Дата

Выявленная проблема

Пути решения

Полученные результаты

Подписи

Воспитатели

Родители

Речевое развитие

Побуждать ребенка интересоваться смыслом слов.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Умеет сочинять короткие сказки на заданную тему, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Познавательное развитие

Продолжать учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

 Продолжать развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

Умеет обследовать предметы с помощью наложения, приложения, сравнения по количеству и т. д.

Умеет классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать расширять представления об обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности), умение обращаться за помощью к взрослым.

Умеет обращаться за помощью к взрослым, имеет навыки учебной деятельности (умеет внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Умеет вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. Умеет изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Физическое развитие

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном темпе.

Развиты психофизические качества (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координация движений, умения ориентироваться в пространстве.

Дата рождения:

Дата поступления в детский сад:

Характер адаптации:        

 (легкая, средняя или тяжелая  степень адаптации)                                                                                     

Состав семьи: 

(полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер)

№

п/п

2-3 лет

уч.г._____________

3-4лет

уч.г._____________

4-5лет

уч.г._____________

5-6лет

уч.г._____________

6-7лет

уч.г._____________

Гру

ппа

Название дополнительной образовательной программы, осваиваемой ребенком

(в рамках вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования, платные услуги)

В дошкольном образовательном учреждении

1

2

3

4

Вне  дошкольного образовательного учреждения

1

2

3

4

Группа:

Уч. года

Возраст

Начало уч. года /конец уч. года

Группа

здоровья

Нарушение осанки

Плоскостопие

Примечание

(особенности здоровья ребенка, ЧБД)

Группа

_________

20_   - 20_

2-3года

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

3-4года

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

4-5лет

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

5-6лет

сентябрь

май

Группа

_________

20_   - 20_

6-7лет

сентябрь

май

Виды

детской

деятельности

                                                                              Результаты наблюдения

20     – 20

20     – 20

20     – 20

20     – 20

20     – 20

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ.литературы

Самообслуживание и труд

Конструирование

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

Игровая

2-3года

20  -  20    уч. год

3-4года

20  -  20    уч. год

4-5лет

20  -  20  уч. год

5-6лет

20  -  20  уч. год

6-7лет

20  -  20  уч. год

Группа

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Личностные качества

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение со сверстниками

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Общение с взрослыми

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Особенности развития, достижения

Годы наблюдения

2-3года

20   - 20    уч.год

3-4года

20   - 20    уч.год

4-5лет

20   - 20    уч.год

5-6лет

20   - 20    уч.год

6-7лет

20   - 20    уч.год

Группа

Воспитатели  

Инструктор по ФК

(с дошкольного возраста 3л.)

Инструктор по ФК (плаванию)

(с дошкольного возраста 3л.)

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог (по обращению, при выявлении) 

Учитель-логопед (с дошкольного возраста 4л., по обращению, пр выявлении) 

Учитель-(с дошкольного возраста 4л., по обращению, при выявлении)

Виды деятельности

2-3года

20   - 20    уч. год

3-4года

20   - 20    уч. год

4-5лет

20   - 20    уч. год

5-6лет

20   - 20    уч. год

6-7лет

20   - 20    уч. год

Группа

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ.литературы

Самообслуживание и труд

Конструирование

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

Игровая

Показатели развития

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

20    - 20   уч.год

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

%

освоения

Социальное –

коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физическое

развитие

Общий

показатель

Ознакомление родителей

(законных представителей)

Примерный глоссарий

Образец заполнения карты развития ребёнка

Личностные качества

Карта развития

Ф. И. ребенка

Личностные качества

Добрый, ласковый, чуткий, трудолюбивый

Общение со сверстниками

Детьми принят, доброжелательный, имеет популярность у сверстников

Общение с взрослыми

Основано на доверии, уважении к взрослым, желании сотрудничать.

Особенности развития, достижения

Высокий уровень познавательного интереса, в образовательной деятельности проявляет интерес и активность; Имеет высокие игровые навыки; стал более самостоятельным

Рекомендации родителям

Упражняйте в работе с ножницами; используйте трафареты, раскраски; Учите пользоваться ножом и вилкой. Следите за осанкой, сутулится.

активный - пассивный

артистичный

волевой - безвольный

беззащитный - агрессивный

бескорыстный - эгоистичный

бесхитростный

жизнерадостный

опрятный - неряшливый

правдивый рассудительный

спокойный - неуравновешенный

терпеливый

уравновешенный

Общение со взрослым, сверстниками

Безотказный Бесконфликтный – конфликтный

Благодарный

Благородный

Вежливый - бестактный

Верный

Великодушный

Властный Внимательный

Заботливый – бессердечный

Дружелюбный – безразличный

Добрый – злой, жестокий

Ласковый – дерзкий, грубый

Отзывчивый

к делу

Аккуратный - неряшливый

Активный – пассивный

Беспокойный – равнодушный

Волевой – безынициативный

Дисциплинированный

Исполнительный – безответственный

Обстоятельный - торопливый

Целеустремленный – беспечный

к окружающему миру

Бережливый

Смелый – трусливый

Впечатлительный

Выдержанный – вспыльчивый

Основное содержание работы воспитателей

 I. .ЗДОРОВЬЕ

-развивать  навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки;

-расширять возможности практической реализации культурно-гигиенических навыков.

II. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

-Формировать потребность  эмоционально-личностного контакта со  взрослым.

-Формировать интерес к эмоционально-деловому контакту со взрослым.

-Обучать первичным способам усвоения общественного опыта.

-Создавать условия для накопления разнообразных эмоциональных впечатлений

-Откликаться на своё имя, фамилию.

III.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

- Развивать основные виды движений и двигательные навыки.

-Совершенствовать и развивать тонкую ручную моторику.

-Развивать зрительно двигательную координацию.

- Учить внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.

- Учить выполнять движения и действия по подражанию взрослому.

- Учить тихо входить в спортивный зал и строиться в шеренгу по опорному знаку — стенке, веревке, ленте, палке.

-Учить детей ходить стайкой за воспитателем.

- Учить ходить друг за другом, держась за веревку рукой.

-Учить ходить по дорожке и следам.

-Учить переворачиваться из положения лежа на спине в положение лежа на животе и обратно.

- Воспитывать  интерес к участию в подвижных играх.

- Учить спрыгивать с высоты (с гимнастической доски высотой 10-15 см).

- Учить ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске, залезать на горку с поддержкой взрослого и самостоятельно спускаться с нее.

-Учить проползать под веревкой, под скамейкой.

- Учить удерживаться на перекладине с помощью взрослого.

IV. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование мышления

- Создавать предпосылки к развитию наглядно-действенного мышления.

-Формировать целенаправленную деятельность в процессе выполнения практического и игрового задания.

-Формировать обобщенные представления о вспомогательных средствах и предметах-орудиях фиксированного назначения.

-Формировать способы ориентировки в условиях проблемно-практической задачи и способы ее решения.

- Учить пользоваться методом проб как основным методом решения проблемно-практических задач.

Ознакомление с природой

-Обогащать чувственный опыт детей: учить наблюдать, рассматривать, узнавать на ощупь, на слух объекты живой и неживой природы и природные явления.

-Воспитывать умение правильно вести себя в быту с объектами живой и неживой природы.

V. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обучение игре

-Учить наблюдать за предметно-игровыми действиями взрослого и воспроизводить их при поддержке взрослого, подражая его действиям.

- Учить  обыгрывать игрушки.

- Воспитывать интерес к выполнению предметно-игровых действий по подражанию и показу действий взрослым.

- Воспитывать эмоциональное отношение к обыгрываемому предмету или игрушке.

-Воспитывать интерес к подвижным играм.

- Учить  играть рядом, не мешая друг другу.

Изобразительная деятельность

Лепка

-Учить проявлять эмоции при работе с пластичными материалами (глина, тесто, пластилин).

- Учить наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка, совершать действия по подражанию и по показу.

- Учить раскатывать тесто (глину, пластилин) между ладонями прямыми и круговыми движениями.

- Закреплять положительное эмоциональное отношение к самой деятельности и ее результатам.

Аппликация

-Воспитывать интерес к выполнению аппликаций.

-Учить наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка.

Рисование

- Воспитывать интерес к выполнению изображений различными средствами -  красками, мелками.

- Учить правильно сидеть за столом при рисовании.

- Учить наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка при рисовании.

- Учить способам обследования предмета перед рисованием (обведение по контуру).

- Закреплять положительное эмоциональное отношение детей к самой деятельности и ее результатам.

Конструирование

- Формировать положительное отношение и интерес к процессу конструирования, играм со строительным материалом.

- Знакомить с различным материалом для конструирования, учить приемам использования его для выполнения простейших построек.

- Учить совместно со взрослым и самостоятельно выполнять простейшие постройки, играть с ними по подражанию действиям педагога.

- Формировать  способы усвоения общественного опыта: действовать по подражанию, указательному жесту, показу и слову.

Трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков

- Учить обращаться к педагогам за помощью.

- Формировать опрятность.

- Учить пользоваться туалетом, выходить из туалета чистыми, одетыми.

- Учить мыть руки после пользования туалетом и перед едой.

- Формировать навык аккуратной еды — пользоваться чашкой, тарелкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом.

- Учить пользоваться носовым платком.

- Формировать навык раздевания и одевания, ухода за одеждой.

- Учить оценивать свой внешний вид с использованием зеркала и без него.

VI. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Ознакомление с художественной литературой

- Формировать эмоциональное восприятие литературных произведений и интерес к ним.

- Развивать умение слушать художественный текст и реагировать на его содержание.

- Вырабатывать умение слушать рассказы или тексты вместе с группой сверстников.

- Учить выполнять игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок.

- Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок.

- Учить узнавать при многократном чтении и рассказывании литературные произведения и их героев.

- Стимулировать ребенка повторять отдельные слова .

- Учить рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев произведений .

Развитие общей и мелкой моторики:

-развитие и коррекция основных движений и общих моторных навыков. Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, совершенствование зрительно - двигательной и зрительно-слуховой координации,

-учить застегивать пуговицы разной величины;

-учить составлять из частей целый предмет (из 2,3 частей);

-учить пристегивать части тела животных, элементы предметов к основной части: лепестки к середине цветка и т.д.

-формировать умение выполнять шнуровку в две дырочки;

 -проводить игры с пальчиками и речевым сопровождением ( упражнение «Пальчики здороваются», «Зайчик», «Коза», поочередное сгибание и разгибание пальцев на руке);

-учить нанизывать крупные бусы из разного материала на шнурок;

Сенсорное воспитание и формирование элементарных математических представлений:

-закреплять умение складывать пирамидку (5-7 колец), собирать матрешку -3 шт., складывать кубики с картинками (2-4 части)

-учить различать основные цвета

-учить выделять и группировать предметы по заданному признаку – по образцу! ( только по цвету, только по форме , только по размеру- 1 признак)

№ п.п

Фамилия, имя ребенка

1

Амирханов Амирхан

2

Балашов Артем

3

Бабакаев Ильгиз

4

Бойко Ксения

5

Вахрушева Полина

6

Веприкова Александра

7

Винькова Кира

8

Ворожка Тимофей

9

Граб Матвей

10

Дударь Виктория

11

Идрисов Алмаз

12

Катиев Давид

13

Катиев Демид

14

Лозовицкий Дмитрий

15

Леухин Матвей

16

Макаренко Екатерина

17

Мухаметшин Давид

18

Назаренко Дарья

19

Оринштейн Ева

20

Рязанов Даниил

21

Самков Александр

22

Салиева Ясина

23

Сибиряков Никифор

24

Чапа Ксения

25

Шкульский Сергей

26

Шаменко Дмитрий

27

Файзрахманов Амир

№ п.п

Ф.И. детей 1-й группы

Ф.И. детей 2-й группы

1

Амирханов Амирхан

Леухин Матвей

2

Балашов Артем

Макаренко Екатерина

3

Бабакаев Ильгиз

Мухаметшин Давид

4

Бойко Ксения

Назаренко Дарья

5

Вахрушева Полина

Оринштейн Ева

6

Веприкова Александра

Рязанов Даниил

7

Винькова Кира

Самков Александр

8

Ворожка Тимофей

Салиева Ясина

9

Граб Матвей

Сибиряков Никифор

10

Дударь Виктория

Чапа Ксения

11

Идрисов Алмаз

Шкульский Сергей

12

Катиев Давид

Шаменко Дмитрий

13

Катиев Демид

Файзрахманов Амир

14

Лозовицкий Дмитрий

ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4г.-5л.)

Образователь

ная область

№

Базовый вид деятельности

Длительность

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Социально – коммуникативное развитие

1.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Ребенок в семье и сообществе

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

3.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

4.

Формирование основ безопасности

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

5.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Познавательное развитие

1.

Формирование элементарных математических представлений

20 мин.

1

4

36

2.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (познавательно – исследовательская деятельность, сенсорное развитие, проектная деятельность, дидактические игры)

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

3.

Ознакомление с предметным окружением

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

4.

Ознакомление с социальным миром

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

5.

Ознакомление с миром природы (2,4н.)

20 мин.

0,5

2

18

6.

Ознакомление с окружающим миром (1,3н.)

20 мин.

0,5

2

18

7.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Речевое развитие

1.

Развитие речи

20 мин.

2

8

72

2.

Приобщение к художественной литературе

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

3.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Художественно – эстетическое развитие

1.

Приобщение к искусству

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Рисование

20 мин.

1

4

36

3.

Лепка

20 мин.

0,5

2

18

4.

Аппликация

20 мин.

0,5

2

18

5.

Конструктивно – модельная деятельность

1 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

6.

Музыкальная деятельность

20 мин.

2

8

72

7.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

Физическое развитие

1.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

2.

Физическая культура

20 мин.

2

8

72

3.

Игровая деятельность

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, режимных моментах

ИТОГО:

20 мин.

10

40

360

200мин./3ч.20мин.

800 мин./ 13ч.20мин.

7200мин./120ч.

ОБЪЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

83%

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Социально – коммуникативное развитие

1.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

«Работа в уголке настроения»

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

2.

Ребенок в семье и сообществе «Социокультурные истоки»

1 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

3.

Формирование основ безопасности «Твоя безопасность, малыш»

2 раза в первую декаду месяца, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

Познавательное развитие

1.

Ознакомление с социальным миром  «Мой родной город»

1 раз в месяц, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

2.

Ознакомление с миром природы «Экология для малышей»

Ежедневно, в совместной деятельности педагога с детьми

3.

Ознакомление с социальным миром «Моя Югра»

1 раз в месяц, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей

Худож – эстет.разв.

1

Развитие творческих способностей «Хрустальная туфелька»

15 мин.

1

4

36

2

Приобщение к искусству «Картинная галерея»

1 раз в неделю, в совместной деятельности педагога с детьми

Физ.развитие

1.

Обучение плаванию «Плавание в детском саду

15 мин.

1

4

36

ИТОГО:

2

8

72

40мин.

160мин./2ч.40мин.

1440 мин./24ч.

ОБЪЕМ ЧАСТИ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

17%

ВСЕГО:

12

48

432

240мин/4ч.

960 мин./16ч.

8640мин./144ч.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Группа

Время

НОД

Время

НОД

Время

НОД

Время

НОД

Время

НОД

Гр.  «А»  дошколь ного
возраста (4г.-5л.) общеразвивающей  направленности

1 пол.
дня

9.00-9.20 9.30-9.50

ФЭМП

9.00-9.20

Лепка(1,3н.)  / Аппликация (2,4н.)

9.00-9.20 9.30-9.50

 Развитие речи

9.00-9.20

Музыкальная деятельность

10.15-10.35

Физическая культура

10.20-10.40 10.50-11.10

Плавание * /  Развитие речи

9.50-10.10

Физическая культура

10.00-10.20

Рисование

9.30-9.50

Ознакомление с миром природы (1,3н.)/ Ознакомление с окружающим миром (2,4н.)

2 пол.        дня

15.40-16.00

Развитие творческих способностей «Хрустальная  туфелька»*

16.05-16.25

Музыкальная деятельность

№ рабочей недели

Календарная дата

Название праздника (события)

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

1

(1 -я неделя сентября)

01.09- 7.09

День знаний

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

2-5

(2-я-5-я недели сентября)

08.09 - 02.10

Осень

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало —исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осень». Выставка

детского творчества.

6-7

(1-я-2-я недели октября)

06.10 - 19.10

Я в мире человек

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Открытый день здоровья.

8- 11

(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

20.10 - 17.11

Мой город, моя страна

Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Спортивный праздник.

12 - 18

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

18.11 - 31.12

Новый год

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

18 - 21

(1 -я-4-я недели января)

11.01 - 03.02

Зима

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Праздник «Зима». Выставка детского творчества.

21 - 24

(1-я  - 3 неделя февраля)

04.02 - 26.02

День Защитника Отечества

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества.

25 - 26

(4 неделя февраля - 1 неделя марта)

29.02 - 04.03

8 Марта

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять тендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

27- 28

(2-я-4-я недели марта)

09.03 - 29.03

Народная культура и традиции

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

29 - 31

(1-я-3-я недели апреля)

30.03 - 19.04

Весна

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Праздник «Весна». Выставка детского творчества.

32 - 34

(4 неделя апреля

 - 2 неделя мая)

20.04 - 12.05

День Победы

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.

35 - 36

(3-я-4-я недели мая)

13.05 - 31.05

Лето

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Праздник «Лето». Спортивный праздник.

Выставка детского творчества.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня —3-я неделя августа).

№

Дети дошкольного возраста (3 года – 8 лет)

1

Игровая, (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

2

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

3

Познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

4

Восприятие художественной литературы и фольклора

5

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

6

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

7

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

8

Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)

9

Двигательная (овладение основными движениями)

№

Деятельность

Виды деятельности

1

Игровая деятельность — форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления и характеризующаяся принятием ребенком условной (в отличие от его реальной жизненной) позиции

Творческие игры:

- режиссерские (на основе готового содержания, предложенного взрослым; по мотивам литературных произведений; с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми);

- сюжетно-ролевые;

- игры-драматизации;

- театрализованные;

- игры со строительным материалом (со специально созданным материалом: напольным и настольным строительным материалом, строительными наборами, конструкторами и т. п.; с природным материалом; с бросовым материалом);

- игры-фантазирование;

- импровизационные игры-этюды.

Игры с правилами:

- дидактические (по содержанию: математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу: игры с предметами, настольно-печатные, словесные — игры-поручения, игры-беседы, игры-путешествия, игры-предположения, игры-загадки);

- подвижные (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т. п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т. д.);

- развивающие;

- музыкальные;

- компьютерные (основанные на сюжетах художественных произведений; стратегии; обучающие)

2

Познавательно-исследовательская деятельность — форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира

Экспериментирование, исследование; моделирование:

- замещение;

- составление моделей;

- деятельность с использованием моделей;

- по характеру моделей (предметное, знаковое, мысленное)

3

Коммуникативная деятельность — форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая;

- внеситуативно-познавательная;

- внеситуативно-личностная.

Формы общения со сверстником:

- эмоционально-практическая;

- внеситуативно-деловая;

- ситуативно-деловая.

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения

4

Двигательная деятельность — форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции

Гимнастика:

- основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие);

- строевые упражнения;

- танцевальные упражнения;

- с элементами спортивных игр (летние и зимние виды спорта).

Игры:

- подвижные;

- с элементами спорта.

Простейший туризм. Катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

5

Самообслуживание и элементы бытового труда — это форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть/потрогать/почувствовать

Самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной труд

6

Изобразительная деятельность — форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт

Рисование, лепка, аппликация

7

Конструирование из различных материалов — форма активности ребенка, которая развивает у него пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь

Конструирование:

- из строительных материалов;

- из коробок, катушек и другого бросового материала;

- из природного материала. Художественный труд:

- аппликация;

- конструирование из бумаги

8

Музыкальная деятельность — это форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя

Восприятие музыки.

Исполнительство (вокальное, инструментальное):

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

Творчество (вокальное, инструментальное):

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- музыкально-игровая деятельность;

- игра на музыкальных инструментах

9

Восприятие художественной литературы и фольклора — форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание в деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении н себя событий, в «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях

- Чтение (слушание);

- обсуждение (рассуждение);

- рассказывание (пересказ),

- декламация;

- разучивание;

- ситуативный разговор.

№

Содержание работы

Сроки

Ответственные педагоги

Отметка о выполнении

1

Подготовить групповое помещение к новому учебному году.

 До 5 IX

Сабирова З.М.

2

Оформить информационный стенд соответствующими новому учебному году документами.

До 5 IX

Сабирова З.М.

3

Подготовить функциональные зоны активности наглядными и демонстрационными материалами.

В теч/ месяца

Сабирова З.М.,

Дубеко Л.А.

4

Подготовить бланки анкет для опроса: «Социальный паспорт семьи»

До 11 IX

Сабирова З.М.

5

Оформить групповые документы

До 5 IX

Сабирова З.М.

6

Подготовить информационный стенд для родителей информацией к новому учебному году.

До 5 IX

Сабирова З.М.

7

Подготовить информационный стенд для родителей информацией по безопасности.

До 5 IX

Сабирова З.М.

8

Оформить уголок безопасности.

Сабирова З.М.

9

Подготовить памятки по безопасности

До 5 IX

Сабирова З.М.

10

Подготовить карточки с текстом к подвижным играм

11

Приготовить карточки с цифрами по НОД «Развитие элементарных математических представлений»

12

Подготовить наборы карточек с изображением предметов соответствующего количества (от 1 до 15 шт)

До 10 IX

Сабирова З.М.

№

Содержание

Сроки

Ответственные педагоги

Отметка о выполнении

1

Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.

До 10 сентября

Сабирова З.М.

2

Провести социальный опрос родителей

В теч. месяца

Дубеко Л.А.

3

Подготовить памятки  «Ребенок в автомобиле», «Если случился пожар» (номера экстренных служб с мобильного телефона). «Чтоб не попасть в беду». «Как научить ребенка правильному поведению на улице». «Не суши белье над газом…»

На второй неделе

Сабирова З.М.,

4

Провести консультации: «Особенности развития ребенка 5-го года жизни». «Психофизические особенности детей 5 -го года жизни». «О пользе утренней гимнастики». «Ознакомление родителей с непосредственно-образовательной деятельностью»

В течение месяца

Сабирова З.М.,

Дубеко Л.А.

5

Организация родителей в участии «Осенняя ярмарка», в фотовернисаже

На 3-й нед.IX

Сабирова З.М.,

Дубеко Л.А.

6

Помощь родителей в оформлении индивидуальных маршрутов от дома к саду.

В течение месяца

Сабирова З.М., Дубеко Л.А.

7

Приобщение родителей к участию в конкурсе рисунков по безопасности, изготовлению поделок из природного материала

В течение декады

Сабирова З.М., Дубеко Л.А.

8

Привлечение родителей в участии: «День знаний», Месячника по комплексной безопасности воспитанников,  «Осенний вернисаж» - выставка рисунков и поделок из природного материала.

В течение месяца

Сабирова З.М., Дубеко Л.А.

9

Познакомить родителей с результатами мониторинга на начало учебного года.

На 4-й неделе месяца

Сабирова З.М., Дубеко Л.А.

10

Организовать сбор фотографий «Вот и лето прошло!» , оформить альбом насмотренности

В течение месяца

Сабирова З.М.,

Дубеко Л.А..

Вид деятельности: коммуникативная, игровая

№

Название

Содержание комплекса

Описание

1.

Лодочка

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы. Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт" У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы

Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой"

Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут" 

2.

Паучок

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.

Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.

Хлопок ладонями по столу/коленям.

Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.

Делаем движения такие же, как и в самом начале.

"Паучки" ползают по голове.)

3.

Кораблик

По реке плывёт кораблик,

Он плывёт издалека,

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки, только кошки да коты!

Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты - показываем "кораблик"

Приставляем горизонтально левую руку к глазам - "смотрим вдаль"

Показать 4 пальца

Приставляем обе ладошки к своим ушам

Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны

Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем - получаются "коготки"

4.

 Друзья – садоводы

Палец толстый и большой

В сад за сливами пошёл.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Средний палец самый меткий, Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный подбирает,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает!

Ладошка собрана в "кулачок". Отгибаем большой пальчик, выпрямляем его, затем сгибаем наполовину. Снова сгибаем и так несколько раз

Отгибаем указательный пальчик, далее "сгибаем-разгибаем"Отгибаем средний пальчик, "сгибаем-разгибаем" его. При этом нужно стараться не сгибать указательный и большой пальцы Отгибаем также безымянный, постараться не шевелить предыдущими пальчиками Отгибаем мизинчик

Вид деятельности: коммуникативная, игровая

№

Название

Цель

Инструкция

по выполнению упражнения

1

«Лягушка»

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, и перестану

И ни сколько не устану.

Выработать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и). Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти – десяти.

Методические указания: 

1. Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не натягивалась на верхние зубы.

2. Если ребенок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Сначала это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.

2

«Хоботок»

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

А теперь их опускаю

И на место возвращаю.

Выработать движение губ вперед.

Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.

Методические указания: 

1. Следить, чтобы при вытягивании губ вперед не открывался рот; зубы должны быть сомкнуты.

2. Если ребенок не умеет вытянуть губы вперед, предложите дотянуться ему губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1,5 – 2 см от губ, и взять ее губами.

3

«Лопаточка»

Язык лопаткой положи,

И под счет его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!

ИЛИ

Язычок широкий, гладкий –

Получается лопатка!

Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положение.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.

Методические указания: 

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться уголков рта.

5. Если это упражнение не получается, надо выполнить упражнение «Месим тесто».

4

«Иголочка» 

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

ИЛИ

Язычок наш, как иголка

Не ленись – уколет колко.

Выработать умение удерживать язык в напряженном состоянии, делая кончик языка «острым».

Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу, чтобы он был «острым», как жало.

Методические указания: 

1. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.

5

«Лопаточка - иголочка»

Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык иголочкой потом

Потянем тонким острием.

Совершенствовать умение детей чередовать положение языка «широкий - узкий».

На счет «раз-два» чередовать упражнения «Лопаточка» и упражнение «Иголочка».

Вид деятельности: коммуникативная, игровая

Название

Содержание комплекса

Описание

Ходьба.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках,

Мы идём, как все ребята,

И как мишка косолапый

Встать прямо, голову не опускать, ноги вместе, плечи опущены и отведены назад, грудная клетка развёрнута. Проверить осанку. Обычная ходьба; ходьба на носках; ходьба на пятках; ходьба на наружном своде стопы. Повторить все виды ходьбы, меняя направление движения по залу. Следить за осанкой. Продолжительность ходьбы 40-60 с. Педагог говорит стихи, направляя ими детей на нужные движения:

«Куры». 

Бормочут куры по ночам,

Бьют крыльями тах-тах (выдох),

Поднимем руки мы к плечам (вдох),

Потом опустим – так

Дети стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки - «крылья» и опустив голову. Произносят «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям – выдох, выпрямляясь, поднимают руки к плечам – вдох.

Повторить 3-5 раз:

«Самолёт». 

Расправил крылья самолёт,

Приготовились в полёт.

Я направо погляжу: Жу-жу-жу.

Я налево погляжу: Жу-жу-жу

Дети стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох. Сделать поворот в сторону, произнося «жжж...» - выдох; стать прямо, опустить руки – пауза. Повторить 2-4 раза в каждую сторону:

«Насос». 

Это очень просто –

Покачай насос ты.

Направо, налёг...

Руками скользя,

Назад и вперёд

Наклоняться нельзя.

Это очень просто –

Покачай насос ты

Дети стоят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс...», выпрямляясь – вдох.

Повторять 4-6 раз:

«Дом маленький, дом большой». 

У медведя дом большой,

А у зайки – маленький.

Мишка наш пошёл домой

Да и крошка заинька

Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька». Повторить 4-6 раз:

«Подуем на плечо». 

Подуем на плечо,

Подуем на другое.

Нас солнце горячо

Пекло дневной порой.

Подуем на живот,

Как трубка станет рот.

Ну а теперь на облака

И остановимся пока.

Потом повторим всё опять:

Раз, два и три, четыре, пять

Дети стоят, руки опущены, ноги слегка расставлены. Повернуть голову налево, сделать губы трубочкой – подуть на плечо. Голова прямо – вдох. Голову вправо – выдох (губы трубочкой). Голова прямо – вдох носом. Опустить голову, подбородком касаясь груди, - вновь сделать спокойный, слегка углублённый выдох. Голова прямо – вдох носом. Поднять лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные трубочкой.

Повторить 2-3 раза:

ОРУ

Дозировка

Примечание

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УРАЖНЕНИЯ

«Насос»

(2-3 раз)

«Дровосек», и.п. ноги шире плеч

3-4 раза

при выполнении обращать внимание, чтобы дети не сгибали колени, делали резкий выдох

«Ныряем в воду» и.п. – о.с. Вдох, резко присесть, задержать дыхание на 3-5 сек. Выдох – встать

2-3 раза

ОРУ

Дозировка

Примечание

«Большие колеса» И.п-ноги на ширине плеч, руки вниз 1-4 – круговые движения прямыми руками вперед 5-8 - круговые движения прямыми руками назад.

 5-8 раз

«Повороты туловища»

И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе

5-8 раз

«Коснись»

И.п.- узкая стойка, руки вверх

1-наклон вперед, коснуться пальцами земли (выдох)

2 – и.п.(вдох)

  5-8 раз

при выполнении колени не сгибать

«Приседание»

 6-8 приседаний

«Прыжки»  и.п. 1-4 - прыжки вперед

5-8 – назад, пауза. Затем еще раз

№

ОВД

Дата

Индивидуальная работа

1

ХОДЬБА:

1. Ходьба в колонне со сменой ведущего,    темпа.

2. Ходьба в разных направлениях.

3. Ходьба на носках, пятках.

3,4,5,6,7

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего,    темпа Ксению Б, Сергея Ш, Амирхана А

10,11,12,13,14

17,18,19,20,21

2

БЕГ:

1. Бег в колонне по одному и парами.
2. Бег в разных направлениях с ловлей и ввертыванием.
3. Бег «змейкой».

3,4,5,6,7

Научить бегать змейкой Артема Б, Катю М, Диму Л

10,11,12,13,14

17,18,19,20,21

24,25,26,27,29

3

ПРЫЖКИ:

1. Подскоки вверх на месте: ноги вместе, ноги врозь, одна вперёд, другая - назад.
2. Повороты направо, налево подскоками.
3. Подскоки вверх на месте до 20 раз с перерывом 2-3 раза.

3,4,5,6,7

Упражнять в метании, отбивая мяч на месте Диму Ш, Матвея Г., Давида и Демида К.

10,11,12,13,14

17,18,19,20,21

4

МЕТАНИЕ, КАТАНИЕ, БРОСАНИЕ И ЛОВЛЯ:

1. Катание мяча друг другу (1,5-2м).
2. Катание мяча в ворота (шир. 40-50 см).
3. Катание мяча между линиями.

3,4,5,6,7

Упражнять в метании Еву О., Киру В, Даниила

10,11,12,13,14

17,18,19,20,21

5

ЛАЗАНИЕ, ПОЛЗАНИЕ:        

1. Ползание на четвереньках на расстояние (6-8м).
2. Ползание на четвереньках в сочетании с подлезанием и подползанием под верёвку, дугу, палку, поднятую на высоту (40-60см), прямо, боком.

5,12,19,26

Упражнять в лазании по скамейке Ксению Б,   Давида и Демида К.

11,12,17,18

Вид деятельности: коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд

Цель

Индивидуальная работа

Культурно -гигиенические навыки Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, мыть руки после туалета, следить за чистотой своего тела.

Самообслуживание Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определен.последоват-ти, учить чистить одежду, формировать привычку следить за своим внешним видом, учить самостоятельно  поддерживать порядок  и чистоту в своем шкафу.

Провести работу с Димой Л, Сергеем Ш., Амиром Ф., Амирханом

Хозяйственный бытовой труд  Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием, инвентарем, договариваться о распределении обязанностей, при необходимости оказывать помощь друг другу.

Провести работу с Викторией, Кирой, Ксюшей

Труд в природе (в группе)  Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов (знать способы полива, определять степень влажности земли).

(на участке) Собирать игрушки в конце прогулки, поливать песок, поднимать его в кучу, убирать участок, веранду, постройки, очищать песок от мусора.  

Провести работу Матвеем, Димой Ш., Катериной

Вид деятельности: коммуникативная

№

№ нед

Тема

Программное содержание

1

1

Беседа с детьми «Что такое театр?»

Дать детям представление о театре

2

2

Беседа – диалог: «Театральные профессии»

Познакомить детей с профессиями: актёр, режиссер, художник, композитор

3

3

«Весёлые сочинялки»

Побуждать детей сочинять несложные истории.

4

4

Эпизод из сказки  «Три медведя» (столовая, на стуле.).

Знакомить  со способом передачи образа при помощи имитирующих и условно-игровых движений (ходьба, движение ложкой, качание на стуле.).

№ нед.

Дата

Название

Цель

1-4

3,10,17,24

Осенние пейзажи

Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

нед

Дата

Название опыта

Задачи (проблемный вопрос)

Оборудование

Описание опыта

1

6.09

Что такое воздух

Познакомить детей со свойствами воздуха.

Полиэтилен.пакет

Возьмите полиэтиленовые пакеты. Какие они? (пустые, мятые, тонкие) Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся. Какой он стал? (толстый, надутый) Почему он стал таким? Что заполнило пакет? Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели его.

Выводы: Воздух везде вокруг нас. Воздух невидим, прозрачен, но его можно найти разными способами.

2

13.09

Живые горошинки

Продолжить знакомство детей со свойствами воздуха, уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ, занимающий место в сосуде.

банка с водой, стаканчики и соломинки, горошинки, бусинки

Что вы видите в стаканчиках? Какая вода? Что делают горошины? Давайте оживим горошины. Что нам может помочь? (воздух) Для этого нам нужно подуть в трубочки. Что происходит? Появились пузырьки – это воздух. Мы не только его нашли, но и увидели как он заставил горошины двигаться.

3

20.09

Воздух легче воды

Обнаружить, что воздух легче воды, выявить, как воздух вытесняет воду.

Стаканчик с минер.водой, кусочек пластилина,

Воздух легче воды. Сейчас мы это докажем. Возьмите минеральную воду, в которой много пузырьков воздуха и налейте в чашку, туда же бросьте маленькие кусочки пластилина. Что произошло с ним? (он утонул) Что происходит теперь? Пузырьки воздуха облепили наши кусочки пластилина, он стал легче и поднялся вверх на поверхность воды.

Вывод:  Воздух легче воды.

4

27.09

Воздух-невидимка

Продолжить знакомство со свойствами воздуха, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе; активизировать речь и обогащать словарь.

бумажные кораблики, таз с водой, комочки ваты

Опустите кораблики на воду.. Что мы можем сделать, чтобы кораблики поплыли? (Подуть на них.)Попробуйте. Что же двигает наши кораблики? (Воздух.) А откуда берется воздух? (Мы его выдыхаем.)

Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли быстрее? (Посильнее подуть.) Попробуйте сделать глубокий вдох и сделать сильный выдох. Получилось!

А теперь возьмите пушинку и попробуйте подуть на нее. Что произошло? (Она полетела.) Скажите, на что было легче дуть - на кораблик или на пушинку? (На пушинку.) Почему? (Она легче кораблика.)

№ нед.

Дата

Название

Цель

Атрибуты

1

04.09

 «История театра» (видео презентация)

рассказать детям о возникновении театра, истории его развития.

Презентация по теме

2

11.09

Кукольный театр «Теремок»

развивать вербальную и пантомимическую выразительность; активизировать речь, развивать речевую выразительность; закреплять навыки манипуляции куклами би-ба-бо.

Кулы «би-ба-бо»

3

18.09

Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в театр».

в игровой обстановке дать детям представление о театре, правилах поведения во время представления, а антракте.

Картины про театр

4

25.09

Развлечение игра- драматизация «Рукавичка» («Зимовье»)

развивать выразительность речи и пантомимики детей; закреплять знания содержания сказки, умение пользоваться атрибутами театра.

Герои сказок

№ нед.

Дата

Название

Содержание

1-4

05,12,19,26

«ГОРОДА - ГЕРОИ ВОВ 1941-1945 г.г.»

 Москва. Знакомство со столицей нашей Родины — городом Москва.

1-4

04,11,18,25

«Россия - Родина моя»

«Символика России». Формирование представлений о народных промыслах и устойчивого интереса у детей к истории и культуре нашего народа; Развитие умений различать изделия разных народных промыслов;  Формирование уважения к историческому наследию.

1-4

07,14,21,28

«Русь росписная»

1. «Городецкая роспись» Формирование представлений о народных промыслах и устойчивого интереса у детей к истории и культуре нашего народа; Развитие умений различать изделия разных народных промыслов;  Формирование уважения к историческому наследию.

1

06.09

«Музей в чемодане»  

день знаний

2

13.09

«Музей в чемодане»  

день нефтяника (первое воскресенье сентября)

3

20.09

«Музей в чемодане»  

международный день мира (21 сентября)

4

27.09

«Музей в чемодане»  

осень (4-я неделя сентября)

Сюжетно-ролевая игра «Летчики»

Организационная работа

Чтение художественной литературы

Продуктивные виды деятельности

Беседы с детьми

Дидактические игры

Организованная образовательная деятельность

Работа с родителями

И.Винокурова «На аэродроме», «Кто водит самолёты», «Летит высоко, а видит глубоко», «Как самолёт в поле работает», «Сквозь буран»

Изготовление альбома о труде лётчиков

Изготовление поделок-атрибутов для игры в лётчиков

Изготовление макета аэродрома из дерева, пластилина, бумаги и картона

Рассматривание иллюстраций и фотографий о труде лётчиков

Беседа с подгруппами ребят об услышанных дома рассказах о труде лётчиков

«Как можно играть в лётчиков»

«Что можно изготовить для игры самим»

Пазлы «Аэродром»

Ознакомление с окружающим миром «Мужественные профессии»

Рисование на тему «Лётчики»

Лепка «На аэродроме»

Поездка на аэродром

Собирать иллюстрации, книги, аудиозаписи песен о лётчиках.

Смотреть познавательные телепередачи о труде лётчиков.

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Летчики»

Цель: Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Учить продлевать сюжетно-ролевую игру за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами. Обогащать словарь, развивать речь детей.

Ситуация

Атрибуты

Действия воспитателей

Деятельность детей

Проверка самолета перед отправлением.

Самолет в полете.

Полет санитарного самолета сквозь буран.

Спасение рыбаков, находящихся на льдине.

Самолет работает в поле..

Самолет, шланг, машина, автозаправщик,

штурвалы к самолету, карта штурмана, радиостанция, наушники, сети, самолет, наушники, шест с флажками или с флагом, корабль, самолет, сигнальные флажки, телефон.

В роли диспетчера с земли руководит полётом, направляет самолёт согласно ситуациям, подаёт сигналы SOS, управляет действия ми рабочих на аэродроме.

Техник проверяет моторы самолета, сообщает о готовности самолета к полету,

Шофер подвозит бензин, удобрение, продукты питания;

Командир экипажа управляет самолётом, руководит действиями членов экипажа

Штурман следит за навигационной обстановкой, работает с картой

Радист дает позывные на землю, спрашивает, какая погода, связывается по рации с рыбаками, с полеводами.

Летчики управляют самолётом, рассыпают удобрения над полем, сбрасывают еду рыбакам, привозят врача;

Бортпроводница проводит пассажиров в самолет, рассаживает по местам, подает кофе, предлагает пристегнуть ремни, приносит читать газеты, книги, журналы, обед, готовит обед для летчиков.

Доктор осматривает больного пассажира, оказывает ему помощь;

Рыбаки ловят рыбу, их уносит в открытое море, замечают самолёт, делают флаг и машут им;

Пассажир покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения во время полёта

Сюжетно-ролевая игра   «Телевидение»

Организационная работа

Чтение художественной литературы

Продуктивные виды деятельности

Беседы с детьми

Дидактические игры

Организованная образовательная деятельность

Работа с родителями

Чтение художественной литературы

К.Чуковский «Телефон»,

Б Житков «Как идет свет по проводам».

М Алимбаев «Что за странная страна»

Составление программы из любимых телепередач

Изготовление «хлопушки», символики разных передач

Изготовление анимационных картинок

Разучивание песен, стихов

О средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.

«Для чего нужно телевидение», «Любимые телепередачи», «Чем можно заменить телевизор»

Дидактические игры

«Корреспондент»

«Составь мультфильм»

«Диктор»

Ознакомление с окружающим «Бытовая техника»

Экскурсия в комнату, где находится электронная техника.

Принять участие в подборке атрибутики,

Просмотр вместе с детьми детских телепередач и беседа о их пользе, назначении, разновидностя

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Телевидение»

Цель: Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.

Ситуация

Атрибуты

Действия воспитателей

Деятельность детей

Выбор программы, составление программы редакторами;

Составление текстов для новостей, других программ;

Подготовка ведущих, зрителей;

Оформление студии;

Работа осветителей и звукооператоров;

Показ программы.

Компьютеры; рации; микрофоны;

фотоаппараты;

«хлопушка»;

Программы (тексты); символика различных программ; элементы костюмов; грим, косметические наборы; элементы интерьера, декорации;

фотографии.

В роли главного редактора направляет деятельность всех работников студии, определяет тему и сюжет передач, очерёдность в показе телепередач.

Дикторы составляют текст новостей дня, отбирают картинки и фотографии

Сценаристы сочиняют сценарий передачи, пишут текст

Редакторы проводят кастинг для выбора артистов на роль ведущего

Осветители и звукооператоры настраивают технику, готовят микрофоны

Оформители рисуют декорации для оформления студии, готовят костюмы для артистов

Артисты репетируют, заучивают текст, ведут передачу.

Зрители рассаживаются в студии, смотрят передачу

Оператор снимает передачу и подаёт её в эфир

Сюжетно-ролевая игра   «Водители. Гараж. Дорожная полиция.»

Организационная работа

Чтение художественной литературы

Продуктивные виды деятельности

Беседы с детьми

Дидактические игры

Организованная образовательная деятельность

Работа с родителями

Чтение художественной литературы

Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения).

В Сутеев «Разные колёса»

Б Житков «Шофёр»

С.Михалков « Если свет зажёгся»

Подготовить планы схемы дорог

Подготовить права для водителей, маршрутные путевые листы

Подготовить атрибутику к игре

У кого из родителей есть машины? Кто такие водители? Чем они занимаются? Где ставят машины?

«Кто работает в дорожной полиции?», «Что такое дорожная полиция?», «Во что одеваются работники дорожной полиции?», «Для чего у них специальная форма?», «Что было бы на дорогах если…»

«Договаривание слов»

«Гаражи»

Экскурсия на автостоянку

Ознакомление с окружающим «Знаки разные нужны, знаки каждые важны»

Подготовить рассказ о трудности в вождении автомобиля.

Во время прогулок детьми обращать внимание на соблюдение правил дорожного движения, работу автоинспектора.

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Водители. Гараж. Дорожная полиция.»

Цель:. Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы, использовать разнообразные предметы-заменители. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход», закреплять знание правил дорожного движения

Ситуация

Атрибуты

Действия воспитателей

Деятельность детей

Подготовка машины, автобуса к рейсу

Определение места работы инспекторов, работа с планами;

Оформление документов на машину;

Отчёт инспекторов начальнику дорожной полиции.

Рули; планы, схемы дорог;

Различные документы (права, технические паспорта автомобилей); наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор; страховые карточки;

Автомобильные аптечки; телефоны, жезлы; свистки;

дорожные знаки; светофоры;

водительские права.

Обеспечивает необходимым оборудованием, в ходе игры воспитатель, он же и «заведующий гаражом»,даёт указания «механикам»,получает по телефону заявки на перевозки,раздает маршрутные листы «водителям»,напоминает правила дорожного движения, помогает «инспектору движения».  Справиться с ролью, наблюдает за детьми, при необходимости вмешивается или включается в игру

Диспетчер выдаёт путёвые листы водителям;

Водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; берёт на буксир товарища, доставляет груз по назначению.

Бензозаправщик устанавливает очередь, оказывает помощь в заправке.

Пассажир покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения.

Механик производит ремонтные работы; заполняет путевые листы, проверяет состояние машины перед рейсом

Сторож автостоянки помогает разместить машины на стоянке, охраняет их

Инспектора регулируют движение, проверяют документы, следят за нарушениям, выписывают штрафы.

Сюжетно-ролевая игра   «Ателье. Дом мод»

Организационная работа

Чтение художественной литературы

Продуктивные виды деятельности

Беседы с детьми

Дидактические игры

Организованная образовательная деятельность

Работа с родителями

Чтение художественной литературы

М. Жаманбалинов «Вы мастер – золотые руки»

«Новый наряд для короля» - Г.Х. Андерсен

«Мода» - Г. Кругляков, «Мастерица» - Баранбаев Сеил

«Одежда, которую кто он ни наденет – сто лет проживет» - народная сказка

«Храбрый портняжка» - Братья Гримм

Подготовить атрибутику, приборы для шитья (машинки, сантиметр, нити и т.д.).

Оформление ширмы «Модная сказка»

«Мода – это интересно», «Модельерами могут быть как девочки, так и мальчики», «Модельер, это тот человек, который придумывает различные наряды и готовит их к показу»

Что такое показ мод, для чего его делают

Просмотр видеоролика «Показ моды»

«Оденем куклу Катю»

Иглы в уголке «Ряженном».

Экскурсия в швейный цех

Ознакомление с окружающим «Как рубашка в поле выросла»

Декоративная аппликация «Украшение камзола (составление узоров казахского орнамента по краю одежды)»

Экскурсия в ателье или наблюдение за работой швеи

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Ателье. Дом мод»

Цель:. Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании игрового действия снова объединяться в единый игровой коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь.

Ситуация

Атрибуты

Действия воспитателей

Деятельность детей

Выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала;

Приём, оформление и выполнение заказа

Поступление в модельное агентство

Мастер класс для моделей, обучение сценической речи, сценодвижение

Изготовление модной одежды

Выбор моделей для показа;

Работа с модельерами;

Работа с фотографами;

Составление «портфолио»;

Показ мод

Ширма, ткань разных размеров и цвета, разноцветные нитки, эскизы одежды, журналы, инструменты для шитья, касса для билетов, билеты, деньги, фотоаппараты.

камера;декорации;

косметические наборы

В роли директора агентства, беседует с заказчиками о модельерах, моделях, доме мод, о заказе на пошив модной одежды

Организует работу ателье, обращает внимание на правильность работы сотрудников, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении.

Закройщики снимают мерки, делают выкройку;

Приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа;

Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия;

Кассир получает деньги за выполненный заказ; продаёт билеты

Модельер выбирает готовые изделия для показа.

Модели учатся ходить по подиуму и показывать интересную модную одежду, показывают модную одежду

Курьер разносит пригласительные билеты на показ

Гости рассаживаются на свои места, наблюдают, аплодируют. Фотографы фиксируют интересные кадры, делают портфолио для моделей

Дата

Совм. деят-ть взрослого и детей, направленная на становление позитивной социализации.

ООД

Виды деят-ти и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Самост-ная деят-ть детей, организация ППРС для поддержки детской инициативы

Прогулка

Взаимодействие

с семьей

Поддержка индивидуаль-ности ребенка (инд. работа с детьми, испытующими трудности и ЗБР)

Понедельник, 3 сентября

1. Познавательно-исследовательская деятельность.

О.О. Познавательное развитие (НОД: ФЭМП)

«Путешествие в осенний лес»

Задачи: Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

2.Двигательная деятельность.

О.О. Физическое развитие

(2.НОД: Физическая культура)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, мыть руки после туалета, следить за чистотой своего тела.

Комм-ая деят-ть. Посещение «Зимнего сада» Посещение картинной галереи

Беседа: «Чтобы не попасть в беду...» (Не забирайся на перила)

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра

Физическое развитие:

в двигательном режиме закреплять понятия «поровну. столько, сколько»,

Познавательное развитие: «Парные картинки».

Игровая деятельность: Игровое упражнение «Найди пару».

Д./игра «Что где находится».

Комм-ая деят-ть.  «Больше, меньше, столько-сколько», «Подбери такие же по размеру»,

Загадки, стихи о школе.

Беседа: «Ребёнок и его старшие приятели»

Восприятие худ.литер.:  Чтение рассказа: «Ровесник» В. Волкова.

Познавательно-исследовательская деят-ть.  Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);

• учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях;

—        воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

• Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
• На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)
• Без рук, а холст ткет. (Паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-Цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются   еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему сентябрь называют «златоцветником»?
• Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
• Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать стремление к труду.

Подвижные игры:  «Гуси», «Пастух и стадо».

Цели:- совершенствовать координацию движений;

• развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа:  «Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Закрепить слова, обозначающие результаты сравнения: «Поровну, столько, сколько».

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа.

Дата

Совм. деят-ть взрослого и детей, направленная на становление позитивной социализации.

ООД

Виды деят-ти и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Самост-ная деят-ть детей, организация ППРС для поддержки детской инициативы

Прогулка

Взаимодействие

с семьей

Поддержка индивидуаль-ности ребенка (инд. работа с детьми, испытующими трудности и ЗБР)

Вторник, 4 сентября

1 Коммуникативная деятельность.  

ОО Речевое развитие (НОД: Развитие речи)

Тема: Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Задачи: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

1 Двигательная деятельность. О.О.Физическое развитие (НОД: Плавание)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, мыть руки после туалета, следить за чистотой своего тела.

Комм-ая деят-ть. беседа «Зачем человеку язык».

Беседа «Я, ты, мы»

Тема: «Разгляди себя в зеркале»

Задачи: Развивать представление о своем внешнем облике. Рассматривание иллюстраций. Беседа о поступках Расширение словарного запаса. Объяснение смысла пословицы «У него все на лице написано»

Посещение:  театрального класса;

кабинета хореографии;

мини-музея «Россия-Родина моя»

Беседа: «Чтобы не попасть в беду...» (Не давай ключи от дома незнакомцам)

Изобраз.деят-ть: КТП: Аппликация «1Сентября-День Знаний!».

Изображение выражений лиц

Игров.деят. Игра:

«Я все правильно сказал»

Проведение комплекса игр на сплочение детского коллектива.

Комм-ая деят-ть. беседа «Зачем человеку язык».

Изобр.деят-ть: Рисование рисунка к любимому стихотворению

Изображение выражений лиц своих близких в различных ситуациях.

Познавательно-исследовательская деят-ть.  Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);

• учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях;

—        воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

• Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
• На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)
• Без рук, а холст ткет. (Паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-Цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются   еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему сентябрь называют «златоцветником»?
• Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
• Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать стремление к труду.

Подвижные игры:  «Гуси», «Пастух и стадо».

Цели:- совершенствовать координацию движений;

• развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа:  «Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Закрепление упражнений артикуляционной гимнастики

Рассматривание различных иллюстраций с выражением лица человека

Учить понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения.

Дата

Совм. деят-ть взрослого и детей, направленная на становление позитивной социализации.

ООД

Виды деят-ти и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Самост-ная деят-ть детей, организация ППРС для поддержки детской инициативы

Прогулка

Взаимодействие

с семьей

Поддержка индивидуаль-ности ребенка (инд. работа с детьми, испытующими трудности и ЗБР)

Среда, 5 сентября

1. Художественно-эстетич. развитие. 

ОО (НОД: Лепка

Тема: Лепка «Яблоки и ягоды»

Задачи: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.

2. Двигательная деятельность.

О.О. Физическое развитие

(НОД: Физическая культура)

3. Музыкальная деятельность

О.О. Художественно-эстетическое развитие  

(НОД: Хрустальная туфелька)

Тема: Беседа с детьми «Что такое театр?»

Задачи: Дать детям представление о театре, расширить знания об этом древнем искусстве.

Вовлечь детей в увлекательный мир театра.