Методическая копилка

СП МАОУ Петелинская СОШ детский сад «Ласточка»

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе.

Воспитатель: Коваленко Марина Борисовна

Область: познавательное развитие.

Тема: Знакомство с цифрой 5.

Цель: Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в понятиях больше, меньше, поровну. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Оборудование и материалы: Картинки с цифрами от 1 до 5, тарелочки с набором цифр, с геометрическими фигурами на каждого ребенка, двух полосные карточки, картинки, магнитная доска.

Ход занятия.

-Здравствуйте, ребята. Давайте с вами поздороваемся, как мы умеем.

Ребята встают и хором проговаривают:

Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши)

Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ! (топают ножками)

Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают, прижав язык к нёбу)

Здравствуй, шустрый язычок! (болтают языком между губами)

-Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места, и мы с вами начинаем.

Совсем недавно мы с вами познакомились с цифрой 4, и уже отлично умеем считать до четырех и обратно. Давайте вспомним уже знакомые нам цифры.

(на доске висят цифры от 1 до 4, воспитатель показывает цифры, а дети хором их называют, затем показывая на цифру, называет конкретных деток)

-Молодцы, помните. Посмотрите, у вас на столах стоят тарелочки. Что в них находится?

Дети: Квадраты, треугольники, кружки, цифры.

- А как мы назовем одним словом квадраты, треугольники и круги?

Дети: Фигуры.

-Правильно, фигуры. И сейчас мы с этими фигурами поработаем. Перед вами лежит панелька, на которой начерчены две полосы. Разложите на верхней полосе все круги, которые есть в ваших тарелочках.

-Дети раскладывают круги.

-Сколько их? Считаем.

Дети: 1, 2, 3, 4.

-Правильно, 4. А теперь среди цифр найдите нужную нам цифру и положите рядом с кружками.

Дети находят цифру 4 и кладут рядом с кружками.

-Отлично. А теперь на второй полосе разложите все квадратики, что есть в ваших тарелочках. Сколько их? Найдите нужную цифру и положите рядом.

Дети раскладывают квадратики, считают их и находят нужную цифру. (цифра 3)

-Чего меньше, кругов или квадратов?

Дети: Квадратов.

-На сколько?

Дети: На один.

-Какого цвета квадратики?(воспитатель спрашивает у нескольких ребят).

Дети: Красные. Синие. Желтые.

Воспитатель просит одного из ребят посмотреть у кого из ребят за его столом квадратики такого же цвета, как у него. Затем просит посчитать и показать цифрой их количество.

Несколько деток по просьбе воспитателя выполняют задание, показывая и называя нужную цифру. (1, 2, 3 или 4).

-Умнички. Спасибо. А сейчас уберите квадратики обратно в тарелочки и

разложите все треугольники, что есть в ваших тарелочках. Посчитайте их и найдите цифру, соответствующую числу треугольников.

Дети выкладывают треугольники, считают их и находят нужную цифру. (цифра 1)

Отлично! Справились и с этим заданием, вижу, что помните наших старых знакомых.

Предлагаю немного размять ручки и ножки. (дети встают около стульчиков)

Физминутка.

У медведя дом большой, (на носочках, руки над головами в виде крыши)

А у зайки маленький. (сели на корточки)

Наш медведь домой пошел. (шагают на месте, качаясь как медведь)

Поскакал и заинька. (прыгают на месте, как зайки)

-Молодцы! Покажите мне цифру, скольких зверей мы с вами назвали? Зайка и медведь, сколько их?

Дети: Два.(показывают цифру 2)

-Этих четверых друзей вы запомнили, а сегодня мы познакомимся еще с одним – цифрой 5. Вы недавно разложили квадратики и кружки. Посчитайте, сколько всего фигурок лежит перед вами.

Дети: 1, 2, 3, 4, 5.

Правильно, 5. (воспитатель раздаёт фишки с цифрой 5) Положите цифру 5 между верхней и нижней полосой. Что вы видите? Из каких двух чисел можно получить число 5?

Дети: Из числа 1 и числа 4.

-Правильно, число 5 состоит из чисел 1 и 4. Посмотрите на картину и ответьте: Сколько белочек на ней изображено?

Дети: Пять.

-Хорошо. А сколько орехов на дереве?

Дети: Четыре.

-Отлично. Всем ли белкам достанется по орешку?

Дети: Нет.

-Почему?

Дети: Потому что белок 5, а орехов всего 4.

-Правильно. Сколько белок останется без орехов

Дети: Одна.

-Чего больше, а чего меньше?

Дети: Белок больше, орехов меньше

-На сколько белок больше, чем орехов?

Дети: На один.

-На дереве 4 ореха, а если я добавлю еще один орешек. Сколько их станет?

Дети: 5

-Сколько теперь белок и орехов?

Дети: Поровну.

-Из каких чисел состоит число 5?

Дети: Из числа 1 и числа 4.

-Молодцы.

-Вам понравилось, ребята?

Дети: Да.

-Напомните, чем мы занимались на занятии?

Дети: Считали до 4 и до 5, работали с фигурами и цифрами, познакомились с новой цифрой – цифрой 5

СП МАОУ Петелинская СОШ детский сад «Ласточка»

Ссылка на публикацию:

https://vk.com/wall-217118536_2822

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию ватными палочками в младшей группе «Деревья в снегу»

Воспитатель: Коваленко Марина Борисовна 

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - рисование ватными палочками.

Задачи:

- Познакомить детей с техникой рисования ватными палочками методом тычка;

- Развивать мелкую моторику пальцев рук;

- Воспитывать аккуратность, опрятность, самостоятельность.

Материалы и оборудование:

- Готовые силуэты деревьев на альбомных листах формата А5, гуашь белая, салфетки, ватные палочки, тарелочки для использованных палочек, стаканчики с водой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций зимней природы; наблюдение за снегопадом, сугробами на прогулке, рассматривание снежинок, пойманных на варежку; игры со снегом: «Снежки», «Следы на снегу»

Воспитатель: Ребята! Посмотрите в окно, что мы с вами видим.

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой…(снежинки)

С каждым днем всё холоднее,

Греет солнце всё слабее,

Всюду снег ,как бахрома,-

Значит к нам пришла…(зима)

Воспитатель: ребята, давайте отправимся с вами в зимний лес (звучит мелодия).  Закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре, пять.

Надо глазки закрывать.

Полетели, закружились.

И в лесу все очутились.

Воспитатель; Ребята, откройте глаза и отгадайте, что за зверь сидит под ёлкой.

Он любитель грызть морковку, 
Ест капусту очень ловко, 
Скачет он то тут, то там, 
По полям и по лесам 
Серый, белый и косой, 
Кто, скажите, он такой?  (заяц)

Воспитатель: Молодцы, отгадали! Конечно, это зайка!  Он к вам прискакал  из леса. Ребята, посмотрите, зайчик вам что-то принёс (достаю волшебный короб, показываю детям).

Воспитатель: зайчик мне сказал по секрету, что эту посылку вам передал один лесной житель, а кто он такой попробуйте отгадать.

Лапу он свою сосет, спит всю зиму напролёт

А когда придёт весна, пробуждается от сна

И давай в лесу реветь, ведь зовут его (медведь)

Воспитатель: Верно ребята, это медведь!

К сожалению, мишка не смог вместе с зайчиком прийти к нам в гости, потому что он сейчас спит в берлоге и сосет свою лапу, но он прислал вам волшебную посылку, в которой много интересных картинок.

Воспитатель: Давайте её откроем! (открываю коробку и достаю иллюстрации с изображением зимы).

Воспитатель: А почему именно эти картинки   прислал вам мишка, догадались?

Дети: Потому что на улице – зима.

Воспитатель: Верно, потому что сейчас на улице зима. Давайте с вами рассмотрим картинки и расскажем, какая бывает зима (вывешиваю на флонелеграф иллюстрации зимнего времени года, дети их рассматривают).

Воспитатель: Ребята, а теперь расскажите, какая зима бывает?

Дети: Снежная, холодная, морозная, красивая и т. д.

Воспитатель: Что зимой падает с неба?

Дети: Снег.

Воспитатель: Какой бывает снег?

Дети: Мягкий, белый, холодный, пушистый, серебристый и др.

Воспитатель: А из чего состоит снег?

Дети: Из снежинок.

Воспитатель: Кто может сказать, какие бывают снежинки?

Дети: Легкие, красивые, белые.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как кружатся снежинки? Покажите.

Физкультминутка «Снежинки»

На поляну, на лужок, тихо падает снежок,

Кружатся снежинки, легкие пушинки.

Полетели, понеслись и под елкой улеглись,

Тихо спят снежинки, белые пушинки.

Но подул тут ветерок, закружился наш снежок,

Кружатся снежинки, белые пушинки.

Воспитатель: А вы ребята, любите зиму? Что вам нравится зимой?

Дети: Играть в снежки, кататься на санках, ледянках, лепить снеговика и др.

Воспитатель: И я очень люблю зиму, особенно за её красоту.

А вот мишка ни разу не видел, как красиво бывает зимой. Как тихо кружатся и падают на землю белые снежинки, как они укрывают ветви деревьев, елочек. Какие большие бывают сугробы. Давайте ему в подарок нарисуем зиму.

Воспитатель: Ребята у вас на столах лежат листы бумаги, на которых  нарисованы  деревья. Ватными палочками вы будете рисовать снежинки, падающие с неба.

Но прежде подготовим к работе наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика – «Погреем пальчики»

Снег руками собирали,

Наши пальчики устали.

Мы их будем растирать,

Мы их будем согревать.

Чтобы стали горячее.

 Дальше показываю технику работы ватной палочкой: сначала ватную палочку окунаем один раз в воду, но мочим не сильно, а затем окунаем в гуашь белого цвета и методом «тычка» рисуем много-много снежинок рядышком друг с другом, не оставляя пустых мест).

Воспитатель: Молодцы, ребята! У вас все деревья в снегу. И теперь им не страшен мороз. Мне очень понравились деревья. А тебе, зайка, нравится?

Дети отвечают на вопросы воспитателя

- Кому мы сегодня помогали?

- А что для этого сделали?

- Чем рисовали?

- Какой цвет вы использовали?

Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим зайку за то, что он пришёл к нам в гости из леса и отдадим свои рисунки.

(Дети отдают зайке свои рисунки, просят его передать их мишке, который скоро проснется  и прощаются с ним).

СП МАОУ Петелинская СОШ детский сад «Ласточка»

Ссылка на публикацию: https://vk.com/wall-217118536_2770

Конспект занятия по развитию речи в средней группе.

Воспитатель: Коваленко Марина Борисовна

Область: речевое развитие.

Тема: Звуковая культура речи - звук «Ц»

Цель: Упражнять детей в произнесении звука «Ц» формировать правильное его произношения. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
Задачи:
- упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука [ц], звука в слоге, в словах;
- формировать умение определять на слух наличие звука [ц] в слове;
- развивать диалогическую речь детей;
- обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей;
- развивать артикуляционный аппарат детей;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- развивать интонационную выразительность речи.
- воспитывать доброжелательность, гостеприимство, вежливость.
Оборудование: игрушка цыпленок, маски для игры, картинки.
Методы: словесные, наглядные, игровые, практические.

Приёмы: артикуляционная гимнастика, упражнение на развитие речевого дыхания, сюрпризный момент(появления цыплёнка),чистоговорки, подвижная игра «Курица и цыплята».

Материал: В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду»

Структура занятия:

План

1.Вводная часть. Создания интереса, эмоционального настроя к занятию, сюрпризный момент.

2.Артикуляционная гимнастика «Весёлая прогулка»

Упражнение на развитие речевого дыхания.

3.Основная часть

Знакомство со звуком «Ц»

Чистоговорки

4.Подвижная игра «Курица и цыплята»

5.Дидактическая игра «Поймай звук»

6.Итог .

Ход и методика проведения

1.Организационный момент

Ребята. Предлагаю поиграть с нашим язычком.

2.Артикуляционная гимнастика

Сказка «Весёлая прогулка»
1. Жил-был Язычок в своём домике.
Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался.

« Окошко»
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот; сильно высунуть язык и затем
спрятать его (рот не закрывать!). Повторить 2 раза.

2. Потом посмотрел Язычок налево,
посмотрел направо: гуляют ли дети на улице?

«Часики»
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, тянуться язычком то к левому углу
рта, то к правому. Повторить 2 раза.
3. После этого посмотрел Язычок из
окошка вниз: нет ли луж? А потом вверх: светит
ли солнышко?

«Качели»
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, опустить язык вниз - к подбородку,
затем поднять язык к носу. Повторить 2 раза
Следить, чтобы рот был всё время открыт, а
нижняя губа не помогала языку подниматься
вверх.

Язычку нравится дуть на листочки. Давайте подуем с Язычком.

3. Упражнение на развитие речевого дыхания
раздаю детям листочки
Предлагает подуть на них, и посмотреть, как они летают.
Упражнение повторяется 2 раза. (вдыхаем через нос, выдыхаем через рот

щёки не надувать, плечи не подымать).

-Молодцы, дети! Мы с вами размяли свой язычок.

4.Основная часть.

- Дети, давайте, вспомним, какой звук мы изучали на прошлом занятие?
Ответы детей: звук – з.
- Молодцы. А сейчас я проверю, запомнили вы его или нет!

-Послушайте, что я вам прочту.
-А недавно две газели позвонили и запели. – какой знакомый вам звук встречается во всех словах?
Ответы детей: Звук «з»
- Молодцы, запомнили звук З.
- А вы любите отгадывать загадки?
Ответы детей: Да!
- Слушайте внимательно!
Два кольца, два конца,
Посередине гвоздик, что это?
Ответы детей: Ножницы.
- Верно!
( воспитатель, слегка интонируя звук «ц», произносит слова: кольца, конца, ножницы)

- Дети, какой звук я выделила голосом?
Ответы детей: Звук «ц»
- Правильно этот звук нам тоже важно научиться произносить правильно и чётко. Звук «Ц» трудно произносить, но все улыбаются, когда его произносят. Посмотрите на меня.

Когда произносим звук «Ц»-губы растягиваются в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, зубы сомкнуты. Сначала давайте поцокаем, как белки: «Ц-ц-ц-ц»

(хоровой и 1индивидуальный ответ.)

- А теперь позовём цыплят: «Цып-цып-цып».
Слышится звук вылупляющегося из яйца цыпленка.
- Дети, вы слышите, откуда идет звук?
Воспитатель с детьми идут на звук и находят яйцо.
- Дети, кто это?
Ответы детей: Цыпленок.
- Верно, а как называется его чудесный домик?

Ответы детей: (яйцо)
Воспитатель с детьми присаживается на диван.
- Дети, давайте изобразим цыплёнка, сидящего в яйце.
Автоматизация звука «Ц» слогах
- Покажите, как он вылезает из скорлупы яйца: сначала высунул голову, потом правое крылышко, затем левое.
- Посмотрел цыплёнок вокруг и удивился: «Ац - оц - уц»
Дети повторяют с той же интонацией и мимикой. (хором)
-Но тут подул лёгкий ветерок, а потом сильный ветер.
- Цыплёнок испугался: «Ца - цо - цу!» (Дети показывают).
- Ветерок стал стихать и совсем прекратился.
- Цыплёнок успокоился и улыбнулся: «Ци - ци - ци. »
А в слове цыпленок есть звук «Ц»? ( Ответы детей)

Правильно, он стоит в начале слова. Слышите? Цыпленок (произносит воспитатель, выделяя звук, а затем просит нескольких детей сказать слово цыпленок). Давайте скажем вместе это слово (проговариваем хором).
Цыпленок говорит ,что его любимый звук Ц, и он даже знает чистоговорки с этим звуком. Давайте послушаем и повторим.

Автоматизация звука «Ц» в чистоговорках
Ца-Ца-Ца - у синицы два птенца
Ец-Ец-Ец - очень сладкий леденец
Цы-Цы-Цы- мои дети молодцы
Це-Це-Це-радость на лице.
- Спасибо цыплёнок ,за такие чистоговорки. Дети, а кто мне напомнит, какой любимый звук у Цыплёнка? (Ответы детей)- «Ц»
Скажи …, скажи ... Молодцы!
- Дети, а сейчас мы поиграем.

-Я буду мама курица, а вы мои цыплята. А кто хочет быть кошкой?

Подвижная игра «Курица и цыплята»
Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».
На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.
«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают.
Молодцы дети повеселили цыпленка, садимся на диван.

Дидактическая игра « Поймай звук»
-Дети, цыпленок хочет поиграть еще в игру. Она называется «Поймай звук».

Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте, в каких словах есть звук [ц] – хлопайте в ладоши, а если звука нет – не надо хлопать.
(На доске висят картинки ,указываю указкой на картинку).Между словами делаю паузу, считая про себя до трёх.)

Итог
Дети ,сегодня мы закрепили звук З и познакомились со звук Ц.

Вы сегодня очень старались. Молодцы! Цыплёнку понравилось с вами играть и заниматься.