Подготовка к предметным олимпиадам

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕЛИЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

_________________________________________________________________

Котельная ул., д.2, г.Елизово, Камчатский край, 684005

тел. факс 6-77-76, Е-mail: school9_elz@mail.ru

Методические рекомендации для подготовки школьников к участию в олимпиадах по биологии

Автор работы: Коптелова Наталья Константиновна,

учитель биологии

МБОУ ЕСШ №9 им. Р.В. Федины

г. Елизово,

2026 год

Олимпиада  это общепризнанная и результативная форма работы с одарёнными школьниками. Участие в олимпиадном движении играет большую роль в формировании личности ребенка, воспитывая ответственность за начатое дело, целеустремлённость, трудолюбие. Создание в школе условий для выявления потенциала способных обучающихся, формирование и реализация моделей подготовки их к предметным олимпиадам, привлечение к участию в олимпиадном движении различных уровней (школьный, муниципальный, региональный), составляет одну из главных задач совершенствования системы образования.

Основными целями и задачами олимпиады по предметам являются:

выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности; пропаганда научных знаний; стимулирование всех форм работы с одарёнными детьми и создание необходимых условий для выявления и сопровождения одаренных детей, увлеченных биологической (или иной) наукой ( из метод рекомендаций).

Все перечисленные цели и задачи, в настоящее время гармонично сочетаются с целями технологического просвещения — формирование технологической грамотности, то есть способности и готовности применять приобретаемые знания, умения и навыки для принятия обоснованных решений по использованию современных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

        Олимпиадами я занимаюсь уже достаточное время, имеется опыт участия во всех уровнях ВСОШ и во многих других, интересных олимпиадах, такие как Ломоносов (МГУ), Всесибирская (НГУ), МОШ, олимпиада МФТИ, олимпиады СПбГУ, Пригласительная олимпиада (ОЦ Сириус). Имея опыт подготовки, я хочу поделиться своими наработками с коллегами. Цель данных рекомендаций оказать помощь учителям, педагогам дополнительного образования по вопросам подготовки учащихся к олимпиадам по биологии разного уровня.

        Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, подготовка должна быть систематической, опираться на ряд принципов.

• Регулярность занятий способствует закреплению знаний и развитию устойчивых навыков решения сложных задач.
• Практическая направленность подготовки должна преобладать над теоретическими знаниями. Очень важно умение учащихся применять теоретические знания на практике.
• Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика — уровень подготовки, способности, интересы. Важно поддерживать высокий уровень мотивации - не ради школьной оценки по предмету, а ради знаний и  умений которые приобретаются в ходе подготовки участников; через создание атмосферы соревнования, поощрение достижений и демонстрацию значимости участия в олимпиадах.
• Занятия должны включать различные формы деятельности: решение заданий прошлых лет, коллективное обсуждение решений, самостоятельная работа, консультации учителя, полевые практики, экскурсии. Использование цифровых ресурсов и онлайн-платформ позволяет сделать процесс подготовки интересным и эффективным.
• Анализ ошибок помогает выявить пробелы в знаниях и скорректировать дальнейшую работу.
• Развитие умения самостоятельно добывать новые знания и находить пути решения проблем является важнейшим аспектом подготовки.

        Максимально реализоваться одаренному ученику, развить свой природный потенциал поможет взаимосвязь школы и дополнительного образования, ну и конечно же поддержка родителей. Поэтому наиболее эффективная подготовка к олимпиадам заключается во взаимодействии трех составляющих – учитель- ученик- родитель и у каждого своя роль в подготовке. Учитель - помогает выстроить индивидуальный план подготовки, даёт дополнительные задания, консультирует по сложным темам, организует пробные туры, разбор ошибок и рекомендует необходимую литературу и ресурсы для подготовки. Родитель - создаёт комфортные условия для занятий, помогает планировать режим дня, следит за нагрузкой. Обязательно (!) проявляет интерес к успехам, поддерживает эмоционально, не оказывает давления, а поддерживает мотивацию. Ученик – самостоятельно, под руководством учителя-наставника, изучает теорию, ведёт конспекты, регулярно решает задачи и, совместно с учителем, анализирует ошибки.

         В ходе подготовки к олимпиаде выделяем ряд этапов:

        1 этап - Диагностика готовности — в начале нового учебного года, а лучше, в конце текущего, удобно использовать пригласительный этап олимпиады на платформе Сириус. На данном этапе определяется уровень знаний учащегося, определяются особенности восприятия материала и подбирается стиль обучения. В качестве диагностики рекомендую использовать комплекты заданий предыдущих лет, как теоретические, так и практические задания. С обязательным разбором ошибок и фиксированием уровня выполнения.

        2 этап Основной этап подготовки направлен на формирование базовых компетенций и накопление знаний по основным разделам биологической науки, освоение основных методов и подходов к решению задач. Основными приемами на данном этапе становится тематическое повторение ключевых тем и решение типовых задач, и овладение приемами быстрого анализа условий задания, нахождению оптимального способа решения, алгоритма выполнения практического задания.

        3 этап Углубленная подготовка включает в себя повышение скорости и точности выполнения заданий (здесь важно обратить внимание на точность заполнения матрицы ответов), закрепление полученных знаний и навыков, путем решения сложных задач из олимпиад прошлых лет. Тренировка в условиях приближенных к реальной олимпиаде.

        4 этап Финишная прямая, например, перед региональным этапом ВсОШ, необходимо отработать недочеты и уточнить основные закономерности. Очень важен психологический настрой, я в таком случае говорю, мы идем играть, пробовать свои силы и узнавать интересные задачи, «себя показать, на других посмотреть», пообщаться с единомышленниками.

        5 этап — Анализ и рефлексия пошедшего тура олимпиады, обсуждение положительных и отрицательных моментов.

        Особенность олимпиад по биологии — это тестовый формат. Теоретический тур олимпиады школьников по биологии традиционно проводится в тестовой форме и требует от школьников умения аналитически мыслить, обобщать факты и творчески их интерпретировать. Программа теоретического тура биологической олимпиады предполагает знание школьниками большого объема фактического материала о строении и жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации.

В этом и заключается основная сложность: либо выбрать ответ наугад, либо путем логических рассуждений. Нужно учить рассуждать и выстраивать логические цепочки, но при этом опираться на теоретическую базу. Для это очень важно научить читать условия задач и правильно их интерпретировать для того, чтобы облегчить процесс поиска решения для учащихся. Таким образом - занимаясь подготовкой к олимпиадам, одновременно развиваем и функциональную грамотность: читательскую, математическую и естественнонаучную.

        Если в заданиях муниципального этапа преобладают задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющихся учебных ситуациях, то в региональном и заключительном этапе – творческое, нестандартное, часто практикоориентированное задание, применение в новых ограниченных по времени условиях.  В этом случае важно работать над скоростью выполнения заданий, не теряя при этом в качестве и минимизировать ошибки при заполнении матрицы ответов.

На региональном этапе ВСОШ учащихся ждет практический тур- работа в кабинетах посвященным разделам биологии. Например, у 9 класса стандартные кабинеты: «Зоология беспозвоночных», «Ботаника» «Гистология». Все эти кабинеты требуют навыка работы с микроскопом, умения находить объекты под разным увеличением. И в качестве подготовки к практуру в школе или в учреждении дополнительного образования рекомендуется организовать работу с микроскопами, «насматривать» объекты — например, готовые препараты срезов тканей, срезы червей и препараты простейших, учится самостоятельно изготавливать временные препараты. Для подготовки к кабинету «Зоология беспозвоночных» требуется умение препарировать объекты, выполнять биологический рисунок, что и отрабатываем на занятиях кружка.

У 10 или 11 класса кабинетом (или частью кабинета) является «Анатомия растений» и здесь опять требуется навык работы с микроскопом и приготовление среза органа растения. Кабинет «Зоология позвоночных» у 10 класса требует умения опознать по черепу систематическое положение и экологические характеристики животного. Для подготовки можно организовать экскурсии в зоопарк или в музей Кроноцкого заповедника. Я применяю и игровые технологии — разработано Лото «Черепа» это позволяет отработать признаки животных, научиться быстро различать фото черепа. В практическом плане – работа с натуральными объектами – в кабинете биологии имеется несколько примеров черепов.

 Предметная олимпиада позволяет продемонстрировать прикладное использование биологических знаний в мире современных профессий, задания регионально этапа ВОШ по биологии знакомили учащихся с профессиями в области экологии, медицины, этологии, зоологии.

        Наверняка у каждого учителя, педагога есть свои, любимые, выигрышные формы подготовки. Я предпочитаю работу в группе, команде учащихся, готовящихся к олимпиадам. Командная работа позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников. Это позволяет также использовать прием «Каждый учит каждого», обучая других, ученики будут совершенствовать и свои знания. В команде хорошо отрабатываются игровые приемы и модели разных процессов: от «передачи электронов по цепи переносчиков» до «дрейфа генов». Постоянно находясь в атмосфере решения проблем, поиска способов решения задач, обсуждения, любой школьник будет даже неосознанно впитывать новые знания, умения, психологические установки.  

        Обязательные моменты при подготовке учащегося к олимпиаде: создавайте атмосферу доброжелательности и поддержки во время занятий, не выставляйте отметку (лучше, использовать процент выполнения); интерактивные методики и игровые моменты, такие как мозговые штурмы, викторины, позволяют сделать атмосферу подготовки завлекательной и интересной. Положительную роль играют встречи с победителями олимпиад прошлых лет для обмена опытом и советами, это позволяет получить информацию «из первых рук» и правильно ее интерпретировать. Регулярные тестирования и мониторинг прогресса каждого школьника позволит объективно оценить успешность подготовки. В Елизовской ФМШ у математиков применяется рейтинговая система, когда я предложила подобное использовать, мои «биологи» не поддержали «рейтинги», поэтому мы остановились на проценте выполнения теста.        

        Учащийся должен обязательно участвовать в пробных олимпиадах, обсуждать задачи с одноклассниками или другими коллегами по олимпиадному движению. Постоянно обновляйте банк заданий и примеров для тренировок, используя актуальные материалы и ресурсы.

Для расширения кругозора учащихся использую следующие ресурсы:

• работаем с открытыми курсами на платформе ОЦ Сириус

• рекомендую некоторые сайты, такие как biomolecula.ru; childrenscience.ru.;

• провожу экскурсии в ближайшие природные сообщества, это не только расширяет кругозор, но и заряжает позитивной энергией и играет не последнюю роль при подготовке к особому типу олимпиадных заданий, связанных с анализом живых объектов или их изображений.

   В ходе подготовки обучающимся следует опираться на списки соответствующей литературы (учитель направляет, напоминает, т.е. руководит его чтением), решать и анализировать олимпиадные задания прошлых лет (выполнять их в команде и индивидуально). Таким образом, план подготовки к олимпиадам выглядит следующим образом:

• базовая школьная подготовка по предмету;

• подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);

• самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

• целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по предмету – тренинг на скорость и качество.

        Олимпиадный дух сплачивает, развивает преемственность, для этого устраиваю встречи с олимпиадниками, ставшие студентами, аспирантами, ординаторами, с удовольствием делятся опытом и знаниями с «подрастающим поколением».

Таким образом, творческий характер олимпиадных заданий, развивающих интерес к предмету и навыки познавательной самостоятельности, обладают огромным потенциалом в развитии талантливых, одаренных, увлеченных наукой школьников, существенно расширяют их возможности в выборе профессии, связанной с биологической наукой и практикой, и позволяют добиться результатов уже и в профессиональной деятельности.

Использованные источники

1. Балакирева З. зам.дир по УВР МБОУ СОШ № 16 г.Муром) pedsovet.su/publ
2.  https://edunews.ru/school/info/podgotovka-i-uchastie-v-olimpiadah.html
3. Веремеенко А, Подготовка к предметным олимпиадам: Взгляд учителя  АПКиППРО
4. Головина, Т. Г. Предметные олимпиады как средство выявления и развития предметных способностей школьников / Т. Г. Головина. — Текст: непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, апрель 2020 г.). — Санкт-Петербург: Свое издательство, 2020. — С. 32-35. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/364/15710/ (дата обращения: 20.11.2022).
5. Жмурова, И. Ю. Об истории развития олимпиадного движения по математике / И. Ю. Жмурова, А. Ю. Васильева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 45 (387). — С. 211-213. — URL: https://moluch.ru/archive/387/85087/ (дата обращения: 20.11.2022).
6. Кобзева Н. И., Кобзева М. А. Олимпиада школьников — показатель эффективности учебного процесса // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 486-489. — URL https://moluch.ru/archive/127/35223/ (дата обращения: 02.08.2019).
7. Швецов Г.Г. Организация подготовки школьников к участию в предметной олимпиаде как элемент совершенствования методической работы учителя биологии // Педагогическое образование и наука. 2017. № 5. С. 16–19.
8. https://pro2020god.ru/vserossiyskaya-olimpiada-shkolnikov-2019-2020-goda-etapyi/
9. https://olimpiada.ru
10.  https://edunews.ru/school/info/podgotovka-i-uchastie-v-olimpiadah.html