Распространение собственного опыта

Математика: Здравствуйте ребята! Я Царица – Математика! Ребята, а вы

Математика: Здравствуйте ребята! Я Царица – Математика! Ребята, а вы

Математика: Математика - это наука! И у мен

Развлечение « В гостях у царицы математики»

Цель:

Создать для детей ситуацию успеха, атмосферу радости и доброжелательности. Развивать умения детей самостоятельно выполнять математические задания в условиях игры.

Образовательные задачи:

Учить сосредотачивать свои усилия для преодоления препятствий, возникающих по ходу той или иной работы.

Закреплять части суток, порядковый счет в пределах 10.

Обобщать знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, воображение.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к математике, доброжелательность.

Оборудование и материал: музыкальное сопровождение, конверты с заданиями, картинки время суток, карточки цифр от 1 до 10, карточки цифр от1 до 5, мячики трех цветов (красные, желтые синие), конусы, разрезные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник),три мольберта.

Методические приемы: Напоминание, слушание аудиозаписи, указания, загадывание загадок, вопросы, уточнения, поощрение, обобщение.

Ход развлечения:

Математика: Здравствуйте ребята! Я Царица – Математика!

А вы хотите оказываться в моем царстве?

Дети: Да!

Математика: Тогда закрываем глазки.

Математика произносит волшебные слова «Раз,два,три, в моем царстве математики оказались вы»

Ребята, а вы знаете, что такое математика? (Ответы детей)

А сейчас я и мои помощники расскажем, что такое математика!

Царица математики: Математика

Учит нас она считать

И фигуры узнавать.

Объясняет цифры, знаки,

И задачки как решать!

ОНР № 5: Знать где лево, а где право

Знать длину и ширину.

Понимать значение: "равный",

"Больше", "меньше", высоту.

ОНР №2: Математика - точна,

Математика - нужна!

Дети любят всё считать,

Нужно только понимать!

Математика: Математика - это наука! И у меня есть свое царство. В моем царстве живут цифры и геометрические фигуры, математические знаки.

Говорят, что математика наука очень сложная, скучная, но я вам

покажу, что математика бывает веселая!

Вы хотите со мной поиграть?

Дети: Да!

Математика: Ну тогда, начнем! (Загадывает загадки детям)

#1048;гровое упражнение «Назови части суток»

1. Над рекой заря встает,

На дворе петух поет.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

Дети (утро)

2. Мы гуляем и играем,

Все листочки собираем,

Повар сделал нам котлет,

Приглашает на обед.

Дети (обед)

3. Наше - солнышко садится,

Всех зовет угомониться!

Хочет посмотреть в тиши

«Спокойной ночи, малыши!»

Дети (вечер)

4. Дети спят в кроватке.

Снятся сны им сладко-сладко.

Звезды светят им в тиши,

Спите крепко, малыши!

Дети(ночь)

А теперь каждой команде надо собрать части суток (утро, день, вечер, ночь)

Молодцы ребята, очень хорошо справились с заданием.

#1047;адание «Собери порядковый счет в пределах 10»

Математика: А теперь давайте вспомним порядковый счет в пределах 10

Давайте вмести с вами посчитаем кубики. (Дети считают кубики)

Молодцы, ребята!

Сейчас каждая команда должна выложить порядковый счет до 10.(каждый игрок берет цифры по порядку и выкладывает на магнитной доске.

#1047;адание «Выполни движение, согласно цифре»

Математика: Ребята, хотите поиграть в подвижную игру?

Дети: Да!

(Дети танцуют под музыку, как только останавливается музыка, дети должны выполнить столько движений, какую цифру покажет-Царица математики (похлопать, потопать, присесть и т.д.)

Математика: Молодцы, ребята! И с этим заданием справились!

Математика: Давайте вместе с вами повторим цвета (красный, синий, желтый)

(Царица математики показывает ребятам цвета-дети называют цвета).

#1047;адание «Найди свой цвет»

Математика: А сейчас следующе задание «Найди свой цвет»

Дети делятся на три команды. Каждая команда собирает свой цвет, преодолевая препятствия (пластмассовые мячики красного, синего и желтого цвета)

Молодцы ребята. Все задания вы выполнили. А я с вами не

Математика: Молодцы!

#1047;адание «Собери геометрические фигуры»

Математика: Ребята, давайте вместе вспомним геометрические фигуры (круг, квадрат и треугольник)

(Царица математики показывает-дети называют геометрические фигуры).

Математика: А теперь поиграем в игру «Собери геометрические фигуры».

Каждый игрок команды собирает недостающую деталь геометрической фигуры.

Математика: Молодцы ребята! Все задания вы выполнили. А я с вами не прощаюсь. Мы еще встретимся на математических занятиях и сыграем в новые игры. До новых встреч!

МДОАУ «Детский сад №33»

Праздник

«В гостях у Царицы Математики»

Подготовила и провела;

Воспитатель 1 категории: Мустафина А.Р.

г.Оренбург2023г.

«РОЛЬ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР»

Развитие мелкой моторики пальцев, обучение сознательному управлению органами артикуляционного аппарата, выработка воздушной струи, различение звуков на слух — основные методы формирования правильной речи ребенка как в детском саду, так и дома.

Скованность движений пальцев у плохо говорящих детей свидетельствует о недостаточно развитой мелкой моторике. Результаты исследований подтверждают, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи.

Наглядно-образный характер мышления детей дошкольного возраста позволяет превратить обучение в игру. С этой целью можно использовать такую традиционную форму работы, как пальчиковый театр, особенно с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения (ОНР, заикание, ярко выраженные общую, мелкую и артикуляционную недостаточность.

Детский пальчиковый театр :

• развивает внимание, мышление, память, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка, т. е. стимулирует речевое развитие;

• помогает убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимает умственную усталость;

• развивает кисти рук, они становятся более подвижными и гибкими, что поможет в дальнейшем овладеть навыками письма. Прежде всего следует порекомендовать родителям сводить своего ребенка в настоящий театр на различные детские представления или организовать просмотр детских спектаклей в домашнем кинозале.

Для организации пальчикового театра в группе сначала нужно сделать вместе с детьми сцену, занавес из любого бросового материала и объяснить им, что театр ваш необычный — пальчиковый : «Пальчики — актеры, а мы с вами — режиссеры». Декорации, шапочки для пальчиков можно сделать из бумаги, ткани или другого безопасного материала, включив в эту работу и родителей.

Формирование речевого дыхания

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

Такие несовершенства речевого дыхания, как неумение рационально использовать выдох, речь на вдохе, неполное возобновление запаса воздуха, отрицательно влияющие на речевое развитие, могут быть обусловлены неправильным воспитанием, недостаточным вниманием взрослых к речи детей.

Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, обусловленная добором воздуха на середине фразы. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шепотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечеткой, судорожной, с захлебыванием. Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.

К основным задачам в работе над развитием речевого дыхания следует отнести:

• выработку свободного, плавного, удлиненного выдоха специальными игровыми упражнениями;

• воспитание умения произносить небольшие фразы или смысловые отрезки на одном выдохе путем подражания речи взрослого. Выработке правильного речевого дыхания могут помочь приведенные ниже забавные игры-сценки. Для их использования нужно подготовить вместе с детьми декорации, персонажи, которые одеваются на пальчики, познакомить детей с текстом, распределить роли, провести репетиции. Можно брать несколько сценок, в которых участвуют разные дети. Ребята с удовольствием смотрят мини-спектакли, а еще больше желают участвовать в них.

Развитие диалогической речи

Диалог — первая ступень развития связной монологической речи. На современном этапе развития психологии и педагогики в общеметодических работах накоплен определенный экспериментально-исследовательский материал, позволяющий подойти к созданию научно обоснованной базы для формирования диалогической речи у нормально развивающихся детей.

К сожалению, в специальной педагогике и психологии еще недостаточно разработаны и научно обоснованы методы и содержание работы по формированию диалогической речи у дошкольников с нарушениями речевого развития. Логопеды обращаются к обще-дидактическим рекомендациям и опираются подчас на приемы, рассчитанные на нормально развивающихся детей.

Это не всегда эффективно. Недостаточная разработанность этой проблемы вызвала необходимость создания пособия, способствующего формированию диалогической речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями.

К основным задачам по обучению дошкольников диалогической речи относятся.

• Обогащение речевого опыта детей различными видами диалогических реплик.

• Обучение пониманию разнообразных инициативных обращений (сообщения, вопросы, побуждения) и правильному реагированию на них.

• Вступление в речевое общение с использованием простых форм диалога: вопросы ответы.

• Развитие умения использовать соответствующие интонации, жесты и мимику.

Подражательные способности детей дошкольного возраста помогают осваивать речевые образцы диалогических реплик: речь окружающих, литературные произведения, различные театрализованные представления, спектакли, беседы после их просмотра.

В работе целесообразно использовать игры с диалогическим содержанием, разработанные для обучения детей диалогическим репликам по выполняемым функциям, вступления в диалог по очереди, придерживаясь темы разговора и других правил ведения диалога и речевого этикета.

Обучение диалогическим репликам

Взрослый знакомит детей с персонажами Машей и Сашей. Предлагает подружиться и обыграть различные ситуации, происходящие с ними. Сообщает содержание сценки, распределяет роли, изготавливает вместе с детьми декорации, репетирует. Обращает внимание на четкость проговаривания реплик с учетом соответствующих интонаций. Сценки можно показывать отдельно или сразу несколько. Во время подготовки к другой сценке для зрителей можно провести различные игры.

МДОАУ «Детский сад №33»

Консультация

«Роль пальчикового театра для дошкольников с ОНР»

Подготовила:

Воспитатель 1 категории: Ахмедова А.Р.

г. Оренбург 2022г.

МДОАУ « Детский сад №33»

Занятие

Подготовка к проекту

« Дорога памяти»

Подготовила и провела:

Воспитатель 1 категории Ахмедова А.Р.

г.Оренбург 2023г.

Занятие

Подготовка к проекту «Дом памяти»

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление о родном городе, о памятных местах, исторических памятников. Способствовать проявления интереса к информации о родных местах. Стимулировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Развивающие:

Продолжать развивать речь и мышление детей, активизировать познавательный интерес, внимание, память, развивать логическое мышление, воображение; развивать стремление изучать свой родной край. Развивать интерес к памятным местам родного города.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за свой город, интерес и любовь к малой родине. Воспитывать бережное отношение к истории родного города, чувство уважения к тем, кто прославил его.

Предварительная работа:

#1063;тение литературы об истории города Оренбурга

2. Рассматривание иллюстраций «Мой город»

3. Рассматривание альбома «Памятники и достопримечательности города Оренбурга».

4. Беседа с детьми на тему «Какую роль играл Оренбургского пуховый платок во время ВОВ?»

5. Беседа о том, что значат достопримечательности города Оренбурга, посвященные ВОВ.

Оборудование: Проектор, ноутбук, разрезные картинки с изображением достопримечательностей и памятников, посвященных ВОВ, колосья, пуховый платок, носки, варежки, шинельная ткань, машина-грузовик, емкость с пшеницей ,совочки, мешки, шаблоны пилоток.

Занятие

Подготовка к проекту

« Дорога памяти»

Ход занятия:

Р: Альбина Руслановна, вы сегодня еще не проверяли электронную почту.

В: Да действительно. Сейчас проверю электронную почту.

Ребята, нам пришло письмо!

На проекторе появляется письмо.

Письмо:

Дорогие ребята!

«Приглашаем Вас принять участие во Всероссийском проекте «Дорога памяти», где собирается информация о жизни Вашего города во время Великой отечественной войны. Для участия в проекте нужно оформить плакат, где будет размещена инфор-

мация о вкладе вашего города в Победу. Если, вы согласны нажмите кнопку “ОК».

В: Вы согласны принять участие?

Д: Да!

(На проекторе появляется плакат)

В: Как называется город, в котором мы живем?

Д; Оренбург.

В: А как назывался наш город во время ВОВ?

Д: Чкалов.

В: А велись ли военные действия во время ВОВ в нашем городе?

Ответы детей.

В: Нет. У нас был здесь тыл.

В: Ребята, вы сможете найти наш город на карте России?

(подходим к карте России и становимся полукругом- дети ищут наш город на карте)

В: Посмотрите, пожалуйста, на карте отмечены красными звездами города, кто может прочитать названия этих городов? Дети читают названия городов:

(Москва, Санкт-Петербург,(затем воспитатель продолжает читать название следующих городов: Севастополь, Смоленск, Мурманск, Волгоград, Севастополь, Новороссийск).

В:Как вы думаете, почему они отмечены красными звездами?

Как одним словом их можно назвать?

Ответы детей.

В: Ребята, как называют людей, которым вешают на грудь орден со звездой?

Д: Герои.

В: Правильно! Вот и эти города называют «Города-Герои».В этих городах проходили крупные сражения, они стояли как герои, до последнего снаряда, поэтому их назвали « Города-Герои».

В: Ребята, а вот наш город на карте можно было бы обозначить- крестом(показываю крест красного цвета со снарядом).Приклеиваю на карту, где наш город.

В: Как вы думаете, что обозначает красный крест?

Ответы детей-больницы, госпиталь.

В:В нашем городе во время ВОВ был большой госпиталь в разных частях города.

Он сохранился до наших дней. Ребята, обратите внимание, что перед госпиталем стоит стела. Эта стела напоминает нам о военных днях.

На проекторе-фото госпиталь.

В: А еще снаряд изображен. Что он означает, как вы думаете?

Ответы детей.

В: Ребята, вспомните, что военных действий не было в нашем городе во время ВОВ.

В: У нас в Оренбурге на машзаводе было сделано 2 млн. гранат,3 бронепоезда,1125 самолетов, почти 3 млн. снарядов и мин.

В: Ребята, какие фотографии мы можем разместить на нашем плакате?

Д: фото госпиталя, фото машзавода.

В: Правильно!

На проекторе- фото госпиталя, фото машзавода(старое здание),фото завода « Стрела».

В: Ребята, а сейчас завод называется « Стрела».

В: Друзья мои, мы продолжаем знакомство с нашим городом в военные годы.

У нас в патриотическом уголке находятся разрезные картинки с изображением достопримечательностей и памятников, посвященных ВОВ. Чтобы их вспомнить надо их собрать.

Каждый ребенок собирает разрезную картинку с изображением достопримечательностей и памятников.

#1056;ебенок собирает Парк-музей « Салют, Победа!»

На проекторе фото- Парк-музей « Салют Победа!»

В: Что находится в парке-музее « Салют Победа!»?

Р:В парке находится военная техника разных времен.

#1056;ебенок собирает «Вечный огонь»

На проекторе фото- Мемориал «Вечный огонь»

В: Что означает мемориал «Вечный огонь»?

Р:Мемориал «Вечный огонь» горит в память о погибших в Великой Отечественной Войне.

#1056;ебенок собирает « Дети войны»

На проекторе фото- «Дети войны»

В: Что означает памятник « Дети войны»? Как вы думаете, легко ли жилось детям во время войны?

Р: Нет. Они так же помогали взрослым, трудились на заводе. В честь них был построен

памятник « Дети войны»

#1056;ебенок собирает «Военное летное училище»

На проекторе фото- «Военное летное училище»

В: Где выпускники военного летного училища принимали участие?

Р: Выпускники Оренбургского военного летного училища принимали участие в боях за Родину во время Великой Отечественной Войны.

#1056;ебенок собирает музей «Дом Памяти»

На проекторе фото- «Дом Памяти»

В:Что находится в музее « Дом памяти»?

Р:В музее « Дом Памяти» находится «Книга Памяти», в которой вписаны имена солдат, сражавших за нашу Родину.

В:Жители нашего города помогали фронту, а чем именно, нам снова покажет наш уголок.

В: Ребята, посмотрите пожалуйста, это колосья как вы думаете, колосья связаны с фронтом?

#1044;: Да. Поставляли хлеб солдатам во время войны.

В: Правильно! Хлеб- фронту!

В:Мужчины сражались за Родину, женщины работали на заводах, дети ,вашего возраста работали на полях, собирали каждый колосок, чтобы ни одно зернышко не пропало.

В: Ребята, настало время разместить фотографию на нашем проекте.

В:А вы сможете перевезти зерно и не обронить ни одного зернышка?

Д:Да,сможем!

В: Ну что же, ребята, один из вас держит мешочек, другой насыпает совком зерно, а другой везет на фронт. четвертый разгружает зерно с машины в емкость и передает следующему.

В: Молодцы, ребята! Ни одного зернышка не уронили!

В: Ребята, как связаны носки, варежки с нашим городом?

Д: Вязальщицы на пуховязальной фабрике вязала носки и варежки для солдат.

На проекторе-фото пуховязальная фабрика( старое фото, фото нового здания

«Оренбургский пуховый платок»

В: Ребята! Посмотрите, кусок материи, как мы можем связать материю с военными годами?

В: Что шили из шинельной ткани солдатам?

Д: Шили солдатам шинели и пилотки.

На проекторе-фото фабрики, где шили шинели и пилотки во время войны.

В:Ребята, как вы думаете у нас получится самостоятельно сшить пилотки?

Д: Да!

Воспитатель раздает шаблоны пилоток. Показ воспитателя.

В:Ребята,берем конец ленточки и снизу продеваем в прокол, натягивая ленту до конца. Затем в следующий прокол продеваем ленту и так до конца.

Дети самостоятельно сшивают пилотки ленточкой.

В: Молодцы, ребята! Какие замечательные пилотки у нас получились!

В: Друзья мои! Как вы думаете, мы с вами справились с заданием? Посмотрите, какой у нас с вами получился плакат к проекту « Дорога памяти».

Конспект открытого занятия

Лепка

«Ежиха ищет ежат»

Задачи:

1. Продолжать учить скатывать пластилин круговыми движениями; закреплять навыки аккуратной лепки.

2. Закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.

3. Соблюдать последовательность в делении и обработке вещей.

4. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.

Предварительная работа: Чтение рассказов и сказок о Ежике. Беседа на тему «Чем питаются ежи». Рассматривание иллюстрации «Ежик в лесу». Загадывание загадок.

Материалы к НОД: легкий пластилин, шишка, дощечка для раскатывания пластилина, салфетка, семечки.

Ход занятия:

Звучит музыка «Сказочный лес».

Воспитатель:

Ребята, слышите, звучит какая волшебная музыка? Это звуки сказочного леса. А вы хотите попасть в этот лес? Для этого нужно отгадать загадку:

Он живет в лесу под елкой,

Носит колкие иголки.

Если вдруг клубком свернется –

Хищный зверь ни с чем вернется.

В зубы, в лапы не возьмешь

Как его прозвали?. (Ежик)

Воспитатель: Молодцы! Правильно отгадали загадку. Мы с вами оказались в лесу на сказочной полянке. А кто это там сидит под елочкой?

- Правильно, это ежик.

Воспитатель берет в руки игрушку (ежиху) и говорит, что сидит одна и отчего-то грустит. Как вы думаете, ребята, почему грустит ежиха? Она наверное потеряла своих ежат. Давайте ей поможем и слепим из легкого пластилина-ежат.

Воспитатель:

- Ребята! Посмотрите, какие части тела есть у ежихи?

Дети:

- Туловище, голова, ножки.

Воспитатель:

- Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:

- Какая часть тела самая большая?

Дети:

- Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ножки.

- А, скажите, каким способом нужно лепить Голову? Лапки?

Дети (с помощью воспитателя)

- Голову нужно делать так: раскатать круговыми движениями ладоней кусочек пластилина, который побольше, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме конуса.

- Лапки делаются, способом раскатывания маленького овала немного придавливая.

Ребятки посмотрите на заготовленные детали.

-Что нам не хватает?

- Правильно! Нам не хватает носика и глазок.

- Для носика и глаз – раскатать круговыми движениями ладоней кусочек пластилина, один кусочек на носик и два маленьких шарика на глазки.

Воспитатель:

- Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, к голове – носик, потом глазки. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Но сначала разомнемся.

Физкультминутка «Ежик».

Ежик топал по тропинке, и грибочек нес на спинке. (Ходьба по кругу друг за другом.)

Ежик топал не спеша, тихо листьями шурша. (Ходьба на месте).

А на встречу скачет зайка, длинноухий попрыгайка.

В огороде чьем-то ловко, раздобыл косой морковку. (прыжки на месте)

А теперь, пора за работу приниматься. Рассаживайтесь на свои места. Мы с вами начнем лепить наших ежиков.

Ребята, наша физкультминутка начиналась со слов «Ежик топал по тропинке, и грибочек нес на спинке». Давайте нашим ежикам слепим грибочки и яблочки.

Воспитатель обращает внимание на осанку детей.

Воспитатель: Но перед тем, как слепить грибочки и яблочки, давайте сделаем пальчиковую гимнастику:

Пальчиковая гимнастика «Хитрый ежик».

Хитрый ежик-чудачок (Сцепляем руки в открытый замок.

Сшил колючий пиджачок. Пальчики оттопырены в стороны)

Весь в иголках, без застежек, (Сжимаем кулачок и оттопыриваем по одному

пальчику.)

На иглу нацепит ежик (Сцепляем руки в открытый замок.

Грушу, сливу – всякий плод, Двигаем всеми пальчиками)

Что под деревом найдет, (Двигаем указательным пальчиком из стороны в

сторону)

И с подарочком богатым (Сцепляем руки в открытый замок. Поспешит к своим ребятам. Двигаем всеми пальчиками)

Вопросы детям:

Из каких частей состоит ёж? (ответы детей);

Что есть у ёжика на голове? (ответы детей);

Что носит ёжик на спинке туловища? (ответы детей);

Для чего ёжику нужны иголки? (Ответы детей);

Где живет ёжик?

Чем питается?

Почему ежик загрустил?

Как мы смогли помочь ежику?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы много смогли рассказать о ёжике. Теперь у нашего ежика появилось много друзей, и он больше не будет грустить. Спасибо вам, ребята!

Работы детей воспитатель выставляет на макет «Сказочная полянка».