В выступлении раскрыт воспитательный потенциал предметно‑пространственной среды (РППС) в дошкольной организации: как среда формирует у детей самостоятельность, инициативность, навыки сотрудничества и ценностные ориентиры. Представлены принципы построения РППС (трансформируемость, вариативность, доступность) и конкретные примеры зонирования пространства по центрам активности. Показана связь среды с задачами воспитания по ФОП ДО и роль педагога в поддержке детской инициативы.