Профессиональное развитие

«Техника «Пять «почему» для развития критического

мышления и коммуникации у обучающихся и родителей на мастер-классах

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу представить вам свой опыт как классный руководитель по применению в рамках мастер-класса совместной работы родителей и детей «Мы едины», где применяю технику развития критического мышления и коммуникации под названием «Пять «почему».

Цель мастер-класса - познакомить вас с техникой формирования критического мышления и коммуникации у обучающихся «Пять почему».

Данная технология «Пять «почему», была изобретена японским промышленником Сакити Тоёда и с успехом использовалась корпорацией Toyota для выявления первопричин различных проблем. На сегодняшний день области применения этой техники очень широки: и в бизнесе, и в управлении проектами, в психологии, и активно она используется в педагогике.

В процессе развития критического мышления и коммуникации у обучающихся формируются личностные качества, с которые вы можете увидеть на слайде.

- открытость новым знаниям, идеям, мнениям, что способствует формированию ответственного отношения к учению;

- самостоятельность, позволяющая мыслить нестандартно и не зависеть от других;

- способность эффективно коммуницировать (критическое мышление помогает верно выстраивать собственные суждения и высказывания, следить за ходом мыслей собеседника).

В школе как классный руководитель активно применяю «Пять «почему» в процессе обучения на родительских собраниях, классных часах и мастер-классах совместно ребенок и родитель. Работая по данной технике, не только ребенок но и родитель учится задавать важные вопросы, понимать свои мотивы и чувства, также техника помогает искать причины различных явлений и проблем.

Это метод анализа каких-либо проблем или явлений, который позволяет выявить корневую причину проблемы (или явления) через последовательное задавание вопроса «Почему» пять раз.

Как работает эта техника:

1. Выбирается и формулируется проблема или какое-либо явление по теме урока или занятия.
2. Затем ученикам задается вопрос «Почему?» и кратко фиксируется ответ.
3. К полученному ответу вновь задается вопрос «Почему?» и т.д. пока не выявится первопричина явления, проблемы. Как правило, для выявления корня проблемы

достаточно пяти вопросов, хотя иногда процесс может занять чуть больше или меньше шагов.

4. После вопросов и ответов проходит обсуждение с учениками результатов.

Использовать эту технику можно на разных этапах работы – как на этапе изучения нового материала, так и на этапе закрепления для качественного осмысления, осознания изученного. Проводить можно индивидуально, в парах, в небольших группах или всем классом.

А сейчас я предлагаю всем вместе разобраться в такой проблеме как «Многие школьники не выполнения домашнего задания», и первое почему ………

Теперь давайте поработаем в командах самостоятельно по этой технике в группах по теме, посвященной Великой Победы. У вас на столах есть шаблоны, на которых сформулирована проблема - «Некоторые современные школьники не осознают важность Дня Победы». Используя технику «Пять «почему» попробуйте в группах выявить корневую причину данной проблемы.

Работают в группах, обсуждают, фиксируют на шаблонах ответы – 5 мин??

Коллеги, давайте выслушаем выступления от групп, представьте нам свои варианты пошаговых ответов и итоговую выявленную причину.

Выступления от групп – 2-3 мин.

Коллеги, согласитесь, что использование данной техники позволяет более глубже разобраться в причинах проблемы, заставляет активно мыслить, обсуждать и анализировать информацию. По итогам такой работы можно организовать поиск возможных способов и путей решения выявленной причины проблемы. В данном случае это могут быть какие-то игровые путешествия или виртуальные экскурсии для школьников по страницам Великой Отечественной войны, различные семейные истории и поддержка семейных традиций по данной теме и т.д.

Я сейчас предлагаю выполнить небольшую творческую работу, которая приурочена к празднованию Дня Победы. Данную работу я ежегодно провожу совместно с родителями и с детьми на классных часах.

Уважаемы коллеги сегодня на учи за 20 мин я представила свой небольшой опыт как классный руководитель, который активно использует в своей работе данную технику. Я думаю, вы также можете применить и апробировать ее у себя в школе на своих классных мероприятиях. Спасибо за внимание.