Главные вкладки
Аттестация
Грамоты, протоколы, занятии
Скачать:
Предварительный просмотр:
- Общие сведения о педагоге:
№ | Наименования | |
1 | Фамилия Имя Отчество | Шалык (Чавырык) Анай-Хаак Максимовна |
2 | Год рождения | #1075; |
3 | Образование (учреждение, специальность, год окончания) | Высшее, ТувГу, 2019г, квалификация «Воспитатель», по специальности «Дошкольное образование» |
4 | Место работы (полное наименование учреждения) | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Саяна» с. Берт-Даг Тес-Хемского кожууна Республики Тыва |
5 | Должность | Воспитатель |
6 | Общий трудовой стаж, стаж педагогической работы | Общий 19 лет Педагогический стаж 19 лет |
7 | Стаж в данной должности | 19 лет |
8 | Наличие квалификационной категории, номер приказа, дата присвоения | Первая категория, № 1435, 04 декабря 2018г |
9 | Заявленная квалификационная категория | Первая квалификационная категория |
Ссылка размещения аттестационных материалов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Саяна»
(МБДОУ детский сад «Саяна»)
Юридический адрес: 668371 Республика Тыва, Тес-Хемский кожуун, село Берт-Даг, ул. Ленина 41, телефон: +7 (923) 382-36-68
- Результаты и динамика освоения образовательной программы воспитанниками в межаттестационный период (для воспитателей)
Аналитический отчет о результате и динамики освоения образовательной программы за 2020–2025 межаттестационный период
Шалык Анай-Хаак Максимовна работает в детском саду с 2005 года. Стаж работы 19 лет. В настоящее время работает в детском саду «Саяна» с детьми в подготовительной группе, в группе 20 детей: 9 девочек и 11 мальчиков.
Осуществляет воспитательно-образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО. Основная образовательная рабочая программа «От рождения до школы» Н. Э. Вераксы, Т.С Комаровой, Э.М Дорофеевой с учетом ФГОС ДО. Одним из принципов педагога Шалык А-Х.М. является: поддержка разнообразия детства; сохранение его уникальности и самоценности; реализация всех программных задач, прежде всего в форме игры. Игра - является ведущим видом деятельности детей. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. В своей работе для развития активности воспитанников Шалык А-Х. М. использует: речевые игры, словесные игры, дидактические игры, игры-забавы, игры-драматизации, строительные игры и т.д. Важную роль в развитии ребёнка играет окружающее пространство. Одной из форм организации образовательного процесса в работе педагога - самостоятельная деятельность детей, деятельность не только развлекательные, но и развивающие, образовательные функции. При организации предметно-пространственной развивающей среды группы использует сочетание привычных и неординарных элементов; открытость-закрытость пространства; гибкое зонирование, стимулирующее самостоятельность и творчество ребёнка; возможность свободного выбора деятельности; принцип стабильности- динамичности, которые позволили сочетать двигательную активность и созидание окружающей среды в соответствии с желаниями и настроением. Регулярно проводятся досуги, развлечения, эстафеты. В группе созданы условия для физического развития дошкольников: пополнен двигательный центр, создана картотека двигательной активности в группе, картотека подвижных игр и игр по развитию мелкой моторики.
В межаттестационный период Шалык А-Х.М. выступала на педагогических советах, в конкурсах среди воспитателей «Воспитатель года», на семинарах.
Принимает активное участие в жизни детского сада и участвует в различных конкурсах, на праздниках, утренниках и исполняет различные роли.
Для повышения педагогического мастерства прошла курсы повышения квалификации в объеме 308 часов.
Области образовательной программы | За межаттестационный период с 2020-2025 г | ||||||||||||||
2020- 2021 | 2021- 2022 | 2022- 2023 | 2023- 2024 | 2023 | 2024-2025 | ||||||||||
В в% | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | |
«Речевое развитие» | 54 | 34 | 12 | 59 | 31 | 10 | 65 | 28 | 7 | 72 | 23 | 5 | 78 | 19 | 3 |
«Познавательное развитие» | 59 | 21 | 20 | 62 | 22 | 16 | 68 | 19 | 13 | 70 | 22 | 8 | 72 | 24 | 4 |
«Социально –коммуникативное развитие» | 60 | 28 | 12 | 68 | 25 | 23 | 72 | 17 | 5 | 76 | 20 | 4 | 81 | 17 | 2 |
«Художественно -эстетическое развитие» | 54 | 35 | 11 | 59 | 34 | 7 | 62 | 32 | 6 | 68 | 27 | 5 | 74 | 23 | 3 |
«Физическое развитие» | 65 | 28 | 7 | 74 | 20 | 6 | 75 | 22 | 3 | 79 | 19 | 2 | 82 | 16 | 2 |
Сравнительный анализ показал получение данных по каждой образовательной области образовательной программы.
Анализ освоения детьми программного материала по образовательной области «Речевое развитие», показал, что у воспитанников расширились знания об окружающем мире, сформировалась связная речь. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты педагогической диагностики. Дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, проявляют предпосылки грамотности, легко выделяют звуки в словах. На протяжении всего периода воспитатель знакомила воспитанников с детской литературой.
Образовательная область «Познавательное развитие»
А также высокие показатели отмечаются в освоении воспитанниками образовательной области «Познавательное развитие». Дети отражают окружающую действительность в разных видах деятельности и, прежде всего в игре. Сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности; воспитанники могут формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Уделялось внимание ознакомлению с природным окружением (комнатные растения, сезонные изменения), математических представлений (ориентировка в пространстве и во времени) с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов. Для формирования у детей познавательного развития Шалык А-Х.М. использует и внедряет в практику современные образовательные технологии.
Области образовате льной программы | За межаттестационный период с 2020-2025 г | ||||||||||||||
2020- 2021 | 2021- 2022 | 2022- 2023 | 2023- 2024 | 2024- 2025 | |||||||||||
В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | |
«Познават ельное развитие» | 59 | 21 | 20 | 62 | 22 | 16 | 68 | 19 | 13 | 70 | 22 | 8 | 72 | 24 | 4 |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Показатели образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» демонстрируют положительную динамику освоения образовательной программы. Дети без напоминания употребляют слова приветствия, благодарности, просьбы, извинения; демонстрируют желание помочь друг другу и младшим детям. У детей развита способность договариваться, сопереживать неудачи и радоваться за успехи других – это все проявляется в поведении воспитанников. Дети выражают и отстаивают свою позицию по разным вопросам, они сотрудничают друг с другом, выполняют лидерские, так и исполнительные функции в совместной деятельности. Сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
Области образовате льной программы | За межаттестационный период с 2020-2025 г | ||||||||||||||
2020- 2021 | 2021- 2022 | 2022- 2023 | 2023- 2024 | 2024- 2025 | |||||||||||
В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | |
«Социально-коммуникативное развитие» | 60 | 28 | 12 | 68 | 25 | 7 | 72 | 17 | 5 | 76 | 20 | 4 | 81 | 17 | 2 |
Большими помощниками в работе было использование педагогом образовательных электронных ресурсов и кейсов по разным тематическим вопросам. Педагог пользуется информационно-коммуникативной технологией на хорошем уровне.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Области образовате льной программы | За межаттестационный период с 2020-2025 г | ||||||||||||||
2020- 2021 | 2021- 2022 | 2022- 2023 | 2023- 2024 | 24-25 | |||||||||||
В в
% | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | |
Художеств енно- эстетическое развитие | 54 | 35 | 11 | 59 | 34 | 7 | 62 | 32 | 6 | 68 | 27 | 5 | 74 | 23 | 3 |
Образовательная область «Физическое развитие»
По итогам оценки усвоения материала по образовательной области
«Физическое развитие» дети показали положительный результат освоения программного материала. Анализ данных позволил сделать вывод о том, что у большинства детей сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Работа ввелась в взаимодействии с медсестрой детского сада и физкультурным руководителем. Дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, закаливающие процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни, соблюдают правила поведения на улице и в общественных местах. Приобретен опыт в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.
Педагог Шалык А-Х.М. обращает большое целенаправленное внимание на физкультурно-оздоровительную работу, на режимных процессах учит своих воспитанников словесным подвижным играм с учетом возрастных способностей и требованиям по национальному региональному компоненту.
Области образов ательной программы | За межаттестационный период с 2020-2025 г | ||||||||||||||
2020- 2021 | 2021- 2022 | 2022- 2023 | 2023- 2024 | 2024- 2025 | |||||||||||
В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | В в % | С в % | Н в % | |
«Физич еское развитие» | 65 | 28 | 7 | 74 | 20 | 6 | 75 | 22 | 3 | 79 | 19 | 2 | 82 | 16 | 2 |
Вывод: из результатов диагностики видно, что освоение ООП в группах осуществляется достаточно равномерно. Отмечена положительная динамика развития детей в период 2020-2025 года. Сравнительный анализ результатов мониторинга за 5 лет показывает рост усвоения детьми программного материала. В ходе мониторинга педагогической диагностики подтверждены высокие результаты в усвоении детьми образовательной программы по всем образовательным областям. А также прослеживается позитивная динамика достижений воспитанников в различных конкурсах муниципального,
Предварительный просмотр:
. Результативность использования здоровьесберегающих технологий
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Саяна»
(МБДОУ детский сад «Саяна»)
Юридический адрес: 668371 Республика Тыва, Тес-Хемский кожуун, село Берт-Даг, ул. Ленина 41, телефон: +7 (923) 382-36-68
Аналитическая справка
о результативности использования здоровьесберегающих технологий
выдана Шалык Анай-Хаак Максимовне, воспитателю подготовительной группы МБДОУ детского сада «Саяна», в том, что действительно по итогам мониторинга обследования представлены материалы о проведенных мероприятиях по реализации здоровьесберегающих технологий.
Опираясь на приоритетное направление детского сада, на протяжении всего межаттестационного периода Шалык А-Х.М. во взаимодействии с медсестрой Доржу Ш. Д. и с физкультурным руководителем Чооду Алисой Айдыновной в своей работе использует разные методы и приемы оздоровления детей. Работа ведется путем ежегодного и ежедневного планирования в образовательном процессе комплекса здоровьесберегающих мероприятий для детей: утренние гимнастики, гимнастика пробуждения после сна, оздоровительная гимнастика, разнообразные интегрированные занятия, подвижные и малоподвижные игры. Дни здоровья, досуги, конкурсы, выставки, эстафеты, спортивные игры, подвижные игры в помещении и на воздухе, правильное рациональное питание, витаминизация.
В группе создан «Центр здоровья», оснащен традиционными пособиями и нестандартным оборудованием, сделанными своими руками: атрибуты для упражнений по закаливающим процедурам, скакалки для девочек, мячи для выполнения различных упражнений, атрибуты по дыхательной гимнастике. Все атрибуты подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, эстетично оформлены. В группе воспитатель пополняет картотеку новыми комплексами пальчиковых игр, дыхательных гимнастик, подвижных игр и упражнений.
Одним из основных направлений работы воспитателя Шалык А-Х.М. по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с родителями. В родительском уголке имеется наглядная информация для родителей по вопросам организации закаливания, профилактики различных заболеваний, ОРВИ и т.д. Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка дает системность и последовательность в работе, а также индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье.
В работе с воспитанниками и родителями систематически используются здоровьесберегающие технологии. Итоговым продуктом воспитателя Шалык А-Х.М. по использованию здоровьесберегающих технологий стало участие детей и родителей в различных культурно- досуговых, физкультурно-оздоровительных мероприятиях и спортивных конкурсах, соревнованиях внутри ДОУ и на муниципальном уровне. Педагог участвует в реализации республиканского проекта «Хуреш в детские сады».
Реализуя работу по закаливанию и оздоровлению детей, воспитатель Шалык А-Х.М. добилась заметных положительных результатов: снижение заболеваемости, уменьшение количества часто болеющих детей, высокая мотивация родителей в воспитании, укреплении и оздоровлении своих детей. В ходе экспертизы подтверждена положительная динамика снижения
Предварительный просмотр:
Организация коррекционно- развивающей работы с воспитанникам.
Индивидуальный образовательный маршрут
Ф.И.О. воспитанника:
Группа: подготовительная
Дата рождения: #1075;
Дата составления маршрутного листа Сентябрь 2024 г
Воспитатель: Шалык А-Х.М.
Результаты педагогической диагностики: имеет низкий уровень в образовательных областях: речевое развитие; познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие
Начало года (сентябрь) | Конец года (май) | |
Речевое развитие | н/с | с/ч |
Познавательное развитие | н/с | с/ч |
Социально-коммуникативное развитие | н/с | с/ч |
Художественно-эстетическое развитие | н/с | н/с |
Проблема ребенка:
- не проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.
- не проявляет интерес к действиям воспитателя и сверстников.
- не рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
- не следит за действиями героев кукольного театра.
- не называет предметы ближайшего окружения.
- не имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.
- не группирует однородные предметы, не выделяет один и много.
- не умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.
- не сопровождает речью игровые и бытовые действия.
- не отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
- не может рассказать о событии из личного опыта, об изображённом на картинке, об игрушке.
- не различает основные формы конструктора. Со взрослым не сооружает постройки.
- не создаёт простые предметы из разных материалов, не обыгрывает совместно со взрослым.
- уровень развития ниже показателей возрастной нормы. Задачи: - формирование элементарных математических представлений.
- формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
- воспитание культурно-гигиенических навыков.
- развитие трудовой деятельности.
- развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
- формирование познавательных действий, становление сознания.
- развитие воображения и творческой активности.
Периодичность индивидуальных занятий: 2 раза в неделю
Продолжительность индивидуальных занятий: 36 недель
Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.
Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебный год
Период | Тема | Содержание | Программное содержание | Методическое обеспечение |
Сентябрь 1-4 неделя | Первичное наблюдение. Заполнение таблицы «Параметры наблюдений за ребенком с РАС и выраженными интеллектуальными нарушениями (умеренной или тяжелой умственной отсталостью) в процессе диагностики (коррекции) и их оценка». Эмоционально-поведенческие особенности, особенности работоспособности, особенности познавательной деятельности. | И. И. Мамайчук. Дифференцированные оценки параметров в процессе наблюдения за ребенком. | ||
Октябрь 1 неделя | Взаимодейст-вие ребенка с педагогом | #1055;альчиковая гимнастика «Еж» #1059;становление контакта взрослый –ребенок. 3. Игры с движениями и тактильными ощущениями «Змейка» | - Установить эмоциональный контакт. -Развивать восприятие, зрительный контакт. | Массажный мяч, ленточка. |
Октябрь 2 неделя | Подражание действию взрослого при использовании различных предметов | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Подражание стуку» (имитация) #1059;пражнение «Найти игрушку, спрятанную под платком» #1056;елаксация «Струночка» | - Развивать визуальное внимание, память, удерживание представления о предмете в течение короткого периода. -Снять психоэмоциональное напряжение. | Массажный мяч, ложки деревянные, игрушка. |
Октябрь 3 неделя | Мыльные пузыри | #1055;альчиковая гимнастика «Ёж» #1048;гры с мыльными пузырями «Следи за движениями», «Дуй», «Лови». 3. Игра – забава «Мыльные пузыри» 4. Дидактическая игра «Заплатки для шарика». #1056;асслабление на мягком пуфе | -Установить эмоциональный контакт. -Развивать восприятие. -Развивать зрительный контакт. -Осваивание простых глагольных инструкций. -Развивать мелкую и общую моторику. -Снятие психоэмоционального напряжения. - Развивать слуховое и сенсорное восприятие. - Развивать мышление. | Массажный мяч, мыльные пузыри, цветные заплатки, мягкий пуф. |
Октябрь 4 неделя | Совместная аппликация «Салют» | #1055;альчиковая гимнастика Праздничный салют» 2. Игры с кубиками, деталями конструктора «Салют» 3. Расслабление на мягком пуфе 4. Совместная аппликация «Праздничный салют» | --Установить эмоциональный контакт. -Развивать восприятие. -Развивать зрительный контакт. -Осваивание простых глагольных инструкций. -Развивать мелкую и общую моторику. | Су-Джок, цветные кубики, мягкий пуф, шаблон «Салют», цветной песок, клей. |
Ноябрь 1 неделя | Развивай-ка | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Складывание башни» #1059;пражнение «Поднять упавший предмет» | - Формировать умения понимать и выполнять простую | Су-Джок, цветные кубики, различные предметы, пластилин. |
Ноябрь 2 неделя | Зрительное восприятие | 1. Пальчиковая гимнастика #1048;гра по стрелкам «Вверх - в сторону» 3. Упражнение «Сортируем по цвету» 4. Упражнение на фитболе. | -Отрабатывать простые глагольные инструкции; -Побуждать к жестам | Массажные мячи, фитбол, лист со стрелками (направление вверх и в бок), грибы и ягоды для сортировки, картинки с указательными жестами |
Ноябрь 3 неделя | Слуховое восприятие | #1055;альчиковая гимнастика #1048;гра «Стой - кати» 3. Игра «Дуй» 4. Упражнения на ортопедических ковриках 5. Игра «Покажи такой же» | - Развивать слуховое и сенсорное восприятие. - Развивать мышление; общую и мелкую моторику | Су-Джок, машина, кубики, конструктор «Лего», воздушные шары, массажные мячи, ортопедические коврики |
Декабрь 1 неделя | Обувь. Одежда. Головные уборы | #1055;альчиковая гимнастика #1051;епка из пластилина «Шапка» 3. Сортировка «Одежда для куклы» 4. Игра с прищепками «Сушим одежду» | -Устанавливать эмоциональный контакт. -Развивать сенсорно-двигательную активность; -Развивать мелкую и общую моторику. -Развивать саморегуляцию | Массажные мячи, пластилин, дидактическая игра «Прищепки», кукольная одежда и обувь, сухой бассейн |
Декабрь 2 неделя | Зима. Зимние забавы | 1. Пальчиковая гимнастика #1056;исуем снежинки на манке 3. Игра «Сделай снежок из салфетки» 4. Дыхательная гимнастика «Дуй как ветер» 5. Релаксационное упражнение «Снеговик» | -Развивать понимание обращенной речи -Развивать навыки сотрудничества -Развивать мелкую моторику -Стимулировать к выполнению инструкций («Дуй», «Мни», «Отщипни») | Су-Джок, пластилин, салфетки, манка, поднос, вата. |
Декабрь 3 неделя | Форма | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Найди шар, спрятанный под платком» 3. Игра «Лови-кидай мяч» 4. Игра с кубиками «Башня» | -Развивать сенсорное восприятие, мелкую моторику. | Массажный мяч, кубики, мячи, шарики, пирамида, сухой бассейн, платок. |
Декабрь 4 неделя | Тактильные ощущения | #1055;альчиковая гимнастика #1048;гра «Лабиринт» 3. Игра с бусами 4. Занятие в сухом бассейне 5. Упражнения на ортопедических ковриках | -Активизация движений большого и указательного пальцев. -Развивать внимание, мелкую и общую моторику. | Массажный мяч, распечатанная картинка «Лабиринт», дидактическая игра «Бусы», фитбол, ортопедические коврики. |
Январь 2 неделя | Игры с водой | #1055;альчиковая гимнастика 2. Мыльные пузыри 3. Игра со снегом «Холодный» 4. «Купание куклы» 5. «Переливание воды» 6. Игра «Достань шарик из воды» | -Развивать эмоциональный контакт. - Развивать мелкую и общую моторику. | Су-Джок, мыльные пузыри, снег, контейнер с водой, куклы, шарики пластиковые, контейнеры для переливания воды, клеёнки. |
Январь 3 неделя | Игры с красками | #1055;альчиковая гимнастика 2. Упражнение «Цветная вода» 3. Упражнение с использованием ортопедических ковриков. 4. Расслабление на мягком пуфе | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику, саморегуляцию. | Массажный мяч, краски, вода, контейнеры, мыльная пена, кисти, зеркальный шар с мотором. |
Январь 4 неделя | Повторение | #1055;альчиковая гимнастика #1048;гра «Лабиринт» 3. Игра «Лови-кидай мяч» 4. Игра «Стой - кати» 4. «Сортировка по цвету» 5. Игры в сухом бассейне. | -Развивать навыки сотрудничества. -Развивать общую и мелкую моторику Стимулировать к выполнению инструкций («Лови», «Кати», «Стой», «Кидай») | Массажный мяч, распечатанная картинка «Лабиринт», мяч, предметы для сортировки |
Февраль 1 неделя | Мое восприятие | #1055;альчиковая гимнастика. #1048;гра «Обведи контур», «Раскрась». 3. Упражнение с использованием ортопедических ковриков. 4. Расслабление на мягком пуфе. | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику. -Развивать саморегуляцию. -Снятие психоэмоционального напряжения. | Су-Джок, массажные мячи. Карандаши, краски, ортопедические коврики. Бланк с заданием «Обведи контур», зеркальный шар с мотором. |
Февраль 2 неделя | Развивай-ка | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Складывание башни» #1059;пражнение: «Коробка форм (паровозик)» #1051;епка из пластилина «Снеговик» #1056;асслабление на мягком пуфе. | -Развивать восприятие цвета и формы предмета. - Формировать пространственные представления,. | Су-Джок, кубики, коробка форм, цветной пластилин, мягкий пуф, зеркальный шар с мотором. |
Февраль 3 неделя | Песок | #1055;альчиковая гимнастика. #1048;гра с использованием стола с песком. «Сыпь», «Сыпь мне, сыплю тебе, сыпем вместе», «Разберем по цветам». Отработка глагольных инструкций. 3. Упражнение с использованием ортопедических ковриков. #1059;пражнение «Кто спрятался» с использованием тактильных ячеек. 5. Расслабление на мягком пуфе. | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику. -Развивать саморегуляцию. -Снятие психоэмоционального напряжения. -Развивать тактильные ощущения. | Массажные мячи, цветные ортопедические коврики, мягкий пуф, тактильные ячейки. |
Февраль 4 неделя | Развитие контактности | #1055;альчиковая гимнастика #1048;гра «Погладь кошку». #1048;гра «Птички» 4. Игры в сухом бассейне. | -Развивать контактность, - Развивать мелкую и общую моторику, саморегуляцию. -Снятие психоэмоционального напряжения. | Су-Джок, мягкая игрушка, сухой бассейн. |
Март 1 неделя | Восприятие цвета, величины предмета. | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение: «Пирамида из колец» #1059;пражнение: «Разложи по тарелочкам» | -Развивать восприятие цвета, величины предмета, мелкую моторику, контроля и произвольности. | Массажный мяч, пирамидка, фасоль, пуговицы, пластилин различного цвета. |
Март 2 неделя | Развиваем коммуникацию | #1055;альчиковая гимнастика «Мяч» #1048;гра «Ладушки», «Спрячь/ найди», «Реагирование на сигнал», «Делаем вместе». #1059;пражнение с использованием ортопедических ковриков. 4. Расслабление на мягком пуфе. | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику. -Развивать саморегуляцию. -Снятие психоэмоционального напряжения.
| Су-Джок, цветные ортопедические коврики, мягкий пуф. |
Март 3 неделя | Самый ловкий | #1055;альчиковая гимнастика #1048;гра «Мячик». #1048;гра «Строим домик для друзей». 4. Игры с использованием песочного стола. | -Развивать двигательную активность, восприятие инструкции взрослого, мышления. - Развивать мелкую моторику. | Массажный мяч, большой конструктор, стол для песка, цветной кварцевый песок. |
Март 4 неделя | Развитие тактильно-двигательного восприятия | #1055;альчиковая гимнастика 2. Игра «Мячик, катись!» #1059;пражнение: «Поднять упавший предмет» 4. Игры в сухом бассейне. | - Формировать умения понимать и выполнять простую | Массажный мяч, различные предметы, сухой бассейн, мяч. |
Апрель 1 неделя | Подражание действию взрослого при использовании различных предметов | #1055;альчиковая гимнастика «Еж» #1059;пражнение «Подражание стуку» (имитация) #1059;пражнение «Найти игрушку, спрятанную под платком» #1056;елаксация «Струночка». | -Развивать визуальное восприятие, мелкую моторику. -Развивать эмоциональный контакт. | Су-Джок, ложки, различные предметы, мягкий пуф. |
Апрель 2 недели | Развиваем ориентирование | #1055;альчиковая гимнастика. #1048;гра «Покажи части тела» #1059;пражнение с использованием ортопедических ковриков. 4. Расслабление на мягком пуфе. | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику. -Развивать саморегуляцию. -Снятие психоэмоционального напряжения. -Развивать слуховое и сенсорное восприятие. | Су- джок, массажные мячи, мягкий пуф, ортопедические цветные коврики. |
Апрель 3 неделя | Развивай-ка | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Поднять упавший предмет» #1056;асслабление на мягком пуфе. #1048;гры в сухом бассейне | -Обучать пониманию и выполнению простых глагольных инструкций. -Развивать контроль и произвольность. -Снять психоэмоциональное напряжение. | Различные предметы, массажные мячи, мягкий пуф, сухой бассейн. |
Апрель 4 неделя | Игры с водой. (развиваем слуховое восприятие) | #1055;альчиковая гимнастика 2. «Игры с водой» 3. Игра «Переливание воды» #1048;гра «Фонтан» #1048;гры в сухом бассейне. | -Развивать эмоциональный контакт. -Развивать мелкую и общую моторику. -Снятие психоэмоционального напряжения. -Развивать слуховое восприятие, тактильные ощущения. -Обучение выполнения простых словесных поручений. | Стаканчики, мисочки различных размеров, сухой бассейн. |
Май 1 неделя | Зрительное восприятие | #1055;альчиковая гимнастика #1059;пражнение «Складывание башни» 3. Игра «Разложи по цветам» 4. Упражнение с использованием ортопедических ковриков. | -Развивать эмоциональный контакт, мелкую и общую моторику. -Снять психоэмоциональное напряжение. -Развивать слуховое и сенсорное восприятие, тактильные ощущения. -Развивать сенсорные ощущения. | #1057;у- джок, массажные мячи. #1044;идактические карточки, пирамидка. #1054;ртопедические коврики. |
Май 2-4 неделя | Итоговое наблюдение. Заполнение таблицы «Параметры наблюдений за ребенком с РАС и выраженными интеллектуальными нарушениями (умеренной или тяжелой умственной отсталостью) в процессе диагностики (коррекции) и их оценка». | И. И. Мамайчук. Дифференцированные оценки параметров в процессе наблюдения за ребенком. | ||
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Результаты творческой деятельности воспитанников, подготовка победителей и призеров (конкурсы, турниры, выставки, фестивали, спортивные мероприятия и др.) для воспитателей, работающих в группах дошкольного возраста
№ | Ф.И.О | Названия мероприятия, количество участников | Результаты |
На уровне ДОУ | |||
1 | Эртине Айрат | «Хуреш 2025» | 1 место |
2 | Сарыглар Богдан | «Хуреш 2025» | «Чараш арга» |
3 | Доржу Сенгил | «Хуреш 2025» | «Тиилелгеже чуткул» |
Муниципальный уровень | |||
1 | Чайнаа Октаргай | «Живи, елочка!» | «Елочка-креатив» |
2 | Отряд «Дозорные» | «Смотр строя, песни и танца» | «Дозорные на страже» |
3 | Чооду Сайдана | «Живи, елочка!» | «Елочка нарядная» |
Региональный уровень | |||
1 | Кунаа Олеся | Онлайн-конкурс пословиц «Шагаа- ыдыктыг байырлал» посвященный Шагаа 2024 | 3 место |
2 | Баян Дамилля | Онлайн-конкурс пословиц «Шагаа- ыдыктыг байырлал» посвященный Шагаа 2024 | 1 место |
Грамоты регионального уровня
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Участие в работе методических объединений педагогических работников.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Награды, поощрения органов управления образованием, общероссийского профсоюза образования, свидетельствующие о личном вкладе в повышение качества образования
(муниципального и регионального уровня – за межаттестационный период; федерального уровня – за период педагогической деятельности)
№ п/п | Награды, поощрения год получения | Грамоты, благодарности |
Муниципальный уровень | ||
1 | Почетная грамота Хурала Представителей Муниципального района «Тес-Хемский кожуун» 2017г |
|
2 | Почетная грамота Тес-Хемской районной организации профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации г Постановление № 12 | |
Республика Тыва | ||
3 | Благодарность Тувинского регионального отделения Всероссийской политической партии «Единая Россия» 24 сентября 2020г
| |