Итоговая таблица формирования основ духовно – нравственного развития детей группы "_Б_" дошкольного возраста  5-6 лет   в процессе  освоения  программы  «Социокультурные истоки»

№

код ребёнка

Аспекты качества образования

 Средний индивидуальный балл

Содержательный  аспект (когнитивные показатели развития)

Коммуникативный аспект (показатели развития коммуникативных умений)

Управленческий аспект  (показатели развития управленческих способностей)

Психологический аспект (показатели развития эмоционально-чувственной сферы, развитие мотивации)

Социокультурный аспект (показатели социокультурного развития  личности ребёнка)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

1

2,7777778

2,222222

2,68

2,68

2,714286

2,7142857

2,636364

2,636363636

2,6

2,6

2,681685

2,570574

2

2

2,6666667

2,555556

2,6

2,68

2,5

2,3571429

2,727273

2,181818182

2,6

2

2,618788

2,354903

3

3

2,3333333

2,555556

1

2,68

1

2,3571429

1,454545

2,181818182

1,6

2

1,477576

2,354903

4

4

1,6666667

2,222222

1,48

2,68

1,428571

2,7142857

1,454545

2,636363636

1,6

2,6

1,525957

2,570574

5

5

2,2222222

2,222222

1,92

2,68

1,857143

2,7142857

1,636364

2,636363636

1,9

2,6

1,907146

2,570574

6

6

2,6666667

2,222222

2,72

2,68

2,785714

2,7142857

2,636364

2,636363636

2,8

2,6

2,721749

2,570574

7

7

1,6666667

2,222222

1,92

2,68

2,357143

2,7142857

2,363636

2,636363636

2

2,6

2,061489

2,570574

8

8

2,6666667

2,222222

2,64

2,68

2,571429

2,7142857

2,181818

2,636363636

2,2

2,6

2,451983

2,570574

9

9

2,2222222

2,222222

2,08

2,68

2,714286

2,7142857

2,727273

2,636363636

2,5

2,6

2,448756

2,570574

10

10

2,4444444

2,555556

2,4

2,68

1

2,3571429

1,454545

2,181818182

1,6

2

1,779798

2,354903

11

11

1

2

1

1

0,928571

1

1

1,454545455

1

1,6

0,985714

1,410909

12

12

2,5555556

2

2,68

1

1

1

1,454545

1,454545455

1,6

1,6

1,85802

1,410909

13

13

2,1111111

2,555556

2

2,68

2

1

2

2,181818182

2,6

2

2,142222

2,083475

14

14

1,7777778

2

2,16

1

1

1

1,454545

1,454545455

1,6

1,6

1,598465

1,410909

15

15

1,8888889

2,222222

2,24

2,68

1

2,7142857

1,454545

2,636363636

1,6

2,6

1,636687

2,570574

16

16

1,8888889

2,222222

2,16

2,68

2,357143

2,7142857

2,545455

2,636363636

2,4

2,6

2,270297

2,570574

17

17

2,8888889

2,222222

2,56

2,68

2,642857

2,7142857

3

2,636363636

2,5

2,6

2,718349

2,570574

18

18

1,8888889

2,222222

1,92

2,68

2

2,7142857

1,727273

2,636363636

2

1,6

1,907232

2,370574

19

19

2,5555556

2

2,68

1

1

1

1,454545

1,454545455

1,6

1,6

1,85802

1,410909

20

20

2

2

1,92

2,68

1

1

1,454545

2,636363636

1,6

2

1,594909

2,063273

21

21

1,7777778

2

2

1

1

1

1,454545

1,454545455

1,6

1,6

1,566465

1,410909

22

22

2,111111

2

2,56

1

1

1

1,454545

1,454545455

1,6

1,6

1,745131

1,410909

23

23

2

2,222222

1,88

2,68

1,857143

2,7142857

1,727273

2,636363636

1,9

2,6

1,872883

2,570574

24

24

2,777778

2,555556

2,96

2,68

2,857143

2,3076923

1,454545

2,181818182

2,7

2

2,549893

2,345013

25

25

2

2,222222

2,52

2,68

1,923077

2,7142857

2,272727

2,636363636

2

2,6

2,143161

2,570574

26

26

1,888889

2

2,08

1

2

1

1,454545

1,454545455

1,9

1,6

1,864687

1,410909

27

27

2,1111111

0

2,28

1,688383

0

1,710227

0

1,94

16

1,945944

4

28

28

2,1111111

0

2,28

1,666125

0

1,754616

0

1,884

0

1,93917

0

 Средний балл по группе

2,981111

2,059524

2,19

2,2276923

2,1169

1,9166013

2,87111

2,071428571

1,979429

2,571428571

2,42771

2,169335

С

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

Дата

Тема НОД

Цель

Виды детской деятельности

Содержание работы

Результат

Взаимодействие с родителями (рекомендации)

Подпись восп.

          Подп.      

         родит

10.10 Четверг

1.ФЭМП.  Представление о цифре 5. Состав числа 6 из единиц.

Цель: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «На что похоже?». Игровое упражнение «Собираемся в поход». Игровое упражнение «Собери осенний букет». Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд». Игровое упражнение «Назови день недели».

Повторить цифру 6,

 Поиграть в игру "Покажи цифру" (покажи цифру, обозначающую 5 предметов, 3 предмета и т.д.)

Повторить дни недели. попросить ребенка назвать, какой день недели прошел, какой будет завтра, какой день недели между вторником и четвергом и т.д.

2.Рисование

"Комнатное растение"

Цель: Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения

Изобразительная

Беседа о комнатных растениях

Рассматривание комнатных растений

11.10 Пятница

2. Ознакомл. с миром прир.

4 октября - Всемирный день животных.

Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли.

Познавательно-исследовательская, коммуникативная

Отгадывание загадок о животных

Рисование "Мое любимое животное"

14.10 Понедельник

1.ФЭМП. Представление о цифре 6. Состав числа 6  из единиц.

Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Сбор урожая». Игровое упражнение «Раскладываем урожай». Игровое упражнение «Разноцветные листья». Игровое упражнение «Фруктовый пирог».

Составить число 6 из карандашей разного цвета и  спросить сколько и каких карандашей какого цвета взял ребенок, зарисовать.

Повторить с ребенком понятия "целое" и  "часть", попросить показать на примере  любого фрукта.

2. Ознакомл. с окр. миром:

Удивительные предметы.

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее

Познавательно-исследовательская, коммуникативная

Игровое упражнение «Разделим картинки на две группы». Загадки о предметах природного и рукотворного мира. Д/и «Я начну, а ты продолжишь». Д/и «Сходства и различия»

Вспомнить и нарисовать предметы- помощники в жизни человека

15.10 Вторник

1.Развитие речи.

Лексико-грамматические упражнения

Активизировать речь детей.

Коммуникативная

Д.игры "Скажи ласково", "Один - много", "Назови слова - родственники"

Поиграть в игры "Придумай слово на звук...", "Цепочка", "Летела ворона"

2. Приобщение к худ. Литер.

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная

Д.игра "Из какой сказки герой?", "Из какой сказки отрывок?", "Назови сказку"

Читать ребенку сказки, беседовать о содержании., показывать театр, придумывать свои сказки.

3.Рисование

Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)

Цель: Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменениях положения при движении

Изобразительная

Беседа "Мой выходной день"

Прогулка с ребенком на детской площадке, по улицам города,  в парке

16.10 Среда

1.Развитие речи.

Лексико-грамматические упражнения

Активизировать речь детей.

Коммуникативная

Д.игры "Скажи ласково", "Один - много", "Назови слова - родственники"

Поиграть в игры "Придумай слово на звук...", "Цепочка", "Летела ворона"

2. Аппликация 

 «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

Закреплять умение детей вырезывать предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Изобразительная

Д.игра "Отгадайте загадку"

Аппликация "Овощи, фрукты в вазе"

17.10 Четверг

1.ФЭМП.  Состав числа 7 из единиц. Представление о цифре 7.

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Наведем порядок». Игровое упражнение «Поможем Незнайке разделить лист бумаги». Игровое упражнение «Сколько нас?». Игровое упражнение «Поможем Незнайке составить число». Игровое упражнение «Неделя, стройся».

Повторить цифру 7, поиграть в игру "Назови правильно"

н-р 7 книг, 7 карандашей, 7 машинок.

Поиграть в игру "Разложи фигуры на группы "по цвету", "по форме", "по размеру", "по количеству углов".

2.Рисование

«Город вечером».

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит

Изобразительная

Презентация "Вечерни город"

Чтение стихотворений о городе

Рассматривание вечернего города

18.10 Пятница

2. Ознакомл. с миром прир.

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу

Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре.

Познавательно-исследовательская, коммуникативная

Беседа о приметах осени

Чтение и разучивание стих-ний об осени

Рисование по теме "Осенний вернисаж"

21.10 Понедельник

1.ФЭМП. Состав чисел 8 из единиц. Представление о цифре 8.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Соберем цветик-семицветик» Игра-эстафета «Кто быстрее доберется до домика?». Игровое упражнение «Найди цифру».  Игровое упражнение «Назови день недели». Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

Повторить цифру 8, вылепить ее из пластилина или нарисовать краской, выложить из карандашей.

Поиграть в игру  "Сосчитай и покажи"

Отсчитай 5 карандашей, покажи цифру, отсчитай 8 карандашей, покажи цифру.

2. Ознакомл. с окр. миром:

Как хорошо у нас в саду

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках

Познавательно-исследовательская, коммуникативная

Беседа о детском садике. Рассматривание фотографий. Разгадывание загадок о профессиях. Д/и «Угадай профессию». Д/и «Что лишнее?»

Рисование "Мой любимый детский сад"

22.10 Вторник

1.Развитие речи. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей.

Коммуникативная

Д.игры "Объясни значение слова", "Хлопни в ладоши, если услышал звук..."

Чтение стихотворения  А. Плещеева «Внучка»

Придумать предложение об осени. Сосчитать слова в предложении.

2. Приобщение к худ. Литер.

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».

Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос»

Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная

Беседа "Как выращивают хлеб?"

Чтение стих-ний о чистоте, разучивание пословиц о чистоте, микробах

Попросить ребенка пересказать содержание сказки, нарисовать рисунок

3.Рисование

«Завиток»

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками

Изобразительная

Беседа о декоративно - прикладном искусстве

Рисование завитка

23.10 Среда

1.Развитие речи. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей.

Коммуникативная

Д.игры "Объясни значение слова", "Хлопни в ладоши, если услышал звук..."

Чтение стихотворения  А. Плещеева «Внучка»

Придумать предложение об осени. Сосчитать слова в предложении.

2. Лепка

«Девочка играет в мяч»

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении

Изобразительная

Беседа "Любимая игра на прогулке"

Рассматривание иллюстраций с изображением играющих детей

24.10 Четверг

1.ФЭМП. Состав числа 9  из единиц. Представление о цифре 9. Познакомить с составом числа 9 из единиц.

Уточнять представления о цифре 9.

Познавательно-исследовательская

Дидактическая игра «Считай дальше».  Игровое упражнение «Зоопарк». Игровое упражнение «План зоопарка». Игровое упражнение «Экскурсия в зоопарк»

Повторить цифру 9, вылепить ее из пластилина, вспомнить, на какую цифру она похожа.

Предлагать ребенку игры "Танграм", "Колумбово яйцо".

2.Рисование

«Поздняя осень»

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит  

Изобразительная

Рассматривание и беседа по картине А.Саврасова "Поздняя осень"

Посещение картинной галереи

Чтение стихотворений о поздней осени

Прослушивание музык.произведения П.И.Чайковского "Осень"

Рассматривание картины А.Саврасова "Поздняя осень", иллюстраций с изображением примет поздней осени

25.10

2. Ознакомл. с миром прир.

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу

Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре.

Познавательно-исследовательская, коммуникативная

Беседа о приметах осени

Чтение и разучивание стих-ний об осени

Рисование по теме "Осенний вернисаж"

Дата рождения:

Дата поступления в детский сад:

Характер адаптации:        

 (легкая, средняя или тяжелая  степень адаптации)                                                                                     

Состав семьи: 

(полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер)

№

п/п

2-3 лет

уч.г._____________

3-4лет

уч.г._____________

4-5лет

уч.г._____________

5-6лет

уч.г._____________

6-7лет

уч.г._____________

Гру

ппа

Название дополнительной образовательной программы, осваиваемой ребенком

(в рамках вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования, платные услуги)

В дошкольном образовательном учреждении

1

2

3

4

Вне  дошкольного образовательного учреждения

1

2

3

4

Группа:

Уч. года

Возраст

Начало уч. года /конец уч. года

Группа

здоровья

Нарушение осанки

Плоскостопие

Примечание

(особенности здоровья ребенка, ЧБД)

Группа

_________

20_   - 20_

2-3года

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

3-4года

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

4-5лет

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

5-6лет

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

6-7лет

сентябрь

май

Виды

детской

деятельности

                                                                              Результаты наблюдения

20     – 20

20     – 20

20     – 20

20     – 20

20     – 20

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ.литературы

Самообслуживание и труд

Конструирование

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

Игровая

2-3года

20  -  20    уч. год

3-4года

20  -  20    уч. год

4-5лет

20  -  20  уч. год

5-6лет

20  -  20  уч. год

6-7лет

20  -  20  уч. год

Группа

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Годы наблюдения

2-3года

20   - 20    уч.год

3-4года

20   - 20    уч.год

4-5лет

20   - 20    уч.год

5-6лет

20   - 20    уч.год

6-7лет

20   - 20    уч.год

Группа

Воспитатели  

Инструктор по ФК

(с дошкольного возраста 3л.)

Инструктор по ФК (плаванию)

(с дошкольного возраста 3л.)

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог (по обращению, при выявлении) 

Учитель-логопед (с дошкольного возраста 4л., по обращению, пр выявлении) 

Учитель-(с дошкольного возраста 4л., по обращению, при выявлении)

Виды деятельности

2-3года

20   - 20    уч. год

3-4года

20   - 20    уч. год

4-5лет

20   - 20    уч. год

5-6лет

20   - 20    уч. год

6-7лет

20   - 20    уч. год

Группа

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ.литературы

Самообслуживание и труд

Конструирование

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

Игровая

Показатели развития

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

Социальное –

коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физическое

развитие

Общий

показатель

Ознакомление родителей

(законных представителей)

Примерный глоссарий

Образец заполнения карты развития ребёнка

Личностные качества

Карта развития

Ф. И. ребенка

Личностные качества

Добрый, ласковый, чуткий, трудолюбивый

Общение со сверстниками

Детьми принят, доброжелательный, имеет популярность у сверстников

Общение с взрослыми

Основано на доверии, уважении к взрослым, желании сотрудничать.

Особенности развития, достижения

Высокий уровень познавательного интереса, в образовательной деятельности проявляет интерес и активность; Имеет высокие игровые навыки; стал более самостоятельным

Рекомендации родителям

Упражняйте в работе с ножницами; используйте трафареты, раскраски; Учите пользоваться ножом и вилкой. Следите за осанкой, сутулится.

активный - пассивный

артистичный

волевой - безвольный

беззащитный - агрессивный

бескорыстный - эгоистичный

бесхитростный

жизнерадостный

опрятный - неряшливый

правдивый рассудительный

спокойный - неуравновешенный

терпеливый

уравновешенный

Общение со взрослым, сверстниками

Безотказный Бесконфликтный – конфликтный

Благодарный

Благородный

Вежливый - бестактный

Верный

Великодушный

Властный Внимательный

Заботливый – бессердечный

Дружелюбный – безразличный

Добрый – злой, жестокий

Ласковый – дерзкий, грубый

Отзывчивый

к делу

Аккуратный - неряшливый

Активный – пассивный

Беспокойный – равнодушный

Волевой – безынициативный

Дисциплинированный

Исполнительный – безответственный

Обстоятельный - торопливый

Целеустремленный – беспечный

к окружающему миру

Бережливый

Смелый – трусливый

Впечатлительный

Выдержанный – вспыльчивый

Дата

Выявленная проблема

Пути решения

Полученные результаты

Подписи

Воспитатели

Родители

Речевое развитие

Побуждать ребенка интересоваться смыслом слов.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Умеет сочинять короткие сказки на заданную тему, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Познавательное развитие

Продолжать учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

 Продолжать развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

Умеет обследовать предметы с помощью наложения, приложения, сравнения по количеству и т. д.

Умеет классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать расширять представления об обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности), умение обращаться за помощью к взрослым.

Умеет обращаться за помощью к взрослым, имеет навыки учебной деятельности (умеет внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Умеет вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. Умеет изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Физическое развитие

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном темпе.

Развиты психофизические качества (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координация движений, умения ориентироваться в пространстве.

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

1

Аникеев Дмитрий Алексеевич

2

Ахмадкулова Ясина Адахамовна

3

Веприков Виктор Сергеевич

4

Дзюба Евгений Владимирович

5

Епанешникова Виктория Андреевна

6

Есиневич Виктория Витальевна

7

Згурская Сафия Николаевна

8

Истомина Вероника Евгеньевна

9

Касьянова Анна Олеговна

10

Колесников Михаил Николаевич

11

Котляр Эрнест Игнатович

12

Куренков Игнат Антонович

13

Кутдусов Артем Романович

14

Кутдусова Аделина Радмировна

15

Макаров Андрей Сергеевич

16

Межидова Селита Ильясовна

17

Миндиярова Самира Ринатовна

18

Мушкетова Вероника Владимировна

19

Прозоров Тимофей Сергеевич

20

Рассыхин Дмитрий Олегович

21

Рязанова Анна Алексеевна

22

Суркина Александра

23

Сысоева Анастасия Андреевна

24

Фазиханова Роксана Рузилевна

25

Файзуллина Элеонора Равилевна

26

Фахретдинов Тимур Робертович

27

Ходжаева Лина Бахтиёровна

№ п.п

Ф.И. детей 1-й группы

Ф.И. детей 2-й группы

1

Аникеев Дмитрий Алексеевич

1

Кутдусова Аделина Радмировна

2

Ахмадкулова Ясина Адахамовна

2

Макаров Андрей Сергеевич

3

Веприков Виктор Сергеевич

3

Межидова Селита Ильясовна

4

Дзюба Евгений Владимирович

4

Миндиярова Самира Ринатовна

5

Епанешникова Виктория Андреевна

5

Мушкетова Вероника Владимировна

6

Есиневич Виктория Витальевна

6

Прозоров Тимофей Сергеевич

7

Згурская Сафия Николаевна

7

Рассыхин Дмитрий Олегович

8

Истомина Вероника Евгеньевна

8

Рязанова Анна Алексеевна

9

Касьянова Анна Олеговна

9

Суркина Александра

10

Колесников Михаил Николаевич

10

Сысоева Анастасия Андреевна

11

Котляр Эрнест Игнатович

11

Фазиханова Роксана Рузилевна

12

Куренков Игнат Антонович

12

Файзуллина Элеонора Равилевна

13

Кутдусов Артем Романович

13

Фахретдинов Тимур Робертович

14

Ходжаева Лина Бахтиёровна

ГРУППА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6л. -7л.)

Образ-ная обл.

№

Базовый вид деятельности

Длительность

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Социально – коммуникативное развитие

1.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Ребенок в семье и сообществе

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

3.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

4.

Формирование основ безопасности

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

5.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Познавательное развитие

1.

Формирование элементарных математических представлений

30 мин.

2

8

72

2.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (познавательно – исследовательская деятельность, сенсорное развитие, проектная деятельность, дидактические игры)

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

3.

Ознакомление с предметным окружением

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

4.

Ознакомление с социальным миром

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

5.

Ознакомление с миром природы

30 мин.

1

4

36

6.

Ознакомление с окружающим миром (1,3н.)

30 мин.

1

4

36

7.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Речевое развитие

1.

Развитие речи

30 мин.

2

8

72

2.

Приобщение к художественной литературе

30 мин.

1

4

36

3.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Художественно – эстетическое развитие

1.

Приобщение к искусству

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Рисование

30 мин.

2

8

72

3.

Лепка

30 мин.

0,5

2

18

4.

Аппликация

30 мин.

0,5

2

18

5.

Конструктивно – модельная деятельность

1 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

6.

Музыкальная деятельность

30 мин.

2

8

72

7.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Физическое развитие

1.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Физическая культура

30 мин.

2

8

72

3.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

ИТОГО:

30мин.

14

56

504

420мин./7 ч.

1680 мин./28 ч.

15120мин./252ч.

ОБЪЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

80%

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Социально – коммуникативное развитие

1.

Социализация, развитие общения

«Я-Ты-Мы» (технология «Работа в уголке настроения»)

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

2.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

«Правовое воспитание старших дошкольников»

1 раз в месяц, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

3.

Ребенок в семье и сообществе «Социокультурные истоки»

1 раз в месяц, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

4.

Формирование основ безопасности «Твоя безопасность, малыш»

2 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

Познавательное развитие

1.

Ознакомление с социальным миром «Мой родной город»

1 раз в месяц, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Ознакомление с миром природы «Экология для малышей»

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми

Худ-но – эстет. Разв.

1.

Приобщение к искусству«Картинная галерея»

1 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми

Физическое развитие

1.

Обучение плаванию «Плавание в детском саду»

30 мин.

2

8

72

2.

Обучение детей по технологии «Ходьба на лыжах»

30 мин.

1

4

36

ИТОГО:

3

12

108

90мин./1ч.30мин.

360мин./6ч.

3240 мин./54ч.

ОБЪЕМ ЧАСТИ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

20%

ВСЕГО:

17

68

612

510мин/8ч.50мин.

2040 мин./34 ч.

18360мин./304ч.

Дни недели

Время

НОД

Понедельник

9.00-9.30

10.10-10.40

Ознакомление с миром природы

Обучение ходьбе на лыжах

«Ходьба на лыжах» *

(на прогулке)

11.50-12.20

Музыкальная деятельность

16.00-16.30

Рисование

Вторник

9.00-9.30

Физическая культура

9.40-10.10 10.20-10.50

Развитие речи

15.35-16.05 16.15.16.45

Лепка(1,3н.) /Аппликация (2,4н.)

Среда

9.00-9.309.40-10.10  

Плавание* / Формирование элементарных математических представлений

11.50-12.20

Музыкальная деятельность

16.00-16.30

Приобщение к художественной литературе

Четверг

9.00-9.30

Физическая   культура

9.40-10.10   10.20-10.50

Развитие речи

Пятница

9.00-9.30

9.40-10.10  

Плавание* /

Формирование элементарных математических представлений

10.20-10.50

Рисование

16.10.16.40

Ознакомление с окружающим миром

№ рабочей недели

Календарная дата

Название праздника (события)

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

1

(1 - я неделя сентября)

01.09- 7.09

День

знаний

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.

Праздник «День знаний».

2 - 5

 (2-я-5-я недели сентября)

08.09 - 05.10

Осень

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширять знания о творческих профессиях.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

6 - 7

(1 -я-2-я недели октября)

06.10 - 19.10

Мой город, моя страна, моя планета

Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Выставка детского творчества.

8-11

(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

20.10 - 17.11

День народного единства

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине —России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

12 - 18

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

18.11 - 31.12

Новый год

Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год. Выставка детского творчества.

18 - 21

(1 -я-4-я недели января)

11.01 - 03.02

Зима

Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.

Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

21 - 24

(1-я  - 3 недели февраля)

04.02 - 26.02

День Защитника Отечества

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширять тендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.

25 - 26

(4 неделя февраля

- 1 неделя марта)

29.02 - 04.03

8 Марта

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять тендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

27- 28

(2-я-4-я недели марта)

09.03 - 29.03

Народная культура и традиции

Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

29 - 31

(1-я-3-я недели апреля)

30.03 - 19.04

Весна

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Праздник «Весна-красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.

32 - 34

(4 неделя апреля

 - 2 неделя мая)

20.04 - 12.05

День Победы

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Праздник День Победы. Выставка детского творчества.

35 - 36

(3-я-4-я недели мая)

13.05 - 31.05

До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу.

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 -й класс.

Праздник «До свидания, детский сад!». 

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня —3-я неделя августа).

№

Дети дошкольного возраста (3 года – 8 лет)

1

Игровая, (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

2

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

3

Познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

4

Восприятие художественной литературы и фольклора

5

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

6

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

7

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

8

Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)

9

Двигательная (овладение основными движениями)

№

Деятельность

Виды деятельности

1

Игровая деятельность — форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления и характеризующаяся принятием ребенком условной (в отличие от его реальной жизненной) позиции

Творческие игры:

- режиссерские (на основе готового содержания, предложенного взрослым; по мотивам литературных произведений; с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми);

- сюжетно-ролевые;

- игры-драматизации;

- театрализованные;

- игры со строительным материалом (со специально созданным материалом: напольным и настольным строительным материалом, строительными наборами, конструкторами и т. п.; с природным материалом; с бросовым материалом);

- игры-фантазирование;

- импровизационные игры-этюды.

Игры с правилами:

- дидактические (по содержанию: математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу: игры с предметами, настольно-печатные, словесные — игры-поручения, игры-беседы, игры-путешествия, игры-предположения, игры-загадки);

- подвижные (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т. п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т. д.);

- развивающие;

- музыкальные;

- компьютерные (основанные на сюжетах художественных произведений; стратегии; обучающие)

2

Познавательно-исследовательская деятельность — форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира

Экспериментирование, исследование; моделирование:

- замещение;

- составление моделей;

- деятельность с использованием моделей;

- по характеру моделей (предметное, знаковое, мысленное)

3

Коммуникативная деятельность — форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая;

- внеситуативно-познавательная;

- внеситуативно-личностная.

Формы общения со сверстником:

- эмоционально-практическая;

- внеситуативно-деловая;

- ситуативно-деловая.

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения

4

Двигательная деятельность — форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции

Гимнастика:

- основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие);

- строевые упражнения;

- танцевальные упражнения;

- с элементами спортивных игр (летние и зимние виды спорта).

Игры:

- подвижные;

- с элементами спорта.

Простейший туризм. Катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

5

Самообслуживание и элементы бытового труда — это форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть/потрогать/почувствовать

Самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной труд

6

Изобразительная деятельность — форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт

Рисование, лепка, аппликация

7

Конструирование из различных материалов — форма активности ребенка, которая развивает у него пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь

Конструирование:

- из строительных материалов;

- из коробок, катушек и другого бросового материала;

- из природного материала. Художественный труд:

- аппликация;

- конструирование из бумаги

8

Музыкальная деятельность — это форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя

Восприятие музыки.

Исполнительство (вокальное, инструментальное):

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

Творчество (вокальное, инструментальное):

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- музыкально-игровая деятельность;

- игра на музыкальных инструментах

9

Восприятие художественной литературы и фольклора — форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание в деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении н себя событий, в «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях

- Чтение (слушание);

- обсуждение (рассуждение);

- рассказывание (пересказ),

- декламация;

- разучивание;

- ситуативный разговор.

№

Содержание

Сроки

Ответственные педагоги

Отметка о выполнении

1.

Подбор наглядного материала  по безопасности детей в разных жизненных ситуациях;

До 07.09.

Садовник В.Б.

2.

Оформить стенд «Пожарная безопасность»;

До 06.09

Романюк Т.О.

3.

Обновление материала по работе с родителями (Папка с консультациями)

До 10.09

Садовник.Б.

4.

Изготовить наборы разрезных картинок

До 12.09.

Романюк Т.О.

5.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Скорая помощь», «Шофёры», «МЧС» и др.;

До 14.09.

Садовник В.Б.

6.

Изготовить новые, нетрадиционные пособия для физ.уголка

До 17.09.

Романюк Т.О.

7.

Пополнить материалом и предметами раздел: «Познавательное развитие»

До 20.09.

Садовник В.Б.

8

Пополнить инвентарь и оборудование для организации двигательной активности детей в помещениях и на участках детского сада (мячи, обручи, скакалки и т.п.)

24.09.

Романюк Т.О.

9

Изготовить карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 5 предметов)

3-нед.

Садовник В.Б.

10

Создать ЭОР к НОД "Ознакомление с окружающим миром

2-нед.

Романюк Т.О.

11

Выставка детских рисунков, тема: «Осенний пейзаж»

4-нед

Садовник В.Б.

№

Содержание

Сроки

Ответственные педагоги

Отметка о выполнении

1

Пополнить уголок пожарной безопасности атрибутами для сюжетно-ролевых игр

До 6.09.

Садовник В.Б.

2

Консультация «Возрастные особенности развития ребенка»

До 8.09.

Романюк Т.О.

3

Индивидуальная беседа с родителями «Одеваем детей по погоде».

До 25.09.

Садовник В.Б.

4

Оформление стенда: «1 сентября- день зданий»

На 1-й неделе

Романюк Т.О.

5

Праздник осени . Благодарственные адреса родителям, активно, принимающих участие в жизни группы

2 нед.

апреля

Садовник В.Б.

6

Консультация о профилактике  простудных заболеваний в холодный период.

До 12.09.

Романюк Т.О.

7

Выставка рисунков «Осенний вернисаж»

3 нед.

Садовник В.Б.

Вид деятельности: коммуникативная, игровая

№

Название

Содержание комплекса

Описание

1

«Ежик»

(новое)

По сухой лесной дорожке –

топ-топ-топ – топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ёжик.

Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка и для дочки.

Потираем ладонь о ладонь.

Постукиваем ладошками по столу.

 Потираем ладонь о ладонь.

Складываем замочек и поднимаем пальчики вверх, имитируя иголки.

сделать бинокль.

2

«Яблоко»

(новое)

Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

Пальцы обеих рук сжимаем в кулаки, разжимаем по одному пальцу на каждое слово признак на обеих руках одновременно.

Кулачки складываем вместе и разводим их в стороны пальчиками вверх.

Кулачки прижимаем к груди, а затем выставляем

вперед.

3

Мамы

(новое)

Много мам на белом свете,

Все их любят очень дети!

Журналист и инженер, повар и милиционер,

Швея, кондуктор и учитель, Врач, парикмахер и строитель – Мамы разные нужны, Мамы разные важны!

(поочерёдно загибать пальчики)

(сжимать, разжимать кулачки)

4

«Профессии»

(новое)

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель…

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю.

(Соединять пальцы правой руки с большим.)

(Соединять пальцы левой руки с большим.)

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)

(Сжимать и разжимать кулачки.)

(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

Вид деятельности: коммуникативная, игровая

№

Название

Цель или содержание комплекса

1.

«Трубочка»

(повтор.)

Выработать умение поднимать края языка, сворачивая в трубочку.

Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в эту трубочку.

2.

«Индюк»

(повтор.)

Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.

3.

«Загнать мяч в ворота»

(повтор.)

Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.          Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

4.

«Лягушка - хоботок»

(повтор.)

Совершенствовать умения детей чередовать движения губ вперед (хоботок) - в стороны (улыбка).

На счет «раз-два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».

5.

«Гармошка»

(повтор.)

Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.

6.

«Месим тесто»

(повтор.)

Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя …». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

Название

Цель или содержание комплекса

«Ладошки»

(повтор.)

Исходное положение (и.п.): станьте прямо или сядьте, согните руки в локтях (локти вниз) и "покажите ладони зрителю" - "поза экстрасенса". Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки (хватательные движения). Подряд сделайте 4 резких ритмичных вдоха носом (то есть "шмыгните" 4 раза). Затем руки опустите и отдохните 3- 4 секунды - пауза. Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и снова пауза.

Помните! Плечи в момент вдоха неподвижны!

"Погончики"

(повтор.)

И.п.: лежа либо сидя, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу на уровне пояса.  В момент вдоха резко толкайте кулаки в живот, как бы прижимая его. Затем кисти рук возвращаются в и.п. на уровень пояса.

"Насос" ("Накачивание шины")(повтор.)

И.п.: станьте прямо или сидя, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль туловища (основная стойка - о.с.). Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно - шумный и короткий вдох носом. Выпрямились – выдох через рот.

"Кошка" ("Приседание с поворотом")

(повтор.)

И.п.: Станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Сделайте танцевальное приседание и одновременно поворот туловища вправо - резкий, короткий вдох. Затем такое же приседание с поворотом влево и тоже короткий, шумный вдох носом. Вправо - влево, вдох справа - вдох слева. Выдохи происходят между вдохами сами, непроизвольно. Коленки слегка сгибайте и выпрямляйте (приседание легкое, пружинистое, глубоко не приседать).

"Обними плечи" (вдох на сжатии грудной клетки) (повтор.)

И.п.: станьте или сядьте, руки прямые и подняты на уровень плеч в стороны. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, обнимая себя за плечи. И одновременно с каждым "объятием" резко "шмыгайте" носом.

"Большой маятник" (повтор.) ("Насос" "Обними плечи")

И.п.: станьте прямо либо сидя, ноги чуть уже ширины плеч. Наклон вперед, руки тянутся к полу - вдох. И сразу без остановки выпрямились - руки обнимают плечи - вдох.

"Поворот головы"(повтор.)

И.п.: встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Поверните голову вправо - сделайте шумный короткий вдох носом с правой стороны. Затем поверните голову влево - выдох.

"Ушки" ("Ай-ай")(повтор.)

И.п.: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Слегка наклоните голову вправо, правое ухо идет к правому плечу - шумный короткий вдох носом. Затем наклоните голову влево, левое ухо идет к левому плечу - тоже вдох. Смотреть нужно прямо перед собой.

"Маятник головой" ("Малый маятник")

(повтор.)

И.п.: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Опустите голову вниз (посмотрите на пол) - резкий короткий вдох. Поднимите голову выдох. Вниз - вверх, вдох – выдох.

"Перекаты"

(повтор.)

И.п.: станьте левая нога впереди, правая сзади. Вся тяжесть тела на левой ноге. Нога прямая, корпус - тоже. Правая нога согнута в колене и отставлена назад на носок, чтобы не потерять равновесие (но на нее не опираться). Выполните легкое танцевальное приседание на левой ноге (нога в колене слегка сгибается) одновременно делая короткий вдох носом (после приседания левая нога мгновенно выпрямляется). Затем сразу же перенесите тяжесть тела на отставленную назад правую ногу (корпус прямой) и тоже на ней присядьте, одновременно выдыхая (левая нога в этот момент впереди на носке для поддержания равновесия, согнута в колене, но на нее не опираться). Снова перенесите тяжесть тела на стоящую впереди левую ногу. Вперед - назад, приседание - приседание, вдох - выдох.

"Шаги"

(повтор.)

И.п.: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Поднимите левую ногу, согнутую в колене, вверх, до уровня живота (от колена нога прямая, носок тянуть вниз, как в балете) и короткий, шумный вдох носом. После приседания обе ноги должны обязательно на одно мгновенье принять и.п. – выдох. Поднимите вверх правую ногу, согнутую в колене шумно "шмыгайте" носом (левое колено вверх - и.п., правое колено вверх - и.п.).

ОРУ

(Формирование правильной осанки)

Дозировка

Примечание

1. «Подними палку»

И.п. - о.с. палка внизу.

1- палка вверх.

2 – опустить за голову.

3 – палку вверх.

4 – опустить в и.п

8 раз6-7 раз

 Руки прямые

2«Наклонись»

и.п.- ноги врозь, палка внизу.

1 – поднять палку вверх.

2 – наклон вправо, руки прямые.

 3 – выпрямиться, палка вверх.

4 – вернуться в и.п. тоже влево

5-6 раз

В медленном темпе, палка в вытянутых руках.

3. «Приседание»

И.п.- о.с. палка внизу.

1 - 2 присесть , палку вынести вперед.

3 – 4 вернуться в и.п.

5-6 раз

В медленном темпе, палка в вытянутых руках.

4. «Накачай воды»

1,2,3-  наклон вперед.

4 вернуться в и.п.

5-6 раз.

В медленном темпе

5. «Коснись носочка»

И.п.- сидя ноги врозь, палка за головой.

1 – палка вверх.

 2 – наклониться, коснуться палкой носка правой ноги.

3 – выпрямиться, палку вверх.

 4 – вернуться в и.п.

5-6 раз.

Палка в руках за головой, ноги прямые

6. «Прыжки»

И.п.- о.с. палка внизу.

Прыжком ноги врозь, палку вверх. Вернуться в и.п. (1-8) 2 – 3 раза.

И.П.: о.с. палка у груди в согнутых руках.

1- правую ногу в сторону на носок, полку вверх.

 2 – вернуться в и.п.

5 – 6 раз

Прыжок ноги врозь, палку вверх руки прямые

Дыхательное упражнение

Ходьба с упражнениями на дыхание («Насос», «Гуси шипят»).

№

ОВД

Дата

Индивидуальная работа

1

Ходьба

- с предметами, меняя положение рук

3.09.

Упражнять в ходьбе  с предметами