Работа методического объединения естественнонаучного цикла

Протокол № 3

заседания кафедры естественнонаучного цикла

от ___марта 2012 года

                                                    Присутствовали:

Баринова К.И, Иванова И.Н., Бондарева В.П.,  Вихлинина Л.Н., Рода Н.Д., Фокина Е.Ф.,  зав. кафедрой Нехаева Е.А.

                                                   ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Анализ участия и результатов   муниципального  тура олимпиад по  биологии, химии, географии  в 9-11 классах.  

2. Отчеты по темам -  самообразования учителя  биологии  Вихлиной Л.Н.    учителя географии Нехаевой Е.А. Обсуждение и анализ     отчетов.

3.  Обсуждение и утверждение плана проведения и участия учителей предметников кафедры естественных наук в «Неделе  естественных наук» и «Дне открытых дверей».

1. По первому вопросу заслушали     зав. кафедрой Нехаеву Е.А.., которые  ознакомила коллег с результатами   муниципального  тура олимпиад по  биологии,   географии  в 9-11 классах.    

2. По второму вопросу заслушали   учителя  биологии  Вихлину Л.Н.    учителя географии Нехаеву Е.А. с отчетами по темам самообразования:

1. Нехаева Е.А.: «Развитие информационных компетентностей на уроках географии, работа с текстом»

          В школьном курсе  географии используются разнообразные виды текстов описательные, информационные, проблемные, составные и т.д. Наибольшие сложности у детей в подростковой школе вызывают информационные тексты. К сожалению, начальная школа не учит систематически приемам и методам понимания информационных  текстов вообще и текстов, описывающих естественнонаучные эксперименты, в частности.  Именно поэтому основной акцент в моей  работе  сделан на работу с информационными и составными текстами.

 В сфере понимания текстов как основного средства самообучения, переход в основную школу (6 класс) осмыслен как переход от  обучения чтению к чтению для обучения].

Информационные тексты можно  разделить на две группы:

1. сообщение фактов (эмпирических событий, непосредственно наблюдаемых и проверяемых на достоверность);
2. сообщение авторских мыслей по поводу этих фактов.

         Как правило, в школьной практике используются тексты, где  львиную долю составляет  эмпирический  слов информации и все вопросы к тексту относятся именно к этому слою. С моей точки зрения,   в подростковой школе нужны тексты, которые позволяли бы  оценивать уровень понимания и эмпирической, и рефлексивной информации текстов. Развитие рефлексии средствами обучения включает обучение пониманию точек зрения другого человека. Понимание точки зрения другого человека, выраженной в информационном тексте, одно из направлений работы с текстом в подростковой школе.

2. Вихлинина Л.Н.: «Информационно-коммуникационные технологии в обучении биологии, как средство повышения мотивации учащихся на среднем и старшем   этапе обучения»

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны различных объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

Преподавание биологии в школе подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным экспериментом. Однако в современной школе проведение экспериментальных работ по предмету часто затруднено из-за недостатка учебного времени, отсутствия современного материально-технического оснащения. И даже при полной укомплектованности лаборатории кабинета требуемыми приборами и материалами, реальный эксперимент требует значительно большего времени как на подготовку и проведение, так и на анализ результатов работы. При этом в силу своей специфики реальный эксперимент часто не реализовывает основное свое предназначение — служить источником знаний.

Многие биологические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.

Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках стало новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными.

3. По третьему вопросу заслушали учителей МО, которые озвучили темы  открытых уроков,  внеклассных мероприятий в ходе проведения «Дня открытых дверей» и «Недели естественных наук» в школе.

Темы выступлений в рамках школьной научно-практической конференции учащихся в 2011-2012 учебном году.

 Участие  учителей кафедры естественно – научного  цикла

в «Дне открытых дверей»  

 РЕШЕНИЕ:

1.  Активизировать работу с «одаренными» детьми и проводить подготовку к предметным  олимпиадам на протяжении всего года.

 2. Утвердить  план проведения «Недели естественных наук» и «Дня открытых дверей»

Зав. кафедрой:                                                                                 Нехаева Е.А.