Проект "Роботы вокруг нас"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным

осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с Солнышко)

                                               ПРОЕКТ

              «Роботы вокруг нас»

                                                                                                  Подготовила воспитатель:

                                                                                                  Музафарова Т.И.

                                                    г.Пыть-Ях.

                                                        2026

                                            Паспорт проекта

Проект "Роботы вокруг нас" реализуется с использованием LEGO Education WeDo 2.0

Продолжительность проекта: долгосрочный

 Место проведения: МДОАУ д/с «Солнышко».

Направленность:  познавательно-исследовательская.

Цели проекта:

Развитие интереса к инженерному творчеству и робототехнике.

Обучение основам конструирования и программирования.

Совершенствование коммуникативных навыков и умения работать в команде.

Улучшение пространственного воображения и творческого мышления.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5–6 лет) совместно с воспитателем и специалистом по робототехнике.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов.  Проект поможет поддержать детскую инициативу в освоении интересного увлекательного мира компьютерно - технического прогресса.

                                 Этапы реализации проекта:

Этап 1. Мир роботов

Задачи: Познакомиться с понятием "робот", узнать, где встречаются роботы в повседневной жизни.

Деятельность: Чтение книг, просмотр мультфильмов о роботах, беседа о профессиях, связанных с робототехникой.

Формирование замысла по видам роботов. На этом этапе у ребёнка возникает идея (самостоятельная или предложенная родителем/воспитателем)создания чего-то нового. Чем младше ребёнок, тем больше значение имеет влияние взрослого на процесс его творчества

Этап 2. Начинаем строить

Задачи: Освоить основы сборки конструктора LEGO Education WeDo 2.0, познакомиться с основными компонентами набора.

Деятельность: Совместная сборка первых несложных моделей роботов, изучение элементов набора, датчиков движения и моторов.

Реализация замысла. Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи. Этот этап требует от ребёнка умения владеть выразительными средствами и различными способами творчества (рисунок, аппликация, поделка, механизм, пение, ритмика, музыка).

Этап 3. Простые команды

Задачи: Изучить основы визуального программирования, создать простую программу для своих роботов.

Деятельность: Дети знакомятся с программой LEGO Education WeDo 2.0 Software, создают короткие программы для выполнения элементарных задач (например, движение вперед, поворот).

На этом этапе ребята знакомятся с новыми для них понятиями. Умение создавать программы для выполнения элементарных задач у собранного робота вызывает радость, восхищение, мотивацию создать.

Этап 4. Творческий этап

Задачи: Самостоятельно разработать конструкцию робота, придумать сюжет использования своей конструкции.

Деятельность: Группы детей работают над созданием уникальных роботов, придумывают истории их применения (пожарник, врач, помощник дома). Каждая группа презентует свою разработку перед остальными участниками группы.

Освоив предыдущие приемы робототехники, ребята  конструируют по собственному замыслу. Теперь они сами определяют тему конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находят способы её создания. В конструировании по замыслу творчески используются знания и умения, полученные ранее. Развивается не только мышление детей, но и познавательная самостоятельность, творческая активность. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом. Постройки (роботы) становятся более разнообразными и динамичными. Как правило, конструирование по робототехнике завершается игровой деятельностью. Дети используют роботов в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий дети развивают свои конструкторские навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами.

Этап 5. Итоговое мероприятие

Задачи: Показать результаты обучения, оценить успехи каждого ребенка.

Деятельность: Организация выставки и презентации проектов, поощрение активных участников грамотами и призами.

Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Изобретатели»

Цель: создание условий для знакомства детей с профессиями: конструктор,

инженер, архитектор, механик и т.д.

Задачи:

- учить детей включать в игру разнообразные сюжеты в новых

комбинациях, пояснять партнерам по игре свои ближайшие замыслы о

развитии событий в игре;

- развивать фантазию, воображение, интерес к познанию окружающего

мира, к тому, что человек может создавать предметы и преобразовывать

их;

- подвести к пониманию общественной значимости труда изобретателей, к

пониманию того, что человек – творец, созидатель;

- воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

- беседа об изобретателях и ученых (конструкторах, архитекторах и т.д.), о

том, какую пользу приносят изобретения (облегчают тяжелый труд,

помогают победить болезни, вырастить урожай и т.д.);

-чтение художественной литературы о знаменитых изобретателях: И.П.

Кулибин, М.В. Ломоносов, А.С. Попов, первопечатник И. Федоров,

садовод И. Мичурин и т.д.;

- рассматривание картин, иллюстраций об изобретениях в прошлом и в

настоящее время;

- рассказ медсестры о некоторых опасных болезнях, существовавших ранее

(чума, оспа, корь, скарлатина и т.д.) и об изобретении вакцины против этих

болезней;

- экспериментирование;

- коллективные постройки;

- обучение навыкам действия с атрибутами игры (микроскоп, компас,

телескоп, карта и т.д.);

- изготовление атрибутов к игре, уточнить их назначение, вариантов

применения.

Ход игры

1. Игра начинается по инициативе воспитателя. Воспитатель делает объявление.

Воспитатель: Внимание! Внимание! Объявляется международный конкурс на

лучшее изобретение по следующим направлениям: медицина, техника, космос,

машиностроение, архитектура и т.д. Желающие принять участие в конкурсе

должны подать заявку до конца месяца.

Ребята, есть желающие принять участие в этом конкурсе? Кто из вас хочет

стать изобретателем? А вы знаете, что изобретатели опытные образцы своих

изобретений сначала испытывают на прочность и безопасность в работе? Свое

изобретение инженеры и конструкторы должны показать на ученом совете,

рассказать какую пользу оно принесет для людей, для страны.

Давайте распределим роли. Кто будет изобретателем? Кто что будет

изобретать? Кто будет в ученом совете, в комиссии?

(Дети распределяют роли, берут атрибуты к игре, объединяются в группы

по интересам).

Воспитатель: А вы разрешите мне быть журналистом? Я про ваши

изобретения буду рассказывать людям по телевизору, по радио. Кто еще хочет

быть журналистом?

2. Примерные игровые действия:

- дети за столами в «конструкторском бюро» создают чертежи своих

изобретений;

- в «институте» или в «лаборатории» испытывают новое лекарство, сначала

прививки делают животным, а потом людям;

- архитекторы делают макеты зданий, мостов (можно также по чертежам);

- астронавты испытывают мощный телескоп: рассматривают звезды или

какую-либо планету, результаты наблюдений записывают в журнал;

- военные испытывают новую технику на полигоне;

-машиностроители испытывают новые модели машин.

3. Руководство игрой воспитателем.

- Воспитатель (в роли журналиста) задает вопросы детям.

Воспитатель: С кем вы отправляетесь в подводную экспедицию? С кем будете

держать связь? Кто еще будет работать в вашей клинике? Кто вам будет

помогать?

-Воспитатель объединяет отдельно играющие группы, например зоопарк –

медицинская клиника.

Воспитатель: Мне позвонил директор зоопарка. Он сообщил, что в

зоопарке – эпидемия. Животные заразились неизвестным вирусом. Просьба к

вам: взять анализы, поставить диагноз и вылечить животных. У вас есть

возможность опробовать действие вашей вакцины при лечении животных.

- Воспитатель включает в игру застенчивых детей.

Воспитатель: Лера, ты не согласишься поехать со мной в командировку?

Там строят новые дома для людей, пострадавших от пожара. Нужно взять

интервью у начальника стройки.

- Воспитатель учитывает индивидуальные особенности личности детей

(например, излишне расторможенных и агрессивных детей).

Воспитатель: Женя, Костя и Саша – уважаемые члены ученого совета. Они

заседают в комиссии, задают вопросы изобретателям, конструкторам.

- Воспитатель стимулирует детей к пользованию предметами

заместителями.

Воспитатель: Возьмите с собой в морскую экспедицию эти рации и

телефоны – (кубики). Они водонепроницаемые, противоударные. А вам на

стройке вам понадобятся вот такие гибкие приборы – рулетки (веревочки,

шнурки).

- Воспитатель вносит в игру момент неожиданности.

Воспитатель: Ребята, мне пришло важное сообщение: «В море танкер с

нефтью получил пробоину, терпит крушение. Грозит экологическая катастрофа.

Нужно направить туда группу спасателей и новейшую технику по сбору нефти с

поверхности воды».

4. Кульминационный момент.

Воспитатель (говорит в микрофон): «Внимание! Начинает работу комиссия по

выявлению лучшего изобретения. Все изобретатели приглашаются на ученый

совет для демонстрации своих изобретений в действии».

В «научном институте» заседает комиссия – ученый совет (дети сидят за

столом). «Изобретатели» по очереди представляют свое изобретение и

рассказывают о нем.

Примерные тексты выступления «изобретателей»:

1. Я изобрел робота, который может превращаться в разные виды

транспорта. Он может летать, как самолет, приземлиться на автостраде, сложить

крылья и ехать как машина. Если на дороге «пробка» – машина взлетает как

вертолет. У нее есть пропеллер.

Члены комиссии задают вопросы: Из какого материала сделан такой робот?

Какие еще функции он может выполнять? Сложно ли им управлять? Сколько

пассажиров он может перевозить? На каком топливе он работает? С какой

скоростью он двигается? Кто управляет этим роботом и т.д.

2. В нашем научном институте мы изобрели лекарство, которое сможет

излечить такие болезни, как птичий грипп и свиной грипп. Мы опробовали

лекарство на больных животных. Получили хороший результат. Все животные

выздоровели.

3. Я спроектировал такое здание, которое погружено на несколько

километров в воду и на несколько метров возвышается над поверхностью воды.

В таком здании очень долго могут жить ученые, изучающие подводный мир

океана.

4. Я изобрел учебник с живыми картинками. При нажатии на эту кнопочку

картинки оживают. Так быстрее и лучше запоминается домашнее задание.

Жюри объявляет результаты конкурса.

3. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра? Какая роль вам больше всего

понравилась? А чье изобретение вам показалось самым интересным? Почему?

Как вы считаете, труд изобретателей полезен?

Я предлагаю вам каждому придумать свое изобретение. Дома сделайте

чертеж, схему или рисунок своего изобретения. Вы о нем расскажете друг другу

и мы продолжим игру

Использование LEGO Education WeDo 2.0 сделает процесс изучения робототехники доступным и интересным даже самым маленьким участникам проекта, поможет развивать необходимые навыки и мотивирует ребят на дальнейшее творчество и изобретательство.