Учебно-методические материалы
Программы и календарно-тематическое планирование.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2017
Рабочая программа
по английскому языку
на 2017 – 2018 учебный год
(основное общее образование)
Базовый уровень
5 «Б» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей кваликационной
категории
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight -5”) и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «школа №29»
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
⚐ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Формы контроля:
- диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);
- тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- сочинение - описание по образцу;
- устное высказывание по теме;
- диалог по заданной теме;
- аудирование с выборочным пониманием прослушанного.
- Содержание учебного предмета
Содержание | Основные виды учебной деятельности учебной деятельности |
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч). I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч) модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; | - Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; - рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение; - заполняют анкеты, формуляры; - пишут личные письма, поздравления; - составляют список любимых вещей из своей коллекции, - кратко описывают внешность и характер своих родственников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; - употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; - изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; |
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (17 ч). My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7) Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч). | - воспринимают на слух и повторяют числа, - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме; - пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; - пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; - пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; - создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; - пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец; - произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч). Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч). | - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-обсуждение списка покупок; - ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч). School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч). | воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч). We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home- reading lessons (3 ч). | воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги- образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /ŋ/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Continuous; овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч). At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Home- reading lessons (5 ч). | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своем питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала, Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Home- reading lessons (5 ч). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч). Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч). | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; |
- Предусмотрены следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, основных видов речевой деятельности.
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
знать/понимать:
❖ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
❖ особенности структуры простых и сложных предложений;
❖ интонацию различных коммуникативных типов предложений;
❖ признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
❖ основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
❖ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
❖ делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
❖ понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
❖ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
❖ читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
❖ читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
❖ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
❖ заполнять анкеты и формуляры;
❖ писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Учаться спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
❖ диалоги этикетного характера,
❖ диалог-расспрос,
❖ диалог-побуждение к действию,
❖ диалог-обмен мнениями,
❖ комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
❖ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
❖ Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
❖ Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
❖ Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
Письменная речь
Уметь:
❖ писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
❖ заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
❖ писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
❖ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
❖ Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
❖ Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
❖ Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
❖ Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
- глаголов-dis- (disagree),
- существительных- ing
- прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
- наречий-ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалога
Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Календарно - тематическое планирование в 5 классе. УМК «Английский в фокусе»
Номера уроков п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | |
Вводный модуль ( 10 часов; 3 часа в неделю) | ||||
Тема урока | ||||
1 | 4.09.2017- 8.09 | Вводный урок. Актуализация лексических единиц, совершенствование монологической и диалогической речи. | ||
2 | 4.09-8.09 | Неопределённый артикль, совершенствование навыка аудирования. | ||
3 | 4.09-8.09 | Актуализация новых лексических единиц, совершенствование диалогической речи. | ||
4 | 11.09-15.09 | Имитативное чтение, совершенствование навыка аудирования. | ||
5 | 11.09-15.09 | Совершенствование диалогической речи. Буква О в открытом и закрытом типах слогов. | ||
6 | 11.09-15.09 | Имя существительное, числительные, совершенствование диалогической речи. | ||
7 | 18.09-22.09 | Цвета, чтение буквы U в открытом и закрытом типах слогов. | ||
8 | 18.09-22.09 | Общеупотребительные глаголы, совершенствование навыка аудирования. | ||
9 | 28.09-22.09 | Классные предметы, выражение «у меня есть...» | ||
10 | 25.09-29.09 | Контроль усвоения материала вводно-коррективного курса | ||
Итого 10 часов | ||||
Модуль №1. Школьные дни (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
11 | 25.09-29.09 | Неопределённый артикль, совершенствование просмотрового чтения. | ||
12 | 25.09-29.09 | Личные местоимения, спряжение глагола «быть» | ||
13 | 02.10-06.10 | Любимые предметы. Просмотровое чтение. | ||
14 | 02.10-06.10 | Расширение кругозора учащихся. Школы в Великобритании. | ||
15 | 02.10-06.10 | Взгляд на Россию. Школьная жизнь. Изучающее чтение. | ||
16 | 09.10-13.10 | Совершенствование диалогической речи. Приветствия. | ||
17 | 09.10-13.10 | Расширение лингвострановедческих знаний. Гражданство. | ||
18 | 09.10-13.10 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
19 | 16.10-20.10 | Контрольная работа по модулю 1 | ||
Итого: 9 часов | ||||
Модуль №2. Это я. (7 часов; 3 часа в неделю) | ||||
20 | 16.10-20.10 | Актуализация лексических единиц по теме «Я из…» | ||
21 | 16.10-20.10 | Множественное число существительных. | ||
22 | 23.10-27.10 | Совершенствование лингвострановедческих знаний. Соединённое Королевство. Сувениры. | ||
23 | 23.10-27.10 | Изучающее чтение. Наша страна. Покупка сувенира. Изучающее чтение. Совершенствование навыка аудирования. | ||
24 | 23.10-27.10 | Англо-говорящие страны. Викторина. Совершенствование навыков диалогической речи. Диалоги этикетного характера. | ||
25 | 7.11-10.11 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
26 | 7.11-10.11 | Контроль усвоения материала модуля 2 | ||
Итого 7 часов | ||||
Модуль №3. Мой дом - моя крепость (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
27 | 13.11-17.11 | Актуализация лексических единиц по теме «Дом». Порядковые числительные | ||
28 | 13.11-17.11 | Прогнозирование содержания текста. Переезд в новый дом. Совершенствование диалогической речи по теме модуля. | ||
29 | 13.11-17.11 | Моя комната. Предлоги места. Изучающее чтение. | ||
30 | 20.11-24.11 | Типичный английский дом. Совершенствование навыка аудирования. | ||
31 | 20.11-24.11 | Взгляд на Россию. Дома. Чтение статьи. Письмо английскому другу | ||
32 | 20.11-24.11 | Осмотр дома. Совершенствование навыка диалогической речи | ||
33 | 27.11-1.12 | Поисковое чтение. Искусство и дизайн. | ||
34 | 27.11-1.12 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
35 | 27.11-1.12 | Контроль усвоения материала модуля 3. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №4. Семейные узы (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
36 | 4.12-8.12 | Актуализация лексических единиц по теме «Моя семья» Модальный глагол «мочь». Объектные и притяжательные местоимения. Притяжательный падеж существительных. | ||
37 | 4.12-8.12 | Кто есть кто. Повелительное наклонение. | ||
38 | 4.12-8.12 | Известные люди. Ознакомительное и просмотровое чтение. | ||
39 | 11.12-15.12 | Совершенствование навыка аудирования. Американская семья из мультфильма. | ||
40 | 11.12-15.12 | Взгляд на Россию. Хобби. Изучающее чтение. | ||
41 | 11.12-15.12 | Описание внешности. Прогнозирование содержания текста. | ||
42 | 18.12-22.12 | Литература. Сравнительные обороты. | ||
43 | 18.12-22.12 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
44 | 18.12-22.12 | Контроль усвоения материала модуля 4. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №5. Животные со всего света (8 часов; 3 часа в неделю) | ||||
45 | 25.12-29.12 | Актуализация лексических единиц по теме «Удивительные создания» | ||
46 | 25.12-29.12 | Совершенствование диалогической речи по теме модуля. Вопросительная и отрицательная форма глагола в настоящем простом времени. Систематизация изученного материала. | ||
47 | 25.12-29.12 | Поисковое чтение "Мой питомец" Прогнозирование содержания текста "Пушистые друзья" | ||
48 | 10.01-12.01.2018 | Взгляд на Россию. Животные. Изучающее чтение. | ||
49 | 10.01-12.01 | Совершенствование диалогической речи. "Визит к ветеринару" | ||
50 | 10.01-12.01 | Наука. Расширение кругозора учащихся. | ||
51 | 15.01-19.01 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
52 | 15.01-19.01 | Контроль усвоения материала модуля 5. | ||
Итого 8 часов | ||||
Модуль №6. С утра до вечера (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
53 | 15.01-19.01 | Актуализация лексических единиц по теме "Время" | ||
54 | 23.01-26.01 | Совершенствование диалогической речи. "На работе" Настоящее продолженное время | ||
55 | 23.01-26.01 | Ознакомительное и поисковое чтение по теме «Выходной день» | ||
56 | 23.01-26.01 | Главные достопримечательности. | ||
57 | 29.01-2.02 | Взгляд на Россию. Слава. Изучающее чтение. | ||
58 | 29.01-2.02 | Совершенствование диалогической речи. Приглашение к действию. | ||
59 | 29.01-2.02 | Наука. Солнечные часы. | ||
60 | 5.02-9.02 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
61 | 5.02-9.02 | Контроль усвоения материала модуля 6. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №7. В любую погоду (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
62 | 5.02-9.02 | Актуализация лексических единиц по теме « Год за годом» | ||
63 | 12.02-16.02 | Противопоставление настоящего простого и настоящего продолженного времени. | ||
64 | 12.02-16.02 | Прогнозирование содержания текста. | ||
65 | 12.02-16.02 | Климат Аляски. Расширение кругозора. | ||
66 | 19.02-23.02 | Взгляд на Россию. Времена года. Изучающее чтение. | ||
67 | 19.02-23.02 | Совершенствование навыков диалогической речи. Покупка одежды. | ||
68 | 19.02-23.02 | Совершенствование навыка чтения. Литература. | ||
69 | 26.02-2.03 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
70 | 26.02-2.03 | Контроль усвоения материала модуля 7. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №8. Особые дни (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
71 | 26.02-2.03 | Актуализация лексических единиц по теме «Праздники» Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | ||
72 | 5.03-16.03 | Совершенствование диалогической речи по теме "мастер-кулинар" | ||
73 | 5.03-16.03 | Ознакомительное чтение. "Мой день рождения" | ||
74 | 5.03-16.03 | День благодарения. Изучающее чтение. Систематизация изученного материала. | ||
75 | 19.03-23.03 | Взгляд на Россию. Праздники и гулянья. | ||
76 | 19.03-23.03 | Развитие навыков диалогической речи. Заказ блюд в ресторане. | ||
77 | 19.03-19.03 | Ознакомительное чтение о правилах на кухне. | ||
78 | 26.03-30.03 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
79 | 26.03-30.03 | Контроль усвоения материала модуля 8. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №9. Жить в ногу со временем. (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
80 | 26.03-30.03 | Актуализация лексических единиц по теме "За покупками" | ||
81 | 2.04.-6.04 | Совершенствование диалогической речи по теме «Давай пойдем…»Модальный глагол must/ mustn’t | ||
82 | 2.04-6.04 | Ознакомительное и поисковое чтение по теме «Не пропустите!» | ||
83 | 2.04-6.04 | Оживленные места Лондона. Изучающее чтение. | ||
84 | 9.04-13.04 | Взгляд на Россию. Музеи. | ||
85 | 9.04-13.04 | Развитие навыков диалогической речи. «Как пройти…?» | ||
86 | 9.04-13.04 | Ознакомительное и изучающее чтение о британских монетах. | ||
87 | 16.04-20.04 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
88 | 16.04-20.04 | Контроль усвоения материала модуля 9. | ||
Итого 9 часов | ||||
Модуль №10. Каникулы (9 часов; 3 часа в неделю) | ||||
89 | 16.04-20.04 | Актуализация лексических единиц по теме "Путешествие и отдых". Модальные глаголы can/can’t | ||
90 | 23.04-28.04 | Летние удовольствия. Будущее простое время. | ||
91 | 23.04-28.04 | «Просто записка…»Сокращения. | ||
92 | 23.04-28.04 | Поисковое изучающее чтение. Достопримечательности Шотландии. | ||
93 | 02.05-11.05 | Взгляд на Россию. Детский лагерь «Орленок» | ||
94 | 02.05-11.05 | Развитие навыков диалогической речи. «Как взять напрокат…?» | ||
95 | 02.05-11.05 | Правила безопасности в походе. Развитие навыков аудирования. | ||
96 | 14.05-18.05 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. | ||
97 | 14.05-18.05 | Контроль усвоения материала модуля 10. | ||
Итого 9 часов | ||||
98 | 14.05-18.05 | Домашнее чтение | ||
99 | 21.05-25.05.05 | Домашнее чтение | ||
100 | 21.05-25.05 | Домашнее чтение | ||
101 | 21.05-25.05 | Домашнее чтение | ||
102 | 28.05-31.05 | Домашнее чтение | ||
103 | 28.05-31.05 | Систематизация материала по теме «Глагол» | ||
104 | 28.05-31.05 | Систематизация материала по теме «Разряды местоимений» | ||
105 | 28.05-31.05 | Систематизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных» | ||
Итого 8 часов | ||||
Итого за учебный год 105 часов | ||||
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического объединения учителей английского языка
От «______»_______________ 2017 г.
№________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР А.В.Зерников
______________________
«___________________»___________________ 2017 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2017
Рабочая программа
по английскому языку
на 2017 – 2018 учебный год
(основное общее образование)
Базовый уровень
6 «Б» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight-6”) и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «школа №29».
Цели курса
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в ус-ловиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специаль¬ных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием но¬вых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и по¬требности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных со¬обществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Личностно-ориентированный подход к обучению обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал. В учебнике выделены постоянные рубрики, отраженные в календарно-тематическом планировании.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи. Тематическое планирование. 1. Вводный урок. (2 часа)
2. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 часов)
3. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (13 часов)
4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (13 часов)
5. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 часов) 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 часов) 6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (7 часов) 7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (34 часа)
Формы организации учебных занятий: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Тематическое планирование с определением содержания основных видов универсальных учебных действий.
Содержание | Основные виды учебной деятельности |
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. человека (5 ч). Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог-расспрос о своей семье; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,); - пишут небольшой рассказ о своей семье; - заполняют анкеты; - пишут с опорой на образец статью о своей родине; - произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (10 ч). My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); | - ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре) - пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне; - заполняют анкеты; - составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; - создают постер о любимых играх; - произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч). Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); - создают постер: правила поведения в комнате; - описывают правила поведения в летнем лагере; - пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; - произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /; - правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме. |
5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт (12 ч). Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог, объясняют маршруты проезда; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события, знаменитостей; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; - соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; - проводят опрос учащихся; - описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); - читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); - правильно читают сложные числительные; - описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; - составляют и правильно оформляют информацию о погоде; - произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; |
6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (1 ч.) How about...? (1 ч) (Module 4); | - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; - введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; - читают и полностью понимают диалог; - пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников; - овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы); |
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (30 ч). My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow(1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (1 ч) (Module 10). | -узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; -формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; -понимают роль владения иностранным языком в современном мире; -пишут электронные письма по предложенной тематике; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; |
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочнымпонимаием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основныеспособысловообразования:
1) аффиксация:
-существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);
- прилагательныхinter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -ive(native);
- наречий-ly(usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th(sixth);
2) словосложение:
-существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
-образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay – play);
-образование прилагательных от существительных (cold– coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so.
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).
- побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и
отрицательной (Don’tworry) форме.
- предложения с конструкциями as ... as, notso ... as.
- конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
- конструкции It takes me ... to do something.
- модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- пределенный, неопределенный и нулевой артикли .
- неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
- степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
- личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
- наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
- устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.
-Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения.
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Календарно - тематическое планирование 6 класс. УМК «Английский в фокусе» ( “Spotlight”)
Номер п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | ||
Модуль № 1 "Кто есть кто?" ( 10 часов; 3 часа в неделю) | |||||
1 | 4.09-8-09 | Вводный урок. Актуализация базовых знаний | |||
2 | Члены семьи. Притяжательный падеж. Совершенствование грамматических навыков | ||||
3 | Кто ты? Поисковое чтение, совершенствование навыка диалогической речи | ||||
4 | 11.09-15.09 | Моя страна. Описание местонахождения. | |||
5 | Великобритания. Поисковое чтение | ||||
6 | Взгляд на Россию. Семья. Изучающее чтение. | ||||
7 | 18.09-22-09 | Знакомство, приветствие. Совершенствование навыка диалогической речи | |||
8 | Земля. Рассказ на основе прочитанного | ||||
9 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.1 Подготовка к к/р | ||||
10 | 25.09-29.09 | Контроль усвоения материала мод.1 | |||
Итого: 10 часов 10 Модуль №2 "Вот и мы!" ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
11 | 25-09-29.09 | Время радости. Предлоги места | 25.09 - 14.10 | ||
12 | 25.09-29.09 | У меня дома. a/an/some/any. Совершенствование грамматических навыков | |||
13 | 2.10-6.10 | По соседству. Мой микрорайон. поисковое чтение | |||
14 | Знаменитые улицы. Расширение кругозора учащихся | ||||
15 | Взгляд на Россию. Дачи. Изучающее чтение | ||||
16 | 9.10-13.10 | Заявка на обслуживание. Совершенствование навыка диалогической речи | |||
17 | Изучающее чтение. Математика | ||||
18 | Самоконтроль/самокоррекция. рефлексия по материалу мод.2 Подготовка к к/р | ||||
19 | 16.10-20.10 | Контроль усвоения материала мод.2 | |||
Итого: 9 часов 9 Модуль № 3 "Поехали!" ( 8 часов; 3 часа в неделю) | |||||
20 | 16.10-20.10 | Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение | 16.10 - 01.11 | ||
21 | В движении. Модальный глагол сan в значении запрета | ||||
22 | 23.10-27.10 | С ветерком. Поисковое чтение о М.Шумахере | |||
23 | Виды транспорта в Лондоне. Совершенствование навыка аудирования | ||||
24 | Взгляд на Россию. Метро. Изучающее чтение. | ||||
25 | 7.1-=10.10 | Как пройти? Совершенствование навыка диалогической речи. Что означает красный цвет.Поисковое чтение | |||
26 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.3 Подготовка к к/р | ||||
27 | Контроль усвоения материала мод. 3 | ||||
Итого: 8 часов 8 Модуль № 4 "День за днем" ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
28 | 13.11-17.11 | День и ночь. Совершенствование грамматических навыков. Простое настоящее время. | 11.11 - 29.11 | ||
29 | Как насчет? Простое настоящее время (вопрос, отрицание) | ||||
30 | Мой любимый день. Соединительные союзы | ||||
31 | 20.11-24.11 | Жизнь подростков в Великобритании. Поисковое чтение. | |||
32 | Взгляд на Россию. Привет! Изучающее чтение | ||||
33 | Назначение/отмена встречи. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
34 | 27.11-1.12 | Вычеркиваем числа. Поисковое чтение | |||
35 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.4 Подготовка к к/р | ||||
36 | Контроль усвоения материала мод. 4 | ||||
Итого: 9 часов 9 Модуль № 5 "Праздники" ( 12 часов; 3 часа в неделю) | |||||
37 | 4.12-8.12 | Время праздников. Совершенствование грамматических навыков. Настоящее продолженное время. | 02.12 - 20.12 | ||
38 | Отпразднуем! Настоящее продолженное время. (отрицание,вопрос) | ||||
39 | Особые дни. Прогнозирование содержания текста. | ||||
40 | 11.12-15.12 | Шотландские игры. Поисковое чтение - статья | |||
41 | Взгляд на Россию. Белые ночи. Изучающее чтение | ||||
42 | Как заказать цветы. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
43 | 18.12-22.12 | В Зазеркалье. Совершенствование навыка аудирования | |||
44 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.5 Подготовка к к/р | ||||
45 | Контроль усвоения материала мод. 5 | ||||
46 | 25.12-29.12 | Домашнее чтение «Принц и нищий» |
23.12 - 27.12 | ||
47 | Домашнее чтение «Принц и нищий» | ||||
48 | Домашнее чтение «Принц и нищий» | ||||
Итого: 12 часов 12 1 Модуль № 6 " На досуге" ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
49 | 10.01-12.01 | Свободное время. Сложные существительные |
13.01 - 31.01 | ||
50 | Игра. Настоящее простое время и настояще продолженное время | ||||
51 | Скоротаем время. Настольная игра. Совершенствование грамматических навыков | ||||
52 | 15.01-19.01 | Американские и британские настольные игры. Прогнозирование содержания текста | |||
53 | Взгляд на Россию. Свободное время. Изучающее чтение. | ||||
54 | Покупка подарка. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
55 | 23.01-26.01 | Кукольный театр. Ознакомительное, поисковое чтение | |||
56 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.6 Подготовка к к/р | ||||
57 | Контроль усвоения материала мод.6 | ||||
Итого: 9 часов 9 Модуль № 7 "Вчера, сегодня, завтра" ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
58 | 29.01-2.02 | В прошлом. Простое прошедшее время. Правильные глаголы. |
03.02 - 21.02 | ||
59 | Дух Хэллоуина. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. | ||||
60 | Они были первыми. Поисковое чтение | ||||
61 | 5.02-9.02 | Стальной человек. Совершенствование навыка аудирования | |||
62 | Взгляд на Россию. Слава. Изучающее чтение | ||||
63 | В бюро находок. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
64 | 12.02-16.02 | Играя в прошлое. Прогнозирование содержания текста. | |||
65 | Самоконтроль/самкоррекция, рефлексия по материалу мод.7 Подготовка к к/р | ||||
66 | Контроль усвоения материала мод.7 | ||||
Итого: 9 часов 9 Модуль №8 "Правила и инструкции" ( 11 часов; 3 часа в неделю) | |||||
67 | 19.02-23.02 | Таковы правила. Модальные глаголы | 24.02 - 17.03 | ||
68 | А давай...? Степени сравнения прилагательных | ||||
69 | Правила и инструкции. Правила в туристическом лагерею . Совершенствование навыка аудирования | ||||
70 | 26.02-2.03 | Вершины мира. Просмотровое и изучающее чтение | |||
71 | Взгляд на Россию. Московский зоопарк. Сообщение на основе прочитанного | ||||
72 | Заказ театральных билетов. Совершенствование навыка диалогической речи. | ||||
73 | 5.03-16.03 | Чисто ли в твоем микрорайоне? Ознакомительное чтение. | |||
74 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.8 Подготовка к к/р | ||||
75 | Контроль усвоения материала мод.8 | ||||
76 | 19.03-23.03 | Домашнее чтение "Принц и нищий» | 19.03 - 21.03 | ||
77 | Домашнее чтение "Принц и нищий» | ||||
Итого: 11 часов 11 Модуль № 9 Еда и прохладительные напитки ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
78 | 19.03-23.03 | Еда и питье. Исчисляемые, неисчисляемые существительные. Выражение количества |
31.03 - 18.04 | ||
79 | 26.03-30.03 | Что в меню. Сопоставление настоящего простого и продолженного времен | |||
80 | Давай готовить. Написание кулинарного рецепта | ||||
81 | Кафе и закусочные в Великобритании. Просмотровое и изучающее чтение | ||||
82 | 2.04-6.04 | Взгляд на Россию. Грибы. Сообщение на основе прочитанного | |||
83 | Заказ столика в ресторане. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
84 | Кулинария. Совершенствование навыка аудирования | ||||
85 | 9.04-13.04 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.9 Подготовка к/р | |||
86 | Контроль усвоения материала мод.9 | ||||
Итого: 9 часов 9 Модуль № 10 Каникулы ( 9 часов; 3 часа в неделю) | |||||
87 | 9.04-13.04 | Планы на каникулы. Прогнозирование содержания текста. | 21.04 - 14.05 | ||
88 | 16.04-20.04 | Какая погода? Формы выражения будущего времени | |||
89 | Выходные с удовольствием. Союзы-связки. | ||||
90 | В Эдинбург на каникулы. Поисковое и изучающее чтение | ||||
91 | 23.04-28.04 | Взгляд на Россию. Сочи. Рассказ о своих лучших каникулах | |||
92 | Бронирование номера в гостинице. Совершенствование навыка диалогической речи | ||||
93 | Пляжи. Поисковое чтение. | ||||
94 | 2.05-11.05 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод. 10. Подготовка к к/р | |||
95 | Контроль усвоения материала мод.10 | ||||
Итого: 9 часов 9 Домашнее чтение . Английские народные сказки. ( 7 часов; 3 часа в неделю) | |||||
96 | 2.05-11.05 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | 15.05 – 29.05 | ||
97 | 14.05-18.05 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | |||
98 | Домашнее чтение.Английские народные сказки. | ||||
99 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | ||||
100 | 21.05-25.05 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | |||
101 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | ||||
102 | Домашнее чтение .Английские народные сказки. | ||||
103 | 28.05-31.05 | Систематизация материала. Выполнение заданий экзаменационного формата | |||
104 | Систематизация материала. Выполнение заданий экзаменационного формата. | ||||
105 | Систематизация материала. Выполнение заданий экзаменационного формата. | ||||
Итого: 105 часов.
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей английского языка
От «_______» ____________ 2017 г.
№ _______
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР А.В.Зерников
______________________
«____________»___________________ 2017 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2017
Рабочая программа
по английскому языку
на 2017 – 2018 учебный год
(основное общее образование)
Базовый уровень
9 «А» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight-9).
Цели и задачи обучения:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий;
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к прояалениям иной культуры.
Содержание учебного предмета:
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Школьники учатся общаться со своими сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба[1]). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.
Содержание | Основные виды учебной деятельности |
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч) |
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом» |
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч). |
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола |
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч). |
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч). |
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч). |
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч). |
изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи |
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч). |
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч). |
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка |
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета:
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 5–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания до 12 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 2 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. Объем текстов 250 – 600 слов.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Объем личного письма 80-90 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учащихся 9 класса средней школы составляет 1200 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии). Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной средней школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Календарно - тематическое планирование в 9 классе. УМК «Английский в фокусе»
Номера п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | |
Модуль № 1 «Праздники» (Celebrations”) ( 13 часов; 3 часа в неделю) | ||||
1 | 1.09.-3.10 | Вводный урок. Обзорное повторение. | ||
2 | Праздники. Прогнозирование содержания текста. | |||
3 | Приметы и предрассудки. Изучающее чтение-диалог. | |||
4 | Времена группы Present, do/go/have в устойчивых словосочетаниях. | |||
5 | Особые случаи/торжества. Определительные придаточные предложения (ограничительные и распространительные) | |||
6 | Описание праздников. Совершенствование навыков письменной речи. | |||
7 | Словообразование. Прилагательные и причастия на –ed/ -ing. Предлоги с прилагательными. | |||
8 | Национальный праздник индейцев Северной Америки. Прогнозирование содержания текста. | |||
9 | Взгляд на Россию. Татьянин день – день студентов. Изучающее чтение-статья. | |||
10 | День памяти. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. | |||
11 | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 1. | |||
12 | Контроль усвоения материала (Модуль 1) | |||
13 | Домашнее чтение.Б.Шоу. «Пигмалион» .Сюжет, персонажи. | |||
Итого: 13 часов | ||||
Модуль №2 «Жизнь» (“Life and Living”) ( 12 часов; 3 часа в неделю) | ||||
14(1) | 4.10-10.11 | Город/ деревня, образ жизни. Прогнозирование содержания текста. | ||
15 (2) | Родственные связи, отношения в семье. Совершенствование навыков аудирования. | |||
16(3) | Бытовые насекомые, взаимоотношения в семье. Инфинитив –ing формы. | |||
17 (4) | Город, деревня. Соседи. Предлоги места. | |||
18(5) | Электронное письмо личного характера. Совершенствование навыков письменной речи. | |||
19 (6) | Словообразование. Существительные от прилагательных. Предлоги. | |||
20(7) | О резиденции премьер-министра Великобритании. Прогнозирование содержания текста. | |||
21 (8) | Взгляд на Россию. О старых северных русских деревнях. Изучающее чтение. | |||
22 (9) | Животные в опасности. Фауна: виды и классы. Прогнозирование содержания текста. | |||
23(10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 2 | |||
24(11) | Контроль усвоения материала (Модуль 2) | |||
25 (12) | Домашнее чтение.Б.Шоу «Пигмалион». Главы 1-2 | |||
Итого: 12 часов | ||||
Модуль № 3 «Увидеть, чтобы поверить» (“See it to believe it”) ( 12 часов; 3 часа в неделю) | ||||
26 (1) | 14.11-8.12 | Загадочные существа, чудовища. Прогнозирование содержания текста. | ||
27 (2) | Сны, кошмары. Совершенствование навыков аудирования. | |||
28(3) | Совпадения. Времена группы Past. Used to/would. | |||
29 (4) | Оптические иллюзии, сознание. Must/ can’t/ may при выражении предложений. | |||
30 (5) | Рассказы. Совершенствование навыков письменной речи. | |||
31 (6) | Словообразование. Сложные прилагательные. Фразовый глагол come. | |||
32 (7) | Самый знаменитый английский замок с приведениями. Прогнозирование содержания текста. | |||
33 (8) | Взгляд на Россию. О домовых и русалках. Поисковое и изучающее чтение. | |||
34(9) | Стили в живописи. Описание картины. | |||
35 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 3 | |||
36 (11) | Контроль усвоения материала (Модуль 3) | |||
37 (12) | Домашнее чтение.Б.Шоу «Пигмалион». Главы 3-4. | |||
Итого: 12 часов | ||||
Модуль № 4 «Технологии» (“ Technologies”) ( 12 часов; 3 часа в неделю) | ||||
38 (1) | 12.12-17.01 | Современные технологии. Прогнозирование содержания текста. | ||
39 (2) | Компьютерные технологии, проблемы с ПК. Совершенствование навыков аудирования. | |||
40 (3) | Способы выражения значиния будущего. Придаточные времени. | |||
41 (4) | Интернет, идиомы по теме: Современные технологии. | |||
42 (5) | Подростки и высокие технологии. Совершенствование навыков письменной речи. | |||
43 (6) | Словообразование. Существительные от глаголов. | |||
44 (7) | Программа о новинках в мире высоких технологий. Прогнозирование содержания текста. | |||
45 (8) | Взгляд на Россию. Робототехника в России. Изучающее чтение. | |||
46(9) | Электронный мусор и технология. Поисковое и изучающее чтение. | |||
47 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 4 | |||
48 (11) | Контроль усвоения материала (Модуль 4) | |||
49 (12) | Домашнее чтение. Б.Шоу «Пигмалион». Главы 5-6. | |||
Итого: 12 часов | ||||
Модуль № 5 «Искусство и литература» (“Art and Literature”) ( 12 часов; 3 часа в неделю) | ||||
50 (1) | 19.01-14.02 | Виды искусства, профессии в искусстве. Прогнозирование содержания текста. | ||
51 (2) | Стили музыки, вкусы и предпочтения. Совершенствование навыков аудирования. | |||
52(3) | Классическая музыка, прилагательные по теме. Степени сравнения. | |||
53 (4) | Кино, фильмы. Would prefer, would rather/sooner | |||
54 (5) | Отзыв на книгу, фильм. Совершенствование навыков письменной речи. | |||
55 (6) | Словообразование. Глаголы с приставками. | |||
56 (7) | Драматургия Шекспира. Прогнозирование содержания текста. | |||
57 (8) | Взгляд на Россию. Третьяковская галерея. Изучающее чтение. | |||
58 (9) | Веницианский купец В. Шекспир. Ознакомительное, поисковое чтение. | |||
59 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 5. | |||
60(11) | Контроль усвоения материала (Модуль 5) | |||
61(12) | Домашнее чтение.Б.Шоу «Пигмалион». Главы 7-8. | |||
Итого: 12 часов | ||||
Модуль №6 «Город и сообщество» (“Town and Community”)
(12 часов; 3 часа в неделю)
62 (1) | 16.02-14.03 | Люди в городе. Помощь животным. Прогнозирование содержания текста. | |
63 (2) | Карта города, дорожное движение. Совершенствование навыков аудирования. | ||
64 (3) | Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог. | ||
65 (4) | Услуги населению. Возвратные местоимения. | ||
66 (5) | Прилагательные с эмоционально-оценочным значением. Совершенствование навыков письменной речи. | ||
67 (6) | Фразовый глагол check. Словообразование, существительные с абстрактным значением. | ||
68 (7) | Добро пожаловать в Сидней, Австралия! Описание города. Отработка словообразования. | ||
69 (8) | Взгляд на Россию. Московский кремль. Изучающее чтение. | ||
70 (9) | Транспорт и экология. Поисковое и изучающее чтение. | ||
71 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 6. | ||
72 (11) | Контроль усвоения материала (модуль 6) | ||
73 (12) | Домашнее чтение. Б.Шоу «Пигмалион». Главы 9-10. | ||
Итого: 12 часов |
Модуль №7 «Безопасность» (“Staying Safe”)
(12 часов; 3 раза в неделю)
74 (1) | 16.03-18.04 | Эмоциональные состояния, страхи и фобии. Прогнозирование содержания текста. | |
75 (2) | Службы экстренной помощи. Совершенствование навыков аудирования. | ||
76 (3) | Придаточные предложения условия. | ||
77 (4) | Привычки. Питание и здоровье. Модальные глаголы в настоящем времени. | ||
78(5) | Польза и вред компьютерных игр. Совершенствование навыков письменной речи. | ||
79 (6) | Фразовый глагол keep. Словообразование. Глаголы от существительных и прилагательных. | ||
80 (7) | Опасные животные США, глаголы по теме. | ||
81 (8) | Взгляд на Россию. Решение проблем, телефон доверия. Поисковое и изучающее чтение. | ||
82 (9) | Личная безопасность и самооборона. Прогнозирование содержания текста. | ||
83 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 7. | ||
84 (11) | Контроль усвоения материала (модуль 7) | ||
85 (12) | Домашнее чтение.Б.Шоу «Пигмалион». Главы 11-12. | ||
Итого: 12 часов |
Модуль 8 «Вызовы» (“Challenges”)
(12 часов; 3 часа в неделю)
86 (1) | 20.04-16.05 | Сила духа, самопреодоление. Прогнозирование содержания текста. | |
87 (2) | Риски. Совершенствование навыков аудирования. | ||
88 (3) | Косвенная речь. Some/any/every/no/ | ||
89 (4) | Правила выживания, туризм. Разделительные вопросы. | ||
90 (5) | Заявление о приеме на работу. Совершенствование навыков письменной речи. | ||
91 (6) | Фразовый глагол carry. Словообразование (практика) | ||
92 (7) | Хелен Келлер. Биография, органы чувств. | ||
93(8) | Взгляд на Россию. Ирина Слуцкая. Изучающее чтение. | ||
94 (9) | Вызов Антарктиды. Экология. Поисковое, изучающее чтение. | ||
95 (10) | Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к контрольной работе по Модулю 8. | ||
96 (11) | Контроль усвоения материала (Модуль 8) | ||
97 (12) | Домашнее чтение.Б.Шоу «Пигмалион».Главы 12-13. | ||
Итого: 12 часов |
Блок систематизации материала
5 часов ( 3 урока в неделю)
98 (1) | 18.05-25.05 | Активный залог | |
99 (2) | Страдательный залог | ||
100(3) | Неопределённые формы глагола | ||
101(4) | Сложное дополнение | ||
102 (5) | Степени сравнения прилагательных | ||
Итого: 102 |
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей английского языка
От «__________»_______________2017
№________________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР: Донцова О.Ю.
__________________________
«__________________»__________________ 2017 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2017
Рабочая программа
по английскому языку
на 2016 – 2017 учебный год
(среднее общее образование)
Базовый уровень
10 «А» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”-10).
Цели и задачи обучения:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: учащихся 10 класса входит:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:
- расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
- развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета[1].
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Формы организации учебных занятий :фронтальная , индивидуальная и групповая.
Планируемые предметные результаты освоения курса:
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение: вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь: писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учащихся 10 класса средней школы составляет 1200-1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Календарно - тематическое планирование в 10 классе. УМК « Английский в фокусе» (“Spotlight”)
Номера уроков п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока |
Модуль № 1«Сильные узы» “Strong ties” ( 11 часов; 3 часа в неделю) | |||
1 | 1.09.-27.09 | Актуализация лексических единиц по теме « Подростки» | |
2 | Качества характера. Совершенствование навыка аудирования. | ||
3 | Времена группы настоящего времени. | ||
4 | Поисковое чтение. Луиза Элкот. | ||
5 | Обучение написанию личного письма. | ||
6 | Расширение лингвострановедческих знаний. | ||
7 | Взгляд на Россию. Карьера. Ознакомительное чтение. | ||
8 | Актуализация лексических единиц. «Дискриминация» | ||
9 | Актуализация лексических единиц. Экология. | ||
10 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата. | ||
11 | Контрольная работа № 1 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль №2 «Жизнь и траты» “Strongties” ( 11 часов; 3 урока в неделю) | |||
12 | 28.09-24.10 | Актуализация лексических единиц по теме модуля 2. «Молодые потребители Британии» | |
13 | Совершенствование навыка аудирования и говорения. Свободное время и личности. | ||
14 | Неличные формы глагола. | ||
15 | Ознакомительное и изучающее чтение. Эдит Несбит. | ||
16 | Совершенствование навыка письма. Типы коротких сообщений. | ||
17 | Расширение кругозора учащихся. Спортивные события в Британии. | ||
18 | Актуализация лексических единиц. Характер. Внешность. | ||
19 | Совершенствование навыка ознакомительного чтения. Бережливость. | ||
20 | Актуализация лексических единиц. Экология. Чистый воздух дома. | ||
21 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата | ||
22 | Контрольная работа №2 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль №3 «Школьные дни и профессии» (“Schooldays&Work”) (11 часов; 3 урока в неделю) | |||
23 | 25.10-29.11 | Актуализация лексических единиц по теме модуля 3. «Школы мира» | |
24 | Совершенствование навыка аудирования и говорения. «Профессии» | ||
25 | Способы выражения будущего времени. | ||
26 | Актуализация лексических единиц. Эмоции и чувства. | ||
27 | Резюме. Сопроводительные письма. | ||
28 | Типы школ в Соединённых штатах | ||
29 | Взгляд на Россию. Типы школ в России. | ||
30 | Совершенствование монологической и диалогической речи. Мой друг нуждается в учителе. | ||
31 | Актуализация лексических единиц. Экология. Морская черепаха. | ||
32 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата | ||
33 | Контрольная работа №3 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль №4 «Земля в опасности» (Earth Alert!”) (11 часов, 3 урока в неделю) | |||
34 | 30.11-26.12 | Актуализация лексических единиц по теме модуля «Защита окружающей среды» | |
35 | Совершенствование навыка аудирования и говорения. Вопросы защиты экологии. | ||
36 | Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных. | ||
37 | Актуализация лексических единиц. Затерянный мир. | ||
38 | Обучение написанию эссе. Способы выражения согласия/несогласия. | ||
39 | Подводный мир. Актуализация лексических единиц. | ||
40 | Взгляд на Россию. Путешествие по Волге. | ||
41 | Фотосинтез. Расширение кругозора учащихся. | ||
42 | Экология. Тропические леса. | ||
43 | Выполнение заданий экзаменационного формата | ||
44 | Контрольная работа №4 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль №5 «Праздники» (“Holidays”) 11 часов (3 урока в неделю) | |||
45 | 27.12-1.02 | Актуализация лексических единиц по теме модуля 5. «Прекрасный Непал» | |
46 | Совершенствование навыков аудирования и говорения. Проблемы и жалобы на отдыхе. | ||
47 | Фразовый глагол, трудные для различения слова. | ||
48 | Литература. Сочетание прилагательных и существительных. | ||
49 | Обучение написанию краткого рассказа, композиционная структура рассказа. | ||
50 | Река Темза. Расширение лингвострановедческих знаний. | ||
51 | Взгляд на Россию. Озеро Байкал. Описание местности. | ||
52 | Погода. Актуализация лексических единиц. Обучение написанию электронного сообщения. | ||
53 | Экология. Загрязнение. | ||
54 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата. | ||
55 | Контрольная работа №5 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль №6 «Еда и здоровье» (“Food&Health”) 11 часов (3 урока в неделю) | |||
56 | 6.02-28.02 | Актуализация лексических единиц по теме модуля «Радуга еды» | |
57 | Совершенствование навыка аудирования и говорения. Советы по здоровому образу жизни. | ||
58 | Сослагательное наклонение. | ||
59 | Ознакомительное и изучающее чтение. Литература. Оливер Твист. | ||
60 | Письмо. Структура доклада. Оценочные прилагательные. | ||
61 | Вечер Бёрнса. | ||
62 | Взгляд на Россию. Какую еду любят россияне? | ||
63 | Актуализация лексических единиц по теме «Зубы». Ознакомительное и изучающее чтение. | ||
64 | Актуализация лексических единиц по теме «Экология. Сельское хозяйство. Органическое земледелие» | ||
65 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата. | ||
66 | Контрольная работа № 6 | ||
Итого 11 часов | |||
Модуль № 7 «Давайте веселиться!» (“Let’s have fun!”) 12 часов (3 урока в неделю) | |||
67 | 1.03-4.04 | Актуализация лексических единиц по теме модуля 7. «Подростки сегодня» | |
68 | Совершенствование навыков говорения и аудирования. Поход в театр. | ||
69 | Страдательный залог. Словообразование сложных прилагательных. | ||
70 | Литература. Изучающее чтение. Фантом оперы. | ||
71 | Обучение написанию отзыва о фильме. Наречия степени. | ||
72 | Музей мадам Тюссо. | ||
73 | Взгляд на Россию. Балет Большого театра. | ||
74 | Музыка. Поисковое чтение. | ||
75 | Актуализация лексических единиц. Экология. Бумага. | ||
76 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата. | ||
77 | Контрольная работа № 7 | ||
78 | Домашнее чтение. Шекспир. Венецианский купец. Биография автора. | ||
Итого 12 часов | |||
Модуль №8 «Технологии» (“Technology”) 11 часов (3 урока в неделю) | |||
79 | 5.04-1.05 | Актуализация лексических единиц по теме «Высокотехнологичные гаджеты» | |
80 | Совершенствование аудирования и говорения. «Электронное оборудование и проблемы» | ||
81 | Прямая и косвенная речь. | ||
82 | Литература. Машина времени. Г.Уэллс. | ||
83 | Обучение написанию эссе с высказыванием своей точки зрения. | ||
84 | Британские изобретатели. | ||
85 | Взгляд на Россию. Освоение космоса. | ||
86 | Текст научно-популярного характера. Теплота. | ||
87 | Актуализация лексических единиц. Альтернативные источники энергии. | ||
88 | Выполнение тренировочных заданий экзаменационного формата | ||
89 | Контрольная работа №8. | ||
Итого 11 часов | |||
Блок домашнего чтения. В.Шекспир. «Венецианский купец» | |||
90 | 2.05-31.05 | Фоновая информация. Краткий сюжет. | |
91 | Характеристика персонажей | ||
92 | Глава 1. «Добрый друг» | ||
93 | Глава 2. «Опасное соглашение» | ||
94 | Глава 3. «Побег» | ||
95 | Глава 4. «Проверка» | ||
96 | Глава 5. «Идеальный выбор» | ||
97 | Глава 6. « Проблемы Антонио» | ||
98 | Глава 7. « План Порции» | ||
99 | Глава 8. « Суд» | ||
100 | Глава 9 «Трюк Порции» | ||
101 | Глава 10 «Счастливый финал» | ||
102 | Глава 11 | ||
Итого: 13 часов | |||
103 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | ||
104 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | ||
105 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | ||
Итого: 105 часов
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей английского языка
От «__________»_______________2017
№________________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР О.С.Донцова
__________________________
«__________________»__________________ 2017 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2018
Рабочая программа
по английскому языку
на 2018 – 2019 учебный год
(среднее общее образование)
Базовый уровень
11 «А» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2018 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 11 А класса составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”-11).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
В процессе изучения английского языка, согласно программам, реализуются следующие цели:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:
- расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
- развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
В курсе обучения иностранному языку выделяются следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомлённость;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Социально-бытовая сфера
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССА
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
уметь
Говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
- описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:
- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Календарно - тематическое планирование 11 "А" класс .
УМК «Английский в фокусе» ( “Spotlight”)
Номера уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения программы | Скорректированные сроки прохождения программы |
МОДУЛЬ 1. Семейные традиции (Всего: 12 ч, в неделю: 3 ч) | |||
1 | Семейные связи. Введение новых ЛЕ. Поисковое чтение. | 01.09-27.09 | |
2 | Взаимоотношения. Развитие навыков диалогической речи. | 01.09-27.09 | |
3 | Формы настоящего времени. Выполнение грамматических упражнений. | 01.09-27.09 | |
4 | Преданный друг. Поисковое чтение. | 01.09-27.09 | |
5 | Описание внешности. Развитие навыков письменной речи. | 01.09-27.09 | |
6 | Культура, национальности в Великобритании. Развитие навыков монологической речи. | 01.09-27.09 | |
7 | Страницы истории. Формы настоящего, будущего и прошедшего времени | 01.09-27.09 | |
8 | Образ жизни в России. Ознакомительное чтение. | 01.09-27.09 | |
9 | Проблемы экологии. Развитие навыков монологической речи. | 01.09-27.09 | |
10 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 01.09-27.09 | |
11 | Контрольная работа по материалам модуля №1. | 01.09-27.09 | |
12 | Готовимся к ЕГЭ. Поисковое чтение. | 01.09-27.09 | |
МОДУЛЬ 2. Становление характера (Всего: 12 ч, в неделю: 3 ч) | |||
13 | Введение ЛЕ по теме. | 30.09-25.10 | |
14 | Раздел аудирования и говорения. Идиоматические выражения | 30.09-25.10 | |
15 | Придаточные предложения цели, причины, результата. Фразовый глагол put | 30.09-25.10 | |
16 | Джейн Эйр. Ознакомительное чтение. | 30.09-25.10 | |
17 | Неформальные и электронные письма. Развитие навыков письма. | 30.09-25.10 | |
18 | Помощь детям: детская линия. Поисковое чтение. | 30.09-25.10 | |
19 | Достопримечательности: Царицыно. | 30.09-25.10 | |
20 | Наука: нервная система. ЛЕ по теме: "Анатомия". | 30.09-25.10 | |
21 | Экология: упаковочные материалы. Развитие навыков монологической речи. | 30.09-25.10 | |
22 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 30.09-25.10 | |
23 | Контрольная работа по материалам модуля №2. | 30.09-25.10 | |
24 | Готовимся к ЕГЭ. Аудирование. | 30.09-25.10 | |
Module 3. Ответственность (Всего: 12 ч, в неделю: 3 ч) | |||
25 | Преступность и закон. Введение ЛЕ по теме. | 28.10-29.11 | |
26 | Права и обязанности. Поисковое чтение. | 28.10-29.11 | |
27 | -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– Выполнение грамматических упражнений. | 28.10-29.11 | |
28 | Великие ожидания. Ознакомительное чтение. | 28.10-29.11 | |
29 | Развитие навыков письма. Сочинение- размышление на предложенную тему. | 28.10-29.11 | |
30 | Остров Эллис и статуя Свободы. Ознакомительное чтение. | 28.10-29.11 | |
31 | Ф.Достоевский. Биография и творчество. Ознакомительное чтение. | 28.10-29.11 | |
32 | Гражданство, права человека. Развитие навыков диалогической речи. | 28.10-29.11 | |
33 | Экология. Введение ЛЕ по теме. | 28.10-29.11 | |
34 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 28.10-29.11 | |
35 | Контрольная работа по материалам модуля № 3 | 28.10-29.11 | |
36 | Готовимся к ЕГЭ. Лексика/Грамматика | 28.10-29.11 | |
МОДУЛЬ 4. Здоровье (Всего: 12 ч, в неделю: 3 ч) | |||
37 | Несмотря на все трудности... Ознакомительное чтение. | 02.12-27.12 | |
38 | Заболевания. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков диалогической речи. | 02.12-27.12 | |
39 | Пассивный залог. Выполнение грамматических упражнений. | 02.12-27.12 | |
40 | Приключения Тома Сойера. Изучающее чтение. | 02.12-27.12 | |
41 | Развитие навыков письменной речи. Эссе. Способы выражения согласия/ несогласия | 02.12-27.12 | |
42 | Флоренс Найтингель. Развития навыков изучающего чтения. | 02.12-27.12 | |
43 | Праздники в России: старый новый год. Введение ЛЕ по теме. | 02.12-27.12 | |
44 | Пожар в Лондоне. Развитие навыков монологической речи. | 02.12-27.12 | |
45 | Экология: загрязнение воды. Введение ЛЕ по теме. | 02.12-27.12 | |
46 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 02.12-27.12 | |
47 | Контрольная работа по материалам модуля № 4. | 02.12-27.12 | |
48 | Готовимся к ЕГЭ. Развитие навыков аудирования и говорения. | 02.12-27.12 | |
МОДУЛЬ 5 Кто ты? (Всего: 12 ч, в неделю: 3 ч) | |||
49 | Жизнь на улице. Введение лексики по теме. Изучающее чтение.. | 13.01-07.02 | |
50 | Проблемы квартала. Развитие навыков монологической речи. | 13.01-07.02 | |
51 | Модальные и фразовые глаголы. | 13.01-07.02 | |
52 | Тэсс из рода д`Эрбервиллей. Поисковое чтение. | 13.01-07.02 | |
53 | Развитие навыков письма. Отчеты, рекомендации. | 13.01-07.02 | |
54 | Мой дом, милый дом. Развитие навыков монологической речи. | 13.01-07.02 | |
55 | Суеверия в России. Ознакомительное чтение. | 13.01-07.02 | |
56 | Урбанизация. Введение ЛЕ по теме. | 13.01-07.02 | |
57 | Экология. Развитие навыков монологической речи. | 13.01-07.02 | |
58 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 13.01-07.02 | |
59 | Контрольная работа по материалам модуля № 5. | 13.01-07.02 | |
60 | Готовимся к ЕГЭ. Личное письмо. | 13.01-07.02 | |
МОДУЛЬ 6 Общение (Всего 12 ч, в неделю 3 ч) | |||
61 | Там кто-то есть? Изучающее чтение. | 10.02-07.03 | |
62 | Газеты и СМИ. Развитие навыков диалогической речи. | 10.02-07.03 | |
63 | Косвенная речь. Выполнение грамматических упражнений. | 10.02-07.03 | |
64 | Белый Клык. Ознакомительное чтение. | 10.02-07.03 | |
65 | Развитие навыков письма. Эссе: за и против. | 10.02-07.03 | |
66 | Языки Британских островов. Развитие навыков монологической речи. | 10.02-07.03 | |
67 | Космос: орбитальный комплекс Мир. Ознакомительное чтение. | 10.02-07.03 | |
68 | Передача информации. Развитие навыков диалогической речи. | 10.02-07.03 | |
69 | Экология: загрязнение океана. Введение ЛЕ по теме. | 10.02-07.03 | |
70 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 10.02-07.03 | |
71 | Контрольная работа по материалам модуля № 6. | 10.02-07.03 |
|
72 | Готовимся к ЕГЭ. Развитие навыков письма. | 10.02-07.03 | |
МОДУЛЬ 7 Мое будущее (Всего: 13 ч, в неделю: 3ч) | |||
73 | Надежды и мечты. Введение новых ЛЕ по теме. | 11.03-15.04 | |
74 | Обучение и образование. Развитие навыков монологической речи. | 11.03-15.04 | |
75 | Сослагательное наклонение. Выполнение грамматических упражнений. | 11.03-15.04 | |
76 | Р.Киплинг. Биография и творчество. Ознакомительное чтение. | 11.03-15.04 | |
77 | Развитие навыков письма. Структура и содержание официального письма. | 11.03-15.04 | |
78 | Студенческая жизнь. Ознакомительное чтение. | 11.03-15.04 | |
79 | Балет в России. Введение ЛЕ по теме. | 11.03-15.04 | |
80 | Как изменить мир. Развитие навыков монологической речи. | 11.03-15.04 | |
81 | Экология: Д.Фосси. Ознакомительное чтение. | 11.03-15.04 | |
82 | Подготовка к ЕГЭ. Выполнение лексических и грамматических упражнений. | 11.03-15.04 | |
83 | Подготовка к ЕГЭ. развитие навыков аудирования. | 11.03-15.04 | |
84 | Контрольная работа по материалам модуля № 7. | 11.03-15.04 | |
85 | Подготовка к ЕГЭ. Развитие навыков письменной речи. | 11.03-15.04 | |
МОДУЛЬ 8 Путешествия (Всего: 11 ч, в неделю: 3 ч) | |||
86 | Загадочные места. Введение ЛЕ по теме модуля. | 16.04-12.05 | |
87 | Аэропорты и путешествия по воздуху. Развитие навыков диалогической речи. | 16.04-12.05 | |
88 | Инверсия. Формы единственного и множественного числа существительных. | 16.04-12.05 | |
89 | Путешествия Гулливера. Изучающее чтение. | 16.04-12.05 | |
90 | Развитие навыков письма: описание мест. | 16.04-12.05 | |
91 | Американский вариант английского языка. Развитие навыков монологической речи. | 16.04-12.05 | |
92 | Путешествия по России: Транс-Сибирская ж/д. | 16.04-12.05 | |
93 | Живопись и дизайн. Введение ЛЕ по теме. | 16.04-12.05 | |
94 | Экология: эко-туризм. Развитие навыков монологической речи. | 16.04-12.05 | |
95 | Подготовка к ЕГЭ. Развитие навыков аудирования. | 16.04-12.05 | |
96 | Контрольная работа по материалам модуля № 8. | 16.04-12.05 | |
Повторение пройденного материала (Всего: 6 ч, в неделю: 3 ч) | |||
97 | Работа над типичными ошибками, подготовка к итоговому тесту. | 13.05-25.05 | |
98 | Итоговый тест по материалам модулей №1-8. | 13.05-25.05 | |
99 | Подготовка к ЕГЭ. Совершенствование навыков чтения. | 13.05-25.05 | |
100 | Систематизация изученного материала. | 13.05-25.05 | |
101 | Систематизация изученого материала | 13.05-25.05 | |
102 | Систематизация изученного материала | 13.05-25.05 | |
Итого: 102 часа. | |||
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей английского языка
От «__________»_______________2018
№________________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР О.С.Донцова
__________________________
«__________________»__________________ 2018 г.
Предварительный просмотр:
оМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2016
Рабочая программа
по английскому языку
на 2016 – 2017 учебный год
(основное общее образование)
Базовый уровень
8 «Г» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» (“SPOTLIGHT-8”),
Цели и задачи курса:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Развитие и воспитание у школьников:
- понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои
знания в других предметных областях; • создание основы для выбора иностранного языка как профильного
предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и
в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются
— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
— формирование и развитие языковых навыков;
— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Содержание курса с указанием основных видов учебной деятельности:
- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.14 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.12 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.8 часов
|
4Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.12 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
анализируют, обобщают информацию;
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.6 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
- Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.17 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).10 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают результаты исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.20 часов.
|
: фронтальная, индивидуальная, групповая
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета::
- Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе, театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.
- Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
- Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
- Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами:
∙ глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/-ise (revise);
∙ существительных -sion/-tion (impression/information), -ance/-ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
∙ прилагательных -im/-in (impolite/informal), -able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное (deaf-mute), прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел;
навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
∙ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
∙ особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
∙ признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
∙ основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
∙ роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
∙ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
∙ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
∙ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
∙ делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
∙ использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
∙ понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
∙ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
∙ использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
∙ ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
∙ читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
∙ читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
∙ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
∙ заполнять анкеты и формуляры;
∙ писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
∙ для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
∙ создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
∙ приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
∙ ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно - тематическое планирование 8 класс . УМК «Английский в фокусе» ( “Spotlight”)
Номера п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | |
Модуль № 1 «Общение» 13 часов ( 13 часов; 3 урока в неделю) | ||||
1 | 2.09.2016 | Вводный урок. Обзорное повторение | ||
2 | 5.09 | Описание характера человека. Изучающее чтение | ||
3 | 7.09 | Общение. Совершенствование навыка аудирования. | ||
4 | 9.09 | Совершенствование грамматических навыков. Настоящее время | ||
5 | 12.09 | Внешность человека. Степени сравнения прилагательных | ||
6 | 14.09 | Совершенствование навыка письменной речи. Написание открытки | ||
7 | 16.09 | Словообразование прилагательных от существительных и глаголов | ||
8 | 19.09 | Правила этикета в Великобритании. Прогнозирование содержание текста. | ||
9 | 21.09 | Правила этикета в России. Изучающее чтение. | ||
10 | 23.09 | Конфликты и их разрешение. Ознакомительное чтение | ||
11 | 26.09 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу модуля 1 | ||
12 | 28.09 | Контроль усвоения материала мод.1 | ||
13 | 30.09 | Домашнее чтение | ||
Итого 13 часов | ||||
Модуль №2 «Продукты питания и покупки» 12 часов (12 часов, 3урока в неделю) | ||||
14 | 3.10 | Продукты питания, 8а, 8б способы приготовления, ЛЕ | ||
15 | 5.10 | Покупки. Виды магазинов. Диалог-расспрос | ||
16 | 7.10 | Совершенствование грамматических навыков. Артикли | ||
17 | 10.10 | Обозначение количества продуктов питания Идиомы | ||
18 | 12.10 | Совершенствование навыка письменной речи. Электронное письмо | ||
19 | 14.10 | Словообразование. Прилагательные с отрицательным значением. | ||
20 | 17.10 | Благотворительность. Прогнозирование содержания текста | ||
21 | 19.10 | Взгляд на Россию. Особенности русской национальной кухни. Расширение кругозора учащихся | ||
22 | 21.10 | Экология. Словообразование - глаголы с re- | ||
23 | 24.10 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.2 | ||
24 | 26.10 | Контроль усвоения материала мод.2 | ||
25 | 28.10 | Домашнее чтение | ||
Итого 12 часов | ||||
Модуль № 3 «Великие умы человечества» 12 часов 12 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
26 | 9.11 | Отрасли науки. Дифференциация лексических значений слов | ||
27 | 11.11 | Профессии, работа. Совершенствование навыка аудирования | ||
28 | 14.11 | Совершенствование граматических навков. Прошедшее время | ||
29 | 16.11 | Этапы,события в жизни. Идиомы "биография" | ||
30 | 18.11 | Рассказы. Обсуждение порядка написания рассказа. | ||
31 | 21.11 | Словообразование- глаголы от существительных, фразовые глаголы. | ||
32 | 23.11 | Английские банкноты. Поисковое, изучающее чтение | ||
33 | 25.11 | Взгляд на Россию. Пионеры космоса. Обсуждение текста. | ||
34 | 28.11 | Железный пират неоткрытых морей. Ознакомительное чтение | ||
35 | 30.11 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.3 | ||
36 | 2.12 | Контроль усвоения материала мод.3 | ||
37 | 5.12 | Домашнее чтение | ||
Итого 12 часов | ||||
Модуль № 4 «Будь самим собой» 12 часов (12 часов , 3 урока в неделю) | ||||
38 | 7.12 | Внешность, самооценка. Прогнозирование содержания текта | ||
39 | 9.12 | Одежда, мода. Совершенствование навыка аудирования | ||
40 | 12.12 | Пассивный залог. Совершенствование грамматических навыков | ||
41 | 14.12 | Тело человека. Идиомы с лексикой "тело" | ||
42 | 16.12 | Структура написания письма- совета | ||
43 | 19.12 | Фразовый глагол,словообразование | ||
44 | 21.12 | Национальные костюмы на Британских островах. Расширение кругозора учащихся | ||
45 | 23.12 | Взгляд на Россию. Национальные костюмы. Поисковое чтение | ||
46 | 26.12 | Экология в одежде. Прогнозирование содержания текста | ||
47 | 28.12 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.4 | ||
48 | 30.12 | Контроль усвоения материала мод.4 | ||
49 | 13.01.2017 | Домашнее чтение | ||
Итого 12 часов | ||||
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества» 11 часов 11 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
50 | 16.01 | Природные катаклизмы. Совершенствование навыка аудирования | ||
51 | 18.01 | Глобальные проблемы. Диалог обсуждение | ||
52 | 20.01 | Инфинитив/герундий. Совершенствование грамматических навыков. | ||
53 | 23.01 | Погода. Идиомы с лексикой "погода" | ||
54 | 25.01 | Мнения, гипотезы. Сложные союзы | ||
55 | 27.01 | Фразовые глаголы. Словообразование - сущ. от глаголов | ||
56 | 30.01 | Шотландские коровы. Совершенствование навыка аудирования | ||
57 | 1.02 | Взгляд на Россию. Мир природы. Ландыш. | ||
58 | 3.02 | Торнадо, град. Прогнозирование содержания текста. Ознакомительное чтение. | ||
59 | 6.02 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.5 | ||
60 | 8.02 | Контроль усвоения материала мод.5 | ||
Итого 11 часов | ||||
Модуль 6 «Культурные обмены» 11 часов 11 часов (3 урока в неделю) | ||||
61 | 10.02 | Путешествия, виды отдыха. Прогнозирование содержания текста | ||
62 | 13.02 | Проблемы на отдыхе. Совершенствование навыка аудирования | ||
63 | 15.02 | Косвенная речь. Совершенствование грамматических навыков | ||
64 | 17.02 | виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт» | ||
65 | 20.02 | Письмо-благодарность принимающей семье. Совершенствование навыка письменной речи | ||
66 | 22.02 | Фразовые глаголы, словообразование, дифференциация лексических значений | ||
67 | 24.02 | История реки: Темза. Расширение кругозора учащихся. Ознакомительное чтение. | ||
68 | 27.02 | Взгляд на Россию. Кижи. Изучающая чтение-статья. | ||
69 | 1.03 | Экология в сохранении памятников старины. Работа с контекстом при понимании незнакомых слов. | ||
70 | 3.03 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.6 Подготовка к к/р 6 | ||
71 | 6.03 | Контроль усвоения материала мод.6 | ||
Итого 11 часов | ||||
Модуль 7 «Образование» 12 часов 12 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
72 | 8.03 | Новые технологии. Совренменные средства коммуникации. Прогнозирование содержания текста. | ||
73 | 10.03 | Образование, школа,экзамены. Совершенствование навыка аудирования | ||
74 | 13.03 | Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков. | ||
75 | 15.03 | Профессии в СМИ. идиомы по теме "Новости" | ||
76 | 17.03 | Написание сочинения-рассуждения. Средства логической связи в тексте. | ||
77 | 20.03 | Фразовый глагол give, словообразование, дифференциация лексических значений. Предлоги, модальные глаголы | ||
78 | 22.03 | Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Поисковое и изучающее чтение – статья | ||
79 | 24.03 | Российская система школьного образования. Обсуждение текста с переносом на личный опыт | ||
80 | 3.04 | Использование компьютерных сетей. Совершенствование навыка аудирования | ||
81 | 5.04 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод. 7 | ||
82 | 7.04 | Контроль усвоения материала мод.7 | ||
83 | 10.04 | Домашнее чтение | ||
Итого 12 часов | ||||
Модуль № 8 «На досуге» 11 часов 11 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
84 | 12.04 | Интересы и увлечения. поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта | ||
85 | 14.04 | Диалог о занятиях спортом. Совершенствование навыка аудирования | ||
86 | 17.04 | Условные предложения. Совершенствование грамматических навыков | ||
87 | 19.04 | Спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт» | ||
88 | 21.04 | Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля. Написание электронного письма-запроса | ||
89 | 24.04 | Словообразование: прилагатель-ные, образованные путем словосложения | ||
90 | 26.04 | Талисманы. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение | ||
91 | 28.04 | Взгляд на Россию. Изучающее чтение – статья о Празднике Севера | ||
92 | 1.05 | Экология океана. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному | ||
93 | 3.05 | Самоконтроль/самокоррекция рефлексия о материалу мод. 8 Подготовка к к/р 8 | ||
94 | 5.05 | Контроль усвоения материала мод.8 | ||
Итого 11 часов | ||||
Систематизация изученного .Выполнение заданий в формате ГИА (11 часов) (6 часов, 3 раза в неделю) | ||||
95 | 8.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
96 | 10.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
97 | 12.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
98 | 15.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
99 | 17.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
100 | 19.05 | Систематизция знаний.Выполнение заданий в формате ГИА | ||
101 | 22.05 | Выполнение заданий в формате ГИА | ||
102 | 24.05 | Выполнение заданий в формате ГИА | ||
103 | 26.05 | Выполнение заданий в формате ГИА | ||
104 | 29.05 | Выполнение заданий в формате ГИА | ||
105 | 31.05 | Выполнение заданий в формате ГИА | ||
Итого:11 часов | ||||
Итого: 105 часов
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей английского языка
От «__________»_______________2016
№________________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР А.В.Зерников
__________________________
«__________________»__________________ 2016 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________А.А. Максимова
«__»___________2017
Рабочая программа
по английскому языку
на 2017 – 2018 учебный год
(основное образование)
Базовый уровень
7 «А» класс
Составитель:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
высшей категории
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight-7”) и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «школа №29».Изменения в программу не внесены.
Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2007.
Цели и задачи курса:
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знанийо языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Планируемые предметные результаты освоения курса.
Диалогическая речь.В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений,
как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦ дать совет и принять/не принять его;
♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Метапредметные умения, подлежащие формированию в процессе чтения:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
♦ выражать свое мнение по прочитанному.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦ делать выписки из текста;
♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования: а) аффиксации:
• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,-ful:
• прилагательные с отриц. значением с приставками un-, il-, im-,
• прилагательных с суффиксами -ful/-less
• прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative
• глаголы от прилагательных с суффиксом –en
• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
б) распознавания и использования интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( Wemovedto a newhouselastyear); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; условных предложений реального (Zero&:Conditional I – If I seeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) ;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething;
Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writingstudent/ a writtenexercise);существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимений в именительном (I) и объектном (me) падежах, притяжательных местоимений в простой (my), а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
Содержание курса | Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч). |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч). |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч). |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч). |
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч). |
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч). |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч). |
|
Предусмотрены следующие формы организации занятий: групповая, парная, индивидуальная.
Календарно - тематическое планирование 7 класс . УМК «Английский в фокусе» ( “Spotlight”)
Номера уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения программы | Скорректированные сроки прохождения | |
Модуль № 1 «Жизнь в городе и деревне» ( 10 часов; 3 урока в неделю) | ||||
1 | Вводный урок. Обзорное повторение прошедшего простого времени. | 01.09 - 23.09 | ||
2 | Жизнь в городе или загородом. Совершенствование грамматических навыков | |||
3 | Семь раз отмерь. Совершенствование поискового чтения. | |||
4 | На досуге. Описание любимого места в городе. | |||
5 | Главные достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыка аудирования | |||
6 | Подростки. Взгляд на Россию. Изучающее чтение. | |||
7 | Покупка билетов в кино. Совершенствование диалогической речи. | |||
8 | Мехико. Прогнозирование содержания текста.. | |||
9 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу модуля 1 | |||
10 | Контроль усвоения материала мод.1 | |||
Итого | 10 часов | |||
Модуль №2 «Время сказок» (9 часов, 3урока в неделю) | ||||
11 | Книголюбы. Совершенствование грамматических навыков. | 24.09. – 15.10. | ||
12 | Читаем классику. Союзы в придаточных времени | |||
13 | Он исчез! Ознакомительное, поисковое, чтение | |||
14 | Дар рассказчика. Расширение кругозора об ирландских сказителях. | |||
15 | А.П.Чехов. ознакомительное чтение. Отрывок из художественного текста. | |||
16 | Рассказ о событиях в прошлом. Совершенствование диалогической речи. | |||
17 | Кантервильское привидение по О.Уальду. Совершенствование навыка аудирования | |||
18 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.2 | |||
19 | Контроль усвоения материала мод.2 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль № 3 «Профиль» 8 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
20 | Найди себя! Относительные местоимения и наречия. | 16.10. – 31.11. | ||
21 | Кто есть кто?Причастия настоящего и прошедшего времени. | |||
22 | Вопреки всему. Совершенствование навыка аудирования | |||
23 | На страже Тауэра. Прогнозирование содержания текста. | |||
24 | После уроков. Изучающее чтение. Статья. | |||
25 | Разговор об увлечениях. Совершенствование навыка диалогической речи. Дети во времена королевы Виктории. Ознакомительное чтение. | |||
26 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.3 | |||
27 | Контроль усвоения материала мод.3 | |||
Итого | 8 часов | |||
Модуль № 4 « В новостях» (9 часов , 3 урока в неделю) | ||||
28 | Заметки в газету. Совершенствование грамматических навыков | 10.11. – 28.11. | ||
29 | А вы слышали о? Сравнение грамматических времен | |||
30 | Действуй! Ознакомительное, изучающее чтение. | |||
31 | Журналы для подростков в Великобритании. Развитие социо-культурных навыков | |||
32 | Взгляд на Россию. Школьный журнал. Изучающее чтение. | |||
33 | Что посмотреть. Словообразование прилагательных от глаголов. | |||
34 | Включайся и настраивайся. Совершенствование навыка аудирования. | |||
35 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.4 | |||
36 | Контроль усвоения материала мод.4 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль 5 «Взгляд в будущее» 9 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
37 | Что нас ждет в будущем. Совершенствование грамматических навыков - будущее время | 01.12 - 19.12 | ||
38 | Помешанные на электронике.Формы выражения будущего времени. | |||
39 | Обучение написанию Эссе. Компьютеры: за и против. | |||
40 | Расширение кругозора учащихся. Поколение высоких технологий. Ознакомительное чтение | |||
41 | Взгляд на Россию. Музей космоса. Изучающее чтение. | |||
42 | Инструкции. Совершенствование навыка диалогической речи | |||
43 | Симуляторы реальности. Словообразование прилагательных от существительных. | |||
44 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.5 | |||
45 | Контроль усвоения материала мод.5 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль 6 «Развлечения» 8 часов (3 урока в неделю) | ||||
46 | Здесь начинается удовольствие. Настоящее завершенное время. | 22.12.– 20.01. | ||
47 | Лагеря отдыха для подростков. Индикаторы настоящего завершенного времени | |||
48 | Замечательное время! конструкции has gone/has been | |||
49 | Парки развлечений. Словообразование | |||
50 | Бронирование места в летнем лагере. Совершенствование навыка диалогической речи | |||
51 | Правила поведения в бассейне. Прогнозирование содержания текста | |||
52 | Самоконтроль/самокоррекция, рефлексия по материалу мод.6 Подготовка к к/р 6 | |||
53 | Контроль усвоения материала мод.6 | |||
Итого | 8 часов | |||
Модуль 7 «Дорогой славы» 9 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
54 | Дорога славы. Степени сравнения прилагательных | 21.01. – 10.02.2014 | ||
55 | ДВД-мания.Сравнение грамматических времен | |||
56 | На вершине рейтингов популярности. Словообразование. | |||
57 | Национальный вид спорта в Англии. Поисковое чтение | |||
58 | Взгляд на Россию. ТВ в России. Прогнозирование содержания текста | |||
59 | Совершенствование диалогической речи. Приобретение билетов в кино. | |||
60 | Эта музыка вам знакома. Изложение содержания прочитанного | |||
61 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод. 7 | |||
62 | Контроль усвоения материала мод.7 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль № 8 «Проблемы экологии» 9 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
63 | Спасем нашу планету! Совершенстование грамматических навыков | 11.02. – 03.03. | ||
64 | Совершенствование навыка аудирования. Помощники природы. | |||
65 | Рождённые свободными. Микромонологи. | |||
66 | Мир природы в Шотландии. Поисковое чтение. | |||
67 | Взгляд на Россию. В экологическом лагере. Изучающее чтение | |||
68 | Денежные пожертвования. Словообразование - глаголы от прилагательных с -en. | |||
69 | Пищевая цепь. Ознакомительное чтение | |||
70 | Самоконтроль/самокоррекция рефлексия о материалу мод. 8 Подготовка к к/р 8 | |||
71 | Контроль усвоения материала мод.8 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль № 9 « Время покупок» 9 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
72 | Скажи мне,что ты ешь...Выражение значения количества | 04.03. – 31.03. | ||
73 | Чем могу помочь?Сравнение грамматических времен | |||
74 | Подарки всем! Прогнозирование содержания текста | |||
75 | Давай поговорим о еде! Изучающее чтение | |||
76 | Взгляд на Россию. Прощальная вечеринка. Сообщение на основе прочитанного | |||
77 | Выражение благодарности и восхищения. Диалоги этикетного характера | |||
78 | Выбор за вами. Ознакомительное и изучающее чтение. | |||
79 | Самоконтроль/самокоррекция рефлексия о материалу мод. 8 Подготовка к к/р 8 | |||
80 | Контроль усвоения материала мод.8 | |||
Итого | 9 часов | |||
Модуль №10 « В здоровом теле – здоровый дух» 9 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
81 | Жизнь без стрессов. Ознакомительное чтение | 01.04. – 21.04 | ||
82 | Невезучий! Изучающее чтение – комикс – несчастный случай. Возвратные местоимения. | |||
83 | Врача! Обучение написанию письма с советами по вопросам здоровья | |||
84 | Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного | |||
85 | Взгляд на Россию. Вопросы здоровья. Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины | |||
86 | Совершенствование диалогической речи. У школьного врача. | |||
87 | Д. Дефо. Робинзон Крузо.Отрывок. Совершенствование навыка аудирования | |||
88 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу мод.10 | |||
89 | Контроль усвоения материала мод 10 | |||
Итого | 9 часов | |||
Домашнее чтение "Английские народные сказки" 13 часов ( 3 урока в неделю) | ||||
90 | Домашнее чтение глава 1 | 22.04 - 31.05 | ||
91 | Домашнее чтение глава 2 | |||
92 | Домашнее чтение глава 3 | |||
93 | Домашнее чтение глава 4 | |||
94 | Домашнее чтение глава 5 | |||
95 | Домашнее чтение глава 6 | |||
96 | Домашнее чтение глава 7 | |||
97 | Домашнее чтение глава 8 | |||
98 | Домашнее чтение глава 9 | |||
99 | Домашнее чтение глава 10 | |||
100 | Домашнее чтение глава 11 | |||
101 | Контроль домашнего чтения. | |||
102 | Урок закрепления, систематизации знаний. | |||
103 | Выполнение заданий экзаменационного формата. | |||
104 | Выполнение заданий экзаменационного формата. | |||
105 | Выполнение заданий экзаменационного формата. | |||
Итого: | 16 часов | |||
Итого: 105 часов
Лист
корректировки рабочей программы
по английскому языку
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
| |||||
Рабочая программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического объединения учителей английского языка
От «______»_______________ 2017 г.
№________
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
______________________ Зерников А.В.
«___________________»___________________ 2017 г.