Раздел 3: Методическая копилка

Практическая работа 2

Составление памятки по правилам безопасности при использовании ТСО

Правила безопасности при работе с техникой (ТСО)

Важно помнить: Техника – наш помощник в учебе, но она требует аккуратного и бережного обращения!

1. Общие требования безопасности

· Не включай приборы без разрешения и присутствия учителя.

· Не играй с техникой! Это не игрушка.

· Сообщи учителю сразу, если увидел поврежденный провод, розетку или сам прибор (трещины, сколы, дым, искры).

· Не прикасайся мокрыми руками к экранам, проводам, розеткам и вилкам.

2. Перед началом работы

· Внимательно выслушай инструктаж учителя.

· Убери со стола все лишние предметы (учебники, портфель, бутылку с водой).

· Проверь, нет ли на столе рядом с прибором влаги.

· Осмотри прибор и провода – если что-то торчит, разбито или видно проводки, сразу скажи учителю.

3. Во время работы

· Соблюдай порядок и дисциплину.

· Не трогай провода и вилки, не дергай их.

· Не пытайся самостоятельно разбирать или ремонтировать прибор.

· Не ставь на колонки, системный блок или монитор книги, тетради и другие предметы.

· Соблюдай расстояние до экрана не менее 50 см (это длина вытянутой руки).

· Работай спокойно, без резких движений.

4. В аварийных ситуациях

· Если запахло дымом, послышался треск или пошел пар:

1. НЕ ПАНИКУЙ!

2. НЕМЕДЛЕННО позови учителя!

3. Не трогай прибор.

· Если кто-то из ребят получил удар током (прибор бьется током):

1. НЕ прикасайся к нему и к прибору руками!

2. СРОЧНО позови учителя!

5. По окончании работы

· Дождись разрешения учителя, чтобы закончить работу.

· Аккуратно выключи прибор так, как показал учитель (чаще всего это делает он сам).

· Наведи порядок на своем рабочем месте.

· Спокойно и не толкаясь, положи на место наушники (если ими пользовался) и отойди от стола с техникой.

Будь внимателен и осторожен, и тогда техника станет твоим верным другом в мире знаний!

Вывод: В ходе выполнения практической работы разработана памятка по технике безопасности при использовании ТСО для учащихся начальной школы. Памятка содержит четкие и понятные инструкции, которые помогут сформировать у младших школьников навыки безопасного взаимодействия с учебным оборудованием

Практическое занятие №5.

Документ-камера: виды, возможности использования в обучении

1. Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, и, ю, я, ь».

Цель использования документ-камеры: наглядно продемонстрировать различие в образовании твердых и мягких согласных, организовать коллективную работу с раздаточным материалом, провести мгновенную проверку выполнения заданий.

Конспект фрагмента урока:

Этап урока: Актуализация знаний.

Задача: создать ситуацию, в которой дети наглядно увидят разницу между твердыми и мягкими согласными.

Использование документ-камеры:

1. Учитель кладет под камеру крупную схему артикуляционного аппарата).

2. Демонстрация: Учитель четко произносит слог [ла] и обращает внимание детей на экран: «Посмотрите, как широко открывается рот, язык лежит плоско. Это твердый звук [л]».

3. Затем учитель произносит слог [ля]: «А теперь посмотрите, как изменилось положение языка? Он поднимается к нёбу. Это мягкий звук [л’]».

4. Аналогично демонстрируется пара [са] – [ся]. Дети не только слышат, но и видят разницу в артикуляции.

Этап урока: Первичное закрепление. Работа с раздаточным материалом.

Задача: дифференцировать слова с твердыми и мягкими согласными.

Использование документ-камеры:

1. Каждому ученику или паре раздается карточка с картинками (например: м'яч, м'едведь, л'иса, лук, нос, рыба).

2. Задание: разделить картинки на две группы по принципу «в слове первый звук твердый / мягкий».

3. Учитель приглашает одного ученика к камере. Ученик кладет свою карточку под объектив и объясняет, как он разделил картинки и почему.

4. Преимущество: весь класс одновременно видит карточку ученика, может согласиться или дополнить ответ. Учитель может цветным маркером прямо на экране (или на самой карточке под камерой) подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость.

Этап урока: Игра «Найди ошибку».

Учитель кладет под камеру тетрадь «условного ученика Незнайки», где записаны слова с ошибками: уголок, малчик, люди.

Задача класса – найти и исправить ошибки, объяснив правило. Наглядность позволяет мгновенно сфокусировать внимание всего класса на одном объекте.

2. Урок математики в 3 классе

Тема: «Свойства противоположных сторон прямоугольника».

Цель использования документ-камеры: экспериментальным путем, через практическое действие, подвести учащихся к самостоятельному формулированию свойства равенства противоположных сторон прямоугольника.

Конспект фрагмента урока:

Этап урока: Практическая работа и открытие нового знания.

Задача: исследовать модели прямоугольников и выявить свойства их сторон.

Оборудование: у каждого ученика на парте – несколько бумажных прямоугольников разного размера и цвета, линейка, ножницы.

Использование документ-камеры:

1. Постановка проблемы: «Сегодня мы – исследователи. Нам нужно выяснить, какими особыми свойствами обладают стороны прямоугольника».

2. Учитель кладет под камеру один из своих прямоугольников. Совместно с классом обозначает его вершины буквами A, B, C, D и подписывает стороны: AB, BC, CD, AD.

3. Действие 1 (Измерение): Учитель предлагает всем измерить стороны своих прямоугольников. Ученик у доски по очереди измеряет каждую сторону модели под камерой и записывает результаты на экране (например: AB = 10 см, BC = 5 см, CD = 10 см, AD = 5 см).

Вопрос: «Что вы заметили?» (Стороны попарно равны: AB = CD, BC = AD).

4. Действие 2 (Наложение): Для проверки учитель предлагает другой способ. Ученик подходит к камере с ножницами.

Он аккуратно отрезает сторону AD.

Демонстрация: Ученик накладывает отрезанную сторону AD на противоположную сторону BC. Все дети на экране видят, что они совпали.

Затем он отрезает сторону AB и накладывает ее на сторону CD – они также совпадают.

5. Вывод: Учитель просит детей, глядя на экран, сформулировать вывод. Дети самостоятельно приходят к правилу: «В прямоугольнике противоположные стороны равны».

Этап урока: Закрепление. Решение задачи с конструктором.

Учитель кладет под камеру детский конструктор (типа «Лего»).

Задача: «Построить из конструктора прямоугольную клумбу с длиной 8 деталей и шириной 5 деталей. Сколько деталей потребуется для каждой из сторон?»

Учитель или ученик собирает одну длинную сторону из 8 деталей, противоположную – из 8, и кладет их под камеру. Затем собирает две короткие стороны по 5 деталей. Класс визуально убеждается в равенстве противоположных сторон.

Что такое интерактивная песочница? Это инновационный метод песочной терапии, который представляет собой обучающий комплекс для современного развития детей. На занятиях ребенок взаимодействует с природным материалом — песком, и происходит развитие мелкой моторики рук и снятие психоэмоционального напряжения.

Комплектация

Данная система состоит из деревянной конструкции с песком, а также:

• ноутбука с программным обеспечением;
• проектора, который выводит изображение нужных режимов на поверхность песка;
• датчика глубины, который измеряет уровень песка, и в зависимости от этого меняет изображение рельефа и фона в игре;

Комплект дополнен методическими пособиями с примерной образовательной деятельностью, которые разработаны ведущими практикующими специалистами.

Как работает интерактивная песочница?

Датчик глубины определяет уровень песка и передаёт данные программе, которая создаёт изображение рельефа. Для того, чтобы получить реки или озера, необходимо уменьшить высоту песка, и наоборот, если высоту песка увеличить, то получаются горы и вулканы.

Интерактивная песочница, в отличие от аналогов, может трансформироваться в сенсорный стол. Песочницу закрывают специальными панелями, на которые выводится изображение. При выборе правильного ответа, ребёнок прикасается рукой к нужной картинке. Датчик глубины считывает выбранный ответ, и переносит данные в программу.

Как использовать песочницу в дошкольном образовании?

Интерактивная песочница позволяет решить много образовательных задач. С её помощью можно интегрировать образовательные области, строить занятия, соответствующие календарно-тематическому планированию и ФГОС.

Использование песочницы на занятиях позволяет формировать картину целостности мира, развивать у ребёнка необходимые качества: мышление, воображение, внимание, память, речь.

18 режимов помогут создать как минимум 120 вариантов общеобразовательных и коррекционных занятий.

Интерактивную песочницу любят и используют: воспитатели, психологи, логопеды, дефектологи и преподаватели иностранных языков.

• Воспитателям такой развивающий комплекс помогает сделать занятия более насыщенными и увлекательными. Работа в песочнице позволяет наладить взаимоотношения между детьми, создать эффект погружения в изучаемую тему и закрепить полученные знания.
• Специальным педагогам и дефектологам песочница даёт возможность расширить границы психокоррекции и разнообразить занятия.
• Психологам она помогает установить эмоциональный контакт с ребёнком, помогает победить детскую агрессию, тревожность и страхи. Песочницу можно использовать и при семейной психотерапии.
• Логопеды используют разнообразные режимы для закрепления словарного запаса детей. А также создают занятия по определённым лексическим темам.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что интерактивная песочница является необходимой технологией в современном ДОУ.

Если вы впервые приступаете к занятию в интерактивной песочнице, мы рекомендуем соблюдать следующие правила:

1. Познакомьте детей с песком. Расскажите, что песок живёт в специальном домике, и ему не следует покидать пределы песочницы. Песок можно гладить, пересыпать в руках, рисовать на нём узоры, делать ямки и возводить горы. Обсудите с детьми почему нельзя кидать песок.
2. Объясните, что важно закатывать рукава, чтобы ничто не мешало играть и выполнять задания.
3. Напомните, что очень важно соблюдать гигиену и мыть руки после взаимодействия с песком.
4. Во время занятия очень важно обозначить границы ребёнка возле песочницы. У каждого может быть персональный стульчик или подушечка, это поможет избежать конфликтов и сделать занятия максимально продуктивными.

Для каждого возраста есть свои режимы в категориях «Величина», «Форма», «Количество», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени».

Режим «Геометрические фигуры» познакомит с формой, научит сравнивать и анализировать фигуры.

Одним из самых любимых режимов у детей - «Поиск сокровищ» содержит 5 уровней сложности, учит ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении отсчитывая определенное количество клеток.