ПЕДДЕБЮТ-2025

Выставная Юлия Павловна

Старший воспитатель

МБДОУ – д/с № 15 ст. Новониколаевской

Учебное занятие для ДОУ с использованием интерактивного оборудования: "Путешествие в лес"

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Тема: Дикие животные и их среда обитания.

Цель: Формирование представлений о диких животных леса, их особенностях и среде обитания.

Задачи:

• Образовательные:

• Закрепить знания детей о диких животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж).
• Познакомить с их внешним видом, питанием и жилищами.
• Развивать умение классифицировать животных по различным признакам (хищник/травоядное, зимует/не зимует).
• Формировать представление о взаимосвязи животных и окружающей среды.

• Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое мышление, речь.
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
• Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать умение работать в команде, слушать друг друга.

Оборудование:

• Интерактивная доска с заранее подготовленными интерактивными играми и материалами.
• Компьютер/ноутбук.
• Аудиозапись звуков леса.
• Картинки с изображением леса в разные времена года (зима, весна, лето, осень).
• Маски животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж). (Опционально)
• Раздаточный материал: раскраски с изображением животных, карандаши/фломастеры. (Опционально)

Предварительная работа:

• Беседы о диких животных.
• Чтение сказок и рассказов о лесе и его обитателях.
• Просмотр познавательных видеороликов о животных.
• Рассматривание иллюстраций диких животных.

Ход занятия:

(I. Организационный момент. 3-5 минут)

• Воспитатель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадку:

Здесь елки выстроились в ряд, Под ними белки в гонки мчат, Порой медведь там бродит спящий. Как называется он, дети?… (Лес)

• Воспитатель: "Правильно, ребята, мы отправляемся в лес! А чтобы наше путешествие было интересным, мы будем использовать волшебную доску!" (Подводит детей к интерактивной доске)

(II. Основная часть. 20-25 минут)

• 1. "Звуки леса" (5 минут).

• Воспитатель: "Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (Лес). А что можно услышать в лесу?"
• Включает аудиозапись звуков леса (пение птиц, шум ветра, шелест листьев и т.д.)
• Воспитатель: "Какие звуки вы услышали? Как вы думаете, кто издает эти звуки?" (Дети отвечают).
• Интерактивное задание: На экране появляются картинки разных животных и явлений природы. Дети должны соотнести услышанный звук с соответствующей картинкой на доске (перетаскивание мышью).

• 2. "Найди животное" (5 минут).

• Воспитатель: "В лесу живут разные животные. Давайте посмотрим, каких животных можно встретить в лесу."
• На интерактивной доске демонстрируются картинки с изображением разных животных (домашних и диких).
• Интерактивное задание: Дети по очереди выходят к доске и выбирают только диких животных, перемещая их в специальную область на экране.

• 3. "Чей домик?" (7 минут).

• Воспитатель: "У каждого животного есть свой дом. Давайте поможем животным найти свои домики."
• На интерактивной доске изображены различные жилища: берлога, нора, дупло, логово. Также на экране представлены картинки животных (медведь, лиса, белка, волк).
• Интерактивное задание: Дети должны соединить линией животное с его жилищем (рисование на доске).

• 4. Физкультминутка "Лесная зарядка" (3 минуты).

• Воспитатель: "Ребята, давайте немного разомнемся и представим, что мы тоже лесные жители."
• Проводится физкультминутка с движениями, имитирующими повадки животных:

• "Мишка косолапый по лесу идет" (ходим как медведь)
• "Лиска крадется, добычу ждет" (крадемся на носочках)
• "Зайка быстро скачет по полянке" (прыгаем как зайцы)
• "Белка собирает шишки в корзинку" (наклоняемся и имитируем сбор шишек)

• 5. "Что едят животные?" (5 минут).

• Воспитатель: "Ребята, а вы знаете, чем питаются лесные животные? Они едят разную еду."
• На интерактивной доске изображены животные (медведь, лиса, заяц, белка, волк) и различные виды пищи (ягоды, морковь, мясо, грибы, орехи).
• Интерактивное задание: Дети должны соединить линией животное с тем, чем оно питается (рисование на доске). Воспитатель комментирует, какое животное хищник, а какое травоядное.

(III. Заключительная часть. 5-7 минут)

• Воспитатель: "Ребята, наше путешествие в лес подошло к концу. Вам понравилось?"
• Рефлексия:

• "Что вам больше всего запомнилось?"
• "О каких животных мы сегодня говорили?"
• "Что нового вы узнали о жизни в лесу?"

Воспитатель: "Вы сегодня очень хорошо работали! Молодцы!"

Раздача раскрасок с изображением животных и предложение раскрасить их. (Приложение 1)

Приложение 1

Выставная Юлия Павловна

Старший воспитатель

МБДОУ – д/с № 15 ст. Новониколаевской

Эссе « Я – воспитатель»

Профессия воспитателя часто недооценивается. Многие видят в ней лишь присмотр за детьми, пока их родители заняты. Но я – воспитатель, и для меня это не просто работа, а призвание, возможность прикоснуться к самому ценному – к маленьким, чистым сердцам, только начинающим свой путь в большом мире. Это ответственность, но и невероятная радость видеть, как под твоим крылом распускаются ростки будущих личностей. Быть воспитателем – значит быть одновременно мамой, другом, учителем и даже немного волшебником. Каждый день – это маленькое путешествие в мир фантазий и открытий. Мы вместе строим замки из песка, рисуем радугу после дождя, изучаем буквы и цифры, постигаем азы дружбы и справедливости. И в этом процессе я учусь не меньше, чем мои воспитанники. Я учусь смотреть на мир их глазами – с искренним удивлением и безграничной верой в чудеса.

Самое ценное в моей работе – это возможность наблюдать за ростом и развитием каждого ребенка. Видеть, как неуклюжий малыш превращается в уверенного в себе ученика, как застенчивый тихоня начинает активно участвовать в играх, как маленький спорщик учится находить компромиссы – это награда, которую не заменит ни одна премия. В эти моменты чувствуешь, что не зря выбрал этот путь, что твои усилия приносят плоды.

Но быть воспитателем – это не только радость и умиление. Это и огромная ответственность. Мы формируем личности, закладываем основы моральных ценностей, учим общаться и взаимодействовать с окружающим миром. Важно создать атмосферу доверия и взаимопонимания, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в безопасности, мог раскрыть свой потенциал и поверить в свои силы.

В современном мире, полном стрессов и неопределенности, роль воспитателя становится особенно важной. Мы должны не только обучать детей, но и поддерживать их эмоциональное развитие, помогать справляться с трудностями, учить эмпатии и сочувствию. Мы должны быть для них примером доброты, терпения и справедливости.

Конечно, в моей работе бывают и трудности. Иногда бывает сложно найти подход к каждому ребенку, успокоить расшалившихся малышей или разрешить конфликт между детьми. Но эти трудности лишь закаляют характер и заставляют искать новые, более эффективные методы работы.

Я верю, что воспитатель – это не просто профессия, это состояние души. Это любовь к детям, умение видеть в каждом из них уникальную личность, готовность отдавать им частичку себя. Это постоянное самосовершенствование, поиск новых знаний и методов работы, стремление сделать мир детства ярче и интереснее.

Я – воспитатель, и я горжусь этим. Я строю мосты между миром детства и миром взрослых, помогая маленьким человечкам делать свои первые шаги на большом пути жизни. И я верю, что моя работа важна и нужна, что она помогает создавать лучшее будущее для наших детей и, следовательно, для всего общества.