитка каната, как балансирует канатоходец, идущий по ней с завязанными глазами, внизу – наша Земля, голубая и маленькая, а вокруг звездная метель, рожденная зеркальным шаром…

(30)Игорь Гринько, артист с 20-летним стажем, на канате всегда чувствовал себя как на твердом манеже. (31)Во всяком случае, психологически. (32)В его работе было все спокойно до 11 апреля 1998 года. (33)В тот день он сорвался с 22 метров (высота семиэтажного дома).

(34)...Репетировали новую программу. (35)На манеже шла техническая установка "Прометея" – уникального аттракциона воздушных гимнастов и канатоходцев. (36)Игорь оказался на самом верху, он ступил на канат, оступился и полетел вниз. (37)Сидевшие в зале только вскрикнули от ужаса; следующей реакцией было оцепенение, потому что артист, ударившись о манеж, перевернулся через голову и сел. (38)Вызвали "скорую", и артиста повезли в Склифосовского. (39)Диагноз был невероятный – растяжение голеностопного сустава. (40)Упасть с высоты семиэтажного дома и отделаться растяжением голени – такого не бывает! (41)"Когда я летел вниз, был уверен, что меня вот-вот поймают на лонжу. (42)Страха не было. (43)По пути схватился за один канат – он оборвался, о другой ударился грудью и отлетел, в самом низу ударился ногой о манеж и сумел перевернуться через голову – видимо, это спасло в какой-то мере. (44)Нога только сразу стала распухать и дико болеть". (45)В Склифосовского этому случаю не удивились. (46)Хирург сказал, что иногда смертельную травму можно получить, упав со стула, а некоторые, бросаясь с десятого этажа, отделываются легкими травмами.

(47)Минут за сорок до выхода на манеж артисты начинают разминку. (48)Висят на кольцах, гнутся, растягиваются, отжимаются, приседают. (49)Чем ближе выход, тем сосредоточеннее они становятся. (50)В эти минуты они вроде бы врозь – каждый существует в своем углу и ни с кем не разговаривает. (51)За 20 минут они собираются ближе к манежу и уже не расходятся. (52)Каждый из них словно смотрит внутрь себя. (53)Это даже не волнение – наоборот, максимальная концентрация и мобилизация сил. (54)Если в драматическом театре все же можно сыграть вполсилы, в цирке это исключено. (55)Трюк нельзя сделать наполовину!

(56)…Заканчивается представление, оркестр играет марш, выходит парад-алле. (57)При выходе артистов из воздушного аттракциона или канатоходцев гром аплодисментов нарастает вдвое. (58) "Мама! – истошно орет маленький человек лет пяти. – Я тоже хочу летать, как эти дяди!" (59)Задние ряды зрителей встают и долго аплодируют. (60)Стоя.

Елена Ольшанская

1. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. Предложения 34-39 содержат повествование.
2. Предложения 1-3 содержат рассуждение.
3. Предложения 6-11 содержат рассуждение с элементами описания.
4. Предложения 28-29 содержат описание.

2. Какое слово не является многозначным?

1. номерами (предложение 26)
2. трапеция (предложение 17)
3. представление (предложение 56)
4. купол (предложение 4)

3. Из предложений 38-40 выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением. Запишите эти слова строчными буквами без пробела, разделяя их запятой и не меняя их формы.

4. Какой частью речи является слово сидевшие (предложение 37)? Запишите ответ строчными буквами.

5. Из предложений 43-46 выпишите определительное местоимение. Запишите ответ строчными буквами.

6. Из предложения 24 выпишите деепричастие.

7. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании летел вниз (предложение 41).

8. Из предложения 57 выпишите словосочетание со связью примыкание. Запишите ответ строчными буквами без пробела.

9. Среди предложений 20-25 найдите сложноподчинённое, одна из частей которого – односоставные безличные предложения. Запишите номер этого предложения.

10. Среди 5-14 предложений найдите  предложение, осложнённое обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

11. Среди предложений 39-49 найдите сложноподчинённые с придаточными изъяснительными.  Запишите номера этих предложений через запятую без пробела.

12. Среди предложений 15-24 найдите предложение с вводным словом. Запишите номер этого предложения.

13. Среди предложений 26-31 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер этого предложения.

14. Какое средство выразительности использует автор в предложениях 7,8,16,21? Ответ запишите одним словом строчными буквами.

15. Название текста представляет собой:

1. метафору
2. олицетворение
3. оксюморон
4. сравнение

Учитель может предложить и задание С1:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Выполните задания

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется удвоенная согласная?

1. брил..иант, кор..идор, бал..юстрада
2. дис..идент, бал..отироваться, ал..егория
3. бал..анс, бриф..инг, гуман..ый
4. бал..отироваться, мис..ия, бар..ельеф

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Баллотируясь на пост главы поселения,…

1. Степан Петрович стремился быть максимально честным с избирателями.
2. выступление было продумано заранее.
3. организуются выступления перед трудовыми коллективами.
4. проводятся предвыборные дебаты.

3. Укажите словосочетание с примыканием.

1. баллотировать вопрос
2. баллотируемый вопрос
3. баллотироваться на пост
4. баллотироваться раньше

4. Сколько запятых нужно поставить в приведённом ниже предложении?

Подать голос в разных случаях можно по-разному: вставанием поднятием рук заполнением и опусканием в урну избирательного бюллетеня.

5. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?

Избиратели выразили надежду (1) что (2) в случае победы на выборах (3) все (4) данные в период предвыборной агитации (5) обещания не будут забыты (6) что безработные (7) на сегодняшний день (8) жители региона получат возможность устроиться на работу (9) а молодые мамы смогут устроить детишек в садики.

1. 1,6,9
2. 1,2,3,4,5,6,9
3. 1,4,5,6,7,8,9
4. 1,6,7,8,9

6. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1. В период предвыборной кампании баллотирующиеся участвуют в дебатах и встречаются с избирателями.
2. Кандидатура нынешнего руководителя отметившего недавно пятидесятилетний юбилей вполне устраивала наш коллектив.
3. Кандидатура Степана Петровича несомненно будет поддержана на выборах.
4. Баллотируясь на прошлых выборах президента кандидаты строили далеко идущие планы.

7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании баллотирующийся в президенты.

8. От какого слова образовано причастие баллотирующийся?

1. баллотировать
2. баллотирует
3. баллотироваться
4. баллотируется

9. Сколько основ в предложении?

Подать голос в разных случаях можно по-разному: вставанием, поднятием руки, заполнением и опусканием в урну избирательного бюллетеня.

10. На месте какой цифры нужно поставить не запятую, а другой знак препинания?

Баллотировать (1)это решать что-либо голосованием (2) решать вопрос о чьём-нибудь избрании подачей голосов. Первоначально подача голосов осуществлялась опусканием в урну шаров (3) которые назывались баллами.

Прочитайте текст, выполните задания.

Памятник Крылову

(1)Памятник Крылову был открыт в торжественной обстановке 12 мая 1855 года близ главной аллеи Летнего сада в Санкт-Петербурге. (2)Он представляет собой бронзовую статую сидящего баснописца.

(3)В 1845 году, сразу же после смерти Ивана Андреевича Крылова, по инициативе газеты «Санкт-Петербургские Ведомости» был создан Комитет по сбору средств на сооружение памятника русскому баснописцу,  за три года было собрано более 13 000 рублей в виде частных пожертвований. (4)В мае 1848 года Академией художеств был организован конкурс на лучший проект памятника, в котором лучшим был признан проект Петра Карловича Клодта.

(5)Весной 1854 года Клодтом была произведена отливка памятника и чеканка барельефов в Литейной мастерской Академии художеств. (6)На барельефах, помещённых на постаменте памятника Крылову, скульптор изобразил сцены из басен Крылова.

(7)Как известно, скульптор Клодт был очень ответственным человеком. (8)Задавшись идеей украсить памятник Крылову персонажами басен, Клодт внимательно прочел все произведения баснописца и составил список животных, изображения которых обязательно должны присутствовать в скульптурной композиции монумента. (9)Лепить животных Клодт предпочитал с натуры. (10)Говорят, что во время работы над памятником Крылову в доме скульптора разместился целый зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка и многие другие. (11)По заказу Клодта ему даже были доставлены медведь с медвежонком. (12)Скульптор мужественно переносил соседство с животными, некоторые из которых жили во дворе, а некоторые – прямо в мастерской. (13)Лишь к одному животному Клодт испытывал антипатию: ему не хотелось находиться под одной крышей с козлом. (14)Однако, по замыслу скульптора, козел непременно должен был фигурировать в композиции памятника. (15)Клодту удалось договориться, чтобы козлика к нему каждый день водила жившая неподалеку старушка. (16)Главной проблемой было заставить его позировать: животное никак не хотело идти в мастерскую, упиралось, чуя присутствие волка и медведя. (17)Но хозяйке так хотелось увидеть своего любимца, увековеченного в бронзе, что она все-таки заставляла козлика идти в мастерскую. (18)Старания скульптора, безусловно, оправдали себя: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно.

(19)Весной 1852 года Клодтом на рассмотрение Академии художеств была предоставлена большая модель памятника. (20)После её утверждения в мае 1853 года была произведена отливка памятника Крылову в бронзе.

(21)По предложению П.К. Клодта памятник И.А. Крылову решили установить в Летнем саду, где писатель часто проводил время.

(22)Крылов сидит перед нами на камушке, в привычном своём сюртуке, отяжелевшим, добродушным разгильдяем, каким он на самом деле под конец жизни был, без прикрас и без малейшей идеализации.

(23)Памятник окружен оградой, предназначенной для предотвращения порчи барельефов и для защиты монумента от вандалов.

1. Из предложения 23 выпишите слова-синонимы. Запишите их в начальной форме, строчными буквами, без пробела, через запятую.

2. Из предложений 14-19 выпишите слово, которое имеет значения: «подножие статуи», «возвышение, на которое поднимается победитель».

3. Определите, какой частью речи является слово ОДНАКО в предложении 14.

4. Из предложения 6 выпишите словосочетание, соответствующее характеристике: глагол + существительное с предлогом, глагольное, обстоятельственное, составленное на основе управления.

5. Найдите неверное утверждение.

1) В предложениях 3-5 содержится повествование.

2) Предложения 22-23 содержат описание.

3) В предложениях 15-18 содержится рассуждение.

4) Предложения 7-18 представляют собой микротекст, имеющий кольцевую композицию.

6. В каком предложении нет вводных слов и конструкций?

1) 7

2) 10

3) 14

4) 18

7. Найдите неверное утверждение.

1) Предложение 18 сложное, бессоюзное.

2) Постановка двоеточия в предложении 18 объясняется тем, что вторая часть предложения раскрывает содержание первой, поясняет её.

3) Вторая часть предложения 18 осложнена согласованным распространённым обособленным определением и однородными членами.

4) В предложении 18 три грамматических основы.

8. Среди предложений  6-12 найдите сложные с придаточными определительными. Запишите номера этих предложений.

9. Среди предложений 11-18 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Запишите номера этих предложений.

10. Выпишите основу из предложения 11. Ответ запишите строчными буквами, без пробела, без знаков препинания. Порядок слов не меняйте.

Текст создан на основе материала:

http://foretime.ru/pamyatnik-krylovy/

Иллюстрации:

Памятник Крылову:

1. http://foretime.ru/wp-content/uploads/2010/11/krylov-peterbyrg04.jpg 

2.  http://foretime.ru/wp-content/uploads/2010/11/krylov-peterbyrg02.jpg

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Вход в переулок, куда вчера не пустили Самгина, был загроможден телегой без колес, ящиками, матрацем, газетным киоском и полотнищем ворот. (2)Перед этим сооружением на бочке из-под цемента сидел рыжебородый человек, с папиросой в зубах; между колен у него торчало ружье, и одет он был так, точно собрался на охоту. (3)За баррикадой возились трое людей: один прикреплял проволокой к телеге толстую доску, двое таскали со двора кирпичи. Все это вызвало у Самгина впечатление озорной обывательской забавы.

(4)…Он понимал, что на его глазах идея революции воплощается в реальные формы, что, может быть, завтра же, под окнами его комнаты, люди начнут убивать друг друга, но он все-таки не хотел верить в это, не мог допустить этого. (5)Разум его упрямо цеплялся за незначительное, смешное, за все, что придавало ночной работе на смерть характер спектакля любителей драматического искусства. (6)Сравнение показалось ему очень метким и даже несколько ободрило его. (7)Он знал, как делают революции, читал об этом. (8)Происходившее не напоминало прочитанного о революциях в Париже, Дрездене. (10)Здесь люди играючи отгораживаются от чего-то, чего, вероятно, не будет. (11)А если будет – придут солдаты, полсотни солдат, и расшвыряют всю эту детскую постройку. (12)В таких полугневных, полупрезрительных мыслях Самгин подошел, заглянул во двор, – дверь сарая над погребом тоже была открыта, перед нею стояла, точно колокол, Анфимьевна с фонарем в руке и говорила:

– (13)Диван – берите, и матрац – можно, а кадки – не дам! (14)Сундук тоже можно, он железом обит.

(15)Самгин зачем-то снял шапку, подошел к домоправительнице и спросил:

– (16)Что это вы делаете?

(17)Спросил он не так строго, как хотелось; Анфимьевна, подняв фонарь, осветила лицо его, говоря:

– (18)Выбираем ненужное, – на баррикаду нашу, – сказала она просто, как о деле обычном, житейском, и, отвернувшись, прибавила с упреком: – (19)Вам бы, одному-то, не гулять, Варюша беспокоится...

(20)В сарае, в груде отжившего домашнего хлама, возился дворник Николай, молчаливый, трезвый человек, и с ним еще кто-то чужой.

– (21)Все дают, – сказала Анфимьевна, а из сарая догнал ее слова чей-то чужой голос:

– (22)Не дадут – возьмем!

(23)«Наша баррикада», – соображал Самгин, входя в дом через кухню. (24)Анфимьевна – типичный идеальный «человек для других», которым он восхищался, – тоже помогает строить баррикаду из вещей, отработавших, так же, как она, свой век, – в этом Самгин не мог не почувствовать что-то очень трогательное, немножко смешное и как бы примирявшее с необходимостью баррикады, – примирявшее, может быть, только потому, что он очень устал.

(25)События, точно льдины во время ледохода, громоздясь друг на друга, не только требовали объяснения, но и заставляли Самгина принимать физическое участие в ходе их. (26)Был целый ряд причин, которыми Самгин объяснял себе неизбежность этого участия в суматохе дней, и не было воли, не было смелости встать в стороне от суматохи. (27)Он сам понимал, что мотивы его поведения не настолько солидны, чтоб примирить противоречие его настроения и поведения. (28)Он доказал себе, что рисковать собою бескорыстно, удовлетворяя только свое любопытство, – это не всякому доступно. (29)Но он принужден был доказать это после того, как почувствовал неловкость перед хлопотливой Анфимьевной и защитниками баррикады, которых она приютила в кухне, так же, как это сделали и еще некоторые обыватели улицы. (30)Неловко было сидеть дома, поглядывая в окна на баррикаду; обыватели привыкли к ней, помогали обкладывать ее снегом, поливать водой. (31)Вообще действительность настойчиво, бесцеремонно требовала участия в ее делах.

(М. Горький «Жизнь Клима Самгина», часть третья.)

1. Среди предложений 1-12 найдите предложение с обособленным несогласованным определением.

2. Укажите число грамматических основ в четвёртом (4) предложении.

3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании «наша баррикада».

4. Укажите ошибку в характеристике двадцатого (20) предложения текста.

(20)В сарае, в груде отжившего домашнего хлама, возился дворник Николай, молчаливый, трезвый человек, и с ним еще кто-то чужой.

1) Предложение сложносочинённое, состоит из двух частей.

2) Предложение простое, осложнённое однородными членами.

3) В предложении есть обособленный уточняющий член предложения.

4) В предложении есть обособленное приложение.

5. Укажите верное объяснение постановки тире в 22 предложении.

(22)Не дадут – возьмем!

1) Вторая часть бессоюзного предложения раскрывает содержание первой части.

2) Вторая часть бессоюзного предложения  указывает причину того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

4) Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

6. Укажите верное определение типов придаточных в 27 предложении.

(27)Он сам понимал, что мотивы его поведения не настолько солидны, чтоб примирить противоречие его настроения и поведения.

1) Обе придаточные части – изъяснительные.

2) Обе придаточные части – целевые.

3) Первое придаточное – изъяснительное, второе – степени.

4) Первое придаточное – определительное, второе – изъяснительное.

7. Предложение 30 является сложным, определите его тип.

8. Определите тип связи в словосочетании «её делах» (предложение 31).  

9. М. Горький называл своего героя Клима Самгина «бунтарём поневоле». Как содержание данного отрывка подтверждает эту мысль? Напишите подробный ответ на вопрос.

Прочитайте текст, выполните задания к нему

Севастопольские бастионы

1) В 1853 г. началась Крымская война. 2) Л.Н. Толстой  был переведен с Кавказа сначала в Дунайскую армию, а затем в  осажденный Севастополь. 3) Там молодой офицер-артиллерист участвовал в боевых действиях русской армии против англо-французских и турецких интервентов. 4) В апреле-мае 1855 г. он со своей батареей находился на самом опасном месте Севастопольской обороны — на знаменитом четвертом бастионе.

5) В «Севастопольских рассказах» писателя мы сегодня читаем об этом  бастионе:  «Вообще же существуют два совершенно различные мнения про этот страшный бастион: тех, которые никогда на нем не были и которые убеждены, что четвертый бастион есть верная могила для каждого, кто пойдет на него, и тех, которые живут на нем, как белобрысенький мичман, и которые, говоря про четвертый бастион, скажут вам, сухо или грязно там, тепло или холодно в землянке и т.д.».

6) В обстановке героической обороны Севастополя Толстой возмужал и духовно вырос. 7) Его дневники, письма, рассказы той поры говорят о восхищении писателя душевным величием простого народа, вставшего на защиту родной земли. 8) «Итак, вы видели защитников Севастополя на самом месте защиты и идете назад, почему-то не обращая никакого внимания на ядра и пули, продолжающие свистать по всей дороге до разрушенного театра, – идете с спокойным, возвысившимся духом. 9) Главное отрадное убеждение, которое вы вынесли, – это убеждение в невозможности взять Севастополь, и не только взять Севастополь, но поколебать где бы то ни было силу русского народа, – и эту невозможность видели вы не в этом множестве траверсов, брустверов, хитросплетенных траншей, мин и орудий, одних на других, из которых вы ничего не поняли, но видели ее в глазах, речах, приемах, в том, что называется духом защитников Севастополя. 10) То, что они делают, делают они так просто, так малонапряженно и усиленно, что, вы убеждены, они еще могут сделать во сто раз больше... они все могут сделать… 11) Надолго оставит в России великие следы эта эпопея Севастополя, которой героем был народ русский...»

Вопрос №1.

Найдите предложение, которое противоречит смыслу текста.

1) Л.Н. Толстой восхищался подвигом русского народа, защищавшего родную землю во время Крымской войны.

2) Защитники Севастополя, отстаивая родной город, воевали так, как будто выполняли трудную работу, делали нужное дело.

3) Оборона Севастополя останется в истории благодаря тому, какие качественные укрепления были возведены русскими воинами.

4) Главным героем Севастопольской обороны во время Крымской войны, по мнению Толстого Л.Н., стал русский народ.

Вопрос №2.

Прочитайте фрагмент рецензии, в котором рассматриваются языковые особенности отрывка из «Севастопольских рассказов» Л.Н. Толстого. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропуска цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Создавая произведения о Крымской войне, участником которой был сам, Л.Н. Толстой стремился не только рассказать о нелепости и бессмысленности убийства человека человеком, но и донести до читателя гордость за русского воина. Используя __________ в предложении 10 («они могут сделать во сто раз больше», «все могут сделать»), автор описывает поразившую его силу духа защитников родины. Даже взгляда на тех, кто стоит на страже Севастополя, по мнению писателя, достаточно для того, чтобы переродиться самому. ____________ в предложении 8 («возвышающим (духом)») помогает читателю понять, что чувствует человек, побывавший на самом страшном 4 бастионе. В чем же, по мнению писателя, заключается сила русского воина? В умении делать свое дело без позерства и излишнего пафоса. ____________ в предложении 10 («просто», «малонапряженно» и «усиленно») показывает то, как отстаивают родную землю ее защитники. _______________ в предложении 11 («оставит следы эпопея Севастополя»), звучит торжественным аккордом в прославлении подвига русского народа.

1. метафора

2. ряд однородных членов

3. литота

4. гипербола

5. риторические вопросы

6. синекдоха

7. олицетворение

8. эпитет

Использованные ресурсы:

1. Л.Н. Толстой в Севастополе http://tolstoy.lipetsk.ru/gosudarstvenny-museum-l-n-tolstogo/tolstoj-v-sevastopole/

2. Толстой Л.Н., «Севастопольские рассказы» http://www.magister.msk.ru/library/tolstoy/prosa/tolsl017.htm 

3. Защитники Севастополя http://www.vashdosug.ru/pix/feature/performances/48/478106.jpg

4. Севастопольские бастионы http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/timskorenko.71/0_7e8af_1d576e95_orig 

Прочитайте текст и выполните задания

1)В старинных театральных зданиях столичных городов, например, таких, как Большой театр, Малый театр в Москве, Александринский и Мариинский в Петербурге, в центре бельэтажа напротив сцены находится так называемая "царская ложа". 2)Это самые удобные места в театре. 3)Оттуда смотрели спектакли цари и их приближенные. 4)Представление не начиналось, пока не приезжал царь, даже если он опаздывал на час. 5)Когда государь появлялся в ложе, весь зал вставал и приветствовал его аплодисментами. 6)И только по его знаку гасили свет и начинали представление.

7)Успех спектакля зависел от того, как Его Величество реагировал на представление. 8)Если царь смеялся, то и большинство зрителей хохотали, а если зевал — то и на них нападала отчаянная скука... 9)Но самым страшным для актеров было, если Его Величество вставал и уходил во время действия. 10)Это означало полный провал.

11)Разумеется, для истинных ценителей искусства это не имело значения, но видеть, как вслед за царем пустеют ряды, было невыносимо тяжело. 12)И такое происходило не только у нас, но и во Франции и в Англии, где на бельэтаже находились свои, только не "царские", а "королевские ложи".

1. Определите вид придаточной части в 9 предложении.

А) условное

Б) определительное

В) причины

Г) изъяснительное

2. Укажите, каким способом образовано слово «провал».

А) приставочный

Б) суффиксальный

В) бессуффиксный

Г) приставочно-суффиксальный

3. Из 3 предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.

4. Среди предложение 1-7 найдите неопределенно-личное предложение. Напишите его номер.

5. Из 1-5 предложения выпишите вводное слово.

6. В предложениях 8-12 найдите местоимение, употребленное в роли существительного.

7. Какое предложение является безличным?

А) 3

Б) 9

В) 10

Г) 12

8. В каком слове ударение поставлено верно?

А) над бельэтажОм

Б) на бельэтАже

В) на бельэтажЕ

Г) над бЕльэтажем

9. Укажите способ образования слова «приближенные».

А) приставочно-суффиксальный

Б) бессуффиксный

В) морфолого-синтаксический способ (переход из одной части речи в другую)

Г) суффиксальный

10. Из предложений 1-5 выпишите страдательное причастие.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Бриллиантовый зелёный – синтетический анилиновый краситель трифенилметанового ряда. (2)В качестве лекарственного средства используется спиртовой раствор оксалата. (3)Применяется как антисептическое средство, широко известен под разговорным названием зелёнка. (4)Показан к применению для обеззараживания свежих послеоперационных и посттравматических рубцов, ссадин, порезов, иных нарушений целостности кожных покровов, при лечении гордеолума ("ячмень"), местной стафилококковой инфекции. (5)Применяя наружно, препарат наносят на поврежденную поверхность, захватывая окружающие здоровые ткани. (6)Также входит в состав других антисептических препаратов, например, жидкости Новикова; в ряде бактерицидных лейкопластырей используется в качестве антисептической пропитки.

1. Определите стиль и тип текста.

1. Художественный, повествование
2. Научный, описание
3. Официально-деловой, рассуждение
4. Научный, рассуждение

2. Из предложений 1-3 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

3. Определите способ образования слова порезов (предложение 4).

4. Из предложения 1 выпишите подлежащее.

Прочитайте текст 2, выполните задания

(1) Слово бирюза встречается в 16 веке в Описи имущества Ивана Грозного. (2)В восточных странах, где добывается этот минерал, бирюзовый цвет – один из самых любимых. (3)Бирюза – драгоценный камень голубого или зелёного цвета, которым в древности любили украшать одеяния царей и изделия из золота и серебра.

5. Из предложения 3 выпишите подлежащее.

6. Сколько рядов однородных членов в предложении 3?

7. Укажите номер(а) предложения(предложений) с придаточным(и) определительным(и).

Прочитайте текст 3, выполните задания

Бордюр из природного камня

(1)Декоративный бордюр из натурального камня, созданный своими руками, – превосходное колоритное обрамление для цветников, клумб и плодовых деревьев. (2)Для создания бордюра для клумбы подойдут известняк, ракушечник, песчаник, мрамор, гранит. (3)При работе с камнем можно использовать как метод «сухой кладки», так и цементный раствор. (4)Если ваша цель – прочность, долговечность, если  вы не особо желаете постоянно бороться с сорняками в зазорах между камнями, то лучше воспользоваться цементом.(5)Прежде всего, задаем форму будущему ограждению. (6)Для этого сначала вокруг клумбы снимаем дерн, чтобы получилась граница подходящей ширины. (7)Затем заливаем раствор цемента и укладываем камни как можно плотнее друг к другу. (8)Пустоты непременно заливаем раствором цемента или заполняем мелкими камушками. (9)Работа кропотливая, но результат оправдает все ваши ожидания.

8. Выпишите подлежащее из предложения 1.

9. Найдите предложение с вводным словом (словосочетанием, предложением, вводной конструкцией), запишите номер этого предложения.

10. Найдите безличное(ые) предложение(я) (в том числе и в составе сложных), напишите его номер (их номера).

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Брифинг – это короткое оперативное выступление перед прессой по свежим следам важных событий.

(2)Разница между пресс-конференцией и брифингом заключается во временных отрезках, которые на них отводятся. (3)Брифинг не может быть более 20-30 минут. (4)Такой короткий временной отрезок предполагает, что ведущий брифинга может держать ситуацию в руках. (5)10 минут, как правило, отводится выступающему, 10-20 минут на блиц-ответы на вопросы журналистов.

(6)Брифинги организуются в случаях чрезвычайных происшествий, общественных скандалов (массовых отравлений, срывов в работе транспорта, связи и т.д.), чтобы дать объяснения происшедшему, его причинам, немедленно предотвратить возможные ошибки и преувеличения по этому поводу в СМИ.

(7)Разумеется, во время брифинга не подаются минералка, бутерброды и т.п. (8)Более того, брифинг можно провести стоя, не рассаживая журналистов и выступающих за столы.

1. Определите, какой частью речи являются выделенные слова?

1. прилагательные
2. существительные
3. причастия
4. дополнения

2. Какое слово не имеет окончания?

1. рассаживая (предложение 7)
2. журналистов (предложение 5)
3. организуются (предложение 6)
4. брифинг (предложение 1)

3. В каком предложении содержится фразеологизм? Укажите номер этого предложения.

4. Выпишите подлежащее из предложения 1.

5. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным цели. Запишите номер этого предложения.

6. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Запишите номер этого предложения.

7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании ведущий брифинга (предложение 4).

8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей предложения?

1. Разница заключается в отрезках (предложение 2)
2. Брифинг не может (предложение 3)
3. Ведущий может (предложение 4)
4. Брифинги организуются (предложение 6)

9. Укажите номера предложений с вводными словами или конструкциями.

10. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством образа действия.

Прочитайте предложения и выполните задания

(1)... (2)Там впервые я услышал чудесную музыку живой природы. (3)Её пели ночные грозы, снежные обвалы, гремящие реки, ветры, птицы, а осенью – олени. (4)На всю жизнь врезалась она в память. (5) … много раз слышал я её по сибирским лесам, и всегда вспоминались кавказские чинары и детство, беспечное милое детство, не обманувшее меня своей мечтой. (6)И сегодня в тайге та же музыка, весенняя, первозданная, будоражащая, зовущая.

(По Г. Федосееву)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно стоять на месте пропущенного первого (1) предложения в данном тексте?

1) Тут всё таинственно, непостижимо, а ты шагаешь всё дальше и дальше, оглушённый черёмуховым духом.

2) Куда ни посмотришь – колонны великолепных лиственниц, подпирающих свод из сквозных крон.

3) Я родился и вырос в могучих кавказских лесах.

4) Под ногами еле заметный пунктир забытой, нехоженой тропки.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1) Видимо

2) С тех пор

3) Иногда

4) Во-первых

3. Какие слова являются грамматической основой в четвёртом (4) предложении?

1) жизнь врезалась

2) она врезалась

3) врезалась в память

4) она врезалась в память

4. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) простое осложнённое предложение

2) сложносочинённое предложение

3) сложноподчинённое предложение

4) сложное предложение с союзной и бессоюзной связью

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова БУДОРАЖАЩАЯ из пятого (5) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) качественное прилагательное

4) деепричастие

6. Укажите значение слова ЖИВОЙ (предложение 2).

1) такой, которая живёт, обладает жизнью

2) подлинной, самой настоящей

3) лёгкой и занимательной, выразительной

4) отвечающей реальным потребностям, жизненной

7. Укажите вид подчинительной связи слов в словосочетании БУДОРАЖАЩАЯ МУЗЫКА (предложение 6).

8. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

1) будоражить воображение,

2) взбудораженное сердце,

3) душа взбудоражена

4) неожиданно взбудоражил

9. На месте каких цифр должны стоять запятые в приведённом ниже предложении?

Рассказы о подвигах многоопытных (1) фронтовых разведчиков (2) были главной темой долгих (3) ночных разговоров (4) они будоражили воображение новичков.

1) 4

2) 1,2,3,4

3) 2,4

4) 1,3,4

10. В приведённом ниже предложении цифрами отмечены места постановки знаков препинания. В каком варианте верно указано место постановки ТИРЕ?

Окопный народ (1) человеческие страдания(2) горечь потерь(3) и хмель победы (4) все это будоражило душу.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Выполните задания

1. Сказуемое выражено глаголом II спряжения в предложении:

А) Аборигены состязались в ловкости.

Б) Бумеранг служил для охоты и как боевое оружие.

В) Его запускали под углом в 30—50 градусов.

Г) Бумеранг как игрушка встречается в магазинах.

2. Какое словосочетание имеет значение «действие и его признак»?

А) летел прямо

Б) длина бумеранга

В) их изготавливают

Г) украшают рисунками

3. Определите тип простого предложения:

Сейчас бумерангом как боевым оружием не пользуются.

А) Односоставное безличное предложение

Б) Односоставное назывное предложение

В) Односоставное определённо-личное предложение

Г) Односоставное неопределённо-личное предложение

4. Тире между подлежащим и сказуемым нужно поставить в предложении:

А) Бросать бумеранг непросто.

Б) Его поверхность обтекаемая.

В) Бросание бумеранга любимая игра в Австралии.

Г) Горы как пышные складки на богатой одежде земли.

5. Укажите синоним слова БАНАЛЬНЫЙ.

А) флегматичный

Б) заурядный

В) совершенный

Г) бессознательный

6. В каком предложении есть обособленное одиночное деепричастие?

А) Дождь шел не прекращаясь.

Б) Бросают бумеранг обыкновенно стоя.

В) Дома у себя Громов всегда читал лежа.

Г) Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днем.

7. Укажите предложение, в котором предлог пишется в одно слово:

А) (В)следствие сильного снегопада поход отменили.

Б) Перевести деньги (на)счёт музея должны в среду.

В) Нужно включить в(следствие) новые материалы.

Г) Кого же он имел (в)виду?

8. Укажите действительное причастие настоящего времени:

А) потерянный

Б) лечащий

В) видимый

Г) любивший

9. В каком ряду все слова пишутся слитно?

А) (пол)лодки, (пол)Австралии, (пол)озера

Б) (пол)улицы, (пол)арбуза, (пол)яблока

В) (пол)лимона, (пол)листа, (пол)луга

Г) (пол)головы, (пол)века, (пол)района

10. Раскройте скобки. В каком предложении слово пишется слитно?

А) Нет ничего в мире, что(бы) могло перекрыть Днепр.

Б) Мы должны уехать, что(бы) не опоздать к началу спектакля.

В) Что(бы) вы посоветовали мне почитать?

Г) И что(бы) она ни делала, всё выходит у неё красиво.

Прочитайте текст, выполните задания

1)Словом “бутафория” издавна обозначали специально изготовленные предметы, которые используются в театральных спектаклях вместо настоящих вещей. 2)Поскольку декорации и костюмы актеров играют важную роль в театральном представлении, а создание их требует профессиональных умений и навыков работы с различными материалами, а также большого количества времени на их создание, – все это привело к появлению такой профессии, как бутафор.

3)Широко применялась бутафория во время войны: изготавливались муляжи танков, артиллерийских орудий, складов с целью обмана противника, сосредоточивания его внимание на бутафорских, а не реальных силах, представляющих какую-либо угрозу.

4)Бутафория, как самостоятельный элемент рекламного и интерьерного оформления, прочно вошла в жизнедеятельность людей. 5)В наше время бутафория активно используется не только на сцене, но и далеко за пределами театральных подмостков. 6)Муляжи видеокамер применяются в настоящее время там, где существует угроза хулиганства или краж, и при правильной установке понижают вероятность этих правонарушений. 7)Увеличенные муляжи товаров, ростовые куклы с успехом используют при подготовке и проведении рекламных акций, в оформлении витрин и дизайне помещений. 8)Куклы приобрели популярность в украшении интерьеров, а точные копии предметов – идеальный реквизит для телевизионных съемок. 9)Изготовление бутафории представляет собой большую отрасль театральной технологии, включающую работы с бумажными массами, картоном, металлом, синтетическими материалами и полимерами, тканями, лаками, красками, мастиками и пр. 10)Не менее разнообразна и номенклатура бутафорских изделий, требующих специальных знаний в области лепных, картонажных, отделочных и слесарных работ, росписи тканей, чеканки по металлу, а также в области изготовления ювелирных изделий и многих других. 11) Из всей массы существующих приемов и методов можно выделить главнейшие технологические процессы, которые лежат в основе данного производства: работы с папье-маше, металлом, пластмассами, синтетическими материалами, мастиками и пастами. 12) Бутафорские изделия всегда эксклюзивны в силу их ручного исполнения и относятся к ремесленному искусству. 13) Создание бутафорского изделия – это всегда кропотливая работа.

1. Определите стиль и тип текста.

1. Публицистический
2. Официально-деловой
3. Художественный
4. Научный

2. Укажите вид придаточного предложения в 1 предложении

1. определительное
2. причины
3. цели
4. изъяснительное

3. Укажите верную характеристику предложения 7.

1)        бессоюзное сложное предложение

2)        простое, осложнённое однородными членами

3)        сложноподчинённое

4)        сложносочинённое

4. Каким членом предложения является слово «которые» в 1 предложении?

5. Из предложений 6-9 выпишите указательное местоимение (не меняйте форму слова).

6. Определите, сколько основ в третьем предложении. Запишите ответ цифрой.

7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании изготовление бутафории (предложение 9).

8. Из предложений 6, 9 выпишите слово (слова), правописание гласной в корне которого (которых) регламентируется правилом написания корней с чередованием.

9. Из 5 предложения выпишите подлежащее.

10. Среди предложений 1-8 укажите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Прочитайте текст, выполните задания

(1)Значение слова «виртуоз» берёт своё начало в Италии XVI–XVII вв. (2)Это был почётный термин, предназначенный для человека, отметившегося в любой интеллектуальной или художественной области. (3)Термин со временем развился, одновременно расширившись и сузившись в размахе, в то время как новые интерпретации входили в моду и выходили из неё и разворачивались дебаты. (4)Изначально музыканты удостаивались такой классификации, будучи композиторами, теоретиками или знаменитыми маэстро, что было важнее, чем мастерское исполнение.

(5)В конце XVIII века термин стал использоваться для описания музыканта, инструменталиста или вокалиста, который избрал карьеру солиста. (6)Напряжение по поводу заслуг практической виртуозности стало в то же время расти и усилилось в XIX веке, с тех пор оставшись открытым спором. (7)Ференц Лист объявил, что «виртуозность – не детище музыки, а её необходимый элемент». (8) Рихард Вагнер оказал сопротивление «несерьёзности и показным способностям исполнителя», выражая своё мнение в следующих строках: «Настоящее достоинство виртуоза основывается исключительно на достоинстве, которое он может сохранить для творчества; если же он ведёт себя легкомысленно и шутит с этим, он отбрасывает свою честь. Он – посредник творческой идеи».

(9)Государственный камерный оркестр «Виртуозы Москвы» – советский и российский оркестр. (10) Он создан в 1979 году. (11)Основателем, главным дирижером, солистом и бессменным художественным руководителем оркестра является Владимир Спиваков. (12)Практически с начала основания, начав выступления на международных фестивалях, оркестр получает мировое признание. (13)Удачное имя стало призывом к творческому соперничеству с виртуозами многих столиц мира. (14)Молодой российский коллектив объединил лауреатов государственных премий, победителей всесоюзных конкурсов, ведущих артистов столичных оркестров. (15)Идея камерного музицирования, где каждый исполнитель может проявить себя и как солист, и как мастер игры в ансамбле, никогда не была лишена привлекательности для подлинных художников.

(16)В 1982 году оркестр получил официальное название «Государственный камерный оркестр Министерства культуры СССР „Виртуозы Москвы“».

(17)Начиная с 1989 года «Виртуозы Москвы» ежегодно принимают участие в Международном музыкальном фестивале в Кольмаре (Франция).

(18)В 1990 г. по приглашению принца Астурийского оркестр уезжает в Испанию, продолжая при этом гастроли по России и всему миру.(19)А в 1999 году коллектив окончательно возвращается на родину.

(20)С 2003 года репетиционной базой оркестра является Московский международный Дом музыки, а одним из основателей – Владимир Спиваков.

1. Определите стиль и тип текста.

1) научный, описание

2) официально-деловой, рассуждение

3) художественный, повествование с элементами описания

4) публицистический, описание с элементами рассуждения

2. Сколько грамматических основ в  пятом предложении?

3. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения.

1) простое осложненное

2) бессоюзное сложное

3) сложноподчиненное

4) сложносочиненное

4.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЙ в предложении 2.

1) прилагательное

2) глагол

3) причастие

4) наречие

5. Укажите способ образования слова  БЕССМЕННЫМ из предложения 10.

6. Из предложения третьего (3) выпишите через запятую деепричастия.

7. Укажите тип  подчинительной связи в словосочетании  ЕЖЕГОДНО ПРИНИМАЮТ (предложение 17).

8. Из предложений 5-7 напишите номер сложноподчиненного  предложения с придаточным определительным.

9. Среди предложений 9-13 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

10. Отметьте антоним к слову "виртуоз"?

1) мастер

2) искусник

3) бездарь

4) дока

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. У него в походной сумке всегда находился небольшой запасец иголок в чёрных конвертиках(1) катушки две ниток номер сороковой(2)дюжина перламутровых пуговичек на серебряной картонке (3)и(4) конечно(5) прочая дешёвая галантерея(6) приобретенная на одесском базаре (7) специально для товарообмена.

1) 1, 2, 4, 5, 6

2) 1, 2, 6

3) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

4) 1, 2, 4, 5, 6, 7

2. Правила (1) как известно (2) создаются или выбираются для определённой ситуации. Со временем (3) складывается новая ситуация, при которой прежняя теория уже не способна вести вперёд и (4) следовательно (5) должна быть заменена.

1) 1, 2, 3, 5

2) 1, 2, 4, 5

3) 1, 3, 4

4) 2, 5

3. «Покой нам только снится...» – через много лет печально констатировал Александр Блок. Быть может (1) во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится. Однако (2) всё же (3) мы жаждем душевного покоя, в котором (4) пожалуй (5) только и возможен творческий и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой людям.

1) 1, 2, 3, 4, 5

2) 1, 4, 5

3) 1, 2, 3

4) 2, 3, 4, 5

4. Есть люди, о которых говорят: «Это (1) несомненно (2) человек слова!» Значит (3) на такого человека можно положиться – он (4) как считают (5) выполнит свое обещание без напоминания.

1) 1, 2, 4,5

2) 1, 2, 3, 4, 5

3) 3, 4, 5

4) 1, 2, 3

5. Вандалу (1) бесспорно (2) свойственна ненависть (3) буквально (4)ко всему прекрасному. Но (5) очевидно (6) от ненависти ко всему прекрасному, к произведениям искусства очень недалеко до ненависти ко всему, что сотворено другими людьми и для общей людской пользы.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6

2) 5, 6

3) 1, 2, 5, 6

4) 1, 2, 3, 4

6. От блокады книга (1) несомненно (2) сильно страдала. Её жгли пожары, она гибла при бомбёжке, ею (3) наконец (4) топили буржуйки, плиты, ею разжигали, ею обогревались, и за это невозможно осуждать людей.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 2

3) 3, 4

4) 1, 2, 4

7. Учитель (1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно.

1) 3, 4

2) 1, 2, 3

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 3, 4

8. По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.

1) 1, 2, 3, 4, 5

2) 1, 2, 3

3) 2, 3, 4, 5

4) 1, 4, 5

9. Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.

1) 1, 2

2) 4, 5

3) 3

4) 1, 2, 3, 4, 5

10.  Всю ночь (1) наверное (2) в огромном доме светилось одно окно. За окном (3) уверяли меня (4) жил сказочник: он писал сказки и дарил их людям, потому что без сказок людям живется трудно.

1) 3, 4

2) 2, 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 2

Гуттаперчевый мальчик (отрывок)

Под звуки веселого вальса портьера раздвинулась, и показалась рослая фигура акробата Беккера, державшего за руку худенького белокурого мальчика.

Оба были обтянуты в трико телесного цвета, обсыпанное блестками. За ними два прислужника вынесли длинный золоченый шест, с железным перехватом на одном конце. За барьером, который тотчас же захлопнулся со стороны входа, сгруппировались, по обыкновению, красные ливреи и часть циркового персонала. В числе последнего мелькало набеленное лицо клоуна с красными пятнами на щеках и большою бабочкою на груди.

Выйдя на середину арены, Беккер и мальчик раскланялись на все стороны, после чего Беккер приставил правую руку к спине мальчика и перекувырнул его три раза в воздухе. Но это было, так сказать, только вступление.

Раскланявшись вторично, Беккер поднял шест, поставил его перпендикулярно, укрепил толстый его конец к золотому поясу, обхватывавшему живот, и начал приводить в равновесие другой конец с железным перехватом, едва мелькавшим под куполом цирка.

Приведя таким образом шест в должное равновесие, акробат шепнул несколько слов мальчику, который влез ему сначала на плечи, потом обхватил шест тонкими руками и ногами и стал постепенно подыматься кверху.

Каждое движение мальчика приводило в колебание шест и передавалось Беккеру, продолжавшему балансировать, переступая с одной ноги на другую.

Громкое "браво!" раздалось в зале, когда мальчик достиг, наконец, верхушки шеста и послал оттуда поцелуй.

Снова все смолкло, кроме оркестра, продолжавшего играть вальс.

Мальчик между тем, придерживаясь к железной перекладине, вытянулся на руках и тихо-тихо начал выгибаться назад, стараясь пропустить ноги между головою и перекладиной; на минуту можно было видеть только его свесившиеся назад белокурые волосы и усиленно сложенную грудь, усыпанную блестками.

Шест колебался из стороны в сторону, и видно было, каких трудов стоило Беккеру продолжать держать его в равновесии.

– Браво!.. Браво!.. – раздалось снова в зале.

– Довольно! довольно!.. – послышалось в двух-трех местах.

Но крики и аплодисменты наполнили весь цирк, когда мальчик снова показался сидящим на перекладине и послал оттуда поцелуй.

Беккер, не спускавший глаз с мальчика, шепнул снова что-то. Мальчик немедленно перешел к другому упражнению. Придерживаясь на руках, он начал осторожно спускать ноги и ложиться на спину. Теперь предстояла самая трудная штука: следовало сначала лечь на спину, уладиться на перекладине таким образом, чтобы привести ноги в равновесие с головою и потом вдруг неожиданно сползти на спине назад и повиснуть в воздухе, придерживаясь только на подколенках.

Все шло, однако ж, благополучно. Шест, правда, сильно колебался, но гуттаперчевый мальчик был уже на половине дороги; он заметно перегибался все ниже и ниже и начинал скользить на спине.

– Довольно! Довольно! Не надо! – настойчиво прокричало несколько голосов.

Мальчик продолжал скользить на спине и тихо-тихо спускался вниз головою...

Внезапно что-то сверкнуло и завертелось, сверкая в воздухе; в ту же секунду послышался глухой звук чего-то упавшего на арену.

В один миг все заволновалось в зале. Часть публики поднялась с мест и зашумела; раздались крики и женский визг; послышались голоса, раздраженно призывавшие доктора. На арене также происходила сумятица; прислуга и клоуны стремительно перескакивали через барьер и тесно обступали Беккера, который вдруг скрылся между ними. Несколько человек подхватили что-то и, пригибаясь, спешно стали выносить к портьере, закрывавшей вход в конюшню.

На арене остался только длинный золоченый шест с железной перекладиной на одном конце.

Выполните задание

1.        Укажите строчки, где на месте пропуска во всех словах пишется буква Ь:

1.  распут...е, кур...ер, охотнич...и, ад...ютант;
2.  батал...он, сер...ёзно, руж...я, р...яный;
3.  в...юга, овеч...я, б...ются, об…езд;
4.  рыс...ю, гил...отина, суч...я, волеиз...явление.

2.        Укажите строчки, где на месте пропуска во всех словах пишется буква Ъ:

1) раз...езд, трёх...ярусный, необ...ятный, обез…яна;

2) раз...ярённый, с...ёжиться, суб...ект, кар...ера;

3) из...ян, двух...язычный, двух...ярусный, двух...этажный;

4) с...ехать, неот...емлемый, с...естной, пред...явить.

3.        Укажите строчки, где на месте пропуска во всех словах пишется буква Ь:

1) в...ючный, бур...ян, вороб...иный, об...ять;

2.  у руч...я, поб...ем, рыс...ю, шампин...он;
3.  бул...он, оп...яняющий, вол...ер, сверх...изысканный;
4.  зав...южит, интер...ер, п...едестал, ад…ютант.

4. Укажите строчки, где на месте пропуска во всех словах пишется  буква Ъ:

1.  меж...ярусный, ин...екция, пан...европейский, вз...ерошить;
2.  кон…юнктура, под...ем, четырёх...угольный, ар...ергард;
3.  без...ядерный, в...ётся, двух...аршинный, об...ехать;
4.  с...язвить, в...ехать, под...ем, двух…этажный.

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр…пятствие, пр...смыкаться, пр...митивный;

2.  и...чезнуть, ра...ставить, ...горяча;
3.  с…мпровизировать, об...грать, сверх...зобилие;
4.  вар…ировать, под...ем, бур...ян.

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) беспр...кословно, непр...рекаемый, пр...творщица;

2.  и...царапать, не...гибаемый, и...целить;
3.  меж...нститутский, без...сходный, под...тожить;
4.  с...агитировать, пред...явить, в...ючный.

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...тензии, пр...небрежение, непр…кращающиеся;

2.  бе...звёздный, во...стание, ...двинуть;
3.  с...митировать, без...нвентарный, за...индеветь;
4.  ад...ютант, с...уметь, раз...езд.

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) беспр...станно, непр...менно, пр...вилегия;

2.  чере...чур, и...тратить, ра…троганный;
3.  раз...грать, небез...нтересный, сверх...зобретательный;
4.  интер...ер, зав...южит, двух...этажный.

9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...подаватель, пр…тязания, пр...валировать;

2.  ни...ходящий, ...былись, и...подлобья;
3.  сверх...мпульсивный, без...сходный, об...ндеветь;
4.  суб...ективный, п...едестал, транс...европейский.

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...дание, пр...емственность, пр...образовать;

2.  ...делка, ра...задориться, и...коренить;
3.  сверх...нтеллигентный, небез...злишне, двух... этажный;
4.  комп...ютер, батал...он, двух...этажный.

Прочитайте  текст  и  выполните  задание

(1)Департаменты во Франции имеют двойное назначение. (2)Во-первых, они являются децентрализованными единицами государственного управления; во-вторых, — органом децентрализации власти центрального правительства. (3)В департаментах избирается Генеральный (Департаментный) совет сроком на 6 лет. (4)Выборы проходят на основе прямого, всеобщего избирательного права, в 2 тура, по принципу: один депутат от одного кантона.

(5)Каждые три года Генеральный совет обновляется наполовину. (6)Любой член совета департамента может быть избран и в Национальное собрание Франции или же в коммунальный совет.

(7)Генеральный совет департамента ведает теми же вопросами, что и совет коммуны, но полномочия его гораздо шире.

(8)В каждом департаменте имеется комиссар республики (префект), назначаемый центральным правительством, который жестко контролирует деятельность совета. (9)Обязанностью комиссара являются: защита национальных интересов и безопасности граждан; контроль за соблюдением законов; поддержание общественного порядка; административный контроль за деятельностью децентрализованных органов управления; руководство общегосударственной полицией; предоставление руководящим органам департамента и коммуны необходимой информации для их текущей работы.

1. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДЕЦЕНТРАЛИЗОВАННЫМИ из второго (2) предложения текста:

1.  прилагательное;
2. действительное  причастие;
3. страдательное причастие;
4. деепричастие.

2. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИЗБРАН из шестого (6) предложения текста:

1. краткое прилагательное
2. краткое причастие
3. наречие
4. деепричастие

3. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВСЕОБЩАЯ из четвертого (4) предложения текста:

1.  прилагательное;
2. действительное причастие;
3. страдательное причастие;
4. деепричастие совершенного вида.

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НАЗНАЧАЕМЫЙ из восьмого (8) предложения текста:

1.  прилагательное;
2. действительное причастие;
3. страдательное причастие;
4. деепричастие совершенного вида.

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова КАЖДЫЕ из пятого (5) предложения текста:

1. прилагательное;
2. указательное местоимение;
3. определительное местоимение;
4. отглагольное прилагательное.

6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТЕМИ  из седьмого (7) предложения текста:

1. прилагательное;
2. местоимение;
3. частица;
4. наречие.

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ШИРЕ из седьмого (7) предложения текста:

1. наречие;
2. прилагательное;
3. деепричастие;
4. причастие;

8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЛЮБОЙ  из шестого (6) предложения текста:

1. прилагательное;
2. причастие;
3. местоимение;
4. наречие.

Прочитайте текст, выполните задания

(1) Защита диссертации происходит на заседании диссертационного совета публично и имеет характер научной дискуссии с анализом достоверности и обоснованности всех выводов и рекомендаций научного и практического характера, которые содержатся в диссертации.

(2)Свое выступление соискатель может преподнести в форме доклада.

(3)Соискателю важно проявить высокий уровень теоретической подготовки, эрудицию, способность доходчиво излагать основные научные результаты проведенного исследования.

(4)Соискатель кратко сообщает о сущности научной проблемы и состоянии вопроса, обосновывает актуальность научной проблемы, показывает ее связь с плановыми научно-исследовательскими работами, излагает цель научных исследований. (5)Автором формулируются основные научные положения, которые выносятся на защиту. (6)Раскрывается постановка решенной научной проблемы, условия, при которых выполнялись исследования. (7)Затем соискатель знакомит ПРИСУТСТВУЮЩИХ с содержанием работы.

(8)Особое внимание в выступлении необходимо уделить результатам, полученным лично автором (что именно ПРЕДЛОЖЕНО, ОБОБЩЕНО, РЕКОМЕНДОВАНО и т.д.), обоснованию их достоверности, новизны, значимости для теории и практики.

(9)В заключительной части доклада излагаются основные выводы и результаты, возможные пути их использования.

1.        Определите стиль и тип текста.

1) официально-деловой стиль, рассуждение

2) научный стиль, описание

3) научный стиль, рассуждение  

4) публицистический стиль, описание

2.        Среди предложений 6-9 найдите такие, в которых есть слова с чередованием гласных в корне. Запишите номера этих предложений.

3.        Какие слова являются сказуемым в предложении 2?

1)        может

2)        может преподнести в форме доклада

3)        преподнести

4)        может преподнести

4. Сколько основ в предложения 4?

5.        Какой частью речи являются выделенные слова в предложении 8?

1)        краткие прилагательные

2)        краткие причастия

3)        глаголы

4)        наречия

6.        Определите способ образования выделенного слова в предложении 7.

1)        Суффиксальный

2)        Приставочный

3)        Приставочно-суффиксальный

4)        Неморфологический

7.        Определите вид подчинительной связи в словосочетании диссертационного совета в предложении 1.

8.        Среди предложений 4-9 найдите такое, в котором есть контекстные антонимы. Запишите номер этого предложения.

9.        Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Запишите номера этих предложений.

10.        Среди предложений 4-9 найдите такое, в составе которого есть согласованное распространённое обособленное определение. Запишите номер этого предложения.

Прочитайте текст, выполните задания. Если в ответе несколько цифр, пишите через запятую без пробела.

(1).., каждый слышал такие слова: иждивение, иждивенчество, иждивенец. (2)А в чем суть этих слов?

(3)Вот такое определение иждивенчества предлагает словарь Ожегова: (4)«Иждивенчество – стремление во всем рассчитывать на помощь других, вообще, жить за чужой счет».

(5)А вот «Краткий словарь семейного воспитания» определяет иждивенчество как «общественное явление и особенность личности, проявляющееся в неспособности и нежелании людей материально и духовно содержать себя, в отсутствии чувства ответственности, готовности решать сложные жизненные проблемы».

(6)Значит, иждивенец – это человек несовершеннолетний, нетрудоспособный, престарелый, находящийся на чьем-либо иждивении.

(7)Думается, что в этот ряд можно включить слово «инфантильный».

(8)Психологический словарь поясняет, что  «инфантилизм – разновидность иждивенчества, указывающая на то, что в характере взрослого человека сохраняются особенности, свойственные ребенку». (9)«Оранжерейное» воспитание – главная причина возникновения инфантилизма.

(10)В чем проявляется инфантилизм? (11)Слабоволие, нежелание брать на себя ответственность, преобладание игровых интересов, быстрая пресыщаемость, стремление идти по пути наименьшего сопротивления, делать только то, что нравится, а не то, что надо.(12)Для инфантила вся жизнь – игра, в которой одни права и никаких обязанностей. (13)Иждивенческое отношение к жизни не проявляется мгновенно, оно формируется постепенно, нередко культивируется взрослыми, воспитывающими их. (14)Отсутствие привычки к труду приводит к неприятию труда, становится жизненной позицией.

(15)Чаще всего инфантилизм проходит в возрасте 15–16 лет, однако, такой благоприятный исход бывает не всегда. (16)В 20–30 % случаев признаки грубой незрелости воли проявляются в течение всей жизни. (17)Такие юноши и девушки тянутся к людям, относящимся к категории антисоциальных. (18)Инфантилизм предрасполагает детей и подростков к неврозам, карикатурным реакциям протеста, другим расстройствам воли.

(19)Но не всё безнадёжно! (20)Известно, что человек, оказавшись в условиях, требующих ответственных решений, резко повышает свою самостоятельность, которая предполагает внутреннюю свободу, своеобразие, независимость, способность самому, без подсказки извне, принимать и проводить в жизнь важные решения, ответственность, готовность отвечать за последствия своих поступков, убеждение в том, что такое поведение реально, возможно и правильно. (21)Какой полноценной и красивой будет жизнь, которую ты выбрал и создал сам! (22)Как здорово сказал поэт Борис Слуцкий:

(23)Сам решай.

(24)Никто не мешает,

И совета никто не дает.

(25)Это так тебя возвышает,

Словно скрипка в тебе поет.

(26)Никакой не играет роли,

Сколько будет беды и боли.

(27)Ждет тебя покой ли, аврал,

Если сам решал, выбирал.

1. Определите стиль и тип текста.

1. Публицистический
2. Официально-деловой
3. Художественный
4. Научный

2. Какое вводное слово должно стоять на месте пропуска в предложении 1?

1. Может быть
2. Во-первых
3. Конечно
4. Кажется

3. В каком варианте ответа верно представлена основа одного из предложений (части сложного предложения)?

1. можно включить слово (Предложение 7)
2. культивируется взрослыми (Предложение 13)
3. юноши тянутся (Предложение 17)
4. не всё безнадёжно (Предложение 19)

4. Из предложения 4 выпишите подлежащее.

5. В предложениях 13-18 найдите слово, состоящее из трёх приставок, корня, суффикса и окончания. Запишите это слово.

6. Определите, сколько основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании рассчитывать на помощь (предложение 4).

8. Среди предложений 10-22 найдите сложноподчинённое с последовательным присоединением придаточных.

9. Среди предложений 15-27 найдите сложноподчинённое с придаточным условным. Запишите его номер.

10.  Из предложений 21-27 выпишите контекстные антонимы. Запишите слова через запятую, не меняя их формы.

Прочитайте текст Д.С. Лихачева об интеллигенции,

выполните предложенные задания.

1)В иностранных языках и в словарях слово «интеллигенция» переводится, как правило, не само по себе, а вкупе с прилагательным «русская».

2)Безусловно, прав А.И. Солженицын: интеллигент – это не только образованный человек, тем более не тот, которому он дал такое обозначение, как «образованец» (что-то вроде как «самозванец» или «оборванец»), это, может быть, и несколько резко, но Александр Исаевич понимает под этим обозначением слой людей образованных, однако продажных, просто слабых духом.

3)Интеллигент же – это представитель профессии, связанной с умственным трудом (инженер, врач, ученый, художник, писатель), и человек, обладающий умственной порядочностью. 4) Меня лично смущает распространенное выражение «творческая интеллигенция», точно какая-то часть интеллигенции вообще может быть «нетворческой». 5) Все интеллигенты в той или иной мере «творят», а с другой стороны, человек пишущий, преподающий, творящий произведения искусства, но делающий это по заказу, по заданию в духе требований партии, государства или какого-либо заказчика с «идеологическим уклоном», с моей точки зрения, никак не интеллигент, а наемник.

6)К интеллигенции, по моему жизненному опыту, принадлежат только люди, свободные в своих убеждениях, не зависящие от принуждений экономических, партийных, государственных, не подчиняющиеся идеологическим обязательствам.

1. Определите стиль текста.

1) художественный

2) официально-деловой

3) публицистический

4) научный

2. О чем говорит высказывание автора: «Меня лично смущает распространенное выражение «творческая интеллигенция», – точно какая-то часть интеллигенции вообще может быть «нетворческой»?

1) Интеллигенция не занимается творчеством.

2) Выражение «творческая интеллигенция» используется только в русском языке.

3) Интеллигентным человеком можно назвать только деятеля искусства.

4) Интеллигентный человек, независимо от своей профессии, является творцом.

3. Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1) инженер (предложение 3)

2) в духе (предложение 5)

3) с прилагательным (предложение 1)

4) интеллигент (предложение 3)

4. В каком значении использовано слово НАЕМНИК в предложении 5?

1) тот, кто из низких, корыстных побуждений защищает чужие интересы

2) солдат наемного войска

3) наемный работник

4) собственник

5. Выпишите окказионализм из предложения 2.

6. Из предложения 3 выпишите страдательное причастие.

7. Из предложения 4 выпишите отглагольное прилагательное.

8. Запишите способ образования слова ВЫРАЖЕНИЕ (предложение 4).

9. Какое из предложений осложнено определениями, выраженными причастными оборотами?

1) 2.

2) 3.

3) 4.

4) 1.

10. Из предложения 6 выпишите вводное словосочетание.

Использованные ресурсы:

1. Фотография Д.С. Лихачева http://www.epwr.ru/quotauthor/445/21.jpg

2. Д.С. Лихачев. О русской интеллигенции http://lib.ru/POLITOLOG/lihachev.txt

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Инъекции проводят с соблюдением правил антисептики, то есть стерильным шприцем и иглой, после тщательной обработки рук производящего инъекцию и кожи пострадавшего в месте её предстоящего прокола.

(2)Прежде чем набрать в шприц лекарственное средство, необходимо внимательно прочитать его название на ампуле или флаконе и уточнить метод введения. (3)Для каждой инъекции необходимы две иглы: одна для набора лекарственного раствора в шприц, другая непосредственно для инъекций. (4)Пилочкой или наждачным резчиком надпиливают узкую часть ампулы, затем ватным шариком, смоченным спиртом, обрабатывают шейку ампулы (на случай, если игла коснется наружной поверхности ампулы при наборе лекарственного средства) и отламывают её. (5)Лекарство из ампулы набирают путем всасывания его в полость шприца. (6)…в левую руку берут вскрытую ампулу, а правой вводят в неё иглу, надетую на шприц, и, оттягивая медленно поршень, набирают необходимое количество раствора, которое можно определить по делениям, нанесенным на стенки цилиндра. (7)Снимают иглу, которой набирали раствор, и надевают на подыгольный конус иглу для инъекций. (8)Шприц устанавливают вертикально иглой вверх и из него осторожно удаляют воздух. (9)Только после этого делают инъекцию.

1. В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный слог?

1. шпрИца
2. средствА
3. смочЕнный
4. Антисептика

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. инъекций
2. шприцом
3. подыгольный
4. надевают иглу

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Соблюдая правила антисептики,…

1. кожа в месте инъекции тщательно обрабатывается.
2. для инъекции необходимы две иглы.
3. производящий инъекцию тщательно обрабатывает свои руки и кожу пациента.
4. лекарство из ампулы набирается путем всасывания.

4. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в 6 предложении?

1. поэтому
2. для этого
3. потому что
4. потому-то

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой предложения 8?

1. шприц устанавливают
2. удаляют воздух
3. устанавливают
4. устанавливают и удаляют

6. Укажите верную характеристику 7 предложения.

1. сложное с сочинительной и подчинительной связью
2. сложносочиненное
3. сложноподчиненное
4. простое осложненное

7. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. В каком варианте ответа указаны все цифры, обозначающие обособленное определение?

Для этого в левую руку берут вскрытую ампулу,(1) а правой вводят в неё иглу,(2) надетую на шприц,(3) и, (4) оттягивая медленно поршень, (5) набирают необходимое количество раствора, (6) которое можно определить по делениям,(7) нанесённым на стенки цилиндра.

1. 2,3
2. 2,3,6
3. 6,7
4. 2,3,7

8. В каком слове НЕТ окончания -ИЙ?

1. пострадавший
2. инъекций
3. производящий
4. рабочий

9. Определите стиль речи текста.

1. разговорный
2. научно-деловой
3. художественный
4. публицистический

10.  Укажите словосочетание с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ.

1. оттягивая поршень
2. необходимое количество
3. оттягивая медленно
4. определить по делениям

Прочитайте текст, выполните задание

Недостаточно, чтобы художник-пейзажист верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение к изображённой природе, показал, какое впечатление она производит на человека. Мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». Когда пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он передаёт зрителю настроение, которое вызвала в его душе та или иная картина природы, и это является признаком мастерства художника.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Художник-пейзажист должен уметь верно изображать на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор.

2) Пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым.

3) Если мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море», то это значит, что картина создана художником-пейзажистом.

4) Мастерство художника-пейзажиста проявляется в умении не только верно изображать природу, но и передавать зрителю то настроение, которое она вызывает в его душе.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).

1)        Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась художником в течение ряда лет.

2)        Тот, кто настойчиво стремится к достижению своей цели, достоин уважения.

3. Вопреки прогноза установилась ясная погода.
4. В.М. Васнецов вырос в северном селе, отгороженном вековыми лесами от больших городов и сохранившем старинные обычаи и обряды, поверья и сказания.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)        Согласно распоряжения директора школы в спортивных играх могут принять участие все учащиеся.

2. Никто из тех, кто слушал удивительную музыку П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик», не мог остаться равнодушным.
3. Все накопленные знания о мире животных не сможет вместить ни одна энциклопедия.

4)        На картине «Три богатыря» В.М. Васнецов изобразил любимых героев русских былин: Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Те, чьим талантом и виртуозностью исполнения музыкальных произведений восхищаются сегодня миллионы благодарных слушателей, преодолели много преград на пути к признанию.

2) Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева — произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутая необычайной поэзией.

3) На больших плакатах, прикреплённых к двум стендам, стоящим по обеим сторонам сцены, были изображены известные всем зрителям условные знаки.

4) По окончании конференции все были приглашены в зал, где должно было состояться выступление виртуозного пианиста.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Если бы не нашлись свидетели, неизвестно, как обернулось бы дело.
2. Те, кто побывал в Антарктиде, могли видеть действующий вулкан Эребус, расположенный на одном из прибрежных Островов.
3. Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполнят методом лазерного гравирования.
4. Благодаря Галилея человечество получило первый в своей истории оптический астрономический инструмент — телескоп.

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа — это чувство справедливости.
2. Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.
3. А.П. Чехов вспоминал о том, что он и его сестры знали французский, немецкий и английский языки благодаря их отцу.
4. Те, кто читал критическую статью Н.А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».

Прочитайте текст и выполните задания

1)Попробуйте отыскать в современном мире хотя бы одного человека, который никогда не слышал о компании Microsoft. 2)Вам не удастся это сделать, равно как и найти такой компьютер, на котором не установлено программное обеспечение от этой корпорации. 3)Мировой лидер среди производителей программного обеспечения, корпорация Microsoft, была основана тридцать семь лет назад, в 1975 году. 4)Триумфальное восхождение на мировую вершину начали Билл Гейтс и Пол Аллен. 5)Едва прочитав статью о новом компьютере Altair 8800 в журнале «Popular Electronics», молодые люди создали под него интерпретатор языка Basic. 6)Прошел всего месяц, с компанией, выпустившей этого персональный компьютер, было подписано лицензионное соглашение об использовании Basic. 7)В штате компании тогда было всего три человека, но уже за первый год своего существования она достигла оборота более шестнадцати тысяч долларов. 8)С самого начала своей деятельности компания придерживалась принципа dogfooding, что дословно переводится как «ешь еду своей собаки». 9)То есть внутри корпорации всеми сотрудниками всегда использовалось производимое ими же программное обеспечение, что позволяет тестировать все приложения в реальном режиме и в различных по сложности ситуациях. 10)Microsoft всегда достаточно оперативно принимает те или иные решения, реагирует на изменения рынка, проводит исследования, составляет прогнозы и умело обходит острые углы финансового кризиса. 11)Microsoft активно сотрудничает с государственными институтами в США, финансируя исследовательскую и образовательную деятельность. 12)По всему миру в корпорации трудится более пятидесяти тысяч сотрудников. 13)В ноябре 1992 года представительство Microsoft открылось и на территории СНГ. 13)Представительство взяло на себя задачу развития рынка ПО, внедрения новых технологий. 14)Политика компании, как на территории СНГ, так и в мире, полностью прозрачна и открыта.

15) Microsoft постоянно проводит различные семинары, тренинги, презентации.

1. Определите вид придаточной части в 1 предложении.

А) условное

Б) изъяснительное

В) причины

Г) определительное

2. Укажите ударный слог слова «обеспечение».

А) первый

Б) второй

В) третий

Г) четвертый

3. Из первого предложения выпишите словосочетания со связью примыкание.

4. Среди предложений 1-7 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.

5. Из 1-5 предложения выпишите деепричастие.

6. В 9 предложении определите часть речи слова «внутри».

7. Какое предложение осложнено однородными сказуемыми?

А) 5

Б) 8

В) 10

Г) 13

8. Определите вид придаточной части в 8 предложении.

А) изъяснительное

Б) определительное

В) причины

Г) цели

9. Укажите строчку, где нужно везде вставить на месте пропусков о.

А) к..рпорация, к..мпьютер, согл..шение

Б) г..сударство, избирательная к..мпания, техн..логия

В) к..рпорация, к..нгресс, пр..гноз

Г) альм..нах, эк..номика, к..мпания друзей

Выполните задания

1. Какое из перечисленных слов происходит от греческого корня со значением «простота, малость, умеренность» и имеет значение «оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета или явления»?

1. ликвидация
2. лимит
3. лилипут
4. литота

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1. инц..дент, монопол..я, лил..пут
2. пел..кан, пер..ферия, перип..тия
3. с..ренада, в..ранда, д..лемма
4. ниг..лист, гоб..лен, пр..цедент

3. Укажите предложение, в котором нет придаточного определительного.

1. Страна, в которую буря занесла Гулливера, называлась Лилипутия,  жили в этой стране лилипуты.
2. Потом вбили в землю восемьдесят столбиков с блоками наверху и надели на эти блоки толстые канаты, что были не толще обыкновенной бечевки.
3. Во время этой остановки нескольким лилипутам вздумалось посмотреть, какое лицо у Гулливера, когда он спит.
4. Целый день взмыленные лошади тащили связанного Гулливера по дорогам Лилипутии, только поздно ночью телега остановилась, и лошадей отпрягли, чтобы накормить и напоить.

4. Выпишите контекстные антонимы из предложения (не меняйте форму слов и их последовательность в предложении):    

Гулливер  лежал на своей телеге, а со всех сторон к нему бежали толпы лилипутов.

Прочитайте текст, выполните задания 5-10

(1)В материальном мире большое не уместишь в малом. (2)В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.

(3)Если есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем – в самом, казалось бы, незначительном. (4)Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. (5)Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.

(6)Поговорка «цель оправдывает средства» губительна и безнравственна. (7)Это хорошо показал Достоевский в «Преступлении и наказании». (8)Главное действующее лицо этого произведения – Родион Раскольников – думал, что, убив отвратительную старушонку-ростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение. (9)Цель далека и несбыточна, а преступление реально; оно ужасно и ничем не может быть оправдано. (10)Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. (11)Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом.

(12)Общее правило: блюсти большое в малом – нужно, в частности, и в науке. (13)Научная истина дороже всего, и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни ученого. (14)Если же стремиться в науке к «мелким» целям – к доказательству «силой», вопреки фактам, к «интересности» выводов, к их эффективности или к любым формам самопродвижения, то ученый неизбежно терпит крах. (15)Может быть, не сразу, но в конечном счете! (16)Когда начинаются преувеличения полученных результатов исследования или даже мелкие подтасовки фактов и научная истина оттесняется на второй план, наука перестает существовать, и сам ученый рано или поздно перестает быть ученым.

(17)Соблюдать большое надо во всем решительно. (18)Тогда все легко и просто.

(Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном».

Письмо первое «Большое в малом»)

5. Среди предложений 2-11 найдите сложноподчинённые с придаточными условными. Напишите номера этих предложений.

6. Среди предложений 9-14 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.

7. Выпишите основу из предложения 18.

8. Среди предложений 5-11 найдите предложения с приложением.

9. Определите, какой частью речи является слово большое в предложении 1.

10.  Выпишите из предложения 10 словосочетание с видом связи примыкание.

Прочитайте текст, выполните задания

Так да светит свет ваш пред людьми,

чтобы они видели ваши добрые дела.
(Мф 4.16)

(1)Все масштабные явления мировой истории и культуры незамедлительно отражались в судьбе России и, оказавшись на русской почве, преображались, приобретая исключительное национальное качество – нравственность. (2)Так произошло с благотворительностью и меценатством.

(3)История хранит яркие примеры благотворительности среди русских князей, а затем царей и императоров, которые зачастую заботились сперва о духовном благосостоянии народа, а затем о материальном достатке. (4)Вряд ли найдется еще одно государство в мире, где практически все правители оказывали поддержку зодчим, художникам, писателям, музыкантам и ученым, являясь по сути меценатами.

(5)В России меценатство первоначально стало уделом государей, творивших благие дела "Богом данной им властью" и считавших благотворительность своей "святой" обязанностью. (6)Они подавали пример своим подданным. (7)Знаменитые и прославленные меценаты Н.Б. Юсупов, К.Т. Солдатенков, семейство Бахрушиных, П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов, княгиня М.К. Тенишева и другие  желали сохранить отечественное наследие и донести культурные ценности до народа, обогатить его духовно и нравственно.

(8)Дипломат Николай Борисович Юсупов слыл при дворе императрицы Екатерины II знатоком искусства. (9)Он собирал произведения живописи и скульптуры, рисунки, старинную бронзу, фарфор, ковры и гобелены. (10)Его коллекция заложила основу музею "Бывшая Юсуповская галерея" в Петрограде, а книги князя составили видную часть библиотеки Румянцевского музея. (11)Юсупов приобретал картины для Эрмитажа, преобразованного им же в дворцовый музей. (12)Он основал знаменитый крепостной театр в Архангельском и руководил созданием экспозиции Оружейной палаты, для посещения которой установил билеты, чтобы все без исключения слои населения могли её посетить.

(13)Одна из газетных статей, посвященная Козьме Терентьевичу Солдатенкову – русскому негоцианту, собирателю произведений искусства и издателю ряда ценных сочинений, называлась так: (14)"И миллионы покорив, не покорился миллионам". (15)Имея состояние 8 миллионов рублей, Солдатенков щедро жертвовал богатство на благо народа. (16)Больница имени Боткина в Санкт-Петербурге, открытая в 1910 г. уже после смерти Солдатенкова, была построена на его средства. (17)Являясь членом-учредителем Общества древнерусского искусства при Румянцевском музее, он ежегодно выделял на его нужды до 1000 рублей.

(18)Благодаря издательской деятельности Солдатенкова свет увидели сочинения В. Белинского и К. Кавелина, "Всеобщая история" Г. Вебера и другие исторические труды.

(19)Традиция выделять в конце года немалую сумму на добрые дела прочно укоренилась в семье Бахрушиных – "профессиональных благотворителей", выходцев из Зарайска. (20)В конце XIX в. торговый дом Бахрушиных считался самым богатым в Москве, но сами члены семьи вели очень скромную жизнь. (21)На их средства были построены, а затем содержались городская больница и дом бесплатных квартир, при котором держались бесплатная столовая, два детсада, начальные училища для девочек и мальчиков, мужское ремесленное училище, общежитие для курсисток, приют и колония для беспризорников, дом для престарелых артистов. (22)Большую роль сыграли Бахрушины в формировании культурного отечественного наследия. (23)Так, собиратель русской старины Алексей Петрович Бахрушин завещал музеям свои книги, фарфор и старинные вещи, а знаток и любитель театра Алексей Александрович Бахрушин  основал московский Театральный музей, который в 1913 г. бескорыстно передал Академии Наук. (24)Сейчас он известен как театральный музей им. А.А. Бахрушина.

(25)Россия, пожалуй, единственная страна в мире, где искренняя вера и беззаветная любовь к Богу, обремененные на первый взгляд материальными благами, могли привести человека к высшей ступени его совершенствования – святости, а благотворительность могла стать спасительной дорогой к храму, Богу и вечной жизни.

1. Определите стиль и тип текста.

1. Научный
2. Официально-деловой
3. Художественный
4. Публицистический

2. Укажите ошибочное утверждение.

1. Среди предложений 8-12 нет ни одного сложноподчинённого предложения.
2. Среди предложений 5-7 нет ни одного сложного предложения.
3. В предложениях 1,13,16 есть приложение.
4. Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным определительным.

3. Укажите верное толкование слова негоциант (предложение 13).

1. Должностное лицо дипломатического ведомства.
2. Человек, нарушающий таможенное законодательство, совершающий тайный провоз товаров и других предметов через границу.
3. Оптовый купец, коммерсант.
4. Наёмный служащий в торговом заведении.

4. Из предложения 8-11 выпишите причастие.

5. Из предложений 19-21 выпишите краткое причастие.

6. Определите способ образования слова собиратель (предложение 23).

7. Из предложения 25 выпишите словосочетание со связью примыкание.

8. Определите, каким членом предложения является слово выделять (предложение 19).

9. Определите количество основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

10.  Среди предложений 12-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным присоединением придаточных. Ответ запишите цифрой.