Для педагогов

Коррекционно‑образовательные: закрепить артикуляционный уклад для звука [Ш]; автоматизировать его произношение в разных позициях (начало, середина, конец слова); отработать согласование слов в предложении.

Коррекционно‑развивающие: развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику, речевое дыхание, слуховое внимание.

Коррекционно‑воспитательные: формировать положительную мотивацию к занятиям, навык самоконтроля за собственной речью.

Оборудование

зеркало (для контроля артикуляции);

предметные картинки со звуком [Ш] (шапка, шуба, шишка, машина, кошка, душ и т. д.);

карточки‑слоги (ША, ШО, ШИ, ШУ, ШЕ);

игрушка/персонаж (например, мышонок или змейка — для игровой мотивации);

мелкие предметы для моторики (камушки, бусины, помпоны) либо мячик‑ёжик;

карточка‑дорожка (полоска с кружочками/квадратиками для «шагов» пальцами).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Логопед приветствует ребёнка, создаёт положительный настрой. Вводится игровой персонаж (например, «К нам пришёл Мышонок, он хочет научиться красиво шипеть, как змейка. Поможем ему?»).

2. Артикуляционная гимнастика (3–4 минуты)

Выполняются упражнения перед зеркалом:

«Улыбка — трубочка» (чередование широкой улыбки и вытягивания губ вперёд).

«Лопаточка» (широкий расслабленный язык лежит на нижней губе).

«Чашечка» (боковые края языка приподняты, середина опущена — это основная поза для [Ш]).

«Вкусное варенье» (облизывание верхней губы широким языком).

«Качели» (язык поочерёдно тянется к носу и подбородку).

Каждое упражнение — 3–5 повторений. Логопед следит за точностью движений, при необходимости помогает шпателем или палочкой.

3. Постановка/уточнение артикуляции звука [Ш] (2–3 минуты)

Логопед объясняет, как правильно произносить звук: губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, язык в форме «чашечки», не касается нёба, воздушная струя тёплая. Ребёнок повторяет изолированно: «Ш‑ш‑ш». Можно использовать приём «пошипи, как змея» или «как шуршат листья».

4. Развитие речевого дыхания (2 минуты)

Упражнение «Подуй на перышко/листочек»: ребёнок делает плавный выдох, стараясь не раздувать щёки. Это тренирует направленную воздушную струю, нужную для шипящих.

5. Автоматизация звука в слогах (3 минуты)

Ребёнок шагает пальчиками по дорожке и на каждый шаг произносит слог: «ША‑ША‑ША», «ШО‑ШО‑ШО» и т. д. Можно использовать карточки‑слоги: логопед показывает слог, ребёнок читает/повторяет.

6. Автоматизация в словах (5 минут)

Игра «Назови и положи»: перед ребёнком картинки со звуком [Ш]. Он называет предмет, чётко выделяя [Ш], и кладёт картинку в «корзинку Мышонка». Дополнительно:

«Назови ласково»: шапка — шапочка, кошка — кошечка и т. п.

«Один — много»: шапка — шапки, машина — машины.

Логопед следит за качеством звука, при ошибках даёт образец и просит повторить.

7. Автоматизация в предложениях (3–4 минуты)

Используются деформированные фразы или опоры:

«Составь предложение по картинке»: «Кошка сидит на шкафу», «Маша надевает шапку».

«Продолжи фразу»: «Я вижу много… (шапок)», «У Мышонка есть… (шуба)».

Чистоговорки: «Ша‑ша‑ша — наша Маша хороша», «Ши‑ши‑ши — в саду шумят камыши».

8. Развитие мелкой моторики (2 минуты)

Ребёнок выкладывает из камушков/бусин дорожку или букву Ш, либо катает мячик‑ёжик в ладонях, проговаривая слоги. Это поддерживает переключаемость движений и общую координацию.

9. Итог и рефлексия (2 минуты)

Логопед подводит итоги: «Сегодня ты отлично шипел, как змейка, и правильно называл все слова со звуком [Ш]. Что было самым лёгким? Что было сложнее?» Ребёнок получает наклейку/фишку за старание. Даётся короткое домашнее задание: 3–4 картинки со звуком [Ш], назвать их 2–3 раза, следя за правильным произношением.

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 163 общеразвивающего вида»

города Магнитогорска

Фазлиева Ирина Сергеевна, учитель-логопед

«Логоритмика»

Картотека дидактических игр и упражнений по средствам логопедической ритмике для детей подготовительного возраста с ЗПР

Готовая картотека дидактических игр для детей с ОВЗ, объединяющая логоритмику и нейроупражнения. Все игры адаптированы под разный уровень возможностей, включают чёткие цели, материалы и инструкции. Перед применением любой игры обязательно проконсультируйтесь с логопедом и нейропсихологом: темп, сложность и набор упражнений подбираются индивидуально.

Игра 1. «Ритм-мяч» (автоматизация звуков + межполушарное взаимодействие)

Цель: автоматизация звуков, развитие чувства ритма, координации рук.

Возраст: 5-7 лет.

Материалы: мягкий мяч среднего размера.

Ход:

1. Ребёнок стоит напротив взрослого.

2. На каждый бросок мяча ребёнок произносит слог/слово с отрабатываемым звуком (например, «ша-ша», «шар», «машина»).

3. Броски чередуются: правой рукой — в левую руку взрослого, левой рукой — в правую руку взрослого.

4. Усложнение: на гласный звук мяч подбрасывают вверх, на согласный — катят по полу.

Нейроэффект: переключение внимания, синхронизация полушарий, проприоцепция.

---

Игра 2. «Ладошки-звуки» (фонематический слух + зрительно-моторная координация)

Цель: различение звуков, автоматизация звукопроизношения, развитие зрительно-моторной координации.

Возраст: 5–7 лет.

Материалы: карточки с цветными силуэтами ладоней (красная — звук «С», синяя — «Ш» и т. п.), либо цветные кружки на полу/столе.

Ход:

1. Взрослый называет слово.

2. Ребёнок быстро касается ладонью нужного цвета.

3. Затем произносит слово чётко, выделяя целевой звук.

4. Вариант для сидячих детей: карточки лежат на столе, ребёнок кладёт палец на нужный цвет.

Нейроэффект: скорость реакции, переключение, зрительный поиск.

---

Игра 3. «Кулак — ладонь — ребро» (нейроритмика + переключение движений)

Цель: развитие моторного переключения, темпо-ритмической организации речи.

Возраст: 6–7 лет.

Материалы: не требуются.

Ход:

1. Ребёнок повторяет серию движений: кулак — ладонь — ребро ладони (поочерёдно обеими руками).

2. Сначала медленно, затем в темпе марша (под метроном или хлопки).

3. На каждое движение произносится слог или слово (например: «ма — ма — шина»).

4. Ошибки исправляются повторением без спешки.

Нейроэффект: межполушарная интеграция, моторное планирование, ритмизация речи.

---

Игра 4. «Дорожка слов» (пространственная ориентация + лексика)

Цель: активизация словаря, развитие пространственных представлений, крупной моторики.

Возраст: 5–7 лет.

Материалы: коврики/карточки-«следы» на полу, карточки со словами или картинками.

Ход:

1. На полу выкладывается дорожка из ковриков.

2. На каждом коврике — карточка с темой (животные, транспорт, одежда).

3. Ребёнок шагает по дорожке и называет 2–3 слова по теме.

4. Усложнение: чередовать шаг правой ногой — слово, шаг левой — повтор слова шёпотом.

Нейроэффект: проприоцепция, пространственные схемы, лексическая активность.

---

Игра 5. «Зеркало-ритм» (имитация + слуховое внимание)

Цель: развитие слухового внимания, имитационных навыков, чувства ритма.

Возраст: 4–7 лет.

Материалы: бубен/барабан или хлопки.

Ход:

1. Взрослый задаёт ритмический рисунок (хлоп-хлоп-стоп, топ-топ-хлоп).

2. Ребёнок повторяет ритм и одновременно проговаривает простую фразу («Я иду», «Мяч летит»).

3. Вариант с ОВЗ (ограниченная подвижность): ребёнок повторяет ритм пальцами по столу, проговаривая фразу.

Нейроэффект: слухомоторная интеграция, ритмическая организация речи.

---

Игра 6. «Нейро-цепочка» (пальчиковая моторика + автоматизация звуков)

Цель: развитие мелкой моторики, автоматизация звуков в слогах.

Возраст: 5–7 лет.

Материалы: крупные бусины/кольца на шнуре, либо карточки с пальцевыми позами.

Ход:

1. Ребёнок поочерёдно соединяет большой палец с каждым пальцем (кольцевое касание): большой–указательный, большой–средний и т. д.

2. На каждое касание произносится слог с целевым звуком («са-со-су-сы»).

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 163 общеразвивающего вида»

города Магнитогорска

Фазлиева Ирина Сергеевна, учитель-логопед

«Логоритмика»

Картотека дидактических игр и упражнений по средствам логопедической ритмике для детей подготовительной группы с ЗПР

Игра 1. «Ритм-мяч» (автоматизация звуков + межполушарное взаимодействие)

Цель: автоматизация звуков, развитие чувства ритма, координации рук.

Возраст: 5-7 лет.

Материалы: мягкий мяч среднего размера.

Ход:

1. Ребёнок стоит напротив взрослого.

3. Броски чередуются: правой рукой — в левую руку взрослого, левой рукой — в правую руку взрослого.

4. Усложнение: на гласный звук мяч подбрасывают вверх, на согласный — катят по полу.

Нейроэффект: переключение внимания, синхронизация полушарий, проприоцепция.

---

Игра 2. «Ладошки-звуки» (фонематический слух + зрительно-моторная координация)

Цель: различение звуков, автоматизация звукопроизношения, развитие зрительно-моторной координации.

Возраст: 5–7 лет.

Ход:

1. Взрослый называет слово.

2. Ребёнок быстро касается ладонью нужного цвета.

3. Затем произносит слово чётко, выделяя целевой звук.

4. Вариант для сидячих детей: карточки лежат на столе, ребёнок кладёт палец на нужный цвет.

Нейроэффект: скорость реакции, переключение, зрительный поиск.

---

Игра 3. «Кулак — ладонь — ребро» (нейроритмика + переключение движений)

Цель: развитие моторного переключения, темпо-ритмической организации речи.

Возраст: 6–7 лет.

Материалы: не требуются.

Ход:

1. Ребёнок повторяет серию движений: кулак — ладонь — ребро ладони (поочерёдно обеими руками).

2. Сначала медленно, затем в темпе марша (под метроном или хлопки).

3. На каждое движение произносится слог или слово (например: «ма — ма — шина»).

4. Ошибки исправляются повторением без спешки.

Нейроэффект: межполушарная интеграция, моторное планирование, ритмизация речи.

---

Игра 4. «Дорожка слов» (пространственная ориентация + лексика)

Цель: активизация словаря, развитие пространственных представлений, крупной моторики.

Возраст: 5–7 лет.

Материалы: коврики/карточки-«следы» на полу, карточки со словами или картинками.

Ход:

1. На полу выкладывается дорожка из ковриков.

2. На каждом коврике — карточка с темой (животные, транспорт, одежда).

3. Ребёнок шагает по дорожке и называет 2–3 слова по теме.

4. Усложнение: чередовать шаг правой ногой — слово, шаг левой — повтор слова шёпотом.

Нейроэффект: проприоцепция, пространственные схемы, лексическая активность.

---

Игра 5. «Зеркало-ритм» (имитация + слуховое внимание)

Цель: развитие слухового внимания, имитационных навыков, чувства ритма.

Возраст: 4–7 лет.

Материалы: бубен/барабан или хлопки.

Ход:

1. Взрослый задаёт ритмический рисунок (хлоп-хлоп-стоп, топ-топ-хлоп).

2. Ребёнок повторяет ритм и одновременно проговаривает простую фразу («Я иду», «Мяч летит»).

3. Вариант с ОВЗ (ограниченная подвижность): ребёнок повторяет ритм пальцами по столу, проговаривая фразу.

Нейроэффект: слухомоторная интеграция, ритмическая организация речи.

---

Игра 6. «Нейро-цепочка» (пальчиковая моторика + автоматизация звуков)

Цель: развитие мелкой моторики, автоматизация звуков в слогах.

Возраст: 5–7 лет.

Материалы: крупные бусины/кольца на шнуре, либо карточки с пальцевыми позами.

Ход:

2. На каждое касание произносится слог с целевым звуком («са-со-су-сы»).

Навигация

Для педагогов

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: