I. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника
I. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника
Скачать:
Предварительный просмотр:
Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника
- Аналитическая справка по результатам и динамике освоения основной образовательной программы воспитанниками в межаттестационный период воспитателя Ондар Василиса Боран-ооловны
Мониторинг (результаты и динамика) освоения образовательной программы проводится 2 раза в год (сентябрь-май).
Основная задача заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в МБДОУ д/с «Чечена», на развитие дошкольника.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы. Он основывался на анализе достижения детьми промежуточных результатов. С помощью мониторинга оценивалась степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Мониторинг проводился воспитателем Ондар В Б. на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности в усвоении детьми образовательной программы по всем 5 образовательным областям.
Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, которая не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Воспитатель Ондар В Б. постоянно использовала в своей работе информационно- коммуникативные, личностно-ориентированные, игровые технологии, технологии проектной и исследовательской деятельности.
Получаемая в ходе мониторинга информация является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.
По результатам диагностики заметно прослеживается положительная динамика развития всех детей. Анализ полученных результатов позволяют говорить о хорошем уровне освоения программных задач.
В течение всех учебных годов образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, полученных на занятиях в утреннее и вечернее время.
За счет положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием участвуют в ролевых играх, играх-драматизациях, в общении друг с другом и взрослыми дети используют все части речи, научились правильно отвечать на вопросы по содержанию сюжетных картин, прочитанного художественного произведения.
По результатам мониторинга уровень усвоения образовательной программы в МБДОУ детский сад «Чечена» г. Чадаана за последние 3 лет можно сделать следующий вывод: прослеживается стойкая динамика повышения уровня развития детей по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах выше среднего уровня. Таким образом, образовательная деятельность в группе реализуется в достаточном уровне
Образовательная область
«Физическое развитие»
Результаты | 2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 |
Низкий | 3% | 5% | 4% |
Средний | 10% | 6% | 9% |
Высокий | 87% | 89% | 87% |
По образовательной области «Физическое развитие» приобретён опыт воспитателя Ондар В. Б. направленных на развитие физических качеств детей.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Результаты | 2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 |
Низкий | 4% | 3% | 2% |
Средний | 9% | 8% | 8% |
Высокий | 87% | 89% | 90% |
Анализ образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» показал, что дети в основном на высоком уровне. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появляется желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Появились навыки организованного поведения в детском саду, дома, и на улице
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Результаты | 2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 |
Низкий | 4% | 3% | 3% |
Средний | 10% | 9% | 7% |
Высокий | 86% | 88% | 90% |
Анализ образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» показал, что дети в основном на высоком уровне. Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение всестороннего развития для дошкольного развития. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «художественное творчество» - это рисование, лепка, аппликация.
Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративного прикладного искусства, игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам. Дети называют основные выразительные средства произведения искусства.
Образовательная область «Речевое развитие»
2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 | |
Низкий | 4% | 4% | 3% |
Средний | 7% | 10% | 6% |
Высокий | 89% | 86% | 91% |
Анализ образовательной области «Речевое развитие» показал, что большинство воспитанников обогащены активным и пассивным словарём; развитием связной лексико-грамматической речи; развитием фонематических слух
Образовательная область «Познавательное развитие»
Результаты | 2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 |
Низкий | 4% | 5% | 2% |
Средний | 9% | 7% | 8% |
Высокий | 87% | 88% | 90% |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка по результатам использования здоровьесберегающих технологий в межаттестационный период 2020-2024 г.
Воспитатель Ондар Василиса Боран-ооловна используют следующие виды здоровьесберегающих технологий:
- Динамические паузы;
- Подвижные игры;
- Пальчиковая гимнастика;
- Гимнастика после пробуждения;
- Сказкотерапия;
- Закаливание;
Формы и методы оздоровления детей:
№ | Формы и методы | Содержание |
1 | Обеспечение здорового ритма жизни | -щадящий режим (адапационный период); -гибкий режим; -организация микроклимата и стиля жизни группы на основании Устава. -учет биоритмов; -коррекция биоритмологической активности |
2 | Физические упражнения | -утренняя гимнастика; -физкультурно-оздоровительные занятия; -подвижные и динамические игры; -профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, плоскостопие, зрение); -спортивные игры; -занятия в спортивных секциях и кружках; -длительные пешие прогулки |
3 | Гигиенические и водные процедуры | -умывание; -мытье рук; -мытье ног; -игры с водой; -обеспечение чистоты среды. |
4 | Свето-воздушные ванны | -проветривание помещений (в том числе сквозное); -прогулки на свежем воздухе ( в т.ч. «комнатные»); -обеспечение температурного режима и чистоты воздуха |
Перечисленные формы и методы оказывают большое влияние на повышение уровня знаний и умений детей по физическому воспитанию, дают положительные результаты. Все они помогают вырасти детям здоровыми, крепкими, физически и психически здоровыми.
По результатам мониторинга уровня усвоения образовательной программы МБДОУ Детский сад «Чечена» г.Чадаана за последние 4 года можно сделать следующие выводы: прослеживается стойкая, положительная динамика уровня физического развития детей по образовательной области «Физическое развитие»
Предварительный просмотр:
- плохо сосредоточиваются, недостаточно устойчивое внимание, поверхностное, быстро истощаются, легко отвлекаются, требуют переключения на другой вид деятельности,
- динамика процесса заучивания не соответствует возрасту (медленно запоминают и быстро забывают), тяжело дается заучивание стихотворений;
- знания о животном и растительном мире недостаточны;
-низкий уровень развития монологической и диалогической речи;затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова;
- затрудняются составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;
- не умеют устанавливать причинно – следственные связи;
- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.
Задачи:
- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей.
- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формировать представления о природном многообразии планеты Земля;
-автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи. Дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;
- учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения (использовать карточки Проппа и мнемотаблицы);
Периодичность индивидуальных занятий: 1 раз в неделю
Продолжительность индивидуальных занятий: 36 недель
Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.
План работы с воспитанником
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель | Отчёт о работе |
1 | Сентябрь г. | Чтение сказки «Теве чуге чараш эвес апарганыл». (Тувинская народная сказка) | Формировать умение слушать художественное произведение, отвечать на вопросы, пересказывать (с использованием карт Проппа) | Появился интерес к художественной литературе. |
г. | Игровое упражнение «Кто, что делает?», «Кто, чем играет?», «Кто, во что одет?»…(с исп. Сюжетных картинок) | Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. | Улучшилось внимание и память. | |
г. | «Объясните, почему…» | Научить строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления. | Улучшилось мышление, внимание и память. | |
г. | Д/и «Назови ласково». | Развитие навыков словообразования. | Выполнил верно. | |
2 | Октябрь г. | Беседа «Как я провёл выходные». | Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
г. | С/И «Я начну, а ты продолжи». | Формировать связную и грамматически правильную речь. | Выполнил верно. | |
г. | «Волшебные превращения» (зайчик, зайчонок, заюшка; дом, домик, домище) | Упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, обозначающих материал и вещества, и изменять их по родам и числам; в составлении простых предложений с однородными членами. | Ребёнок выполнил верно. | |
г. | Заучивание стихотворения Марии Кужугет «Ийе азы чок» (с исп. мнемотаблицы) | Развивать память, речь. | Улучшилось внимание и память. | |
г. | Д/и. «Совушка - сова» (имитация птиц); «Ах ты совушка – умная головушка» | Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь | Выполнил верно. | |
3 | Ноябрь г. | Составление рассказа по картине И. Левитана «Поздняя осень». | Учить составлять рассказ по картине. | Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя. |
г. |
Составление рассказа «Моя любимая игрушка». | Развивать навык описания предмета на схему - мнемотаблицу. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. | |
г. | Д/и «Подбери признаки» | Формировать умение образовывать относительные прилагательные | Выполнил верно. | |
#1075;. | Упр. «Найди букву и звук». | Развивать фонематический слух. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. | |
4 | Декабрь г. | Поручения «Загляни и расскажи». | Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. | Допустил несколько незначительных ошибок. |
г. | Пальчиковая игра «Матпаадыр» | Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками. | Наблюдается положительная динамика в развитии. | |
г. |
Инсценировка русской народной песенки «Тень - тень» | Закреплять умение слушать художественное произведение, используя прием «Повтори фразу» | Появился интерес к художественной литературе. | |
г. | Заучивание стихотворения З. Александровой «Снежок». (с использованием мнемотаблицы) | Развивать память, речь. | Улучшилось внимание и память. | |
5 | Январь г. | Обучение рассказыванию «Зима». | Учить пересказу (с использованием мнемотаблиц). | Пересказал правильно. |
г. | Игра «Найди место для своей картинки». | Закреплять умение составлять предложения со словосочетаниями (карточки Проппа). | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. | |
г. | Составление рассказа по картине «Снеговик». | Учить составлять рассказ по картине. | Задание выполнил. | |
г. | Беседа «Зимние забавы». | Обучение рассказыванию (использование мнемотаблиц). | Наблюдается положительная динамика в развитии. | |
6 | Февраль г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. | Выполнил верно. |
г. | Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. | Научилась подбирать синонимы. | |
г. | Упр. «Раздели на слоги». | Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. | Выполнил верно. | |
г. | С/И «Закончи предложение». | Формировать связную и грамматически правильную речь. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. | |
7 | Март г. | Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна». | Развивать память, речь (использование мнемотаблиц). | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
г. | Пересказ сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Жихарка»; «Гуси-лебеди»; «Красная шапочка». | Учить восстанавливать последовательность сказки с использованием карточек Проппа. | Появился интерес к художественной литературе. | |
г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова (использовать карточки Проппа). | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. | |
г. | Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. | Научилась подбирать антонимы. | |
8 | Апрель г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. | Выполнил верно. |
г. | Беседа «Профессии». | Обучение рассказыванию (использ. интерактивный пол). | Выполнил верно; навык сформирован. | |
г. | Заучивание стихотворения Лидии Ооржак «Чаъс». | Развивать память, речь (использовать мнемотаблицы). | Наблюдается положительная динамика в развитии. | |
г. | Упр. «Раздели на слоги». | Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. | |
9 | Май г. | Составление рассказа по картине «В лесу». | Учить составлять рассказ по картине. | Выполнил верно; навык сформирован. |
г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова, думать, слушать, отвечать. | Выполнил верно. | |
г. | Беседа «Школа». | Обучение рассказыванию. | Выполнил верно; навык сформирован. |
К концу года появилась положительная динамка в развитии по обучению связной речи воспитанника.
Хертек А-М. А стал выполнять задания быстрее, старательнее, с интересом. Научился подбирать к словам синонимы и антонимы, делить слова на слоги, определять место звуков в слоге, составлять несложные предложения.
Улучшилось внимание, память, мышление.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Награды воспитанников за последние пять лет (2020-2025г)
№ | Наименование награды | Наименование дата и номер документа |
1 | Грамота занявшее II-ое место в конкурсе подделок из природного материала «Дары осени» | МБДОУ Детский сад «Чечена» Приказ №18 #1075; |
2 | Грамота за I-ое место в конкурсе рисунков «Папин портрет» | МБДОУ Детский сад «Чечена» #1075; |
3 | Грамота за I-ое место в конкурсе выразительного чтения на русском языке «Мама-это радость, папа- это гордость». | МБДОУ Детский сад «Чечена» Приказ №24 #1075; |
4 | Грамота за II-ое место в конкурсе выразительного чтения «Тыва дылым-чоргааралым» | МБДОУ Детский сад «Чечена» Приказ №11 #1075; |
5 | Грамота занявшее II-ое место в творческом конкурсе »Хлам-Арт или вторая жизнь ненужных вещей» | МБДОУ Детский сад «Чечена» Приказ №14/1 #1075; |
6 | Грамота занявший I-ое место в детском творческом конкурсе «Волшебная кисточка» | МБДОУ Детский сад «Чечена» Приказ №17 #1075; |
