ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний"
Цель урока: познакомить учащихся с основными заболеваниями сердечно-сосудистой системы и с правилами профилактики этих заболеваний.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskaya_karta_uroka_profilaktika_serdechno-sosudistyh_zabolevaniy.docx | 40.1 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
«Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний»
Бикчурова Зульфия Масхутовна, учитель биологии
Предмет: биология
Класс: 9
Тип урока: комбинированный
Тема урока «Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний»
Цель урока: познакомить учащихся с основными заболеваниями сердечно-сосудистой системы и с правилами профилактики этих заболеваний.
Задачи:
• Образовательные: сформировать знания об основных заболеваниях сердечно-сосудистой системы, о правилах профилактики.
• Развивающие: развивать мотивацию на учебную деятельность, умение работать в группе, внимание, память, логическое мышление.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство ответственности, сопереживания.
Планируемые результаты
Личностные результаты
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) для физического и психического здоровья;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы;
проводить небольшое исследование по установлению особенностей состояния сердечно-сосудистой системы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
применять биологические термины и понятия в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
выполнять лабораторную работу по физиологии;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Используемый УМК: Биология. 8 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/ В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2025. – 256с.: ил. – (Линия жизни)
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: постановка проблемной ситуации, развитие критического мышления , эксперимент.
Технологическая карта
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль |
1.Организационный момент | Подготовка обучающихся к уроку | Здравствуйте, уважаемые коллеги, ребята! Простое слово приветствия "Здравствуйте!" – это на самом деле пожелание здоровья. Ведь "здравствовать" означает "быть здоровым". Я желаю вам всем здоровья. И хочу начать свой урок с релаксации. Пожалуйста, закройте глаза на несколько секунд и прислушайтесь к звукам. А теперь сосредоточьтесь на своем теле. Что вы чувствуете? О чем вам подсказывает ваше тело? А теперь медленно откройте глаза. Что вы услышали? О чем вам говорит ваше тело? Где, по вашему мнению, находится источник этого звука? | Приветствуют учителя | Регулятивные: организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную деятельность, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками | Волевая саморегуляция |
2. Актуализация ранее усвоенных знаний | Активизация мыслительной деятельности обучающихся, выявление их уровня знаний | Ребята, сегодня мы продолжаем изучать сердечно-сосудистую систему. Да, вы послушали биение своего сердца – удивительного органа, который неустанно трудится, чтобы мы жили. А жизнь каждого человека — бесценный дар. Чтобы наслаждаться полнотой жизни, каждый из нас нуждается в здоровом сердце! Игра "Сеть жизни". У нас образовались две команды. Я передам вам два клубка ниток – красный и синий. Ваша задача – по очереди называть термины, или определения. или понятия, связанные с кровообращением человека и клубок передавать другим. | Выполняют задания в группах. 1 группа. 2 группа По очереди называют термины, или определения, или понятия, связанные с органы кровеносной системы человека и клубок передают участнику другой команды. | Регулятивные: адекватно оценивают свои знания Познавательные: выстраивают причинно-следственные связи, аргументируют свою позицию и мнение. Коммуникативные: выражают свою точку зрения, обнаруживают различие и сходство позиций в диалоге с другими людьми | Осуществляют самопроверку, соотнося свою работу с образцом; |
3. Целеполагание | Создание проблемной ситуации, осознание обучающимися недостаточности имеющихся знаний, мотивирование обучающихся на определение темы и цели урока | Итак, сердечно-сосудистая система – сложно организованная система, которая ни на секунду не прекращает свою работу в течение всей жизни человека. Каковы же резервы нашего сердца? Проблемная ситуация: Посмотрите, что у нас получилось! Красные нити символизируют артерии, а синие – вены. Все эти кровеносные сосуды, а также органы, находятся под управлением нашего сердца. Сердце - центральный орган кровообращения, благодаря его работе кровь беспрерывно циркулирует внутри организма. Сердце – уникальный орган, а с другой – самый уязвимый. На сегодняшний день проблемой всего человечества является повышенная смертность людей от сердечно-сосудистых заболеваний. И не только сердечно-сосудистые заболевания прерывают жизни людей. Сейчас, когда наши близкие сражаются в зоне специальной военной операции, рискуя жизнью, 2025 год, объявленный Годом Защитника Отечества, становится не просто датой. Это напоминание всем нам, всему человечеству, о том, что жизнь одна, и она бесценна. Таким образом, сердце, сердечно-сосудистая система обладают очень высокими резервами. При этом болезни сердца и сосудов в нашей стране, да и во всем мире, давно вышли на первое место как причины смертности. Основная причина смертности – болезни системы кровообращения. Как вы думаете, почему? Сегодня на уроке мы поговорим о том, как сохранить и укрепить здоровье сердечно-сосудистой системы, об основных заболеваниях ССС. Исходя из этого, сформулируйте тему и цель нашего урока. (Корректирует ответы учащихся, если это необходимо) | За 1 минуту сердце перекачивает около 6 литров крови. За 70 лет оно перекачивает количество крови, для перевозки которого потребовался бы состав из 4 млн железнодорожных цистерн. И эта работа выполняется органом, масса которого 300 г. При одном ударе совершается работа, с помощью которой можно поднять груз в 200 г на высоту 1 м. За 1 мин сердце подняло бы этот груз на 70 м, т. е. на высоту 20 этажного дома. В сутки сердце делает 100 тысяч ударов, за год – почти 40 миллионов ударов, а за 70 лет 25 млрд. Если бы можно было использовать работу сердца, то за 8 ч удалось бы поднять человека на высоту здания Московского университета (240 м), а за месяц на вершину Джомолунгмы (8848 м) – высочайшую точку земного шара! Предполагают: много факторов, оказывающих неблагоприятное влияние на сердечно-сосудистую систему. Формулируют тему урока «. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний» Цель урока: ознакомление с основными заболеваниями сердечно-сосудистой системы и с правилами профилактики этих заболеваний. | Регулятивные: оценивают проблемную ситуацию и выдвигают гипотезы. Познавательные: анализируют информацию, выявляют закономерности в рассматриваемых фактах, формулируют тему и цель урока. Коммуникативные: создают сообщение, используя понятийный аппарат изученного раздела биологии, сопровождают выступление презентацией, выражают свою точку зрения, взаимодействуют с учителем и одноклассниками | Оценивание ответов |
4. Открытие новых знаний | Организация фиксации новых знаний | Таким образом, сердечно-сосудистые заболевания остаются главной причиной смертности в России и мире. Видеофрагмент. | Смотрят видеофрагмент Обучающиеся на рабочих листах записывают названия ССЗ. Работают с учебниками и информативными карточками. Причины сердечно-сосудистых заболеваний Для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний необходимо вести активный образ жизни, сбалансированно питаться, отказаться от вредных привычек, заниматься аутотренингом, следить за состоянием окружающей среды. | Регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют информационный поиск Познавательные: аргументируют основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека. Коммуникативные: выражают свою точку зрения, сопоставляют свои суждения с ответами других участников, взаимодействуют с учителем и одноклассниками | Оценивание ответов на вопросы, заполнения схемы в тетради |
5. Включение знаний в систему и повторение | Повторение и закрепление изученного материала, использование его в системе изученных ранее знаний | Выполните задания в группах. «Моя лаборатория» на странице 123 учебника Цель работы: научиться подсчитывать пульс (число сердечных сокращений у человека) в покое и после дозированных физических нагрузок и интерпретировать полученные результаты исследования. Для получения дополнительной информации можете: -воспользоваться с Анатомическим приложением Sharecare YOU (Забота о вас); -3D атлас анатомии. На слайде презентации и на ваших столах перед вами имеются QR-код, неведите телефоны и посмотрите возможности 3D атласа анатомии. В последующем вы сможете использовать его при подготовке к ОГЭ. Если у вас у вас остались или возникли вопросы, можно воспользоваться возможностями искусственного интеллекта. | Выполняют задания, заполняют таблицы на рабочих листах, сравнивают работы друг с другом, сравнивают свои данные и с среднестатистическими. | Регулятивные: выполняют задания, оценивают правильность выполнения. Познавательные: обощают и систематизируют иниформацию. Коммуникативные: обнаруживают различие и сходство позиций в диалоге с другими людьми, отстаивают свою точку зрения, используют преимущества групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи | Оценивание выполнения заданий |
6. Домашнее задание | Повторение и закрепление дома материала, изученного на уроке, создание предпосылок для изучения нового материала на следующем уроке | • Выучить термины по разделу «Органы кровообращения». • По Решу ОГЭ выполнить задания одного варианта: 8, 14, 15, 16, 17, 18, 22, 23, 24 • Для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний вести здоровый образ жизни. | Осознанно фиксируют информацию | Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что необходимо изучить. Познавательные: структурируют задание, самостоятельно составляют сообщение | Оценивание ответов |
7. Рефлексия учебной деятельности | Осознание учащимися своего психоэмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками | Подведем итоги. Что нового я узнал сегодня? Что было самым интересным? Как я могу применить эти знания в жизни? | Высказывают собственную позицию, соотносят ее с мнениями других | Регулятивные: оценивают усвоение материала, управляют эмоциями, уважительно относятся к мнению других людей Познавательные: участвуют в обсуждении, осознанно строят выводы Коммуникативные: выражают собственное мнение о качестве своей и общей учебной деятельности | Общая оценка коллективной и индивидуальной деятельности |
Приложение 1.
«Моя лаборатория»
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека.
Ход работы:
- Подсчитать собственный пульс в разных физических состояниях: сидя, стоя.
после десяти приседаний.
- Записать полученные данные.
Число пульсовых ударов в одну минуту | ||
При покое | После 10 приседаний | |
В положении сидя | В положении стоя | |
- Сравнить полученные данные со среднестатистическими, а также с данными, полученными одноклассниками.
- Сделать вывод о том, почему в разных физических состояниях происходит изменение величины пульса.
- Обсудить с одноклассниками полученные результаты исследования.
Приложение 2.
Факторы, негативно влияющие на состояние сердечно-сосудистой системы
Переедание, избыточный вес, употребление большого количества соли
Переедание, особенно продуктами, богатыми насыщенными и транс-жирами, сахаром и солью, может привести к избыточному весу и ожирению, что является весомым фактором риска для развития сердечно-сосудистых заболеваний. Избыточный вес увеличивает нагрузку на сердце и способствует развитию гипертонии, диабета. Высокий уровень холестерина повышает риск развития атеросклероза.
Стресс и эмоциональные перегрузки
На фоне стресса отмечается увеличение сердечных сокращений. Это может стать причиной ишемической болезни. Людям, склонным к переживаниям, необходимо более пристальное внимание кардиолога. Частые эмоциональные переживания ведут к повышению давления. У людей, находящихся в стрессовом состоянии, артерии становятся менее эластичными, нарушается их функция. Развивается гипертония, появляются боли в области сердца
Курение
Никотин увеличивает содержание адреналина в крови, повышает свертывание крови. Сердце курильщика вынуждено работать в режиме повышенной нагрузки (учащение сердцебиения), при этом поступление кислорода и питательных веществ к нему ограничивается из-за спазма сосудов и воздействия угарного газа. Развивается атеросклероз, тромбоз, что приводит к инфарктам и инсультам. Риск внезапной сердечной смерти у них в 4 раза выше по сравнению с некурящими. Часто у курящих людей страдают сосуды ног, развивается «перемежающаяся хромота».
Алкоголь
Алкоголь повышает давление и расстраивает тонус сосудов. Эти процессы приводят к атеросклерозу и ослаблению сосудов в целом. Перерождается мышечная ткань сердца – миокард, развивается ожирение сердца – «бычье сердце». Это способствует развитию атеросклероза, аритмии, ишемической болезни сердца.
Наркотики
Негативное воздействие на сосуды и сердце оказывают все наркотики без исключения. Независимо от вида наркотика, сердце наркомана сильно изнашивается. Развивается тахикардия, приводящая к изнашиванию миокарда, а затем – к инфаркту. Напротив, замедление сердечного ритма, снижение АД приводит к поражению коронарных сосудов, недостаточному поступлению кислорода в ткани, накоплению в клетках сердца жидкости, что в итоге заканчивается летальным исходом.
Экологические факторы
Многочисленными исследованиями доказано, что загрязнители окружающей среды способствуют развитию заболеваний, прежде всего сердечно-сосудистой системы. Так, например, угарный газ - ослабляется сердцебиение, соединения свинца способствуют развитию малокровия, гипертонии.
Внезапные изменения погоды вызывают ухудшение самочувствия у многих людей, в том числе скачки давления, особенно у гипертоников