Индивидуальный график обучения

обучающегося 3 курса П -39 группы

очной формы обучения

по специальности

« Поварское и кондитерское дело»

на 5 семестр 2024 - 2025 учебного года

ФИО___________Ипатова Дарья________________________________________

по дисциплине Правовые основы профессиональной деятельности

для специальности Поварское и кондитерское дело

группы П -39

Преподаватель Хакимова Марианна Рафиковна

Обучающийся ________________________

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1. Казанцев С.Я. Основы права. (СПО). – М.: Кнорус, 2019
2. Голубок С.А. Комментарий к Конституции Российской Федерации. - М.: ИНФРА-М, 2018.
3. Меньшов В.Л. Основы права. – М.: ИНФРА-М, 2018.
4. Певцова Е.А. Право. Практикум. – М.: Академия, 2018.
5. Смоленский М.Б. Основы правА. - М.: ИНФРА-М, 2017.
6. Юкша Я.А. Правоведение. - М.: ИНФРА-М, 2017.
7. Хаймович, М.И. Правоведение. Основы правовых знаний \ М.И. Хаймович. – М.: РИОР, Инфра – М, 2018
8. Скрынник, А.М. Правоведение / А.М. Скрынник. – М.: мини Тайп, 2018

8. Батурина Н.И. Семейное право. Учебник / Н.И. Батурина О.А. Минеев, 2018

9. Баклашов, А.И. Правоведение. Учебник для вузов \ А.И. Баклашов, Г.П. Рудаковю – М.Питер, 2018

#1058;рудовое право России. Краткий курс. – М.:Окей – книга, 2017.

11. Административное право Российской Федерации: учебник / А.В. Мелехин и др. – Москва: Юстиция, 2018
12. Краткий словарь- справочник по вопросам труда и заработной платы. – М.: Экономика, 2017
13. Агарков А.П. Экономика управления на предприятии. – М.: Дашков и К, 2018
14. Трудовое право России. Учебник. – М.:Поспект, 2018
15. Дзагоева-Сулейманова, Ф.О. Трудовое право. Краткий курс. Учебное пособие / - М.: Проспект, 2018
16. Белянинова, Ю.В. Трудовое право. Учебный курс / Ю.В. Белянинова. – М.: Приор-издат, 2017

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Гражданский Кодекс РФ, Ч. 1,2

2. Трудовой Кодекс РФ

3. Кодекс РФ об административных правонарушениях

4. ФЗ «О защите прав потребителей»

5. Конституция РФ.

Индивидуальный график обучения

обучающегося 4 курса Р -47 группы

очной формы обучения

по специальности

« Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

на 7 семестр 2024 - 2025 учебного года

ФИО_________Нуриев Хаял________________________________________________________

по дисциплине Правовые основы профессиональной деятельности

для специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений

группы Р -47

Преподаватель Хакимова Марианна Рафиковна

Обучающийся ________________________

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1. Казанцев С.Я. Основы права. (СПО). – М.: Кнорус, 2019
2. Голубок С.А. Комментарий к Конституции Российской Федерации. - М.: ИНФРА-М, 2018.
3. Меньшов В.Л. Основы права. – М.: ИНФРА-М, 2018.
4. Певцова Е.А. Право. Практикум. – М.: Академия, 2018.
5. Смоленский М.Б. Основы правА. - М.: ИНФРА-М, 2017.
6. Юкша Я.А. Правоведение. - М.: ИНФРА-М, 2017.
7. Хаймович, М.И. Правоведение. Основы правовых знаний \ М.И. Хаймович. – М.: РИОР, Инфра – М, 2018
8. Скрынник, А.М. Правоведение / А.М. Скрынник. – М.: мини Тайп, 2018

8. Батурина Н.И. Семейное право. Учебник / Н.И. Батурина О.А. Минеев, 2018

9. Баклашов, А.И. Правоведение. Учебник для вузов \ А.И. Баклашов, Г.П. Рудаковю – М.Питер, 2018

#1058;рудовое право России. Краткий курс. – М.:Окей – книга, 2017.

11. Административное право Российской Федерации: учебник / А.В. Мелехин и др. – Москва: Юстиция, 2018
12. Краткий словарь- справочник по вопросам труда и заработной платы. – М.: Экономика, 2017
13. Агарков А.П. Экономика управления на предприятии. – М.: Дашков и К, 2018
14. Трудовое право России. Учебник. – М.:Поспект, 2018
15. Дзагоева-Сулейманова, Ф.О. Трудовое право. Краткий курс. Учебное пособие / - М.: Проспект, 2018
16. Белянинова, Ю.В. Трудовое право. Учебный курс / Ю.В. Белянинова. – М.: Приор-издат, 2017

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Гражданский Кодекс РФ, Ч. 1,2

2. Трудовой Кодекс РФ

3. Кодекс РФ об административных правонарушениях

4. ФЗ «О защите прав потребителей»

5. Конституция РФ.

Индивидуальный график обучения

обучающегося 4 курса Р -47/1 группы

очной формы обучения

по специальности

« Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

на 7 семестр 2024 - 2025 учебного года

ФИО____________Климчук Вадим__________________________________________

по дисциплине Правовые основы профессиональной деятельности

для специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений

группы Р -47/1

Преподаватель Хакимова Марианна Рафиковна

Обучающийся ________________________

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1. Казанцев С.Я. Основы права. (СПО). – М.: Кнорус, 2019
2. Голубок С.А. Комментарий к Конституции Российской Федерации. - М.: ИНФРА-М, 2018.
3. Меньшов В.Л. Основы права. – М.: ИНФРА-М, 2018.
4. Певцова Е.А. Право. Практикум. – М.: Академия, 2018.
5. Смоленский М.Б. Основы правА. - М.: ИНФРА-М, 2017.
6. Юкша Я.А. Правоведение. - М.: ИНФРА-М, 2017.
7. Хаймович, М.И. Правоведение. Основы правовых знаний \ М.И. Хаймович. – М.: РИОР, Инфра – М, 2018
8. Скрынник, А.М. Правоведение / А.М. Скрынник. – М.: мини Тайп, 2018

8. Батурина Н.И. Семейное право. Учебник / Н.И. Батурина О.А. Минеев, 2018

9. Баклашов, А.И. Правоведение. Учебник для вузов \ А.И. Баклашов, Г.П. Рудаковю – М.Питер, 2018

#1058;рудовое право России. Краткий курс. – М.:Окей – книга, 2017.

11. Административное право Российской Федерации: учебник / А.В. Мелехин и др. – Москва: Юстиция, 2018
12. Краткий словарь- справочник по вопросам труда и заработной платы. – М.: Экономика, 2017
13. Агарков А.П. Экономика управления на предприятии. – М.: Дашков и К, 2018
14. Трудовое право России. Учебник. – М.:Поспект, 2018
15. Дзагоева-Сулейманова, Ф.О. Трудовое право. Краткий курс. Учебное пособие / - М.: Проспект, 2018
16. Белянинова, Ю.В. Трудовое право. Учебный курс / Ю.В. Белянинова. – М.: Приор-издат, 2017

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Гражданский Кодекс РФ, Ч. 1,2

2. Трудовой Кодекс РФ

3. Кодекс РФ об административных правонарушениях

4. ФЗ «О защите прав потребителей»

5. Конституция РФ.

Депобразования и молодежи Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

СБОРНИК ЗАДАНИЙ

ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Профессия Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений

форма обучения очная

Мегион 2024

Методические рекомендации по дисциплине Обществознание разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений

Составитель:

Хакимова М.Р., преподаватель

Ф.И.О., должность

Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой методической комиссией гуманитарных дисциплин, протокол № 9 от «22» мая 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

С введением ФГОС нового поколения значение самостоятельной работы существенно возрастает. Необходимость ее в обучении обусловлена тем, что развитие субъекта профессиональной деятельности невозможно вне деятельности, в которой самостоятельно ставится ее цель, планируются и реализуются действия и операции, полученный результат соотносится сопоставленной целью, способы деятельности корректируются и т.д. Субъектная позиция студента в обучении становится главным условием формирования опыта практической деятельности и на его основе - овладения компетенциями. Самостоятельная деятельность способствует развитию у студентов самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем на учебном и профессиональном уровнях. В условиях роста значимости внеаудиторной работы, наполняется новым содержанием деятельность преподавателя и студентов. Это в свою очередь требует соответствующей реорганизации учебного процесса в части образовательной составляющей, усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых информационно-образовательных технологий, обновления технического и программного обеспечения самостоятельной работы, новых технологий самоконтроля и текущего контроля знаний, умений и владений.

Методические рекомендации разработаны с целью организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Роль преподавателя заключается в организации самостоятельной работы с целью формирования у обучаемых общих, профессиональных и региональных компетенций, способствующих саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности обучающихся.

Роль обучающегося заключается в том, чтобы в процессе самостоятельной работы под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения.

Целью самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

1. Требования к организации внеаудиторной

самостоятельной работы обучающихся

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

• готовность обучающихся к самостоятельному труду;
• мотивация к получению знаний;
• наличие и доступность учебно-методического и справочного материала;
• система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
• консультационная помощь.

Формы самостоятельной работы обучающихся определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности обучающихся. Они могут быть тесно связаны с теоретическими курсами и иметь учебный характер или учебно-исследовательский характер.

Самостоятельная работа обучающихся делится на два вида:

• аудиторную;
• внеаудиторную.

Аудиторная самостоятельная работа студентов проходит под контролем преподавателя, предполагает выдачу студентам групповых или индивидуальных заданий и самостоятельное выполнение их студентами под методическим и организационным руководством преподавателя.

Самостоятельная работа студентов в аудиторное время весьма многообразна и может предусматривать:

• выполнение самостоятельных работ;
• выполнение контрольных и практических работ, составление схем, таблиц;
• изучение нормативной документации;
• работу со справочной, методической и научной литературой;
• защиту выполненных работ;
• собеседование, коллоквиумы;
• деловые игры, дискуссии, конференции;
• тестирование и т.д.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве и консультативной помощи преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии со следующими рекомендуемыми ее видами:

• для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками: ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;
• для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование и др.); подготовка тезисов сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов: составление библиографии, тематических кроссвордов и др.;
• для формирования умений: заполнение образцов документов, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка проектов; посещение экскурсий

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы фронтальные опросы на семинарских и практических занятиях, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

• уровень освоения учебного материала;
• умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• полнота общеучебных представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к которой относится данная самостоятельная работа;
• обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный по внеаудиторной самостоятельной работе вопрос;
• оформление отчетного материала в соответствии с известными или заданными преподавателем требованиями, предъявляемыми к подобного рода материалам.

Методика организации самостоятельной работы зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов, отведенных на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы, и условий учебной деятельности.

Активная самостоятельная работа у студентов возможна только при наличии серьёзной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор – подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.

Критерии оценивания самостоятельной работы:

Оценка «отлично» за самостоятельную работу обучающихся по каждому виду задания выставляется, если:

• обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;
• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания обучающимся данного материала.

Оценка «хорошо» за самостоятельную работу обучающихся по каждому виду задания выставляется, если:

• неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;
• при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;
• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания обучающимся данного материала.

Оценка «удовлетворительно» за самостоятельную работу обучающихся по каждому виду задания выставляется, если:

• неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание;
• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;
• знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;
• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» за самостоятельную работу обучающихся по каждому виду задания выставляется, если: неполно (менее 50% от полного) изложено задание;

• при изложении были допущены существенные ошибки.

Оценки за выполнение внеаудиторных самостоятельных работ обучающихся выставляются в журнал теоретического обучения и учитываются при итоговой аттестации по дисциплине или курсу.

2. План самостоятельной внеаудиторной работы

по Обществознание

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Доклад на тему: «Роль игр в жизни человека»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Значение игр в жизни человека и их культурная ценность (Режим доступа: ).
2. Википедия (Режим доступа: ).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2015. – п. – с. 75 - 76.

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. 10 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2018. – п. 4 – с. 46 – 47.

2. Составьте план доклада.

3. Кратко раскройте каждый пункт плана.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Подготовьте публичную речь выступления с докладом.

Сообщение на тему:

«Пирамида потребностей человека (по американскому психологу А.Маслоу)»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Википедия (Режим доступа:).

2. Пирамида потребностей по Маслоу (Режим доступа: ).

3. Пирамида потребностей Маслоу (Режим доступа: ).

Литература:

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. 10 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2018. – п. 3 – с. 32 – 36.

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторией.

Сочинение на тему:

«Что такое свободное общество?»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Доклад на тему: «Проблемы межличностного общения в молодежной среде»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы:

Интернет-ресурсы:

1. Ковалева А.С. Формирование межличностных отношений в молодежной среде крупного города (Режим доступа: ).

2. Проблемы межличностных отношений в студенческой среде социально-воспитательного центра, пути их решения (Режим доступа: ).

2. Составьте план доклада.

3. Кратко раскройте каждый пункт плана.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Подготовьте публичную речь выступления с докладом.

Реферат на тему: «Профессиональная ориентация и самоопределение современной молодежи»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Проблема профессионального самоопределения у современной молодежи (Режим доступа:).

2. Профессиональное самоопределение профориентация и профконсультирование (Режим доступа:).

Литература:

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2018. – п. 18 – с. 213 – 216.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Сообщение на тему:

«Взаимосвязь общества и природы»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Взаимосвязь общества и природы (Режим доступа: http://побиологии.рф/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C/%D0%92/313-%D0%92%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D1%8C-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0).

2. Общество и природа (Режим доступа: ).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 11 - 16.

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2017. – п. 1 – с. 6 – 7.

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторией.

Реферат на тему: «Процессы глобализации и его последствия»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Понятие и факторы процесса глобализации: теоретические интерпретации (Режим доступа:).

2. Правда о глобализации (Режим доступа: ).

3. Процессы глобализации и особенности его протекания. Глобальные проблемы современности (Режим доступа: ).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 46 - 52

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2003. – п. 11 – с. 120 - 129.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Сообщение на тему: «Молодежная культура: быть похожим или отличаться?»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Молодежь как социально-психологическая группа. (Режим доступа:#).

2. Молодежная субкультура (Режим доступа: ).

Литература:

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2017. – п. 18 – с. 216 – 218.

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторией

Реферат на тему: «Система образования в РФ»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Система образования в РФ (Режим досупа: ).

2. ФЗ «Об образовании в РФ» (Режим досупа: ;base=LAW;n=148547;dst=101590).

3. Википедия (Режим доступа:).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 144 - 151.

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2017. – п. 27 – с. 327 – 331.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Доклад на тему: «Роль и место религии в современном обществе»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Роль религии в современном обществе (Режим доступа: ).

2. Религия, ее роль в жизни современного общества (Режим доступа:).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2015. – п. – с. 128 – 136.

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2017. – п. 28 – с. 336 - 346.

2. Составьте план доклада.

3. Кратко раскройте каждый пункт плана.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Подготовьте публичную речь выступления с докладом.

9.

Реферат на тему: «Влияние массовой культуры на современное общество»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Массовая культура и ее влияние на современного человека (Режим доступа: ).

2. Шевердин К.Н. Массовая культура: негативное влияние на духовно-культурное развитие современного общества (Режим доступа: ).

Литература:

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2003. – п. 29 – с. 348 - 358.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Доклад на тему: «Творческая деятельность человека»

45 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Научно-художественное творчество (Режим доступа: ).

2. Роль творчества в жизни человека (Режим доступа: ).

Литература:

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. 10 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2018. – п. 4 – с. 42 - 44.

2. Составьте план доклада.

3. Кратко раскройте каждый пункт плана.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Подготовьте публичную речь выступления с докладом.

Раздел 3. Экономика

Сравнительный анализ:

«Достоинства и недостатки моделей экономических систем (традиционная, государственная, рыночная, смешанная)»

90 мин.

1. Составьте и заполните таблицу.

2. Проведите сравнительный анализ экономических систем.

3. Укажите в таблице достоинства и недостатки каждой экономической системы.

4. Сделайте общий вывод.

Сочинение:

«Личные и профессиональные качества предпринимателя»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сочинение на тему:

«Где взять финансовые средства для организации малого бизнеса»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сочинение на тему:

«Как найти свое место на рынке рабочей силы?»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сравнительный анализ:

«Кто выигрывает и проигрывает от инфляции?»

90 мин.

1. Составьте и заполните таблицу.

2. Проведите сравнительный участников экономических отношений, проигрывающих и выигрывающих от инфляции.

3. Укажите в таблице «плюсы» и «минусы» от инфляции.

4. Сделайте общий вывод.

Раздел 4. Социальные отношения

Сообщение на тему: «Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Девиантное поведение (Режим доступа:).

2. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы (Режим доступа:).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 198 – 203.

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторие

Сообщение на тему: «Социальная структура современного российского общества»

45 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме и литературу.

Интернет-ресурсы:

1. Социальная структура современного российского общества (Режим доступа:).

2. Современное российское общество и его социальная структура (Режим доступа:#).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 190 - 197.

#1054;бществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2017. – п. 17 – с. 196 – 206.

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторией.

Раздел 5. Политика как общественное явление

Сообщение на тему:

«Может ли современное общество обойтись без государства?»

90 мин.

Самостоятельно

2. Продумайте логическую структуру сообщения.

3. Составьте план сообщения.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Проведите репетицию выступления с сообщением перед аудиторией

Сочинение на тему:

«Какая форма правления лучше: монархическая или республиканская?»

45 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сочинение на тему:

«Переход от социализма к капитализму: эволюция или революция?»

45 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сочинение на тему:

«Какая из двух избирательных систем – пропорциональная или мажоритарная – представляется справедливее?»

45 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Реферат на тему:

«Политические партии и их роль в современном российском обществе»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме.

Интернет-ресурсы:

1. Партии и политические системы в современном обществе (Режим доступа: ).

2. Политические партии в политической системе общества 9Режим дотсупа: ).

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

23.

Реферат на тему:

«Роль средств массовой информации в политической жизни общества»

90 мин.

1. Используя материалы Интернет-ресурсов, изучите соответствующие сайты по теме.

Интернет-ресурсы:

1. Роль СМИ в политической жизни общества (Режим доступа:).

2. Роль средств массовой информации в политической жизни (Режим доступа:).

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Раздел 6. Право

Доклад на тему:

«Что появилось раньше – государство или право?»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы:

Интернет-ресурсы:

1. Что появилось раньше: государство или право? (Режим доступа:).

2. Право как основа (Режим доступа: ).

2. Составьте план доклада.

3. Кратко раскройте каждый пункт плана.

4. Оформите работу на компьютере.

5. Подготовьте публичную речь выступления с докладом.

Реферат на тему:

«История конституционного права в России»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы:

Интернет-ресурсы:

1. Конституционное развитие России (Режим доступа: ).

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

26.

Проект на тему: «Экологическое состояние г. Тобольска и его окрестностей»

90 мин.

1. Самостоятельно изучите литературу, СМИ по данной теме проекта.

2. Оформите тезисы разных мнений, точек зрения по теме проекта.

3. Проанализируйте статистические материалы, отчеты биологической станции и других учреждений города, занимающихся вопросами экологии города и его окрестностей.

4. Внесите свои предложения по улучшению экологического состояния г. Тобольска и его окрестностей.

5. Оформите теоретическую и практическую части работы в виде проекта.

6. Оформите к работе имеющиеся приложения.

7. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

8. Оформите результаты работы для презентации своего опыта.

8. Выступите с защитой проекта.

27.

Сочинение на тему: «Что важнее военная или альтернативная гражданская служба?»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

28.

Реферат на тему:

«Договор подряда (содержание, особенности заключения и расторжения)

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Договор подряда (Режим доступа: ).

2. Договор подряда с физическим лицом (Режим доступа:).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 333 – 340.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

Сочинение на тему:

«Брак и «неофициальные отношения»: сравнение достоинств и недостатков»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Сочинение на тему: «Порча таксофонных аппаратов: правовые, моральные, финансовые и технические проблемы»

90 мин.

1. Обдумайте предложенный вопрос.

2. Кратко изложите свои размышления в письменном виде.

3. Приведите аргументы в защиту своей позиции.

4. Оформите работу в соответствии с требованиями к оформлению эссе/сочинения.

Реферат на тему: «Преступления несовершеннолетних и юридическая ответственность»

90 мин.

1. Изучите рекомендуемые Интернет-ресурсы и литературу:

Интернет-ресурсы:

1. Преступления несовершеннолетних и уголовная ответственность (Режим доступа:).

2. Преступления несовершеннолетних и уголовная ответственность (Режим доступа:http://123школа.рф).

3. К вопросу о юридической ответственности несовершеннолетних 9Режим доступа:).

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2016. – п. – с. 302 – 310.

2. Составьте план.

3. Раскройте каждый пункт плана:

4. Напишите введение и заключение к работе.

5. Составьте список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6. Оформите работу на компьютере.

4. Характеристика заданий самостоятельной работы

1. Написание реферата – это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в план самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке обучающимся информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

• выбора источников (разная степень сложности усвоения научных работ, статей);
• составления плана реферата (порядок изложения материала);
• формулирования основных выводов (соответствие цели);
• оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).

Роль студента: идентична при подготовке информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

• выбора литературы (основной и дополнительной);
• изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);
• оформления реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• соответствие оформления реферата требованиям.

2. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в план самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Роль преподавателя:

• определить тему и цель сообщения;
• определить место и сроки подготовки сообщения;
• оказать консультативную помощь при формировании структуры сообщения;
• рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения;
• оценить сообщение в контексте занятия.

Роль студента:

• собрать и изучить литературу по теме;
• составить план или графическую структуру сообщения;
• выделить основные понятия;
• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
• оформить текст письменно;
• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• наличие элементов наглядности.

3. Написание эссе – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины. Обучающийся должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от обучающегося умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.

Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в план самостоятельной работы в начале изучения дисциплины. Эссе может быть представлено на практическом занятии, на конкурсе студенческих работ, научных конференциях.
Роль преподавателя:

• помочь в выборе источников по теме;
• помочь в формулировании темы, цели, выводов;
• консультировать при затруднениях.

Роль студента::

• внимательно прочитать задание и сформулировать тему
  не только актуальную по своему значению, но и оригинальную
  и интересную по содержанию;
• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;
• выбрать главное и второстепенное; составить план эссе;
• лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;

• оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• новизна, оригинальность идеи, подхода;

• реалистичность оценки существующего положения дел;
• полезность и реалистичность предложенной идеи;
• значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;
• художественная выразительность, яркость, образность изложения;
• грамотность изложения;
• эссе представлено в срок.

4. Научно-исследовательская деятельность обучающегося – этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе занятий обучающегося в кружке по дисциплине или планироваться индивидуально и требует достаточной подготовки и методического обеспечения.

Роль преподавателя и роль обучающегося в этом случае значительно усложняются, так как основной целью является развитие у обучающихся исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем обучающимся планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности обучающегося. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как обучающегося, так и преподавателя. В качестве кружковой работы могут быть подготовлены сложные рефераты, проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.

Ориентировочные затраты времени на такие работы – 8 часов.

4. Разработка проекта – это вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся, направленный на приобретение знаний и умений обучающихся в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательным представлением результатов о проделанной работе.

На начальном этапе разработки учебного проекта условно можно выделить следующие шаги:

1. Определение проблемы исследования.
2. Формулировка основополагающего вопроса.
3. Выбор темы проекта.
4. Выбор творческого названия.
5. Формулировка проблемных вопросов.
6. Формулировка тематики исследования.
7. Разработка дидактических материалов.
8. Представление результатов проекта.

При использовании проектной методики важным является организационная деятельность, как со стороны преподавателя, так и обучающихся, начиная с погружения обучающихся в проектную, исследовательскую деятельность до ее реализации. При организации проектной деятельности от преподавателя требуется направить мысль обучающегося в нужном направлении самостоятельного поиска, подсказать источники информации, но не предложение решения проблемы в готовом виде. Следует обращать внимание на актуальность проблемы, недостаточную освещенность ее, указывать на то, что преподаватель ждет от своих исследователей новых способов решения данной проблемы.

Важным моментом в проектной деятельности является оценка творческих работ: презентаций, тематических буклетов, сайтов.

Литература

1. Морозова Н. В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов [Текст] / Н. В. Морозова // Молодой ученый. - 2020. - № 2. Т.2. - С. 102 - 104.

2. Самостоятельная работа студента. // Педагогика в системе многоуровневого образования. Часть 1. Введение в педагогическую профессию: Программа и методические материалы / Сост.: Ф.К. Савина, Н.М. Борытко, О.Г. Нагибина и др. - Волгоград: «Перемена», 2020. - С. 7-18.

Депобразования и молодежи Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

Рабочая тетрадь

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)

Мегион, 2024

Рабочая тетрадь содержит большое количество учебно-тренировочных заданий и комплекс заданий для проверки приобретенных студентами знаний, умений и навыков по всем темам, которые соответствуют ФГОС и Примерной программе по дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)».

Рабочая тетрадь адресована студентам колледжа и отражает требования действующих нормативных документов к наполнению учебно-методического комплекса учебных дисциплин и профессиональных модулей.

Составитель:

Хакимова М.Р., преподаватель

Ф.И.О., должность

Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой методической комиссией гуманитарных дисциплин, протокол № 9 от «22» мая 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ 1.

1. Предисловие ……………………………………………………………………3

2. Рекомендации по выполнению заданий:……………………………………..4

Понятие общества ………………………………………………………..…..7

Общество и природа ……………………………............................................8

Сферы общества ……………………………………………………….……10

Деятельность как способ существования общества …………………..…12

Развитие общества …………………………………………………….…….17

Культура и цивилизация…………………………………………………….18

Общественный прогресс…………………………………………………...20

Глобализация человеческого общества ……………………………..…….21

Типология обществ…………………………………………………. ……...24

3. Контрольная работа…………………………………………………………..28

4. Литература…………………………………………………………………….36

Уважаемые студенты!

Предлагаемая Вам рабочая тетрадь по обществознанию, поможет усвоить содержание предмета и лучше подготовится к итоговой аттестации.

Все ответы – краткие и развернутые – вы записывайте непосредственно в тетрадь.

Знаком , и др. обозначены разделы главы учебника А.Г. Важенин «Обществознание».

Рекомендации по выполнению заданий

Прежде чем приступить к выполнению заданий, внимательно прочитайте данные рекомендации.

В тетрадь включены задания следующих видов:

1. На основании текста учебника, найдите значения понятий.

Например: 1. Найдите в учебнике значения понятия «Общество».

Ответ: Общество – это обособившаяся от природы часть материального мира со всей совокупностью исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

1. На основании материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

Например: учебник Сферы общества

• Выделяют четыре сферы общества:

экономическую;

социальную;

политическую;

духовную.

1. Установите соответствие между понятием и определением.

В этих заданиях определения не совпадают с понятием. Необходимо каждое из приведенных понятий соотнести с данным его определением и, обнаружив ошибку, найти в ряду определений то единственное, которое раскрывает конкретное понятие.

Например: учебник Общество и природа

1. Природа – А. это весь животный и растительный мир.

2. Биосфера – Б. это совокупность естественных условий существования человечества.

3. Матриархат – В. это главенство мужчины в первобытной семье.

4. Патриархат – Г. это главенство женщины в первобытной семье.

Ответ: 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В.

1. Установите соответствие между понятием и видами его проявления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиции из второго столбца

Например: учебник Сферы общества

Сфера общества Вид деятельности

1. Экономическая А. Избрание президента

2. Социальная Б. Заключение договора купли - продажи

3. Политическая В. Концерт классической музыки

4. Духовная Г. Принятие закона о повышении пенсии

Ответы занесите в таблицу.

5. Заполните пробелы в графических схемах:

Например: какая форма правления не указана в схеме?

Ответ: республика.

6. Задание на осмысление высказываний мыслителей, ученых, писателей.

Внимательно прочитав приведенные цитаты, нужно ответить на вопросы, сформулированные в задании.

7. Задание на исправление ошибок в определениях.

В них приводятся неверные утверждения. Нужно найти в учебнике подходящий материал и на его основе исправить ошибку.

Контрольные задания рассчитаны на проведение итогового контроля после изучения каждой главы учебника.

Часть 1. Выполнение тестовых заданий.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы. Тест состоит из тридцати вопросов с четырьмя вариантами ответов, из которых только один правильный. Критерии оценки: при правильных ответах на 27 вопросов – оценка «5» на 24 вопроса – «4», на 21 вопрос – «3», на 18 вопросов – «2».

Часть 2. состоит из кроссворда, который надо разгадать, опираясь на знания определений изученных понятий.

Критерии оценки выполненной работы: при правильном выполнении всех заданий – оценка «5», при не выполнении двух –четырех заданий - «4», при не выполнении пяти-восьми заданий – «3», при не выполнении десяти заданий – «2»Использовать предлагаемую рабочую тетрадь можно как на учебных занятиях, так и дома.

* значком обозначены задания повышенной сложности.

Общество

Понятие общества

1. Найдите в учебнике значение понятий «общество» и «сферы жизни общества». Что понимается под «обществом» в узком и широком смысле? Какие принято выделять основные сферы (подсистемы) общества?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Понятие «общественные отношения» подразумевает систему связей, возникающих между индивидами и социальными группами в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности людей. Конкретизируйте это теоретическое утверждение с помощью трех примеров проявления общественных отношений.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

• Американский социолог Э. Шилз выделил следующие признаки общества:

браки заключаются между представителями объединения;

……………………………………..;

пополняется за счет детей представителей этого объединения;

……………………………………..;

……………………………………..;

обладает собственной системой управления;

……………………………………..;

его сплачивает общая система ценностей (свои обычаи, традиции и пр.), которые находят выражение в определенной культуре.

• Популяции муравьев и пчел называют:

социальными или общественными животными;

……………………………………..;

• Разновидностями общественных отношений являются:

……………………………………...;

……………………………………...;

………………………………………;

• Структуру общества составляют:

………………………………………;

социальные общности;

………………………………………;

……………………………………… .

• В науке выделяют следующие социальные институты:

………………………………………;

политический;

………………………………………;

духовный.

Общество и природа

1. Покажите, в чем проявляется воздействие природной среды на человеческое общество, и каковы проявления воздействия на природу.

Найдите в учебнике

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте приведенные ниже положения Конституции Российской Федерации. Объясните, почему вопросы экологии включены в Основной Закон Государства и являются одной из важных сторон его деятельности.

Статья 9

Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Установите соответствие между определением и понятием.

1.Природа – А. это весь животный и растительный мир.

2.Биосфера – Б. это совокупность естественных условий существования человечества.

3.Матриархат – В. главенство мужчины в первобытной семье.

4.Патриархат – Г.главенство женщины в первобытной семье.

5.Присваивающая экономика – Д.производство необходимых продуктов в первобытном обществе.

6.Производящая экономика – Е.присвоение продуктов природы в готовом виде.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сферы общества

1. Установите соответствие между сферами общества и видами деятельности.

Сфера общества Вид деятельности

1. Экономическая

А. Избрание президента

1. Социальная Б. Заключение договора

купли продажи

1. Политическая В. Концерт классической

музыки

1. Духовная Г. Принятие закона о повышении

пенсий

Ответ занесите в таблицу

2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста, обозначенные точками.

• Выделяют четыре сферы общества:

экономическую;

…………………………..;

политическую;

………………………….. .

• Экономическая сфера общества включает в себя отношения:

…………………………..;

распределение материальных благ;

…………………………..;

потребление материальных благ;

………………………….. .

• С развитием орудий труда производство материальных благ разделилось на:

производство продуктов питания;

…………………………..

• В истории первобытного общества известно три общественных разделения труда:

…………………………..;

появление ремесла как самостоятельной отрасли производства;

…………………………… .

• С появлением государства общество делится на:

зависимое население;

………………………….. .

• Способами регулирования отношений в первобытном обществе были:

…………………………..;

обязывания;

………………………….. .

• Культура включает в себя:

литературу;

…………………………..;

архитектуру;

…………………………..;

…………………………..;

религию;

………………………….. .

3. Установите общественные разделения труда в хронологическом порядке.

1. Появление торговцев (купцов) как особой группы населения.
2. Разделение общества на землевладельцев и скотоводов.
3. Выделение ремесла в самостоятельную отрасль производства.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Заполните пропуски в таблице.

Таблица. Сравнение родовой и соседской общин

Деятельность как способ существования общества.

1. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста, обозначенные точками.

• Структуру деятельности составляют:

объект;

…………………………..;

………………………….. .

• Важную роль в совершении деятельности играют:

цель;

средства;

………………………….. .

• А. Маслоу предложил следующую классификацию потребностей:

физиологические:

…………………………..;

социальные;

…………………………..;

духовные.

• Практическая деятельность бывает;

социальная;

………………………….. .

• В зависимости от результатов деятельность подразделяется на:

…………………………..;

разрушительную;

• В зависимости от форм деятельности выделяют:

трудовую деятельность;

…………………………..;

…………………………..;

творческую деятельность;

…………………………..;

…………………………..;

преподавательскую деятельность.

2. Составьте логическую схему, используя ключевые понятия: «деятельность», «структура деятельности», «субъект деятельности», «объект деятельности», «орудия деятельности», «цель», «средства», «поведение», «действия», «мотив», «потребности (первичные, вторичные)», «виды деятельности».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подберите и запишите примеры потребностей, которые человек удовлетворяет в своей деятельности.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подумайте, можно ли отнести к духовным перечисленные ниже потребности.

1. потребность в благополучии
2. потребность в свободе
3. потребность в поисках смысла жизни
4. потребность в самовоспитании
5. потребность в самоутверждении
6. потребность в положительной оценке

Поясните свой ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запишите слова, пропущенные в схеме.

6. Сравните такие виды деятельности человека, как игра, учение и труд. Заполните приведенную ниже таблицу.

7. Установите соответствие между конкретными предметами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВИДЫ

А) потребность в самовыражении 1) биогенные (биологич)

Б) потребность в смысле жизни 2) социальные

В) потребность в пище 3) идеальные (духовные)

Г) потребность в общении

Д) потребность в уважении и поддержки

Е) потребность в знаниях

Запишите в таблицу выбранные цифры.

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим самым доступным видом деятельности является ______________(1). Она носит условный ______________(2) и реализует потребность ребенка в активности и познавании окружающего мира на основе человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является _____________(3), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают ______________(4). Он обеспечивает не только существование человеческого _______________(5), но является также условием его непрерывного ______________(6). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоритический, или первый часто называют физическим, а второй – умственным».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) культура Е) глобализация

Б) характер Ж) развитие

В) игра З) общество
Г) учение И) признак

Д) труд

В данной ниже таблице указаны номера пропусков, запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Развитие общества

1. Установите соответствие между понятием и определением.

1. Экстенсивный путь развития – А. это процесс движения и взаимодействий предметов и явлений, перехода от одного состояния к другому, появление у них новых свойств, функций и отношений.

2. Революция – Б.это качественные изменения, происходящие в относительно больших интервалах времени.

3. Эволюция – В.это процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития.

4. Развитие общества – Г. это постепенные, медленные, количественные изменения, которые со временем приводят в качественно иное состояние.

5. Развитие – Д. это в высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку существовавших ранее отношений, носящие всеобщий характер и опирающиеся в некоторых случаях на насилие.

6. Изменение – Е.это увеличение производства за счет привлечения новых источников сырья, трудовых ресурсов, усиление эксплуатации рабочей силы, расширение посевных площадей в земледелии.

7. Социальные изменения – Ж. это использование новых методов производства, опирающихся на достижения научно-технического прогресса.

8. Интенсивный путь развития – З. это различные перемены, происходящие в течение некоторого времени в социальных общностях, группах, институтах, организациях, в их взаимоотношениях друг с другом, а также с индивидами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста, обозначенные точками.

• В социологии для характеристики движения общества употребляются понятия:

социальное развитие;

………………………….. .

• Выделяются четыре вида социальных изменений:

структурные;

…………………………..;

…………………………..;

мотивационные.

• Г.Гегель выявил основные принципы диалектики:

…………………………..;

единство противоположностей;

………………………….. .

• В зависимости от скорости протекания развитие бывает:

эволюционным;

………………………….. .

• Революции бывают:

…………………………..;

долговременные.

• К долговременным революциям относятся:

неолитическая революция

………………………….. .

• В характеристике процесса развития применительно к экономике выделяют:

…………………………..;

интенсивный путь развития.

Культура и цивилизация

1. Допишите недостающие понятия.

• Культура имеет проявления в двух сфера жизни человечества:

материальной;

………………………….. .

• В соответствии с периодами исторического развития выделяют цивилизации:

…………………………..;

средневековые;

………………………….. .

• В соответствии со спецификой развития различают цивилизации:

…………………………..;

…………………………..;

смешанные.

• В соответствии с уровнем организации государственно-политических институтов цивилизации делят на:

первичные (государство является политико-религиозной организацией);

………………………….. .

• В соответствии с уровнем экономического развития выделяют цивилизации:

…………………………..;

индустриальные;

………………………….. .

• В каждой цивилизации можно выделить четыре подсистемы:

…………………………..;

экономическую;

…………………………..;

культурную.

• Доиндустриальными цивилизациями считаются:

Древняя Индия;

…………………………..;

государства мусульманского Востока;

…………………………..;

…………………………..;

цивилизации Средневековья.

2. Проанализируйте приведенные ниже характеристики. О каком типе общества может идти речь в каждом отдельном случае?

А. Основой жизнедеятельности человека является сельскохозяйственный труд с использованием ручных орудий. Значительную роль играет внеэкономическое принуждение.

__________________________________________________________

Б. На основе внедрения научных идей в общественное производство стремительно развивается техника. Расширяются условия для социальной мобильности. Существует личная свобода.

__________________________________________________________

В. Развиваются информационные технологии. Обществом осознается высочайшая ценность природы. Уделяется внимание ресурсам и энергосберегающим технологиям.

__________________________________________________________

Общественный прогресс

1. Заполните таблицу, вписав в неё определения понятий.

…. – это процесс, в результате которого уменьшается набор полезных для системы функций, распадаются существовавшие ранее структуры, уменьшается число подсистем, элементов и связей, обеспечивающих существование, устойчивость и жизнедеятельность данной системы.

….- это развитие производительных сил (орудий труда), включая развитие самого человека.

… - это переход от низших, менее совершенных форм к более высоким и совершенным, что связано с повышением уровня организации системы.

2. Из приведенного ниже списка выберите то, что относится к понятию регресса.

А. Промышленный переворот

Б. Создание ядерной бомбы

В. Реставрация монархии во Франции в 1814-1815гг.

Г. Закрепление прав и свобод граждан в законодательстве.

Ответ ________________________________________________.

*3. На основе приведенных ниже высказываний сделайте вывод о взаимосвязи прогресса и регресса.

К.Маркс: наряду с прогрессом «….постоянно наблюдаются случаи регресса и кругового движения».

Ф.Энгельс: «Каждый прогресс в органическом развитии является вместе с тем и регрессом, ибо он закрепляет одностороннее развитие и исключает развитие во многих других направлениях».

В.И.Ленин: «Представлять себе всемирную историю идущей гладко и аккуратно вперед, без гигантских иногда скачков назад, ненаучно, теоретически неверно».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Глобализация человеческого общества

1. Допишите недостающие понятия.

• Наиболее характерными чертами глобализации являются:

формирование единого мирового экономического пространства;

………………………………….;

формирование единого языка;

унификация культуры;

………………………………….;

………………………………. .

• Глобальными проблемами являются:

предотвращение мировой ядерной войны;

………………………………….;

истощение природных ресурсов;

преодоление экологического кризиса;

…………………………………..;

…………………………………..;

распространение опасных, неизлечимых болезней;

…………………………………..;

………………………………… .

• И. Валлерстайн выделил два типа стран:

развитые (ядро);

………………………………….. .

2. Уточните по тексту учебника значения понятия «глобальные проблемы современности».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В настоящее время на Земле происходит систематическое увеличение площади пустынь, сокращение площади лесов («легких планеты»), увеличение количества углекислого газа и уменьшение количества кислорода, изменение климата, вызванное глобальным потеплением и парниковым эффектом. Это конкретные проявления глобальных проблем

1. сырьевых и энергетических ресурсов
2. демографических
3. установление справедливого международного экономического порядка
4. экологических.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Проблема установления справедливого порядка связана с _____________(1) мирового развития. На планете существуют группы стран, резко различающиеся по ______________(2) общественно-экономического развития и соответственно по уровню_________________(3) населения. С одной стороны, это сравнительно небольшая группа ________________(4), с другой – большое число государств, в которых экономическое развитие характеризуется отсталостью, а качество жизни населения является низким. Экономика _____________(5) основывается на добыче и экспорте сырьевых ресурсов. Отсталые и среднеразвитые страны составляют подавляющее большинство населения планеты – около пяти миллиардов из шести. Общая тенденция современного развития, к сожалению, такова, что ___________(6) между «золотым миллиардом» и остальной частью человечества не сокращается, а возрастает».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) развитые страны Е) уровень

Б) общество Ж) благосостояние

В) отсталые страны З) разрыв
Г) неравномерность И) социальный институт

Д) решение

В данной ниже таблице указаны номера пропусков, запишите под каждым номером букву, соответствующими выбранному вами слову.

5. Запишите слово (словосочетание), пропущенное в схеме.

Опасность мировой термоядерной войны

Опасность катастрофического загрязнения окружающей среды

Стремительный рост населения («демографический взрыв» в развивающихся странах) и опасность депопуляции в развитых странах

Продолжающееся распространение

наркомании и СПИДа

Типология обществ

1. Допишите недостающие понятия.

• В зависимости от числа уровней управления и степени социальной дифференциации (расслоения) выделяют общества:

простые;

…………………………………. .

• По наличию письменности различают общества:

собирателей и охотников;

………………………………….;

скотоводов;

…………………………………. .

• По степени контроля над личностью и степени свободы индивида выделяют общества:

………………………………….;

открытые.

• Формационный подход к типологии обществ выделяет пять общественно-экономических формаций:

………………………………….;

рабовладельческую;

………………………………….;

капиталистическую;

…………………………………. .

• Американский социолог Д.Белл выделил общества:

………………………………….;

индустриальное;

………………………………….

2. Заполните таблицу.

3. Заполните пропуски в схеме.

Типология обществ

Формационный подход

(Общественно-экономическая формация)

рабовладельческое

информационное

капиталистическое

традиционное

Современный подход

4. В стране Н. более 20 миллионов жителей. Они принадлежат к различным этнонациональным группам. Какая дополнительная

информация позволяет судить о принадлежности страны Н. к обществам индустриального типа?

1. В стране развито фабричное производство.
2. Существуют огромные связи со странами-соседями.
3. Сеть социальных услуг развита слабо.
4. Верховная власть в стране передается по наследству.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа

Тест.

1. К признакам общества, выделенным Э. Шилзом, не относится одно из положений:

а) общество не является частью крупной системы;

б) общество имеет свою территорию;

в) общество имеет свою историю;

г) общество существует непродолжительное время.

2. Обществом являются:

а) пассажиры в автобусе;

б) зрители в театре;

в) члены политической партии;

г) читатели в библиотеки.

3. Разновидностями общественных отношений не являются:

а) духовные отношения;

б) производственные отношения;

в) политические отношения;

г)социальные отношения.

4. В структуру общества входят:

а) материальные отношения;

б) духовные отношения;

в) государство;

г) общественные отношения.

5. Совокупность норм, правил поведения в определенной сфере жизнедеятельности человека называется:

а) норма;

б) институт;

в) общение;

г)этикет.

6. Определенная область общественной жизни, включающая наиболее устойчивые формы взаимодействия людей, называется:

а) структура общества;

б) общественное разделение труда;

в) институт общества;

г) сфера общества.

7. Отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности относятся:

а) к экономической сфере общества;

б) к социальной сфере общества;

в) к политической сфере общества;

г) к духовной сфере общества.

8. С понятием власти связана:

а) экономическая сфера общества;

б) социальная сфера общества;

в) политическая сфера общества;

г) духовная сфера общества.

9. К способам регулирования отношений в первобытном обществе не относится:

а) обязывания;

б) власть;

в) запреты;

г) дозволения.

10. Промышленный переворот – это:

а) переход от присваивающей экономики к производящей;

б) появление частотной собственности;

в) общественное разделение труда;

г) переход от ручного труда к машинному.

11. Весь животный и растительный мир на Земле называется:

а) стратосфера;

б) биосфера;

в) макросфера;

г) микросфера.

12. Установление родства по материнской линии в первобытном

обществе называется:

а) полигамия;

б) моногамия;

в) матриархат;

г) патриархат.

13. С развитием научно-технического прогресса воздействие общества на природу:

а) снижается;

б) не изменяется;

в) исчезает;

г) усиливается.

14. Отношение общества к природе регулируется:

а) сознанием;

б) обычаем;

в) законом;

г) традицией.

15. Процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития, называется:

а) развитие общества;

б) изменение общества;

в) прогресс;

г) регресс.

16. К видам социальных изменений не относятся:

а) структурные изменения;

б) диалектические изменения;

в) функциональные изменения;

г) мотивационные изменения.

17. Принципом диалектики в соответствии с концепцией

Г.Гегеля не является:

а) универсальная связь явлений;

б) единство противоположностей;

в) развитие через отрицание;

г) цикличность развития.

18. Переход от низших, менее совершенных форм к более высоким и совершенным называется:

а) революция;

б) эволюция;

в) прогресс;

г) регресс.

19. Важнейшей особенностью социального прогресса является:

а) замедление его темпов;

б) сохранение прежних темпов развития;

в) развитие вспять;

г) возрастание его темпов.

20. Совокупность достижений человечества в материальной и духовной сферах называется:

а) культура;

б) цивилизация;

в) развитие;

г) ценности.

21. В настоящий момент идет процесс становления цивилизации:

а) доиндустриальной;

б) индустриальной;

в) постиндустриальной;

г) современной.

22. Поддержание сложившегося образа жизни, предпочтение традиционных образцов и норм, медленное изменение видов, средств и целей деятельности – это признаки:

а) доиндустриальной цивилизации;

б) индустриальной цивилизации;

в) постиндустриальной цивилизации;

г) современной цивилизации.

23. Динамично развивающаяся экономика – основа:

а) доиндустриальной цивилизации;

б) индустриальной цивилизации;

в) постиндустриальной цивилизации;

г) современной цивилизации.

24. Форма, которая составляет основу ряда родственных объектов, являясь образцом для предметов определенного вида, называется:

а) группа;

б) разновидность;

в) критерий;

г) тип.

25. Общество с сильно развитыми структурными элементами, которые взаимосвязаны и взаимозависимы друг от друга, называется:

а) простое;

б) сложное;

в) развивающееся;

г) стабильное.

26. В период господства присваивающей экономики существовало общество:

а) индустриальное;

б) информационное;

в) собирателей и охотников;

г) земледельцев и скотоводов.

27. Исторический тип общества, базирующийся на определенном способе производства, называется:

а) общественно-экономическая формация;

б) общественно-политическая формация;

в) общественно-экономическая цивилизация;

г) общественно-политическая цивилизация.

28. Общество, в котором добыча и переработка продуктов природы уступают свое приоритетное значение производству и переработке информации, называется:

а) традиционное;

б) феодальное;

в) индустриальное;

г) постиндустриальное.

29. Единство развития всего человечества, усиление взаимодействия различных стран мира в экономической, политической и культурной сферах называется:

а) формация;

б) цивилизация;

в) глобализация;

г) интернационализация.

30. Наиболее важные общепланетарные проблемы современной эпохи, затрагивающие человечество в целом, называется:

а) локальные;

б) глобальные;

в) всеобщие;

г) главные

1. Разгадайте кроссворд.

По горизонтали: 1. Постепенные, медленные количественные изменения, которые со временем приводят к переходу в качественно иное состояние.

2. Установление родства по отцовской линии в первобытном обществе.

3. В высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку существовавших ранее отношений, носящие всеобщий характер и опирающиеся в некоторых случаях на насилие.

4. Все многообразие окружающего мира, как на Земле, так и во вселенной, совокупность естественных условий существования всего живого.

5 Совокупность достижений человечества в материальной и духовной сферах.

6. Установление родства по материнской линии в первобытном обществе.

7. Процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития.

8. Политическая организация, осуществляющая управление населением определенной территории.

9. Группа людей, сложившаяся на основе общности территории, экономических связей, языка и культуры, осознающая свое внутреннее единство и отличие от подобных образований.

10. Единство развития всего человечества, усиления взаимодействия различных стран мира в экономической, политической и культурной сферах.

11. Исторический тип общества, базирующийся на определенном способе производства.

По вертикали: 12. Следующая за варварством ступень культуры, которая постепенно приучает человека к упорядоченным совместным действиям с другими людьми.

Литература

1. Конституция Российской Федерации 1993 г. Гражданский кодекс Российской Федерации.
2. Семейный кодекс Российской Федерации.
3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.
4. Трудовой кодекс Российской Федерации.
5. Уголовный кодекс Российской Федерации.
6. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. – М., 2013г.
7. Важенин А.Г. Обществознание. – М., 9-е изд., стер. , 2014. — 432с.
8. Важенин А.Г. Практикум. – 9-е изд., стер. - М.: 2014. — 432с.
9. Важенин А.Г. Контрольные задания – М.: Академия, 2013
10. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители. – М., 1997.
11. Гуревич П.С. Человек и культура. – М., 1998.
12. Демидов Н.М. Основы социологии о политологии. – М., 2009.
13. Кравченко А. И. Задачник по обществознанию: 8-9 классы. – М., 2010.
14. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию: 10-11 классы. – М.,2010.
15. Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.
16. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. – М.,2006.
17. Морозова С. А. Обществознание: учебно-метод. пособие. – СПб., 2008.
18. Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ. – Ростов н/Д, 2009.
19. Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учебно-практическое пособие для студентов колледжей. – Ростов н/Д, 2009.
20. Певцова Е.А. Основы правовых знаний: практикум. – М., 2008.
21. Певцова Е.А. Основы правовой культуры: 9 класс. – М., 2009.
22. Певцова Е.А., Важенин А.Г., Манихин О.В., Шелест Е.А. Государство и право: Теория, история, современность: учебно- практ. пособие.-М, 2009.
23. Рассуждения о счастливой и достойной жизни/сост. И.Л. Зеленкова. – Минск. 1999.
24. Форвард М. Мухаммед: Краткая биография. – М., 2002.
25. Фролова С.С. Основы социологии. – М.,2010.
26. Христианство: Словарь / под общ. Ред. Л. Н. Митрохина. – М., 1994.
27. Школьный словарь по обществоведению / под ред. Л.Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2007.
28. Энциклопедия афоризмов: Средние века. Эпоха Возрождения. Эпоха научной революции. Эпоха Просвещения. – Минск, 1999.
29. Энциклопедия афоризмов XIX в. – Минск, 1999.
30. Энциклопедия для детей. Т. 6: Религия мира; ч. 1-2. – М., 1999.
31. Энциклопедия для детей. Т. 7: Искусство; 1-2. – М., 1999.
32. Энциклопедия для детей. Т.9: Русская литература; ч. 1-2. – М., 2000.