Главные вкладки
Раздел 3: МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Правила ТБ | 16.18 КБ |
 Примеры упражнений для интерактивной доски | 1.2 МБ |
| Разработка технологической карты урока с использованием цифровых микроскопов | 21.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Памятка по правилам безопасности при использовании ТСО
1. Общие правила
· Не трогай провода! Не дергай за провода от компьютера, планшета или доски. Это опасно и может их сломать.
· Чистые руки — лучшие друзья! Садись за компьютер только с чистыми ручками, чтобы не оставлять на клавиатуре и мышке пятна от еды или красок.
· Вода и техника не дружат! Никогда не ставь рядом с компьютером или планшетом стакан с водой, соком или любыми другими жидкостями. Пролитая вода может стать большой проблемой!
· Не бегай! Возле электронной доски и компьютеров нужно вести себя спокойно, чтобы ни обо что не удариться и ни за что не зацепиться.
2. Перед началом работы
· Попроси взрослого. Перед тем как включить компьютер, планшет или начать работать с электронной доской, обязательно позови учителя, самостоятельно не включай.
· Удобно устройся. Сядь ровно на весь стул, спина должна быть прямая. Ноги должны стоять на полу, а не висеть в воздухе.
· Проверяем свет. В комнате должно быть светло. Если солнце светит прямо в экран, попроси помочь занавесить штору.
· Осмотри рабочее место. Если видишь, что провод торчит или на доске есть трещина, сразу же сообщи об этом взрослому.
3. Во время работы
· Держи дистанцию. Сиди от монитора на расстоянии вытянутой руки. Не наклоняй голову слишком близко.
· Береги глазки. Каждые 15-20 минут отводи взгляд от экрана и смотри несколько секунд в окно или на стену. Делай гимнастику для глаз.
· Работай аккуратно.
· На клавиатуру нажимай нежно, не стучи что есть мочи.
· Планшет бери в чистые руки и не роняй.
· На электронной доске рисуй только специальным маркером (стилусом) или пальцем, если разрешил учитель. Нельзя рисовать на ней обычными фломастерами или ручками!
4. Если что-то пошло не так (Аварийная ситуация)
· Запах дыма или искры? Если почувствовал запах гари, увидел дым или искры — НЕ ПАНИКУЙ!
1. Немедленно отойди от техники.
2. Ничего не трогай!
3. Сразу и громко позови взрослого, следуй указанием учителя!
· Тебя ударило током? Если почувствовал даже слабый удар при прикосновении к технике, сразу же отойди и расскажи взрослому.
· Пролил воду?
1. Не вытирай сам!
2. Быстро скажи об этом взрослому. Они знают, что делать.
5. После работы
· Всё по полочкам. Аккуратно сложи наушники, положи мышку на место, закрой все программы, как показал учитель.
· Правильное выключение. Не выдергивай шнур из розетки! Сначала нужно правильно завершить работу на компьютере через меню «Пуск», а потом уже выключать. Для планшета и доски действуй так, как сказал взрослый.
· Убери за собой. Аккуратно положи зарядные устройства, убери планшет в безопасное место.
· Вымой ручки. После работы с общей техникой (классный компьютер, электронная доска) нужно помыть руки с мылом.
Предварительный просмотр:
Разработка конспекта занятия с учетом возрастных особенностей детей
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы | Естественнонаучная. | |
Возраст учащихся | 9-10 лет | |
Дата проведения | ||
Название занятия | «Путешествие в мир природы» | |
Тип занятия | Практическое | |
Цель занятия | Создать условия для формирования представлений о стебле растения как части организма, выполняющей важные функции, через игровую исследовательскую деятельность с цифровым микроскопом. | |
Задачи занятия (описать либо в форме планируемых достижений, либо в форме задач) | Планируемые достижения: Предметные: знания: знают, что стебель (ствол дерева) имеет сложное внутреннее строение. Могут различать и называть основные части среза стебля (кора, "трубочки"-сосуды, "колечки") по их внешнему виду. Понимают простейшие функции этих частей: кора защищает, "трубочки" проводят воду, "колечки" укрепляют ствол и рассказывают о его возрасте. умения: научатся правильно и безопасно обращаться с цифровым микроскопом на базовом уровне: устанавливать готовый препарат, наводить резкость с помощью регулятора. Могут находить и показывать на изображении основные изученные структуры стебля. Могут зафиксировать результат наблюдения с помощью схематической зарисовки или подписи в рабочем листе. Метапредметные: регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу, поставленную учителем (исследовать стебель под микроскопом). Осуществляют под руководством учителя контроль своей деятельности по результату. познавательные УУД: осуществляют познавательную деятельность с использованием материальных и цифровых ресурсов (микроскоп, препарат, компьютер). Развивают навыки наблюдения, сравнения, анализа. коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и задают вопросы по теме в ходе беседы. Слушают собеседника и ведут диалог в паре/малой группе, распределяют обязанности. личностные УУД: формируют уважительное и бережное отношение к природе через понимание сложности и хрупкости её устройства. | Задачи: #1086;бучающие: формировать начальные представления о строении стебля. #1088;азвивающие: развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. #1074;оспитывающие: воспитывать бережное и аккуратное отношение к природным объектам и лабораторному оборудованию. |
Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы) | Ноутбук, проектор, презентация с крупными фотографиями стебля и деревьев, цифровой микроскоп, готовый микропрепарат «Поперечный срез стебля липы» – 1 шт. на микроскоп, лупа – 1-2 шт. на группу, рабочий лист с контуром среза для подписей и заданием «Найди и раскрась», цветные карандаши. | |
Ход занятия
№ | Деятельность педагога дополнительного образования | Деятельность учащихся | Время |
II | Основной этап | ||
Показывает картинку липы: - «Посмотрите, какой ствол у этого дерева-богатыря! Он крепкий, могучий. Как вы думаете, что помогает ему стоять столетия и не ломаться от ветра? И как вода из земли попадает к самым верхним листочкам?» Выслушивает все версии детей. - «Чтобы разгадать эту загадку, нам нужен волшебный прибор – цифровой микроскоп! Он поможет заглянуть внутрь стебля-ствола». Практическое исследование «Волшебный срез». 1. Демонстрирует на большом экране, как выглядит срез под микроскопом. - «Смотрите, это как срез торта или колбасы! Видны разные слои!» Раздаёт оборудование и рабочие листы. Инструктирует пошагово: - «Возьмите лупу. Рассмотрите сначала кусочек коры. Что видите?» - «А теперь установите препарат под микроскоп. Давайте вместе найдём картинку. Покрутите колёсико настройки». Ходит между группами, помогает навести резкость, задаёт наводящие вопросы: - «На что это похоже? (На пчелиные соты, на трубочки, на кольца на воде)» - «Найдите самые светлые и самые тёмные части. Попробуйте сосчитать колечки». На доске рисует схему среза и подписывает её простыми словами по ответам детей: - Кора – «куртка» дерева, защищает. - Трубочки (сосуды древесины) – «водопровод», поднимает воду. - Колечки (годичные кольца) – «дневники дерева», показывают возраст и делают ствол крепким. Задаёт вопрос: - «Так как же мы ответим на загадку Дерева-Богатыря?» (Внутри есть крепкие кольца и трубочки-проводы). Хвалит всех «учёных» за работу. | Слушают, фантазируют, выдвигают гипотезы. Рассматривают изображение, делятся идеями. Принимают игровую ситуацию, проявляют интерес к микроскопу. Работают в группах. Смотрят на экран, восхищаются. Аккуратно работают с оборудованием по инструкции. Сначала рассматривают кору лупой, описывают её (шершавая, есть трещинки). Совместно настраивают микроскоп, помогают друг другу. Обсуждают, что видят на экране. Выполняют задание в рабочем листе: раскрашивают контур среза в те цвета, которые видят, и проводят линии от подписей: «кора», «трубочки-проводы», «крепкие колечки». Участвуют в беседе, делают вывод. | 12-15 мин. | |
Можно ли использовать микроскоп вместе с документ-камерой? Да, это очень эффективное сочетание для современного урока. Комбинация цифрового микроскопа и документ-камеры значительно расширяет демонстрационные возможности учителя и исследовательские — для учеников.