Главные вкладки
Копилка психолога
Интересные книги, публикации, материалы и всё, что может быть в профессиональной копилке педагога -психолога
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Песочная терапия в работе с детьми дошкольного возраста (доклад) | 22.89 КБ |
 Песочная терапия в работе с детьми дошкольного возраста (презентация) | 2.87 МБ |
 Картотека игр с песком | 422.52 КБ |
| Арт-терапия в работе с детьми | 1.65 МБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
№6 ЗАТО Озерный Тверской области
Выступление
на муниципальном методическом объединении
на тему
«ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Подготовила
Амельченко Светлана Александровна
педагог-психолог
МБДОУ детский сад № 6
ЗАТО Озерный Тверской области
2025 год
Возрастные особенности и возможности детей дошкольного возраста требуют создания соответствующих условий и средств обучения. Часть этих условий предусмотрена и определена нормативными документами. Но особенности физиологического и психического развития детей, их подготовленность к усвоению учебного материала требуют внесения корректив в содержание, систему и методику обучения. И здесь на помощь педагогам, психологам приходят нетрадиционные, авторские методики.
Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка, органичный для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения. В процессе игры ребенок может смешивать песок с водой, формировать холмы, горы, создавать влажные ландшафты.
При этом малыш выражает на песке то, что спонтанно возникает в его сознании. Именно на песке строится первый в жизни дом, сажается дерево, создается “семья”. Все это - Мир Ребенка, в котором он чувствует себя защищенно, где ему все близко и понятно. И это - отражение нашего Взрослого Мира.
Принцип “терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Формирование концепции «песочной терапии» занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф. Большой вклад в развитие песочной терапии внесли и отечественные психологи.
Что нужно для работы с песком:
Для работы с песком обычно используются два деревянных подноса с песком. Один поднос наполняется сухим песком, а другой используется, если ребенок хочет работать с влажным песком. Внутренняя поверхность подносов окрашивается в голубой цвет - таким образом, дно подноса может изображать море или реку, а также служит символом бессознательного.
Также необходимо множество разнообразных фигурок. Словом, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в «коллекции». Если для занятий не хватит каких-либо фигурок-образов, их можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги.
Существуют различные методы и приёмы работы с песком. Всё зависит от задач, которые ставит перед собой специалист, и от фантазии. Здесь есть огромный простор для творчества. Занятия можно проводить как групповые, так и индивидуальные.
С помощью занятий с песком реализуются разнообразные цели, образовательные и воспитательные задачи, начиная от развития мелкой моторики и тактильной чувствительности до развития коммуникативных навыков.
Игры с песком благотворно влияют на формирование психических процессов и психоэмоциональное состояние ребёнка, способствуют развитию речи и воображения. А для специалистов, наблюдающих за детьми во время игры, дают ценный диагностический материал.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Метод sandplay (дословно – песочная игра) - необычная техника, благодаря которой ребенок строит собственный мир в миниатюре из песка и небольших фигурок .
" Часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум" К.Г. Юнг
Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт – Петербурского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич -Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия », Зинкевич -Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии », Зинкевич -Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку», Грабенко Т. М., Зинкевич -Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии».
Необходимое оборудование Водонепроницаемый деревянный ящик размером примерно 60x70x10 Чистый , просеянный песок Коллекция тематических фигурок Бросовый материал Пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные геометрические фигуры (круги, треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.)
В коллекцию миниатюрных игрушек могут входить: люди : разного пола, возраста, культурной и национальной принадлежности, профессий, времени жизни (от первобытных до современных людей); наземные животные и насекомые: домашние, дикие, доисторические, образы наземных животных, насекомых; летающие животные и насекомые: дикие, домашние, доисторические птицы; крылатые насекомые; обитатели водного мира: разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы, морские звезды и т. д.; здания и дома с мебелью: церкви, дворцы, замки, ветряные мельницы, хозяйственные постройки, дома; мебель различных эпох, культур и назначения ; предметы домашнего обихода: кухонная и столовая посуда, разнообразные продукты питания, вазы и горшки с цветами, часы, светильники, телевизоры, холодильники, пылесосы, компьютеры, новогодняя елка и т. п., т. е. все, что может быть в доме; растения : разнообразные деревья, кустарники, цветы, трава, искусственная и натуральная зелень, водоросли; естественные природные предметы : кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, стеклышки и прочее
Методы и приёмы работы: Дискуссии Беседы Игры – коммуникации Экологические и исторические игры Проективные игры Познавательные игры Рисование цветным песком Просыпание цветной морской солью Элементы сказкотерапии Музыкальное сопровождение
Цели занятий Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность Развитие познавательных и психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений Развитие фонематического слуха, автоматизация звука в слогах, словах, обучение чтению Дифференциация, автоматизация звуков, обучение чтению и письму Совершенствование навыков и умений практического общения, используя вербальные и невербальные средства Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления, побуждая детей к активным действиям и концентрации внимания, способствуя проявлению эмпатии Снижение психофизического напряжения Актуализация эмоций