Конспекты НОД

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 129 –

ДЕТСКИЙ САД « ЗОРЕНЬКА»

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ПО ТЕМЕ: « РАЗНОЦВЕТНАЯ ОСЕНЬ»

 АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПОНОМАРЕНКО ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА

                                                                                                                                  ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ №129

                                                                        ТУЛА, 2015

Организация непрерывной непосредственно образовательной  деятельности детей в старшей группе

по теме « Разноцветная осень»

Автор конспекта НОД: Пономаренко Ольга Валентиновна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ №129г. Тулы

Задачи приоритетной образовательной области: 

«Познавательное развитие»:

• Познакомить детей со способом модульной аппликации – мозаики, вызвать интерес к созданию осеннего дерева адекватными  изобразительно – выразительными средствами.
• Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел, используя рациональные приёмы.
• Развивать чувство композиции.
• Способствовать установлению психологического комфорта в группе посредством чтения лирических стихов, слушания музыки на занятиях.
• Воспитывать любовь к родной природе

Задачи ОО в интеграции: 

« Социально-коммуникативное»: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий, воспитание бережного отношения к природе, развивать навыки сотрудничества, умение работать группами, оказывать помощь друг другу.

«Речевое развитие»: развивать свободное общение со взрослыми и детьми, развивать умение слушать и вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными собеседниками. Развивать связную, грамматически правильную речь. Обогащать активный словарь. Активизировать в речи словарь на тему «Осень»

«Художественно- эстетическое развитие»: закреплять умение детей рисовать силуэт дерева, закреплять умение выбрать полоски цветной бумаги для кроны дерева, загнуть узкую полосу вдоль длинного края тщательно разгладить линию сгиба от середины в обе стороны, отогнуть полоску обратно и аккуратно оторвать её, повторяя так несколько раз; далее нужно брать полоски по одной, разрывать их на части, из которых можно выполнить разноцветную мозаику. Развивать мышление, внимание, фантазию.

« Физическое развитие»: развивать мелкую моторику. Предупреждение утомляемости воспитанников, удовлетворение потребности детского организма в двигательной активности

Предпосылки учебной деятельности: 

Познавательные: - умение размышлять, делать выводы.

Коммуникативные  - уметь слушать, поддерживать дружеские взаимоотношения.

Регулятивные: - умение слушать педагога, выполнять рекомендации.

Личностные: - умение видеть и слышать сверстников.

Оборудование для педагога:

Ноутбук. проектор, образцы с изображением осенних деревьев

Оборудование для детей: 

Цветной картон как основа для композиции (на выбор детей), цветная и белая бумага, простые карандаши, клей, кисти, салфетки, клеёнка.

Предварительная работа:

 Чтение произведений об осени Е. Трутнев « улетает лето», А. Фет « Осень», И. Соколов-Микитов « Осень в лесу»,             Ю. Капотов «Листопад», рассматривание картин и репродукций с изображением деревьев осенью,  репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»;наблюдение в природе. Прослушивание музыкальных произведений Вивальди А. « Времена года», Чайковский « Времена года»

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 129 - ДЕТСКИЙ САД « ЗОРЕНЬКА»

                                                 КОНСПЕКТ      

               НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                           В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ      

                            ПО ТЕМЕ: «Волшебница вода»

 АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПОНОМАРЕНКО ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА, ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ №129

                                                    ТУЛА, 201

Цель: расширение знаний детей о воде, ее свойствах, через познавательно-исследовательскую деятельность.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область « Познание»:

- Обобщить знания детей о глобусе – модели земного шара;

- Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания;

- Обучение грамоте «каллиграфии (штрихование) »;

- Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;

- Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ;

- Закрепление порядкового счета в пределах 10;

- Повторение цифр;

Образовательная область: « Социально-коммуникативное»

- Развивать  умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение.

- Развивать у детей способность наблюдать, анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

- Обогащать словарь детей.

- Учить детей отвечать полными ответами.

 - Воспитывать бережное отношение к земле, воде. – своему дому.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

- Выразительное и эмоциональное чтение художественных произведений.

Воспитывать усидчивость, аккуратность.

 Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.

Предварительная работа:

Проведение мини-беседы «Если б не было воды»

Рассматривание глобуса, карты мира

Заучивание стихотворений о реке, море, отгадывание загадок о воде

Оборудование и материал:

  иллюстрации на тему «Вода»,  плакаты, схема круговорота воды в природе,

 глобус,  физическая карта мира, капельки воды, изготовленные из бумаги,

 аудиозапись, колбы, вода, молоко,  сахар, соль, мелкие игрушки,

 стакан с питьевой водой, карандаши, клей,  трафареты, салфетки,

 заготовка панно «Море».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, для того чтобы узнать о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку:

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без… (воды)

Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть.

Беседа:

- К сегодняшнему разговору я приготовила глобус.

- А что такое глобус?

- А Земля это…

- Посмотрите на глобус.  То что обозначено голубым цветом – это море и океаны. В них очень много воды, но она соленая и не годиться для питья. А для жизни человеку, животным, растениям нужна пресная вода.

- Где находится пресная вода? ( в реке, ручье, водопроводе, роднике и т.д.)

(показ картинок)

- А  кто знает, что такое родни?

Ребенок рассказывает стихотворение о роднике.

      В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

Воспитатель:-  Вот  откуда берется чистая вода. Родник образует ручеек, потом ручейки стекаются в реки, реки впадают в моря и океаны. Родники необходимо беречь, ведь это начало реки.

У меня для вас задание. 

Посмотрите на доску. Нужно соединить линей цифры по порядку.

(выполняется задание)

Воспитатель:-  Догадались, на, что это похоже? Эта голубая ленточка – река, которая  впадает в океан. Вот так на картах и планах изображают реки. Подойдите к карте. Видите вот эти голубые ленточки? Это реки, уменьшенные во много, много раз.

Воспитатель: Давайте представим, что я – мама Тучка, а вы – мои детки. Делайте всё, что я скажу.
-Капельки, вам пора отправиться в путь (звучит аудиозапись со звуками дождя). физкультминутка
 Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали (дети прыгают). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети составляют ручейки, взявшись за руки).
Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку).
Плывут капельки по реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).
Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке (разбегаются и рассаживаются на стульчиках).

Схема «Круговорот воды в природе.»

Воспитатель: Где встречается капелька воды?

Дети: В капельке дождя, ручейке, реке, океане…

Воспитатель: А кто это к нам пришел? Ты кто?

Девочка: Я капелька

Воспитатель: Как зовут тебя?

Девочка: Меня зовут Капитошка.

Воспитатель: А зачем ты к нам пришла?

Девочка: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

Девочка: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

Воспитатель: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте покажем Капитошке, что делают эти сестрички у нас в группе и какую пользу приносят.

Дети: цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им нужна вода.

Воспитатель: Правильно ребята. (приклеивают капельку)

Дети: Помощнику воспитателя надо вода и много, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убираться в группе. (приклеивают капельку)

Воспитатель: А здесь где вода нужна? Зачем?

Дети: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду. (приклеивают капельку)

Дети: Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические требования (приклеивают капельку)


Воспитатель: Ну, вот Капитошка, сколько в нашей группе живёт сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу. Вода из большой речке течет по специальным трубам и попадает к нам в детский садик и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Как называются эти трубы?

Дети повторяют название труб…

Воспитатель: Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

Что же такое вода, какими свойствами она обладает – все это выяснить, мы попробуем в нашей лаборатории

Воспитатель: Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Дети: Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.

Воспитатель: Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.

Дети: Слушать воспитателя
Внимательно следить за результатом опыта.

Закончив наблюдение, сделать вывод.

Воспитатель: Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим (дети проходят к рабочим местам. На столах колбы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стакан с питьевой водой)

Воспитатель: Перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Дети: Нет. Одна чистая, другая – грязная.

Воспитатель: А как вы думаете очистить грязну воду можно? Посмотрите – я для этого возьму воронку, вложу в неё листок специальной бумаги и начну пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается?

Дети: Вода становится чистой.

Воспитатель: А что стало с нашей бумагой?

Дети: Грязная стала.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки?

Дети: В чистой

Воспитатель: Да, только в чистой воде могут жить рыбки и лягушки.

Этот опыт провела я. А сейчас вы будете проводить свои опыты.

1 стол – прозрачность воды. Опустить в стакан с молоком мелкую игрушку видна она или нет. Затем в стакан с водой.

Вывод – Вода прозрачна.

2 стол - есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?

Вывод – не имеет запаха и без вкуса.

3 стол - опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.

Воспитатель: Где в жизни мы можем наблюдать это?

Дети: За завтраком, когда кладем сахар в чай.

Воспитатель: Каким становится он?

Дети: Сладкий

Воспитатель: Итог эксперимента – вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами:

-прозрачность
-нет запаха
-без вкуса

- растворитель.

Молодцы! Хорошо поработали. А сейчас немного отдохнём.

Пальчиковая игра «Дождик»

Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой

На цветы – круговые движения правой рукой

И на дорожку – обе руки перед собой

Льётся, льется –ой-ой-ой! – покачивание головы

Побежали мы домой – бег на месте.

Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили, что только в чистой воде могут жить рыбки. У меня есть маленький водоем с чистой водой, но в нем нет рыбок. Давайте их запустим. Для этого у вас на столах есть картон, трафареты и карандаши.

Обведите рыбок, дорисуйте детали и опустите их в речку (приклеить).

Старайтесь всё выполнить аккуратно, тогда и рыбки получатся красивыми.

Самостоятельная работа детей. Играет тихая спокойная музыка (звуки воды)

Воспитатель: Молодцы дети! Какая веселая чистая речка у нас получилась и рыбки в ней все разные, красивые. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

Ребенок: Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в речке, в океане,

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Капитошка: Без меня вам не умыться,

                       Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без меня вам не прожить!

Вы меня в пруду найдёте,

И в сыром лесном болоте,

Путешествует всегда,

Наша спутница – вода!

Воспитатель: Молодцы ребята! Видишь. Капитошка, дети показали хорошие знания о твоих сестричках-капельках.

Капитошка:  Спасибо, ребята! На память о себе я дарю вам волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении (вешает каждому капельку).