Программа "Природа-наш дом"

Муниципальное  учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

Дополнительная общеразвивающая программа

«ПРИРОДА – НАШ ДОМ»

Черемхово, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………5 стр.

2. Учебный план………………………………………………………………8 стр.

3. Содержание программы…………………...……………………..………13 стр.

4. Календарный учебный график …………………………………………..21 стр.

5. Оценочные материалы ……...…………………………………………..  22 стр.

6. Методические материалы ..…………..  ……………………………..…..25 стр.

7. Материально техническое обеспечение ………………………………...43 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Программа «Природа – наш дом» естественнонаучной направленности.

        В настоящее время, как и в перспективе, нет проблемы для человечества, и прежде всего для России, важнее экологической, в связи с этим существенное значение имеет экологическое образование и воспитание подрастающего поколения.

                Экологические знания необходимы каждому человеку для того, чтобы обеспечить не только своё благосостояние, но и гармонию с природой. Экологически образованный человек не должен допускать стихийного отношения к природной среде, но предотвращение нарушения экологических законов возможно только на основе изучения правил и требований экологии в системе непрерывного экологического воспитания и образования,  данная программа актуальна, как  средство усиления экологического акцента в образовании.

                Отличительная особенность программы заключается в организации практической деятельности по улучшению экологического состояния родного города через участие детей в акциях, трудовых десантах, экологических проектах. Практическая направленность содержания программы воспитывает ответственное и уважительное отношение к природе в целом и ее объектам, раскрывает значимость каждого человека в деле сохранения окружающей природной среды. Большая часть учебного времени отведена на непосредственное взаимодействие ребенка с окружающей средой (исследование, наблюдение, экскурсии), вовлекая его при этом в практическую, исследовательскую и игровую деятельность, восприятие окружающего мира в естественных природных условиях  происходит не только интеллектуальным, но и эмоциональным путем, что дает более прочное и надежное усвоение понятий и закономерностей.

                Программа «Природа – наш дом» ориентирована на детей  в возрасте 8-12 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения -144 часа, форма обучения - очная, периодичность занятий 2 раза в неделю, продолжительность  2 академических часа, с перерывом между занятиями 5 минут.

                Цель программы: формирование у детей целостного представления об окружающем мире и осознание себя как частицы этого мира. Научить детей жить в условиях новой модели развития мирового сообщества, основанной на экологическом мировоззрении.

                Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о разнообразии природы и согласованности элементов животного и растительного мира, об экосистеме - как основного элемента биосферы.

Углубить практические знания о взаимосвязи живой и неживой природы, о роли природного окружения для человека и общества, о методах защиты и улучшения природной среды.

Познакомить с  флорой и фауной Прибайкалья.

Формировать навыки трудовой активности детей через участие в трудовых десантах, в благоустройстве территории центра и школы.

Развивающие:

Выработать навыки саморазвития, самообучения, умение анализировать, систематизировать и обобщать.

Развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения, исследование природных объектов, явлений и закономерностей в окружающей среде.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Должны знать:

• Основные экологические понятия: среда обитания, сообщества (лес, луг, водоем),  живая и неживая природа, охрана природы,  и т.д.
• О приспособлении животных и растений к среде обитания
• Взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы, правила поведения в природе
• Первичные сведения о Красной книге и природоохранных мероприятиях
• Ядовитые и лекарственные растения

Должны  уметь:

• Вести наблюдение за природными объектами, наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием деятельности человека.
• Самостоятельно находить зависимость между организмами, компонентами среды.
• Выполнять правила поведения в природе.
• Распознавать древесные и кустарниковые породы.
• В рамках объема полученных знаний анализировать экологическую ситуацию и делать соответствующие выводы.

Форма промежуточной аттестации: тестирование.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Год обучения – 1 год.
2. Сроки проведения промежуточной аттестации учащихся – май 2021 года.
3. Форма промежуточной аттестации учащихся – тестирование.
4. Цель – оценка уровня обученности учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Природа - наш дом».
5. Инструкция по применению: тест состоит из 15 вопросов с выбором одного правильного ответа, и открытым ответом. Выполняется в письменном виде каждым учащимся индивидуально. Продолжительность выполнения работы – 30 минут.

Задание с выбором ответа считается выполненным, если указан номер верного ответа и оценивается в 10 баллов. Вопросы с открытым ответом оцениваются  от 0 до 10 баллов, по 2 балла за каждый правильный ответ.

Для оценивания результатов выполнения теста используется балловая система, соответствующая уровням обученности учащихся
(ВУО – 100-150 баллов; СУО – 50-100 баллов; НУО – 0-50 баллов). Максимальный балл за тест в целом - 150.  Полученные результаты теста указывают на уровень обученности учащихся  по общеразвивающей программе « Природа - наш дом».

Результаты выполнения теста учащимися фиксируются педагогом в сводную ведомость результатов промежуточной аттестации.

Сводная ведомость результатов промежуточной аттестации учащихся по тесту «Природа - наш дом»

Год обучения _________________

Группа _______________________

Дата тестирования ______________

Сводную ведомость составил п.д.о. ___________________/С.А. Варганова/

Тест  по дополнительной общеразвивающей программе

«Природа – наш дом»

Выбери верный ответ:

1.Что такое природа?:

а) Природой называется всё то, что окружает человека;

б) Природой называется всё то, что сделано руками человека;

в) Природой называется всё то, что окружает человека и

 не сделано его руками.

2.Природа делится на живую и неживую: а) верно б) не верно.        

3.Самое глубокое озеро мира: а) Каспий б) Байкал в) Ладожское г) Гусиное.

4.Красная книга направлена на: а) охрану редких и исчезающих растений и животных; б) создание коллекции самых красивых животных и растений; в) регистрацию природных катаклизмов.

5.Суслик, хомяк, гадюка обитают в: а) лесу б) степи в) пустыне г) тундре.

6.Ель, береза, сосна растут в: а) лесу б) степи в) пустыне г) тундре.

7.Типичным представителем тайги является: а) лось б) суслик в) морж г) удав.

8. Перечисли  по 5 ядовитых и лекарственных растений, которые произрастают в нашем регионе:

а) лекарственные: __________________________________________________________________________

б) ядовитые:

__________________________________________________________________________

9.Какие птицы зимуют в нашем регионе?

а) Синицы; б) скворцы; в) грачи; г) ласточки.

10.Какие лиственные деревья ты знаешь, перечисли 5?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Какие хвойные деревья и кустарники растут в наших лесах, перечисли 5? __________________________________________________________________________

12.Почему на Земле с каждым годом становится меньше лесов?

а) из-за климата; б) из-за пожаров; в) из-за вырубки.

13.Что необходимо делать, чтобы леса не исчезли совсем?

а) регулярно высаживать саженцы  деревьев;  б) вырубать старые деревья; в) жечь сухую траву весной; г) не вырубать деревья.

 14. Какое из перечисленных животных  занесено в Красную книгу Иркутской области?

а) Кабарга

б) Нерпа

в) Заяц-русак

г) Манул

 15. Перечисли, 5 эндемиков  Байкала: __________________________________________________________________________

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Игра-викторина  «Познаём Байкал в игре»

Тема: Байкал и его обитатели

Цель:  формирование  у детей представления о природе Байкала, его обитателях.

Задачи:        

1. Способствовать повышению мотивации к изучению  природы Байкала через применение игровой технологии, организацию коллективной творческой деятельности.
2. Развитие у обучающихся навыков умственно-логических действий, коммуникативных навыков, творческих способностей.
3. Формирование уважительного отношения к окружающей природе, истории и традициям своей малой родины.

Тип занятия:  игровое, раскрывающее

Оборудование: видеофильм  о Байкале (3 минуты), иллюстрации пейзажей Байкала, презентация о Байкале, ребусы о животных Байкала, набор слов к синквейну, изображение животных перевертышей, пазлы изображения эндемиков Байкала, проектор, ноутбук.

Ход занятия

1. Организационный момент, приветствие.

Добрый день ребята, посмотрите, на доске висит  ребус, разгадав его, вы узнаете, чему посвящено наше занятие.

2. Активизация умственной активности

Для начала давайте вспомним правила разгадывания ребусов: запятые перед картинкой означают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка означают, сколько букв нужно убрать в конце рисунка, знак равно между буквами указывает, что  букву нужно заменить.

На ребусе изображена майка и лак для ногтей, какое слово здесь зашифровано?  Ответ: (Байкал)

2. Сообщение темы и целей занятия

Сегодня наше занятие посвящено одному из семи чудес света, хранилищу самой чистейшей  пресной воды - оз. Байкал, и проведём мы его в форме игры викторины…

3. (Беседа) Мифы и легенды о Байкале

Байкал славится множеством легенд и мифов, сейчас я расскажу вам одну из легенд:

Красив и могуч Байкал. Нет ему равного в мире. За величие и красоту стали величать Байкал морем.

Богатым было море тысячи лет назад. Рыбу руками ловили, столько ее много водилось. Стаи птиц небо собой заслоняли. А в лесах жили звери разные. Большие и мелкие. Убьешь большого — еды на несколько месяцев хватит! За богатство это и прозвали местные народы то море Байкалом, что значит Богатое. До сих пор на Байкале такие звери живут, которых больше нигде не встретишь!

 Глубок Байкал. Глубже всех озер. И воды его самые чистые в мире. Старики рассказывали, что Байкал никогда не мельчает. Дескать, с Ледовитым океаном под землей связан. Вот, кто лодку на Байкале разобьет, так потом в Ледовитом океане доски искать надо.

 А еще — не ко всякому человеку Байкал-батюшка расположен. И приголубить может, и разгневаться. Трех зол он не любит: беспамятности людской, неблагодарности и равнодушия. Насупится тогда, помрачнеет, долго бушевать будет.

 В кладовых Байкала — чудес множество. Если повезет, увидеть можно. Вот и едут к морю кто за чудесами разными, кто за здоровьем крепким, кто воздухом живительным, а кто и просто для радости...

А нам с вами повезло, мы живем недалеко от Байкала и имеем возможность воочию любоваться его красотами.

Теперь давайте перейдём от легенд к реальности.

4. Просмотр фильма о Байкале

Внимание на экран (демонстрация фильма о Байкале)

Демонстрация  слайдов следующего содержания:

“Байкал уникален и неповторим. Словно в гигантской лаборатории, природа поставила здесь свои, понятные только ей, опыты. Она создала мир гармоничный и удивительный. Здесь рядом соседствуют тайга и полупустыня, тундра и каменная степь. И все это, деревья и цветы, животные и птицы, мир солнца и глубины – все это охраняет живую воду Байкала. Воду для нас и наших детей”.

Байкал — самое глубокое озеро в мире. Его средняя глубина составляет около 730 метров. Наибольшая известная глубина Байкала — 1637 метров. Ученые полагают, что возраст Байкала составляет 20—25 миллионов лет. Но свои нынешние очертания Байкал приобрел, очевидно, несколько миллионов лет назад в результате изменений сейсмического характера. Кстати, Байкал испытывает землетрясения — несколько сотен в год. Большинство из них могут быть зарегистрированы только сейсмографами высокой чувствительности.

Интересные факты:

Если всю воду, содержащуюся в Байкале (23 615,390 км³), разделить на всех граждан России (141 927 297), то на каждого придется около 166,4 тыс. кубометров воды, что составляет примерно 2773 железнодорожных цистерн по 60 тонн каждая. Прозрачность воды достигает 40 метров.

4. Игра - викторина

Для проведения игры нам необходимо разделиться на две команды. При входе в класс каждый из вас взял жетон, теперь взявшие желтый пересядут на соседний ряд. Каждой команде перед выполнением задания я загадаю загадку, ответ  вам нужно будет собрать из пазлов, которые будут выдаваться по одному,  за каждое выполненное задание или правильный ответ, та команда, которая первой соберет картинку, и станет победителем нашей викторины. Всю картинку вы соберёте после выполнения всех заданий.

Задание № 1 «Отгадайка»  – загадки о животных, обитающих на берегах озера Байкал.

Загадки загадываются каждой команде по очереди, если команда не отвечает, право ответа предоставляется команде соперников.

Задание № 2 «Шифровка».

Каждой команде выдается по два ребуса о животных, обитающих в оз. Байкал.

Повторение правил разгадывания ребусов.

1 команда: Широколобка, губки

2 команда: Ручейник, бокоплав

Задание № 3 «Соображайка»

Перед вами изображение “Чудо-юдо” зверя, необходимо угадать, из частей каких животных состоит «чудо-юдо» зверь.

Ответы на задание “Чудо-юдо” зверь:

1 команда

Голова рыси, туловище и плавники рыбы, туловище птицы, ноги медведя

2 команда

Рога лося, голова медведя, туловище нерпы, ноги птицы

Пример: Голова соболя, туловище лося, крыло птицы, хвост нерпы

Задание № 4 «Сочинялка»

Сейчас каждой команде раздам набор слов, необходимо из этих слов составить стихотворение  в стиле - синквейн.

Правила синквейна:

Синквейн - стихотворение из пяти строчек,

1 строчка – 1 слово, существительное по теме задания;

2 строчка – 2 слова, прилагательное или причастие;

3  строчка – 3 глагола описывающие характерные действия;

4 строчка – фраза из 4 слов выражающая отношение к предмету;

 5 строчка – 1 слово, описывающее суть предмета.

1.Байкал

Глубокое, чистое

Штормит, замерзает, вытекает

Самая удивительная голубая "жемчужина"

Озеро

2.Байкал

Прозрачное, голубое

Расширяется, удивляет, радует

Славное море священный Байкал

Водоем.

3.Байкал

Чудесный, уникальный.

Волнует, возвышает, вдохновляет.

Мы должны тебя беречь.

Красота!

4.Байкал

Притягивающий, прозрачный.

Шумит, завораживает, славится

Пресное озеро чистейщей воды.

Наследие!

6. Подведение итогов викторины

Последнее задание выполнено, картинки из пазлов собраны, что изображено на ваших картинках? Давайте вспомним загадки, ответы на которые остались не разгаданными (повторное  зачитывание загадок), это голомянка и нерпа – эндемики Байкала, в чем их уникальность? Это рыба и млекопитающие, которые водятся исключительно в Байкале и не встречаются в других водоемах планеты. 

Голомянка

Живородящая рыба, полупрозрачное тело рыбки бледно-розового цвета с едва уловимым сиреневым отливом. Лишенная чешуи, она просвечивает на солнце насквозь. Большие черные глаза и огромный для ее размеров рот  придают  голомянке хищное  выражение.   Но   особенно удивляют  длинные предлинные грудные плавники - они составляют две трети самой голомянки.

Голомянка не выдерживает теплой воды и погибает при 7-8 С° тепла. Как вы думаете почему? (Если положить рыбку на ладонь, то она начнет таять и от нее останется один скелетик)  потому что, на  80% рыба состоит из жира. Поэтому обычно она держится на глубине 300-500 м. Расправив плавники, рыбка как бы парит, дрейфуя по волне течений, и только иногда, ночью, поднимается к поверхности.

Байкальская нерпа

Озеро Байкал - единственное место в мире, где встречается эта мелкая разновидность пресноводного тюленя. Нерпа не превышает в длину 122 см и весит около 70 кг, отличается равномерной темно-серой окраской, а детеныши появляются на свет абсолютно белыми. Нерпы питаются изобильными запасами байкальской рыбы, основное питание - бычки. Существование популяции в 700000 особей можно считать большим успехом. Остается загадкой появление предков этих животных на озере Байкал. По одной из  версий считается, что часть этих тюленей пришла в озеро Байкал из Арктики во время последнего ледникового периода, когда речная система Енисей - Ангара соединила Байкал с Северным  Ледовитым океаном.

7.  Закрепление

Составление кластера

Последовательность действий по составлению кластера проста и логична:

 1. по центру чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы;

 2. вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;

 3. по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

Сейчас каждый из присутствующих, выйдет к доске и из набора слов выберет те слова, которые относятся к Байкалу

Байкал – это… 1) самое глубокое  озеро в мире, 2) существует  25 миллионов лет, 3) впадает 366 рек, 4) вытекает 1 река, 5) уникальные эндемики, 6) максимальная глубина 1637 метров, 7) нерпа, 8) голомянка, 9) чистейшая вода, 10) 27 островов.

Молодцы ребята, вы хорошо поработали! Наш Байкал уникален, не зря его называют жемчужиной Сибири, проблема загрязнения Байкала с каждым годом становится более острой, поэтому давайте беречь наше достояние – оз. Байкал!

8. Подведение итогов

Завершить наше занятие мне бы хотелось демонстрацие фильма «Откровение Байкала»  на стихи Любови Губадуллиной

9. Рефлексия

Продолжите фразу:

Сегодня я узнал что….

Меня удивило….

Я научился….

Мне понравилось….

Было интересно….

Тема: Игра-путешествие «Сохраняя природу – сохраняешь жизнь!»

Цель: формирование экологической грамотности обучающихся.

Задачи:

Образовательная: расширение и закрепление знаний обучающихся о способах сохранения природы и снижения нагрузки на окружающую среду;

Развивающая: развитие логического мышления, умения работать в команде, излагать свои мысли;

Воспитательная: воспитание ответственного отношения к природе.

Методы: игровой, частично-поисковый, наглядный, словесный.

Оборудование и материалы: звуки природы, магнитная игра «Волшебное превращение старых вещей», конверт с наклейками  шишки/елки, экологические знаки, мусор  с экологической маркировкой, биоразлагаемые мусорные пакеты, карточки  с экологическими ситуациями, призы для награждения команд.

Место проведения МУДО ДЭБЦ г. Черемхово

Дата проведения: 13.02.2020 г.

Возраст обучающихся: 9 лет

 Ход занятия

I. Организационный момент

 Здравствуйте ребята, рада вас видеть! Сегодня у нас не обычное занятие, мы с вами отправимся в  путешествие  по экологическим станциям,  чтобы узнать девиз  путешествия вам необходимо разгадать шифровку -  для этого расположите  по порядку буквы из таблицы.

Тема-девиз путешествия: «Сохраняя природу – сохраняешь жизнь!» Как вы думаете, о чем пойдет речь? (ответы детей)

В ходе путешествия вы познакомитесь со знаками экологической маркировки, научитесь их распознавать, вспомните как нужно вести себя на природе, и что можно предпринять, чтобы  во время отдыха причинять  природе как можно меньше вреда. Но для начала мы разделимся на 2 команды.

II. Командообразование

 Сейчас каждый из вас вытянет из конверта наклейку шишки или елки,  ребята, которые вытянут большую по величине  елку/шишку  станут капитаном команды  (происходит деление на команды). Наклейки  закрепите  на одежду, чтобы  участники команды могли различать друг друга.

III. Игра-путешествие

Погружение:

И так, мы отправляемся в путешествие, давайте закроем глаза, и представим, что наступило  лето, начались каникулы, на улице очень тепло, светит яркое солнце, и вы всей семьей  отправились отдыхать на природу, думаю, у каждой семьи есть любимое место отдыха.

Уже в пути вы начали представлять как хорошо на природе…свежий воздух, щебечут птицы и слышен шум реки….. (звучат звуки природы). Давайте послушаем и насладимся этими звуками…..

В это время педагог разбрасывает мусор на «полянке» звуки природы постепенно стихают…

1 станция  «Правила поведения в природе».

Вот мы и прибыли на наше место отдыха, открывайте глаза…

Бом – бом – бом!

Начинается погром

Выехали на природу,

Сколько здесь в лесу народу!

Здесь костер и там костер,

Банки, склянки, всякий сор…

(Дети видят перед собой  разбросанный мусор)

Ох, кто же это натворил ребята? (Люди!)

Я думаю что люди, которые оставили мусор в лесу просто не знают правила поведения в природе, давайте проверим, как их знаете вы.

Задание: каждый член команды вытягивает карточку с экологическими знаками  (приложение 1), ваша задача, рассказать, что означает этот знак, и почему так делать нельзя. За каждый правильный ответ член команды получает жетон.

Двигаемся дальше…

2. Станция «Превращение старых вещей»

Перед вами игровое поле, на котором  изображены 4 контейнера, каждый контейнер предназначен для определенного вида мусора.

Задание:  играют 2 игрока от каждой команды, игроки ходят по очереди, выкладывают  свои карточки с изображением мусора, если карточка положена не правильно, карта возвращается, а игрок пропускает ход. Побеждает команда, чей игрок закрыл игровое поле первым, команда получает жетон.

3. Станция «Опасный мусор»

Давайте посмотрим  на нашу полянку заваленную  мусором, безусловно, мусор который здесь лежит, наносит вред природе, однако здесь существует мусор, который требует особой утилизации  и его нельзя выбрасыватьв мусорное ведро. Этот мусор называют опасным и его нужно сдавать в определенные места, для особой переработки -, на нашей полянке он тоже есть

Задание: команды, должен найти на полянке в мусоре то, что ни в коем случае нельзя выбрасывать в мусорное ведро, за правильный ответ команда получит один жетон (батарейка, лампа) Подсказка: опасный мусор имеет знак  экологической маркировки «Выбрасывать в урну запрещено!» (демонстрируется знак  приложение 1)

Команда, собравшая большее количество  «опасного мусора» правильно, получает количество жетонов равное количеству мусора.

4. Станция – «Переработка»

Ну что же  ребята мы убрали опасный мусор, и наша полянка стала чуточку чище, но отдыхать на ней по-прежнему нельзя! Нужно, что-то сделать, чтобы она стала совсем чистой, конечно можно просто собрать мусор в пакет и увезти с собой из леса в город, и там выбросить в мусорный контейнер, но мы знаем, что есть мусор, который можно сдать на переработку

Задание: команды должны собрать в пакеты мусор, который можно переработать. Ребята вы обратили внимание, что пакеты цветные, вместо привычного черного цвета - это особенные пакеты, они сделаны из полиэтилена который быстро разлагается.

Подсказка: на мусоре который можно переработать есть знак экологической маркировки, это треугольник из тонких стрелочек который называется  замкнутый цикл (создание - применение - утилизация), он указывает, что данная упаковка пригодна для последующей переработки. Демонстрируется знак (приложение 2).

Давайте проверим ваши пакеты  с мусором (достается предмет, проверяется наличие знака «замкнутый цикл» и обсуждается, из какого материала он изготовлен и подлежит ли он переработке). За каждый правильно выбранный предмет команде выдается жетон.

Ребята, а вы заметили, что на некоторых предметах также присутствует знак экологической маркировки в виде широких стрелочек очень похожий на знак «Замкнутый цикл», этот знак называется «Петля Меббиуса» - он наносится на предметы, которые были  изготовлены из переработанного мусора. Демонстрируется знак (приложение 3)

Наше путешествие подходит к концу, мы собрали весь мусор, и наша полянка стала чистой, осталась последняя станция.

5. Станция «Экологические ситуации»

Задание: капитаны команд вытягивают по три карточки с экологическими ситуациями (приложение 4), командам необходимо обсудить и предложить решение или выход из ситуации, который не навредит природе. За правильный ответ команда получает жетон.

IV. Подведение итогов игры, награждение

Познавательная викторина  «Сохранить природу – сохранить жизнь».

Цели:  

Совершенствование знаний о нашей  Земле  на карте и глобусе;  

Формирование знаний об охране и защите природы;  

Способствовать развитию кругозора у учащихся, воспитание  бережного

отношения к природе;  

I. Разминка.

(с помощью сигнальных карточек)  

1. Солнце – это…  

а) планета  

б) звезда  

в) космическое тело  

2. Земля по своим размерам:  

а) больше солнца  

б) меньше солнца  

в) такая же как солнце  

3. Известно, что Земля способна отражать:  

а) собственный свет  

б) свет солнца  

в) не отражать ничего  

4. Температура поверхности солнца  

а) несколько тысяч градусов  

б) несколько миллионов градусов  

в) равна нулю  

5. Земля движется:  

а) вокруг Солнца  

б) неподвижно  

в) вокруг своей оси  

6. Всего известно планет:  

а) 3  

б) 9  

в) 6  

7. Самая маленькая планета Солнечной системы:  

а) Сатурн  

б) Уран  

в) Плутон  

8. Самая большая планета:  

а) Марс  

б) Сатурн  

в) Юпитер  

9. На какой планете существует жизнь?  

а) Марс  

б) Земля  

в) Венера  

10. Чем отличается карта от глобуса?  

а) не передает форму Земли  

б) передает форму Земли  

в) передает размеры земли  

11. Как называются огромные водные просторы?  

а) реки  

б) моря  

в) океаны  

12. Сколько океанов на Земле?  

а) 4  

б) 3  

в) 5  

13. Что такое материк?  

а) низменность  

б) возвышенность  

в) суша, окруженная водой  

14. Сколько всего существует материков?  

а) 4  

б) 5  

в) 6  

15. На каком материке мы живем?  

а) Африка  

б) Евразия  

в) Северная Америка

Учитель

существует  жизнь.  Но  человек  загрязняет  атмосферу,  уничтожает  леса,

отравляет  воды  рек,  озёр,  океанов,  кощунственно  использует  природу  

Сегодня,  ребята,  вас  ждет  приключенческо-познавательная  игра  под

названием  «Сохранить  природу  –  сохранить  жизнь».  Мы  с  вами  будем

путешествовать по экологическим станциям.

И так ребята, наше путешествие подошло к концу, теперь я спокойна за природу, давайте подведем итоги нашей игры и узнаем, какая из команд справилась абсолютно со всеми заданиями правильно.

Подсчитывается количество жетонов каждой команды, определяется команда-победитель. Награждение команды победителей.

Станция «Экологические знаки» 

Ученик читает стихотворение: 

Бом – бом – бом! 

Начинается погром. 

Выезжаем на природу, 

Сколько здесь в лесу народу! 

Здесь костёр и там костер, 

Банки, склянки, всякий сор… 

Учитель. Представьте, что вы оказались в лесу или на берегу озера и перед

вами  огромное  количество  разбросанного  мусора,  а  ведь  в  лесу  живут

животные  и  птицы  и  это  приносит  им  непоправимый  вред.  Перед  вами

экологические  знаки.  Подумайте,  что  означает  каждый  знак.  Подберите  к

нему название  

Станция «Музыкальна

Учитель. Сейчас будут звучать отрывки из песен о животных и птицах.

Слушайте очень внимательно, ведь вам надо будет назвать эти песни. 

Станция «Походная» 

Приложение 1

Экологические знаки

Приложение 2

Приложение 3

Знак экологической маркировки

«Петля Меббиуса»

Приложение 4

Экологические ситуации

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ