Конкурсный урок

Предметные

– знать основные направления и меры экономической политики Петра I (протекционизм, меркантилизм, развитие мануфактур, посессионное крестьянство, ремесленные цехи, налоговая реформа).  

– объяснять, как Берг-привилегия и ограничение права собственности на землю способствовали развитию промышленности.  

– различать подушную и подворную подати, объяснять, что было выгоднее государству и налогоплательщикам.  

– понимать причины отставания России от Европы и главные цели экономической политики Петра I.  

Метапредметные (Р-регулятивные, П-познавательные, К-коммуникативные)

Р: ставить цель урока совместно с учителем, планировать выполнение заданий; оценивать результаты своей работы на уроке (через ответы, рефлексию).  

П: находить и извлекать информацию из учебника, карты, документа (Берг-привилегия, документ о недрах); выделять главное в тексте, устанавливать причинно-следственные связи между реформами и их результатами; сравнивать формы налогообложения (подушная и подворная подати), делать выводы.  

К: формулировать устные ответы, участвовать в фронтальной беседе и обсуждении; отвечать на проблемные вопросы, аргументировать свою позицию.

Личностные

– формировать интерес к истории России и понимание значимости экономических преобразований для укрепления государства;  

– воспитывать уважение к труду и деятельности предпринимателей и реформаторов.

Этап урока

Содержание, формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты и оценивание

1.Организационный момент (2 мин.)

Приветствует, проверяет готовность к уроку, отмечает присутствующих

Приветствуют, готовятся к работе, настраиваются на урок

Р: определять и своевременно проверять свою готовность к уроку

Класс организован, все готовы к уроку; без отметки.

2.Актуализация знаний (5 мин.)

Проверка ДЗ с помощью карточек «верно/неверно», фронтальная работа

Проверка изученного при помощи  игры «Верно/неверно» Озвучивает утверждения:

1) В начале правления Петра I реальную власть в стране несколько лет удерживала его сестра Софья. — Верно 

2) Стрелецкий бунт 1682 г. помог укрепить власть Нарышкиных без борьбы. — Неверно

3) После стрелецкого бунта Пётр и Иван были провозглашены соправителями. — Верно

4) Регентство Софьи закончилось после похода Петра на Москву с верными войсками. — Верно

5) Молодой Пётр I значительную часть времени проводил в подмосковном селе Преображенском, собирая “потешные” войска. — Верно

6) Победа Петра в борьбе за власть открыла путь к проведению масштабных реформ. — Верно

7) В начале правления Петра I большинство крестьян в России оставались крепостными. — Верно

8) Помещики, опираясь на крепостной труд, не сопротивлялись изменениям, требующим затрат и обучения крестьян. — Неверно 

9) Крепостные могли свободно переезжать в города и становиться рабочими на мануфактурах. — Неверно

10) Пётр I нуждался в свободных и образованных людях для реформ, но крепостное право этому мешало. — Верно  

- Ребята, мы познакомились с положением России в начале XVIII века. С некоторыми преобразованиями Петра I.

Как вы думаете, какое явление в российском обществе того времени сильнее всего мешало реформам Петра I и развитию страны?

Что стало причиной проведения этих преобразований?

Вспоминают факты о детстве Петра, Азовских походах, Великом посольстве, отмечают на карточках верное утверждение или ложное.

Осуществляют самооценивание по образцу на слайде презентации:

Делают вывов:

Крепостное право мешало реформам Петра I и тормозило дальнейшее развитие России.

Формулируют причину реформ:

В начале XVIII в. Россия была промышленно отсталой. Это ставило обороноспособность страны под угрозу.

Р: контроль и коррекция усвоения

Выявлены пробелы и уровень усвоения;

Самооценивание по эталону.

3. Мотивация и постановка цели урока  (3 мин)

Беседа, проблемные вопросы, работа с опорой на ранее изученный материал.

Формулирует проблемный вопрос: любые преобразования требуют финансов. –

-Что является основой благосостояния общества?

-О каких преобразованиях Петра I пойдет речь сегодня?

-Какие изменения были необходимы?

Сегодня мы с вами подробно рассмотрим изменения в экономической сфере и тема нашего урока: «Экономическая политика 18 в.» 

Как вы думаете, что мы должны будет узнать в ходе изучения данной темы?

Верно, цель нашего занятия: понять, с какой целью Петр ввел экономические изменения и к чему они привели.

Отвечают на вопросы, предполагают, что речь пойдет об экономических реформах.  

Записывают тему урока в тетрадь.  

Определяют цель: понять, зачем проводились экономические преобразования и каковы были результаты

Р: постановка цели, принятие учебной задачи; П: формулирование проблемы; К: участие в обсуждении

Учащиеся осознают тему и цель урока; без отметки

4. Изучение нового материала (25 мин)

Объяснение с опорой на презентацию, работа с учебником, документами, картой; частично – беседа и вопросы, фронтальная, групповая работа.

1) В период правления Петра вмешательство государства в сферу экономики проявилось в двух основных направлениях: протекционизм и меркантилизм Откройте учебник (с. 44, п.3, абз.4), прочитайте, попробуйте самостоятельно сформулировать определения.

Меркантилизм – преобладание вывоза товаров для накопления денег; 

Протекционизм – поддержка отечественной промышленности.

Какие преимущества давала проводимая Петром I политика протекционизма?  (слайд 4).

2) Теперь обратимся к мануфактурному производству.

Что такое мануфактура?

Мог ли быть наёмный труд в условиях крепостного права?

Эта отрасль экономики развивалась наиболее успешно.

XVII  в. – 30 мануфактур; первая четверть XVIII в. – более 200 мануфактур. В начале века построены Невьянский, Уктусский и Алапаевский металлургические заводы на Урале. Владельцами были знаменитые заводчики Демидовы.

Работа с контурной картой: 

Найдите на карте территории, где располагались крупнейшие предприятия, основанные во времена Петра I?

Знаете ли вы какие из них сохранились до нашего времени?

Из перечисленных, Кронштадтский морской завод и Петропавловский завод сохранились до нашего времени и продолжают функционировать, хотя их специализация могла измениться).

3) Как вы думаете, какое решение для обеспечения мануфактур наёмным трудом нашел Петр I?  

Прочитайте учебник с.43, абз.3  и ответьте на вопрос: как вы понимаете, что означает термин «посессионные крестьяне»?

Объясняет термин «посессионные крестьяне» (слайд 6).

4) Так же был и другой вид занятости - ремесленное производство. Вам хорошо известно, что именно ремесленники поставляли на рынок большую часть товаров, скажите, что можно было предпринять, чтобы увеличить поставки? 

Именно поэтому в 1722 г. были введены ремесленные цеха для повышения качества товаров.

- Как вы считаете, как в ремесленном производстве отразились преображения армии?

5) Активно развивалась и торговля, она осуществляется не только на торжках, но и на ярмарках. Развитию торговли содействовало и строительство Вышневолоцкого и Ладожского каналов, а также строительство Волго-Донского канала.

(в ходе рассказа показывать на карте)

6) Прочитайте (с. 41–42, абз.3) и ответьте на вопросы:

Что такое Берг-привилегия?

Как она стимулировала промышленность и предпринимательство?

Предлагает прочитать документ «Из Берг-привилегии. 10 декабря 1719г.»  (с. 46): почему Петр ограничил право собственников земли?

Должен ли был промышленник платить владельцу земли долю прибыли от разработки полезных ископаемых?

Физическая минутка:

Мы выполнили большую работу, предлагаю немного отдохнуть.

Встаньте.  

1) Потянитесь вверх — 3 раз.  

2) Поверните голову вправо-влево — по 3 раз.  

3) Круговые движения плечами назад-вперёд — по 5 раз.  

4) Сделайте 10 лёгких приседаний и сядьте.

8) По учебнику (п. 3, 4 работа в подгруппах)  

Приложение 1.

1 группа: прочитать п.3, ответить на вопросы

-В чём суть налоговой реформы Петра I?

- В чём разница между подушной и дворовой податью?

- Что было выгоднее для государства? Для налогоплательщиков?

2 группа

п. 4, с. 45 прочитать, ответить на вопросы:

Как развивалось сельское хозяйство в первой четверти XVIII в.?

- В чём проявилась роль государства в экономике России в первой четверти XVIII в.? 

- Какие отрасли промышленности стали приоритетными в период правления Петра I?

Читают формулирую определения «меркантилизм», «протекционизм»;

После обсуждения правильности формулировки записывают определение в тетрадь.

Отвечают на вопросы:

предприниматели получали субсидии и привилегии, сокращалась зависимость от импортных товаров, в России начинает распространятся собственный товар

Записывают определение: Мануфактура — предприятие, основанное на ручном труде наёмных работников, где существует разделение труда на отдельные производственные операции

Слушают информацию о заводах Демидовых, находят их на карте.

Отмечают на карте:

1. Петропавловский завод (1703, Санкт-Петербург) - специализирован на производстве пушек и военной продукции.

2. Кронштадтский морской завод (1716, Кронштадт) - основной верфь для постройки военных кораблей.

3. Александровский завод (1712, Санкт-Петербург) - производство кораблей и судов.

Отвечают на вопросы:

-разрешить крепостным крестьянам работать на производстве.

По учебнику (с. 43) находят и формулируют ответ: посессионными называют крестьян купленных на мануфактуры, 

Записывают определение в тетрадь.

-увеличению поставок товаров могло способствовать объединение мелких ремесленников.

Следят за объяснением по торговле, каналах, партнерах, работают с контурной картой.

Читают отвечают на вопрос:

-В короткий срок были открыты крупные месторождения горного хрусталя, сердолика, селитры, торфа, каменного угля

-Так как владельцы земли не всегда стремились заниматься добычей или не позволяли заниматься другим, то в целях стимулирования развития добычи полезных ископаемых.

-Петр I пошел на ограничение права собственности владельцев земли.

Встают из-за парты выполняют упражнения для снятия напряжения и восстановления внимания

Выполняют задания группах.

1 группа.

-Суть налоговой реформы Петра I заключалась в изменении единицы обложения. Кроме подушной подати вводились новые налоги, которые приносили больше дохода в казну.

-Дворовая подать взималась со двора (10–20 человек); Подушная подать взималась с души мужского пола, исключая дворян и духовенство.

-Для налогоплательщиков выгодной была подворная подать, так как размер её на человека приходился ниже, чем налог на душу мужского пола. Для государства в этом случае была выгодной подушная подать.

Отвечают на вопросы.

-Государство стало активно вмешиваться во все сферы экономической деятельности страны.

- Горное дело, тяжелая и легкая промышленность, развитие Ремесленных цехов.

П: работа с текстом и документом, введение и использование понятий (меркантилизм, протекционизм, мануфактура, посессионные крестьяне, цех, подушная/подворная подать); анализ причинно-следственных связей;

К: участие в обсуждении, ответы на вопросы;

Р: выполнение последовательных заданий, осознанное восприятие материала

Формируют системное представление об экономической политике Петра I, её направлениях и последствиях; оценивание по устным ответам, активности.

5. Закрепление изученного  материала  (2 мин)

Фронтальная беседа, проблемные вопросы

- Как вы считаете, почему Россия отставала от ведущих европейских стран в начале XVIII века?

-Что, по-вашему, являлось главной целью экономической реформы Петра I?

- Перечислите особенности экономической политики Петра I.

Какие преимущества давала проводимая Петром I политика протекционизма?

Отвечают на вопросы:

- Малое число мануфактур, большое количество населения занималось сельским хозяйством, отсутствовала слаженная система торговли внутри страны.

-Главной целью постоянно являлось получение как можно больше денежных и людских ресурсов для государственных нужд.

П: обобщение, систематизация;

К: четкая устная речь

Показывают понимание смысла и направленности реформ; оценивание по содержательности ответов

6. Подведение итогов урока

Фронтальный опрос, обобщающий вывод

Наш урок подходит к концу и подводя итоги давайте подумаем какой вывод мы можем сделать.

Какие отрасли хозяйства особенно активно развивались при Петре I?

Какие меры Петра I способствовали росту производства и торговли?

Какие экономические преобразования Петра I существовали до 1917 г.?

Почему, несмотря на рост хозяйства, Россия отставала от передовых стран Европы?

Какой общий вывод можно сделать о реформах Петра I и причине отставания России?

Отвечают на наводящие вопросы, формулируют вывод о экономической политике Петра I.

-мануфактуры, металлургия, судостроение, торговля.

-создание мануфактур, поддержка купечества, развитие флота, протекционизм.

 -податная система, некоторые монополии, структура промышленности, роль государства в экономике.

-из‑за сохранения крепостного права.  

-реформы были уникально успешными и долгими по последствиям, но крепостное право осталось главной преградой развития.

П: обобщение; Л: осмысление противоречивости последствий реформ

Учащиеся получают целостный итог по теме; выставление отметок за урок.

7. Домашнее задание (1 мин)

Объяснение ДЗ

§ 6 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа.

Записывают домашнее задание

Р: планирование самостоятельной работы

Знают содержание ДЗ

8. Рефлексия (2 мин)

Устная рефлексия

Задает вопросы (по выбору): что было наиболее интересным; что показалось сложным; какое из экономических мероприятий Петра вы считаете наиболее важным и почему.

Отвечают, делятся впечатлениями, формулируют, что узнали нового и над чем ещё нужно подумать

Р: рефлексия результата;

Учащиеся осознают свои достижения и затруднения; без отметки.