Работа по выявлению и развитию способностей воспитанников
На этой странице представлена система работы нашего дошкольного учреждения по раскрытию потенциала каждого ребёнка.
Мы реализуем комплексный подход, включающий:
наблюдение и диагностику для выявления индивидуальных склонностей и способностей детей;
создание развивающей предметно‑пространственной среды;
индивидуальные и групповые занятия с учётом интересов воспитанников;
вовлечение в творческие, интеллектуальные и спортивные мероприятия;
сотрудничество с узкими специалистами (психолог, логопед, музыкальный руководитель и др.);
взаимодействие с родителями для поддержки развития талантов дома.
Цель работы — создать условия для самореализации каждого ребёнка и раскрытия его уникальных способностей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhkovaya_rabota.doc | 207 КБ |
 kruzhkovaya_rabota_srednyaya_gruppa.pdf | 619.04 КБ |
| kruzhkovaya_rabota_starshaya_gruppa.pdf | 409.94 КБ |
| kruzhkovaya_rabota_podgotovitelnaya_gruppa.pdf | 414.97 КБ |
| roditelskiy_klub_razvitie_rechi.pdf | 113.11 КБ |
| roditelskiy_klub.pdf | 681.34 КБ |
| master_-_klass_po_lepke_buuz.pdf | 483.52 КБ |
| master_-_klass_aplikatsiya.pdf | 396.61 КБ |
| uchastie_v_gorodskom_konkurse.pdf | 533.7 КБ |
| uchastiya_v_konkursah.pdf | 302.76 КБ |
| trudovoe_vospitanie.pdf | 476.19 КБ |
| kosmicheskiy_konkurs.pdf | 438.23 КБ |
| teatralnaya_deyatelnost.pdf | 388.68 КБ |
| ugolok_prirody.pdf | 489.72 КБ |
| razvitie_tvorcheskih_sposobnostey.pdf | 397.23 КБ |
Предварительный просмотр:
РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ
Комитет по образованию г. Улан-Удэ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Солнышко» комбинированного вида
670031, г. Улан-Удэ, ул. Солнечная 15 а, тел. 41-59-91, 43-51-34
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю: Заведующий МАДОУ детский сад №70 «Солнышко» |
/____________/ Анцупова А.Д. |
сентябрь 2025г. |
ПРИНЯТА на
Педагогическом совете
Протокол от_28.08.2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дополнительного образования
для детей среднего и старшего дошкольного возраста
«Занимательная математика»
Направленность: познавательная
Возраст обучающихся: 4 - 6 лет
Срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
Русанова М.А..,
воспитатель средней
группы №15
Улан-Удэ, 2025 г.
Рекомендована методическим советом Протокол № от «28» августа 2025 г. | «Согласовано»: Заведующий МАДОУ детский сад №70 «Солнышко» _______________А.Д.Анцупова «28» августа 2025 г. |
при внесении изменений в последующие годы: Протокол № от « 28 » августа 2025 г. | «Согласовано»: Заведующий МАДОУ детский сад №70 «Солнышко» _______________ А.Д.Анцупова « 28 » августа 2025 г. |
Внутренняя рецензия от:
- Бессоновой Л.Г., старшего воспитателя МАДОУ детского сада №70 «Солнышко»
Программа реализуется в МАДОУ детский сад №70 «Солнышко» с 2025г.
Программа переработана и дополнена: в 2025 г.
Оглавление
- Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
- Пояснительная записка
- Цель, задачи, принципы, ожидаемые результаты
- Содержание программы
- Комплекс организационно педагогических условий
- Календарный учебный график
- Условия реализации программы
- Оценочные материалы
- Методические материалы
- Список литературы
1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» (далее - Программа) реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/
- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 ".
https://docs.cntd.ru/document/420207400
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskie-rekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf
- Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №2. https://укцсон.рф/upload/documents/informatsiya/organizatsiya-otdykha-i-ozdorovleniya-detey/3.%20%D0%A1%D0%9F%202.4.3648-20.pdf
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
- Устав учреждения утв. Приказом МОиН РБ от 03.12.2014 г.№2046.
http://sozvezdie03.ru/sites/default/files/docs/ustav.pdf
- Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеразвивающей программы от 30.08.2023 г.
Актуальность:
В комплексном подходе к образованию дошкольников в современной дидактике и в соответствии с требованием ФГОС ДО немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к решению задачи, невозможен без активной работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном развитии детей.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.
Педагоги разных стран адаптируют и развивают технологии использования давно известных российских и зарубежных дидактических средств (развивающие игры Б. Никитина, блоки Дьенеша, «Лего», счетные палочки Кюизенера и др.), расширяя горизонты мирового образовательного пространства. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить взаимодействие с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме.
Предлагаемая программа направлена на логико - математическое развитие, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста. Логика — очень важный навык для человека, поэтому с дошкольного возраста важно развивать в детях логическое мышление.
Данная дополнительная общеобразовательная программа позволит дополнить блок «Формирование элементарных математических представлений» Основной образовательной программы дошкольной организации и будет способствовать развитию логического мышления воспитанников посредством развивающих игр нового поколения (палочек Кюизенера, логических блоков Дьенеша, игр Воскобовича).
Палочки Джоржа Кюизенера, логические блоки Золдана Дьенеша, разнообразные игры В. В. Воскобовича являются эффективными дидактическими средствами логико-математического развития детей не только старшего дошкольного возраста, но и младших дошкольников. Играя в игры, решая игровые ситуации, дошколята овладевают простейшими логическими операциями: сравнение, обобщение, класссификация, суждение, умозаключение, доказательство; удовлетворяют потребность в активности, инициативности, самостоятельности, общении.
Задания-игры с палочками Кюизенера и блоками Дьенеша используются в разных пособиях по ФЭМП, но применяются они не регулярно. Цель программы состоит в создании системы занятий, на которых последовательно применяются современные игровые технологии: цветные палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша и игры Воскобовича. Такая модель внедрения развивающих игр в образовательный процесс позволит дошкольникам самостоятельно и без труда решать интеллектуальные и творческие задачи.
Обучение включает в себя следующие основные предметы:
- Логические блоки Дьенеша
- палочки Кюизенера «Цветные числа»
Вид программы:
Модифицированная программа.
1.Авторской работы Н. И. Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша: Учебный курс для детей 4-7 лет»;
2.Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?» игры и упражнения по обучению математике детей 4-7 лет.
3. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст]/ Л. А. Венгер, М. О. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989.
Направленность программы: Образовательная программа по дополнительному образованию «Занимательная математика» имеет познавательную направленность. Занятия построены в игровой форме с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.
Адресат программы: программа рассчитана для детей 4-7 лет
Возраст 4-7 лет — это средний и старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Срок и объем освоения программы:
Срок реализации Программы - 3 года
4-7 лет - 106 час. В год (для средней группы 1 час = 20 мин, для старшей группы 1 час=25 мини. подготовительной 1 час=30 мин.)
педагогических часов, из них:
«Стартовый уровень» - 1 год обучения, 34 часа;
2 год обучения, 36 часов;
3 год обучения, 36 часов.
Форма обучения: очная
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные (детский сад), рекомендуемый состав группы 8-10 человек.
Режим занятий:
средняя группа: 1 час (20 мин)х 1 раз в нед. 1 час в неделю
старшая группа: 1 час (25 мин) х 1 раз в нед. = 1 час в нед.
подготовительная группа: 1 час (30 мин)x раз в неделю= 1 час в неделю
Предмет | Стартовый уровень |
Занимательная математика 1 год обучения | 1 час в неделю; |
Занимательная математика 2 год обучения | 1 час в неделю; 36 часов в год. |
Занимательная математика 3 год обучения | 1 час в неделю; 36 часов в год |
1.2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, принципы, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Цель: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.
Задачи:
Обучающие:
∙ учить составлять группу из отдельных предметов, разделять их по характерным признакам и назначению;
∙ учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
∙ побуждать делать самостоятельные выводы;
∙ учить развернуто, отвечать на вопросы, делать умозаключения;
∙ учить устанавливать причинно-следственные связи;
∙ учить рисовать фигуры, символические изображения из геометрических фигур в тетради в клетку.
Развивающие:
∙ развивать мыслительные умения - сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;
∙ развивать творческие способности;
∙ развивать умения различать и называть в процессе моделирования геометрические фигуры, силуэты, предметы;
∙ закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Воспитательные:
∙ воспитывать возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия друг с другом при освоении математических понятий;
∙ воспитывать ответственность, настойчивость в преодолении трудностей, координацию движений глаз и мелкой моторики рук, действий самоконтроля и самооценки.
Принципы построения работы.
-Системность.
-Учёт возрастных особенностей детей.
-Дифференцированный подход.
-Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний.
-Принцип постепенного и постоянного усложнения материала.
-Поэтапное использование игр.
-Гуманное сотрудничество педагога и детей.
Ожидаемые результаты:
К концу 7- го года дети научатся:
Раздел « Цветные палочки»
- Дети будут иметь четкие представления о составе числа первого десятка из единиц и двух меньших.
- У них будет сформировано понятие о количественном и порядковом счете, научаться правильно, отвечать на вопросы «Какой?», «Сколько?».
- Получат четкие представления об изменчивости пространственных отношений, закрепят умение обозначать словами местоположение предметов в пространстве.
- Закрепят навык деления целого на части, измерять с помощью условной мерки.
- Научаться выполнять математические действия ( сложение и вычитание) с помощью палочек.
- Научатся решать логические задачи с палочками Кюизенера.
Раздел « Волшебные блоки»
1. Познакомятся и закрепят знания о различных свойствах предметов.
2. Закрепят навык классификации предметов по их свойствам.
3. Познакомятся с понятием «алгоритм». Научатся четко выполнять поставленную задачу, следуя предложенному алгоритму.
4. Повысятся конструктивные навыки:
- строить по образцу (словесная инструкция/ наглядность);
- составление схемы построек;
- «чтение» чертежей (исправлять ошибки и дополнять необходимыми элементами);
- умение делать основные проекции деталей.
Раздел «Игры Воскобовича»
1. Дети научатся креативно мыслить, планировать свои действия, осуществлять решения в соответствии с заданными правилами.
2. У детей будут развиты мыслительные процессы.
3. У детей будет развито эмоционально-образное и логическое мышление.
4. У детей будут систематизированы математические представления.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
Таблица 1.3.1
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Сентябрь-ноябрь | 11 | 3,2 | 8,0 | текущий контроль |
2 | Декабрь - февраль | 11 | 3,2 | 8,0 | текущий контроль |
3 | Март-май | 12 | 3,4 | 8,2 | текущий контроль |
Итого: | 34 | 9,8 час 30% | 24,2 час. 70% | ||
Стартовый уровень (2 год обучения)
Учебный план
Таблица 1.3.2
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Сентябрь-ноябрь | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
2 | Декабрь - февраль | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
3 | Март-май | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
Итого: | 36 | 10,8 час 30% | 25,2 час. 70% | ||
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Сентябрь-ноябрь | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
2 | Декабрь - февраль | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
3 | Март-май | 12 | 3,6 | 8,4 | текущий контроль |
Итого: | 36 | 10,8 час 30% | 25,2 час. 70% | ||
Стартовый уровень (3 год обучения)
Учебный план Таблица 1.3.3
Формы контроля: текущий контроль.
Содержание учебного плана
Программа кружка реализуется на основе авторских разработок и материалов передового педагогического опыта, сочетание которых способствует выстраиванию целостного педагогического процесса по формированию логико – математического мышления в процессе познавательной и игровой деятельности.
Сочетание и адаптация материалов программы под возрастные и индивидуальные особенности воспитанников строится по следующим требованиям:
- материалы, используемые в педагогическом процессе, строятся на единых принципах, обеспечивают целостность педагогического процесса и дополняют друг друга;
- содержание материала обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, работа с детьми строится на одном из главных принципов психолого-педагогической работы - интеграции образовательных областей.
Формы работы:
- игры;
-беседы;
- работа с наглядным материалом;
- практические упражнения.
Перспективный план использования в работе с детьми 5 года жизни развивающих игр логических блоков З. Дьенеша и палочек Кюизенера
месяц | Тема, цель и форма проведения | ||
логические блоки З. Дьенеша | палочки Кюизенера «Цветные числа» | ||
Сентябрь |
|
Рассматривание. Выкладывание палочек в определенной последовательности. И/У: «Покажи такую же», «Отбери все красные» (синие, желтые и т.д.).
Цель: учить понимать слова длинный – короткий, высокий – низкий. Классифицировать палочки по длине, оперировать ими в игровой деятельности. Закрепить умение классифицировать предмет по цветам. И/У: «Длинный – короткий». «Высокий – низкий». «Составь поезд». | |
Октябрь |
|
Учить различать палочки по цвету, величине; развивать представление о квадрате, прямоугольнике. | |
Ноябрь |
Материал: набор логических блоков Дьенеша.
|
Цель: Закрепить представления о цвете. Научить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета. Учить выделять части самолета (корпус, крылья, хвост) | |
Декабрь |
|
| |
Январь |
|
Цель: Развивать представление о цвете, высоте; умение сравнивать предметы по высоте и длине. | |
Февраль |
Цель: выкладывает по образцу, объясняет последовательность действий. Находит закономерности в ряду, делает выводы. |
Цель: закреплять знания детей сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения. Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2. | |
Март |
| 1.И/У «Коврик для кошечки» Цель:Число 3. Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть по порядку числительные от 1 до 3; упражнять в ориентировке в пространстве
| |
Апрель |
|
Цель: познакомить детей с образованием числа четыре и цифрой 4; учить считать в пределах четырех; закреплять умение различать количественный счет от порядкового.
| |
Май |
|
Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; закреплять умение ориентироваться в пространстве, используя слова: слева, справа, выше, ниже, далеко, близко.
Цель: Учить отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию. | |
Перспективный план использования в работе с детьми 6 года жизни развивающих игр логических блоков З. Дьенеша и палочек Кюизенера
месяц | Тема, цель и форма проведения | ||
логические блоки З. Дьенеша | палочки Кюизенера «Цветные числа» | ||
Сентябрь | 1. Д/и«Чудо блоки» Цель: Продолжать развивать классификационные умения, опираясь на свойства блоков.
2. Д/И «Где, чей дом» Цель: Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию.
| 1. Д/И: «Играем с цветом» Цель: Закрепить понятие цвета. Развивать умение комбинировать цвет в рисунке. Учить детей работать с алгоритмами. Развивать наблюдательность, память, внимание, фантазию.
2. Д/И: «Подбери цифру» Цель: Закреплять знания о цифрах в пределах 5. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Упражнять в счёте. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Октябрь | 1. Д /и « Собери бусы для куклы» Цель: Закрепить умение находить фигуру по знаково – символическим обозначениям свойств 2. Д/и «Загадки без слов» Цель: Развитие умений расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково - символическим обозначениям
| 1. Д/Игра: «Дополни» Цель: Упражнять в счёте в пределах 6. Учить сравнивать рядом стоящие числа. Закреплять знания о составе числа. Развивать внимание, мышление
2.Д/Игра: «Цветные коврики » Цель: Формировать знания детей о составе числа из двух меньших чисел. Развивать понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов разложения. Развивать логическое мышление, внимание. | |
Ноябрь | 1. Д/у «Дерево» Цель: Продолжать формировать умение классифицировать блоки по цвету, форме и величине - какая фигура «вырастет» на той или иной ветке дерева.
2. Д/И «Найди клад» Цель: Учить детей декодировать полученную информацию, по знакам –символам выбирать нужные блоки.
| 1. Д/И: «Кто где живёт» Цель: Закреплять знания детей о составе числа 6 из единиц и двух меньших чисел. Развивать образное мышление. 2. Д/И: «Больше – меньше» Цель: Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда. Продолжать знакомить и учить пользоваться знаками <, >. Совершенствовать знания детей о палочках Кюизенера. Приучать употреблять в речи не цвет палочки, а число, которое оно обозначает. | |
Декабрь | 1. Д/И «Построим дом» Цель: Развитие классификационных умений.
2. Д/И «Украсим елку бусами». Цель:Развитие логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и способностей. | 1. Д/И: «Весы» Цель: Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (больше, меньше, больше на…, меньше на…), умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на 1. Закреплять знания о составе числа. Упражнять в решении простых арифметических действий. Развивать умение соотносить числа, составленные из разных палочек. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. 2. Д/И: «Измерение с помощью палочки - мерки» Цель: Учить детей измерять объекты. Знакомить с условными мерками. Закреплять состав числа, умение считать. | |
Январь | 1. Д/И «Архитекторы» Цель: Развитие мыслительных умений, развитие познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, воображения.
2. Д/И «Какую фигуру загадали?» Цель: Развивать умение загадывать фигуру с помощью карточек, обозначающих свойства блоков.
| 1. Д/И: «Цветные числа» Цель: Закрепить счёт в пределах 10. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Развивать внимание, память, логическое мышление 2. Д/И: "По порядку становись" Цель: Закрепить счёт в пределах 10. Упражнять в прямом и обратном счёте. Развивать умение находить место числу в числовом ряде. Развивать внимание, мышление, память. Расширять пространственные представления. | |
Февраль | 1. Д/И «Магазин» Цель:Учить детей декодировать полученную информацию, по знакам –символам выбирать нужные блоки. 2. Д/и «Сравни – где больше», «Угощение медвежат» Цель:Развитие способности к анализу, абстрагированию, умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий, творческого мышления, воображения. | 1 . Д/И: «Магазин игрушек» Цель:Упражнять в счёте в пределах 10. Закреплять знание состава числа в пределах 10.
2. Д/И: «Составь число» Цель:Закрепить счёт в пределах 10. Уточнить знания детей о составе числа из единиц и двух меньших чисел.
| |
Март | 1. Д/и «Мозаика цифр» Цель:Развивать способности к декодированию информации, умение отбирать нужный блок Индивидуальная работа 2. Д/и «Художники» Цель:Развивать умение анализировать форму предметов, сравнивать их по свойствам
| 1. Д/И: «Найди дом для палочки» Цель:Совершенствовать умения детей соотносить цветные числа с цифрами. Упражнять в счёте в пределах 10.
2. Д/у: «Посчитай-ка» Цель:Развивать умение детей работать палочками Кюизенера. Упражнять в выполнении арифметических действий. Развивать навыки сложения и вычитания чисел. Совершенствовать умения детей работать с карточкой – схемой. | |
Апрель | 1. Д/и "Полет в космос". Цель:Развивать у детей умения оперировать одним свойством (выявлять , сравнивать, классифицировать обобщать предметы). 2.Д/И «Логический поезд» Цель:Развитие способности к логическим действия м и операциям.
| 1. Д/Игра: «Число – головоломка» Цель: Совершенствовать умения детей выполнять арифметические действия палочками Кюизенера. Развивать умения соотносить число с цифрой. Развивать образное, логическое мышление.
2. Д/Игра: «Что пропустили?» Цель: Закреплять прямой и обратный счёт. Совершенствовать знания детей о закономерностях палочек. Кьюизенера. | |
Май | 1. Д/И «Мозаика цифр» Цель:Развивать способности к декодированию информации, умение отбирать нужный блок развитие навыков вычислительной деятельности.
2. Д/И «Путешествие по морским волнам» Цель:Активизация мыслительной деятельности, формирование математических представлений у детей.
| 1. Д/Игра «Мы с Тамарой ходим парой» Цель:Упражнять детей в счете двойками. Учить находить сходство и различия между предметами, осмысленно использовать математическое понятие «пара».
2. Д/И «Дети нашей группы» Цель: Учить детей создавать образ человека (ребенка) по представлению; использовать палочки разной длины в соответствии с пропорциями частей тела; находить сходство и различие между предметами. | |
Перспективный план использования в работе с детьми 7 года жизни развивающих игр логических блоков З. Дьенеша и палочек Кюизенера («Цветные числа»)
месяц | Тема, цель и форма проведения | |
логические блоки З. Дьенеша | палочки Кьюизенера «Цветные числа» | |
Сентябрь | 1. Д/И «Угадай фигуру» Цель:Развитие способности к кодированию и декодированию информации о свойствах. 2. Д/и «Архитекторы» Цель:Продолжать совершенствовать и развивать навык «чтения» карточек- символов.
| 1. Д/Игра: «Покажи, как растут числа» Цель:Закреплять знания о цифрах в пределах 10. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Упражнять в счёте, сравнении смежных чисел. Развивать внимание, память, логическое мышление.
2 . Д/у: «Кто в домике живет?» Цель: Закрепить навыки счета, упражнять в умении составлять число из двух меньших; развивать зрительный глазомер; развитие навыка самоконтроля и самооценки |
Октябрь | 1. Д /и «Художники» Цель: Развивать навык самостоятельного анализа формы предмета, сравнение свойств.
2. Д/и «Найди пару» Цель: Развитие умений расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям
| 1. Д/у: «Как Белочка и Ежик играли числами» Цель: Продолжать формировать умение детей увеличивать и уменьшать числа первого 10 на 1; упражнять в умении называть «соседей» данного числа; учить устанавливать логические связи и закономерности. 2.Д/у: «Сломанная лесенка » Цель:Совершенствовать навык увеличения/ уменьшения числа на единицу, закрепить понимание термина «соседи» / смежные числа. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
Ноябрь | 1.. Д/И «Сколько» Цель: Развивать умение задавать вопросы и правильно выделять свойства.
| 1. Д/у: «Узнай длину ленты» - Учить понимать количественные отношения м/у числами первого 10-ка; учить находить связь между длинной предмета, размером мерки и результатом измерения; учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно. 2. Д/у «Палочки можно складывать» - Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве ( право - лево); развивать количественные представления детей; учить находить палочку по сумме равную двум данным. 3. Д/у: «Палочки можно вычитать» Цель: Продолжать упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве ( право- лево); развивать количественные представления детей; |
Декабрь | 1. Д/И «Украсим елку бусами». Цель: Развитие умения выявлять и абстрагировать свойства, умение «читать» схему, закрепление навыков порядкового счета.
2. Д/И «Архитекторы» Цель: Умение действовать с эталонами, развитее способностей к логическим операциям.
| 1. Д/у «Детская железная дорога» Цель:Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; понимать условие предложенной задачи и выполнять ее самостоятельно. 2. Д/у: «Угадай число» Цель:Закреплять умение находить большее и меньшее число по правилу; учить вести прямой и обратный счет; развивать внимание. |
Январь | 1. Д/И «Веселый хоровод» Цель: Упражнять в умении классифицировать блоки по нескольким признакам.
2. Д/И «Логическое решето» Цель:Совершенствовать навык кодирования и декодирования информации о свойствах блоков, развивать умение согласованно работать в команде.
3. Д/И «Ступени успеха» Цель: Развитие памяти и внимания; формировать умение работать согласно алгоритму, умение «читать» кодирование, декодирование информации. | 1. Д/у: "Веселые лягушата" Цель:Упражнять в счете через один/два в прямом и обратном порядке; развивать внимание. 2. Д/И «Слоненок » Цель: Развивать умение детей создавать образ слоненка, конструируя его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, равные по длине); ориентироваться в пространстве. Развивать воображение. Индивидуальная работа |
Февраль | 1. Д/И «Найди меня» Цель: Развивать умение детей читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий код. 2. Д/И «Заселим в домики» Цель:Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать. | 1 . Д/И «Выложи из палочек» - Формировать умение выкладывать, воспроизводить предмет по его контуру. Раз-вивать аналитические способности
2. Д/у «Печенье» - Упражнять детей в измерении с помощью условной меры. Уточнять понятия того, что больше – часть или целое; показать 1/2,1/4,1/6 и целое.
|
Март | 1. Д/и «На свою веточку» Цель:Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать фигуры по нескольким признакам.
2. П/и «Кот и мыши» Цель:Развивать умение «читать» карточки с символами свойств, выявлять необходимые свойства, стимулировать двигательную активность детей. 3. Д/И «Построение логических дорожек по схемам» Цель:Развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.
| 1. Д/Игра: «Выложи по цифрам» Цель:Закреплять умение детей соотносить число с цветом. Совершенствовать навыки счета и измерения.
2. Д/у: «Покажи, как растут числа» Цель: Закреплять знания о цифрах в пределах 20. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Упражнять в счёте, сравнении смежных чисел. Развивать внимание, память, логическое мышление.
3. Д/У «Как узнать номера домов на новой улице?» Цель:Упражнять в умении составлять число из двух меньших; развивать зрительный глазомер; развитие навыка самоконтроля и самооценки |
Апрель | 1. Д/И «Космический корабль» Цель: Совершенствование операции классификации и обобщения блоков по одному-четырем признакам, развитие логического мышления внимания.
2. Д/И «Транспорт к выезду готов» Цель: Развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму; упражнять в навыке кодирования и декодирования информации.
| 1. Д/И « Угощаем тортом» Цель:Учить детей делить целое на равные части; показывать и называть части: одна вторая, одна четвертая, две четверти, половина. Закреплять понятия: «часть меньше целого», «целое больше части». Развивать образное, логическое мышление.
2. Д/у «Чет - нечет» Цель: Продолжать упражнять детей в увеличении и уменьшении заданного числа на 1, на 2; закрепить понятия «четные» и «нечетные числа»; упражнять в устанавлении логических связей и закономерностей.
|
Май | 1. Д/И «Восстанавливаем разрушенный город»» Цель:Развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму; упражнять в навыке кодирования и декодирования информации.
2. Д/И «Волшебная дверь» Цель:Развитие навыка видоизменения и трансформации, совершенствование навыка группировки объектов по определенным признакам, упражнять в умении находить ошибки при группировке.
| 1. Д/у «Логические задачи на цветовую последовательность» Цель:Продолжать учить детей решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; учить понимать предложенную задачу и решать ее самостоятельно.
2. Д/у «Палочки можно складывать и вычитать» Цель:Продолжать упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве ( право - лево); развивать количественные представления детей; учить находить сумму и разность чисел при помощи палочек.
|
2. Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Программа ориентирована на детей от 4 до 7-и лет.
Занятия проводятся в рамках дополнительного образования, при максимальном сочетании принципа группового обучения с индивидуальным подходом.
Работа осуществляется под руководством педагога, проводится 1 раз в неделю, в форме игрового занятия длительностью не более 30 минут. Всего 34-36 занятий за учебный год. Рекомендуемый состав группы 8-10 человек.
Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.
Место проведения: групповая комната, оборудованная в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами
Форма занятия: комбинированная
Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель | 36 недель |
Количество учебных дней | 1 год обучения (от 34час -34 дня) 3 год обучения (от 36 час. - 36 дней) |
Даты начала и окончания учебного года | С 1 сентября для обучающихся первого и последующих лет обучения С 15.09.2025 для обучающихся 1 года обуч. 31.05.2026 г. (приказ № 1 от 29.08.2025) |
С 1 сентября для обучающихся второго и последующих лет обучения С 11.09.2026 для обучающихся 2 года обуч. 31.05.2027 г. (приказ № 1 от 29.08.2025) | |
С 1 сентября для обучающихся второго и последующих лет обучения С 09.2027 для обучающихся 3 года обуч. 31.05.2028 г. (приказ № 1 от 28.08.2025) |
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Таблица 2.2.1.
Аспекты | Характеристика (заполнить) |
Материально-техническое обеспечение | Площадь группы-25кв.м
|
Информационное обеспечение | фото |
Кадровое обеспечение | К педагогическим работникам, реализующим программу «Занимательная математика» предъявляются следующие требования:
|
- ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май). Мониторинг проводит воспитатель. Основной задачей мониторинга является определение степени освоения ребёнком программы по развитию нестандартного мышления и познавательных способностей дошкольников, в работе по формированию логико-математического мышления обучающихся дошкольного возраста посредством логических блоков Дьенеша и палочками Кюизенера.
Основные методы диагностики:
- игры для выявления имеющихся знаний;
- педагогические наблюдения;
- собеседование с детьми;
- игры с блоками, картами-схемами;
- анализ карт – шифровок.
2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.
Методы обучения:
- Словесный
- Наглядный
- Объяснительно-иллюстративный
- Репродуктивный
- Частично-поисковый
- Исследовательский
- Игровой
Формы организации образовательной деятельности:
- Индивидуальная
- Индивидуально-групповая
- Групповая
- Практическое занятие
- Игра
- Совместная деятельность педагога и детей
Педагогические технологии с указанием автора:
- Технология индивидуального обучения
- Технология группового обучения
- Технология коллективного взаимодействия
- Технология модульного обучения
- Технология дифференцированного обучения
Дидактические материалы:
- Раздаточные материалы
- Инструкции
- Технологические карты
- Образцы изделий
2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Будько Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических дошкольников: конспект лекций/сост Т.С.Будько, Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина - Брест: Издательство БрГУ, 2006
2. Михайлова, Л.З., Иоффэ Э.Н. Математика от трех до шести /Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – Изд. Детство - Пресс, 2006
3. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петербург, 2003.
4. Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.
5. Новикова В.П. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера с детьми 3-7 лет», Мозаика – Синтез-2010 г
6. Библиотека воспитателя «Развивающие игры Воскобовича», «Сфера»- 2015 г.
7. Методические рекомендации к игровому комплексу «Ларчик», Санкт – Петербург -2016 г.
8. Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?» игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет.
9. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст]/ Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина. – М.: Просвещение, 1988.
10. Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г. - 208 с.
11. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева.
12. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. СПб, ООО «Корвет», 2001 г.
13.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. М.: Просвещение, 1990.
14.Белоусова Л. Е. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. СПб.: Детство-пресс, 2004.
15.Чеплашкина И. Н. Математика – это интересно. СПб.: Детство-пресс, 2006.
16. Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб.: Детство-пресс, 2004.
17. Павлова Л. Н., Маврина И. В. Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3 – 4 лет. М., 2002.