Ахмедова Мария Шамиловна

Альберт Эйнштейн
«Высшее искусство учителя – пробудить радость творческого выражения и получения знаний»

Педагогическое кредо учителя начальных классов
(лаконично, как формула, но с огнём внутри)

1. Верю: ребёнок пришёл не за знаниями, а за дозой счастья открытия.
2. Знаю: мой голос станет его внутренним монологом – потому говорю тихо, чётко, добро.
3. Помню: каждый «плохой» день – это всего лишь 8-часовой урок в его 90-летней жизни; не трачу его на угрозы.
4. Делаю: из ошибки – ступеньку, из правила – игру, из урока – историю успеха, которую он расскажет домой.
5. Обещаю: отдать частицу души, но оставить в целости его собственную.

Я – учитель начальных классов.
Для кого-то я первая встреча со «взрослой» наукой, для кого-то – первое разочарование, для кого-то – первое «Я смог!».
Я принимаю детей в возрасте, когда они ещё не умеют читать, а уже умеют спрашивать «почему?», и отдаю их тем, кто научит их спрашивать «а что, если…?».

Во что я верю

1. В безусловное право на ошибку. Ошибка – это не провал, а стартовая площадка для успеха. Потому карандаш с ластиком важнее перьевой ручки.
2. В силу рутины. Одно и то же правило «как держать ручку» повторяется 100 раз, но 101-й – и ребёнок пишет свою первую самостоятельно сложенную фразу.
3. В математику чувств. 25 учеников = 25 уравнений, где неизвестное – вера в себя. Моя задача – подобрать ключик к каждому.
4. В технологии, но через «человеческий фильтр». Интерактивная доска не заменит тёплой ладони на плече, но может превратить диктант в квест-игру «Поймай шпиона-орфографа».
5. В родительское партнёрство. Родитель не клиент и не инспектор, он со-автор: дома продолжает ту же песню, которую мы начали на уроке.

Как я работаю

• Утро начинается не с кофе, а с «лимонада настроения» – трёх минут «скажи себе что-то хорошее» у доски. Дети учатся говорить комплименты себю и друг другу; считайте, это вакцина от буллинга.
• На каждой парте – «кубик вопросов» с 6 сторонами: кто, что, где, когда, как, почему. Спустя месяц первоклашки сами формулируют исследовательские вопросы к теме урока.
• Ввожу «домашнее задание – тайное». Ребёнок должен сделать доброе дело и рассказать, как оно вернулось к нему. Это не просто «социализация», это урок счастливой обратной связи мира.
• Еженедельный «четверговский музей»: дети приносят любой предмет, который, по их мнению, «шепчет историю», и рассказывают о нём 30 секунд. Развиваем речь, внимание, уважение к чужому опыту.
• Использую «светофор самооценки». Зелёный – справился сам, жёлтый – спросил товарища, красный – нужна помощь учителя. За месяц количество «красных» снижается вдвое – дети учатся не бояться просить, но и не бросаются словом «учитель!» на каждом шагу.

Что я чувствую
Когда после каникул ко мне бегут с распахнутыми глазами и первой фразой «Я научился читать вслух бабушке!» – я понимаю: моя зарплата измеряется не рублями, а этими вспышками гордости.
Когда на выпускном прощальной песне «Спасибо, что был(-а) рядом» плачу вместе с ними – я знаю: наши сердца записали друг друга на всю жизнь.

Моё кредо в 5 строк-памятке себе и коллегам:

1. Начинай урок с улыбки, иначе он будет длиннее, чем по расписанию.
2. Говори ребёнку «ты уже умеешь» чаще, чем «ты должен».
3. Если устал – садись на стул понизже: видишь мир с высоты их глаз, и усталость уходит.
4. Любой «шум» класса – это ещё не беспорядок, а громкая мысль; помоги ей обрести слова.
5. Помни: первый класс не подготовка к жизни – это уже жизнь. Проживи её вместе с детьми достойно.

Завтра я снова открою дверь, и снова 25 маленьких солнц встанут со мной рядом.
Я – учитель начальных классов.
Я не формирую будущее, я помогаю детям научиться его создавть самим.

…и вот ещё, что я успела понять за годы, проведённые за партой «напротив»:

1. Пропускная способность детской души – 30 секунд.
Именно столько времени у меня есть, чтобы «запустить» вниманье: счётчик обратного отсчёта на телефоне, волшебный пенал, который открывается только после загадки, или просто громкий шёпот: «Я спрятал в классе… одну букву, которая сбежала из алфавита.» Пока они ищут эту букву, я успеваю проверить домашку, выдохнуть и уже встречать их взгляды вооружённой улыбкой.

2. «Правило трёх пальцев».
Каждый ребёнок, поднявший руку, должен сначала «отщепить» три пальца:

• большой – «я точно знаю ответ»,
• указательный – «я могу объяснить»,
• средний – «я готов выслушать своего товарища».
  Так мы учимся не просто «знать», а быть командой знания.

3. Литературный «бутерброд».
На первом срезе – белый хлеб: пересказ текста буквально.
На втором – салат «своими словами».
На третьем – колбаска-мораль.
На четвёртом – кетчуп-вопрос к автору.
Съел – и проглотил чтение без «отрыжки» непонимания.

4. Математика запаха.
Да-да, у меня в шкафу три баночки:

• корица – время «задач на пироги»,
• мята – «холодные» вычисления,
• апельсин – новая тема.
  Запах вызывает у дошкольников привычную зону комфорта, а у старшеклассников – привкус праздника. Учёные называют это «контекстным якорением», я – «ароматным знаком качества».

5. Тетрадь «Домик для ошибки».
В конце каждой тетради – последняя страничка-карман. Туда складываются «ошибочные бабочки». Раз в месяц мы достаём весь этот зоопарк, разглядываем крылья, ищем одинаковые узоры и… отпускаем в небо исправлений. Дети видят: ошибка – это не пятно, это живой организм, которого можно приручить.

6. Родительский «вторник без галстука».
Раз в месяц после уроков я остаюсь в классе ещё на 40 минут. Приходят родители, приносят чай и печенье, снимают «глав-клуб» руководителя семьи и просто сидят на партАх. Мы не обсуждаем успеваемость, мы обсуждаем «Что вас волнует в мире вашего ребёнка?». Главное правило – никаких «вы должны». Только «мы можем». За год таких «вторников» количество звонков со слезами «он не хочет в школу» снизилось до нуля.

7. «Тайный друг класса».
Каждую пятницу дети тянут имя одноклассника из коробки и на выходных делают ему маленькое доброе дело (оставляют в портфеле открытку, поливают цветок на парте, приглашают в игру). В понедельник мы угадываем, кто был «тайным другом». Так появляется невидимая сеть заботы: даже самый «тихий» ребёнок в какой-то момент оказывается в центре внимания – и впервые слышит: «Спасибо, что ты у меня есть».

8. Учу учиться «на перепутье».
Перед каникулами я задаю всего один вопрос:
«Чему ты научился, чего не умел в прошлые каникулы?»
Это не отчёт, а ориентир: ребёнок видит собственную траекторию роста. К сентябрю он приносит «доказательство» – фото, рисунок, рассказ, поделку, видео. Получается «линия жизни» успехов: из года в год она становится всё плотнее и ярче.

9. Секрет «последнего пятаквартала».
Я всегда оставляю 2–3 минуты до звонка на «микрофон хвалы».
– Кто хочет поблагодарить кого-то сегодня?
Это коротко, но в день уходит 5–7 благодарностей. За год – более тысячи. У каждого ребёнка формируется «банк комплиментов», который он может «снять» в трудный момент: достаёт из памяти и вспоминает, что он уже значим.

10. Мой личный «антистресс-набор учителя».

• Маленький плюшевый еж в кармане – поглажу, когда хочется «зарычать».
• Набор наклеек с буквами – выкладываю себе слово-мантру «Ты успеешь».
• Складная линейка – иногда просто нужно измерить дистанцию между мной и классом и сделать шаг навстречу.
• И главное: фотография моего первого выпуска. Стою, гляжу – и понимаю: они выросли, значит, и я не стою на месте.

Всё это позволяет мне каждое утро вновь переступать школьный порог с мыслью:
«Сегодня кто-то впервые прочтёт слово «мир» и поймёт, что мир – это он сам».