Конспект занятия по рисованию для подготовительной группы Тема: «По следам великих художников: Исаак Левитан и его «Золотая

осень»

Цель: Познакомить детей с творчеством И. И. Левитана, научить передавать в рисунке характерные признаки золотой осени, опираясь на впечатления от картины.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания о жанре пейзажа и понятии «пейзаж настроения».
• Учить анализировать произведение искусства, выделяя средства выразительности (цвет, композиция, свет).

Развивающие:

• Развивать цветовосприятие, умение смешивать краски для получения осенних оттенков (охра, оранжевый, багряный). Совершенствовать технические навыки работы кистью (всем ворсом, кончиком).

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к родной природе, интерес к русской живописи, аккуратность в работ

Методические приёмы:

• наглядные приёмы: наглядные и искусствоведческая беседа, показ образца и приёмов
• словесные приёмы: использование стиха А. С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!», беседа – диалог, объяснение и напоминание, анализ и оценка
• игровые приёмы: сюрпризный момент, театрализация
• практические приёмы: упражнение на палитре, пальчиковая гимнастика
• приёмы здоровьесбережения: контроль осанки, прослеживание глазами изгибов реки на картине Левитана.

Материалы:

Репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень», портрет художника, аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь», образцы работ, гуашь, кисти разной толщины, бумага для рисования А4, палитры, баночки с водой, салфетки.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Мотивация: Звучит музыка П. И. Чайковского «Октябрь». Воспитатель читает стихотворение об осени А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей

очарованье!».

Вопрос детям: Какое настроение создаёт эта музыка и стихи? (Грустное, светлое, задумчивое, торжественное).

Сюрпризный момент: Появление «письма» от художника Исаака, который приглашает детей в свою мастерскую, чтобы показать главное сокровище — картину «Золотая осень».

2. Основная часть.

Беседа по картине:

Педагог выставляет репродукцию. Дети рассматривают её.

Анализ композиции: Что на переднем плане? (Яркая берёзовая роща, река). Что на заднем? (Поля, дальний лес).

Анализ цвета: Какие цвета главные? (Золотые, жёлтые, оранжевые). А какие цвета холодные? (Голубая вода, синее небо). Почему трава ещё зелёная?

(Осень только начинается).

Обсуждение: Какое настроение у этой картины? (Радостное, праздничное, но с ноткой светлой грусти). Левитан называл это «пейзажем настроения».

Показ и объяснение приёмов рисования:

Фон: Небо и вода. Используем гуашь для широких горизонтальные мазков. Деревья: Показ приёма примакивания для создания пышной листвы.

Объяснение, как получить оранжевый (красный + жёлтый) и охристый (жёлтый + немного коричневого) цвета.

Детали: Тонкой кистью рисуем стволы берёз (белые с чёрными пятнышками), листья и отражение в воде.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки) Листья берёзы, листья рябины, (Загибают пальчики)

Листья тополя, листья осины, Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. («Шагают» пальчиками по столу). Самостоятельная работа детей:

Дети приступают к рисованию. Воспитатель включает тихую классическую музыку. Индивидуальная помощь: подсказывает, как исправить ошибку, как получить нужный оттенок, как сделать деревья более «живыми».

3. Заключительная часть

Выставка и анализ работ: Рисунки вывешиваются на доску, создавая

«вернисаж».

Рефлексия: Чья осень самая солнечная? У кого получилась самая прозрачная вода? Чья роща самая нарядная?

Итог: Педагог хвалит детей за то, что они, как настоящие художники, смогли передать красоту русской осени. Читает четверостишие:«Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса...»

Дети прощаются с «гостем»-художником, обещая и дальше изучать искусство.

Методические рекомендации:

Перед занятием можно провести предварительную работу: прогулку по парку для наблюдения за осенними деревьями, чтение рассказов об осени (М. Пришвин, К. Паустовский). Важно подчеркнуть, что у каждого ребёнка получится своя, неповторимая осень, даже если они рисуют с одной картины.

Конспект занятия в группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет.

Тема: «Тайна лесной полянки» (знакомство с картиной И.И. Шишкина

«Утро в сосновом лесу»)

Цель: Развитие эстетического восприятия и понимания произведений искусства.

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством И.И. Шишкина, учить внимательно рассматривать картину, понимать ее основную мысль.
2. Формировать умение всматриваться в детали, составлять описательные рассказы, используя образные выражения.
3. Развивать сенсорное восприятие через работу с природными материалами. Закрепить впечатления, с возможностью выразить их в продуктивной деятельности.
4. Воспитывать любовь к русской природе и интерес к живописи.

Материалы и оборудование:

• Репродукция картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
• Сенсорная коробка. Внутри: настоящая еловая шишка, небольшая еловая или сосновая ветка, кусочек искусственного меха (коричневого или бурого цвета).
• Аудиозапись «Звуки леса» (утро, пение птиц).
• Мольберт.

Реквизит и инструменты: бумага, шишки, металлофон, свистулька, барабан, маракасы, деревянные ложки

Ход занятия:

1. Вводная часть. Сенсорная игра «Ящик ощущений»

Сегодня я хочу пригласить вас на прогулку. А вот куда мы пойдем,

догадайтесь сами. (Воспитатель предлагает понюхать детям коробочку)

Она пахнет... Давайте понюхаем. (Подносит коробку к детям, давая

ощутить аромат хвои). Какой запах вы чувствуете? Где так пахнет? (В лесу, елкой).

Давайте, не подглядывая, попробуем руками угадать, что же там лежит.

Игра «Угадай на ощупь»:

Воспитатель предлагает нескольким детям по очереди опустить руку под ткань, нащупать один предмет и описать его, не вынимая, а остальные догадываются.

• Ребенок 1: (трогает шишку) Что-то шершавое, твердое, похоже на маленькую елочку? (Это шишка).
• Ребенок 2: (трогает ветку) Колючее, пушистое, но не пух, иголки. (Это ветка).
• Ребенок 3: (трогает мех) Мягкое, пушистое, теплое. Наверное, чья-то шубка. (Мех).

Как вы думаете, с картиной какого жанра мы сегодня познакомимся? (ответы детей)

Я рада встрече с вами в нашем музее одной картины. (снимает покрывало с картины, которая на мольберте)

Включается музыка леса

2. Основная часть. Работа по картине

Воспитатель: - Перед нами картина «Утро в сосновом лесу».

Эту картину написал художник-пейзажист Иван Иванович Шишкин. Он никогда не рисовал животных, поэтому изобразить медведей ему помог художник Константин Савицкий – его друг.

Воспитатель: На ней изображено раннее солнечное утро, наступающее в сосновом лесу. Беловатый туман поднимается из оврага. Небо покрыто

нежными розовыми облаками. Сквозь облака проглядывают первые лучи солнца, которые золотят верхушки деревьев. Лес густой и непроходимый. Наверно в этом лесу не ступала нога человека. Такой лес называют дремучим.

(воспитатель помогает вопросами детям, когда они описывают центр картины, медведей)

• Что вы видите в центре картины? (Сломанные сосны, лес, деревья).
• Кого мы видим на поваленном дереве? (Медведей).
• Сколько их? Что они делают? (Три медвежонка и медведица. Медвежата залезли на сломанное дерево, играют, резвятся, а мама за ними наблюдает).
• Один медвежонок встал на задние лапы. Как вы думаете, что он увидел? (Смотрит вдаль, на восход солнца, может быть, услышал птицу).
• Какие чувства у медведей? (Они довольны, любопытны, спокойны). Они похожи на игрушки или на живых? (На живых, пушистых).

Воспитатель: - На дальнем плане картины изображены высокие, могучие, вековые сосны, у них прямые стволы, покрытые серой корой. Ветки –

раскидистые, похожи на зеленый шатёр. Глядя на эту картину, испытываешь чувства радости, бодрости, прилив сил. Оттенки теплых цветов вызывают спокойствие.

Как вы думаете, если бы мы сейчас оказались внутри этой картины, что бы мы услышали? (Хруст ветки под ногами, шорох шишки, падающей вниз).

Предлагаю вам озвучить эту картину

Реквизит и инструменты:

• Бумага, шишки – для шелеста ветра в ветвях.
• Металлофон – для лучей солнца.
• Дудочка или свистулька – для пения птиц.
• Барабан– для «топота» медвежат.
• Маракасы или коробочки с крупой – игра медвежат.
• Деревянные ложки или палочки (кастаньеты) – для стука дятла.

В густом-прегустом лесу, (шелест бумаги, ветки, шишки) пробирался лучик солнца (металлофон). Он скользнул по листьям, разбудил птичек.

(Свистулька). Проснулись медвежата и поспешили (барабан) на встречу солнечным лучам (металлофон). Они весело резвились (маракасы, барабан) на сломанной сосне. Слышно было, как дятел принялся за работу (ложки). Капельки росы спускались с деревьев (треугольник). Топотня и возня стояла на весь лес! (все инструменты).

«Ребята, мы сегодня с вами побывали в удивительном уголке русской природы. Художник Шишкин подарил нам возможность увидеть, как просыпается лес: как туман "плывет" между соснами, как первые лучи солнца золотят верхушки деревьев, и как шаловливые медвежата играют на поваленной сосне. Эта картина — о красоте и спокойствии, о том, как

интересно зверятам жить в своем лесном доме».

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам разделиться на пары и почувствовать себя настоящими художниками. Договоритесь, кто будет изображать пейзаж, а кто рисовать животных. Придумайте название для своей картины.

(работа в парах, выставка готовых работ)