Конспекты

Конспект занятия "Ребенок и окружающий мир" для детей 6-7 лет на тему: "Зимние забавы".

Цель: формирование у детей представления о зимних забавах и играх.

Задачи:

1. Расширять представления детей о зимних играх и забавах.

2. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление.

3. Развивать творческую активность детей.

4. Формировать умение работать в коллективе, согласовывать свои действия.

5. Воспитывать интерес к зимним видам спорта, здоровому образу жизни.

Материал: «снежный ком», иллюстрации с изображением лыжников, конькобежцев, саночников, фигуристов, картинки с изображением зимних игр и забав, альбомные листы, цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Педагог предлагает детям поиграть в игру "Снежный ком". Дети называют свое имя и передают друг другу снежок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не назовут свои имена.

II. Основная часть занятия.

1. Беседа о зимних видах спорта.

(дети слушают рассказ педагога о зимних видах спорта, рассматривают иллюстрации с изображением лыжников, конькобежцев, саночников, фигуристов)

Педагог: Зимние виды спорта - это очень интересные и увлекательные занятия, которые можно проводить в холодное время года.

Один из самых популярных зимних видов спорта - это лыжи. Лыжи - это специальные палки, прикрепленные к ногам, которые позволяют человеку быстро и легко передвигаться по снегу. Лыжники могут участвовать в различных соревнованиях, таких как гонки на лыжах, прыжки с трамплина и многое другое.

Еще один зимний вид спорта - это сноубординг. Сноубординг - это вид спорта, который включает в себя спуск с горы на специальной доске с колесами. Этот вид спорта очень популярен среди молодежи, так как он позволяет им наслаждаться зимними видами спорта и при этом не требует больших физических усилий.

Также зимой можно заниматься фигурным катанием на коньках. Фигурное катание - это очень красивый и грациозный вид спорта, в котором участники исполняют различные элементы на льду. Фигуристы могут участвовать в соревнованиях по одиночному или парному катанию.

Но самый необычный зимний вид спорта - это хоккей. Хоккей - это командный вид спорта, в котором игроки используют клюшки и шайбу, чтобы забить гол в ворота соперника. Хоккей является очень популярным видом спорта во многих странах мира, и его можно увидеть на всех крупных спортивных мероприятиях.

Все эти зимние виды спорта - очень интересные и захватывающие занятия, которые помогают людям укреплять свое здоровье и наслаждаться прекрасными зимними пейзажами.

2. Игра "Зимние игры и забавы".

Педагог предлагает детям выбрать из предложенных картинок те, на которых изображены зимние игры и забавы. Дети объясняют свой выбор и доказывают, что выбранные ими картинки относятся к зимним играм и забавам.

3. Физкультминутка "Зимние забавы".

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

"Мы на саночки садимся

И по улице катимся,

Мы играем в снежки,

Веселимся, и мороза не боимся".

4. Чтение стихотворения "Зима".

(педагог читает стихотворение о зиме и зимних забавах, дети внимательно слушают и отвечают на вопросы по содержанию)

Забав на свете много есть,

Их все, пожалуй, и не счесть.

Но есть забавы у Зимы

Которые так любим мы!

Как хорошо зимой гулять,

Морозным воздухом дышать!

Ловить снежинки на лету,

Повсюду видеть красоту!

Кататься с горок ледяных.

На лыжах мчаться во весь дух.

По льду в коньках своих скользить

Снежинки языком ловить.

5. А сейчас предлагаю вам пройти за столы и нарисовать одину из зимних забав, игр или зимнего вида спорта.

III. Заключительная часть занятия.

1. Обсуждение детских работ.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки, которые они нарисовали на занятии. Дети рассказывают о своих работах, объясняют, почему они выбрали именно это.

2. Подведение итогов занятия.

Педагог: Благодарю вас за участие в занятии. Расскажите, какие новые зимние забавы вы узнали для себя на занятии? Что больше всего понравилось на занятии и почему?

Конспект занятия по развитию речи для детей от 5 до 6 лет.

Тема: «Составление описательного рассказа «Зима»

Цель: сформировать умение составлять краткий описательный рассказ о зиме с опорой на наглядность и вопросы.

Задачи:

- обогащать словарь по теме (признаки, действия, предметы зимы);

- учить строить 3–5‑предложные высказывания с использованием прилагательных и наречий;

- развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие (звуки [ч], [щ]);

- воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование:

мнемотаблица «Зима» (4–5 ключевых образов: небо/солнце, снег, деревья, животные, люди); карточки с опорными словами (например: морозный, пушистый, искрится, прячется, катаются); мягкая игрушка‑снежок (для передачи по кругу).

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие и настрой:

— Доброе утро, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и гостям. Сегодня у нас необычное занятие — мы будем волшебниками‑рассказчиками!

Загадка о зиме:

На дворе — горой,

А в избе — водой.

(Снег)

Беседа по вопросам (краткие ответы, 1–2 слова):

Какое сейчас время года?

Что падает с неба зимой?

Какой бывает снег? (белый, пушистый, холодный)

Как одеваются люди зимой?

Какие зимние развлечения вы знаете?

2. Основная часть (15 мин)

Составление рассказа по мнемотаблице.

Воспитатель показывает мнемотаблицу и задаёт опорные вопросы:

Что на первом рисунке? (Небо. Солнце зимой низкое, не греет.)

Что на втором? (Снег. Он пушистый, искрится на солнце.)

Что с деревьями? (Стоят голые, ветки покрыты снегом.)

Кто прячется в лесу? (Зайцы, медведи, птицы.)

Чем занимаются люди? (Катаются на лыжах, лепят снеговиков.)

Дети по очереди составляют 3–4 предложения, используя опорные слова. Воспитатель хвалит за образные выражения («снег как одеяло», «солнце улыбается»).

Динамическая пауза «Снежинки» (2 мин)

Кружатся снежинки,

Лёгкие, как пёрышки.

Ветер их качает,

В танце закружает.

(Дети кружатся, поднимают руки, имитируют падение снежинок.)

Игра «Живые слова» (3 мин)

3–4 ребёнка выбирают карточки с словами (зима, снег, мороз, катаются). По очереди называют своё слово и встают в цепочку. Группа проговаривает предложение: «Зимой снег покрывает землю, и дети катаются на санках». Меняют порядок слов, пробуют составить новое предложение.

Работа со звуками [ч] и [щ] (3 мин)

Чистоговорки:

Ча‑ча‑ча — на дворе снежная пурга.

Ща‑ща‑ща — замерзает речка.

Игра «Хлопни — шепни»:

Воспитатель произносит слова (щука, чайник, плащ, щепка). Дети хлопают на [ч], прикладывают палец к губам на [щ].

3. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия:

О чём мы сегодня рассказывали?

Какое слово про зиму вам больше всего понравилось?

Что было самым интересным?

Итог:

— Вы отлично поработали! Теперь вы настоящие мастера зимних рассказов. Дома попробуйте описать зиму маме или папе — используйте красивые слова, которые мы сегодня узнали.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (лепка) для детей от 5 до 6 лет на тему «Самовар» (техника пластилинографии).

Цель: приобщить детей к русской народной культуре через создание образа самовара в технике пластилинографии, формирование целостного представления о народных промыслах.

Задачи:

Образовательные:

углубить знания о самоваре как элементе народных промыслов и символе русского гостеприимства;

закрепить приёмы пластилинографии (размазывание, примазывание, проработка деталей стекой);

научить передавать характерные особенности формы самовара, соблюдая пропорции основных частей.

Развивающие:

развивать мелкую моторику, координацию «глаз-рука», точность движений;

совершенствовать композиционные умения (размещение изображения на листе);

стимулировать творческое воображение при выборе декоративных элементов.

Воспитательные:

воспитывать интерес и уважение к народным традициям и промыслам России;

формировать эстетический вкус через знакомство с декоративным оформлением самоваров;

поощрять аккуратность, усидчивость, стремление довести работу до конца.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие» — знакомство с историей и особенностями русского самовара.

«Речевое развитие» — обогащение словаря (самовар, промысел, узор, орнамент, гостеприимство), составление описательных рассказов.

«Социально-коммуникативное развитие» — взаимодействие в процессе работы, обмен идеями.

«Физическое развитие» — развитие мелкой моторики, координации движений.

Материалы и оборудование: плотный картон формата А4 (по количеству детей);

восковой пластилин (основные цвета: золотистый, коричневый, медный; дополнительные: красный, зелёный, белый, чёрный);

стеки пластиковые (по количеству детей);

доски для лепки;

влажные салфетки;

простой карандаш, ластик;

образец готовой работы (пластилинография «Самовар»);

иллюстрации и фото старинных тульских самоваров, образцов декоративно-прикладного искусства;

аудиозапись русских народных мелодий (фоновое сопровождение).

Предварительная работа:

беседа «Русские народные промыслы: от глины до металла» с просмотром презентаций;

рассматривание подлинных самоваров;

чтение отрывков из произведений о русском чаепитии (К. Ушинский «Самовар», народные сказки);

дидактические игры: «Подбери узор», «Собери самовар» (пазл), «Угадай промысел»;

упражнения на разминание пластилина, создание простых узоров (точки, полоски, завитки);

рисование самовара по шаблону.

Ход НОД

Вводная часть (5–7 мин)

1. Организационный момент

Приветствие в кругу:

Мы ладошки разотрём,
Настроение поднимем,
Дружно за руки возьмёмся
И к работе мы примкнём!

2. Мотивационный этап

Педагог вносит «волшебный сундучок» с предметом-загадкой (крышка от самовара или миниатюрный сувенир).

Загадка:

В кухне-дворнице живёт,
Чай всем дружно подаёт.
Блещет, словно золотой,
Друг наш добрый — … (самовар).

3. Беседа в рамках проекта «Народные промыслы»

Вопросы:

Что такое народные промыслы? (Ремёсла, которые передавались из поколения в поколение.)

Какие народные промыслы вы знаете? (Гжель, хохлома, дымковская игрушка и др.)

Почему самовар — тоже народный промысел? (Его изготавливали мастера, украшали узорами, он стал символом русского быта.)

Где делали самые известные самовары? (В Туле.)

Просмотр иллюстраций: сравнение тульских самоваров разных эпох (форма, декор, материалы).

Обсуждение деталей: корпус, ручки, кран, ножки, крышка, навершие.

4. Постановка задачи

Сегодня мы станем мастерами-умельцами и создадим свой самовар в технике пластилинографии. Будем лепить объёмное изображение, украшать его узорами, как настоящие народные мастера.

Основная часть (18–20 мин)

1. Подготовка основы

На картоне простым карандашом наметить контур самовара:

большой овал — корпус (занимает центральную часть листа);

сверху — меньший овал или полукруг — крышка;

по бокам — две дуги для ручек;

снизу — 3–4 маленьких круга — ножки.

Проверить пропорции: высота корпуса ≈ 2/3 высоты всей композиции.

Ластиком убрать лишние линии.

2. Основной этап — лепка

Заполнение корпуса:

Разогреть пластилин (золотистый/коричневый), размять.

Размазывать пластилин по контуру корпуса, не выходя за края.

Приёмы: размазывание (равномерный слой), примазывание (сглаживание стыков).

Если пластилин выходит за границы — аккуратно срезать стекой.

Детализация:

Ножки: скатать 3–4 маленьких шарика, прилепить снизу, слегка прижать, формируя устойчивые ножки.

Ручки: скатать две тонкие «колбаски», прикрепить по бокам, разгладить стыки.

Кран: сделать «колбаску», загнуть крючком, прикрепить сбоку. Добавить маленький шарик-вентиль.

Крышка: из красного/зелёного пластилина скатать овал, прилепить сверху. Добавить шарик-навершие.

Декоративное оформление:

Стекой прорисовать вертикальные или волнистые линии на корпусе (имитация чеканки).

Украсить узорами:

точки (белый, чёрный пластилин);

полоски, завитки (зелёный, красный);

цветочные мотивы (скатать шарики, расплющить, добавить серединку).

3. Педагогическая поддержка

Индивидуальная помощь детям, испытывающим затруднения.

Напоминание о приёмах работы:

«Размазывай пластилин плавно, не торопись».

«Стыки разглаживай пальцем или стекой».

«Узоры делай аккуратными, не слишком крупными».

Стимулирование творчества: «Какой узор ты хочешь добавить? Может, цветочный или геометрический?»

Контроль осанки и безопасности (работа на доске, чистота рук).

Заключительная часть (5–7 мин)

1. Рефлексия и анализ работ

Дети выкладывают работы на общий стол.

Обсуждение:

«Что было самым интересным в работе?»

«Какая деталь самовара получилась лучше всего?»

«Какие цвета и узоры ты выбрал и почему?»

«Как твой самовар отражает народные традиции?»

Вопросы по проекту:

«Почему самовар — часть народных промыслов?»

«Где ещё мы можем увидеть такие узоры и формы?»

2. Выставка «Наша мастерская»

Размещение работ на стенде с подписью: «Мастера-умельцы: наши самовары».

Отметить:

аккуратность исполнения;

оригинальность декора;

соблюдение пропорций.

Похвала каждому ребёнку: «Ты проявил терпение и фантазию!», «Твой самовар получился очень нарядным!»

3. Итог занятия

«Сегодня вы поработали как настоящие мастера народных промыслов! Создали красивые самовары, украсили их узорами, вспомнили, как важно беречь традиции. Теперь наши работы станут частью проекта «Народные промыслы России».

Благодарность за старание и творчество.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №189»

Конспект беседы для детей в возрасте от 6 до 7 лет группы компенсирующей направленности на тему

«Пожарная безопасность дома»

Подготовила: Мустаева Д.Р.

Должность: воспитатель МДОАУ №189

Оренбург, 2025

Цель: формировать знания детей о пожарной безопасности и понимания необходимости их соблюдения.

Задачи:
Образовательные:

- уточнить, расширить знания детей об опасных ситуациях, причинах

возникновения пожара и правила поведения при пожаре;

- закреплять умение участвовать в беседе: слушать других, не перебивая;

высказывать свою точку зрения;

Развивающие:

- развивать речь, внимание, умение делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты:
- Беседа о профессии «Пожарный».
- Рассматривание плакатов, иллюстраций по пожарной безопасности.
- Чтение художественной литературы.

Приёмы руководства деятельностью детей на занятии:

1. Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации, повторение правил пожарной безопасности.

2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе занятия: создание развивающей среды в группе, прослушивание видеосообщения, создание проблемной ситуации, беседа, проговаривание и обсуждение правил пожарной безопасности, работа со счётными палочками, дидактические игры, выводы.

3. Приёмы организации практической деятельности детей: выкладывание с помощью счётных палочек номеров 01 и 112.

4. Приёмы поддержания интереса у детей: проблемная игровая ситуация, ситуация выбора, чередование видов детской деятельности.

5. Приёмы оценки, самооценки и самоконтроля: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности, взаимопомощь детей, самооценка в конце беседы, оценка друг друга.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: телевизор, видеосообщение от д.Фёдора, карточки к игре «Огонь друг – огонь враг», карточки с правилами пожарной безопасности дома, счётные палочки, медальки.

Виды детской деятельности в занятии: речевая, игровая, познавательная, коммуникативная.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План беседы:

Ход занятия: