Главные вкладки
Документация музыкального руководителя
Педагогическая документация для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений включает:
- план воспитательно-образовательной работы, который включает в себя перспективный план на три месяца и календарный план на неделю (Рабочая программа)
- график работы (циклограмма на текущий учебный год)
- педагогическая диагностика (сентябрь, май)
- отчет о проделанной работе (за предыдущий учебный год)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma.docx | 68.38 КБ |
| tsiklogramma_2025-26.docx | 37.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №1 «Кораблик»
ПРИНЯТА на заседании педагогического совета протокол от « ___»____________№__ СОГЛАСОВАНА старший воспитатель ________________/____________/ «___»______________________ | УТВЕРЖДЕНО Приказом заведующего МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Кораблик» Зубовой Е.Г. от «___»____________№_____ |
Рабочая программа
по освоению детьми образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
(музыкальная деятельность)
в группах общеразвивающей направленности
для детей 1,5 – 7лет
Музыкальный руководитель:
Резникова Анастасия Дмитриевна
1 категория
пос.Шипицыно
2025
Содержание
- Пояснительная записка
- Содержание программы
- Учебный план
- Образовательная деятельность воспитанников (по группам)
- Особенности психолого-педагогической работы по музыкальному воспитанию
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)
- Планируемые результаты освоения детьми программы (целевые ориентиры)
- Условия реализации рабочей программы
- Список литературы
- Приложения к программе
- Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей дошкольного возраста от 2 до 7 лет. Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО» (Утверждены 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13)
- Устав МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Кораблик» п. Шипицыно
- Положение о Рабочей программе педагога ДОУ (Приказ от 30.04.2015г. № 44)
Рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования на основе комплексной программы «Детство», парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки».
Цель реализации основной общеобразовательной программы ДОО - создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
Задачи реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)
- формировать музыкальную культуру как часть общей духовной культуры
- развивать социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребёнка
- формировать предпосылки учебной деятельности;
- формировать социально-культурную среду, соответствующую особенностям детей;
- развивать музыкально-художественную деятельность
- развивать воображение и творческую активность;
- воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;
- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
- развивать интерес детей кнародной культуре и театрализованной деятельности.
Значимые для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) характеристики
Возрастные особенности детей
В планировании и организации музыкального развития детей учитываются характеристики развития музыкальной деятельности детей на разных возрастных этапах (1,5 – 7лет)
Возрастные особенности детей 2-го года жизни
- Развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры.
- Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.
- Постепенно совершенствуется ходьба, основные движения. На музыкальных занятиях дети выполняют боковые шаги, медленно кружатся на месте, притопывают, выполняют хлопки, фонарики
- Обогащается сенсорный опыт
- Интенсивно формируется речь. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. Упрощенные подпевания (ту-ту, ав-ав, би-би) заменяются обычными, пусть и несовершенными в фонетическом отношении.
- Ребенок понимает элементарные человеческие чувства, выраженные в музыке «радуется», «сердится», «испугался», «жалеет», «плохой», «хороший», «красивый».
Возрастные особенности детей 3-го года жизни
- в этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения;
- маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом;
- постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения;
- приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку.
Возрастные особенности детей 4-го года жизни
- в среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция;
- двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики;
- дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество;
- в этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает.
Возрастные особенности детей 5-го года жизни
- может устанавливать связь между средствами выразительности и содержанием музыкально- художественного образа;
- различает выразительный и изобразительный характер в музыке;
- владеет элементарными вокальными приемами;
- ритмично музицирует
Возрастные особенности детей 6-го года жизни
- открываются возможности для индивидуального творческого потенциала детей: передавать художественно- музыкальный образ в музыкально- ритмических движениях, подбирать музыкальный инструмент, который характеризует данный художественный образ, и музицировать на нем;
- отображать музыкальные впечатления;
- исполнять музыку в составе детского оркестра или музыкально- художественной театрализации.
Возрастные особенности детей 7-го года жизни
- у ребенка развито восприятие слушания;
- музыкально эрудирован, имеет представление о жанрах и направлениях в классической и народной музыке, творчестве разных композиторов;
- проявляет себя в разных видах музыкально- исполнительской деятельности, на праздниках;
- активен в театрализации, способен к импровизации на заданную тему
Срок реализации программы - учебный год
Основные принципы и подходы к реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
- уважение личности ребенка;
- учёт индивидуальных особенностей ребенка в музыкальной деятельности
- содействие и сотрудничество детей и взрослых
- поддержка инициативы детей в музыкальных видах деятельности;
- принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;
- последовательность, систематичность, повторяемость, плановость.
Ожидаемые результаты реализации программы
К концу 2-го года
- имеет устойчивый интерес к музыке, эмоционально воспринимает красоту окружающего мира, яркие резко контрастные предметы
- знает небольшое количество музыкальных произведений - заинтересованно слушает музыку (песню)
- эмоционально откликается на различный характер музыки и отдельные певческие интонации
- различает звуки низкого и высокого регистров («медведь ходит», «птичка летает»), тембры колокольчика, дудочки, погремушки
- подпевает гласные звуки, слоги, отдельные слова в повторяющихся фразах («заинька-зайка») или с куплетами слогового пения («баю-бай»);
- выполняет простые плясовые движения: хлопки, легкие приседания, топанье, покачивание с ноги на ногу, кружение (по показу взрослого и под текст песни), начинает реагировать на начало и окончание музыки, танца; двигается за воспитателем (стайкой, в одном направлении).
К концу 3-го года
- проявляет эмоциональную отзывчивость;
- с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения;
- эмоционально откликается на характер песни и пляски;
- активно подпевает музыкальные фразы;
- двигается в соответствии с характером музыки.
К концу 4-го года
- музыкально - художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер;
- восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.);
- совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.);
- начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
К концу 5-го года
- в музыкальной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей;
- дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.
К концу 6-го года
- в процессе восприятия произведений музыкального искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки;
- они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом;
- совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).
К концу 7-го года
- Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью;
- развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей);
- дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства
- Содержание программы
Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях (НОД), развлечениях и вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
- Учебный план
Группа | Продолжительность НОД (мин.) | Кол-во занятий в неделю |
Ранний возраст | Музыкально-игровая деятельность и общение 5-8 мин. | |
1 младшая | 10 | 2 |
2 младшая | 15 | 2 |
Средняя | 20 | 2 |
Старшая | 25 | 2 |
Подготовительная | 30 | 2 |
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ (Приложение 1)
Календарно-перспективный план музыкальных занятийпо группам (Приложение 2)
- Образовательная деятельность воспитанников (по группам)
Группа раннего возраста
Формы работы. Возраст детей от 1,5 до 2 лет
Музыкально-развивающая деятельность | Режимные моменты | Совместная игровая деятельность | Совместная деятельность с семьёй |
- Слушание песен и попевок - Подпевание - Музыкально-ритмические движения, игра на дми (погремушки, бубен, колокольчики) - Беседы с детьми о музыке - Музыкально-дидактические игры | Использование инструментальной музыки в записи, пения, музыкально-ритмических движений в общении, во время прогулки (в теплое время), на праздниках и развлечениях; на утренней гимнастике, физкультурных занятиях, игровой деятельности с дидактическим материалом | - Создание условий для музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, - Создание для детей игровых ситуаций - Игры в «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используются песенная импровизация при озвучивании персонажей. - Пение потешек, знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности - Создание для детей игровых ситуаций, способствующих показу движений разных животных под музыку соответствующего характера. - Создание для детей игровых ситуаций с пением, движением | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Совместные выступления детей и родителей совместные театрализованные представления, оркестр - Открытые музыкальные занятия для родителей. - Видео - открытки - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Создание фонотеки, музыкальной видеотеки для детей |
Образовательная деятельность в 1 младшей группе
Формы работы. Возраст детей от 2 до 3 лет
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Раздел «Слушание» | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях |
-другие занятия -театрализованная деятельность -слушание музыкальных произведений в группе -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок) -детские игры, забавы, потешки -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; | - Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО. - Экспериментирование со звуком | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Индивидуальные беседы - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки, буклеты) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье |
Раздел «Пение» | |||
- на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Тексты песен и фонограммы для домашнего пения - Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание |
Раздел «Музыкально-ритмические движения» | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры, хороводы | - Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Оказание помощи родителям по созданию предметно-муз. среды в семье - Посещения детских кукольных театров |
Образовательная деятельность воспитанников 2 младшей группы
Формы работы. Возраст детей 3 - 4 г.
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Раздел «Слушание» | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях |
-Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. - Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты - Игры в «праздники», «концерт» | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Индивидуальные беседы - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье |
Раздел «Пение» | |||
- на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО - Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий), - Музыкально-дидактические игры | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности |
Раздел «Музыкально-ритмические движения» | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры, хороводы - Празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. - Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Создание музея любимого композитора - Посещения детских музыкальных театров |
Образовательная деятельность в средней группе
Формы работы. Возраст детей 4 - 5 лет
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Раздел «Слушание» | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях |
-Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО - Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Индивидуальные беседы - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов |
Раздел «Пение» | |||
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст. - Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни - Музыкально-дидактические игры | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров - Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности - Создание совместных песенников, домашней аудиотеки |
Раздел «Музыкально-ритмические движения» | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением - Празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей - Импровизация танцевальных движений в образах животных, - Концерты-импровизации | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Создание музея любимого композитора - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей |
Образовательная деятельность в старшей группе
Формы работы. Возраст детей от 5 - 6 лет
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Раздел «Слушание» | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях |
-Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. - Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия» | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Индивидуальные бесены - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения концертов - Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов |
Раздел «Пение» | |||
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Пение знакомых песен при рассматрвании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая). - Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. - Музыкально-дидактические игры - Пение знакомых песен при создании игровых ситуаций | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Создание музея любимого композитора - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров, - Совместное пение знакомых песен при рассматриваниииллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности - Создание совместных песенников, домашней аудиотеки |
Раздел «Музыкально- ритмические движения» | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен -Формирование танцевального творчества, -Импровизация образов сказочных животных и птиц - Празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций, способствующих импровизации движений - Инсценирование содержания песен, хороводов - Составление композиций танца | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Музыкальная просвещение (стенды, папки или ширмы-передвижки, буклеты) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров - Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей |
Образовательная деятельность в подготовительной группе
Формы работы. Возраст детей 6 - 7 лет
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Раздел «Слушание» | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - в компьютерных играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях |
-Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, - Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» | - Консультации для родителей - Родительские собрания - Индивидуальные беседы - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров - Прослушивание аудиозаписей, - Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов - Просмотр видеофильмов, подбор аудиозаписей для слушания дома |
Раздел «Пение» | |||
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Поздравление именинников | - Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы. - Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. - Музыкально-дидактические игры - Инсценирование песен, хороводов - Музицирование с песенной импровизацией - Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности - Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Создание музея любимого композитора - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров - Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности - Создание совместных песенников, аудиотеки |
Раздел «Музыкально-ритмические движения» | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен -Развитие танцевально-игрового творчества - Празднование дней рождения | - Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов.ТСО. - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера - Придумывание простейших танцевальных движений - Инсценирование содержания песен, хороводов, - Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений - Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами | - Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Создание музея любимого композитора - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров - Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей |
- Особенности психолого-педагогической работы по музыкальному воспитанию
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой. Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения: непосредственно образовательная деятельность (комплексные, доминантные, тематические, авторские), самостоятельная, досуговая деятельность.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
Вводная часть.
Приветствие. Музыкально-ритмические упражнения. Коммуникативные игры.
Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть.
Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются пальчиковые, вокально-хоровые упражнения, инструментальное музицирование и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
Заключительная часть.
Игра или пляска. Психотренинг.
Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)
Взаимодействие с семьей в образовательном процессе по реализации задач образовательной области «Музыка» предполагает: координацию усилий нескольких сторон (субъектов образовательного пространства) в образовательном процессе, открытость к взаимодействию;возможность запросить, и получить информацию, возможность участия субъектов в планировании, реализации, управлении и оценке результатов совместных проектов, образовательного процесса.
Задачи:
- обеспечить включение родителей в образовательный процесс на основе согласования целей, задач развития художественно-эстетической сферы детей дошкольного возраста;
- обеспечить единство форм содержания образования детей через партнерское взаимодействие всех специалистов ДОУ, семьи через детско-взрослую музыкально-творческую совместную деятельность.
Необходимые условия:
- совместные усилия семьи и ДОУ в оказании помощи и поддержки ребенку;
- уважение и взаимопонимание между родителями и педагогами, систематическое обсуждение вопросов воспитания, обучения и развития ребенка;
- проявление терпимости и деликатности в общении с ребенком;
- воспитание у детей уважения и доверия к взрослым (родителям, педагогу, близким людям).
- участие в стратегическом, тактическом, оперативном планирование
- создание творческих групп
- помощь в организации современной развивающей среды в группах по музыкально-художественной деятельности
Функциональное взаимодействие | Формы взаимодействия с родителями |
Информационно-консультативная деятельность | - определение и формулирование социального заказа родителей, определение приоритетов в содержании образовательного процесса; - анкетирование, опрос родителей; - информационные стенды для родителей; - индивидуальные консультации; - СМИ (газета «Кораблик») - интернет (полезные ссылки, дайджест) - Сайт МДОУ - персональный педагогический сайт - презентация достижений; |
Просветительская деятельность | - лекции, беседы с родителями; - библиотечка для родителей; - педагогическая гостиная; - совместная разработка учебных пособий и дидактических игр; - информационные буклеты по заявленным родителями проблемам; - обратная связь на сайте МДОУ, персональном педагогическом сайте |
Практико-ориентированная методическая деятельность | - дни открытых дверей; - практические семинары; - открытые занятия; - детско-родительские проекты; - выставки; - смотры-конкурсы; - ПМПк |
Культурно-досуговая деятельность | - развлекательные мероприятия; - акции; - музыкальные праздники; - день ребенка, семьи, детского сада, группы и т.д.; - игровые семейные конкурсы, викторины - поселковые мероприятия - муниципальные конкурсы |
Индивидуально-ориентированная деятельность | - коллективные творческие дела; - работа с картой индивидуального маршрута ребенка - реализация индивидуальных программ развития ребенка с ОВЗ, одаренного |
- Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)
Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
- различать высоту звуков (высокий -низкий); - узнавать знакомые мелодии; - вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы; - двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой; - выполнять простейшие движения; - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия. | - слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; - различать звуки по высоте (октава); - замечать динамические изменения (громко-тихо); - петь не отставая друг от друга; - выполнять танцевальные движения в парах; - двигаться под музыку с предметом. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность. | - слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; - узнавать песни, мелодии; - различать звуки по высоте (секста-септима); - петь протяжно, четко поизносить слова; - выполнять движения в соответствии с характером музыки» - инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы; - играть на металлофоне Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями. | - различать жанры в музыке (песня, танец, марш); - звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); - узнавать произведения по фрагменту; - петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. Целевые ориентиры по ФГОС ДО Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями. | - узнавать гимн РФ; - определять музыкальный жанр произведения; - различать части произведения; - определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты; - воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне; - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; - инсценировать игровые песни; - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии. Целевые ориентиры по ФГОС ДО ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности. |
4. Условия реализации рабочей программы
Материально-техническое оснащение
Особенности организации предметно-пространственной среды
Предметно-развивающая среда музыкального зала, так же как и группового помещения должна ориентироваться на концептуальные подходы рамочной конструкции зонирования пространства помещения (деление его на рабочую, спокойную и активную зоны).Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность создают особую эмоциональную обстановку, соблюдая при этом принципы эстетического воспитания.
Соблюдается принцип зонирования пространства: все зоны могут трансформироваться в зависимости от решаемых на занятии задач и возраста детей.
Рабочая зона музыкального зала д/с №1 «Кораблик» включает в себя: цифровое пианино, синтезатор, интерактивная доска, звуковоспроизводящая аппаратура, компьютер, мультимедийный проектор и экран, магнитная доска
Спокойная зона предполагает наличие ковров, разные варианты освещения, что позволяет проводить релаксационные упражнения.
Активная зона занимает все свободное пространство музыкального зала.
Музыкальный зал эстетически оформлен, удобные стульчики, красивая мебель создают уют в зале, поднимают настроение детям, что позволяет настроиться на нужный лад.
Учебно-методический комплекс
Программы и пособия:
- Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду (Электронный вариант)
- Программа «Ладушки» И. А.Новоскольцева, И. Каплунова (+CD на каждую возрастную группу)
- А. И. Буренина. Программа «Ритмическая мозаика» (+ 4 CD)
- Н. А. Ветлугина. «Музыкальное развитие ребенка»
Журналы:
- «Справочник музыкального руководителя»
- «Музыкальный руководитель»
- «Музыкальная палитра»
- «Дошкольное воспитание»
Картотеки:
- МДИ
- Пальчиковые упражнения
- Музыкальные игры (картотека, диск)
Детские музыкальные инструменты, наглядный материал, атрибуты (Приложение «Паспорт музыкального зала»)
- Список литературы
Программы по музыкальному воспитанию
- Примерная основная общеобразовательная программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайловой,переработанная авторским коллективом в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
- Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А.. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста- СПб.: Детство-Пресс, 2010г.
- Гогоберидзе А.Г.,Деркунская В.А.. Образовательная область «Музыка». Методический комплекс программы «Детство» - СПб.: Детство-Пресс, 2012г.
- КаплуноваИ., НовоскольцеваИ. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста –СПб, 2010
- Каплунова И. Новоскольцева И. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением –СПб.:Композитор, 2009
- Костина Э.П.. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста - М.: Линка-Пресс, 2008
- Мокроусова Л.И. Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с традиционной культурой жителей Беломорского Севера –Архангельск, 2005
- Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000./э.в.
- Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001./э.в.
Методическая и нотная литература
- Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
- Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., Просвещение,1981.
- Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
- Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., Просвещение, 1983.
- Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007. /э.в.
- Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
- Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
- Макшанцева Е.Д. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
- Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
- Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
- Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
- Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
- Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
- Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.
- Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.
- Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
- Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003/э.в.
- Развлечения в детском саду. Пособие для воспитателя и музыкального руководителя - М.: Просвещение, 1984
- Радынова О.П. Слушаем музыку – М., Просвещение, 1990.
- Утренняя гимнастика под музыку: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада-М.: Просвещение, 1984
- Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
- Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
- Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
- Приложения
- Вариативный календарно-тематический план (по группам)
- Режим дня (по группам)
- Сетка НОД
- Циклограмма деятельности музыкального руководителя
- Диагностика музыкального развития (по группам)
- Сценарии праздников и развлечений
- Картотека «Музыкально-дидактические игры»
- Картотека «Пальчиковые упражнения»
- Картотека «Музыкальные игры»
- Паспорт музыкального зала
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждении «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Кораблик»
УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Кораблик» ________________Е.Г.Зубова «____» ___________________
График-циклограмма музыкального руководителя МДОУ №1 Резниковой А.Д.
на 2025-2026 учебный год
Группы: Старшая группа «Совята», Средняя группа «Карамельки», 1 младшая группа «Звездочки», группа раннего возраста «Светлячки»
Понедельник
9.00-9.45 9.50- 10.15 10:15 – 11.00 11.00 – 12.00 12.00 - 13.00 13.00 - 14.18 | Проветривание. Подготовка к МРД Музыкально-развивающая деятельность. Старшая группа «Совята» Индивидуальная работа с детьми по подготовке к праздникам и развлечениям Работа по оснащению предметно-развивающей среды. |
Вторник
9.00 –9.15 9.15-9.35 9.50 –10.00 10.10-10.20 10.20-11.00 11.10 - 12.00 12.00 –13:48 | Проветривание. Подготовка к МРД Индивидуальная работа с детьми по подготовке к праздникам и развлечениям Совместная деятельность с воспитателями и специалистами ДОУ |
Среда
9.00-9.45 9.50- 10.15 10:15 – 11.00 11.00 – 12.00 12.00 - 13.00 13.00 - 14.18 | Проветривание. Подготовка к МРД Музыкально-развивающая деятельность. Старшая группа «Совята» Индивидуальная работа с детьми по подготовке к праздникам и развлечениям Работа по оснащению предметно-развивающей среды. |
Четверг
9.00 –9.15 9.15-9.35 9.50 –10.00 10.10-10.20 10.20-11.00 11.10 - 12.00 12.00 –13:48 | Проветривание. Подготовка к МРД Индивидуальная работа с детьми по подготовке к праздникам и развлечениям Совместная деятельность с воспитателями и специалистами ДОУ |
Пятница
9.00 –9.15 9.15-9.35
10.20-11.20 10.20-11.00
12.00 –13:48 | Проветривание. Индивидуальная работа с детьми по развитию слуха и голоса Музыкально-развивающая деятельность.
поиск репертуара и материала для проведения развлечений составление конспектов для логоритмических занятий, подбор репертуара Мониторинг за неделю. Оценка достижений |
«___»________________20____г. Подпись:________________________________