Главные вкладки
Винокурова Елена Васильевна
Прил_1_ОЗ_КОД 44.02.01-4-2026-М1
Шаблон технологической карты интегрированного занятия
ФИО обучающегося: Винокурова Елена Васильевна
Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия: Мудрость народа России
Возрастная группа: Старшая группа от 5 до 6 лет
Цель занятия: Познакомить детей с народной мудростью России через пословицы, поговорки и сказки; воспитывать уважение к родной культуре.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная)
1) Образовательная: дать представление о народной мудрости, познакомить с 3–4 пословицами о труде, дружбе, добре.
2) Развивающая: развивать связную речь, умение объяснять смысл пословиц, обогащать словарный запас.
3) Воспитательная: воспитывать интерес к культуре русского народа, доброжелательность, уважение к старшим.
Словарная работа: Мудрость, народная мудрость, пословица, поговорка, смысл.
Планируемый результат занятия: Дети знают 2–3 пословицы, понимают их смысл, могут привести пример из жизни, проявляют интерес к народной культуре.
Подготовительная работа: Чтение русских народных сказок («Каша из топора», «Лиса и журавль»), беседы о доброте и труде, рассматривание иллюстраций.
Дидактическая игра «Закончи пословицу»
Игровая задача: правильно закончить пословицу, которую начинает педагог.
Дидактическая задача (обучающая): закрепить знание пословиц, учить понимать их смысл.
Игровые действия: внимательно слушать начало, вспоминать и называть окончание, объяснять смысл.
Игровые правила: не выкрикивать, поднимать руку, отвечать по очереди.
Подготовительная работа: разучить пословицы на предыдущих занятиях, подготовить карточки-подсказки.
Ход занятия:
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты | |
1. | Организационно-мотивационный этап | Создать интерес к теме, настроить на занятие | Педагог приветствует детей, загадывает загадку: «Не горят, а светят, не сказаны, а учат. Что это?» (Пословицы). Показывает красивый сундучок «Мудрость народа» | Сюрпризный момент, загадка, беседа | Отгадывают, рассматривают сундучок, проявляют любопытство | Сундучок, иллюстрация «Народы России» | Эмоциональный настрой, интерес к занятию | |
2. | Основной этап | |||||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Подвести детей к пониманию, зачем нужна мудрость | Педагог рассказывает: «Два мальчика поспорили, кто сильнее. Подрались. Хорошо ли это? Как их помирить? Где взять правильный совет?» | Проблемная ситуация, беседа | Высказывают мнения, предлагают варианты (сказать добрые слова, позвать взрослого) | Высказывают мнения, предлагают варианты (сказать добрые слова, позвать взрослого) | Осознание, что для решения проблем нужны мудрые советы | |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить с пословицами, объяснить их смысл | Педагог достаёт из сундучка пословицы: 1) «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью». 2) «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». 3) «Доброе слово лечит, а злое калечит». Объясняет каждую на примере | Рассказ, объяснение, показ иллюстраций | Слушают, повторяют пословицы хором и индивидуально, отвечают на вопросы | Сундучок, карточки с пословицами, иллюстрации к ним | Знание 3 пословиц, понимание их смысла | |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Учить применять пословицы в жизни | Педагог возвращается к проблеме (ссора мальчиков). «Какая пословица поможет их помирить?» («Доброе слово лечит», «Дружба крепка правдой»). Дети инсценируют примирение | Практический, моделирование, инсценировка | Выбирают подходящую пословицу, разыгрывают примирение с куклами | Куклы (2 мальчика), карточки с пословицами | Умение соотносить пословицу с жизненной ситуацией | |
2.4. | Этап проведения дидактической игры «Закончи пословицу» | |||||||
2.4.1. | Организационно-мотивационный этап д/и | Заинтересовать игрой | Педагог: «Сундучок хочет проверить, хорошо ли вы запомнили пословицы. Поиграем?» | Игровая мотивация | Радостно соглашаются, готовы играть | Сундучок | Желание играть | |
2.4.2. | Основной этап д/и | |||||||
| Ознакомление с материалом: | объяснить игровую задачу и правила игры | Педагог объясняет: «Я говорю начало пословицы, а вы заканчиваете. Кто знает – поднимает руку». Показывает пример («Без труда…» – «…не выловишь и рыбку из пруда») | Объяснение, показ | Слушают, уточняют правила | Карточки с началами пословиц | Понимание правил игры | |
| Выполнение игровых действий | определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий | Педагог по очереди называет начала: «Дружба крепка…», «Доброе слово…», «Один в поле…». Хвалит правильные ответы, при ошибке помогает | Контроль, помощь, поощрение | Вспоминают, поднимают руку, заканчивают пословицу, объясняют смысл | Карточки-подсказки (при затруднении) | Все дети правильно закончили 2–3 пословицы | |
2.4.3. | Подведение итогов д/и | подведение итогов игры. Определение победителей | Педагог: «Молодцы! Сундучок вами доволен. Вы настоящие знатоки народной мудрости!» Все получают маленькие наклейки-солнышки | Поощрение, обобщение | Радуются, делятся впечатлениями | Наклейки «Солнышко» | Положительные эмоции, закрепление знаний | |
3. | Заключительный этап | Подвести итог, провести рефлексию, дать домашнее задание | Педагог спрашивает: «Что такое народная мудрость? Какие пословицы запомнили? Как они помогают в жизни?» Предлагает дома рассказать родителям пословицы и нарисовать рисунок к любой из них | Беседа, рефлексия, перспектива | Отвечают, рассказывают, делятся планами | Сундучок, наклейки | Осознание ценности народной мудрости, желание узнать больше | |
Требования к оформлению:
- шрифт Times New Roman размером 14, абзацный отступ вне таблицы— 1,25 см, одинарный межстрочный интервал, выравнивание текста по ширине;
- в таблице шрифт Times New Roman размером 12, без абзацного отступа, одинарный межстрочный интервал.
Наглядный материал оформляется в виде приложения к технологической карте интегрированного занятия с указанием его назначения и количества экземпляров.