Открытые мероприятия для родителей
Подготовка к педсовету
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Здоровье ребенка превыше всего, Богатство земли не заменит его. Здоровье не купишь, никто не продаст. Его берегите!
« Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В. А. Сухомлинский
«Новый стандарт дошкольного образования – навигатор в мире детства, который должен помочь развитию дошкольного периода» Н.Г. Селнеч Дошкольное детство, является начальной ступенью в образовательной системе нашего государства. Именно в дошкольном детстве закладываются те основы всесторонне развитого ребенка, который затем шагает вверх по ступеням образования.
Современная система образования ставит перед собой целый ряд задач Одна из которых – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия . Поэтому, в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности, выделяют применение, в условиях детского сада, здоровьесберегающих технологий .
Цель: Создание условий для формирования устойчивой мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья дошкольника как важного фактора здоровья человека в целом.
Задачи : 1. Сохранение и укрепление здоровья детей. 2. Формирование привычки к здоровому образу жизни. 3. Профилактика нарушений простудных заболеваний. 4. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. 5. Привитие культурно-гигиенических навыков .
Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка педагога и родителей.
Виды организации здоровьесберегающей работы
Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: - медико-профилактические ; - физкультурно-оздоровительные ; - технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; - здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; - валеологического просвещения родителей; - здоровьсберегающие образовательные технологии в детском саду.
Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников. К ним относятся: развитие физических качеств; двигательной активности и становление физической культуры дошкольников; закаливание; дыхательная гимнастика,; массаж и самомассаж; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье .
Формы организации здоровьесберегающей работы
Физкультурное занятие занятия проводятся в соответствии с программой, перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение
Самостоятельная деятельность детей
Подвижные и спортивные игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения. В детском саду используем лишь элементы спортивных игр.
Релаксация используется спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы
Гимнастика бодрящая , закаливание форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание, ходьба по дорожкам «здоровья», лёгкий бег из группы в спортзал с разницей температуры в помещениях и другие.
Гимнастика дыхательная проводится в проветриваемом помещении, педагог даёт детям инструкции об обязательной гигиене полости носа
Гимнастика для глаз рекомендуется использовать наглядный материал (ориентиры), показ педагога
Занятия из серии « Здоровье » могут быть включены в НОД к качестве познавательного характера
Точечный самомассаж проводится строго по специальной методике, показана детям с частыми простудными заболеваниями и для профилактики ОРЗ.
Упражнения на степах проводятся под ритмичную музыку: в форме утренней гимнастики, части физкультурного: занятия, досуга или праздника
Технологии эстетической направленности реализуется на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформление помещений к праздникам
Наряду с традиционными технологиями в ДОУ используются и нетрадиционные. Цветотерапия - это метод лечения цветом, который стал сегодня очень популярным. Еще в древности считалось, что воздействие цветом не только способно восстановить душевное равновесие, но и является серьезным лечебным фактором при многочисленных физических недугах.
Технологии музыкального воздействия – вставляются в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий - для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
Сказкотерапия – со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
города Нижневартовска Детский Сад №49 «Родничок»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«В гости мячик к нам пришел»
Воспитатель: Ханкишиева Б.Ф.
г.Нижневартовск
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«В гости мячик к нам пришел»
Цель: Оптимизировать двигательную активность воспитанников, развивать речь детей по средствам физической культуры.
Задачи:
Обучающие:
-Упражнять детей в ходьбе, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, беге друг за другом.
-Закреплять ходьбу в колонне по одному; бег по сигналу до указанного места, катанию мяча прямо.
-Учить действовать совместно, выполняя указания взрослого и правила в подвижных играх; воспитывать внимательность.
-Учить детей расслабляться и восстанавливать дыхание после физической нагрузки;
-Поощрять речевую активность детей;
Развивающие:
-Развивать интерес к занятиям физической культуре;
-Продолжать обогащать двигательный и познавательный интерес детей через подвижные игры;
-Содействовать укреплению костно-мышечного аппарата детей;
-Развивать умение играть в игры.
-Развивать речь детей.
Воспитывающие:
-Воспитывать общую культуру поведения и потребность в ЗОЖ,
-Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма, взаимовыручку,
-Прививать детям любовь к животным.
Интеграция образовательных областей:
Области | Интеграция | Решаемые задачи |
Социализация | Обыгрывание стихотворения о котенке. | Развивать умение играть, самостоятельно действовать, при затруднениях обращаться к взрослому за помощью |
Коммуникация | Игровое общение в игровых ситуациях | Учить изображать животное, учить отвечать на вопросы |
Познание | Рассматривание животных-игрушек | Учить рассматривать животных, называть персонажи и действия, понимать причинно-следственные связи. |
Художественно-эстетическое | Слушание музыки | Побуждать эмоционально откликаться на музыкальные отрывки |
1. Вводная часть: 2-3 мин. Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей.
2. Основная часть: 10 мин. общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра.
3. Заключительная часть: 2 мин. Оценка деятельности детей и самооценка, подведение итогов НОД.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Вхождение в образ
2. Основная часть. Показ, комментирование
3. Заключительная часть. Оценка деятельности детей. Подведение итогов, уход.
Пособия: большой мяч, мячи по количеству детей, игрушка – котенок, магнитофон, письмо.
Ход занятия: Дети входят в группу, строятся на заданном участке, здороваются.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, что это к нам закатилось?
Дети: - Мяч!
Воспитатель:
-Правильно!
-А какого он цвета? Формы? Размера?
(Ответ детей)
Воспитатель: - Ой, какое то письмо следом за мячом прилетело! Там написано, что котенок Сема потерял свой мячик. Поможем котенку?
Котенок живет на полянке мячей. Готовы, идти?
Дети: - Да!
Вводная часть:
Дети становятся за воспитателем идут, повторяя слова за взрослым:
1.Ходьба друг за другом в колонне по одному (речитатив дети повторяют за воспитателем)
-Мы идем, идем, идем,
-Друг за другом ровно
-Ножки поднимаем,
-Дружно мы шагаем!
2.Ходьба на носках, руки вверх:
-На носочках мы пойдем,
-Руки вверх поднимем,
-Мы кружочек обойдем
-И другой ходьбой пойдем!
3.Ходьба на пятках, руки на поясе:
-Мы на пяточках пойдем
-Руки на пояс кладем
-Мы кружочек обойдем,
-И другой ходьбой пойдем!
4.Прыжки на 2 ногах с продвижением вперед.
-Прыгать мы умеем ловко
-Словно зайка за морковкой!
5.Бег по залу друг за другом.
-Побежали друг за другом,
-Носик дышит ровно
-И руками и ногами
-Мы работаем все с вами!
Ходьба с восстановлением дыхания
Воспитатель:
Детки, закройте глазки! (Дети закрывают ладонями глаза)
-А теперь откройте! (Дети открывают глаза)
-Вот мы с вами оказались на площадке, где живет киска (показывает игрушку)
-Сема, мы принесли твой мячик! Воспитатель делает вид, что слушает, что говорит котенок.
-Сема благодарит нас за то, что мы вернули его мяч, а за это он предлагает нам сделать с ним разминку с мячиком.
Воспитатель:
-Давайте и мы с вами возьмем мячи и как котята поиграем.
ОРУ «Котенок»
1.И.п. - ноги слегка расставлены, руки с мячом внизу.
1-Руки с мячом вверх, 2-И.п.3-4 то же
-Рыжий, маленький котенок
-Мамы – кошки он ребенок
-Рано утром потянулся, проснулся
-Лапки вверх, и он проснулся. Потянулся
2.И.п. Сидя на коленях, мяч впереди на полу в руках
1-поворот влево.2-И.п.3-4 то же вправо.
-Хочет котик поиграть побежать
-Хочет хвостик свой поймать
-Где же, где же хвостик мой
-Крутит - вертит головой.
3.И.п.: Ноги на ширине плеч, мяч в согнутых в локтях руках. Дети подбрасывают невысоко мяч и ловят его двумя руками.
4.И.п. стоя на полу, ноги вместе, мяч в руках у груди.
Прыжки имитирующие движение кошки с произношением слов: «Мур, мур».
Воспитатель:
-А давайте мы с вами покажем котенку ,как мы умеем играть с мячом.
Дети : -Да!
Воспитатель:
-Ты, котенок ,посиди, и на нас ты погляди!
Основная часть:
ОВД:
1. «Мячи – лягушки».
Перед малышами лежат мячи. Это «лягушки». Задача ребят – ударами по мячу ладонью заставить мяч прыгать. Кто сумеет быстрее заставить «лягушку» прыгать, тот и победил.
2. «Мяч в ворота».
Дети делятся на пары и садятся друг против друга на расстоянии двух метров с широко раздвинутыми ногами – «воротики».
Один ребёнок толкает мяч от себя двумя руками, стараясь попасть в «воротики», а другой ребёнок должен его поймать и передать мяч обратно. (4-5 раз).
Заключительная часть:
М/П игра: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики»
Воспитатель:
- Ребята, мячи хотят с вами поиграть.
Дети вслед за воспитателем повторяют слова и выполняют движения, упоминаемые в тексте.
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ножками топают, ручками хлопают,
Головой кивают, а после отдыхают. (Дети ложатся на ковер, закрывают глаза). Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель: Мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них. Инструктор гладит детей: одного по головке, другого по коленкам, третьего по животику и т. п. Открыв глаза, дети должны показать и назвать части тела, до которых дотрагивался «ветерок».
Воспитатель:
-Ребятки, Сема говорит, что ему очень понравилось с вами сегодня играть. Но его мама не разрешает ему долго гулять. Давайте попрощаемся с Семой. (Дети прощаются)
Воспитатель:
- Детки, закройте глазки! (Дети закрывают ладонями глаза)
-А теперь откройте! (Дети открывают глаза)
Воспитатель: Где мы с вами оказались?
Дети: В садике!
Воспитатель:
-Вот и закончилась наша прогулка. Котенок Сема передал вам вот этот
мяч, и попросил с мячиком поиграть в группе! (Воспитатель дает детям футбольный мяч)
Дети прощаются и с воспитателем идут в приемную.