Мои разработки

Место и роль урока в изучаемой теме

Вводный урок курса «Основы проектной деятельности». Комбинированный урок.

Цель урока

Формирование представлений о понятии «проект», изучение структуры и важных составляющих проекта, формирование умения видеть и формулировать проблему.

Задачи урока (обучающие, развивающие, воспитательные)

Образовательные задачи:

- Познакомить с понятием «проект», «проектная деятельность», «проблема проекта».

- Изучить способ формулирования проблемы проекта.

- Выявить главное и восстановить правильную последовательность структуры проекта.

Развивающие задачи:

- Создать условия для развития умения правильно обобщать данные и делать выводы.

- Способствовать развитию логического мышления.

Воспитательные задачи:

- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Создать условия для воспитания чувства гуманизма и любви к родному краю.

Приёмы обучения

Рассказ, объяснение с демонстрацией наглядных пособий, обсуждение с элементами самостоятельной работы, проблемный.

Необходимое обеспечение

Презентация, индивидуальные карточки, карточки для работы в группе.

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

1

Проверка рабочих мест, организация внимания.

Слайд 1

Слайд 2 (таблица)

Слайд 3 (учебник)

С.

Н.

Ф.

Приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку.

-Добрый день, меня зовут Коробова Юлия Александровна. Я преподаватель курса «Основы проектной деятельности».  Попрошу старосту группы написать на листочке фамилии отсутствующих учеников.

- Наш курс рассчитан на 32 учебных часа. Это и теоритические и практические занятия.

- Учебник к нашему курсу вы можете найти на платформе Book.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Мотивация к учебно- познавательной деятельности

2

Эмоциональный и познавательный настрой учащихся на изучение новой информации.

Слайд 4 (притча)

С.

Н.

Ф.

Знакомит учащихся с текстом притчи. Контролирует устные ответы обучающихся.

- Я подготовила для вас притчу. Послушайте и попробуйте определить её мораль.

ПРИТЧА О ЗАМКЕ

ОДНАЖДЫ ЦАРЬ РЕШИЛ выбрать из своих придворных первого помощника. Он подвёл всех к огромному дверному замку и сказал: " Кто откроет, тот и будет первым помощником". Никто не притронулся даже к замку. Лишь один Визирь подошёл и толкнул замок, который легко открылся. Он не был закрыт на ключ. На что царь сказал:

"Ты получишь эту должность, потому что полагается не только на то, что видишь и слышишь, но и надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку!"

- Пусть мораль этой притчи послужит девизом нашего курса.

Знакомятся с притчей. Определяют мораль.

Примерный ответ учащихся:

- Не бойся полагаться на себя, на свою интуицию и делать попытку снова и снова! Это касается всего!

Определение темы и цели урока

3

Слайд 5 (шифр)

Слайд 6 (тема урока)

Слайд 7 (цель урока)

Слайд 8 (план урока)

С.

Н.

П.

Ф.

Корректирует ответы учащихся. Помогает сформулировать тему и цели.

- Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю вам решить шифровку. Так мы определим ключевое слово в теме нашего урока. (ВВЕДЕНИЕ)

- Как вы думаете, что предстоит изучить на этом уроке. Какая тема нашего урока?

- Проверим ваши предположения. Тема нашего урока: Введение. Проект. Особенности и структура проекта. Запишите тему к себе в тетрадь.

- Попробуйте сформулировать цель, зная тему урока.

- Проверим. Цель: изучить понятие «Проект». Познакомится с особенностями и структурой проекта.

- Познакомьтесь с планом урока на слайде.

Отвечают на вопросы.

С помощью учителя формулируют тему и цель урока.

Проверяют свои предположения с помощью слайдов.

Делают запись в тетради.

Актуализация знаний

3

Применение ранее полученных знаний, жизненного опыта.

С.

Ф.

Организует беседу с учащимися.

- Какие проекты, реализуемые в нашей стране или округе, вы знаете? Приведите примеры.

- Как вы думаете, проекты и проектная деятельность появились относительно недавно?

Отвечают на вопросы. Применяют полученные ранее учебные знания и жизненный опыт.

Изучение нового

12

Слайд 9 (история развития проектной деятельности)

Слайд 10 (определение понятия «проект»)

Слайд 12 (определение «проектная деятельность»)

Слайд 13,14,15(проблема проекта, примеры проблемы проекта, источники)

С.

Н.

Ф.

Организует изучение новой информации о понятии.

- На самом деле история возникновения проектной деятельности берёт своё начало с древних времён. Ещё в древнем Египте при постройке пирамид необходимо было рассчитать количество материалов, рабов, сроки выполнения и спланировать результат.

- А в наши дни проектная деятельность преобразовалась настолько, что появился специальный документ Agile Манифест, который помогает создавать продукты программного обеспечения, которые действительно будут нужны пользователям, быстрее реагировать на любые изменения и повышать эффективность работы.

Организует беседу с учащимися.

- Как вы думаете, что можно назвать проектом?

- Какое определение у слова проект?

-Слово «проект» в переводе с латинского – «брошенный вперед») толкуется в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание». Это прототип, прообраз какого-либо объекта.

-Запишите определение понятия «проект» к себе в тетради.

- Проект имеет определённые признаки. (Понятная цель, ограниченные ресурсы, уникальность результата или условий, определённые сроки начала и конца) Слайд 11.

- Повторим, что называют проектом?

-Тогда скажите, что называют проектной деятельностью? Запишите определение.

Организует изучение информации о понятии.

- Ни один проект невозможно реализовать без проблемы. Каждый проект решает какую- либо проблему.

- Что такое проблема проекта рассмотрим на слайде. Примеры проблемы.
- Для своих проектов мы можете найти проблему в следующих источниках.

Изучают развитие проектной деятельности с помощью слайда и рассказа учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

Примерные ответы : (изучение чего-либо, постройка дома и т.д.)

Высказывают свои предположения.

Запись в тетради:

Проект- это мероприятие, которое направлено на обретение нового продукта или услуги и выполняемое при ограниченных ресурсах.

Высказывают предположения.

Запись в тетради:

Проектная деятельность-это универсальная деятельность, направленная на достижение запланированного результата, разработку или создание уникального продукта

Изучают информацию о проблеме проекта с помощью учителя.

Физминутка

1

Крепко зажмурить глаза (3–5 сек.), затем открыть (3–5 сек.).

Быстро моргать в течение 3–5 сек., закрыть глаза (3–5 сек.). Повторить 4–5 раз.

П.

Ф.

Организует выполнение упражнений.

-Встанем на ноги. Выполним упражнения для глаз, отдохнём от экрана.

Выполняют упражнения.

Закрепление изученного, самостоятельная работа

10

Применение изученных на уроке знаний на практике.

Слайд 16

Слайд 17

Н.

С.

П.

Ф.

И.

Организует работу на индивидуальных карточках.

-Потренируемся определять проблему проекта на примере проектов, реализуемых в нашем посёлке.

- Посмотрите на слайд. Знакомы ли вам эти проекты? В чём их суть?

- На столе у каждого лежат индивидуальные карточки. Сформулируйте проблему каждого проекта.

Организует проверку. Устно опрашивает учащихся.

Организует индивидуальную работу.

-А как же определить проблему для себя? Ответить на этот вопрос сходу очень трудно. Я предлагаю вам такой способ. (на слайде упражнение 5 проблем)

Потренируйтесь в формулировании проблем.

-Прочитайте, что у вас получилось.

Выполняют задание на индивидуальных карточках.

Устно проверяют правильность выполнения задания.

Формулируют свою проблему.

Изучение нового

5

Групповая работа для изучения новых знаний.

Слайд 18

Н.

С.

П.

Ф.

Г.

Организует беседу.

- Существует множество разновидностей проектов, но их объединяет примерно одинаковая структура.

Организует групповую работу.

-Предлагаю вам объединиться в две группы и с помощью карточек определить, что входит в структуру проекта и расположить их в правильном порядке.

Организует проверку со слайдом.

- Проверим ваши результаты с помощью слайда. И запишем структуру проекта в тетрадь.

Выполняют групповое задание.

Проверяют с помощью слайда.

Запись в тетради:

Итог урока

1

Определение уровня усвоения знаний учащихся.

С.

Ф.

Организует опрос.

- Напомните, что называют проектом?

-Какие признаки проекта вы запомнили?

-Без чего не может существовать проект?

Отвечают на вопросы учителя.

Примерные ответы:

Рефлексия

2

Оценка работы на уроке

С.

П.

Ф.

И.

Организует работу с карточками:

- Завершите предложения, оцените свою работу на уроке.

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

Записывают предложения на фигурной карточке.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): повторяют элементы букв, повторяют гигиенические правила при письме, работают в прописи, в тетради.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.