Тематическое планирование

Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ  ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М

     _____________

          ____________

        протокол № ______

   "_____"_______2017 г.

"_____"_______2017_ г.

"_____"_______2017_ г.

класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине. 

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебнойдеятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3 класс

1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4.Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, , иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

4 класс

1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4.Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1.Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7.Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8.Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений

Предметное

содержание

2 класс

3 класс

4 класс

1.Знакомство.основные элементы речевого

этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение

информации о

собеседнике.

Выражение благодарности.

Выражение просьбы

Политкорректность

при характеристике людей, предметов

или явлений

Вежливое выражение

просьбы. Вежливая форма побуждения

к действию и ответные реплики

2. Я и моя

семья

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия

членов семьи.

Рабочий и школьный день

Семейные

увлечения. Возраст

членов семьи.

Что мы делаем

хорошо, плохо,

не умеем делать.

День рождения и

подарки. Выходные дни

Семейное

генеалогическое древо.

Занятия иобязанности

детей. Родственники.

Обычный день

семьи. Любимые занятия членов семьи.

Занятия в разные дни недели

3. Мир вокруг нас. Природа.

Времена года

Цветовые

 характеристики и размер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве.

Количество и

идентификация

предметов.

Наименование

предметов живой

и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические

характеристики

предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных

континентов.

Времена года и

погода, их описание. Названия месяцев. Красотаокружающего мира

Погода вчера и

сегодня. Погода, типичная для разных

времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах.

Предсказания

погоды

4.Мир увлечений,

досуг

Спортивные занятия. Любимые

занятия на досуге

Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что

мы любим и не

любим. Время-

препровождение

сказочных персонажей. Пикник.

Излюбленные

Места отдыха англичан. Любимые

занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные

5.Городские здания, дом,

жилище,

Предметы мебели в доме

Предметы мебели в доме

Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы ин

терьера, их местоположение. Английский сад. Мой

дом  (квартира, комната,

кухня). Местоположение

строений в городе. Жилища сказочных

персонажей

6.Школа,

каникулы

Школьный день.

Школьные

друзья. Настоящий друг.

Предметы школьного обихода

Распорядок

дня школьника. Распорядок дня английскогошкольника.

Классная комната. Предметы школьной

мебели. Мой класс, моя

школа. Учебная работа в классе. Начальная школа в Англии.

Школьный год.  Школьные каникулы. Школьный ланч.

Планы на летние каникулы

7. Путешествия

Путешествия разными видами транспорта. Путешествия в Озерный край, Шотландию. Поездка

в Москву. Путешествие на Байкал. Планирование поездок, путешествий. Гостиница

8. Человек

и его мир

Душевное со-

стояние и личностные качества человека

Возраст человека. Физические

характеристики

человека. Адрес, телефон. Профессиональная

деятельность

Повседневные

занятия различных людей. Сравнения людей по разным параметрам

9. Здоровье

и еда

Отдельные названия продуктов

питания

Самочувствие человека. Фрукты

Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.

Еда в холодильнике.

Моя любимая еда. Овощи и фрукты.

Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки

10. Города

и страны. Страны

изучаемого языка. Родная

страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

Континенты. Названия некоторых европейских

языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательнос

ти России, Британии, Франции. Символы стран

Некоторые достопримечательности столицы

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Блок 1

Знакомство

(10 часов)

Уроки 1-10

Приветствие, знакомство,

прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемоего языка. Домашние

животные

Учащиеся:

ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

знакомятся со странами изучаемого языка;

учатся произносить свои имена по-английски;

знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка;

 знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

 знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

 знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

 учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nicetomeetyou и особенностями его употребления;

работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и

читать буквы;

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся оперировать вопросительной конструкцией What’syourname?;

ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

 различают на слух схожие звуки английского языка;

 учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

учатся писать изученные английские буквы и слова;

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтениятранскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 2

Мир вокруг

меня

(10 часов)

Уроки 11-20

Страны и города.

Домашние животные.

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;

учатся произносить названия городов London, Moscow;

выполняют задание нааудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

 учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

 учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 3

Сказки и

праздники

(10 часов)

Уроки 21-30

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья

Учащиеся:

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глагола-

связки tobe в форме 3-го лица единственного числа;

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

 учатся использовать в речи личное местоимении it;

 учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?;

знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

 строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;

 знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

 читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 4

Я и моя семья

(10 часов)

Уроки 31-40

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние

любимцы. Предметы вокруг

меня

Учащиеся:

 выполняют аудирование текста с пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

 учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух повествовательные предложения;

знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];читают словосочетания и предложения с этими словами;

учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;

знакомятся с альтернативными вопросами;

учатся писать новые слова и сочетания с ними;

воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

 читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

прогнозируют вопрос по ответу;

решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

знакомятся с формой повелительного наклонения;

учатся оперировать данной формой глагола в речи;

подбирают подписи к картинкам;

учатся писать краткие просьбы и приказания;

воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

 знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих

слов на основе зрительной наглядности;

знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола tobe);

пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;воспринимают на слух указания и принимают решенияо правильности их исполнения с опорой на картинки;

объединяют слова по ассоциации;

учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

 устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

тренируются в использовании сочинительного союза and;

устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

знакомятся с английскими названиями русских городов;

учатся говорить, откуда родом разные люди;

тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

 знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

тренируются в использовании структуры cansee;

читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5

Мир

вокруг нас

(10 часов)

Уроки 41-50

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

 знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

учатся использовать эти формы в речи;

знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

учатся писать эти формы;

воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;

воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;

знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

 воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

 учатся читать слова с одинаковыми гласными буквамив I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

читают предложения и текст;

отвечают на вопросы;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

ведут этикетный диалог знакомства;

дают характеристики людям, животным, предметам;

знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

читают слова, словосочетания, предложения;

структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

пишут слова, словосочетания, предложения;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;

учатся оперировать подобными ответами в речи;

 знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

составляют предложения по образцу;

воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

 работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

 завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;читают словосочетания и предложения с новыми словами;

пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в ре-

чи;

знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют ее в речи;

пишут числительные и новую структуру;

отвечают на вопросы по картинке;

составляют вопросы по образцу;

работают в парах, участвуя в ролевой игре;

слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

устанавливают ассоциативные связи между словами;

отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;

читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

читают и используют числительные в речи;

пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

называют животных во множественном числе;

сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

разучивают рифмовку;

 воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают

языковые загадки;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Блок 6

На ферме

(10 часов)

Уроки 51-60

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

Учащиеся:

знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола;

знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их

в речи;

решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

завершают фразы по образцу;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

отвечают на вопросы по образцу;

соотносят звуки с буквосочетаниями;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся со структурой I like;

читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

используют ее в речи;

подбирают слова в рифму;

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с названиями фруктов;

используют структуру I like в речи;

читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;

знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

знакомятся с определенным артиклем;

используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

пишут слова и словосочетания с ними;

воспринимают на слух микроситуации;

подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

пишут названия профессий и словосочетания с ними;

знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

 знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

разучивают и поют песню;

 работают в парах, задают специальные вопросы со словом

Where и отвечают на них;

описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

знакомятся с английским алфавитом;

разучивают и поют песню АВС;

отвечают на вопросы по картинке;

отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию;

устанавливают ассоциации между словами;

используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам;

устанавливают некорректности в описании картинки;

перефразируют предложения;

 знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

 читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

отвечают на вопросы по тексту;

воспринимают на слух микроситуацию;

знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

решают языковые головоломки;

читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobeосуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-учились

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

читают текст о преференциях тролля;

рассказывают о том, что им нравится, используя тексто тролле в качестве образца;

знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

читают фразы с новыми глаголами;

используют данные глаголы в речи;

пишут слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух текст;

выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

 используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения;

читают текст с целью извлечения специфической информации;

рассказывают о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

Блок 7

Мир

увлечений.

Досуг.

(3 часа)

Уроки 61-63

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

Повторение

(5 часов)

Уроки 64-68

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности

Блок 1

«Что мы видим и что мы имеем?»

(8 часов)

Уроки 1-8

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению кговорящему.

Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Учащиеся:

повторяют английский алфавит;

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

знакомятся с глаголом tohave, учатсяправильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

учатся правильно здороваться в разное время суток;

читают небольшие тексты с новыми словами;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

описывают картинку по образцу;

учатся называть время;

воспринимают на слух слова и фразы;

разучивают рифмовки, включающие новый материал;составляют предложение из его частей;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 2

«Что мы любим?»

(8 часов)

Уроки 9-16

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (presentsimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

 узнают о некоторых особенностях обозначения временив англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

 знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

знакомятся с модальным глаголом can и используют егов речи;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

читают тексты с полным, частичным и выборочным пони-

манием;

устанавливают ассоциативные связи между словами;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3

«Какой цвет?»

(8 часов)

Уроки 17-24

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

 говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

читают текст с целью полного его понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

«Сколько?»

(8 часов)

Уроки 25-32

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

знакомятся с различиями в употреблении

синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

используют в речи антонимичные прилагательные;

делают небольшие описания людей, животных и предметов;

 осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

говорят о возрасте людей;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

составляют предложения из их частей;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 5

«День рождение»

(8 часов)

Уроки 33-40

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

 знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

различают омонимичные формы its и it’s;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

 знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

 читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и используют ее в речи;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 6

«Какая твоя работа?»

(8 часов)

Уроки 41-48

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Учащиеся:

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

разучивают рифмовки, включающие новый материал;

разыгрывают микродиалоги по образцу;

 знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

 читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

говорят о физическом состоянии человека;

знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени presentsimple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

составляют высказывание о себе по образцу;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 7

«Животные»

(8 часов)

Уроки 49-56

Мир животных

Учащиеся:

ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

 знакомятся с правилом чтения английской согласной св различных позициях;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

сообщают полученную из текста информацию;

составляют предложения из их частей;

знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени presentsimple, используют отрицательные предложения в речи;

 читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

 составляют краткие высказывания с характеристикой

животных;

знакомятся с названиями континентов и используют ихв речи;

различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate;

говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep,

mice, geese, men, children, women, deer);

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 8

«Сезоны и месяцы»

(8 часов)

Уроки 57-64

Повторение

(4 часа)

Времена года и погода

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

 ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,

его друзья и родные;

находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

 читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

называют имена людей и свое имя по буквам;

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

разучивают рифмовку;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

обобщают лексико-грамматические навыки, самостоятельные работы в рамках проектной работы «Английский альбом»

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Блок 1

«Встреча ДжонаБаркера и его семья»

(9 часов)

Уроки 1-9

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).Джон и его питомцы.Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение  категории обладания и ее отсутствия.Ежедневные занятия людей

Учащиеся:

воспринимают на слух короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

читают отдельные слова, словосочетания;

устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

вычленяют новую лексику в текстах;

устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

 ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

расспрашивают друг друга о своих семьях;

разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

пишут диктант;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

оценивают свои результаты;

выполняют проектное задание

Блок 2

«Мой день»

(9 часов)

Уроки 10-18

Повседневные задания членов семьи.Занятия спортом членов

семьи.Занятия людей в момент речи.Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели.Жилища британцев

Учащиеся:

 воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты, диалоги;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

прослушивают и разыгрывают диалоги;

читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

читают незнакомые слова по аналогии;

соединяют новые слова по ассоциации;

знакомятся с настоящим продолженным временем;

 проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в presentprogressive;

прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

 создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

решают языковые головоломки;

читают тексты в рамках предложенной тематики;

предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;знакомятся с возможными ответами на вопросы в presentprogressive;

 правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

пишут словарный диктант;

читают открытки;

оценивают свои результаты;

получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

 читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание

Блок 3

«Дома»

(9 часов)

Уроки 19-27

Повседневные домашниедела. Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.Строения на улице.Мебель

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

предлагают заглавие к прочитанному тексту;

определяют содержание текста по заголовку;

перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

составляют вопросы, опираясь на ответы;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

используют в речи грамматические времена presentsimple и presentprogressive;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

 составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

устанавливают соответствие между названиями комнати типичными для этих мест видами деятельности;

разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

описывают тематические картинки;

заканчивают предложения, диалоги, письмо;

устанавливают соответствия между предлогами in и onи их русскими аналогами;

играют в языковые игры;

осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

подбирают подписи к картинкам;

пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектные задания;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 4

« Я хожу в школу»

(9 часов)

Уроки 28-36

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

представляют общую информацию о своей школе;

ведут диалог-расспрос о школе;

описывают классную комнату;

воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

составляют высказывания на основе тематических картинок;

читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

разучивают рифмовку, поют песню;

заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

 пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

знакомятся с конструкцией thereis/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

 знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

знакомятся с правилом использования слов some и anyв английском языке;

составляют пары слов с антонимическими значениями;

получают элементарные сведения об английской системе образования;

читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

отгадывают загадку на английском языке;

прогнозируют содержание текста по заголовку;

выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 5

«Я люблю еду»(9 часов)

Уроки 37-45

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

рассказывают о том, что происходит в данный момент;

составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

составляют диалоги по картинкам, по образцу;

разыгрывают диалоги;

составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare;

образуют сложные слова, по модели соположения основ;

составляют правила поведения для учеников своей школы;

знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

знакомятся с образованием слов по конверсии;

используют конверсивы в речи;

знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

высказывают предположения, используя фразы I think/I don’tthink;

знакомятся с конструкцией Wouldyoulike? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I wouldlike (I’dlike) и используют ее в речи;

знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

читают отдельные словосочетания и предложения;

читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

подбирают заголовки к прочитанному тексту;

отвечают на вопросы по картинкам;

задают вопросы к подлежащему;

вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразыс картинками;

составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

 учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

повторяют грамматические времена presentsimple и    presentprogressive и используют глаголы в этих временах    в речи;

составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию thereis / thereare;

прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 6

«Погода»

(9 часов)

Уроки 46-54

Погода в разных городахи в разное время года.Занятия людей и погода

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

 отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанномуаудиотексту;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I wouldlike и правильно используют ихв речи;

используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

читают тексты, извлекая заданную информацию;

 подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

знакомятся с грамматическим временем pastsimple (глагол tobe) и используют формы этого глагола в речи;

разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

 дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

 знакомятся с супплетивными формами степеней

сравнения прилагательных good и bad;

знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом tobe в прошедшем времени;

 составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

используют безличные предложения для описания погоды;

учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

 Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

Фактическая

Блок 1. Знакомство

10 часов

1.1

03.09

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

  2.2

08.09

Приветствие и знакомство. Знакомство с  понятием «транкрипция». Звуки, буквы

3.3

10.09

Знакомство:элементы  речевого этикета.Устойчивое  лексическое сочетание:  Nice

To meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg[t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no».

4.4

15.09

Различные речевые клише  при  знакомстве.Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

5.5

17.09

Приветствие и знакомство. Вопросительная  конструкция:What’s your name?Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]

6.6

22.09

Повторение. Разучивание  песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

7.7

24.09

Подведение итогов.

Закрепление  и повторение лексики «Знакомство».

8.8

29.09

Согласные буквы Rr, Сс, Ххи звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий.

9.9

06.10

Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [   ]

10.10

13.09

Вариативность речевого клише. Песенка прощания

Блок 2. Мир вокруг меня

10 часов

11.1

15.10

Знакомство: умение представлять  кого-либо употребляя слово Meet…Cочетание  букв ее, особенности его чтения.

12.2

20.10

Описание картинок с использованием фразы I canseeс опорой на образец. Неопределенный артикль в английском языке.

13.3

22.10

Повторение лексики. Приветствие, знакомство и прощание.

14.4

27.10

Подведение итогов. Приветствие, знакомство, прощание.

15.5

29.10

Вопросительная конструкция  How  are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh[  ].

16.6

03.11

Гласная буква Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

17.7

05.11

Соединительный  союз  and, его использование в предложениях с однородными членами.сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов

18.8

10.11

Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [  ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

19.9

12.11

Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер  предметов с использованием

лексических единиц big и little.

20.10

17.11

Повторение. РифмовкаI can see a red dog

Блок 3. Сказки и праздники

10 часов

21.1

24.11

Подведение итогов. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкцииWhere are you from?Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;

22.2

26.11

Описание людей и предметов.. Утвердительные предложения с глаголом canи глаголом –связкой tobe. Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение.

23.3

27.11

Характеристики людей. Личное местоимение it в безличных предложениях.

24.4

01.12

Специальный вопрос What is it? Сочетание  букв orиar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

25.5

03.12

Краткие  монологические высказывания описательн.

отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

26.6

08.12

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, itis/ No, itisnot.) СпециальныйвопроссословомWho

27.7

10.12

Повторение. Текст о ферме. Рифмовка Whatisit?

28.8

15.12

Подведение итогов. Аудирование текстов.

29.9

17.12

Описание семейных фотографий. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом tobe. Звуки.

30.10

22.12

Описание семейных фотографий. Вопросительные предложения с глаголом tobe

Блок 4. Я и моя семья

10 часов

31.1

24.12

Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы Whatisit? и Whois

it? и ответы на них. Чтение  гласных букв АаиЕев открытом слоге; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или» . Альтернативные вопросы.

32.2

29.12

Сложные слова и их значения. Форма  повелительного наклонения,  оперирование данной формой глагола в речи.

33.3

12.01

Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух. Неопределенный  артикль an. Чтение буквы Ов открытом слоге; дифтонг [əυ], Структурой Iseeв значении «понятно»/

34.4

14.01

Повторение.Текст на чтение о Венди Стоун, миссис СИли и Стиви Россе.

35.5

19.01

Подведение итогов. Текст на аудирование: рассказы детей о своём местонахождении.

36.6

21.01

Английские названия русских городов. Личные местоимения кроме they.

37.7

26.01

Спряжение глагола tobeв утвердительных предложениях в настоящ. времени, краткая и полная форма глаголов tobe.

38.8

28.01

Знакомство. Основные сведения о себе.  Вопросительные предложения с глаголом tobe

39.9

02.02

Утвердительные предложения с глаголом tobe в 3 л.ед.ч. Буквосочетание  th [ð] , личным местоимением they.

40.10

04.02

Отрицательная форма с глаголом tobe/ во множественном числе.Краткие ответы.

Блок 5. Мир вокруг нас

10 часов

41.1

09.02

Повторение.Глаголtobeво множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Общие  вопросы с глаголом tobe во множественном числе.

42.2

11.02

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Использование формы tobe в речи.

43.3

16.02

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге.Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд

44.4

18.02

Информация о собеседнике. Общие вопросы с глаголом tobe в 3 л.мн.ч. Краткие ответы..

45.5

25.02

Разговор по телефону. Общение с помощью открыток. Знакомство  с буквосочетанием

th; новые слова , содержащие звук [θ]

46.6

01.03

Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура  How old are you?

47.7

03.03

Информация о возрасте.Альтернативные вопросы  с глаголом tobe во множественном числе и ответы на них.

48.8

10.03

Повторение. Разговор по телефону.Текст на чтение и аудирование.

49.9

15.03

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Чтение текста.

50.10

17.03

Множественное число существительных. Правила чтения, окончание –s, -es

Блок 6. На ферме

10 часов

51.1

22.03

Названия  животных во множественном числе; разучивание рифмовки,возможный ответ на общий вопрос с глаголом tobeво множественном числе

52.2

24.03

Буквосочетание ir, er, ur, звук [   ].

53.3

29.03

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи. Множественное число существительных.

54.4

31.03

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом tolike. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the/

55.5

05.04

Повторение. Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных; и занятий людей. Лексика по теме «фрукты»

56.6

12.04

Подведение итогов.  Работа с текстами.

57.7

14.04

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду Специальные  вопросы со словом Where

58.8

19.04

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

59.9

21.04

Информация о времени. Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?»

60.10

26.04

Повторение спряжения глагола  tobe. Буквосочетание  оо, звук  [u:]; чтение  словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ],

Блок 7. Мир увлечений. Досуг.

3 часа

61.1

28.04

Сообщение о любимых занятиях.Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

62.2

03.05

Повторение. Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные  слова.

63.3

05.05

Подведение итогов. Чтение и аудирование текстов

Повторение

5 часов

64.4

10.05

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.

65.5

12.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол tobe. Употребление в английской речи личных местоимений»

66.6

17.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Множественное число имен существительных»

67.7

19.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

68.8

24.05

Обобщение. Итоговый контроль

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

     Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

Фактическая

Блок1  «Что мы видим и что мы имеем?»

8часов

1.1

04.09

Определение местоположения предметов.Указательные местоимения единственного числа

2.2

07.09

Указательные местоимения множественного числа

3.3

11.09

Притяжательные местоимения единственного числа

4.4

14.09

Глагол tohave и его формы в настоящем неопределённом времени.

5.5

18.09

Слова приветствия. Предлог  atдля обозначения времени

6.6

21.09

Повторение Притяжательные местоимения единственного числа

7.7

25.09

Подведение итогов. Текст «Моя бабушка»

8.8

28.09

Обобщение материала 1 блока

Блок 2 «Что мы любим?»

8 часов

9.1

02.10

Притяжательные местоимения множественного числа

10.2

05.10

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени

11.3

12.10

Отличия обозначения времени в английском и русском языках

12.4

16.10

Спряжение модального глагола can

13.5

19.10

Различиеконструкцийcan,doи to like, to do

14.6

23.10

Повторение.Аудирование текста о братьях Джеке и Стиве.

15.7

26.10

Подведение итогов. Текст  ‘MarkRoss’

16.8

30.10

Обобщение материала 2 блока

Блок3 «Какой цвет?»

8 часов

17.1

02.11

Цветовая палитра мира. Аудирование текста о лошади Ричарда.

18.2

06.11

Цветовая палитра мира. Аудирование текста Сёстры.

19.3

09.11

Вопросы Какой  цвет? Какие цвета?

20.4

13.11

Отрицательные формы глагола can, can’t(cannot), Отрицательные предложения с глаголом can

21.5

16.11

Сочетание прилагательных fat, thick и антонимичные пары  прилагательных

22.6

23.11

Повторение.Физические характеристики объектов.

23.7

27.11

Подведение итогов. Чтение текста и аудирование.

24.8

30.11

Обобщение материала 3 блока

Блок 4 «Сколько?»

8 часов

25.1

04.12

Различие употребления прилагательных tallи high

26.2

07.12

Характеристика людей, животных, предметов.

27.3

11.12

Количественные числительные от 13 до 20

28.4

14.12

Глагол can в вопросительных  предложениях и краткие ответы.

29.5

18.12

Специальный  вопрос с модальным  глаголом can

30.6

21.12

Повторение.  Чтение и аудирование текста.

31.7

25.12

Подведение итогов. Аудирование  текста о мальчике по имени  Дэн.

32.8

28.12

Обобщение материала 4 блока

Блок 5 «День рождение»

8 часов

33.1

11.01

Фамилиисемейств: theBrowns, theFoxes. Различия формы itsи it's.

34.2

15.01

Аудирование  текста «Как Хэрри поздравили с днём рождения»

35.3

18.01

Формы глагола sayв настоящем неопределённом времени

36.4

22.01

Отрицаниесглаголом
have(have no/has no+сущ.)

37.5

25.01

Предлоги с днями недели  их названия и правописание

38.6

29.01

Повторение. Возможные сокращения названий дней  недели.

39.7

01.02

Повторение. Чтение и аудирование текста

40.8

05.02

Обобщение материала 5 блока

                    Блок 6 «Какая твоя работа?»

8 часов

41.1

08.02

Образование имён существ. Припомощисуф: -erwriter, speaker/Удвоение согласных  в словах shopper, runner, swimmer

42.2

12.02

Занятия и профессиональная деятельность. Понятиеобамонимах: jumper, reader, speaker

43.3

15.02

Произношение буквыgперед гласнымиe,i,y и другими буквами.

44.4

19.02

Вспомогательные глаголы do/doesдля образования общих вопросов в настоящем времени.

45.5

26.02

Ответы на общие вопросы в настоящем времени. Сопоставление общих вопросов с глаголами be,can

46.6

29.02

Повторение. Чтение и аудирование текста.

47.7

04.03

Подведение итогов. Текст для чтения  «Джэк во Флориде».

48.8

07.03

Обобщение материала 6 блока

Блок 7 «Животные»

8 часов

49.1

11.03

Отработка предлоги toв структурах.Правило чтения английской согласной с в различных позициях

50.2

14.03

Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения сdon't/doesn't

51.3

18.03

Отрицательная форма императива

52.4

21.03

Отсутствие неопределённого артикля с названиями континентов. Дифференциацияединицto love -to like not to like-to hate.

53.5

25.03

Выражение множественного числаalot (of)/lots (of).Нерегулярные формы образования множественного числа.

54.6

28.03

Повторение. Чтение текста Встреча Джэка.

55.7

01.04

Подведение итогов. Чтение и аудирование текста.

56.8

04.04

Обобщение материала 7 блока

Блок 8 «Сезоны и месяцы»

8 часов

57.1

11.04

Повторение форм глаголов в настоящем неопределённом времени, структуры с глаголами can, tobe

58.2

15.04

Названия месяцев и их правописание. Аудирование текста о Фреде Хоффмане

59.3

18.04

Названия месяцев и их правописание. Чтение текста о временах года и месяцах.

60.4

22.04

Аудирование текста. Песенка о алфавите.

61.5

25.04

Английские названия стран.  Чтение текста о мальчике Питере.

62.6

29.04

Повторение. Аудирование и чтение текста.

63.7

02.05

Подведение итогов. Аудирование и чтение текста.

64.8

06.05

Обобщение материала 8 блока

Повторение

65.1

13.05

Повторение лексико-грамматического материала

66.2

16.05

Чтение и перевод текстов

67.3

20.05

Проектная работа «Английский альбом»

68.4

23.05

Проектная работа «Английский альбом»

№п/п

Дата прохождения темы, раздела

Тема, раздел урока

Количество часов

Виды, формы контроля

Плановая

фактическая

Блок 1  «Встреча Джона Баркера и его семья»

9 часов

1.1

04.09

Повторение настоящего неопределённого времени. Словосочетания и структуры

2.2

07.09

Джон и его питомцы.Специальные вопросы в настоящем неопределённом времени

3.3

11.09

Джон и спорт.Значение слова what перед сущ. И различия между наречиями неопредел. Времени.

4.4

14.09

Джон и иные виды деятельности. Притяжательный падеж имен существительных в ед числе

5.5

18.09

Интересы Джона. Притяжательный падеж имен существительных  во множественном числе и со словами-исключениями

6.6

21.09

Повторение. Аудирование  текста «Мэри Баркер».

7.7

25.09

Контроль навыков аудирования и чтении.

8.8

28.09

Урок чтения.

9.9

02.10

Проектная работа№1

                         Блок 2 « Мой день»

9 часов

10.1

05.10

Повседневные задания членов семьи

11.2

12.10

Занятияспортомчленовсемьи. Настоящее простое и длительное время и их отличия

12.3

16.10

Занятия людей в момент речи.  Отработка словосочетаний и структур.

13.4

19.10

Типичные занятия людей в воскресный день. Отрицательные предложения в настоящем длительном времени. Краткие и полные  формы глаголов.

14.5

23.10

Типичное утро школьника

Общие  и специальные вопросы.

15.6

26.10

Повторение. Чтение текстов.

16.7

30.10

Контрольная работа

17.8

02.11

Урок чтения

18.9

06.11

Проектная работа №2

                                      Блок  3 «Дома»

9 часов

18.1

09.11

Повседневные домашние дела.личные местоимения в объектном падеже.

20.2

13.11

Типичное жилище англичанина. Ознакомление со словосочетаниями и структурами.

21.3

16.11

Квартира и комнаты. Отработка структур. Сопоставление личных и притяжательных местоимений.

22.4

23.11

Строения на улице. ВопросысHowmany,manyиalotof

23.5

27.11

Отработка предлогов в словосочетаниях

24.6

30.12

Повторение. Чтение и аудирование текста.

25.7

04.12

Контрольная работа №3

26.8

07.12

Урок чтения.

27.9

11.12

Проектная работа№3

                       Блок 4 « Я хожу в школу»

9 часов

28.1

14.12

Описание классной комнаты.  Ознакомление со словами и словосочетаниями.

29.2

18.12

Школьный день.Конструкция «Thereis, thereare».Числительные от 20-100

30.3

21.12

Сборы в школу. Отрицательные предложения со структурой «Thereis, thereare»

31.4

25.12

Школьная столовая . Общие вопросы  с  конструкцией«Thereis, thereare»      и ответы на них.  

32.5

28.12

Мой класс. Формы глагола tobeза конструкцией thereis/are

33.6

11.01

Повторение. Чтение и аудирование текста.

34.7

15.01

Контрольная работа №4

35.8

18.01

Урок чтения

36.9

22.01

Проектная работа№4              

                             Блок 5 « Я люблю еду»

9 часов

37.1

25.01

Напитки и еда.Знакомство со слова и словосочетаниями.

38.2

29.01

Трапезы.Конверсия.

39.3

01.02

Завтрак дома.Безличные предложения.

40.4

05.02

Степени сравнения прилагательных. Оборот Wouldyoulike…и ответы на него.

41.5

08.02

В кафе. Отработка слов и словосочетаний.

42.6

12.02

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

43.7

15.02

Контрольная работа №5

44.8

19.02

Урок  чтения.

45.9

26.02

Проектная работа№5

                                               Блок  6 «Погода»

9 часов

46.1

29.02

Ознакомление со словами и словосочетаниями. Форма глагола tobeв прошедшем простом времени.

47.2

04.03

 Отрицательные предложения с глаголомtobeв прошедшем  времени.  Степени сравнения прилагательных.

48.3

07.03

Описание состояния погоды. Степени сравнения многосложных прилагательных

49.4

11.03

Информация о погоде. Общие вопросы с  глаголом tobe в прошедшем времени  и ответы на  них.

50.5

14.03

Описание погоды в различные времена года.Сопоставление конструкций Ilike/Iwouldlike

51.6

18.03

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

52.7

21.03

Контрольная работа № 6

53.8

25.03

Урок чтения.

54.9

28.03

Проектная работа № 6

                                 Блок 7 «Выходные»

9 часов

55.1

01.04

Описание событий прошлого. Правильные глаголы в прошедшем неопределённом времени.

56.2

04.04

Информация о прошлом.Общие вопросы в прошедшем времени краткие ответы.

57.3

11.04

Описание поездки. Специальные вопросы  в прошедшем времени. Инфинитив.

58.4

15.04

Будущее время. Утвердительные и отрицательные  предложения. Общие и специальные вопросы в будущем.

59.5

18.04

Составление планов на будущее. ОборотTobegoingto

60.6

22.04

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

61.7

25.04

Контрольная работа №7

62.8

29.04

Урок чтения

63.9

02.05

Проектная работа№7

Повторение

5 часов

64.1

06.05

Повторение лексико-грамматического материала

65.2

13.05

Повторение лексико-грамматического материала

66.3

16.05

Презентация проектных работ «Английский альбом»

67.4

20.05

Презентация проектных работ«Английский альбом»

68.5

23.05

Итоговый тест.