Мои разработки

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

«Профессиональное училище №60» г.Канска

Классный час

по теме: «Человек с гитарой»

(вечер-портрет, посвященный жизни и творчеству Юрия Визбора)

Подготовил: преподаватель Шаульская С.В.

г.Канск, 2011г.

План

открытого классного часа

по теме «Человек с гитарой»

(вечер-портрет, посвященный жизни и творчеству Юрия Визбора)»

Цели классного часа:

• познакомить обучающихся с творчеством Ю.Визбора;
• формировать чувства прекрасного, гуманизма, уважения к прошлому;
• развивать художественную речь обучающихся и умение слушать бардовскую музыку;
• организовать совместную работу обучающихся и классного руководителя

Оборудование и оснащение:

• ПК, проектор;
• презентация «Power Point»;
• музыкальные записи с произведениями Ю.Визбора;
• портрет Ю.Визбора;
• палатка, муляж костра, гитара

План подготовки классного часа:

• выбрать материал по творчеству Ю.Визбора;
• подобрать музыкальные произведения Ю.Визбора;
• подобрать видеоматериал к творчеству Ю.Визбора;
• создать презентацию в «Power Point»

Использованная литература:

1. Галич А.А. Дни бегут, как часы: Песни, стихотворения.– М., 2000г.
2. Савченко Б.А. Авторская песня. М.,1987.
3. Аннинский Л.А. Барды. 2001г.
4. Т.Визбор. Журнал «Батя», 2008г., март
5. Н.Ф.Назарова, Н.Ю.Ганжина. Внеклассная работа по литературе. 2005г.

Звучит песня Ю.Визбора «Изгиб гитары желтой».

Кл.руководитель: Сегодня мы будем вспоминать тихие бардовские песни когда-то молодых людей, которым сейчас далеко за пятьдесят. Тихая гитара способна вернуть ощущение личности.

Кл.руководитель: Так кто же начал? Кто эту костровую песню вывел на уровень поэзии? Кто первый взял гитару и, подойдя к микрофону, стал не читать стихи, а петь их? Кто –у истока традиции?

Кл.руководитель: многие полагают: Окуджава. Еще чаще говорят: Высоцкий. У людей есть основания думать так. Но если быть точным, то у истоков современной звучащей лирики стоит Визбор. Ему посвящен наш дальнейший рассказ.

1 ведущий: Юрий Визбор. Было время недолгое, полтора-два года в конце пятидесятых, когда именное он, ярко выделившийся, как бы выплывший из волн широко разлившейся тогда студенческой песни, единолично овладел вниманием и сердцами слушателей. Это было до Окуджавы, до Высоцкого, до Галича, до Кима. Магнитофонные ленты, передаваемые из дома в дом, и живые голоса, подхватывающие песню от костра к костру, были словно отражением живого облика самого Визбора, веселого, желтоволосого, круглолицего парня в ковбойке, который не то пел, не то шептал, не то рассказывал с берущей за душу простотой.

Звучит песня Ю.Визбора «Домбайский вальс».

2 ведущий: Он был и впрямь ярко, раскидисто, нерасчетливо талантлив. Песни его пело студенчество, это был главный его дар, его судьба. Но писал он и прозу, которую уже начинал понемногу печатать. И эти знаменитые гуаши на листах ватмана: «Зеленые озера да черточки лесов…».

3 ведущий: И, наконец, в секунду покорявший всех, уверенный артистизм его! Внешность проказника и потаенная печаль в уголках рта –ясно же было, что кино не должно пропустить такого прирожденного артиста. И не пропустило. Он много снимался.

Он сыграл свои роли, написал свои пейзажи, издал свои рассказы.

4 ведущий: Теперь, когда мы слушаем его смеющиеся песни, то думаем о том, что судьба соблазнила его, отманила в сторону, отвела от самого главного дара. От того главного, что он все-таки сделал.

Он создал современную студенческую песню.

1 ведущий: Из автобиографии Юрия Визбора: «Я родился 20 июня 1934 года в Москве, в родильном доме им.Крупской, что на Миусах. Моя двадцатилетняя к тому времени матушка Мария Шевченко была привезена в Москву из Краснодара молодым, вспыльчивым и ревнивым командиром, бывшим моряком, Юзефом Визборасом (в России непонятное для пролетариата «ас» было отброшено, и отец мой стал просто Визбором)».

2 ведущий: Из неопубликованной повести: «Здравствуйте, я вернулся!» дочери Визбора Татьяны: «На свою фамилию я впервые обратила внимание в школе и пошла к отцу с вопросом: «Почему у всех есть какие-нибудь прозвища, а меня зовут и обзывают одинаково –«Визбор»? «Потому что, -ответил отец с гордостью, -«Визбор» -это не фамилия, а кличка».

3 ведущий: Детство и юность Визбора –это война и послевоенные годы.

Звучит песня Ю.Визбора «Сретенский двор».

Подростком Юрий мечтал о мужественной профессии летчика. Он даже получил в аэроклубе документ, который удостоверял его право водить самолет.

Но летчиком он не стал, а поступил в Московский педагогический институт и сумел вместе со своими товарищами сделать так, что их МГПИ стал центром, вокруг которого крутилась вся студенческая Москва.

4 ведущий: Закончив институт, Визбор по распределению уезжает учительствовать в маленькую северную школу, где ведет отнюдь не только те предметы, которым учили в институте. Затем его призывают в армию, и служит он тоже на Севере, так что Север, Арктика стали любовью и потребностью, заставляя всю оставшуюся жизнь искать новых встреч с ледоколами и дрейфующими льдинами.

1 ведущий: Вернувшись после службы в армии, Визбор занялся журналистикой.

Из повести Юрия Визбора «Завтрак с видом на Эльбрус»:

-Ты кто по профессии?

-Я –журналист, -гордо сказал я.

-Ой, как неудачно, -сказала она.

-Я –хороший журналист, -сказал я.

На одном вечере Визбор заявил: «Журналистика –моя единственная профессия. Сейчас я занимаюсь киножурналистикой, документальным кино. Получил пять премий за свои работы в документальном кинематографе. Три из них -международные. Сам не скажешь –никто ведь не узнает .»

2 ведущий: Вспоминает известный бард Юлий Ким: «Вот он стоит на сцене –мешковатый и в то же время ладный, чуть наклонившись через гитару к микрофону, улыбается.

У него замечательная улыбка, мгновенно располагающая к нему: здравствуйте, мы все тут свои люди, давайте, ребята, споем что-нибудь…

Душа всякой хорошей компании. Не тамада, не кумир, а именно душа. Его обаяние действует само по себе, без усилий. Он не стремится первенствовать, он слушает других, и слышит, и всегда откликнется…

Он помнит массу историй, какие пережил сам и не сам, и вот он рассказывает такой своей скороговоркой, пересыпанной смешком, на все лады и обязательно в лицах…».

3 ведущий: Походил, поездил, полетал, поплавал, понасмотрелся, познакомился… Тут тебе и моряки, и летчики, и хоккеисты, и артисты, и космонавты, и писатели, и ученые, и студенты… Абсолютно контактный человек, и какой разносторонний!

Визбор –альпинист и тренер по горнолыжному спорту.

Поэт и певец, автор трехсот песен, голос поколения.

Кинематографист, актер, сыгравший более 15 ролей в художественных фильмах.

Драматург, написавший несколько пьес и киносценариев.

Художник, автор замечательных акварельных рисунков.

И все же главное, за что его помнят и будут помнить –песни.

4 ведущий: Его герой –человек с рюкзаком. Человек на крутом склоне. За рулем мчащейся машины. За штурвалом взмывающего самолета.

Звучит песня Ю.Визбора  «Серега Санин».

Эту жизнь, этих людей Визбор знал не со стороны, он был с ними в горах, на палубе, в самолете.

Увлекался альпинизмом. Альпинизм не только радость побед, но и горечь потерь:

Ну как же тебе рассказать, что такое гора?

Гора –это небо, покрытое камнем и снегом,

А в небе мороз неземной, неземная жара,

И ветер такой, что нигде, кроме неба и не был.

Вот так и ложится на сердце гора за горой,

Их радость и тяжесть, повенчанные высотою,

Мы снова уходим, хоть нам и не сладко порой,

Уж лучше тяжелое сердце, чем сердце пустое.

1 ведущий: По поводу влюбленностей…

Звучит песня Ю.Визбора «Милая моя…».

Если бы Визбор взялся отмечать на грифе своего инструмента «разбитые им существования», как говаривали наши предки, одной гитары явно бы не хватило.

Звучит песня Ю. Визбора «Ты у меня одна».

2 ведущий: Вся жизнь Юрия Визбора была связана с кино. В 32 года он дебютировал не как-нибудь, а сразу яркой, крупной ролью в фильме, который теперь называют гимном поколения, -«Июльский дождь». Дальше были роли в таких фильмах, как «Красная палатка», «Начало», «Белорусский вокзал», «Ты и я».

3 ведущий: А роль Бормана в телесериале «Семнадцать мгновений весны» принесла ему всенародную известность.

«Борман!» -кричали ему мальчишки, всегда готовые бить фашистов; «Борман?» -озадаченно вздрагивали работники ГАИ; «Борман!» -выдыхали прекрасные девушки.

Услышав это привычное для него восклицание, Визбор приветливо улыбался. Улыбка не была адресована конкретному лицу. Визбор улыбался своей славе, с ней у него были давние добрые отношения.

4 ведущий: Кроме работы в кино, занимался Визбор и драматургией. Его две пьесы «В списках не значился», «Березовая ветка» -пьесы о войне. Визбор не воевал, но мальчиком заглянул в глаза войне, и она оставила в нем свой след.

Помни войну! Пусть далека она в тумане.

Годы идут, командиры уходят в запас.

Помни войну! Это, право же, вовсе не странно:

Помнить все то, что когда-то касалось нас…

1 ведущий: Человек универсального склада, страстный жизнелюб, Визбор, к сожалению, ушел из жизни рано.

Вечер памяти в декабре 1984 года (готовили для его живого пятидесятилетия, а вышел –траурный ) показал, сколь прочна его популярность. Гигантский зал был переполнен. В зале сидели люди, которые когда-то первыми приняли и подхватили его песни: постаревшие студенты пятидесятых годов, нынешняя работающая интеллигенция. Визбор был и остается ее поэтом, выразителем ее душевности, ее судьбы. Нашей судьбы.

Звучит песня Ю. Визбора «Спокойно, товарищ, спокойно».

Викторина:

1. В каком городе родился Ю.Визбор?
2. Какое образование получил Ю.Визбор после школы?
3. Какую профессию Ю.Визбор называл «единственной»?
4. Какими видами деятельности занимался Ю.Визбор?
5. Какая роль и в каком фильме принесла Ю.Визбору всенародную известность?
6. Какие песни Ю.Визбора вы знаете?
7. Каких бардов вы еще знаете?

Тема: «Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина».

Цели: -раскрыть художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина;

           -дать общее представление о сказках «Дикий помещик», «Премудрый       пескарь»;

           -раскрыть понятия «гротеск», «гипербола», «аллегория»;

           -выделить основные черты сказок;

           -формировать умение делать анализ сказок;

           - развивать мышление, память, монологическую речь, умение работать с опорными схемами;

           -воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование: -опорные схемы «Сказки» ;

                              -тексты сказок;

                              -карточки с иллюстрациями к сказке «Премудрый пескарь»;

                              -компьютер, диск CD-R с презентацией урока PowerPoint

Ход урока:

                   I. Орг.момент. Тема. Цели.                          (слайды 1,2,3)

                   II. Словарная работа.                                     (слайды 4,5)

- Прежде, чем мы с вами начнем изучать новый материал, давайте вспомним некоторые литературные понятия, которые нам сегодня на уроке пригодятся.

Гротеск –изображение действительности в преувеличенном, уродливо-комическом виде, переплетение реального и фантастического, страшного со смешным.

Гипербола –(преувеличение) используют для усиления впечатлений. Часто встречается в устном народном творчестве: былинах, сказах.

Аллегория ––(иносказание), прямой смысл не теряется, но добавляется переносное толкование. (лев –сила, лиса –хитрость).

Архаизмы ––(древний), слова, вышедшие из активного употребления (глядючи).

                   III. Новый материал.

Творчество Салтыкова-Щедрина чрезвычайно разнообразно. Он писал романы, драмы, очерки, обозрения, рассказы, статьи, рецензии, сказки.

 Форму литературной сказки использовали до Салтыкова-Щедрина многие. Вспомним сказки Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане» и др. Сказки Салтыкова-Щедрина отличаются. Его сказки современные литературоведы называют «малой энциклопедией его сатиры». Темы, герои, художественные приемы, которые он накапливал на протяжении 40-летнего творческого пути, сконцентрировались на 3-5-ти страничных сказках.

 Сказки –это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. В них сплетаются фантастическое и реальное, комическое и трагическое, широко используется гротеск, гипербола.

 Сказки писались для широких читательских кругов. Писатель хотел издать их в виде сборников-брошюр ценой по три копейки, чтобы любой мог их купить. Цензура запретила это издание, но все же сказки дошли до читателя.

(работа с опорной схемой, слайд 6)

= 1869, 1880-1886г.г. Первые три сказки опубликованы в 1869г., остальные –на протяжении 1880-1886г.г. Форма сказки избрана потому, что простому читателю этот жанр наиболее понятен и близок.

= «Для детей изрядного возраста». (от 7 до 70 лет). Дети эти –взрослые, нуждающиеся в поучении. В форме сказки можно было обратить внимание на самые злободневные вопросы общественной жизни, стать на защиту народных интересов.

=Сказка «Дикий помещик». Излагаются события реальной действительности, показаны традиционные отношения барина и мужиков. С одной стороны –помещик-паразит, с другой –труженики, кормильцы страны и в то же время –мученики.

=Сказка «Премудрый пескарь». Остро поставлен вопрос о смысле бытия, о назначении человека. Герой сказки «перемудрил», посвятив свою жизнь самому себе. Писатель с горькой усмешкой заставляет «мудреца» понять бессмысленность прожитой жизни.

=Значение сказок. Сказки –итог многолетних наблюдений писателя. Направлены против общественного строя, порождающего паразитизм одних, нищету, бесправие –других, лишающего человека нравственных начал.

Анализ сказки «Дикий помещик».

(чтение уч-ся сказки «Дикий помещик», слайд 7)

- О чем эта сказка? Что высмеивает Салтыков-Щедрин?

-Какова основная цель сказки? (см. опорную схему).

-Какими чертами характера обладают герои сказки? (см. опорную схему)

-Обратите внимание на начало сказки, в какой мир вводит нас эта сказка?

                                                                                (народной русской сказки).

-Почему фигура  помещика уже в начале сказки выглядит нелепой? В чем смысл его жизни?

(слайд 8)

-Самое начало сказки вводит нас в мир сказки: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…»

 Лексика народной сказки: глядючи, молвит, кишма-кишат…

 В сказке нелепа фигура помещика: жизнь за счет народа превратила его в паразита. Весь смысл его существования –«понежить свое тело белое, рыхлое, рассыпчатое». Живет за счет своих Сенек, презирает их, ненавидит, боится, не выносит «холопьего духу». При этом считает себя опорой Российского государства.

Подобно сказочной Бабе-Яге, которая говорит: «Фу-фу, русским духом пахнет», барин не переносит русского духа, холопьего запаха и радуется, когда мужика не стало в его владениях.

-Что происходит с помещиком после исчезновения мужика? Почему?

       (слайд 9)

С исчезновением мужика наступают не только голод и всяческие лишения, но и полное одичание. Российский дворянин превращается в дикого зверя, который ногтями разрывает добычу, да так со всеми внутренностями со шкурой и ест.

Одичание помещика свидетельствует о том, что народ –созидатель и материальных, и духовных ценностей. Без него не только все исчезает с рынка, но и наступает упадок культуры. Русский мужик –кормилец и поилец. Мужики уподобляются бессловесным существам, живущим стадной жизнью.

В конце сказки мы видим рой мужиков, который «посадили в клетушку и послали в уезд».

(слайд 10)

Вывод: В сказке гротескный образ, но в фантастической форме выражена горькая правда: народ –создатель материальных и духовных благ, без него наступит голод и одичание.

(слайд 11)

Анализ сказки «Премудрый пескарь».

Страшнее всего Салтыков-Щедрин считал малодушие, овладевшее настроениями некоторой части русской интеллигенции. В эту пору писатель-сатирик и берется своей сказкой «Премудрый пескарь» напомнить современникам о человеческом достоинстве, о чести и стыде, о мудрости, истинной и мнимой.

Подберем синонимы к слову «премудрый».  (умный, мудрый, толковый, разумный, рассудительный, мозговитый и др.);

                  -антонимы (глупый, неумный, бестолковый, несообразительный).

(чтение уч-ся сказки «Премудрый пескарь»).

-О чем эта сказка? Какие пороки высмеивает писатель в этой сказке?

-В чем видел пескарь смысл жизни?                                (слайд 12)

-Что говорил старый пескарь? (найдите в тексте). Как вы понимаете «жизнью жуировать»?                                                                                                   (использовать жизнь с толком).

-А как жил пескарь? Найдите строки в тексте.              (слайд 13)

Щедринскому пескарю, подводящему итоги долгой жизни, открывается долгая и тоскливая истина. Рой вопросов смущает его:

-Какие вопросы, найдите в тексте. Какой ответ?

(работа со схемой)

-Какова цель жизни «премудрого» пескаря?

-Какими чертами обладает герой сказки?

- Итог жизни.

(слайд 14)

Вывод: В сказке нравственный урок: житейская «премудрость» умерщвляет в людях ум, честь, совесть. Она учит честности, смелости и благородству, напоминает о цене человеческой жизни, о ее смысле.

Итак, выделим общие черты сказок.

Общие черты сказок:      (слайд 15,16)

1. В сказках ощутима связь с фольклором: сказочные зачины, образы, пословицы, поговорки.
2. Сказки построены на иносказаниях (аллегории);
3. Сочетание достоверного с фантастическим;
4. Построение на резких социальных контрастах (генералы и мужик, помещик и мужик);
5. Весь сказочный цикл пронизан стихией смеха;
6. Язык народный с использованием архаизмов и иностранных слов;
7. Раскрывают классовую борьбу, борьбу добра и зла.

IY. Закрепление.                                    (слайд 17)

-Почему Салтыковым-Щедриным была выбрана форма сказки?

-Какова основная задача сказок?

-Какие пороки обличает писатель в сказке «Дикий помещик»? Над чем смеется?

-Что высмеивает писатель в сказке «Премудрый пескарь»?

-Что за мысли посещают пескаря перед смертью?

-Сравни рисунки.            (слайд 18).

Y. Итог.

-Актуальны в наше время эти сказки? Почему?

-Понравился урок? Почему?

Литература:

«Поурочные разработки».      И.В.Золотарева.  2003г.

«Сказки». М.Е.Салтыков-Щедрин.

«Тестовые задания». А.Б.Малюшкин.    2005г.

«Жизнь и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина». М.С.Горячкина.   1989г.

Логическая схема «Сказки Салтыкова-Щедрина»

Виктор Петрович Астафьев

(1 мая 1924, с. Овсянка Красноярского края — 29 ноября 2001, Красноярск), русский писатель.

Жизненные вехи

Из крестьянской семьи. Воспитывался бабушкой, мать утонула в Енисее, когда Вите было 7 лет. Окончил 6 классов в Игарке, где жил с отцом и мачехой; в 1936-37 — беспризорник, потом детдомовец.

В 1941-42 учился в ФЗУ; на фронте, куда ушел добровольцем, был шофером, связистом артиллерийской бригады;

с 1943 — на передовой, получил тяжелое ранение, контужен.

 С 1945 жил на Урале (г. Чусовой, с 1963 — Пермь), побывал подсобным рабочим, слесарем, кладовщиком.

После публикации в 1951 своего первого рассказа «Гражданский человек» в газете «Чусовской рабочий» стал ее лит. сотрудником (до 1955).

В 50-е гг. издает в Перми книги рассказов для детей.

С 1958 — член Союза писателей СССР, в 1959-61 учился на Высших литературных курсах в Москве при Лит. институте им. М. Горького. С конца 1960-х гг. жил в  Вологде, в 1980 вернулся в родные места, живет в Красноярске и с. Овсянка. Герой социалистического труда (1989).

Первые герои

В 1960-е Астафьев публикует повести из сибирской жизни, замеченные столичной критикой: «Перевал», «Стародуб» (обе 1959; последняя — о жизни сибирских старообрядцев-кержаков), автобиограческую повесть «Кража» (1966), в центре которой рождение души детдомовского подростка, отстаивающего основы своей личности в суровых условиях физического выживания.  

Горькая правда

Основная особенность художественного реализма Астафьева — изображение жизни.

 В «Последнем поклоне» — своеобразной летописи жизни сибирской деревни — Астафьев воссоздает убогий уклад заброшенного чалдонского села, с его нищетой, пьянством, доходящим до дикого разгула, рисует галерею сибирских  характеров (своей родни, соседей, земляков и переселенцев) — непутевых, бесшабашных и безалаберных, жестоких в «кураже», ломающих жизнь себе и своим близким. Но эти же люди оказываются способны к добру и участию, в «крайние» минуты спасают и поддерживают друг друга, терпеливо перемалывают жизнь в непосильном труде, часто связанном с опасностью и риском.  

Военная тема

Другие неотъемлемые от Астафьева жизненные пласты воплощения и одновременно формы испытания доброй и прочной основы мира — война и отношение к природе. В повести «Пастух и пастушка» с присущей Астафьеву поэтикой подробностей писатель показывает войну как кромешный ад.

Природа и люди

Понятие жизни неотделимо в творчестве Астафьева от природы. 

С особой силой природный закон проявляется в эпизодах честного единоборства человека с природой (в «Царь-рыбе» и др. соч.). «Царь-рыба», проникнутая пафосом защиты природы, раскрывает нравственно-философское содержание отношения человека к ней: гибель природы и утрата нравственных опор в человеке показаны как взаимообратимые (люди сами принимают участие в уничтожении природы, браконьерство стало нормой современной советской действительности), как обратима и ответственность человека за природу, так или иначе воздающей ему.

«Прокляты и убиты». Военный антиэпос

В романе «Прокляты и убиты» (кн.1-2, 1992-94, не окончен; в марте 2000 Астафьев сказал о прекращении работы над романом) писатель возвращается к теме испытания человека на войне. Плотское, телесное переживание жизни — отличительное свойство реалистической поэтики Астафьева — определяет характер такого испытания: голодом, холодом, непомерным трудом, физической усталостью, болью.

Роман «Прокляты и убиты» вместе с повестью «Так хочется жить», «Веселый солдат» (1998) — своего рода антиэпос военных и послевоенных лет. Темы правдоискательства, добра и любви, «горького» праздника жизни становятся сопутствующими или переключаются в публицистический план. Тоска по справедливости и лучшей жизни заставляют писателя с гневом и яростью обличать бездарных генштабистов, тыловиков, мелких и средних начальников, преступно безучастных или коверкающих судьбы простых людей. С какой-то самоистязательной пристальностью запечатлевает Астафьев xaoc, рвачество, волчьи законы, убогое прозябание, унаследованные современностью: «И все злей, все неистовей, все вороватей делаются российские люди»  

Согласно завещанию был похоронен в родном селе Овсянка.

Тема урока:  Жанры официально-делового стиля, шаблоны в MS Word

Цели урока:

по русскому языку

•        совершенствовать знания обучающихся об особенностях официально-делового стиля; познакомить с основными требованиями к составлению деловых бумаг; углубить знания по языковым средствам официально-делового стиля;

•        развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и сравнивать; профессиональные компетентности;

•        воспитывать стремление к рефлексии, самоконтролю и навыкам коллективного труда

по информатике

1.        Формировать практические умения и навыки работы с  шаблонами в MS Word: использовать основные операции изменения  над объектами (удаление, перемещение, копирование и зеркальное отражение и др.);

2.        Развивать творческие и познавательные способности обучающихся через знакомство с современными компьютерными технологиями.

3.        Формировать у обучающихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных технологий в профессиональной деятельности

Методы: словесные, практические,  наглядные, использование ИКТ.

Оборудование и наглядные пособия: компьютеры, операционная система Windows, MS Office Word, мультимедиа проектор, экран.

1.        презентация к уроку  

2.        карточки-информаторы  

3.       карточки-задания

4.        инструкционная  карта «Практическая работа в MS Office Word»  

5.        лист взаимооценивания

Ход урока:

I. Организационный момент.  

II. Постановка темы и целей урока. Мотивация обучающихся.

Преподаватель русского языка.

Знания и умения, которыми вы сегодня должны овладеть:

1. знать композиции составления деловых документов;
2. уметь грамотно составлять деловые бумаги;

 Преподаватель информатики.

Знания и умения, которыми вы сегодня должны овладеть:

1. уметь создавать шаблоны, используя главные инструменты текстового процессора MS Office Word, а именно:
2. выполнять основные операции над объектами (удаление, перемещение, копирование и изменение размеров и др);
3. создавать надписи.

III. Актуализация опорных знаний.

преподаватель русского языка:

Прежде, чем начать урок, мне нужен ваш совет:

Я, Алексеев Дмитрий Николаевич (паспорт 2456  №12346), настоящей доверенностью уполномочиваю гр.Шаульскую представлять меня в РЭО ГИБДД для поставки  на учет  транспортного средства марки «Жигули».

25.03.13г.                                                                                     Д.Н.Алексеев

   Что за документ? Грамотно составлена? Какие допущены ошибки? К какому стилю относится доверенность?

   Официально-деловой стиль – это разновидность книжного стиля. Сфера его применения – правовая сфера, т.е. деловые, служебные отношения между гражданами, учреждениями и государствами, это язык деловых бумаг, различных документов.

   Задача официально-делового стиля – точная передача деловой информации практического характера. Основное требование, предъявляемое к деловым бумагам – предельная точность и однозначность информации.

   Работа с таблицей: «Стили литературного языка».

IY. Введение новых знаний.

   У каждого документа есть своя композиция его составления.

Самостоятельная работа обучающихся в подгруппах (Следуя примеру выполнения задания, исправить допущенные ошибки и отредактировать  текст).

1 подгруппа: заявление;

2 подгруппа: деловое письмо;

3 подгруппа: докладная записка.

(проверка устно)

преподаватель информатики:

Вы уже знакомы с текстовым редактором MS Word из школьного курса, который обладает неограниченным набором функций и возможностей по обработке текстов.

После запуска программы Word открывается  пустой документ названный «Документ 1». Этот документ создается по умолчанию на основе шаблона «Новый документ» (файл Normal.dot).

Шаблон – это файл с расширением *.dot, на основе которого создаются документы. С помощью шаблонов Word  возможно быстро создавать письма, факсы, надписи на конвертах и т.п., они предназначены для создания профессионально оформленных документов.

Пользоваться шаблонами очень просто — в каждом шаблоне есть подсказки по  использованию. Это может быть короткая инструкция в конце документа или же надписи типа «Здесь впишите название Вашей фирмы» в самом тексте. Все подобные подсказки необходимо заменить соответствующим текстом. Шаблоны можно использовать целиком или же какую-нибудь их часть, в зависимости от ваших потребностей.

Благодаря шаблонам можно сэкономить очень много времени. Например, если вы постоянно общаетесь с какой-нибудь организацией, и каждый раз вводите стандартное приветствие, реквизиты и т.д., удобно будет создать собственный шаблон на основе любого стандартного.

Создание шаблона:

Выполните одно из следующих действий:

1. Чтобы создать новый шаблон на основе существующего документа, выберите команду "Открыть" в меню "Файл", а затем откройте нужный документ.
2. Чтобы создать новый шаблон на основе существующего шаблона, выберите команду "Создать" в меню "Файл". В окне "Шаблоны" выберите шаблон, который будете использовать как основу, и укажите "Создать шаблон" вместо "Создать документ" (последняя настройка обычно указывается по умолчанию).

1. Внесите в будущий шаблон необходимую информацию.
2. В меню "Файл" выберите команду "Сохранить как".
3. Выберите значение "Шаблон документа" в поле "Тип файла".
4. Введите имя нового шаблона и нажмите кнопку "Сохранить".

При создании шаблона заносите в него только общую информацию, которая нужна вам в каждом документе, основанном на таком шаблоне.

Y. Проверка полученных знаний.

   На основе приведенных примеров самостоятельно создать предложенный документ с помощью программы Microsoft Word. Работа в подгруппах (данная работа в шуточной форме):

1 подгруппа: резюме (Баба Яга – модельное агентство);

2 подгруппа: объяснительная записка (сказка «Колобок», персонаж Лиса);

3 подгруппа: характеристика (по сказкам, персонаж Волк).

Разработать шаблон данного документа согласно образцу, и на основе шаблона создать свой документ (алгоритм выполнения работы прилагается).

Выполнение практической работы за компьютером.

(проверка устно)

YI. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Чем отличается официально-деловой стиль от других?
2. Назовите основные операции над объектами при создании шаблонов?

YII. Домашнее задание.

Разработать шаблон и составить свою автобиографию с помощью программы Microsoft Word.

Доверенность

Доверенность – документ, поручающий (разрешающий) кому-либо определенные правовые действия.

Автор – частное лицо, адресат – частное лицо.

Цель документа – разрешение одного частного лица другому совершить за первое лицо какие-либо правовые действия.

Композиция:

1. Ф.И.О. автора, паспортные данные;
2. указание на доверенное лицо, паспортные данные;
3. характеристика того, что доверяется;
4. срок действия доверенности (не всегда);
5. дата, подпись;
6. заверение подписи (чаще нотариально).

Заявление

Заявление – официальное изложение какой-либо просьбы, предложения или жалобы.

Автор – частное лицо, работник учреждения.

Адресат – учреждение, руководитель учреждения.

Цель – изложить просьбу, предложение или жалобу.

Композиция:

1. в правом верхнем углу наименование организации (руководителя), Ф.И.О. заявителя (в родительном падеже, точка не ставится), адрес (если требуется);
2.  наименование документа (пишется в центре со строчной буквы, после наименования документа ставится точка);
3. конкретное изложение просьбы и т.д.;
4. перечисление прилагаемых к тексту заявления документов (если это требуется);
5. число;
6. подпись.

Деловое письмо

Деловое письмо – официальный документ переписки внутри организации и между организациями.

Автор – представитель одного учреждения, частное лицо.

Адресат – представитель того же учреждения или другого.

Цели – информация с целью заинтересовать и привлечь к сотрудничеству, прокомментировать какие-либо действия, внести предложения, дать запрос, сопровождение груза, рекламация (претензия).

Композиция:

1. в правом верхнем углу название организации – адресата, Ф.И.О. руководителя (адресата);
2. обращение к адресату;
3. изложение основного содержания: суть проблемы, система доказательств, предложения;
4. выражение признательности;
5. дата;
6. подпись.

Докладная записка 

Докладная записка –  информационно-справочный документ внутри организации и между организациями.  

Автор – представитель одного учреждения, частное лицо.

Адресат –  руководитель компании или вышестоящей инстанции.  

Цели –  информировать руководство о сложившейся ситуации и побудить к принятию определенного решения; информировать о выполнении распоряжения, завершении или ходе выполнения работ, задач.

Композиция:

1. в правом верхнем углу название организации – адресата, Ф.И.О. руководителя (адресата);
2. дата и номер документа;
3. наименование документа;
4. место (город) составления;
5. текст записки;
6. личные данные составителя (должность, фамилия, инициалы);
7. подпись адресанта (составителя).

Резюме  (не пишется)

Резюме – жанр деловой переписки, одно из самых эффективных средств саморекламы, самомаркетинга на рынке труда.

Автор – частное лицо.

Цель – заинтересовать собой руководителя фирмы, произвести  благоприятное впечатление, побудить его пригласить вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Композиция:

1. Ф.И.О.;
2. личные данные (адрес, телефон, дата и место рождения, семейное положение);
3. цель обращения;
4. сведения об образовании (даты, учебные заведения, полученная специальность, присвоенная квалификация, награды, призы, звания);
5. опыт работы (даты мест работы, занимаемые должности, выполняемые функции, профессиональные достижения);
6. дополнительная информация (владение иностранными языками (свободно, со словарем),  владение навыками работы на компьютере, водительские права и опыт вождения, участие в работе конференций, сведения об общественной деятельности, сведения о воинской службе, хобби, готовность работать сверхурочно, ездить в командировки);
7. качества характера (аккуратен, трудолюбив, энергичен, целеустремлен, коммуникабелен,  лидерские качества).

Прочитайте заявление. Следуя примеру выполнения задания, исправьте допущенные ошибки и отредактируйте  текст.

Пример выполнения задания

Директору Форума «Новые профессии»

Ерофееву Н.Е.

Начальника информационной службы

Любови Петровны Елистратовой

заявление.

   Прошу предоставить в мое распоряжение двух сотрудников для проведения регистрации представителей прессы на Форуме.

20.03.13г.

Начальник информационной службы

Е.П.Елистратова                                                                              подпись

Директору школы №342

Беловой Екатерине Николаевне

Марковой Татьяны

Заявление

   Прошу вас разрешить мне не ходить в школу неделю, т.к. на курсах, на которых я занимаюсь, экзамены начинаются в апреле. Если вы не разрешите мне не ходить в школу, я не смогу сдать экзамены и не поступлю в институт. Моя мама заплатила деньги за курсы, и их очень жалко будет потерять. Пожалуйста, разрешите мне не ходить в школу.

Прочитайте докладную записку. Следуя примеру выполнения задания, исправьте допущенные ошибки и отредактируйте  текст.

Пример выполнения задания

ОАО «РосАвтоТранс»

Начальнику автотранспортного цеха

  Василию Федотовичу Брюханову

23.03.2013 №56-087

г. Кунгур

Докладная записка

   Довожу до Вашего сведения, что во время ремонтных работ автомобиля КамАЗ -5410 г/н  х 345 вс слесаря ремонтной бригады Астахов И.Р. и Хохряков В.Д. допустили поломку топливного насоса высокого давления (ТНВД). В результате был сорван своевременный выезд на линию.

   Прошу принять соответствующие меры.

Бригадир ремонтной бригады №2                                         О.Д.Васечкин

Начальнику ремонтной мастерской

ОАО «Барс»

Тимохину Ивану Евсеевичу

Докладная записка

г. Чернушка

   Довожу до Вашего сведения, что автослесарь каждое утро опаздывает на работу, а в это время его сослуживцы ждут и все время курят, т.к.  у него находятся ключи от инструментального цеха, а также он не явился на планерку Рабочей группы.  

   Прошу принять соответствующие меры, заранее благодарен и  с наилучшими пожеланиями к Вам.

Механик                                                                                  Саваленко Ю.Д.

Прочитайте деловое письмо. Следуя примеру выполнения задания, исправьте допущенные ошибки и отредактируйте  текст.

Пример выполнения задания

ОАО «Импульс»

Генеральному директору

г-ну Дмитрию Сергеевичу Власову

Уважаемый  Дмитрий Сергеевич!

Благодарю Вас за интерес, проявленный к нашей фирме и выпускаемой продукции. Рассматривая ОАО «Импульс» как постоянного и надежного партнера, специалисты нашей компании со всей ответственностью подошли к изучению Вашего предложения. Результаты проведенных нами исследований позволяют достаточно уверенно констатировать: реализация проекта имеет серьезные коммерческие перспективы. Мы рады продолжить с Вами дальнейшее сотрудничество и предлагаем обсудить дальнейшие перспективы в следующем квартале.

С уважением

Директор ЗАО «Каскад»                                                                    А.А.Фролов

ООО «Авто»

Генеральному директору

г-ну Андрею Игоревичу Баркалову

Андрей Игоревич!

Просмотрев Ваши предложения, мы согласны на дальнейшее с Вами сотрудничество. Но ввиду определенных договорных обязательств, мы не сможем начать доставки продукции в назначенный срок. Очень просим Вас извинить нас за предоставленные неудобства и приглашаем Вас на чашечку кофе, где можем обсудить сроки поставки продукции,  или сообщите нам по телефону, так как факсом мы еще не умеем пользоваться.

Заранее благодарен, искренне Ваш

Директор ОАО «Колесо»                                                              г-н Самохвалов

Объяснительная записка

Объяснительная записка –  информационно-справочный документ внутри организации,  работник обязан написать объяснительную записку о допущенном нарушении на имя руководителя организации. В случае отказа работника дать такое объяснение составляется соответствующий акт. Отказ работника дать объяснение не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания (ТК РФ ст. 193).

Автор – работник структурного подразделения.

Адресат – руководитель подразделения или учреждения.

Цель – информировать руководство о сложившейся ситуации и побудить к принятию определенного решения.

Композиция:

1. в правом верхнем углу название организации – адресата, Ф.И.О. руководителя (адресата);
2. дата и номер документа;
3. наименование документа (объяснительная записка);
4. текст (в тексте объясняются причины произошедшего – нарушения трудовой дисциплины, невыполнения какого-либо задания и др.);
5. подпись (личная подпись, инициалы и фамилия).

Генеральному директору

ЗАО «Строитель»

М.Г.Седых

25.03.2013г. №78

Объяснительная записка

Я, Калинин Александр Павлович, менеджер отдела маркетинга, 15.03.2013г. опоздал на работу на 45 минут из-за транспортной аварии. Справку, выданную автотранспортным предприятием, прилагаю.

А.П.Калинин

Богатырёв Леонид Николаевич

Место жительства: г.Саратов, ул.Ленина, д.3 кв.87;  8-914-567-32-69

Дата и место рождения: 12.06.1981г., г.Бендеры, Молдавская республика Семейное положение: женат, двое детей

Цель:  Соискание должности водителя

Образование: 2002 г. Самарский техникум транспорта и коммуникаций

Специальность: Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Опыт работы:

2003 — 2008 г. ООО «Энтузиаст»

Должность: водитель

— Доставка товаров и документации

— Выполнение поручений руководителя

— Контроль исправности автомобиля

 2008 — 2012 г. ООО «Невада-авто»

Должность: водитель-экспедитор

— Управление транспортными средствами

— Подача транспортных средств под погрузку/разгрузку

— Сопровождение грузов к месту назначения

— Взаимодействие со всеми функциональными подразделениями и должностными лицами компании в пределах своей компетенции

Дополнительная информация: наличие водительского удостоверения категорий В, C и Е; стаж вождения — 14 лет; хорошее знание города; аккуратное и безаварийное вождение;  готовность работать сверхурочно, ездить в командировки;

Знание иностранных языков: немецкий язык — базовые знания;

Качества характера: Честность, вежливость, пунктуальность, коммуникабельность, ответственность, отсутствие вредных привычек.

Я, Алексеев Дмитрий Николаевич (паспорт 2456  №12346), настоящей доверенностью уполномочиваю гр.Шаульскую представлять меня в РЭО ГИБДД для поставки  на учет  транспортного средства марки «Жигули».

25.03.13г.                                                                                     Д.Н.Алексеев

Устные жанры официально-делового стиля

1. деловой телефонный разговор;
2. деловая беседа;
3. устные выступления (защита реферата или диплома, выступление на конференции, прокурорская или адвокатская речи)

Рефлексия

4. я узнал……
5. я понял, что…..
6. мне понравилось …..

Характеристика

Характеристика обычно пишется руководителем организации.

Цель жанра – дать исчерпывающую оценку работе или учебе подчиненного. Обязательные факты – биографические сведения, обозначения начала учебы или работы на данном месте, оценка функциональных обязанностей и отношения к ним (отмечается, что человек делал, как относился к работе (учебе), каких результатов достиг), обязательная оценка человеческих качеств и отношения к окружающим и окружающих к нему, конечная оценка. Вариативно указывается, для чего предназначена характеристика.

Характеристика

Фролова Евгения Николаевича,

21.06.1987 года рождения,

проживающего: г.Челябинск, ул.Новая, д.35 кв. 89

   Фролов Евгений работает автослесарем на предприятии ЗАО «Колесо» с марта 2009 года.

   За это время рекомендовал себя как ответственный и добросовестный работник, качественно выполняет все поручения.

   По характеру уравновешенный, коммуникабельный, целеустремленный, имеет свою точку зрения, обладает чувством юмора. Вежлив, тактичен, аккуратен. В коллективе пользуется уважением.

   Нарушений трудовой дисциплины не было.

   Характеристика дана по месту требования.

25.03.2013г.        

бригадир ремонтной бригады                                                          С.К.Корсак

 Описание результатов  профессиональной педагогической деятельности

 преподавателя

КГБОУ НПО  «Профессиональное училище № 60»

Шаульской Светланы Владимировны

Основная цель моей педагогической деятельности – создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

Главная задача моей педагогической деятельности – не только дать определённую сумму знаний (расширить словарный запас обучающихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи), но и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни.

В учебной деятельности использую проблемный и частично-поисковый метод, развиваю у обучающихся умение анализировать, высказывать суждение, давать собственную оценку тем или иным событиям, вступать в дискуссию.

В процессе работы применяю информационно-коммуникационные технологии, элементы кейс - технологий и технологию саморазвития личности,  в результате наблюдается положительная динамика учебных достижений обучающихся по дисциплинам «Литература» и «Русский язык»:

100% успеваемость по дисциплинам «Русский язык» и «Литература»;

качество знаний по русскому языку:  2009–2010 уч.г.  – 29%, 2010–2011уч.г –38%, 2011–2012уч.г.– 43%;

качество знаний по литературе: 2009–2010 уч.г. –53%, 2010–2011уч.г.– 62%, 2011–2012 уч.г.– 76%;

промежуточная аттестация: успеваемость – 100%; качество: 2009–2010 уч.г.  –34%, 2010–2011уч.г. – 42%, 2011–2012 уч.г.–44%; средний балл: 2009–2010 уч.г. –3,2; 2010–2011уч.г.–3,4; 2011–2012уч.г.– 3,6;

Результаты ЕГЭ по русскому языку:  качество: 2009–2010 уч.г. – 33%, 2010–2011уч.г.– 41%, 2011–2012 уч.г.–43%, количество участников: 2009-2010уч.г.-7, 2010-2011уч.г.–9,  2011-2012уч.г.-10.

 Контрольно-оценочную деятельность осуществляю с помощью компьютерного тестирования и виртуальных тренажеров, что позволяет повысить качество сдачи промежуточной аттестации по русскому языку и ЕГЭ.

С 2011 года являюсь руководителем кружка «Русичи». Мною разработана и реализуется программа кружка, которая направлена на развитие творческих способностей и формирование у обучающихся навыка проектно-исследовательской деятельности, как средства развития самостоятельности обучающихся (количество участников кружка составляет 15 человек). В рамках кружковой работы обеспечила качественную подготовку и участие обучающихся в городских, краевых, всероссийских научно-практических конференциях, конкурсах:

2011г. – участие во всероссийском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок». Результат: сертификаты участников (охват 22% обучающихся);

 2011г., 2012г. – участие обучающихся Заболотных Ольги, Иванова Руслана в зональном этапе краевого конкурса художественного чтения, посвященного творчеству поэтов и писателей Красноярья. Результат: сертификаты участников;

2012г. – участие обучающегося Стембоицы Романа во всероссийской благотворительной конкурсной программе «Наполним сердце добротой». Результат: диплом участника в номинации «Литературное сочинение»;  

2012г. - IV городская научно-практическая конференция обучающихся учреждений профессионального образования. Результат: дипломы участников (охват 30% обучающихся).

С 2008 г. являюсь классным руководителем группы. Провожу глубокий анализ контингента: их ценностно-творческого и интеллектуально-познавательного потенциала. Ежегодно провожу классные часы, часы интересных встреч, экскурсии:

2010г. - экскурсия «Писатели и поэты г. Канска», классный час «Каким мне быть?»;

2011г. – экскурсия «Профессия моей мечты», классный час «Профессии нашего рода»;

2012г. – экскурсия «Урок истории Российского книгопечатания», классный час «Любовь в жизни человека»;

2012г. – открытый классный час «Ю.Визбор. Человек с гитарой». Классный час подготовлен с помощью средств Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point).

2012г. - открытый классный час «А. Вивальди. Секреты рыжего монаха». Классный час подготовлен с помощью средств Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point).

Обучающиеся группы под моим руководством регулярно принимают активное участие в мероприятиях ОУ, занимая призовые места:

2010г. – конкурс стеновых газет «Подросток, закон и порядок» - диплом I степени, конкурс «Образцовая территория» - диплом III степени;

2011г. – конкурс презентаций «Творчество моего земляка» - диплом II степени, конкурс тематических программ «Мир профессий» - диплом III степени;

 2012г. - конкурс фотогазет «Слагаемые здорового образа жизни» - диплом II степени, конкурс рисунков в рамках краевого фестиваля «Россия! Молодость! Мечта!» - диплом I степени  (53% обучающихся участвуют в массовых мероприятиях ОУ).

Свою воспитательную деятельность планирую исходя из принципа личностно-ориентированного подхода, который предполагает создание единой системы образовательно-воспитательного пространства, отвечающего интересам обучающегося, семьи и общества в целом.

В группе создан орган ученического самоуправления, который обеспечивает развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Оказываю помощь обучающимся в выборе занятий по интересам. Обучающиеся посещают кружки, секции, факультативы (охват 48% обучающихся). Результаты: 2010г. – соревнования по волейболу – II место, конкурс презентаций «История возникновения автомобиля ГАЗ» - III место; 2011г. – зональные соревнования по гиревому спорту – I место, соревнования «Молодежная спортивная лига» по гиревому спорту – III место; 2012г. – соревнования по армрестлингу - II место, соревнования «Молодежная лига» бег 100м - II место, конкурс технического творчества «Мое первое рационализаторское предложение» - III место.

Тесно поддерживаю связь с родителями. Провожу родительские собрания:

 2010г.– «Семейные проблемы. Как их решать?», «Я – родитель, я – приятель?!»;

2011г.– «Здоровая семья», «Воспитание ребенка в семье»;

2012г.– «Преступления, совершаемые подростками». Результат: снижение конфликтов, отсутствие правонарушений.  

В  своей  работе использую различные формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную. На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний обучающихся: тестирование,  срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков, использую таблицы, схемы, образцы. Большое значение придаю самостоятельной деятельности обучающихся.

Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности обучающихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь подростков, развивающие любознательность, самостоятельность, активность, творчество.  

На уроке создаю условия для общения с обучающимися на основе сотрудничества (субъект - субъектные отношения), на «взращивание» интереса к изучению дисциплины. Психолого-педагогический климат, основанный на формировании чувства самоуважения, достоинства, позволяет обучать на оптимальном уровне. Позитивная мотивация даёт возможность мне и обучающимся пережить «ситуацию успеха».              

В выборе учебного материала особое внимание уделяю развитию речи обучающихся, обогащению их словаря. Учу вдумываться в содержание прочитанного, вырабатываю умение читать «между строк», общаться с автором. Использую задания, которые развивают у обучающихся самостоятельность в овладении новыми знаниями, формируют умение учиться.  

На своих уроках применяю информационно-коммуникационные технологии. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности обучающихся. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий работы по осмыслению орфографических и пунктуационных правил.

Мною разработаны  и проведены открытые уроки с помощью средств Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point):         

 – открытый урок по литературе «Представители Серебряного века» (2008г);

 – открытый урок по литературе «Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина» (2009г);

 – открытый урок по русскому языку «Функциональные стили литературного языка» (2010г);

– открытый урок по русскому языку «Основные единицы синтаксиса» (2011г);

 – интегрированный открытый урок по русскому языку и информатике «Главные и второстепенные члены предложения. Визуализация информации в MS Word» (2012г).

Использование данной технологии позволяет:

1)  Значительно сэкономить время на уроке;

2)  Повысить уровень наглядности в ходе обучения;

3)  Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

Активно работаю над созданием необходимых условий для качественного усвоения знаний и умений по дисциплинам "Русский язык» и «Литература» в соответствии с требованиями ФГОС. В 2010г.- 2012г. мною разработаны рабочие программы, тематическое и перспективно - тематическое планирование учебных дисциплин «Русский язык» и «Литература», учебно-методический комплекс дисциплин, в который включен учебно-дидактический материал по всем разделам, электронные варианты тестовых заданий для проверки теоретических знаний обучающихся, создана медиатека.

Разработала методические рекомендации для обучающихся и преподавателей «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». В 2010 году материал был представлен на краевой педагогической секции преподавателей русского языка и литературы «Русский язык в контексте ЕГЭ». Сертификат КГБОУ ДПО «УМЦ».

С 2009г. являюсь председателем методической комиссии по общеобразовательному циклу.  В рамках методической комиссии разработаны методические рекомендации «Организация самостоятельной работы обучающихся», «Разработка контрольно-оценочных средств», «Особенности составления тестовых заданий». Проведены обучающиеся семинары «Типология тестов», «Классификация оценочных средств», «Система выставления оценок». 2010г. – член проектной группы по внедрению ФГОС.

В 2010г.-2012г. – выступила на инструктивно-методических совещаниях  с докладами: «Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей», «Варианты организации работы с кейсом»,  «Инновационные технологии обучения на основе метода Case Study».

Как  преподаватель русского языка и литературы  я определила для себя ряд принципов, которые помогают мне успешно решать задачи обучения и воспитания обучающихся:

-использование на уроках методик и технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье обучающихся;

-индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

-применение наглядности;

-развитие навыков самостоятельной работы;

-организация проблемно-поисковой деятельности на уроке;

-эмоциональное стимулирование. 

Активно принимаю участие в краевых и всероссийских конкурсах, с целью обобщения и распространения собственного педагогического опыта:

 2007г., 2011г. – краевой конкурс педагогического мастерства «Самый классный классный», диплом финалиста, победитель зонального этапа конкурса;

2009г. – краевой конкурс «Учитель года», диплом победителя зонального этапа конкурса в номинации «Формирование личностных компетенций»;

2011г. – краевой мастер-класс педагогических работников образовательных учреждений «Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении», сертификат участника;

2011г. – всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе в номинации «Урок с применением презентации», сертификат участника;  

2012г. – всероссийский интернет - конкурс «Лучший урок – 2011» с методической разработкой «В.М. Шукшин – мастер деревенской прозы». Издательство «Школьный дом» г. Ижевск, сертификат участника;

2012г. – всероссийский фестиваль «Русский язык – общенациональное достояние народов Российской Федерации» в номинации «Педагогическая мастерская». Интегрированный урок «Замена прямой и косвенной речи и визуализация информации в MS WORD» зарегистрирован и размещен на сайте;

2013г. – размещение в социальной сети работников образования на сайте nsportal.ru собственного электронного портфолио, создание персонального мини-сайта http://nsportal.ru/shauiskaya-svetlana-vladimirovna2. Сертификаты.

В 2008г. приняла участие в краевой программе социальных грантов «Социальное партнерство во имя развития», разработан и реализован проект «Островок гармонии».

В  2008г. приняла участие краевом семинаре «Научно - исследовательский институт экспо технологий» «Как эффективно участвовать в  выставочном мероприятии», сертификат участника.  

Цель моей работы − формирование здоровьесберегающего образовательного пространства, пропаганда  здорового образа жизни, укрепление и сохранение здоровья  обучающихся на уроках и во внеурочное время. На уроках реализую принцип «не нанесения»  вреда здоровью обучающихся через осуществление индивидуально-дифференцированного подхода с учетом реальных учебных возможностей обучающихся, что позволяет создавать комфортные условия для обучающихся на уроке и повышать мотивацию к обучению. Урок планирую с точки зрения сохранения здоровья обучающегося, обеспечивая смену видов деятельности, создавая комфортные условия.

Активно участвую в  мероприятиях по профессиональной ориентации школьников. Посещаю «Ярмарки профессий», проходившие в г. Канске и Канском районе. Оказываю помощь в разработке профориентационных буклетов и презентаций. С 2008-2010г. являлась руководителем группы по маркетингу ОУ.  Активно работаю со средствами массовой информации и заинтересованными сторонами, провожу работу по позиционированию учебного заведения через сайт училища. Являюсь главным редактором внутриучилищной газеты «ПУ NEWS».

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование:  высшее Пермский государственный педагогический университет, квалификация «Учитель начальных классов», по специальности «Педагогика и методика начального образования», 1994г.

стаж педагогической работы (по специальности) 23 года,

в данной должности 14 лет; в данном учреждении 11 лет.

Имею грамоты и благодарственные письма:

Грамота КГБОУ НПО ПУ№60 «За творческий подход в деле обучения и воспитания подрастающего поколения» (2008г.).

Грамота КГБОУ НПО ПУ№60 «За внедрение инновационных технологий в образовательный процесс» (2009г.).

Благодарственное письмо главы Канского района В.А. Цуканова «За высокий профессионализм в деле обучения подрастающего поколения и подготовку квалифицированных кадров» (2009г.).

Грамота главы г.Канска А.Г. Сидельникова «За применение инновационных технологий в процессе обучения в рамках компетентностного подхода в профессиональном образовании» (2010г.).

Почетная грамота КГБОУ НПО ПУ№60 «За высокие результаты образовательной деятельности и активное участие в методической работе» (2010г.).

Грамота и.о. директора КГБОУ НПО ПУ № 60 «За результаты образовательной деятельности и активное участие в методической работе образовательного учреждения» (2011г.)

Грамота и.о. директора КГБОУ НПО ПУ № 60 «За активное и результативное участие в краевых и всероссийских конкурсах с целью обобщения и распространения собственного педагогического опыта» (2012г.)

В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации:

2008г. – ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» по программе «Формирование системы менеджмента качества учреждений профессионального образования в соответствии с требованиями Типовой модели», 72 часа (удостоверение №6172);

2008г. – ГОУ «Краевой учебно-методический центр дополнительного профессионального образования» по теме «Подготовка выпускников к итоговой аттестации, участию в ЕГЭ», 72 часа (удостоверение №657);

2012г. – КГАОУ ДПО (ПК)С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по теме «Современные педагогические технологии в преподавании литературы (технология Ильина, тезаурусного моделирования, ИКТ и др.)», 72 часа (удостоверение №9508).

Считаю, что важным моментом в построении взаимоотношений между участниками образовательного процесса является позитивный настрой. В своей работе использую педагогическую интуицию, гуманистическое отношение к обучающимся, выстраиваю отношения на основе взаимопонимания, организую сотрудничество преподавателя и обучающегося, предоставляю право на выбор и  ошибку, создаю благоприятный психологический климат.

« ___»__________2013г.

Преподаватель

КГБОУ НПО «Профессиональное училище №60»                            С.В. Шаульская