1. Продуктивность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

1. Продуктивность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

1.1.Наличие положительной динамики и устойчивости результата коррекции и развития обучающихся, с которым работает педагог-психолог

Аналитическая справка

о наличии положительной динамики и устойчивости  результата коррекции и развития воспитанников, с которыми работает

педагог-психолог Баазан Алдын Сереновна

МБДОУ Детского сада «Чечена» г.Чадаана

Педагог-психолог Баазан А.С систематически осуществляет свою профессиональную деятельность по следующим направлениям:

1.Диагностическая деятельность;

2.Психологическое консультирование;

3.Коррекционно-развивающая деятельность;

4.Психологическое  просвещение и профилактика

     В начале каждого учебного года проводится диагностика детей всех возрастных групп ,также отдельно воспитанников подготовительных к школе групп с целью выявления уровня психологического развития дошкольников.

       По итогам работы за межаттестационный период можно наблюдать положительную динамику развития воспитанников.

        Таблица 1.Сравнительный анализ воспитанников на начало и конец учебного года.

     На основе полученных данных результатам диагностики в начале учебного года ,для воспитанников с низким уровнем развития проводились групповые ,коррекционно-развивающие, индивидуальные занятия.

     Коррекционно-развивающая работа проводится в соответствии с планом работы педагога-психолога.

         Так, для воспитанников всех возрастных групп коррекционно-развивающая работа состояла из следующих программ :

Таблица 2.Программы коррекционно-развивающей работы педагога-психолога

      Таблица 3.Количество воспитанников охваченных по результатам индивидуального сопровождения

       По результатам проведенных методик и наблюдений, были дети с эмоциональными и психологическими нарушениями .Эти воспитанники средних ,старших и подготовительной группы посещали индивидуальные и коррекционно-развивающие занятия :по психологии уровня самооценки , познавательной сферы, наглядно-образного мышления, речи и памяти, развитию эмоционально-волевой сферы ,а также по снижению агрессии ,тревожности и нервности у детей.

      Таким образом, по результатам проведенной коррекционно-развивающей работы педагога-психолога можно говорить о наличии положительной динамики развития воспитанников МБДОУ Детский сад «Чечена» города Чадаана .

1.2.Проведение индивидуальных консультаций обучающего (рекомендательного) характера педагогам и детям, обратившимся к педагогу-психологу за психологической помощью

    За время работы Баазан А.С ,педагогом-психологом Детского сада «Чечена» г.Чадаана систематически ведется психологическое консультирование с воспитанниками ,их родителями (законными представителями),а также с педагогами по вопросам воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста, в индивидуальной и групповой формах.

    Индивидуальные консультации педагога-психолога организуются в ДОУ следующими способами :

1.По личным обращениям родителей, педагогов и по результатам проблемам воспитания, обучения и развития детей.

2.По приглашению (по итогам психодиагностики ,поведения ребенка)

3.По самостоятельному образованию (запросу)родителей и по результатам психологического тестирования.

4.По запросу администрации детского сада.

     Итогом индивидуального психологического консультирования становятся варианты прогнозов развития и рекомендации, изложенные в понятной для получающего консультацию в форме с описанием практических  и коммуникативных действий, которые направлены на решение трудности или снижение ее интенсивности. В случае необходимости консультации продолжаются в дальнейшем.

 В МБДОУ Детском саду «Чечена» г.Чадаана тематика индивидуальных консультаций разная, основные и распространенные темы :

-«Азбука счастливой семьи»;

- «Психологическое обеспечение адаптационного периода ребенка в дошкольном образовательном учреждении»;

-«Проблемы дисциплины у дошкольников с нарушениями в формировании эмоционально-волевой сферы»;

-«Наказание или похвала»;

-«Ознакомление с результатами психологической диагностики»;

- «Внимание подвижный ребенок!»;

-«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе»;

- «В игры играем-память развиваем»

- «Особенности работы педагога с проблемными детьми»

- «Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями»

- Консультации с воспитателями по результатам экспресс-диагностики познавательных процессов «Итоги психодиагностического исследования дошкольников»;

- «Роль семьи в развитии личности ребенка»

      За отчетный период (октябрь 2024 по октябрь 2025 г.) педагогом-психологом  МБДОУ Детского сада «Чечена» г.Чадаана проведены индивидуальные консультации:

      Для педагогов групповые консультации проводятся на педагогических советах, психолого-педагогических семинарах, семинарах-практикумах ,совещаниях, методических объединений.

Психологическое просвещение родителей и педагогов

1.3.Деятельность в области здоровьесбережения (мониторинг психологического здоровья учащихся 1 и 2 этапы, написание экспертных заключений, пропаганда культуры и ценности здорового и безопасного образа жизни, занятия по психологической разгрузке)

          Каждый год педагогом-психологом МБДОУ детского сада «Чечена» г.Чадаана Баазан А.С, системно ведется мониторинг психологического здоровья воспитанников. Здоровьесберегающий педагогический процесс в нашем детском саду –это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения: процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия.                            

Деятельность  в области здоровьесбережения ведется в год 2 раза (в начале и в конце каждого учебного года).

В ходе психологического мониторинга, психологического сопровождения и по запросам родителей на начало 2024-2025 учебного года проведено психолого-педагогическое обследование детей всех возрастных групп (кроме групп раннего возраста), особенно в подготовительной к школе групп.

Целью данного обследования является определение уровня владения основными компонентами деятельности (восприятием цели, планированием деятельности ,выбором средств для ее достижения, выполнением деятельности в соответствии с поставленной целью, интеллектуальной готовности: элементарное владение мыслительными механизмами (анализом ,синтезом, сравнением, обобщением);способность к использованию знаний и умений в новых  условиях, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого, развития фонетического слуха, умение перекодировать.

Таблица 1.Сравнительный анализ результатов психологического

мониторинга воспитанников МБДОУ Д/с «Чечена» за межаттестационный период

Также педагогом-психологом Баазан А.С., ежемесячно ведутся Недели психологии, «Неделя психологии»-это система запланированных мероприятий, в рамках которых на протяжении нескольких дней реализуется деятельность по психологическому просвещению и психопрофилактике участников образовательных отношений.

    В рамках Недели психологии проводятся:

деловые игры;

1.5.Работа с детьми ,находящимися в трудных жизненных ситуациях(наличие реализации программы по психолого-педагогической реабилитации), в том числе по профилактике семейного неблагополучия.

   Трудная жизненная ситуация – ситуация объективно нарушающая жизнедеятельность ребенка.  Ребенок, к сожалению , не исключение.

  Причина неблагополучия : ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, низкий уровень воспитательный, образовательного уровня семьи, законных представителей.

      Целью работы педагога-психолога с детьми находящимися в трудных, жизненных ситуациях является содействие всестороннему развитию детей, коррекции стресса ,тревожности, эффективного поведения, агрессивных проявлений, снижение количества детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

  Задачи : формирование у детей адекватных способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.

 С данными детьми и их родителями тесно взаимодействуют педагог-психолог Баазан А.С, воспитатели групп и старший воспитатель детского сада.

   Существенным практикумом качества современного дошкольного образования является коллективное взаимодействие с семьями воспитанников, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательной процесс как разносторонних партнеров.

  Алгоритм работы педагога-психолога с данными детьми и их родителями:

-Изучение семьи;

-Заполнение согласия или не согласия работы с педагогом-психологом ;

-Диагностическая работа детей и их родителей;

-Обработка результатов и составление плана работы;

-Коррекционно-развивающая работа с детьми ;

-Профилактическая работа с детьми и их  родителями ;

-Просветительская и консультативная работа;

-Анализ проделанной работы.

Индивидуальная и групповая деятельность с современными детьми проводится по индивидуальным программам:

1.Программа «Лесенка успеха» автором Н.М.Крылова с целью формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

2.Программа «Учусь дружить» автором О.В.Барышкова с целью снижения уровня тревожности.

Результаты по эмоционально-личностной сфере детей старшего дошкольного возраста

   По окончания цикла коррекционно-развивающих занятий  у детей происходят положительные изменения: снижается уровень тревожности, исчезают страхи; дети самостоятельно идут на контакт со сверстниками, могут выражать  свои эмоции,

проявляют инициативу, умеют договариваться между собой; агрессивные дети способны отслеживать свои вспышки гиска; у гиперактивных -формируется навык двигательного контроля, самооценка детей становится адекватной.

     Организуется комплексная психодиагностическая деятельность на изучение личностных особенностей детей. Используемые тесты и методики: «Рисунок семьи», «Лесенка», «Рисунок человека» , «10 слов», «Методика изучения эмоционального самочувствия ребенка в детском саду» (автор Е.В.Кучерова), «Два домика» «Шкала тревожности» , экспертная оценка особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка. Анкетирование родителей : «Что мешает нашему ребенку?», методика «Незаконченные предложения».

      Также в течение года, организуется совместная деятельность с родителями воспитанников (спортивные праздники, творческие мастерские,  мастер-классы, досуги) с целью профилактики неблагополучия в семье ( « Мама, папа и я спортивная семья», «День матери », «Горжусь своим отцом и

1. Продуктивность психолого-педагогического сопровождения

образовательного процесса

1.6.Система работы педагога-психолога с родителями воспитанников.

Работа педагога-психолога с родителями и законными представителями детей ведется в соответствии с годовым планом педагога-психолога и планом ДОУ.

Выписка из годового плана работы педагога-психолога с родителями

 Целью работы педагога-психолога с родителями и законными представителями детей является:

1.Повышение уровня психологической компетентности родителей в решении воспитательных, обучающих и досуговых проблем;

2.Профилактика последующих возможных трудностей и обучении и развитии ;

3.Способствовать повышению ответственности родителей за психологическое благополучие детей. Одной из функций консультационной работы с родителями является информирование родителей об образовательных и поведенческих проблемах