Рабочие программы

Опубликовано 23.09.2024 - 0:12 - Хамитова Лариса Алфатовна

Рабочие программы

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 5-9kl-2019-20g.-rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku.doc1.4 МБ
Microsoft Office document icon 10klass_rabochaya_programma.doc537.5 КБ
Файл 11klass_raboch_progr_-_kopiya.docx226.35 КБ

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной

программе среднего общего образования

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Ларьякская средняя школа»

Рассмотрено на заседании методического совета

Председатель Т.М.Ерохина

Протокол №1 от 29.08.2024

Согласовано:

Зам.директора по УР

Л.В.Прочаковская

Утверждено: Директор школы

Юсковец В.А.

Приказ№80 от 30.08.2024

Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»

для 10-11 классов

срок реализации программы: 2024-2025 учебный год

Составитель:

Хамитова Л.А.

с. Ларьяк,2024

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 10класса по английскому языку разработана в соответствии

1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего  образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 года № 413 (с изменениями приказ № 613 от 29.06. 2017г);

2. Учебным планом МБОУ «Ларьякская СШ» на 2024-2025 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ «Ларьякская СШ»

4. С рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе сборника примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.

          Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

  • Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.
  • Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

  • расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  • формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
  • развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

–        Английский язык. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2020.

–        Английский язык– 10. Рабочая тетрадь. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2020.

–        Английский язык. Книга для учителя. 10 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

–        Английский язык. Контрольные задания.  10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

–        Английский язык. 10 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-10» рассчитан на 105 часа в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК -10»

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм и правил поведения;
  • формирование нравственных чувств и морально-нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
  • формирование основ экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом и формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, и планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • умение использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;
  • развитие исследовательских учебных действий;
  • развитие смыслового чтения;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке; использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • усвоение нового и обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
  • овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими);
  • знания о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; расширение лингвистического кругозора.

Содержание видов речевой деятельности для достижения предметных результатов

  1. Коммуникативные

Говорение

  • Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
  • осуществлять запрос информации;
  • обращаться за разъяснениями;
  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсужд. теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

  • Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиден./прочитанным, по результатам работы над иноязыч. проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изуч. языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

  1. Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  • выборочного понимания необходимой инф-ции в объявлениях и информационной рекламе;
  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
  • Развитие умений:
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
  1. Чтение 

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • Ознакомительное чтение – с целью понимания осн. содерж. сообщений, репортажей, отрывков из произведений худож. литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
  • Изучающее чтение – с целью полного и точного понимания инф-ции прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  • Просмотровое /поисковое чтение – с целью выбора/понимания необходимой инф-ии.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать возможные события/факты;
  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую/интересующую информацию;
  • определять свое отношение к прочитанному.
  1. Письменная речь

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом до 50 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки, анкеты; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать о новостях и сообщать их; выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;         описывать свои планы на будущее). Объём личного письма –100-140 слов, включая адрес и дату;

– писать дискурсивное письмо с аргументированным выражением собственного мнения, а также с изложением различных мнений «за и против». Объём письма –200-250 слов.

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

  1. Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  1. Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  1. Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 850 единиц (включая 700, усвоенных ранее). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

  1. Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения.
  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
  • Все типы вопросительных предложений.
  • Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.
  • Конструкция to be going to для выражения будущего действия.
  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога временных групп Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous.
  • Модальные глаголы и их эквиваленты.
  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные. Существительные в функции прилагательного.
  • Степени сравнения прилагательных и наречий).
  • Личные местоимения в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме.
  • Неопределённые местоимения и их производные.
  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

II. Компенсаторные 

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться язык. и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
  • прогноз. содерж. текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры разл. рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
  • игнорировать лекс. и смысловые трудности, не влияющие на понимание основ. содерж. текста, использ. переспрос и словар. замены в процессе устного реч. общения: мимику, жесты.

III. Учебно-познавательные 

Дальнейшее разв. общеучебных умений, связанных с приемами самост. приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную лит-ру, в том числе лингвострановедческую;
  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на англ. языке, обобщать инф-цию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную инф-цию из разл. источников на англ. яз.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры,
  • использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

IV. Социокультурные знания

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в инояз. среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на англ. языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиоз. особенностях.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
  • необходимые язык. средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в инояз. среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседн. общения;
  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Учебник «Английский в фокусе 10-11» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей.  

           10 – класс                

№

Название тем и разделов

Количество часов

1

Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (Strong Ties)

13

2

Повседневная жизнь семьи, ее доход(Living and Spending)

13

3

Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Schooldays and Work)

10

4

Природа и экология (Earth Alert!)

13

5

Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays)

14

6

Здоровье и забота о нём (Food and Health)

12

7

Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let’s have fun)

13

8

Научно-технический прогресс (Technology)

14

ИТОГО

102

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 10»

№ пп

Наименование разделов

Характеристика основных содержательных линий

Общее кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Прочные узы

Повседневная жизнь: общение в школе, с друзьями и знакомыми; переписка с друзьями.  

Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1. Жизнь и увлечения подростков в разных странах. Черты характера. Общение с друзьями.

2. Литература: Л. М. Алкотт «Маленькие женщины».

3. Личное письмо: структура и содержание.

4. Страноведение:Подростковая мода в Британии

5. Дополнительное чтение: Нет дискриминации!

6.Экология: Вторичная переработка.

7. Грамматика: Употребление настоящих времен активного залога. Фразовый глагол “look”. Словообразование: прилагательные с суффиксами.

8. Подготовка к ЕГЭ. Выполнение тренировочных заданий.

9. Проект «Жизнь подростков в России».  

13

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное.      

3. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Ведут беседу о досуге (диалог этикетного характера, диалог-расспрос). Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Усваивают правила написания неформального письма основных типов. Пользуются текстом как опорой для написания личного письма и пишут личное письмо по заданной ситуации.

6. Развивают грамматические навыки, применяют формы настоящих времен в устной и письменной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

2

Жизнь и траты.

Повседневная жизнь: покупки. Современная молодежь: увлечения и интересы. Спорт: активный отдых, экстремальные виды спорта.

Природа и экология. Страна изучаемого языка.

1. Юные потребители Британии.Увлечения и характер.

2. Литература: Э. Несбит «Дети железной дороги».

3. Письмо: короткие сообщения и записки.

4. Страноведение: Спортивные события в Британии.

5. Дополнительное чтение: Денежные траты.

6. Экологическая составляющая: Свежий воздух.

7. Грамматика: инфинитив /-ing форма; фразовый глагол “take”. Словообразование: абстрактные существительные.

8. Россия в фокусе: «Е. Плющенко – чемпион».

9. Подготовка к ЕГЭ. Выполнение тренировочных заданий.

10. Проект «Спортивные события в России».

13

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Ведут рассказ о своем доме, месте проживания и окружении.  Ведут диалог-расспрос об образе жизни и среде проживания.

5. Усваивают правила написания коротких сообщений и записок разных типов.

6. Развивают грамматические навыки: применяют инфинитив и ing-форму в устной и письменной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

3

Школьная жизнь. Работа.

Профессии: образование и современные профессии, планы на будущее, проблемы выбора профессии. Современная молодежь: образовательные поездки.

Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1.Школы в разных странах. Работа. Профессии.

2. Литература: А.П. Чехов. Душечка. Эмоции.

3. Деловое письмо. Резюме.

4.Экологическая составляющая: Исчезающие виды.

5. Страноведение: Школы в США.

6. Дополнительное чтение: Право на образование.

7. Россия в фокусе: Необычные школы.

8. Грамматика: будущие времена; фразовый глагол “pick”; степени сравнения.  Словообразование: существительные, обозначающие профессии.

9. Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

10. Проект «Образование в России».

10

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Составляют письменно статью о своей школе, резюме и письмо при приеме на работу.  

5. Проводят интервью при приеме на работу; ведут беседу о школах в нашей стране. Запрашивают и дают необходимую информацию.

6. Развивают грамматические навыки употребления будущих времен.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

4

Земля в опасности!

Природа и экология: природные ресурсы, возобновляемые источники энергии, изменение климата и глобальное потепление, знаменитые природные заповедники России и мира.

1.Защита окружающей среды. Экологические проблемы.

2. Литература: А. Конан Дойл «Затерянный мир».

3. Письмо: Эссе «за и против».

4.Дополнительное чтение: Фотосинтез.

5. Страноведение: Коралловые рифы.

6. Россия в фокусе: Путешествие по Волге.

7. Экология: Тропические леса.

8. Грамматика: Модальные глаголы, фразовый глагол “run”.

9. Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

10. Проект «Экология моего поселка».

13

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Делают сообщение и ведут обсуждение по экологической проблеме; ведут диалог-расспрос, запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Развивают грамматические навыки: применяют модальные глаголы в устной и письменной речи.

6. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

5

Каникулы

Страны изучаемого языка: географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности, путешествие по своей стране и за рубежом. Природа и экология.

1. Отдых, каникулы, путешествия:  Путешествие в Непал. Проблемы на отдыхе.

2. Литература: Ж. Верн. «Вокруг света за 80 дней».

3. Письмо-рассказ: На карнавале.

4.Страноведение: Река Темза.

5. Россия в фокусе: Озеро Байкал.

6.Дополнительное чтение: Погода.

7. Экология: Загрязнение морей.

8. Грамматика: артикли, фразовый глагол “get”.

9. Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

10. Проект «Достопримечательности Донского края».

14

 1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Проводят опрос, исследование мнения. Запрашивают и дают необходимую информацию.                                                                

5. Развивают грамматические навыки: применяют  артикли в речи.                          

6. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

6

Здоровое питание

Повседневная жизнь: домашние обязанности, еда и здоровье, здоровый образ жизни.

1.Пищевая радуга. Питание и здоровье.

2. Литература: Ч. Диккенс «Оливер Твист».

3. Официальное письмо-рапорт, доклад.

4. Страноведение: Фестиваль Р. Бёрнса в Шотландии.

5. Россия в фокусе: Традиционная русская кухня.

6.Дополнительное чтение: Здоровые зубы.

7. Экология: Органическое фермерство.  

8. Грамматика:  условные предложения, фразовый глагол  “give”.

9. Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

10. Проект «Традиционная русская кухня».

12

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут беседу об отдыхе, диалог – побуждение к действию на основе прочитанного.

5. Пишут официальное письмо с опорой на образец.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют условные предложения в устной и письменной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 

7

Давайте веселиться!

Современная молодежь: увлечения и интересы, связь с предыдущими поколениями.

1. Развлечения подростков. Театр и спектакли.

2. Литература: Г. Леруа «Призрак оперы»

3. Письмо-отзыв о фильме.

4. Страноведение: Музей Мадам Тюссо.

5. Дополнительное чтение: Любители музыки.

6. Россия в фокусе: Большой театр.

7. Экология: Производство и экономия бумаги.

8. Грамматика: страдательный залог; фразовый глагол “turn”.

9. Подготовка к ЕГЭ: выполнение тренировочных заданий.

10. Проект: Музеи Донского края.

13

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.

3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Составляют  тезисы, излагают содержание прочитанного по тезисам.

4. Строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными типами монологической речи.

5. Ведут диалог-расспрос, используя активный лексико-грамматический материал. Запрашивают и дают необходимую информацию.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают употребление страдательного залога в связной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

8

Технологии

Научно-технический прогресс: прогресс в науке, космос, новые информационные технологии.

1.Высокотехнологичные устройства. Проблемы с электроникой.

2. Литература: Г. Уэллс «Машина времени».

3. Письмо: эссе с выражением мнения.

4. Страноведение: Британские изобретатели.

5. Россия в фокусе: Освоение космоса

6.Дополнительное чтение: Температура и энергия.

7. Экология: Альтернативные источники энергии.

8.Подготовка к ЕГЭ: выполнение тренировочных заданий.

9. Грамматика: косвенная речь; фразовый глагол “bring”.

14

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут диалог –расспрос, опрос мнений. Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Пишут письмо-эссе с выражением собственного мнения с опорой на образец.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют косвенную речь.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию.

Приложение№1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС 10 класс (102 ЧАСА)

№

Дата план

Дата

факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

MODUL1  Strong ties.   Межличностные отношения 13 часов

1

1.  Летние каникулы

Владеть новой лексикой, уметь составлять диалог по теме  Летние каникулы

2

1аTeens’ activities  Занятия подростков

Уметь вести диалог,работать в группах по теме «Занятия подростков» .

Усвоение новых ЛЕ.

3

Ознакомление с новых  ЛЕ

Усвоение новых ЛЕ.

Умение составлять диалог по теме «Занятия подростков»,

черты характера

4

Практика чтения с извлечением конкретной информации

Читать и находить необходимую и полную инфор-мацию в тексте.

5

1вCharacter qualities

Черты характера

Читать вырази-тельно диалоги и разыгрывать их.

6

Диалог- обмен мнениями по теме

Восстанавливать предложения в тексте. Писать вопросы к предлагаемым ответам.

7

Активизация навыков МР .Введение лексики по теме

Владеть  новой лексикой, уметь вести диалог по

 теме.

8

Активизация грамматических знаний

Комбинированный урок

Развитие умений говорить по теме, с исп. изуч-х ЛЕ.

9

Практика аудирования с полным пониманием прослушанного  .

Тренировочный урок

Владеть грам.

навыками, .Оценивать полученную информацию  и выражать свое мнение  

10

Формирование навыков.письма с новых ЛЕ

Комбинированный урок

Уметь правильно написать официальное .письмо

11

Совершенствование навыков аудирования.

Обучение правилам написания  официального.и неофициального. письма

Урок  формирования новых умений

умение написать неофициальное письмо

12

Развитие грам. навыков речи

Комбинированный урок

Применение нов. ЛЕ в речи

13

Подготовка к ЕГЭ

Урок-практикум

MODUL 2 Living and spending(Житьитратить13 часов)

Восстанавливать предложения в тексте. Писать вопросы к предлагаемым ответам.

14

2а  Britain’s young

Customers

Юные потребители в Британии

обосновать свое мнение о своих доходах и расхода.расспросить одноклассников

15

Юные потребители в России .

Обучение подписанию открытки

обосновать свое мнение о своих доходах и расхода.расспросить одноклассников

16

2b-Free time activities&   personalities

Занятия в свободное время

Навыки диалогического и монологического высказывания

с изученными ЛЕ

17

Sport

Спорт

Навыки диалогического и монологического высказывания

с изученными ЛЕ

18

 2с-Grammar in use

Инфинитив, герундий

Использовать герундия и инфинитив в речи.

19

Словообразование отглагольных существительных

Читать и находить необходимую и полную информацию.

20

2е   Writing skills

Написание  электронного  письма, открытки, SMS

умение вести беседу с применением новых ЛЕ

21

British Sporting Events

Британские спортивные события

Восстановить диалог опираясь на языковую догадку  и наглядность. п)

22

Going green

Диалог- обмен мнениями по теме

Уметь вести разговор, дискуссию по проблемам экологии

23

Progress check

Контрольная работа

24

Spotlight on exam 2

Урок-практикум

25

 Систематизация полученных знаний по пройденной теме

Читать и находить необходимую и полную инфор-мацию в тексте.

26

  Активизация грам. материала

Spotlight on Russia

Читать выразительно диалоги и разыгрывать их.

27

MODUL3 Schooldays and work (Школьные дни и работа10 часов)

3аTypes of school & school life Типы школ и школьная жизнь

Усвоение новых ЛЕ.

Чтение с извлечением детальной информации .

развитие навыков диалогической речи

28

Моя школа

Чтение с извлечением детальной информации .

развитие навыков диалогической речи.

Умение написать короткую статью  о своей школе

29

3вJobs Работа

Практика аудирования с полным пониманием

Усвоение новых ЛЕ Контроль навыков диалогической речи по теме: «Профессия»

30

Развитие навыков говорения по теме Школа» (диалог-расспрос)

ведение  диалога- по теме с применен-м новых ЛЕ

31

3c Grammar in   use                  

Развитие грам. Навыков речи в Future Tense

навыки письменной речи по теме: «Будущее нашей школы»

32

Обучение написанию резюме, рекламы.

Умение использовать полученные знания для написания резюме, рекламы

33

Совершенствование навыков аудирования

диалоги и разыгрывать их.

34

Практика чтения текста с детальным пониманием.

Читать и находить необходимую и полную информацию в тексте.

35

American High Schools Американские высшие школы

уметь вести беседу по прочитанном

36

Образование в России

уметь вести беседу по прочитанному дать сравнительную характеристику

37

Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по письму

Выполнение тренировочных упражнений,

38

Подготовка к ЕГЭ

Spotlight on exam 3

Выполнение тренировочных упражнений

39

Практика уст.речи«Экология»

уметь вести беседу по прочитанному дать сравнительную характеристику

Овладение активной лексикой

40

MODUL 4. Alert Earth  13 ч. (Природа и экология)

Защита окружающей среды

4a   Environmental      protection

Усвоение новых ЛЕ.

Совершенствование навыков устной речи по теме.

41

Совершенствование разговорных навыков по теме

Уметь начать и поддержать разговор с пом. новых ЛЕ

42

4вEnvironmental

issues

Совершенствование навыков аудирования

Слушать  и находить необходимую информацию в тексте.

43

Защита окружающей среды

Уметь начать и поддержать разговор с пом. новых ЛЕ .

44

4сGrammar in use

ModalsПриставки и суффиксы отрицательных прилагательных

Слушать  и находить необходимую информацию в тексте.

45

 Т е с т

46

4e Writing skills

Написание статьи, эссе

умение использовать полученные знания для написания эссе, статьи

Правильно оформить статью (эссе )

47

Экология (За и против)

Восстанавливать предложения в тексте. Писать вопросы к предлагаемым ответам.

48

Подготовка к ЕГЭ

Spotlight on exam 4

49

Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по аудированию

Слушать  и находить необходимую информацию

50

Активизация лексико.-грам. материала, Экология

Совершенствование навыков письменной речи,  умение записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста

51

Сulture corner Расширение кругозора уч-ся. Ознакомительное чтение

Развитие навыков диалогической речи, умение передавать своими словами содержание  прочитанного текста

52

Написание личного письмо

уметь писать личное письмо с соблюдением всех требований

53

MODUL5. Holidays 14ч.(Каникулы)

5aПутешествие

Просмотровое чтение  текста «Beautiful Nepal», выполнение упражнений по прочитанному.

54

Отдых и путешествие»

Читать текст о праздниках в России, Нижневартовске

55

5вHolidays –problems &

Complaints

Каникулы–проблемы и жалобы

Полилоги учащихся по данной теме.

56

Совершенствование навыков аудирования  с извлечением конкретной информации

Выполнение тренировочных упражнений, Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в парах

57

5с   Grammar in use  Articles, past tenses

Артикли, времена Past

Проверочные лексико- грам. упражнения

58

Словообразование сложных существительных,

Выполнение тренировочных упражнений, Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в парах

59

5e Writings kills

Написание историй

Написание историй

60

A Voyage up the Volga

(Spotlight on Russia)

Путешествие по Волге

Чтение текста« A Voyage up the Volga».

МР учащихся по прочитанному

61

Сulture corner Расширение кругозора уч-ся. Ознакомительное

чтение “ The River Thames”

Чтение текста“ The River Thames”с полным пониманием.

Чтение

Аудирование

Устная речь

62

Weather

Погода

63

ПодготовкакЕГЭ

Spotlight on exam 5

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

64

Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по чтению

Чтение

обучение догадке о значении слова по контексту

65

Обобщение и систематизации по теме «Отдых»

Аудирование

Устная речь

Письмо

66

Активизация грам. материала

Систематизировать лексико-грам. средства в речи

Развитие умения

употребления грамматических,

лексико-фразеолог. единиц

67

MODUL 6. Food&Health 12ч. (Еда и здоровье)

6аFood

Еда

Просмотровое чтение  текста «Rainbowoffood», выполнение упражнений по прочитанному.

68

   «Еда»

чтение текста  с полным пониманием прочитанного

Диалог-обмен мнениями

69

6в  Diet

Диета

Тестовые упражнения по прочитанному.

70

Совершенствование диалог.речи по теме

Устный опрос.

Лексический диктант

71

Spotlight on Russia

“ Food”

Еда

Диалогическое высказывание по теме

72

6сGrammar in use

Conditionals type 1,2,3

Условные предложения 1, 2, 3

73

Словообразование

Аудирование

Устная речь

Письмо

74

Еда в разных странах

Аудирование

Устная речь

Письмо

75

6е Writings kills

Написание доклада, заключения

Письмо

чтение

76

Защита проектов

Русская кухня

Аудирование

Устная речь

77

Подготовка к ЕГЭ

Spotlight on exam 6

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

78

Progress  check  

Контрольная работа

79

MODUL 7 Letﺍ's shave fun 13 ч (Досуг молодёжи)

7а  Teenstoday

Подростки сегодня

Просмотровое чтение текста «Squareeyedgeneration», выполнение упражнений по прочитанному

80

Развитие навыков анализа и сравнения

Чтение

Аудирование

Устная речь

81

7вTypes of performances

Типы представлений

82

В театре

Уметь кратко высказываться по теме

83

Spotlight on Russia “ Ballet at the Bolshoi”

Баллет в Большом

84

Театры России

Чтение

Аудирование

Устная речь

85

7сGrammar in use

Passive voice

Страдательный залог

Знакомство изакрепление грамматического материала в упражнениях.

86

London Imax Cinema

Лондонские кинотеатры

Чтение

Аудирование

Устная речь

87

7е   Writings kills

Обучение правилам написания рекомендации рецензии на фильм, книгу.

88

Написание рекомендации и  рецензии на фильм, книгу

Практика письма

89

Подготовка кЕГЭ Spotlight on exam 7

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

90

Progresscheck

Контрольная работа

Просмотровое чтение  текста

«3 thingsIcouldn’tlivewithout», выполнение упражнений по прочитанному.

91

Подготовка к ЕГЭ

Развитие диалогической речи  по теме «Технические новинки, без которых не прожить»,

92

MODUL8    TECHNOLOGY  14ч (Высокие технологии)

8аHigh tech gadgets

Хайтек

Диалог – обмен мнениями по данной теме «Проблемы с электроникой »

93

Технические новинки

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

94

8в  Electronice quipment & problems

Электронное оборудование

Просмотровое чтение текста “Russianspaceexploration”

95

Совершенствование навыков аудирования

Формирование навыков письменной, диалогической речи

96

Spotlight on Russia

“Russian space exploration”

Освоение космоса в России

Чтение текста,  диалог

97

Развитие навыков письменной речи

Формирование навыков письменной, диалогической речи

98

8сGrammar in use

Reported speech

Косвенная речь

лексико- грамматические задания на материале раздела

99

Знакомство со словообразованием глаголов

лексико- грамматические задания на материале раздела

100

8е   Writings kills

Написание эссе-выражение мнения, своей точки зрения.

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

101

Защита проектов

102

Spotlight on exam 8 Подготовка к ЕГЭ

Диалог – обмен мнениями о планах на лето

103

Progress check

Контрольная работа

Контрольная работа

104

Здравствуй ,лето!

Уметь кратко высказываться  с использованием активной лексики и нового грамматического

105

Подготовка к ЕГЭ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 11класса по английскому языку разработана в соответствии

1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего  образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 года № 413 (с изменениями приказ № 613 от 29.06. 2017г);

2. Учебным планом МБОУ «Ларьякская СШ» на 2024-2025 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ «Ларьякская СШ»

4. С рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе сборника примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

  • Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.
  • Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

  • расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  • формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
  • развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

–        Английский язык. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

– Английский язык– 11. Рабочая тетрадь. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

–        Английский язык. Книга для учителя. 11 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

–        Английский язык. Контрольные задания.  11 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

–        Английский язык. 11 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-11» рассчитан на 105 часов в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК -11»

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм и правил поведения;
  • формирование нравственных чувств и морально-нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
  • формирование основ экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом и формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, и планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • умение использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;
  • развитие исследовательских учебных действий;
  • развитие смыслового чтения;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В результате изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:                                                                                                                            Коммуникативные уменияГоворение, диалогическая речь

  • Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
  • при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
  • выражать и аргументировать личную точку зрения;
  • запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
  • обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

  • Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • передавать основное содержание прочитанного/
    увиденного/услышанного;
  • давать краткие описания и/или комментариис опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
  • строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
  • выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
  • отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

  • Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
  • писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
  • письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыкиОрфография и пунктуация

  • Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • Владеть слухо-произносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

  • Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  • определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
  • распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

  • Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
  • употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
  • употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
  • употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
  • употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
  • употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
  • употреблятьвречипредложениясконструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
  • употреблятьвречиконструкциисгерундием: to love/hate doing something; stop talking;
  • употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
  • употреблятьвречиинфинитивцели (I called to cancel our lesson);
  • употреблятьвречиконструкцию it takes me … to do something;
  • использоватькосвеннуюречь;
  • использоватьвречиглаголывнаиболееупотребляемыхвременныхформах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
  • употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
  • употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
  • употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
  • согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
  • употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
  • употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
  • употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
  • употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
  • употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
  • употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:Коммуникативные умения                                                                                                                      Говорение, диалогическая речь

  • Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
  • проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
  • обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

  • Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
  • обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

  • Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
  • обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

  • Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыкиФонетическая сторона речи

  • Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

  • Владеть орфографическими навыками;
  • расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

  • Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
  • узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи:

  •  модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
  • структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
  • эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
  • все формы страдательного залога;
  • времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
  • условные предложения нереального характера (Conditional 3);
  • структуру to be/get + used to + verb;
  • структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
  • предложениясконструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
  • широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

№

Название тем и разделов

Количество часов

1.

Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, Общение в семье)

18

2.

Воля и стремления Where there is a will, there is away/  Если есть желание, то найдется и возможность.  (Межлич.-ные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).

14

3.

Responsibility / Ответственность.(Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)

11

4.

Danger/ Опасность  (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем)

11

5.

 Who are you?/ Кто ты?(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)

16

6.

Communication /  Общение. (Средства массовой коммуникации)

12

7.

 In days to come /  И наступит день… (Планы на будущее)

10

8.

Travel /  Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей)

10

ИТОГО:

102

-

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 11»

№ пп

Наименование раздела

Характеристика основных содержательных линий

Общее кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Взаимоотношения

Повседневная жизнь: общение в семье, семейные традиции.  Современная молодежь: связь с предыдущими поколениями.  

Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1. Семейные связи в разных странах. Общение с друзьями, соседями, знакомыми.

2. Литература: Оскар Уайльд «Преданый друг».

3. Письмо: статья- описание человека.

4. Страноведение: Мультикультурная Британия.

5. Россия в фокусе: Образ жизни.

6. Дополнительное чтение: Викторианские семьи.

7.Экология: Вторичная переработка.

8. Грамматика: настоящие и прошедшие времена. Фразовый глагол “come”. Зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

18

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное.      

3. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Ведут диалог этикетного характера, диалог-расспрос. Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Усваивают правила написания статьи с описанием человека и пишут статью-описание друга.

6. Развивают грамматические навыки, применяют формы настоящих и прошедших времен и структур в устной и письменной речи.

7. Применяют алгоритмы для решения учебных задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

2

Воля и стремление.

Повседневная жизнь:общение в школе, с друзьями и знакомыми Современная молодежь: увлечения и интересы, здоровье.

Природа и экология.Страна изучаемого языка.

1.Как преодолеть стресс. Давление сверстников. Выражение поддержки и сочувствия.

2. Литература: Ш. Бронте «Джейн Эйр».

3. Письмо: личные и полуофициальные письма.

4. Страноведение: Телефон доверия в Британии.

5. Россия в фокусе: «Царицнно».

6. Дополнительное чтение: Нервная система.

7. Экологическая составляющая: Эко-упаковка.

8. Грамматика: придаточные предложения разных типов; фразовый глагол “put”; зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

14

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4.  Ведут диалог-обмен мнениями.Запрашивают и дают необходимую информацию.  

5. Усваивают правила  и пишут личное и полуофициальное письма.

6. Развивают грамматические навыки: применяют сложноподчиненные предложения в устной и письменной речи.

7. Применяют алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

3

Ответственность.

Особенности городской жизни в России и странах изучаемого языка. Современная молодежь.  Профессии: планы на будущее, проблемы выбора профессии.Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1.Преступления и закон. Права и обязанности. Помощь по дому. Работа. Профессии.

2. Литература: Ч. Диккенс «Большие надежды».

3. Письмо: сочинение-рассуждение (эссе) с выражением мнения.

4.Экологическая составляющая: Твоя эко-позиция.

5. Страноведение: Статуя Свободы, США.

6. Дополнительное чтение: Права человека.

7. Россия в фокусе: Ф.М. Достоевский.

8. Грамматика: будущие времена; фразовый глагол “keep”; употребление V-ing формы и инфинитива.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

10. Проект «Образование в России».

11

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Обмениваются мнениями и выражают сожаление и извинение в диалоге.

5. Пишут сочинение-рассуждение с выражением своего мнения.  

6. Развивают грамматические навыки употребления будущих времен в устной и письменной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

4

Опасность

Спорт: экстремальные виды спорта.

Здоровье: посещение врача.

Природа и экология. Страна изучаемого языка.

1. Выживание в экстремальных условиях. Травмы и болезни. Помощь врача.

 2. Литература: М. Твен «Приключения Тома Сойера».

3. Письмо: рассказ о прошедших событиях. Чувства.

4.Дополнительное чтение: Великий пожар.

5. Страноведение: Флоренс Найтингейл.

6. Россия в фокусе: Старый Новый год.

7. Экология: Загрязнение воды.

8. Грамматика: страдательный залог, фразовый глагол “go”, зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

10. Проект «Экология реки Дон».

11

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска информации.Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Делают сообщение и ведут обсуждение по экологической проблеме; ведут диалог-расспрос, запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Развивают грамматические навыки: применяют структурыстрадательный залога в устной и письменной речи.

6. Применяют алгоритмы для решения учебных задач. Развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

5

Ты и твое окружение

Городская жизнь: крупные города, особенности жизни, инфраструктура. Страны изучаемого языка: население. Природа и экология.

1. Проблема обеспеченности жильем в городе. Проблемы местного сообщества.

2. Литература: Т. Харди. «Тэсс из рода д’Эрбервилле».

3. Письмо: рапорт с предложениями.

4.Страноведение: Дома в Британии.

5. Россия в фокусе: Суеверия.

6.Дополнительное чтение: Урбанизация.

7. Экология: Зеленый пояс планеты.

8. Грамматика: модальные глаголы, фразовый глагол “do”, зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

16

 1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска информации.Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Проводят опрос мнения и диалог-побуждение к действию.

5. Усваивают структуру и пишут официальный рапорт с предложениями.

6. Развивают грамматические навыки:применяют модальные глаголы в устной и письменной речи.                          

7. Применяют алгоритмы для решения учебных задач. Развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

6

Коммуникация

Научно-технический прогресс: космос, новые информационные технологии. Изучение иностранных языков, их использование в профессиональной деятельности и для общения.

1.Внеземные цивилизации. Космические технологии. Газеты и другие СМИ.

2.Литература: Дж. Лондон «Белый клык».

3. Письмо: сочинение-рассуждение (эссе) с аргументами «за и против».

4. Страноведение: Языки в Британии.

5. Россия в фокусе: Станция «Мир».

6.Дополнительное чтение: Коммуникация.

7. Экология океана.  

8. Грамматика: косвенная речь, фразовый глагол “talk”, зависимые предлоги.

9.Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

12

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут беседу, диалог –обсуждение на основе прочитанного.

5. Пишут сочинение-рассуждение с аргументами «за и против».

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют косвенную речь в устной и письменной коммуникации.

7.Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7

В будущем.

Профессии: планы на будущее, проблемы выбора профессии, образование и профессии.

Современная молодежь: увлечения и интересы, связь с предыдущими поколениями.

1.Надежды и мечты. Планы на будущее. Образование.

2. Литература: Р. Киплинг «Если…»

3. Письмо: заявление о приеме на работу.

4. Страноведение: Университеты в Британии.

5. Дополнительное чтение: Волонтерство.

6. Россия в фокусе: Успех балерины И. Колесниковой.

7. Экология: натуралист Диан Фосси.

8. Грамматика: условные предложения; нереальные желания; фразовый глагол “carry”.

9. Подготовка к ЕГЭ: выполнение тренировочных заданий.

10. Проект: Волонтерство – измени жизнь.

10

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска информации.

3. Создают и применяют модели для решения учебных задач. Составляют тезисы, излагают по ним содержание прочитанного.

4. Строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными типами монологической речи.

5. Ведут диалог-опрос мнения. Запрашивают и дают необходимую информацию.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают употребление страдательного залога в связной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

8

Путешествие.

Страны изучаемого языка: географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.

1.Загадочные места. Путешествия и перелёты.  

2. Литература: Дж. Свифт «Путешествия Гулливера».

3. Письмо: описание любимого места.

4. Страноведение: Визит в США.

5. Россия в фокусе: Освоение космоса

6.Дополнительное чтение: Поль Сезанн.

7. Экология: эко-туризм.

8.Выполнение тренировочных заданий.

9. Грамматика: инверсия, множественное число; фразовый глагол “check”, зависимые предлоги.

10

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут диалог –расспрос. Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Пишут письмо-описание места с опорой на образец.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют инверсию в речи.

7. Применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию.

Приложение№1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС 11 класс (102 ЧАСА)

№

Дата план

Дата

факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Модуль 1 «Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми»

1

Вводный инструктаж

Беседа с учащимися

2

Входной контроль

Тестирование

Тест в формате ЕГЭ

3

Работа над ошибками

Разбор тестовых заданий

4

Разд.1

Семейные узы

Введение лексических единиц по теме

5

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

6

Совершенствование навыков чтения по теме: «Семейные узы»

Практика чтения / работа с текстом

Задания в формате ЕГЭ

7

Взаимоотношения

Практика аудирования аутентичных текстов

Задания в формате ЕГЭ

8

Повторение грамматического материала по теме «Настоящее, будущее, прошедшее время»

Тренировочные упражнения по теме

Задания в формате ЕГЭ

9

Совершенствование навыков изучающего чтения по тексту «Верный друг»

Практика чтения

10

Совершенствование навыков письма по теме «Описание людей»

Практика устной и письменной речи

Задания в формате ЕГЭ

11

Черты характера

Практика устной речи

Задания в формате ЕГЭ

12

Мультикультурная Британия

Знакомство со страноведческой информацией.

Практика чтения

13

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Контроль  навыков говорения

Задания в формате ЕГЭ

14

Типы семей

Практика чтения  

15

Экология

Ведение дискуссии

Задания в формате ЕГЭ

16

Русская примадонна

Отработка грамматического материала

17

Соседи Нью-Йорка

Практика чтения

18

Урок обобщения и систематизации

Систематизация и обобщение изученного лексико-грамматического материала

Задания в формате ЕГЭ

19

Модуль 2 «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги»

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги

Введение лексических единиц по теме

20

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

21

Стресс

Заполнение анкеты о стрессоустойчивости.

22

 Как бороться со стрессом?

Активизация в речи новых лексических единиц

Задания в формате ЕГЭ

23

Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

24

Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. Представления

Задания в формате ЕГЭ

25

Давление на личность

Практика устной речи

Задания в формате ЕГЭ

26

Придаточное цели, результата, причины

Сложноподч. предл.

27

Закрепление грамматического материала по теме

Выполнение тестовых заданий

Задания в формате ЕГЭ

28

Джейн Эйр

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

29

Неформальные письма

Структура, виды неформального письма.

Алгоритм написания неформального письма

Задания в формате ЕГЭ

30

Контроль навыков письма

Написание письма другу

Задания в формате ЕГЭ

31

Экология

Урок-реклама

32

Проверь себя

Итоговые тесты по пройденному разделу

Задания в формате ЕГЭ

33

Модуль 3 «Досуг молодёжи»

Досуг молодежи

Введение лексических единиц по теме

34

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

35

Жертва преступления

Работа с текстом

Задания в формате ЕГЭ

36

Права и обязанности

Работа с текстом / просмотровое чтение

Задания в формате ЕГЭ

37

Повторение грамматического материала по теме « ing- форма/ инфинитив с/ без частицы to »

Тренировочные упражнения по теме

Задания в формате ЕГЭ

38

Великие планы

Работа с текстом/ чтение с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

39

Сочинение-размышление

Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему

Задания в формате ЕГЭ

40

Достопримечательности Америки

Работа с текстом

41

Практика говорения на основе текста

Составление высказывания с использованием ЛЕ

42

Контроль навыков чтение

Тестовое задание на понимание прочитанного

Задания в формате ЕГЭ

43

Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

44

Модуль 4  «Здоровье и забота о нём. Опасность»

Здоровье и забота о нём

Введение лексических единиц по теме

45

Болезни

Практика аудирования

Задания в формате ЕГЭ

46

Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

47

Приключения Тома Сойера

Чтение с полным понимание

48

Итоговая контрольная работа

Лексико-грамматические тесты

Задания в формате ЕГЭ

49

Модуль 5 « Молодёжь в современном обществе. Кто ты?»

Лондонский пожар

Построение монологического высказывания

Задания в формате ЕГЭ

50

Молодежь в современном обществе

Введение лексических единиц  

51

Закрепление лексических единиц

Практика употребления новых ЛЕ

52

Жизнь на улице

Просмотровое чтение

53

Проблемы соседства

Составление диалогов  

54

Модальные глаголы

Урок – повторение

Задания в формате ЕГЭ

55

Тесс из рода Дэбервиллей

Работа с текстом

56

Беседа по тексту

Обсуждение поставленных проблем в тексте

57

Письмо-доклад

Структура официального письма

Задания в формате ЕГЭ

58

Письмо-доклад

Работа в парах/ составление письма-доклада

59

Дом, милый дом…

Работа с текстом

60

Где лучше жить?

Обсуждение темы, требований к материалам  проекта

61

Дом моей мечты

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

62

Повторение грамматического материала

Работа с упражнениями

Задания в формате ЕГЭ

63

Контроль аудирования текста

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

64

Контроль письменной речи

Написание письма-доклада

Задания в формате ЕГЭ

65

Модуль 6 «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение»

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире

Введение новых лексических единиц

66

Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

67

НЛО

Работа с текстом

68

Газеты и другие СМИ

Работа с текстом

69

Грамматический практикум: прямая речь

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

70

Фразовые глаголы

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

71

Новости на телевидении

Просмотр новостей. Работы с вопросами

72

Секретно

Работа с текстом/ поисковое чтение

Задания в формате ЕГЭ

73

Обязательно ли изучение иностранного языка

Обсуждение темы: «за» и «против»

74

Кельтские языки

Защита проектов. Самостоятельное изучение темы

75

 Повторение лексико-грамматического материала

Выполнение упражнений

Задания в формате ЕГЭ

76

В Испании

Составление диалогов

77

Модуль 7 «Современный мир профессий»

Современный мир профессий

Введение новых лексических единиц

78

Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

79

Образование  и тренировка

Выполнение упражнений

Задания в формате ЕГЭ

80

Условные предложения

Выполнение грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

81

Стихотворение ие рецептивных навыков и умений/ чтениеых (аудирование) навыков и умений «Если…»

Практика чтения

(Чтение текста с разными стратегиями)

82

Деловое письмо

Структура делового письма/ e-mail

Задания в формате ЕГЭ

83

Контроль письменной речи

Написание делового письма

84

Школа Англии

Чтение и перевод текста

85

Жизнь в университете

Работа с текстом / аудирование

Задания в формате ЕГЭ

86

10 способов изменить мир

Обсуждение темы

87

Модуль 8 «Путешествие»

Малооплачиваемая работа

Работа с текстом. Чтение с полным понимание

88

Российская звезда – Виктор Цой

Работа с текстом. Выполнение грамматического задания

89

Мистические места

Чтение с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

90

Работа с лексическими единицами

 Отработка речевых навыков

91

Аэропорты и путешествия

 Аудирование диалогов, работа с речевыми упражнениями

Задания в формате ЕГЭ

92

Аэропорты и путешествия

Отработка речевых навыков в парах

93

Инверсия

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

94

Приключения Гулливера

Чтение с полным пониманием  

95

 Мое любимое место

Изучающее чтение

96

Порядок слов прилагательных в предложении

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

97

Причастие второе

Выполнение грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

98

 Перед поездкой в США…

Работа с текстом

99

Экотуризм

Прослушивание текста, выполнение заданий

Задания в формате ЕГЭ

100

Контроль чтения

Тестовое задание на понимание чтения

Задания в формате ЕГЭ

101

«Мой дом – Нижневартовский район»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

102

«Мой дом – Нижневартовский район»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

103

Резерв

104

Резерв

105

Резерв



Предварительный просмотр:

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 11класса по английскому языку разработана в соответствии

1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего  образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 года № 413 (с изменениями приказ № 613 от 29.06. 2017г);

2. Учебным планом МБОУ «Ларьякская СШ» на 2024-2025 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ «Ларьякская СШ»

4. С рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе сборника примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

  • Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.
  • Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

  • расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  • формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
  • развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

–        Английский язык. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

– Английский язык– 11. Рабочая тетрадь. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

–        Английский язык. Книга для учителя. 11 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

–        Английский язык. Контрольные задания.  11 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

–        Английский язык. 11 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-11» рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК -11»

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм и правил поведения;
  • формирование нравственных чувств и морально-нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
  • формирование основ экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом и формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, и планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • умение использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;
  • развитие исследовательских учебных действий;
  • развитие смыслового чтения;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В результате изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:                                                                                                                            Коммуникативные уменияГоворение, диалогическая речь

  • Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
  • при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
  • выражать и аргументировать личную точку зрения;
  • запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
  • обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

  • Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • передавать основное содержание прочитанного/
    увиденного/услышанного;
  • давать краткие описания и/или комментариис опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
  • строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
  • выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
  • отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

  • Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
  • писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
  • письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыкиОрфография и пунктуация

  • Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • Владеть слухо-произносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

  • Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  • определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
  • распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

  • Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
  • употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
  • употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
  • употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
  • употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
  • употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
  • употреблятьвречипредложениясконструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
  • употреблятьвречиконструкциисгерундием: to love/hate doing something; stop talking;
  • употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
  • употреблятьвречиинфинитивцели (I called to cancel our lesson);
  • употреблятьвречиконструкцию it takes me … to do something;
  • использоватькосвеннуюречь;
  • использоватьвречиглаголывнаиболееупотребляемыхвременныхформах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
  • употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
  • употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
  • употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
  • согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
  • употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
  • употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
  • употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
  • употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
  • употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
  • употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:Коммуникативные умения                                                                                                                      Говорение, диалогическая речь

  • Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
  • проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
  • обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

  • Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
  • обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

  • Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
  • обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

  • Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыкиФонетическая сторона речи

  • Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

  • Владеть орфографическими навыками;
  • расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

  • Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
  • узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи:

  •  модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
  • структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
  • эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
  • все формы страдательного залога;
  • времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
  • условные предложения нереального характера (Conditional 3);
  • структуру to be/get + used to + verb;
  • структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
  • предложениясконструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
  • широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

№

Название тем и разделов

Количество часов

1.

Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, Общение в семье)

18

2.

Воля и стремленияWherethereisawill, thereisaway/  Если есть желание, то найдется и возможность.  (Межлич.-ные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).

14

3.

Responsibility / Ответственность.(Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)

11

4.

Danger/ Опасность  (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем)

5

5.

 Who are you?/ Ктоты?(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)

16

6.

Communication /  Общение. (Средства массовой коммуникации)

12

7.

 In days to come /  Инаступитдень… (Планы на будущее)

10

8.

Travel /  Путешествия (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей)

16

ИТОГО:

102

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 11»

№ пп

Наименование раздела

Характеристика основных содержательных линий

Общее кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Взаимоотношения

Повседневная жизнь: общение в семье, семейные традиции.  Современная молодежь: связь с предыдущими поколениями.  

Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1. Семейные связи в разных странах. Общение с друзьями, соседями, знакомыми.

2. Литература: Оскар Уайльд «Преданый друг».

3. Письмо: статья- описание человека.

4. Страноведение: Мультикультурная Британия.

5. Россия в фокусе: Образ жизни.

6. Дополнительное чтение: Викторианские семьи.

7.Экология: Вторичная переработка.

8. Грамматика: настоящие и прошедшие времена. Фразовый глагол “come”. Зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

18

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное.      

3. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Ведут диалог этикетного характера, диалог-расспрос. Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Усваивают правила написания статьи с описанием человека и пишут статью-описание друга.

6. Развивают грамматические навыки, применяют формы настоящих и прошедших времен и структур в устной и письменной речи.

7. Применяют алгоритмы для решения учебных задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

2

Воля и стремление.

Повседневная жизнь:общение в школе, с друзьями и знакомыми Современная молодежь: увлечения и интересы, здоровье.

Природа и экология.Страна изучаемого языка.

1.Как преодолеть стресс. Давление сверстников. Выражение поддержки и сочувствия.

2. Литература: Ш. Бронте «Джейн Эйр».

3. Письмо: личные и полуофициальные письма.

4. Страноведение: Телефон доверия в Британии.

5. Россия в фокусе: «Царицнно».

6. Дополнительное чтение: Нервная система.

7. Экологическая составляющая: Эко-упаковка.

8. Грамматика: придаточные предложения разных типов; фразовый глагол “put”; зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

14

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4.  Ведут диалог-обмен мнениями.Запрашивают и дают необходимую информацию.  

5. Усваивают правила  и пишут личное и полуофициальное письма.

6. Развивают грамматические навыки: применяют сложноподчиненные предложения в устной и письменной речи.

7. Применяют алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

3

Ответственность.

Особенности городской жизни в России и странах изучаемого языка. Современная молодежь.  Профессии: планы на будущее, проблемы выбора профессии.Природа и экология. Страны изучаемого языка.

1.Преступления и закон. Права и обязанности. Помощь по дому. Работа. Профессии.

2. Литература: Ч. Диккенс «Большие надежды».

3. Письмо: сочинение-рассуждение (эссе) с выражением мнения.

4.Экологическая составляющая: Твоя эко-позиция.

5. Страноведение: Статуя Свободы, США.

6. Дополнительное чтение: Права человека.

7. Россия в фокусе: Ф.М. Достоевский.

8. Грамматика: будущие времена; фразовый глагол “keep”; употребление V-ing формы и инфинитива.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

10. Проект «Образование в России».

11

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Обмениваются мнениями и выражают сожаление и извинение в диалоге.

5. Пишут сочинение-рассуждение с выражением своего мнения.  

6. Развивают грамматические навыки употребления будущих времен в устной и письменной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

4

Опасность

Спорт: экстремальные виды спорта.

Здоровье: посещение врача.

Природа и экология. Страна изучаемого языка.

1. Выживание в экстремальных условиях. Травмы и болезни. Помощь врача.

 2. Литература: М. Твен «Приключения Тома Сойера».

3. Письмо: рассказ о прошедших событиях. Чувства.

4.Дополнительное чтение: Великий пожар.

5. Страноведение: Флоренс Найтингейл.

6. Россия в фокусе: Старый Новый год.

7. Экология: Загрязнение воды.

8. Грамматика: страдательный залог, фразовый глагол “go”, зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

10. Проект «Экология реки Дон».

5

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска информации.Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Делают сообщение и ведут обсуждение по экологической проблеме; ведут диалог-расспрос, запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Развивают грамматические навыки: применяют структурыстрадательный залога в устной и письменной речи.

6. Применяют алгоритмы для решения учебных задач. Развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

5

Ты и твое окружение

Городская жизнь: крупные города, особенности жизни, инфраструктура. Страны изучаемого языка: население. Природа и экология.

1. Проблема обеспеченности жильем в городе. Проблемы местного сообщества.

2. Литература: Т. Харди. «Тэсс из рода д’Эрбервилле».

3. Письмо: рапорт с предложениями.

4.Страноведение: Дома в Британии.

5. Россия в фокусе: Суеверия.

6.Дополнительное чтение: Урбанизация.

7. Экология: Зеленый пояс планеты.

8. Грамматика: модальные глаголы, фразовый глагол “do”, зависимые предлоги.

9. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ.

16

 1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают и читают текст с целью поиска информации.Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Проводят опрос мнения и диалог-побуждение к действию.

5. Усваивают структуру и пишут официальный рапорт с предложениями.

6. Развивают грамматические навыки:применяют модальные глаголы в устной и письменной речи.                          

7. Применяют алгоритмы для решения учебных задач. Развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

6

Коммуникация

Научно-технический прогресс: космос, новые информационные технологии. Изучение иностранных языков, их использование в профессиональной деятельности и для общения.

1.Внеземные цивилизации. Космические технологии. Газеты и другие СМИ.

2.Литература: Дж. Лондон «Белый клык».

3. Письмо: сочинение-рассуждение (эссе) с аргументами «за и против».

4. Страноведение: Языки в Британии.

5. Россия в фокусе: Станция «Мир».

6.Дополнительное чтение: Коммуникация.

7. Экология океана.  

8. Грамматика: косвенная речь, фразовый глагол “talk”, зависимые предлоги.

9.Подготовка к ЕГЭ: Выполнение тренировочных заданий.

12

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут беседу, диалог –обсуждение на основе прочитанного.

5. Пишут сочинение-рассуждение с аргументами «за и против».

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют косвенную речь в устной и письменной коммуникации.

7.Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

7

В будущем.

Профессии: планы на будущее, проблемы выбора профессии, образование и профессии.

Современная молодежь: увлечения и интересы, связь с предыдущими поколениями.

1.Надежды и мечты. Планы на будущее. Образование.

2. Литература: Р. Киплинг «Если…»

3. Письмо: заявление о приеме на работу.

4. Страноведение: Университеты в Британии.

5. Дополнительное чтение: Волонтерство.

6. Россия в фокусе: Успех балерины И. Колесниковой.

7. Экология: натуралист Диан Фосси.

8. Грамматика: условные предложения; нереальные желания; фразовый глагол “carry”.

9. Подготовка к ЕГЭ: выполнение тренировочных заданий.

10. Проект: Волонтерство – измени жизнь.

10

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска информации.

3. Создают и применяют модели для решения учебных задач. Составляют тезисы, излагают по ним содержание прочитанного.

4. Строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными типами монологической речи.

5. Ведут диалог-опрос мнения. Запрашивают и дают необходимую информацию.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают употребление страдательного залога в связной речи.

7. Создают и применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения различных видов заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

8

Путешествие.

Страны изучаемого языка: географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.

1.Загадочные места. Путешествия и перелёты.  

2. Литература: Дж. Свифт «Путешествия Гулливера».

3. Письмо: описание любимого места.

4. Страноведение: Визит в США.

5. Россия в фокусе: Освоение космоса

6.Дополнительное чтение: Поль Сезанн.

7. Экология: эко-туризм.

8.Выполнение тренировочных заданий.

9. Грамматика: инверсия, множественное число; фразовый глагол “check”, зависимые предлоги.

16

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы.

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут диалог –расспрос. Запрашивают и дают необходимую информацию.

5. Пишут письмо-описание места с опорой на образец.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют инверсию в речи.

7. Применяют модели и алгоритмы для решения учебных и задач, в частности развивают навыки выполнения заданий в формате ЕГЭ. Осуществляют самоконтроль, коррекцию.

Приложение№1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС 11 класс (102 ЧАСА)

№

Дата план

Дата

факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Модуль 1 «Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми»

1

Вводный инструктаж

Беседа с учащимися

2

Входной контроль

Тестирование

Тест в формате ЕГЭ

3

Работа над ошибками

Разбор тестовых заданий

4

Разд.1

Семейные узы

Введение лексических единиц по теме

5

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

6

Совершенствование навыков чтения по теме: «Семейные узы»

Практика чтения / работа с текстом

Задания в формате ЕГЭ

7

Взаимоотношения

Практика аудирования аутентичных текстов

Задания в формате ЕГЭ

8

Повторение грамматического материала по теме «Настоящее, будущее, прошедшее время»

Тренировочные упражнения по теме

Задания в формате ЕГЭ

9

Совершенствование навыков изучающего чтения по тексту «Верный друг»

Практика чтения

10

Совершенствование навыков письма по теме «Описание людей»

Практика устной и письменной речи

Задания в формате ЕГЭ

11

Черты характера

Практика устной речи

Задания в формате ЕГЭ

12

Мультикультурная Британия

Знакомство со страноведческой информацией.

Практика чтения

13

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Контроль  навыков говорения

Задания в формате ЕГЭ

14

Типы семей

Практика чтения  

15

Экология

Ведение дискуссии

Задания в формате ЕГЭ

16

Русская примадонна

Отработка грамматического материала

17

Соседи Нью-Йорка

Практика чтения

18

Урок обобщения и систематизации

Систематизация и обобщение изученного лексико-грамматического материала

Задания в формате ЕГЭ

19

Модуль 2 «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги»

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги

Введение лексических единиц по теме

20

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

21

Стресс

Заполнение анкеты о стрессоустойчивости.

22

 Как бороться со стрессом?

Активизация в речи новых лексических единиц

Задания в формате ЕГЭ

23

Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

24

Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. Представления

Задания в формате ЕГЭ

25

Давление на личность

Практика устной речи

Задания в формате ЕГЭ

26

Придаточное цели, результата, причины

Сложноподч. предл.

27

Закрепление грамматического материала по теме

Выполнение тестовых заданий

Задания в формате ЕГЭ

28

Джейн Эйр

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

29

Неформальные письма

Структура, виды неформального письма.

Алгоритм написания неформального письма

Задания в формате ЕГЭ

30

Контроль навыков письма

Написание письма другу

Задания в формате ЕГЭ

31

Экология

Урок-реклама

32

Проверь себя

Итоговые тесты по пройденному разделу

Задания в формате ЕГЭ

33

Модуль 3 «Досуг молодёжи»

Досуг молодежи

Введение лексических единиц по теме

34

Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

35

Жертва преступления

Работа с текстом

Задания в формате ЕГЭ

36

Права и обязанности

Работа с текстом / просмотровое чтение

Задания в формате ЕГЭ

37

Повторение грамматического материала по теме « ing- форма/ инфинитив с/ без частицы to »

Тренировочные упражнения по теме

Задания в формате ЕГЭ

38

Великие планы

Работа с текстом/ чтение с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

39

Сочинение-размышление

Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему

Задания в формате ЕГЭ

40

Достопримечательности Америки

Работа с текстом

41

Практика говорения на основе текста

Составление высказывания с использованием ЛЕ

42

Контроль навыков чтение

Тестовое задание на понимание прочитанного

Задания в формате ЕГЭ

43

Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

44

Модуль 4  «Здоровье и забота о нём. Опасность»

Здоровье и забота о нём

Введение лексических единиц по теме

45

Болезни

Практика аудирования

Задания в формате ЕГЭ

46

Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

47

Приключения Тома Сойера

Чтение с полным понимание

48

Итоговая контрольная работа

Лексико-грамматические тесты

Задания в формате ЕГЭ

49

Модуль 5 « Молодёжь в современном обществе. Кто ты?»

Лондонский пожар

Построение монологического высказывания

Задания в формате ЕГЭ

50

Молодежь в современном обществе

Введение лексических единиц  

51

Закрепление лексических единиц

Практика употребления новых ЛЕ

52

Жизнь на улице

Просмотровое чтение

53

Проблемы соседства

Составление диалогов  

54

Модальные глаголы

Урок – повторение

Задания в формате ЕГЭ

55

Тесс из рода Дэбервиллей

Работа с текстом

56

Беседа по тексту

Обсуждение поставленных проблем в тексте

57

Письмо-доклад

Структура официального письма

Задания в формате ЕГЭ

58

Письмо-доклад

Работа в парах/ составление письма-доклада

59

Дом, милый дом…

Работа с текстом

60

Где лучше жить?

Обсуждение темы, требований к материалам  проекта

61

Дом моей мечты

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

62

Повторение грамматического материала

Работа с упражнениями

Задания в формате ЕГЭ

63

Контроль аудирования текста

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Задания в формате ЕГЭ

64

Контроль письменной речи

Написание письма-доклада

Задания в формате ЕГЭ

65

Модуль 6 «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение»

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире

Введение новых лексических единиц

66

Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

67

НЛО

Работа с текстом

68

Газеты и другие СМИ

Работа с текстом

69

Грамматический практикум: прямая речь

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

70

Фразовые глаголы

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

71

Новости на телевидении

Просмотр новостей. Работы с вопросами

72

Секретно

Работа с текстом/ поисковое чтение

Задания в формате ЕГЭ

73

Обязательно ли изучение иностранного языка

Обсуждение темы: «за» и «против»

74

Кельтские языки

Защита проектов. Самостоятельное изучение темы

75

 Повторение лексико-грамматического материала

Выполнение упражнений

Задания в формате ЕГЭ

76

В Испании

Составление диалогов

77

Модуль 7 «Современный мир профессий»

Современный мир профессий

Введение новых лексических единиц

78

Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

79

Образование  и тренировка

Выполнение упражнений

Задания в формате ЕГЭ

80

Условные предложения

Выполнение грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

81

Стихотворение ие рецептивных навыков и умений/ чтениеых (аудирование) навыков и умений «Если…»

Практика чтения

(Чтение текста с разными стратегиями)

82

Деловое письмо

Структура делового письма/ e-mail

Задания в формате ЕГЭ

83

Контроль письменной речи

Написание делового письма

84

Школа Англии

Чтение и перевод текста

85

Жизнь в университете

Работа с текстом / аудирование

Задания в формате ЕГЭ

86

10 способов изменить мир

Обсуждение темы

87

Модуль 8 «Путешествие»

Малооплачиваемая работа

Работа с текстом. Чтение с полным понимание

88

Российская звезда – Виктор Цой

Работа с текстом. Выполнение грамматического задания

89

Мистические места

Чтение с полным пониманием

Задания в формате ЕГЭ

90

Работа с лексическими единицами

 Отработка речевых навыков

91

Аэропорты и путешествия

 Аудирование диалогов, работа с речевыми упражнениями

Задания в формате ЕГЭ

92

Аэропорты и путешествия

Отработка речевых навыков в парах

93

Инверсия

Выполнение грамматических упражнений по теме

Задания в формате ЕГЭ

94

Приключения Гулливера

Чтение с полным пониманием  

95

 Мое любимое место

Изучающее чтение

96

Порядок слов прилагательных в предложении

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

97

Причастие второе

Выполнение грамматических упражнений

Задания в формате ЕГЭ

98

 Перед поездкой в США…

Работа с текстом

99

Экотуризм

Прослушивание текста, выполнение заданий

Задания в формате ЕГЭ

100

Контроль чтения

Тестовое задание на понимание чтения

Задания в формате ЕГЭ

101

«Мой дом – Нижневартовский район»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

102

«Мой дом – Нижневартовский район»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

103

Резерв

104

Резерв

105

Резерв