Адаптированная рабочая программа

по предмету  «Технология»

(швейное дело)

2022 – 2023 учебный год

 Автор-составитель программы:

учитель технологии Кучерук М.В.

высшая квалификационная категория

с.п. Ульт – Ягун 2022

Содержание

1.Пояснительная записка                                                      3

2.Характеристика учебного предмета                                                                                          5

3.Место учебного предмета в учебном плане                                                                             6

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета    6

5.Содержание учебного предмета                                                                                                 9

6.Тематическое планирование                                                                                                     12

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса                                    29

Пояснительная записка

Рабочая программа по швейному делу для 9-го класса специального(коррекционного)отделения школы  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»  в последней редакции от 21 декабря 2012 г.;

-Учебного плана МБОУ «Ульт-Ягунская СОШ».

Технология. Швейное дело, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС ОВЗ) / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая.-М «Просвещение» 2022

        Адаптированная рабочая программа предусматривает в 9 классе в объеме 374 часов, по 11 часов в неделю, по I варианту Базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида/для умственно отсталых детей/

Программа 9 класса предусматривает овладение учащимися промышленной технологией пошива женской и детской легкой одежды и скоростными приемами труда на производственных швейных машинах.

Предшествующая подготовка позволяет школьнику специализироваться не только по пошиву женской и детской легкой одежды, но и по пошиву другой продукции, что дает возможность школе учитывать потребности своего базового предприятия и вносить соответствующие изменения в программу 9 класса.

Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках черчения, математики, естествознания и истории.

Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т. д. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению учащимися общеобразовательных предметов.

В программе учтены требования, предъявляемые к выпускникам производственными предприятиями, о чем свидетельствуют такие, например, темы, как «Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием» или «Правила безопасной работы на швейной фабрике».

Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на швейную фабрику. Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.

Достижение цели предполагает одновременно с коррекционными решение следующих задач:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства  и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

- овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования  технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения,  творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;

-получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Эффективность достижения целей  во многом зависит от правильно выбранных форм и методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, формируются  познавательные способности.

Методы обучения:

Вербальные методы- рассказы, беседы, объяснения, инструктаж, использование книг, учебников, справочников, карточек.

Наглядные методы – наблюдение за  объектами, явлениями, процессами или рассматривание изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).

Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий, практические, лабораторные работы, тестирование.

Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории  с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков с использованием индивидуального и дифференцированного подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально мотивирует детей к деятельности, отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

Методы стимуляции  и мотивирования трудовой деятельности:

• Демонстрация натуральных объектов;
• Информационные компьютерные технологии;
• Дифференцирование, разноуровневое обучение;
• Наглядные пособия, раздаточный материал;
• Создание увлекательных ситуаций;
• Занимательные упражнения;
• Экскурсии;
• Участие в конкурсах;
• Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Основные формы работы:

• урок;
• практическая работа;
• самостоятельная работа;
• фронтальная работа.        

Основные технологии:

• личностно-ориентированный подход;
• деятельностный подход;
• уровневая дифференциация;
• информационно-коммуникативные технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• игровые технологии.

Основными видами деятельности обучающихся по предмету являются:

• Беседа (диалог).
• Работа с книгой.
• Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
• Самостоятельная работа.
• Работа по карточкам.
• Работа по плакатам.
• Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Требования, предъявляемые к урокам  труда:  

1. Целенаправленность занятий.

2. Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.

3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.

4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.

5. Рациональное использование учебного времени.

6. Индивидуальный подход в обучении.

Типы занятий.

Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.

• Теоретические занятия

Основная цель теоретических занятий состоит в формировании  у  обучающихся профессиональных технических и технологических знаний.

По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:

1. Изучение устройства орудий труда.

2. Знакомство со свойствами материалов.

3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.

4. Изучение производственных технологических процессов.

•  Практические работы

Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду. На уроках происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний обучающимися путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (от ориентировки в трудовых заданиях до заключительного контроля результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения технологических операций.

• Самостоятельные  работы

Самостоятельные работы — это такие практические занятия, на которых обучающиеся  самостоятельно выполняют трудовые задания: самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.

Самостоятельные работы выполняются в конце каждого триместра.

Характеристика учебного предмета

Обучение ведется с опорой на знания, которые обучающиеся приобретают на уроках:

- математики (расчеты для построения, расчет количества ткани на швейное изделие и стоимости, построение чертежей одежды);

- письма и развития речи  (обогащение словарного запаса, развитие речи, поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях);

- естествознания, СБО и  ОБЖ (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);

-истории (история возникновения предметов, костюма и т.д.);

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется контроль знаний и умений, который осуществляется с помощью устного фронтального, устного индивидуального опросов, тестов и самостоятельных работ.

Принципом построения уроков профессионально-трудового обучения (швейное дело) в 9 классе является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс социализации.

В образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции.

Разделы программы содержат дидактические единицы, обеспечивающие формирование компетенций:

- для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции – сведения о свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине;

- сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции;

- знакомство с массовым производством, организацией работы на швейном предприятии – становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему учебному плану на изучение курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) отводится – 374 часа (11 часов в неделю, по 2-3 часа каждое учебное занятие). Предусмотрена классно-урочная организация учебного процесса.

Количество часов, отведенных на изучение той или иной темы, и содержание самостоятельных работ  определяется, исходя из возможностей конкретной учебно-трудовой группы, материально – технического обеспечения мастерской, уровня подготовленности обучающихся,  их индивидуальных возможностей.

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу  изменения не внесены.

В процессе обучения обучающиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейному профилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту обучающихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.

Теоретическое изучение материала направлено на формирование у воспитанников знаний  основ материаловедения, устройства бытовых швейных машин, технологии пошива легкой одежды.

Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на бытовых швейных машинах, технологическая последовательность изготовления  швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.

Предлагаемая программа имеет коррекционно-развивающую направленность, позволяет подготовить выпускников коррекционной школы к обучению в колледжах, адаптирует их к самостоятельной трудовой деятельности в обществе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
2. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
6. Формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств;
7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
9. Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Метапредметные результаты

У учащихся будут сформированы:

1. Умение планировать процесс созидательной и познавательной деятельности.
2. Умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
3. Творческий подход к решению учебных и практических задач при моделировании изделия или в ходе технологического процесса.
4. Самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности.
5. Способность моделировать планируемые процессы и объекты.
6. Умение аргументировать свои решения и формулировать выводы.
7. Способность отображать в адекватной задачам форме результаты своей деятельности.
8. Умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности.
9. Способность оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
10. Умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемой деятельности.
11. Понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

Предметные результаты

1. Осознанно определять возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с их физическими, декоративно - художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности.
2. Экономно расходовать материалы.
3. Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной задачей.
4. Осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента.
5. Отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной и машинной обработки материалов.
6. Создавать материальные ценности, имеющие потребительскую стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей.
7. Самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла.
8. Осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы.
9. Прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы для его получения.
10. Понимать общественную значимость своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности; обладать способностью к самооценке.
11. Осознать общественный долг, т.е. готовность к труду в тех сферах, которые особенно нужны обществу.

Требования к уровню подготовки  обучающихся.

Должны владеть навыками:

- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражения  в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорными  и стойкими перед возникшими трудностями)

К концу обучения в 9 классе обучающиеся должны знать:

• ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей;
• особенности  влажно-тепловой  обработки  изделий  из  синтетических  тканей;
• фасоны отрезного платья;
• правила работы с готовыми выкройками;
• технологию пошива прямого цельнокроеного платья, применяемую в массовом производстве;
• знать приспособления к швейным машинам;
• трудовое законодательство;
• терминологию влажно - тепловой обработки.
• правила безопасной работы;
• основные качества квалифицированного портного.  

Обучающиеся должны уметь:

• определять волокнистый состав тканей;
• использовать выкройки основ платья, юбки, блузки для изготовления выкройки отрезного платья;
• ориентироваться в задании по образцам;
• составлять  план  изготовления  изделия  по  текстовой  и    инструкционной

картам;

• строить чертежи выкроек в натуральную величину;
• работать на машине с различными приспособлениями;
• выявлять и устранять неполадки, возникшие при работе;
• выполнять чистку и смазку швейных машин;
• рационально организовывать рабочее место швеи-мотористки;

выполнять отдельные операции по пошиву изделия без предварительно

мелкого ремонта изделий из различных материалов.

Формы оценивания:

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

• Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
• Прилежание ученика во время работы.
• Степень умственной отсталости.
• Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
• Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной  терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждого триместра.

Содержание учебного предмета

9 класс, 374 часа  

1. Вводное занятие (4 ч)

Теоретические сведения.Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. Ответственность обучения в швейном классе.

Техника безопасности при пользовании инструментами и оборудованием. Распределение рабочих мест.

2. Промышленные швейные машины (16 ч)

Теоретические сведения.Ознакомление с различными видами промышленных машин, их назначением, видами выполняемых операций. Машинные стежки и строчки.

Практические работы. Выполнение упражнений разных видов строчек.

Выполнение упражнений.

3. Волокна, ткани и нетканые материалы (18 ч.)

Теоретические сведения. Ознакомление с ассортиментами тканей из натуральных и химических волокон и нитей. Особенности обработки изделий из разных тканей и влажно- тепловая обработка этих изделий. Чистка, стирка, хранение. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетических тканей.

Лабораторная работа. Определение тканей по внешнему виду, на ощупь, намокаемости, сминаемости.

4. Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий (20 ч)

Теоретические сведения. Виды и назначение складок. Технология обработки складок, плечевых и боковых швов, нижнего среза рукава, воротника.Подготовка деталей кроя к обработке.Виды воротников.

Практические работы. Построение чертежа воротника.Обработка складок. Обработка плечевых швов. Обработка боковых швов. Обработка воротника (с прокладкой).

5. Технология изготовления прямого цельнокроеного платья. (26 ч)

Изделие. Прямое цельнокроеное платье с несложной отделкой.

Теоретические сведения. Ознакомление с прямым цельнокроеным платьем с несложной отделкой. Лекало: направление долевых нитей, контрольные точки для соединения деталей, хранение, материал для изготовления. Последовательность пошива прямого цельнокроеного платья на швейной фабрике: заготовка переда платья, соединение плечевых срезов, обработка горловины, втачивание рукавов в открытую проймуили обработка проймы подкройной обтачкой. Соединение боковых срезов, обработка низа изделия. Утюжка искладывание изделия.

Практические работы. Раскрой платья. Пошив платья по производственнойтехнологии.

6. Практическое повторение(24 ч)

Мелкий ремонтодежды. Выполнение мелкого ремонта одежды. Проверка качества работы.

7. Работа с готовыми выкройками и чертежами одежды в журналах мод(12 ч.)

Теоретические сведения. Готовая выкройка: особенности, название деталей и контурных срезов, условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе.

Умение. Использование миллиметровой бумаги для изготовления выкройки в натуральную величину на основе уменьшенного чертежа. Использование резца и кальки для перевода выкроек в натуральную величину из приложения к журналу мод. Описание фасона изделия по рисунку в журнале мод с использованием инструкции к выкройке.

Практические работы. Выбор фасона изделия с учетом его сложности. Анализ выкройки и чертежа.

8. Организация труда и производства на швейной фабрике (12 ч.)

Теоретические сведения. Ознакомление с основными этапами изготовления одежды в швейной промышленности. Виды производства одежды.Производственный технологический процесс изготовления одежды.Структура  швейного цеха.Основные рабочие профессии швейного производства.Безопасность труда на рабочих местах.Цеха на швейной фабрике: экспериментальный,подготовительный, раскройный, швейный.

Онлайн экскурсия.Швейная фабрика. Отделочный цех. Ознакомление с оборудованием.

9. Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер. Пошив платья (26 ч.)

Изделие. Платье отрезное по линии талии или по линии бедер.

Теоретические сведения. Ознакомление с фасонами отрезного платья, деталями кроя. Виды плечевых изделий, отрезное по линии талии или бедер. Разработка фасонов платья, отрезного по линии талии или по линии бедер.Подготовка деталей кроя к обработке. Технология обработки вытачек, боковых и плечевых срезов, соединении лифа с юбкой притачным швом. Обработка горловины платья и нижнего среза.

Практические работы. Снятие мерок. Расчёт построения чертежа. Построение чертежа выкройки.

Изготовление выкройки платья, отрезного по линии бедер, на основе выкройки цельновыкроенного платья в М 1:4Изготовление выкройки платья, отрезного по линии бедер, на основе выкройки цельновыкроенного платья в М 1:4.Раскрой и пошив платья, отрезного по линии талии или по линии бедер.Окончательная отделка платья. ВТО готового изделия.

10. Технология изготовления поясных швейных изделий. (24 ч)

Изделия. Юбки разных фасонов из ассортимента фабрики.

Теоретические сведения. Ассортимент поясных изделий на фабрике. Ткани, используемые для изготовления поясных изделий: виды, свойства. Лекала, используемые на швейной фабрике для раскроя поясных изделий. Технология обработки пояса. Использование прокладочных материалов для обработки пояса. Способы обработки низа поясного изделия. Выбор моделей, подбор ткани и отделки.

Практические работы. Построение выкройки.Раскрой изделия по готовым лекалам. Стачивание вытачек и боковых срезов. Обметывание срезов швов. Влажно-тепловая обработка швов. Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью (или другая отделка). Обработка и соединение пояса с верхним срезом изделия. Обработка швом вподгибку с открытым или закрытым срезом низа изделия на универсальной и специальной машинах.

11. Практическое повторение.(34 ч)

Теоретические сведения. Изготовление постельного белья. Виды постельного белья. Ткани, используемые в изготовлении постельного белья. Технология изготовление постельного белья.

Практические работы.Раскрой ткани для пошива постельного белья. Расчет ткани для комплекта постельного детского белья. Пошив комплекта постельного белья.

12. Изготовление фартука для  кухни. (24 ч)

Теоретические сведения. Виды фартуков. Ткани, используемые в изготовлении фартука.

Практические работы.Раскрой деталей фартука. Изготовление фартука для кухни. Окончательная обработка изделия.Чистка и ВТО изделия.Влажно-тепловая обработка изделия.

13. Практическое повторение. (52 ч)

Теоретические сведения.Виды моделей декоративного изделия для дома. Техники исполнения.

Практические работы.Подготовка материала, инструментов. Изготовление мелких деталей. Изготовление декоративных изделий для дома. Сборка деталей в одно изделие. Окончательная обработка изделия.

14. Изготовление брюк на основе готовой выкройки. (24 ч)

Теоретические сведения. Последовательность изготовление выкройки по готовым лекалам. Технология обработки брюк. Влажно-тепловая обработка брюк.

Практические работы.Изготовление выкройки по готовым лекалам. Стачивание вытачек и боковых срезов (при пошиве брюк стачивание среднего и шаговых срезов). Обметывание срезов швов. Влажно-тепловая обработка брюк.

15. Практическое повторение.(36 ч)

Изделия.Прихватка для кухни.

Практические работы.Изготовление выкройки схемы «ѐлочка». Раскрой. Пошив прихваток по схеме «ѐлочка». Обработка срезов прихваток косой бейкой.

Окончательная отделка прихваток. Влажно-тепловая обработка изделия.

16. Повторение пройденного материала. (22 ч)

Теоретические сведения. Получение ткани. Свойства ткани. Ткацкие переплетения. Влажно - тепловая обработка шерстяной, льняной, шѐлковой и хлопчатобумажной тканей. Соединительные швы. Виды обработки нижнего среза юбки. Электрическая швейная машина. Шпульный колпачок. Игла. Заправка верхней и нижней нитей. Регулятор строчки. Порядок снятия мерок с фигуры человека. Мерки обхватов и мерки длин. Подготовка ткани к раскрою. Дефекты на ткани. Ручные украшающие стежки (стебельный, тамбурный, петельный, крестообразный, вперѐд иголка). Массовый и индивидуальный пошив изделий. Пооперационное разделение труда. Ремонт одежды. Заплаты (круглой и квадратной формы, ручной и машинный способ обработки). Правила техники безопасности при работе в мастерской, при работе с иглой, ножницами, утюгом, на швейной машине.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

Количество часов в неделю – 11

Количество часов в год -374

УМК: / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая.-М «Просвещение» 2022