муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №18» г. Оренбурга

Согласовано:

Заместитель заведующего по ВО и МР

__________________ / Ю.В.Оверина

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ № 4

Квест-игра: «В гостях у сказки «Гуси – лебеди»»

Подготовила:

Мамыкина Анна Ивановна,

воспитатель группы № 4

Апрель , 2026 г.

Конспект образовательной деятельности

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 18»

Выступление на педагогическом часе

««Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»

ДОУ»

                                                                           Подготовила:

Мамыкина А. И.,

воспитатель МДОАУ № 18

                                                        Оренбург, 2026

«Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»

Особое место в развитии дошкольника занимает художественная литература.

Художественная литература - является основным источником воспитания, способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, к природе.

В. Г. Белинский считал, что «книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания как одна из важнейших его сторон». Трудно не согласится со словами В. Г Белинского, так как художественное слово влияет на приобщение детей развитию культуры речи, также на это указывали многие педагоги, психологи и лингвисты.

Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественного произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащают ребенка эмоциями.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет жизни, начиная с колыбельных песен, также с произведений А. Барто, С. Михалков, К. Чуковского, а далее переходя в школе на классические произведения.

Не стоит забывать, что книга -  прежде всего источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе.

Если рассматривать особенности восприятия художественной произведений по возрастным группам, то можно заметить, что в младшей группе ознакомление с художественной литературой происходит с использованием произведениями разных жанров: народные сказки, песни, потешки, загадки, где в основном содержатся ритмическая речь, так детей учат к красочной речи. Именно в этом возрасте необходимо учить слушать сказки, рассказы, стихи, сочувствовать положительным героям и следить за развитием действия произведения. Для лучшего запоминания произведения необходимо выделять при чтении: персонажей, а также ритмические словосочетания. Такие как: «петушок - гребешок», «коза - дереза», «козлятушки - ребятушки». Младших дошкольников привлекают небольшим стихотворениями, которые отличаются четкой формой, ритмичностью и мелодичностью, поэтому рекомендуется такие рассказы, как А. Барто «Игрушки», Д. Мамина-Сибиряка «Сказки про храброго зайца… », Ю. Васнецова «Дон -дон», «Водичка - водичка», А. Елесеева «Заинька походи» и др. При повторном чтении дети запоминаю, усваивают смысл, речь обогащается новыми словами и выражениями.

В средней группе дети продолжают ознакомление с художественной литературой. Дети в этом возрасте могут различать некоторые особенности литературного языка, такие как сравнение. После прочтения дети могут отвечать на вопросы по содержанию текста, размышлять, замечать и чувствуют форму художественного произведения. В этом возрасте у детей активно обогащается, развивается словарь, рекомендуется такие произведения, как А. С. Пушкин «У лукоморья», А. А. Блок «Снег за снег» и др.

В старшей группе дети уже могут различать художественные жанры, замечают выразительные средства. А при анализировании произведения дети могут чувствовать ее глубокое идейное содержание и полюбились поэтические образы.

Перед педагогами в старшей группе стоят задачи привить любовь к художественной литературе, развивать поэтический слух, интонацию выразительной речи.

Таким образом, умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с самого раннего детства. При целенаправленном изучении художественной литературы,  возможно обеспечить восприятие художественных произведений и осознание ребенком его содержание.

Цель: воспитание у детей средствами художественной литературы общечеловеческих ценностей, культуры речевого общения

Задачи:

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

2.развитие литературной речи;

3.приобщение к словесному искусству;

4.воспитывать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;

5. приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.

Основные методы чтения художественного произведения:

Чтение воспитателя по книге или наизусть.

Рассказывание воспитателя в процессе труда; во время праздников и развлечений; во время не речевых специальных занятий: по формированию элементарных математических представлений, рисованию, лепке, конструированию, физкультуре, музыкальных.

Таким образом, процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является художественная литература.

Использование художественной литературы как средства развития связной речи у дошкольников

Речь дошкольника развивается в стихийных условиях . Большое значение имеет создание специальных психолого-педагогических условий, способствующих ее развитию. Коммуникативная функция языка как средства общения делает его могучим орудием развития мысли, и, в свою очередь, развитие мышления влечет за собой развитие устной и письменной речи детей, повышает их речевую культуру.

Весь процесс обучения, если он правильно организован и осуществляется в строгой системе, должен быть в то же время процессом развития логического мышления и речи дошкольников.

Для ребенка хорошая речь - залог успешного обучения и развития. Кому не известно, что дети с плохо развитой речью нередко оказываются неуспевающими по разным предметам. Необходима система обогащения и развития речи детей.

Нужна планомерная работа, четко и определенно дозирующая материал - словарь, синтаксические конструкции, виды речи, умения по составлению связного текста.

Как уже отмечалось выше, использование в процессе развития речи ребенка-дошкольника произведений художественной литературы, способствует развитию правильной и полноценной речи у ребенка - дошкольника.

Первоначально воспитатель должен начать с изучения роли художественной литературы во всестороннем воспитании детей. Особенно следует подчеркнуть ее значение для формирования нравственных чувств и оценок, норм нравственного поведения, воспитания эстетического восприятия и эстетических чувств, поэтичности, музыкальности.

Чтобы полнее реализовать воспитательные возможности литературы, необходимо знать психологические особенности и возможности восприятия этого вида искусства дошкольниками.

Изучая методику ознакомления с книгой на занятиях, следует тщательно изучить литературу, обратив внимание на такие вопросы:

– подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной литературы;

– подача произведения детям;

– сочетание нескольких произведений на одном занятии;

– структура занятия по ознакомлению с литературным произведением;

– беседы в связи с чтением;

– время и место чтения;

– техника художественного чтения и рассказывания.

При рассмотрении методики заучивания стихотворений надо исходить из того, что стихотворное произведение имеет две стороны: содержание художественного образа и поэтическую форму. Заучивание стихотворения включает в себя восприятие поэтического текста и его художественное воспроизведение, что позволяет использовать дальнейшие эпитеты в собственной речи, чем способствует ее развитию.

На запоминание и воспроизведение стихов оказывают влияние такие факторы:

– психологические возрастные особенности усвоения и запоминания материала;

– содержание и форма стихотворения;

– приемы, используемые на занятиях;

– индивидуальные особенности детей.

Необходимо наполнить эти положения содержанием, изучая соответствующую литературу. Важно представить себе структуру занятия и особенности методики заучивания стихов в зависимости от возраста детей

Игры и упражнения для развития связной речи.

«Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.

Взрослый рисует сам или показывает картинку и предлагает ребенку найти неточности: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок с ушами зайца; лиса синяя без хвоста и т.п. Ребенок исправляет: цыпленок желтый, клюет зернышки; у медвежонка круглые маленькие ушки; у лисы длинный хвост и рыжая шубка.

«Сравни разных  зверят»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Педагог предлагает рассмотреть мишку и мышку.— Мишка большой, а мышка... (маленькая) . Еще какой Мишка… (толстый, толстопятый, косолапый) ? А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая) ? Что любит Мишка… (мед, малину) , а мышка любит... (сыр, сухарики) . — Лапы у Мишки толстые, а у мышки... (тоненькие) . Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка... (тоненьким) . А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки... (короткий) . Аналогично можно сравнить и других животных — лису и зайца, волка и медведя. На основе наглядности дети учатся называть слова с противоположным значением: кукла Катя большая, а Таня... (маленькая) ; красный карандаш длинный, а синий... (короткий) , зеленая лента узкая, а белая... (широкая) ; одно дерево высокое, а другое... (низкое) ; волосы у куклы Кати светлые, а у Тани... (темные) . У детей формируется понимание и употребление обобщающих понятий (платье, рубашка — это... одежда; кукла, мяч — это игрушки; чашка, тарелка — это посуда) , развивается умение сравнивать предметы (игрушки, картинки) , соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колеса — поезд) . Детей учат понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом пространстве: птица летит, рыба... (плывет) ; дом строят, суп... (варят) ; мяч сделан из резины, карандаш... (из дерева) . Они могут продолжить начатый ряд слов: тарелки, чашки... (ложки, вилки) ;кофта, платье... (рубашка, юбка, брюки) . На основе наглядности проводится работа и с ознакомлением с многозначными словами (ножка стула — ножка стола — ножка у гриба; ручка у сумки — ручка у зонтика — ручка у чашки; иголка швейная — иголка у ежа на спине — иголка у елки) .

 «Разложи картинки»

Цель: выделять начало и конец действия и правильно называть их.

Детям раздают по две картинки, изображающих два последовательных действия (рис. 1) (мальчик спит и делает зарядку; девочка обедает и моет посуду; мама стирает и вешает белье и т.п.) . Ребенок должен назвать действия персонажей и составить короткий рассказ, в котором должны быть четко видны начало и конец действия.

«Кто что умеет делать»

Цель: подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Ребенку показывают картинки животных,  а он говорит,  что они любят делать,  как кричат (рис. 2) . Например:  кошка — мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет с клубком;  собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает.

Такую игру можно проводить на разные темы. Например, животные и птицы: воробей чирикает, петух кукарекает, свинья хрюкает, утка крякает, лягушка квакает.

«Кто назовет больше действий»

Цель: подобрать глаголы, обозначающие действия.

— Что можно делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.) Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.) Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.) Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.) За каждый правильный ответ ребенку дается цветная ленточка. Побеждает тот, кто наберет ленточки всех расцветок.

«Как сказать по-другому?»

Цель: заменять многозначные слова в словосочетаниях.

— Скажи по-другому! Часы идут... (ходят) . Мальчик идет... (шагает) . Снег идет... (падает) . Поезд идет... (едет, мчится) . Весна идет... (наступает) . Пароход идет... (плывет) . Закончи предложения. Мальчик пошел...

Девочка ушла... Люди вышли... Я пришел... Саша идет медленно, а Вова идет... Можно сказать, что он не идет, а...

Составление сказки «Приключения Маши в лесу»

Воспитатель спрашивает: «Зачем Маша пошла в лес? Зачем вообще ходят в лес? (За грибами, ягодами, цветами, погулять.) Что с ней могло случиться? (Заблудилась, встретила кого-то.) Этот прием предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает детям возможные варианты его развития.

«Это правда или нет?»

Цель: находить неточности в стихотворном тексте.

— Послушай стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?». Надо внимательно слушать, тогда можно заметить, чего на свете не бывает

Приходит книга в дом любой.
Коснись её страниц,
Заговорит она с тобой
Про жизнь зверей и птиц.

Увидишь ты разливы рек,
Услышишь конский топот
Придут к тебе и Чук, и Гек,
Тимур и дядя Стёпа.

Ей вьюга злая не страшна
И не страшна распутица
С тобой беседует она,
Как умная попутчица.

Ну, а взгрустнется вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший верный друг
Развеет скуку книжка. (Аркадий Марков)

Совместным чтением вы открываете для своего ребенка интересный и красочный литературный мир. И помните, таким простым способом вы дарите своему ребенку огромное количество счастья и любви.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №18» г. Оренбурга

Согласовано:

Заместитель заведующего по ВО и МР

__________________ / Ю.В.Оверина

                                            ПРОЕКТ

                                  «ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

                                                           Подготовила:

Мамыкина Анна Ивановна,

воспитатель старшей группы № 5    

Сентябрь, 2026 год

Содержание

Введение        1

Глава 1. Особенности осенней природы        1

Глава 2. Растения и их подготовка к зиме        1

Глава 3. Животные осеннего периода        1

Глава 4. Осенние праздники и традиции        1

Глава 5. Практические занятия и творчество        1

Заключение        1

Список литературы        1

Введение

Осень — это особенное время года, которое радует глаз яркими красками и богатством природных красот. В это время деревья меняют свой зеленый наряд на яркие оттенки желтого, оранжевого и красного, создавая удивительные пейзажи, которые вдохновляют на творчество и размышления. Осень считается временем богатства и щедрости природы, когда собирается урожай и подготавливаются запасы на холодные месяцы. Это время, когда природа словно прощается с теплом и приглашает людей насладиться ее красотой и спокойствием. Важность изучения и понимания этого времени года заключается в том, что оно помогает лучше понять природные циклы и их влияние на окружающий мир. Осень также является периодом, когда можно наблюдать за изменениями в природе, учиться ценить красоту каждого момента и задумываться о смене времен года. В школьной программе особое место занимает изучение осени, так как это не только возможность познакомиться с природными явлениями, но и развить творческое мышление, внимательность и любовь к окружающему миру. Важно помнить, что осень — это не только время сбора урожая, но и пора для размышлений, вдохновения и новых открытий. Поэтому изучение осени является актуальным и интересным направлением для школьников, способствующим развитию их познавательных и творческих способностей.

Глава 1. Особенности осенней природы

Осень — это особое время года, когда природа меняется очень заметно и красиво. В это время деревья и растения начинают подготовку к зиме. Листья на деревьях меняют цвет, превращаясь из ярко-зеленых в желтые, оранжевые, красные и коричневые. Этот процесс связан с тем, что в осенний период в листьях уменьшается количество хлорофилла — вещества, отвечающего за зеленый цвет. В результате проявляются другие пигменты, которые раньше были скрыты под зеленым цветом. Именно поэтому осенью природа окрашивается в такие яркие и теплые оттенки.

Осень также характеризуется снижением температуры воздуха. В течение этого времени дни становятся короче, а ночи — длиннее. Средняя температура в осенний период колеблется от +5 до +15 градусов Цельсия, что создает особую атмосферу спокойствия и уюта. В это время года часто идут дожди, которые помогают растениям подготовиться к зиме, наполняя почву влагой. В результате земля становится более влажной и плодородной, что важно для будущего роста растений весной. Ветер становится сильнее и чаще дует, разнося опавшие листья по всей земле. Это создает особую звуковую картину — шелест листьев, который можно услышать, прогуливаясь по паркам и лесам.

Осень — время, когда природа насыщается красками и звуками, создавая уникальную атмосферу. В лесах и парках можно увидеть множество опавших листьев, которые покрывают землю ковром ярких цветов. Это не только красиво, но и важно для экосистемы: опавшие листья разлагаются и превращаются в питательный слой для почвы. Также в осенний период начинают созревать плоды — яблоки, груши, орехи и ягоды. Эти дары природы привлекают животных и птиц, которые собирают запасы на зиму. В это время года можно заметить, как животные активно ищут пищу, чтобы подготовиться к холодам. Некоторые из них меняют свою окраску, чтобы лучше маскироваться в осенней природе, например, лисы и белки.

Особенностью осенней природы является её непредсказуемость. Иногда погода меняется очень резко: в один день может быть солнечно и тепло, а на следующий — дождливо и прохладно. Это связано с переходным характером этого времени года, когда атмосфера еще не стабилизировалась полностью. В целом, осень — это время перемен, когда природа показывает свою богатую палитру красок и звуков, напоминая о том, что каждое время года имеет свои особенности и красоту. Эти изменения помогают понять, как природа приспосабливается к смене сезонов и сохраняет свою гармонию.

Глава 2. Растения и их подготовка к зиме

Осень — это время, когда природа постепенно готовится к наступлению зимних холодов. В этот период растения проходят важный этап — подготовку к зиме, которая помогает им выжить в суровых условиях. Одним из главных процессов является изменение листьев. Многие деревья и кустарники начинают опадать, чтобы снизить потерю влаги в холодное время года. Перед опадением листья меняют цвет: зеленый исчезает, появляется желтый, оранжевый или красный оттенок. Это связано с тем, что в листьях начинают разлагаться хлорофилл и другие пигменты, и растение прекращает питание листьев. После этого листья опадают, и на ветках остаются только голые сучья, готовые к зимним морозам.

Растения также начинают накапливать запасы питательных веществ. В корнях, стеблях и семенах накапливаются вещества, которые обеспечат рост и развитие растений весной. Например, у многолетних трав и кустарников происходит усиленное образование запасных веществ, таких как крахмал и сахара. Эти вещества помогают растениям пережить холодные месяцы, а весной служат источником энергии для нового роста. У деревьев, таких как дуб или клен, кора и древесина также проходят определённые изменения — в них увеличивается содержание защитных веществ, которые помогают бороться с морозами и вредителями.

Особое значение имеет подготовка семян. Многие растения образуют семена, которые должны пережить зиму и прорасти только весной. Для этого семена проходят естественную стратификацию — процесс, при котором они подвергаются холодовым условиям, что способствует их пробуждению и прорастанию в нужное время. Некоторые растения, например, берёза или клён, образуют семена с крыльями, чтобы их было легче переносить ветром и распространять по территории. Это помогает обеспечить разнообразие и выживание вида даже в суровых условиях зимы.

Кроме того, растения используют защитные механизмы. Некоторые виды покрывают свои почки и молодые побеги специальными чешуйками или восковым налётом, которые защищают их от мороза и высыхания. У хвойных деревьев, таких как сосна или ель, иголки покрыты восковым слоем, что уменьшает потерю влаги и помогает им сохраняться в зимний период. В целом, подготовка растений к зиме — это сложный и важный процесс, включающий изменение внешнего вида, накопление запасных веществ и развитие защитных механизмов. Благодаря этим мерам растения могут успешно пережить холодное время и начать новый цикл роста с наступлением тепла.

Глава 3. Животные осеннего периода

Осень — это время, когда животные начинают подготовку к зиме. В этот период многие из них меняют поведение, ищут укромные места для отдыха и запасаются пищей. Одним из главных событий осеннего периода является подготовка к холодам, которая помогает животным выжить в суровых зимних условиях.

Многие звери, такие как белки, начинают активно собирать запасы орехов, семян и ягод. Белки могут за один день собрать до 20-30 орехов и спрятать их в разных местах, чтобы потом найти зимой. Эти запасы помогают им питаться в холодное время, когда пищи на улице становится меньше. В это время белки становятся очень занятыми, они проводят много времени, копая норки и пряча запасы. Такой труд помогает им пережить зиму, ведь в холодные месяцы они не могут искать пищу на улице, и запасы, сделанные осенью, становятся их основным источником питания.

Некоторые животные, например, ежи, тоже готовятся к зиме. Они начинают накапливать жир, чтобы иметь энергию в холодные месяцы. Ежи в конце осени ищут укромные места, где смогут спрятаться и переждать зиму. Они делают себе гнезда из листьев и трав, чтобы защититься от холода и ветра. В отличие от белок, ежи не собирают запасы, а просто впадают в спячку, которая помогает им снизить расход энергии и пережить холодное время.

Птицы, такие как грачи и вороны, в осенний период начинают мигрировать в теплые края. Они собираются в стаи и улетают на юг, где климат мягче и есть больше пищи. Этот процесс называется миграцией и помогает птицам выжить зимой, потому что в холодных краях пищи становится очень мало. Некоторые виды птиц, например, синицы и дятлы, остаются зимовать в лесах и садах. Они ищут корм в коре деревьев, семена и ягоды, которые остаются на ветках. Эти птицы приспособлены к зимним условиям и могут находить пищу даже в снегу.

Также в осенний период активизируются животные, которые меняют свою окраску или поведение, чтобы лучше маскироваться. Например, лисы и зайцы меняют цвет шерсти на более светлый, чтобы сливаться со снегом и избегать хищников. Такие изменения помогают им оставаться незаметными в зимних условиях.

В целом, осень — это важное время для животных, так как именно в этот период они готовятся к суровым зимним условиям. Их поведение, запасы и адаптации помогают им выжить в холодное время года. Эти природные процессы показывают, насколько разнообразна и удивительна природа, и как важно для животных правильно подготовиться к зиме, чтобы сохранить жизнь и здоровье.

Глава 4. Осенние праздники и традиции

Осень — это время, когда в народе появляются разнообразные праздники и традиции, связанные с завершением сельскохозяйственного сезона и подготовкой к зиме. В этот период отмечают такие праздники, как День урожая, который является одним из самых важных и любимых осенних торжеств. Этот праздник существует во многих странах и народах, и он символизирует благодарность за богатый урожай и благополучие. В России, например, День урожая традиционно отмечается в конце сентября или начале октября. В этот день устраивают ярмарки, проводят праздничные гуляния, на которых люди благодарят землю за щедрый урожай. В деревнях и селах устраивают специальные обряды, связанные с благодарностью и пожеланиями хорошего будущего урожая.

Еще одной важной традицией осени является праздник Осенний бал, который устраивают в школах и детских садах. Этот праздник помогает детям познакомиться с красотой осенней природы и развивать творческие способности. На балу дети наряжаются в костюмы, связанные с осенней тематикой: в листья, в осенних птиц, в героев сказок, связанных с этим временем года. В ходе мероприятия проходят конкурсы, игры и танцы, которые помогают детям лучше понять особенности осени и почувствовать ее атмосферу. Такие праздники способствуют развитию командного духа и творческого мышления у детей.

В некоторых регионах существует традиция проведения осенних ярмарок и фестивалей, на которых продают продукты, собранные в садах и полях. Эти ярмарки не только помогают реализовать излишки урожая, но и служат местом встречи и общения для жителей. Там можно увидеть разнообразные овощи, фрукты, домашнюю выпечку, изделия ремесленников. Такие мероприятия сопровождаются народными песнями, танцами и играми, что создает особую праздничную атмосферу. В некоторых местах устраивают конкурсы на лучший урожай, где оценивают не только количество собранных плодов, но и их качество, оригинальность.

Кроме того, в осенний период сохраняются традиции семейных праздников, связанных с подготовкой к зиме. Семьи собираются вместе, чтобы заготовить консервы, варенья, сушить ягоды и грибы. В эти моменты передаются из поколения в поколение народные рецепты и секреты хранения продуктов. Важной частью таких традиций является совместное приготовление еды, что укрепляет семейные узы и создает теплую атмосферу. В целом, осенние праздники и традиции помогают людям не только выразить благодарность за урожай и природные богатства, но и сохранить культурное наследие, передавая его из поколения в поколение. Эти обычаи делают осень особенной порой в жизни каждого человека, наполняя ее смыслом, радостью и теплом.

Глава 5. Практические занятия и творчество

Практические занятия и творчество в осенний период позволяют детям не только лучше понять природу, но и развить свои творческие способности, внимательность и аккуратность. В это время года особенно интересно заниматься различными мастер-классами, связанными с осенней тематикой. Например, дети могут создавать поделки из природных материалов: листьев, шишек, желудей, веточек и ягод. Такие занятия помогают развивать мелкую моторику, учат работать с разными материалами и стимулируют воображение. В процессе работы дети учатся выбирать подходящие материалы, сочетать цвета и формы, что способствует развитию художественного вкуса и эстетического восприятия.

Одним из популярных видов творчества в осенний период является создание аппликаций и коллажей. Для этого используют яркие осенние листья, которые собирают на прогулках. Детям предлагается создавать композиции, изображающие осенние пейзажи, животных или фантастические сюжеты. Такой вид деятельности помогает развивать пространственное мышление, учит видеть красоту в окружающей природе и выражать свои чувства через искусство. Кроме того, подобные занятия способствуют развитию терпения и аккуратности, ведь работа с природными материалами требует внимания к деталям и аккуратности.

Практические занятия могут включать и работу с природным материалом в виде сборов и изучения. Например, дети собирают листья разных форм и цветов, сортируют их по типам и цветам, учатся определять виды деревьев по листьям. Это помогает закрепить знания о природе, развить наблюдательность и научиться ценить окружающий мир. Также можно проводить занятия по изготовлению поделок из природных материалов, например, делать фигурки или украшения, что развивает навыки моделирования и творчества.

Важной частью практических занятий является участие детей в экологических акциях, таких как уборка территории или посадка деревьев. Эти мероприятия помогают понять важность заботы о природе, учат бережному отношению к окружающей среде. В процессе таких занятий дети учатся работать в команде, отвечать за свои поступки и видеть результат своих усилий. Творческие подходы к этим задачам могут включать создание плакатов, рисунков или рассказов о природе, что способствует развитию коммуникативных навыков и воображения.

Таким образом, практические занятия и творчество в осенний период — это не только способ развлечения, но и важная часть воспитательного процесса. Они помогают развивать у детей интерес к природе, творческое мышление, аккуратность и терпение. Такие занятия делают осень яркой и насыщенной, превращая обычные прогулки и сбор природных материалов в увлекательное и полезное занятие, которое способствует развитию личности и формированию экологической культуры.

Заключение

Осень — это время, когда природа превращается в яркую и красивую картину. В старшей группе дети узнают о том, как меняется окружающий мир в осенний период. В первую очередь, изучают особенности осенней природы: опавшие листья, плоды и грибы, а также изменение погоды. В ходе проекта дети рассматривают, как деревья теряют листву, и учатся различать разные виды деревьев по их листьям. Также они знакомятся с осенними плодами, собирают и рассматривают их, учатся различать съедобные и несъедобные грибы. Важной частью проекта становится создание поделок из природных материалов, таких как листья, шишки и веточки. Это помогает развивать творческие способности и аккуратность. В конце проекта дети делятся своими впечатлениями и знаниями, рассказывают о том, что им понравилось больше всего. Такой проект помогает понять красоту и богатство осенней природы, а также учит бережно относиться к окружающему миру. Осень — это удивительное время, которое оставляет в памяти яркие и теплые воспоминания.

Список литературы

1) Осень. Проекты в старшей группе (в том числе проект «Осень золотая») // MAAM.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://www.maam.ru/obrazovanie/osen-proekty/starshaya-gruppa

2) Проект «Осень Золотая» старшая группа // NSPortal.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/12/01/proekt-osen-zolotaya-starshaya-gruppa

3) Занятие «Золотая осень» для детей старшей группы детского сада // NSPortal.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2020/10/06/konspekt-ood-zolotaya-osen-dlya-detey-starshey-gruppy-detskogo

4) Открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Осень золотая» // Российский общенациональный образовательный портал (xn--j1ahfl.xn--p1ai). [Электронный ресурс]. URL: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/konspekt_zanyatiya_osen_zolotaya_150555.html

5) Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Золотая осень» // Инфоурок. [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-okruzhayushemu-miru-v-starshej-gruppe-zolotaya-osen-6240781.html

6) Конспект занятия по экологии и развитию речи по теме «Золотая осень» в старшей группе // Urok.1sept.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://urok.1sept.ru/articles/530784

7) Проект «Ходит осень в нашем парке...» (тема: «Осень золотая») // 1Urok.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/41864