Классные часы

Классный час, посвященный Дню пожилого человека

Цели:

• воспитывать уважительное отношение к пожилым людям;
• прививать желание заботиться о них, оказывать помощь в делах, уметь своими поступками приносить им радость;
• счастливые минуты общения с детьми, внуками, доставлять им удовольствие неожиданными приятными сюрпризами, своим творчеством.

Ход мероприятия

I. Приветствие гостей.

Классный руководитель: Добрый день, дорогие наши бабушки и дедушки! Уже который год стало доброй традицией отмечать 1 октября День пожилого человека. И сегодня в этот прекрасный день мы от всей души поздравляем вас с праздником! Вас, закалённых, трудолюбивых, преданных семье, детям, внукам, преданных родной земле! Здоровья вам, благополучия, внимания. Низко кланяемся вам, живите долго, вы нам нужны. Ведь вы наша история, наши радость и победы! Примите от внуков  музыкальный подарок.

Звучит песня «Листья Жёлтые»

1.Теплый день осенний
Солнцем позолочен,
Радостной работой
Ветер озабочен.
Кружит листопадом
Осени в усладу,
Седину ласкает
Старикам в награду.
В этот день октябрьский
По веленью века
Чествует природа
Пожилого человека!

2.Не беда, что года, убегая,

Оставляют виски в серебре.

С праздником, наши родные,

В этот октябрьский день.

3.Меняет цвет природа,                                                                     

Меняется погода,

И солнцу золотому

Идут дожди вослед,

А за теплом — ненастье,

За горем будет счастье,

И молодость на старость

Меняет человек.

4.Знают дети всей страны,

Что нам бабушки нужны.

И поэтому сегодня

Мы поздравить их пришли.

5.Дорогая бабушка!

Не считай понапрасну года,

Не грусти, что виски поседели.

Так бывает в природе всегда:

Это след оставляют метели.

Пусть нелёгкой была твоя жизнь,

Были всё ж в ней и радость, и счастье.

Ты крепись, дорогая, держись,

Обойдут стороною ненастья.

Ведь богатство твоё – это МЫ:

Дочка, сын, внуки, правнуки даже!

Долго – долго ещё ты живи,

Чтоб пра – правнуков тоже понянчить …

Песня « Про бабушку»

6.С дедом мы по воскресеньям

Держим путь на стадион.

Я люблю пломбир с вареньем,

А мультфильмы любит он.

7.С таким хорошим дедом

Не скучно даже в дождь.

С таким хорошим дедом,

Нигде не пропадёшь

8.Дедушка добрый, любимый,

 Дедушка славный, незаменимый,

 С праздником этим тебя поздравляем

 Всяких благ в твоей жизни желаем:

 Чтобы ты никогда не болел,

 Чтобы ты никогда не старел,

 Чтобы вечно был ты для нас молодой,

 Веселый и добрый, и нужный такой.

9.А теперь для вас сюрприз,

Встречайте,  поздравление

Дарит вам  от всей души

Молодое   поколение.

Весёлый танец

10.Бабушке — солнышко, дедушке — стих,

Много здоровья вам на двоих,                                                       

Счастья желаю еще на два века,

С днем пожилого вас человека!

11.Пусть хорошее, пусть прекрасное

В вашей жизни будет всегда –

Утро доброе, небо ясное,

Ну, а пасмурных дней – никогда!!!

12.Пусть же осень жизни вашей долго-долго будет

 С праздником, родные наши, мы вас очень любим!

Классный руководитель:

Люди пожилые, сердцем молодые,

Сколько повидали  вы путей, дорог.

Горячо любили, и  детей растили,

И надеждой жили:  меньше бы тревог!

Люди пожилые, матушка Россия

 Вас не баловала  легкою судьбой.

Дай вам Бог покоя,  чтобы над рекою

Солнце озаряло  купол  голубой.

Люди пожилые,  вы во всем такие:                                     

Отдаете душу, опыт и любовь

Дорогому дому,  миру молодому

 И всему, что сердце  вспоминает вновь.

Чудес на свете не бывает,

И юность не вернуть назад,

А годы, словно льдинки, тают,

Но стоит ли о них вздыхать!

С годами человек мудрее,

И в нем другая красота.

И пусть допета песня трудовая,

И сединой покрыта голова.

Вы много сделали такого,

Чтоб на земле оставить след.

Желаем вам сегодня снова

Здоровья, счастья, долгих лет.

О бабушках и дедушках можно рассказывать очень долго и много. Я обращаюсь ко всем мальчишкам и девчонкам: любите и цените их, будьте добрыми, чуткими к ним, не причиняйте боли своими словами и поступками. Они достойны уважения и признательности.

Дорогие бабушки, дедушки, вы помогаете нам даже в самое нелегкое время жить и радоваться жизни, учите нас оптимизму и упорству. Пусть же счастье не покидает ваш дом! Пусть любовь ваших детей и смех ваших внуков наполняют радостью душу! С праздником!

Чаепитие .                                                           

Классный час на тему:

«Элементы улиц и дорог»

Цели:

познакомить с историей возникновения дорожных правил;

повторить правила уличного движения для пешеходов, дорожные знаки;

развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Подготовительная работа: чтение книг, посвящённых правилам дорожного движения, выучивание стихотворений по данной теме, подготовка сообщений по истории появления правил дорожного движения, подготовка сценок для инсценирования, оформление класса, изготовление «светофорчиков», составление презентации.

Оформление: интерактивная доска, плакаты, рисунки детей по правилам дорожного движения, модель светофора, дорожные знаки, модель дороги.

Ход проведения классного часа.

1. Вступительное слово учителя.

Инсценирование отрывка из книги «Азбука пешеходов».

Учитель. «Все люди, и большие и маленькие, как только выйдут из дома на улицу. Сразу становятся пешеходами. Легко ли быть пешеходом?

Ученик. Чего легче! Шагнул левой ногой, шагнул правой, левой-правой, левой-правой. Только и всего.

Учитель. Шагать и в самом деле не трудно. По комнате, по парку, по лесной тропинке. Но улица не парк, а шоссе – не тропинка.

Настоящий пешеход – это тот, кто спокойно идёт по шумному городу и по тихой дороге, кто не шарахается от автомобилей, мотоциклов и автобусов. Настоящий пешеход и сам никогда не мешает машинам и сам под машину никогда не попадёт. А как всему этому научиться?

Машины ездят по строгим правилам. Каждый водитель знает эти правила назубок. Шофёры учатся в автомобильных школах, ходят на уроки, сдают экзамены: всё ли запоминают?

Для пешеходов есть тоже правила. Если не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом». Я приглашаю вас на занятие в Школу пешехода, где познакомимся с историей дороги и повторим правила пешеходов. (Приложение 1, слайд №1)

2. Ход проведения классного часа. Занятие в школе пешеходов.

1) История появления и развития дороги.

Учитель. Отгадайте, что это?

Начало – нота, потом оленя украшение.

 А вместе – место оживлённого движения. (дорога)

Учитель. Дорога – искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов. Но как она появилась?

Сообщения учеников.

Было это очень давно. Люди жили тогда в непроходимых лесах. Разводили скот, охотились, собирали мёд, ловили рыбу. Трудно было пробираться сквозь дремучие леса, но это было необходимо. И люди стали прорубать в лесах проходы. Их стали называть «путинами».

Путины соединяли между собой населённые пункты, их стали называть дорогами. Много дорог в нашей стране. Проехать по всем – это всё равно, что два раза совершить путешествие на Луну и обратно.

Учитель. Как вы думаете, какое главное качество дороги? (мнения детей)

Учитель. Это ширина и покрытие. Нам очень нравится, когда дорога широкая и ровная. Но какая она была раньше?

Сообщения детей. (Слайд №2)

Когда-то давным-давно, когда ещё и в помине не было никаких машин и единственным средством передвижения были конные упряжки, чтобы прохожие и кареты не вязли в грязи дороги стали покрывать твёрдым покрытием. В России первые дороги были сделаны из круглых, уложенных рядами брёвен. Представляете, как на этой дороге трясло?

Главные московские улицы было решено замостить камнем в 1692 году. По царскому указу в город никого не пропускали, пока не сдадут страже три камня, не меньше гусиного яйца.

Первая дорога в России появилась в 1722 году (почти триста лет назад). По приказу царя Петра I её проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.

Учитель. Сейчас дороги покрывают асфальтом. Но почему иногда в наше время дороги называют «мостовая»? (ответы детей) (Слайд № 3)

Учитель. Бегут дороги от города к городу, от посёлка к посёлку. Бегут по равнинам, пересекают реки, пробираются сквозь дремучие леса, вьются по склонам гор, словно паутиной покрывают землю. Подойдёт дорога к городу, расступятся перед ней дома с широкими улицами.

(Слайд №4)Рассмотреть улицы города, части дороги.

Учитель. Все дороги состоят из двух частей: проезжей части и тротуара.

Сообщения детей. (Слайд №5)

Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом становилось всё больше и больше экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивали, давили людей. И люди вместо театра попадали в больницу.

Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару, а чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.

Учитель. (Слайд №6) Тротуар – в переводе с французского обозначает «дорога для пешеходов». Сейчас тротуары есть во всех городах и деревнях. Эта часть улицы безраздельно принадлежит людям. На оживлённых улицах тротуары отделяют от проезжей части яркими ограждениями. Тротуары устраивают выше, чем проезжую часть, для того, чтобы в дождь с них быстрее стекала вода, чтобы машины случайно не заезжали на тротуар и не задевали прохожих, чтобы обезопасить пешеходов, оградить их от транспорта. В наше время трудно представить, что можно обойтись без тротуара.

Обобщение. (Слайд №7)

2) Инсценирование ситуаций. (группы детей показывают сценки, а учащиеся исправляют ситуации).

Учитель. Представим, что наш класс – это улица. Вот тротуар, вот проезжая часть, а по тротуару идут ребята.

Сценка №1. Дети идут весёлой компанией, громко разговаривают и размахивают руками.

 Сценка №2. Мальчики играют на тротуаре в мяч.

 Сценка №3. Одна девочка, идя по тротуару, прыгает через прыгалку, а другая балансирует на краю тротуара.

Учитель. (делает вывод) Какие правила надо помнить, если вы идёте по тротуару? (ответы детей)

3) История светофора.

Учитель. Как видите из истории дороги, ещё в далёкой древности возникла необходимость разделить дорогу на две части. Но как же теперь можно перейти с одной стороны улицы на другую? Как перейти мостовую? Необходим командир, который будет останавливать машины, и пропускать пешеходов. И тогда

Встало с краю улицы в длинном сапоге

 Чучело трёхглазое на одной ноге.

 Где машины движутся,

 Где сошлись пути.

 Помогает улицу людям перейти.

Что это за «чучело трёхглазое»? (ответы детей)

Учитель. Раньше он назывался «семафор», в переводе с греческого языка – это значит носитель света.

Сообщения детей. (Слайд №8)

Свое происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен на улицах Лондона. Но, чтобы не было столкновений, нужен был какой-то промежуток времени между зелёными и красными сигналами. И тогда люди придумали жёлтый цвет.

В нашей стране первый светофор появился на улицах Москвы в 1929 году. Он представлял собой круг, разделённый на три сектора: красный, жёлтый и зелёный. По кругу, как по циферблату часов, двигалась стрелка. Управлял таким светофором специально представленный к нему регулировщик. Но уже несколько лет такой светофор заменили на электрический, который действует и сегодня.

Учитель. (Слайд №9) Какие вы знаете светофоры? (ответы детей: автомобильный, пешеходный, со звуковыми сигналами)

Учитель. А кто знает, почему были выбраны именно такие цвета?

Красный - цвет опасности. Он хорошо виден и днём, и ночью, и в туман и в дождь.

Зелёный цвет – резко отличается от красного. Их невозможно перепутать.

Жёлтый цвет – промежуточный, он призывает быть внимательным.

Ученик, используя модель светофора читает отрывки из стихотворений.

Он и вежливый и строгий,

 Он известен на весь мир.

 Он на улице широкой

 Самый главный командир.

 У него глаза цветные,

 Не глаза, а три огня!

 Он по очереди ими

 Смотрит сверху на меня.

 Если красный свет горит –

 Значит, путь тебе закрыт!

 Если жёлтый свет горит –

 «Приготовься!» - говорит.

 А зелёный свет горит –

 Путь вперёд тебе открыт!

 Перейти через дорогу

 Вам на улицах всегда

 И подскажут и помогут

 Говорящие цвета.

Работа светофоров (Слайд №10)

Игра «Светофор»: красный - стой, жёлтый – хлопай в ладоши, зелёный – иди.

4). Дорожные знаки.

Учитель. (Слайд №11) Но не только светофор нам помогает перейти дорогу.

Очень нужен он в пути,

 Где дорогу перейти?

 Он расскажет «что» и «как»,

 Звать его ….. дорожный знак.

Иди через улицу там пешеход,

 где знаком указан тебе …. Переход

Этот знак такого рода -

 он на страже пешехода.

 Переходим дружно вместе

 мы дорогу в этом месте. (пешеходный переход)

Если ты поставил ногу

 На проезжую дорогу,

 Обрати вниманье, друг:

 Знак дорожный – красный круг,

 Человек, идущий в чёрном,

 Красной чёрточкой зачёркнут.

 И дорога вроде, но здесь ходить запрещено!

(знак «Пешеходное движение запрещено»)

Учитель. Где устанавливается такой знак?

Что за зебра посередь дороги

 Каждый раз ложится нам под ноги?

 Чтоб в больницу вдруг не угодить,

 нужно лишь по ней переходить.

 Отгадаешь, значит, ты готов в поход,

 Это пешеходный ….. (переход)

Чтоб мостовую перейти.

 Взгляни налево, нет машины?

 Тогда шагай до середины.

 Потом налево погляди,

 Машины нет – переходи!

Ролевая игра: «Как мы переходим улицу?» (дети показывают работу светофоров, а водители и пешеходы выполняют установленные правила)

5) Анализ ситуаций по картинкам.

Учитель. Правильно ли поступили ребята? (разбор ситуаций по картинкам – слайды №12, 13, 14)

6) Тест-опрос по правилам пешеходов.

Учитель. Ведь мы с вами проводим занятие не в простой школе, а в школе пешеходов. Проведём «экзамен». Приготовили свои «светофоры». Если вы со мной согласны, то покажите зелёный свет, если нет – красный.

По тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны.

На жёлтый сигнал светофора можно переходить проезжую часть улицы, так как транспорт стоит.

Если горит красный сигнал светофора. А машина далеко, то можно быстро перебежать дорогу.

При переходе дороги можно разговаривать.

Если я вижу медленно едущий транспорт, то смело перебегу дорогу.

Даже если транспорт движется медленно, всё равно буду ждать, пока он проедет.

Я перейду дорогу только в том случае, если загорелся ….(покажите цвет сигнала)

3. Итог занятия. (Слайд №15)

Учитель. Давайте подведём итог занятия в Школе пешехода.

- Почему появились правила дорожного движения?

- Что нужно, чтобы стать настоящим пешеходом?

- Для чего нужно быть настоящим пешеходом?

- Что главное вы сегодня поняли в школе пешеходов?

Выходя на улицу,

 Приготовь заранее

 Вежливость и сдержанность,

 А главное – внимание.

 Шагая осторожно,

 За улицей следи

 И только там, где можно

 Её переходи!

 Нельзя ходить зевая!

 Нельзя считать ворон!

 На дороге – все молчок!

 Рот закрыли на замок!

 На дороге – это ясно:

 Разговаривать опасно!

Надеюсь, что вы всегда будете помнить правила пешеходов и будете всегда их выполнять.

До свидания. Жду вас на следующее занятие в Школе пешехода.

План-конспект классного часа

 (2 класс)

ТЕМА:

• «Мои права и обязанности»

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: 

• беседа с элементами игры.

ЦЕЛЬ:  

• познакомить учащихся с Конституцией Российской Федерации, правами и обязанностями российских граждан.

ЗАДАЧИ:

• Обучающая: формирование представления о том, что такое Конституция, о правах и обязанностях и их роли в жизни людей;
• Развивающая: формирование навыков работы с правовым источником;
• Воспитательная: воспитание уважительного отношения к Конституции и её нормам.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

• Конституции РФ;
• плакаты с государственной символикой РФ;
• презентация «Мои права и обязанности»;
• выставка книг по теме занятия.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

• мультимедиа-проектор;
• экран (интерактивная доска);
• компьютер (ноутбук).

ПЛАН КЛАССНОГО ЧАСА:

• вступление;

• Конституция РФ, Конституция РТ;
• знакомство с правами и обязанностями гражданина РФ;
• путешествие по сказкам и наглядное представление прав и обязанностей;
• знакомство с правами и обязанностями учащихся;
• подведение итогов.

ПЛАН-КОНСПЕКТ  КЛАССНОГО  ЧАСА

1. Вступительное слово классного руководителя:

 Здравствуйте! Ребята, уже давным-давно, ещё тысячи лет назад, когда на Земле появились люди, они оказались вынуждены решать очень важные вопросы. Среди них были и такие:

• Что могут делать люди, а что не могут?
• Что они обязаны делать, а что не обязаны?
• На что они имеют право, а на что нет?

Без ответа на эти вопросы жизнь людей была неорганизованной. В ней каждый мог творить то, что хотел, не считаясь с другими. И те отвечали ему тем же. Жизнь людей представлялась как хаос, в котором не были определены правила жизни и организации общества, права и обязанности его членов.

Роль организатора жизни общества приняло на себя государство. Оно стало регулировать жизнь людей, используя для этого законы.

Вопрос к учащимся: Как вы понимаете значение слова «закон»?  

          (Высказывания учащихся)

Учитель подводит итог высказываниям учащихся:

Закон – это правила, которые устанавливает государство для обеспечения блага всех граждан России. Их должны знать и выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, они регулирует разные жизненные ситуации.

2. Конституция РФ.

Классный руководитель:

-  А как называется Основной закон, по которому живёт наша страна?          

                                                                                                                (слайд № 2)

 - КОНСТИТУЦИЯ – это Основной закон государства, по которому мы с вами живём. Наша Конституция была принята 12 декабря 1993 года. С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны. А в этом году исполнится 20 лет Российской Конституции.

-  Что записано в Конституции?  (Ответы детей.)

- Сегодня мы познакомимся только со второй главой Конституции нашей страны (а всего их 9). Она называется: «Права и свободы человека и гражданина».

                                                                                                                        (слайд № 3)

-  Как вы думаете, о чем написано в этой главе?

- В этой главе Конституции записаны наши права, свободы и обязанности.
Какие права есть у каждого гражданина нашего государства? (Ответы детей фиксируются на доске).                                                                                                                                      

- По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, право на свободу и личную неприкосновенность, право участвовать в управлении делами государства, право на свободное использование своих способностей для предпринимательской деятельности, право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбор профессии, право на отдых, право на жилище, право на охрану здоровья и медицинскую помощь, а также много других прав с которыми вы можете познакомится в Конституции РФ, глава 2. Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, гарантируя соблюдение прав и свобод каждого гражданина.

Права ребёнка надо знать,

Не только знать,

Но соблюдать,

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и не тужить.

-  Какие свободы есть у каждого гражданина нашего государства?
- Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести, свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания.

По закону все права и свободы  не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан. Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем право вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну.
- Также у каждого из нас есть обязанности, записанные в Конституции.
Как вы думаете, какие это обязанности?

-  Наши обязанности – защита Отечества, сохранять природу и окружающую среду, платить законно установленные налоги и сборы.

                Конституция РТ                               (слайды № 4 - 7)

Классный руководитель:

- Как называется республика, в которой мы живём?

- Назовите столицу нашей республики.

- Как вы думаете, есть у нашей республики своя конституция?

- Когда она была принята?

- Давайте предоставим слово «поисковой» группе нашего класса.

(Выступление поисковой группы о Конституции РТ)

- Конституция Республики Татарстан была принята 6 ноября 1992 года, этот день в нашей республике считается праздничным днём.

Конституция РТ состоит из 7 разделов. Раздел 2 называется «Основные права, свободы и обязанности человека, гражданина».

Статья 27

1. В Республике Татарстан признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации и Конституцией Республики Татарстан.

2. Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими.

3. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

Ф И З М И Н У Т К А

4. Путешествие по сказкам

  - Более подробно познакомиться с некоторыми правами  нам поможет народная мудрость – сказки.

   Сейчас мы с вами  отправимся в путь по дорогам народных и авторских сказок, попытаемся определить, права каких героев сказок нарушаются, а также выясним,  кто  из сказочных героев ущемляет  права других, если бы они жили по нормам Конституции, которые мы с вами изучили.

   Включите  воображение, настройтесь на встречу со сказочными героями. Будьте внимательны!                                                                          (слайд№ 8)

(Слайды № 9 -16 – комментируются учителем и учащимися)

- В какой сказке  Г.Х. Андерсена нарушено право на личную неприкосновенность?             («Дюймовочка»)                                (слайд № 9)

- В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жилища? (С.Михалков «Три поросёнка»)                                                         (слайд № 10)

- У какой известной сказочной героини  нарушено право на отдых, право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности?      (Ш.Перро «Золушка»)           (слайд № 11)

- Кто из сказочных героев пользовался правом  на свободное перемещение? (Баба Яга, лягушка-путешественница из одноименной сказки В.Гаршина)  (слайд № 12)

- В какой сказке и кто нарушал право  на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? (Карабас-Барабас из сказки А.Толстого «Золотой ключик»)      (слайд № 13)

- В какой сказке «хлебобулочный» герой  несколько раз подвергался попыткам  посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? (Колобок)                                                                                                              (слайд № 14)

- Кто воспользовался правом на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской деятельности и вырастил гигантский урожай?              (Дед из сказки «Репка»)        (слайд № 15)

- Продолжая путешествовать по сказкам, мы остановимся ещё раз у героев   сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Перед нами три  вопроса и три  ответы. Соедините стрелками вопрос и правильный ответ.                                                                                                    (слайд № 16)

5. Беседа  о  правах и обязанностях учащихся

- В нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам:                                      (комментарий учителя)

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает Федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

- Какие же права есть у вас, школьников?  (Право на образование, право на участие в культурной жизни, на доступ к культурным ценностям, право на отдых).

- Мы с вами сказали, что в Конституции записаны не только права. Но и обязанности.   Какие же обязанности у школьника?       (Ответы детей).

Открыты все пути у нас

Без края, без преграды,
Но школьникам сейчас

Пока учиться надо.

Учёба – очень интересный труд,

Нам силу, радость

Знания несут.

К тому же мы прекрасно понимаем:

Кто с детства трудности преодолевает,

Судьбой своей тот управляет.

И тот, кто учится отлично в школе,

Характер закаляет свой и волю.

6. Принятие законов жизни класса (деловая игра)

- Конституция – Основной закон нашей страны, в нем записаны основные права и обязанности граждан России. У нас в классе  есть правила жизни учеников, которые мы приняли с вами ещё в первом классе. Давайте вспомним их.                                                                                 (слайд № 17)

ПРАВИЛА   ЖИЗНИ   УЧЕНИКОВ   2 КЛАССА

1. Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
2. Прежде, чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.
3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам твоих товарищей.
4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.
5. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди пока тебя об этом попросят.
6. Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.
7. Дорожи школьной дружбой, цени свой    класс и свою школу.

И ещё о главном:

ОТНОСИСЬ К ЛЮДЯМ ТАК, КАК ТЫ ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ОТНОСИЛИСЬ К ТЕБЕ (слайд № 18).

 8. Рефлексия
    1) Что полезного узнали?

     2)  Как называется Основной закон РФ?

3) Когда была принята Конституция РФ?

4) Когда была принята Конституция РТ?

5) Какие государственные символы вы знаете?

                                                                                                             (слайд № 19)

 9. Сообщение темы следующего классного часа
                                                                                                             (слайд № 20)

-   О государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан  мы будем говорить на следующем классном часе.

Муниципальное  общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа д. Шамонино

МР Уфимский район Республики Башкортостан

Конспект классного часа

на тему: «Урок Мира»

в 3б классе МОБУ СОШ

д.Шамонино

МР Уфимский район

                                      Урок  разработала:

                                                                                 учитель начальных классов

                                                                                 МОБУ  СОШ   д.Шамонино

                                                                                  Юлбердина Светлана Ахатовна  

п.Шамонино-2015

Классный час по теме: «О братьях наших меньших»  

Цели и задачи:

• Воспитание у учащихся доброты, чуткости, внимания и уважения;
• Воспитание уважительного отношения к миру животных;
• Знакомство учащихся с понятиями «чуткость», «доброта», «ответственность», «отзывчивость»;
• Развитие познавательного интереса;
• Формирование мировоззрения, взглядов, суждений;
• Развитие эстетических вкусов.

Ход классного часа.

     Послушайте стихотворение Я.Акима «Береги свою планету»:

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо,

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

     Предметом обсуждения га классном часе станет мир животных. Мы поговорим о «братьях наших меньших».

     О ком же мы сегодня будем разговаривать?

• Выслушиваются ответы учащихся.

     Девиз нашего сегодняшнего занятия:

«Хочу, чтоб вас, зверей моей земли.

За вашу помощь люди берегли».

Как вы понимаете его?

• Заслушиваются ответы учащихся.

     Всем хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» окружает нас. Здесь и насекомые, и звери, и домашние животные. Среди них много верных и преданных друзей: обученные собаки несут службу на границе, есть собаки-спасатели. Любое животное, какое бы ни было, маленькое или большое, приносит немалую помощь. Но кроме помощи, они ещё вызывают приятные чувства, радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас.

     К сожалению, не всё ещё у нас благополучно по отношению к «братьям нашим меньшим». Сколько можно привести примеров безжалостного отношения людей ко всему живому.

     Я прочитаю описание ситуации, а вы скажите, в какой ситуации правильно поступили, а в какой нет.

«Женя с папой возвращались поздним осенним вечером из музыкальной школы. Холодно и дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дрожащего щенка, который жалобно повизгивал. «Вот бедняга, - сказал Женя. – Кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок вдруг пошел за мальчиком. У подъезда остановились, не зная, что делать. Взять с собой – что скажет мама? Оставить – жалко. Решили взять. Принесли домой. Нагрели молока, досуха обтерли и уложили в углу спать. А утором обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так его назвал Женя). Жене и младшему брату некогда было гулять – щенок требовал много ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пес».

- Что понравилось в этой истории?

- В чем проявилось такое отношение к животному у мальчиков?

«В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми и привязал к дереву привезенную с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала».

- Как вы оцениваете такой поступок?

Физминутка.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так.

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали.

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так.

И из речку воду пили.

Вот так, вот, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вперевалочку ходили.

А сейчас пойдем скорее в класс,

И загадки поразгадываем сейчас.

Загадки.

По деревьям, по кустам                                        Рыжая плутовка

Скачет рыжий шарик сам.                                        Обманывает ловко.

Он орешки собирает                                                Ее боятся мышка

И грибочки запасает.                                        И зайка-шалунишка,

Он живет в лесу густом                                        Хоть сама в лесу живет,

Дом его зовут дуплом.                                         Из деревни кур крадет.

                (Белка)                                                        (Лиса)

Кто в густом лесу живет,                                        Белым был зимою снежной,

И с куста малину рвет,                                        Летом он сменил одежду.

А как вьюга засвистит,                                        Серым стал косой зверек,

Он в берлоге крепко спит?                                        Кто узнал? Пусть назовет.

                      (Медведь)                                                               (Заяц)

    Молодцы! Знаете не только домашних животных, но и диких животных. Можете ли вы привести примеры проявления сочувствия, доброты к миру животных из вашей жизни?

     Многим видам животных угрожает исчезновение. Как предупреждение – сигнал опасности  составлена Красная книга, в которую включают редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Спасти их можно только зная и любя.

     Закончить наш классный час хочется словами Душана Родовича:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Мы обещаем,

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

     После сегодняшнего разговора каждый из нас, я думаю, не пройдет мимо жестокости, встанет на защиту слабого. У нас получился интересный разговор. О многом мы задумались. Мы увидели, что есть мир, о котором нельзя не заботиться, не помнить.

     Классный час «Страна, в которой я хочу жить»

                          Цель: изучение государственных символов России.

Задачи:

• дать основные понятия о символах государства, объяснить их символику;
• воспитывать у детей чувство гордости и уважения к своей стране.

Оборудование:

1. Интерактивная доска.
2. Презентация «Государственные символы России»
3. Плакаты с изображением символов России.

Ход занятия:

Вступительная часть – 1-2 слайды

   - Дорогие ребята! Наш классный час посвящен государственной символике России. 

  -  Страна наша огромна. Она протянулась далеко с запада на восток и с севера на юг. Как и у каждого государства, у России есть свой герб, флаг, гимн.

Герб России. 3 слайд  (По гиперссылке - переход к тексту о гербе)

     Герб - это главный символ любого государства.

      Герб России – это двуглавый Орёл, на фоне красного щита,  на своих мощных крыльях взмывающий над страной. Более 400 столетий он олицетворял нашу державу. Немного найдётся в мире таких долговечных гербов!

       Орёл – это символ непобедимости и силы, чтобы все знали что Россия – сильная страна. Но почему у орла две головы? Двуглавый орёл, охраняя государство, смотрит и на запад , и на восток. Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живёт по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – это символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют «держава». Держава – символ могущества страны.

        Уже давно не правит страной царь, но корона, скипетр и держава напоминают нам о том, что Россия – древняя и могучая страна. В центре герба ещё один герб- герб Москвы. Почему? Москва - столица России.

      На груди орла щит с изображением всадника – святой воин Георгий Победоносец копьём поражает змея. Ужасный чёрный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Герб России символизирует красоту, справедливость, победу добра над злом.

Государственный флаг - 4слайд (По гиперссылке - переход к тексту о флаге)

   Государственный флаг, как и герб, является символом государства.

    Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праздников.

    У России флаг трёхцветный. Какие это цвета и что они обозначают?

    Белый цвет - это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны. Синий  цвет - это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает её, верен ей. Красный цвет - цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и её независимость.

    Отцом российского флага историки считают императора России Петра I. Он сам нарисовал образец знамени для торговых судов ещё в 1705 году.

Гимн России - 5 слайд (прослушивание записи гимна - щелчок по значку)

    Гимн – в переводе с греческого языка – «торжественная песнь».

    У каждого государства есть свой гимн. В гимне проявляется величие страны, так как в нём, обычно, рассказывается о славных страницах истории государства, о его исторической судьбе и его предназначении.

    Гимн – это главная песня нашей страны, прославляющая свою страну.

    Мы – россияне – должны знать его, подпевать, когда он звучит и слушать его стоя, показывая этим самым уважение к нашей стране и нашему правительству.

Закрепление материала - 6 -7 слайды

-Что вы узнали о символах России?

- Как называется наша Родина?
- Какие символы страны вам известны?
- О каких символах страны идёт речь:

1.  Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов. (Флаг)(Гиперссылка на правильный ответ)

2.  Эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других документах. (Герб)(Гиперссылка на правильный ответ)

3.  Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. (Гимн) (Щелчок по звуковому значку – зазвучит гимн России)

Работа в парах - 8 слайд

1. Кого историки считают основателем российского флага? (гиперссылка на правильный ответ)

2. Какие цвета у флага России? (гиперссылка на правильный ответ)

3. Что обозначает каждый цвет на флаге? (гиперссылка на правильный ответ)

4. Как надо относиться к символам своей страны?

Кроссворд «Символика России» - 9 слайд (Вопросы открываются с помощью гиперссылок на цифровой полоске, а ответы появляется по щелчку - после каждого вопроса.)

1. Золотой шар с крестом наверху. (Держава)

2.Птица, изображённая на российском гербе. (Орёл)

3. Имя воина, изображённого на гербе России и города Москвы. (Георгий)

4.Как иначе называется флаг? (Знамя)

5.Какой цвет имеет средняя полоса на флаге России? (Синий)

6.Жезл – символ власти – это …(Скипетр)

7.Как называют воина, который сражается на коне? (Всадник)

8.Сколько голов у орла на гербе России? (две)

9.Столица нашей Родины. (Москва)

10.Торжественная песня – символ государства. (Гимн)

11.Какого цвета щит на гербе России? (Красного)

Заключительная часть.

-Ребята, вы хорошо справились с заданиями. Помните, что каждый гражданин должен знать символы своей страны и помнить историю их появления.

Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества.

Цели: 1. Уточнить и расширить знания учащихся о празднике 23 февраля.

2. Развивать интерес к истории Отечества; наблюдательность, любознательность.

3. Воспитывать чувство патриотизма, сплоченности, ответственности.

Оборудование: плакат «23 февраля», иллюстрации и картинки к празднику, стихи, картинки с изображением военных, открытки и поделки для поздравления.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Ведущий.«Защитникам Отечества»

                         Защитники обители.

                         Отважные бойцы.

                         И доблестньте рыцари.

                         Лихие храбрецы.

                         Сил темных победители.

                         Без званий и имен.

                         Отечества служители.

                         Солдаты всех времен.

                         За Вас, ребята славные!

                         Чтоб не было войны!

                         Вы - наши силы главные!

                         Вы - армия страны!

А теперь немного об истории этого праздника.

Принято считать, что 23 февраля 1918  года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии». В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной армии. С 1946 года 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник – День Советской Армии и Военно-Морского Флота. После распада Советского Союза дата была переименована в России в День защитника Отечества.

       Постепенно традиция праздника видоизменилась, и сложилось так, что поздравлять 23 февраля стали не только военных, но и всех мужчин. Сегодня это один из немногих дней в календаре, когда сильная половина Отечества получает законное право принимать от женщин поздравления, благодарность, и, конечно, подарки, но подарки надо заслужить, а для этого пройти ряд испытаний. Готовы?

1)Слайды 4-17 – викторина.

Чтобы появился ответ на вопрос, надо кликнуть мышкой по слову ответ. На слайдах 13-17 ответ появится, если кликнуть по загадке.

2)Смотрели мальчишки

Втроем на парад.

«Красивая форма

У наших солдат!

Но лучше какая?

А лучше-то чья?

Сначала посмотрим», -

Решают друзья.

- Ребята, а какие вы знаете рода войск?

- Рассмотрим картинки. Вот моряк. Чем он занимается?

- А это кто? (Беседа по картинкам.)

- Интересно, чья же форма лучше?

У пилота на фуражке

Золотятся крылья птицы,

И, как небо, голубые

И погоны, и петлицы.

Смотрите: матрос

В полосатой тельняшке.

Матрос в бескозырке,

И якорь на пряжке.

За ними танкист

Идет молодой,

Звезда на пилотке,

Ремень со звездой.

И дружно мальчишки

Втроем говорят:

«Красивая форма

У наших солдат!»

Он рисует белым — белым

  3)    На бумаге голубой.

     Сам рисует, сам поет.

     Что же это? (Самолет.)

Конкурс:    «Авиаконструкторы»  (Мальчики делают из бумаги самолеты. Оценивается дальность полета самолета и быстрота)

4)Проверим вашу внимательность.

Музыкальная пауза   песня  «Славянка»

Конкурс: «Строевая подготовка» (Мальчики должны повторять движения за ведущим, кроме движения «руки на пояс» даже если ведущий его показал. Оценивается внимательность)

5) Проверим вашу сообразительность.

 Конкурс: «Собери пословицу»  (Собрать пословицу из разрезанных слов).

    Если армия сильна – страна непобедима

    Жить – родине  служить.

    Кто ничего не делает, тот не ошибается.

 Молодцы, ребята! Вы доказали, что являетесь настоящими мужчинами и никакие препятствия вам не страшны. Теперь принимайте заслуженные поздравления и подарки.

Поздравление от девочек.

1. Драчливой нашей половине

мы поздравленья шлём свои.

Для поздравленья есть причины

Ура! Защитникам страны.

2. Когда на ваши потасовки

На переменах мы глядим,

Мы верим: с вашей подготовкой

страну всегда мы защитим.

3. Пускай под глазом зацветает

Синяк пурпурно-голубой.

В ученье тяжело бывает,

Гораздо легче будет бой.

4. Врагам там будет не до смеха:

Так угостят их молодцы!

Что, побросав свои доспехи,

Побегут во все концы.

5. А мы под вашею защитой,

Вполне спокойно можем жить.

Покуда крепки ваши спины

Нам будет нечего тужить.

6. Поэтому, друзья, давайте

От всей души, без лишних слов,

От всех невзгод нас защищайте,

Но только, чур, без синяков!

Ведущий:   Дорогие наши мальчики, поздравляем вас с наступающим праздником. Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого неба над головой! Желаем расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчины.

        В прекрасном имени Мужчина

                               Сложились мужество и стать,

                               Уменье думать и мечтать,

                               Быть вдохновенным без причины.

                               Уметь любить, уметь дарить,.

                                То уходить, то возвращаться

                                Таким непостоянным быть,

                                 Такой опорою казаться.

                                 Оберегай его судьба

                                 От  лжи, предательства, обмана,

                                 И благосклонной будь всегда.

                                 Дай жизни полной, без изъяна.

                                 И пусть сплетаются слова

                                 О том единственном,  любимом,

                                 Кого природа назвала

                                 Прекрасным именем – Мужчина.

Девочки и мальчики, придя домой, не забудьте поздравить с Днём Защитника Отечества своих самых близких и дорогих мужчин – пап, дедушек, дядь, братьев, с помощью поделок, рисунков и открыток, которые вы изготовили на уроках «Труда».

 На этом наше мероприятие окончено. Всем спасибо за внимание.

Классный час

Тема: Права и обязанности детей в семье.

Цель: 1.Дать детям представление о правах и обязанностях  в семье.

        2. Объяснить, что означают понятия «право», «обязанность»; где отражены права.

        3. Повышение социально-правовой компетентности посредством обучения

 практическим навыкам реализации своих прав и обязанностей.

Ход классного часа:

•  Добрый день, дорогие ребята, гости !

Я очень рада видеть всех вас здоровыми и радостными на нашем  очередном классном часе.

• Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно.

• Улыбнитесь солнышку, улыбнитесь, голубому мирному небу. Повернитесь к гостям и подарите им свои добрые, солнечные улыбки.

• Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

• А теперь посмотрите на свои ладошки и представьте, что - это маленькое зеркальце. Посмотритесь в него и улыбнитесь себе.

Ведь добрая улыбка поднимает настроение, улучшает здоровье и располагает к общению.

 А общаться с вами становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.

- Ребята,  прежде чем назвать тему нашего сегодняшнего классного часа, посмотрите, какие красивые предложения  записаны на доске, давайте их прочтем.

 (Читают с доски  прикрепленные карточки с предложениями:

 - Мы тебя очень любим! Я тебя люблю! Ты нами любима! Ты нами любим! Я знаю, ты меня любишь! Мин сине яратам!)

- Как вы думаете, кто и кому обычно говорит эти прекрасные слова?

(Мамы, папы – своим  детям, друг другу, дети – своим родителям, бабушки, дедушки -  внукам,  и т. д.).

- А как можно назвать слова: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры  одним словом? (Семья). Правильно.

 Значит, о чем же мы будем говорить сегодня на классном часе? (О семье).

- А как вы думаете,  почему люди живут семьями? (Интереснее, легче, безопаснее, веселее, можно оказать кому-либо помощь или самому попросить …).

- Но без чего (самого главного) не может существовать ни одна семья?  (Без любви). Безусловно, ребята, я с вами согласна, все взаимоотношения в семьях  строятся на любви.

«Как хорошо, что есть такое слово.

Как хорошо, что есть такое чувство.

Не будь его, Земля была б холодной и грустной.

Не было б любви, семья не смогла б родиться.

Не было б любви, не пели бы в рощах птицы.

Не было б любви, несчастными были бы люди.

Если бы ...

Если бы на Земле не было любви!»

- Ребята, мы с вами уже знаем, что есть очень много правил поведения, например, в школе, в театре,  на улице и т.д.  А как вы считаете, есть ли правила поведения в семье? (Да)

- Вспомним, как  они называются?  (Права и обязанности).

- Значит, какова же тема нашего классного часа? (Права и обязанности детей).

- Правильно, ребята. Но сегодня мы с вами будем говорить не просто о правах и обязанностях, а о «Правах и обязанностях детей в семье», потому что это –  очень нужные и важные правила, без которых не  сможет существовать ни одна семья.

Также мы с вами попытаемся выяснить, всегда ли дети выполняют свои обязанности в семье,  как нужно поступать, чтобы не нарушались ваши права и обязанности.

- Итак, ребята, давайте, сначала проверим, насколько хорошо вы знаете  свои права и обязанности, предусмотренные законом и государством.

- Для этого предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается-запрещается». Я раздам вам карточки, вы их прочтете,  выберете подходящее слово, зачеркнете лишнее, затем назовете право, о котором говорится в данной ситуации.

 Работаем в группах.  Задания для работы в группах:

1).  С мамой дети должны жить,

      Ей цветы всегда дарить.

     Это   (разрешается),  (запрещается).            

• Мы считаем, что это - право ребенка

   …………………………….................................................................... .        

2).    Я умею думать,

        Я умею рассуждать,

        Что полезно мне для жизни,

        То и буду выбирать.

    Это   (разрешается),  (запрещается).            

• Мы решили, что это право ребенка ………………………………………………………………………………  .

3).       Подарить ребенку жизнь

           Маме с папой      (разрешается),  (запрещается).

• Мы считаем, что это право ребенка на  ................................... .

4).       Вот в углу стоит мальчишка,

           Плачет, надрывается.

           Бить, наказывать ребенка

           Строго   (разрешается),  (запрещается).

• Мы думаем, что это право ребенка на …………………………………………………………………………..

5).   Петь, рисовать и танцевать,

       Уроки в школе посещать,

       Свои таланты развивать.

       Это  (разрешается),  (запрещается). 

• Мы считаем, что это право на  …………………………………………. .

(На мониторе и на доске выставляется таблица с названиями прав, а дети выбирают подходящие к своим заданиям).

                                   Права ребенка в семье

• право на жизнь
• право свободно выражать свои взгляды и мнения
• право на образование
• право жить с родителями
• право на защиту от насилия

- Молодцы, все права подобрали верно. Давайте их еще раз  повторим и запомним.

- Ребята, а какие  права детей в семье (кроме этих) вы еще знаете и можете назвать? (право на фамилию, имя, отчество, на отдых,  на любовь, на ошибку, на помощь, уважение, на лечение…)

- Молодцы! А знаете ли вы, что все эти права записаны в специальных государственных документах, которые называются «Конституция», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». (Показ брошюр). Этих прав, ребята, много. И чтобы у людей было в жизни меньше проблем, их нужно изучать, знать, соблюдать и выполнять и  взрослым, и детям.

- А сейчас я  хочу рассказать вам одну историю, которую пришлось наблюдать, совсем случайно на остановке. Послушайте, пожалуйста.

«К автобусной остановке подошли мать с сыном. У мамы в руках были две большие, тяжелые сумки и маленький пакет. Мама попросила сына подержать пакет, так как ей было тяжело их держать, а поставить куда-либо, не было места. Сын недовольным, капризным  голосом ответил: «Не хочу, я устал, держи сама!» Когда мама стала делать ему замечание, он выкрикнул: «Не имеешь права меня заставлять!» Мама покраснела, на глазах у нее навернулись слезы, она отвернулась и ничего не сказала».

- Ребята, что вы можете сказать об этой истории? Прав ли мальчик?  (Дети высказывают свои мнения). 

- Значит, наравне с правами мы всегда должны помнить о чем? (О своих обязанностях).

- А сможете ли вы  назвать свои обязанности в семье, которые надо обязательно выполнять. (После ответов детей на мониторе и на доске выставляется таблица.

                          Обязанности ребенка в семье

• хорошо учиться
• помогать по дому
• заботиться о старших
• стараться самому обслуживать себя
• заботиться о младших

- Сейчас, ребята, давайте попытаемся выяснить, связаны ли  права и обязанности  между собой? Если есть взаимосвязь между ними?  Докажем, и если есть взаимосвязь, соединим их стрелками  (Стрелками соединяем строки прав и обязанностей).

Коллективное обсуждение проблемы.

- Итак, какой же вывод можно сделать?  (Все права и обязанности тесно связаны между собой).

- Молодцы. Прекрасно справились с заданием. Я очень рада, что вы так хорошо знаете и понимаете свои права и обязанности.         

Релаксация. 

“Вверх по радуге”. Это упражнение научит тебя справляться с обидой, злостью, просто с плохим настроением. Встань. Закрой глаза, сделай глубокий вдох и представь, что вместе с этим вдохом ты взбираешься вверх по радуге, а, выдыхая, съезжаешь вниз, как с горки. Проделай это несколько раз. Твоё настроение и чувства улучшатся.

- Ребята, но как вы думаете, всегда ли дети соблюдают и выполняют свои права и обязанности? (Да, нет).

-Давайте послушаем рассказ В. Осеевой «Сыновья» и попытаемся это выяснить.  (Чтение текста учителем).

- Ребята, почему же дедушка сказал, что видит только одного сына? Ведь их было трое … (Потому что только один сын подбежал и помог своей матери, а двое продолжали играть).

- Значит, всегда ли дети, соблюдают и выполняют свои права и обязанности? (Нет).

- Теперь наша задача –  узнать  почему же так происходит, то есть найти причину?

- Давайте, вернемся к истории с мальчиками, подумаем и скажем, почему  же только один сын помог своей маме, а другие - нет?   (Ответы детей)

- Ребята, посмотрите, как много причин вы назвали. Но, можем ли мы сказать, которая из них самая важная, самая главная? (Нет. Да. Они все важны.)

- Значит, легко ли найти точные причины поступков людей, которые уже произошли? (Нет)

- А легко ли, сразу совершить правильный поступок? (Нет)

- Правильно, трудно. Но, несмотря на это, нужно всегда уметь принимать правильное решение.

- Ребята, как вы думаете, прежде чем совершить какой-либо поступок, не ошибиться и не нарушить свои права и обязанности, что надо сначала делать? (Думать и только потом делать).

- Правильно, ведь не зря и в пословице говорится: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

- Значит,  как можно было мальчикам избежать нарушения своих обязанностей? (Сначала надо было им  подумать, а потом поступать).

- Давайте, на их примере, поучимся это делать.

Алгоритм последовательности принятия правильного решения:

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помочь маме)

2. Найдем причину:  Почему мне это надо  сделать? (она устала, ей тяжело)

3. Представим  последствия:

А)  Если я это сделаю, то …(маме  будет легче, а мне будет приятно от того, что я ей помогу)

Б)  Если я это не сделаю, то …(маме  будет плохо, а мне стыдно..)

4. Выберем: Что мне нужнее? (чтобы маме было лучше)

5. Решим: Как я это буду делать? (возьму ведра и понесу их сам).

Молодцы, ребята!

Права, обязанности надо знать.

                        Не только знать, но соблюдать.

                        Тогда легко нам будет жить,

                                Играть, дружить и не тужить.

- Ребята, а бывали ли с вами такие случаи, когда вы не выполняли свои обязанности в семье? И чем это заканчивалось? Расскажите, пожалуйста. (Рассказывают свои истории, коллективно их анализируют по алгоритму).

- Надо всегда помнить: «Поддержка, любовь, помощь в семье сохраняет крепкое отношение, покой, здоровье всех ее членов».

 - Итак, ребята, на этом мы завершаем наш разговор о правах и обязанностях детей в семье. Скажите, был ли он полезен вам?  (Да)

- Что вы узнали и чему научились? (Ответы детей).

- Как вы думаете, изменится ли теперь ваше отношение к своим правам и обязанностям? (Ответы детей).

Классный час на тему: «Мир на земле»

Цели: формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам; учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций; развивать навыки разрешения конфликтов.

Ход беседы

1. Вступительное слово учителя.

У ч и т е л ь. Сегодня мы будем с вами учиться быть терпимыми по отношению друг к другу.

– Почему нужно быть терпимыми?

– Что вы понимаете под словом терпимость?

Игра «Чем мы похожи» (вызывают по- очереди к доске «Таня, у нас с тобой очень похожи глаза»)

А можно ли сказать, что мы все похожи? Нет. Мы все разные. Чем? …..

Учитель.   Терпимость –  cпособность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

– Как поступает терпимый человек?

Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.

– Какие синонимы этого слова вы знаете? Толерантность.

– Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры.

Д о с к а:

tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другиемогут думать или действовать иначе, нежели ты сам

tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.

kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».

Можно ли жить мирно и не ссориться?

– Как это сделать?

Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.

Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.

– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?

– Какие нормы поведения в классе считают толерантными?

Верно. А теперь давайте их прочитаем вслух:

 Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову.

 Не делай другим того, чего не хотел бы от других.

 Не делай другому того, от чего больно тебе.

 В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся к самим себе.

 Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.

 Как ты думаешь о себе, так думай и о других.

 Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.

 Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы с ними.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт 2: нежность, сердечность, хвастовство, грубость, милосердие, зазнайство, душевность, благосклонность, уважение, верность.

Конверт 3: искренность, прощение, равенство, самоотвержанность, мужественность, вспыльчивость, , раздражение, отзывчивость, конфликт, справедливость.

Конверт 4: поддержка, вежливость, сотрудничество, выдержка, скупость, ложь, благородство, зависть, добросовестность, тактичность, терпение, нетерпимость

- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

 -А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим? Как мы можем это сделать?(ответы детей)

 А сейчас я хочу пригласить вас на птичий двор из сказки Г.Х. Андерсена

Сценка о гадком утёнке.

- Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А этот-то какой безобразный! Его уж мы не потерпим!

 И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.

 - Оставьте его!- сказала утка – мать. – Он ведь вам ничего не сделал!

 -Это верно, он такой большой и странный!- отвечала забияка- Ему надо задать хорошую трёпку!

 -Славные у тебя детки!- сказала старая утка с красным лоскутком на лапке.

 -Все очень милы, кроме вот этого…Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

 - Никак нельзя, ваша милость!- ответила утка-мать. – Он некрасив , но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, что он выратет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался. – И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка.- Кроме того, он селезень, а селезню красота не так ведь нужна. Я думаю, он возмужает и пробьёт себе дорогу!

 -Остальные утята очень-очень милы!- повторила старая утка. – Ну, будьте же как дома.

 Вот они стали вести себя как дома. Только бедного утёнка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали толкали и осыпали насмешками решительно все-и утки и куры.

 - Он больно велик! – говорили все, а индийский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся, словно корабль на парусах, подлетел к утёнку, поглядел на него и пресердито залопотал;гребешок у него так весь и налился кровью. Бедный утёнок просто не знал, что ему делать, как быть. И надо же ему было уродиться таким безобразным, чтобы сделаться посмешищем для всего птичьего двора! Все гнали бедняжку, даже братья и сёстры сердито говорили ему:

 - Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода!

 А мать прибавляла:

 - Глаза бы мои на тебя не глядели!

 - Я такой безобразный! – подумал утёнок и пустился наутёк, сам не зная куда.

Работа в группах – выработать правила поведения

1 гр. – соседи по птичнику

2 гр. – братья и сестры

3 гр. – родители

4 гр – гадкий утенок

 Вопросы:

 - Толерантно ли отнеслись к гадкому утёнку на птичьем дворе?

 - А был ли кто-нибудь кто проявил качества толерантности по отношению к утёнку?

 - А как бы вы поступили? (ответы детей)

 - А были ли вы когда- нибудь в такой ситуации ?

 Можно сделать вывод: толерантность- благосклонность и уважение к другому. (слайд 8 )

Смысловая поддержка

- Сейчас мы поработаем в командах. У каждой команды на столе лежат положения, взятые из мировых религий. Соберите высказывание и подумайте, о чем говорит каждая из них.

«Не делай другому того, от чего больно тебе».

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

«Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей».

«В счастье и страдании, в радости и горе мы должны относиться ко всем существам, как относимся к самим себе»

Физкультминутка

- Когда приходим в класс, мы приветствуем друг друга. А как вы приветствуете друг друга? В разных странах приветствуют по- разному. Давайте научимся.( дети встают парами напротив друг друга)

Поприветствуем по Японски: сложить руки( как в молитве на уровне груди) и поклониться.

Так как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга.

По Тибетски: показать язык.

По русски: обнять друг друга.

Толерантность в нашем классе.

- Как вы себя чувствуете в классе?

- Комфортно ли вам?

- Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?

(ответы детей. Мы ссоримся)

Упражнение «Комплименты»

Цель: повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы.

Материалы: небольшой мяч.

Ведущий предлагает участникам придумывать комплементы друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплемент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплемент и так далее. Важно проследить, чтобы комплемент был сказан каждому участнику.

В конце мне бы хотелось сказать, что наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»

Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но дело в том, что семья была особая- мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село и обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно не очень силен был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа : 100 раз любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.

Прочел владыка и спросил: - и все?

- Да, - ответил старик. Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, и мира тоже.

 Рефлексия.

Встать в круг, взяться за талию соседей, нагнуться вперед, назад. Вы не падаете? Потому что у вас есть поддержка!

Классный час на тему: "Кем быть?»

 Цель: познакомить ребят с разнообразием мира профессий;

 дать направления при выборе профессий;

 показать важность всех профессий;

 воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Ход классного часа:

 Учитель:

 - Дорогие, ребята! Уважаемые, гости! Мы предлагаем вам совершить увлекательное путешествие в мир профессий!

 А что же значит слово – профессия?

 Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность!

 - Как вы, ребята, думаете, сколько в мире профессий? (ответы уч-ся)

 В мире насчитывается более 50 тысяч разных профессий. Обо всех профессиях мы не сможем сегодня поговорить. А вот, некоторые профессии представлены на нашей выставке, которая так и называется: «В мире профессий» Эти фотографии рассказывают нам о 30 наиболее распространённых профессиях. Это профессии: повар, строитель, врач, учитель, учёный, музыкант, парикмахер, военный, лётчик, пожарный, шахтёр, артист, спортсмен и т.д.(работа по стенду, перечисление профессий уч-ся)Мы сегодня познакомимся с разными профессиями, попадём в интересный мир профессий.

 Мы назвали много профессий, а какая профессия, по вашему мнению, самая нужная, самая важная, самая главная? Дети называют профессии, которые считают самыми главными и приходят к выводу:

 «Все профессии нужны, все профессии важны»

 Так уж принято в обществе, что человек с ранних лет задумывается о выборе профессии. И вы, ребята, хотя ещё и маленькие дети, но уже задумываетесь, кем вы станете, когда вырастите. С раннего детства, вы играете и в процессе игры знакомитесь с профессиями. Девочки играют в школу - мечтают стать учителем, в больницу – врачом, в магазин – продавцом. Мальчики играют в войну, хотят быть – военными, лётчиками, играют на песке в машинки, мечтают стать водителями.

 Стихотворение читает девочка:

 1.Много профессий разных,

 Выбрать, что не знаешь сразу

 В жизни каждая сгодится,

 Стоит сразу научиться,

 Если хочешь строить мост,

 Наблюдать движенье звёзд,

 Управлять машиной в поле,

 Иль вести машину ввысь –

 Хорошо работай в школе

 Добросовестно учись!

 Стихотворение читает мальчик:

 2.Я не знаю пока, кем я стану

 И куда я работать пойду.

 То мне хочется стать капитаном,

 То командовать башенным краном,

 То возить на машине руду…

 Я хочу быть шофёром, актёром,

 Взрывником и электромонтёром,

 А ещё маляров, кузнецом.

 И всемирно известным певцом!

 Сколько в мире различных профессий,

 Необычных и важных работ?

 И бурильщиком быть интересно,

 И водить грузовой самолёт.

 Я позднее решу, кем я буду.

 Столько разного в мире всего.

 Ребята 1 класса уже сейчас задумываются, кем станут, когда вырастут.

 Давайте послушаем, кем мечтают стать ученики 1 класса.(стихи сопровождаются презентацией «Мир профессий»)

 1.Кто не выучил урок?

 Наш учитель в меру строг

 Наш учитель учит нас

 И ведёт из класса в класс.

 2.Если кто-то не здоров,

 Вызывают докторов.

 -Погоди, малыш, не плачь.

 Прописал лекарство врач!

 3.Птичек, кошек и собак,

 И мартышек-забияк.

 Свинку, мышку, хомяка

 И зазнайку-индюка,

 Лошадей, овец, коров

 Ветеринар лечить готов.

 4.Дом, в котором мы живём…

 Кто построил этот дом?

 Знает в доме каждый житель,-

 Этот дом возвёл строитель!

 Плиты, кран, бетон, песок…

 Дом удобен и высок!

 5.Огонёк сверкает ярко,

 Не смотри – электросварка!

 Не могу в защитной маске

 Я работать без опаски.

 Целый день варил металл

 Сварщик нисколько не устал.

 6.Для работы музыканта

 Недостаточно таланта –

 Нужно много заниматься,

 Репетировать, стараться,

 А без этого поверьте,

 Не сыграешь на концерте.

 7.Эти люди создают

 Удивительный уют.

 Подбирают, например

 Подходящий интерьер

 В доме, в офисе, в саду,-

 Я в дизайнеры иду!

 8.Краски, кисти, карандаш,-

 Я сейчас пишу пейзаж,-

 Допишу пейзаж с рассветом.

 А потом займусь портретом.

 Три афиши, два плаката

 Нарисую до заката.

 Я в художники пойду.

 9.У меня одна забота –

 Всех компьютеров работа.

 Нет для них страшнее драмы,

 Чем отсутствие программы.

 Я хочу стать программистом.

 10.Я порядка верный страж.

 Спит спокойно город наш

 Все преступники меня

 Здесь боятся, как огня.

 Я буду милиционером.

 11.Ноль – один! Пожар! Беда!

 Наготове я всегда,

 Утром, вечером и днём

 Я веду борьбу с огнём.

 Я буду пожарником!

 12.Мы военные должны

 Охранять покой страны.

 Пехотинцы и танкисты,

 Артиллерия, связисты –

 Служим Родине своей,

 Мы присягу дали ей.

 13.Шпильки, ножницы, расчёски,

 Стрижки, модные причёски,

 Лаки, краски для волос…

 Извините, что стряслось?

 Вам не нравится работа?

 Переделаю в два счёта!

 Я стану классным парикмахером!

 14.За прилавком я стою,

 Я продукты продаю:

 Молоко, творог, кефир,

 Масло, хлеб, печенье, сыр.

 Упакую, взвешу вам.

 Улыбнусь и сдачу дам.

 Я мечтаю стать продавцом.

 15.У плиты стоим с утра –

 Мы ребята, повара!

 Жарим, парим и печём.

 И жара нам нипочём.

 Суп, компот, блины, омлет –

 Приглашаем на обед!

 16.Я с утра кручу баранку,

 Потому что спозаранку,

 Едут люди на работу

 И возить их должен кто-то

 Я буду водителем!

 17.Мчит по рельсам поезд скорый.

 Поезд скорый, тот который,

 Мне послушен, как дитя –

 Управляю им шутя!

 За рычаг тяну я ловко

 Значит, скоро остановка!

 В этом поезде сидит

 Самый лучший машинист!

 18.Я работаю пилотом,

 Управляю самолётом.

 Взлёт, подъём, полёт, посадка –

 Всё прошло сегодня гладко.

 Это трудная работа –

 Быть пилотом самолёта.

 Учитель: Врач, геолог и строитель,

 Программист, моряк, учитель,

 Лётчик, повар и певец,

 Машинист и продавец.

 Инженер, официант,

 Композитор, музыкант,-

 Выбирай по вкусу дело,

 Чтоб оно не надоело!

 А сейчас я предлагаю вам сделать выбор профессии, о которой вы мечтаете, может быть, эта профессия вам очень нравится, и в будущем вы хотите стать кем-либо. На доске прикреплены сердечки, вы берёте сердечко и прикрепляете рядом с изображением профессии, которую вы выбрали. Дети делают свой выбор, прикрепляют сердечки. Затем идёт подсчёт, сколько учащихся выбрали ту или иную профессию. Вывод: 3 человека мечтают стать парикмахерами, 2–художниками, 4-учителем, 3–артистами, 2 человека хотят стать врачами, 1-военный, 1-лётчик, 1-миллиционер,1-повар!

 Молодцы, ребята! Профессии, которые вы выбрали, очень нужны всем людям, всему нашему обществу! Но, чтобы мечты ваши осуществились надо хорошо и старательно учиться! Я вам желаю успехов в учёбе, и чтобы ваши мечты и желания всегда сбывались!

Тема: «Птицы- наши друзья!»

Цели:

познакомить учащихся с многообразием пернатых;

формировать понятия о происхождении названий некоторых птиц;

прививать любовь и бережное отношение к родной природе.

Форма проведения: урок – викторина.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, пословицы о птицах, рисунки детей.

Ход урока

На доске - пословицы о птицах, рисунки детей.

1. Вступительная часть.

Учитель. Ребята, давайте отправимся с вами за чудесами!

Читает Учитель.

Что ни шаг, то для вас новое чудо!

 Когда ты идешь по тропинке лесной,

 Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

 Одно “почему” меж деревьями мчится,

 Летит по пятам за неведомой птицей.

 Другое – пчелой забралось на цветок,

 А третье – лягушкою скок в ручеек.

 Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

 Ответы искать под зеленым шатром.

Учитель. Тема нашего урока спрятана в загадке.

Слайд 1.

Ученик.

Снится ночью пауку

 Чудо-юдо на суку:

 Длинный клюв и два крыла,

 Прилетит – плохи дела.

 А кого паук боится?

 Угадали? Это… (птица).

2. Знакомство с многообразием названий птиц.

Учитель. Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе много. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от дома, надо знать.

Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Давайте прислушаемся. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

– Синь-синь! – посвистывает синица.

– Чи-чи! Чи-чи! – вторит ей чиж.

– Гра-гра! – представляется грач.

– Сквор-сквор! – поют скворцы.

– Ку-ку! Ку-ку! – зовет кукушка.

Птицы дороги нам как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Несомненно, первое стремление научиться летать зародилось у людей при взгляде на птиц.

Помните, ребята, что нельзя разорять гнезда птиц, стрелять в них из рогаток! Птицы охраняют наши леса, сады, огороды от вредных насекомых, мышей, съедающих около четверти всего урожая, обгрызающих плодовые деревья в саду. Без птиц никогда не было бы хорошего урожая.

Ученик читает стихотворение.

Пусть прилетят, чтоб торопливо

 С утра до ночи хлопотать,

 Я двум скворцам приют счастливый

 Хочу до осени создать.

 Быть может, им на чужбине снился

 Мой домик среди ветвей густых.

 Пусть доброе гостеприимство

 В краю знакомом встретит их.

Учитель. Мы рады, что к нам летят наши верные пернатые друзья!

В класс входят в театральных костюмах ребята (6класс), изображающие разных птиц.

3. Представление птиц.

Грач.

Меня вы не забыли?

 Переносье с белым кругом,

 Важно я хожу за плугом,

 Огороду, полю – врач,

 Глянцевитый черный грач.

Мы спешили к вам, ребята, на праздник. Весна идет. Пора браться за дела: заселять домики, приготовленные вами, устраивать гнезда, высиживать и растить птенцов.

Дятел. Мой клюв как долото, и я выдалбливаю себе в дереве отличное жилье.

Мухоловка-пеструшка. У меня нет такого крепкого клюва, как у дятла. Я обязательно поселюсь в вашем домике, ребята, и обещаю вам каждый день ловить по 300 мух и комаров. Я хоть и очень маленькая, но аппетит у меня большой.

Сова. Я съедаю за ночь 7–8 мышей. Только одна моя семья уничтожила за год 10 тысяч мышей и таким образом спасла 20 т зерна.

Синица. Я круглый год отыскиваю на деревьях вредных насекомых, их яйца и личинки. Трудно нам, синицам, бывает зимой, когда деревья покрыты снегом. Не можем мы в это время найти насекомых, и если бы не вы, ребята, то умерли бы мы зимой от голода. Спасибо, вам, дети, за птичьи “столовые”.

Кукушка. Я съедаю за день 39 кузнечиков, 43 гусеницы бабочки-капустницы, 5 личинок майского жука, 3 куколки бабочки, 4 паука и много муравьиных яиц.

Учитель. Большое спасибо, нашим птицам! Просим вас занять почетные места.

“Птицы” рассаживаются по местам.

Учитель. Ребята приготовили загадки, послушайте и отгадайте о ком они. ( Отгадка сопровождается показом птицы.)

Слайды 2,3,4.

Ученик.

Маленький мальчишка

 В сером армячишке

 По дворам шныряет,

 Крохи собирает. (Воробей.)

Ученик.

Непоседа пестрая,

 Птица длиннохвостая,

 Птица говорливая,

 Самая болтливая. (Сорока.)

Ученик.

Черно-белая манишка,

 Подвижный, с рыжинкою хвост…

 На селе любой парнишка

 Сразу скажет: (“Горихвост!”)

5. Игра “Почтовый ящик”.

Слайды 5,6

Учитель. Ребята, на наш адрес пришло два письма. Угадайте, кто их написал.

Учитель читает письмо-описание, учащиеся должны отгадать птицу.

Описание первое:

“Меня называют “смотритель леса”. Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как будто будить всех ото сна. Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне и крылья-то нужны только для того, чтобы перелетать с одного дерева на другое. Люблю орехи, липовые орешки, крылатки клена. Осенью прячу корм под кору, чтобы зимой не голодать. А окраска у меня не очень заметная. Кто же я?”

О т в е т: поползень.

Описание второе:

“Я необыкновенно нарядная птица. В моей окраске присутствуют цвета: красный, черный, коричневый, желтый, белый. Чаще всего можно меня увидеть на кустиках репейника и чертополоха, где я кормлюсь.

Я изумительно пою. Мои звонкие трели преображают лес. Кто же я?”

О т в е т: щегол.

6. Физминутка “Прилетели птицы”.

Учитель. А сейчас отдохнем и поиграем в игру “Прилетели птицы”. Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем.

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Мухи и стрижи… (Дети хлопают.)

Учитель.

Что неправильно, почему?

 Ученики. Мухи – это насекомые.

Учитель.

Продолжим.

 Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Аисты, вороны,

 Галки, макароны. (Дети хлопают.)

Учитель.

Начинаем снова.

 Прилетели птицы:

 Голуби, куницы. (Дети хлопают.)

Учитель.

Продолжим.

 Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Чибисы, чижи,

 Галки и стрижи,

 Комары, кукушки. (Дети хлопают.)

Учитель.

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Галки и стрижи,

 Чибисы, чижи,

 Аисты, кукушки,

 Даже совы-сплюшки,

 Лебеди, скворцы…

 – Все вы молодцы!

7. Кроссворд “Берегите птиц”

Слайд 7.

Учащиеся должны решить кроссворд и прочитать ключевые слова.

В о п р о с ы  к  к р о с с в о р д у:

1. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри.)

 2. Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбешкой набивал.

 Закончив лов, забрал улов,

 Поднялся ввысь и был таков.

(Пеликан.)

3. Окраска – сероватая,

 Повадка – вороватая.

 Крикунья хрипловатая,

 Важная персона –

 Это я … (ворона).

4. Прилетел к нам, наконец,

 Лучший наш певец.

 Дни и ночи напролет

 Он поет, поет, поет. (Соловей.)

5. Сероспинный, красногрудый,

 В зимних рощах обитает,

 Не боится он простуды,

 С первым снегом прилетает.

(Снегирь.)

6. Спинка зеленоватая,

 Грудка желтоватая,

 Черненькая шапочка

 И полоской галстучек. (Синица.)

7. Серенькая птичка,

 Птичка-невеличка,

 Шеей вертишь ты всегда,

 Разве в этом есть нужда? (Вертишейка.)

8. Кто там прыгает, шуршит,

 Клювом шишки потрошит?

 Голоском речистый,

 “Кле! Кле! Кле!” – поет со свистом. (Клест.)

9. У меня ходули –

 Не страшит болото.

 Лягушат найду ли –

 Вот моя забота. (Цапля.)

10. Кто в беретке ярко-красной,

 В черной курточке атласной,

 На меня он не глядит,

 Все стучит, стучит, стучит? (Дятел.)

11. Проживает в странах жарких,

 А в нежарких – в зоопарках.

 И спесив он, и хвастлив,

 Потому что хвост красив.

 Им любуется он сам

 И показывает нам. (Павлин.)

12. Он прилетает каждый год

 Туда, где домик его ждет.

 Чужие песни петь умеет,

 А все же голос свой имеет. (Скворец.)

Ключевые слова: “Берегите птиц”.

8. Работа с пословицами.

Учитель. Ребята, много пословиц и поговорок посвятил народ нашим пернатым друзьям. Давайте объясним их смыл, как вы их понимаете?

Не нужна птице золотая клетка, лучше – зеленая ветка.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

Красна птица пеньем, а человек ученьем.

Слово - не воробей вылетит – не поймаешь.

9. Рефлексия

Учитель. Ребята, наш урок подошел к концу. Скажите, каких птиц вы запомнили? Как будете относиться к птицам? В заключении послушайте стихотворение – наказ.

Ученик.

Не трогай ласточку! Она

 Издалека летит сюда,

 У нас растит своих птенцов.

 Не разоряй ее гнезда.

 Будь другом птиц!

 Пусть под окном

 Поет весною соловей,

 И над просторами Земли

 Летают стаи голубей!

Муса Джангазиев

Использованная литература

Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе.- Волгоград: Учитель,2006

Кулинич Г.Г. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий. - М.: ВАКО,2006

Персидская И. В., Фонова Г.А. Классные часы. 1-4 классы. - Волгоград: Учитель,2006

Классный час на тему: « Компьютер – друг или враг?»

Компьютер           

Он рисует, он считает,

Проектирует заводы,

Даже в космосе летает

И даёт прогноз погоды.

Миллионы вычислений

Может сделать за минуту,

Догадайтесь, что за гений?

Ну, конечно же, … компьютер

    Сегодня компьютеры стали частью нашей жизни. Современному ребенку ничего не остаётся, как жить в соседстве  с такой привычной и обыденной вещью, как КОМПЬЮТЕР.

В моей семье тоже есть компьютер. Он привлекает меня обилием непознанного материала, огромным количеством игр: весёлых, шумных, захватывающих.

 Мама с папой иногда говорят: «Сядь правильно!», «Хватит сидеть у компьютера!», «В эту игру тебе играть нельзя!». У меня возникла проблема: «А почему нельзя? Ведь мне интересно!!!» На что я получила ответ от папы, что «компьютер плохо влияет на здоровье человека, что не все игры полезны для детей».

Так что же такое компьютер – угроза для здоровья детей или современный друг и помощник?

1. Для каких целей используют компьютер?
2. В какие игры дети предпочитают играть?

В 17 веке замечательный французский учёный Паскаль изобрёл первую счётную машинку, которая называлась арифмометр. Она выполняла любые арифметические действия.

Один из экземпляров этой машины был подарен русскому царю Петру I великим математиком Лейбницем. Умножение в ней осуществлялось многократным сложением, деление – многократным вычитанием. Это было великое изобретение для своего времени. Главный недостаток арифмометра – передвигать колёсики, устанавливать цифры, запоминать промежуточные результаты – всё это должен был делать человек.

В 20 веке механический арифмометр уже не поспевал. Где выход? Электрическая энергия – вот что помогло создать совершенно новые вычислительные машины. Так пришло время ЭВМ (электронно-вычислительных машин). Слово «компьютер» произошло от латинского слова, означающего «считать, вычислять». Они считали в 1000 раз быстрее механических счётных машин.

Но какими огромными были ЭВМ! Комнаты, в которых они размещались, напоминали гигантские залы, сплошь заставленные белыми шкафами. Несколько десятков тысяч электронных ламп обрабатывали огромное количество цифр. Но на смену лампам пришли транзисторы, и компьютеры стали размером с комнату. А нынешние персональные компьютеры с микросхемами легко расположить на письменном столе и даже в кармане брюк. Первые персональные компьютеры появились в 1976 году в США. 

За последние десятилетия 20 века микрокомпьютеры проделали значительный путь в своём развитии, стали работать гораздо быстрее и значительно больше перерабатывать информации. Развитие больших вычислительных систем привело к созданию суперкомпьютера — суперпроизводительной и супердорогой машины, способной просчитывать, например, модель крупного землетрясения.

В конце 20 века человечество вступило в стадию формирования глобальной информационной сети «Интернет», которая способна объединить возможности различных компьютерных систем.

Для чего ученику компьютер? Сегодня во многих семьях есть компьютер. Как его применяют? Используют ли его для рабочих целей? Или только играют? Популярен ли компьютер у моих одноклассников? Сколько времени они тратят на них? Что  думают дети о влиянии компьютера на человека?

Что же такое компьютер – новая угроза для здоровья детей или современный друг и помощник? Стоит ли отказываться от компьютера? Бояться ли его?

Я  думаю, что лучше постоянно выполнять простые правила! При хорошем оборудовании рабочего места и правильном подборе занятий при работе на компьютере, он превращается в очень полезный инструмент, весьма облегчающий нашу жизнь.

Для пользователей компьютеров характерен жалобы на здоровье: резь в глазах, головная боль, повышенная нервозность, утомляемость, расстройство памяти, нарушение сна, выпадение волос, сухость и покраснение кожи, экземы и аллергия, боли в животе и пояснице, вызванные неправильной посадкой, боль в запястьях и пальцах, вызванная неправильной конфигурацией рабочего места.

При работе на компьютере человек имеет дело с активной зрительной нагрузкой: он рассматривает картинку на дисплее, считывает конкретные данные, символы, графики, читает текст, постоянно сосредоточен, так как принимает решения, от которых зависит его работа. Глаза человека, сидящего за компьютером, должны перестроится 15 - 20 тыс. раз в течение рабочего дня.

Мерцание экрана, наличие бликов и искажений, проблемы с оптимальным соотношением яркости и контрастности создают серьезные проблемы для глаз и мозга пользователя, что приводит к зрительному дискомфорту, рези, жжения в глазах, чувство «песка» под веками, боли в области глазниц и лба, боли при движении глаз, покраснение глаз. Такие жалобы встречаются у большей части любителей компьютера, зависят от времени непрерывной работы за экраном. Особенно часто устают глаза у детей, поскольку их глаза и глазные мышцы, еще не окрепли. Неограниченное по времени просиживание перед телевизором или компьютером, чтение сверх меры требуют от молодых глаз серьезного напряжения.

Причины, которые влияют на зрение при работе с монитором:

•        неправильно настроенная четкость и резкость изображения;

•        неправильно настроенная яркость;

•        мерцание изображения;

•        наличие бликов.

Поэтому необходимо тщательно изучить возможности монитора и правильно настроить монитор.

Неподвижная напряженная поза в течение длительного времени работающего с экраном дисплея (сидя за компьютером, мы вынуждены принять определенное положение, и не изменять его до конца работы), приводит к усталости и возникновению болей в позвоночнике, шее, плечевых суставах. Это обстоятельство является причиной развития всех заболеваний позвоночника, возникающих у пользователей. В детском или юношеском возрасте, когда позвоночник ещё не окреп, постоянное нахождение за компьютером может привести к искривлениям позвоночника.

Для работы с компьютером, в основном используется мышь и клавиатура, однако эти устройства вынуждают человека совершать тысячи однообразных движений.  Интенсивная работа с клавиатурой вызывает болевые ощущения в локтевых суставах, предплечьях, запястьях, в кистях и пальцах рук.

    Работа компьютера сопровождается акустическими шумами, включая ультразвук, действие которых на человеческий организм до конца не изучено. Пока достоверно известно, что ультразвук негативно влияет на процессы обучаемости и памяти. Шум действует на барабанную перепонку, а в дальнейшем и на стволовые и корковые структуры мозга. Повышается тонус сосудов и, как следствие, артериальное давление, приводя, в конечном счете, к развитию гипертонической болезни еще в детском возрасте.

    Интернет способен сделать нас социально изолированными, одинокими и способствовать возникновению состояния депрессии - таков неожиданный результат исследования, проведенного учеными. Исследование показало, что увеличение времени, проводимого в Интернет, сопровождалось снижением времени общения между членами семьи, сокращением числа друзей и знакомых, с которыми поддерживалась связь, а также усиления чувства депрессии и одиночества. При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми дети ищут то, что им не хватает в книгах, просмотрах TV, компьютере...

       Главный санитарный врач России Геннадий Григорьевич Онищенко запретил детям быть за компьютером более трех часов. Он подписал постановление, ужесточающее требования к безопасности условий труда для школьников. Они вступили в силу с 1 января 2010 года. В документе сказано, что труд ученика должен исключать повышенные нервно-психические нагрузки: как интеллектуальные, так и эмоциональные. Проще говоря, если вам нет 18-ти, то печатать и читать с монитора, разрешено не больше трех часов в день, а на просмотр фото-видео отпущено не больше двух. По мнению Геннадия Онищенко, эти меры помогут защитить неокрепшую психику ребенка.

    Споры относительно пользы и вреда от компьютерных игр ведутся на всех социальных уровнях, ученые проводят исследования о влиянии компьютерных игр на человека, дети спорят с родителями, родители – с учителями, и так далее. И ответа все равно нет!

ХОРОШО

Компьютерные игры развивают у ребенка:

•        быстроту реакции;

•        мелкую моторику рук;

•        визуальное восприятие объектов;

•        память и внимание;

•        логическое мышление;

•        зрительно-моторную координацию.

Компьютерные игры учат ребенка:

•        классифицировать и обобщать;

•        аналитически мыслить в нестандартной ситуации;

•        добиваться своей цели;

•        совершенствовать интеллектуальные навыки.

Ребенок, который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно, потому что ему открыт доступ в мир современных технологий.

Игры на компьютере - это те же занятия, а ребенка всегда легче привлечь к игре, чем заставить учить алфавит или, скажем, складывать цифры.

Играя в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив пазл) или расположить числа по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «Молодец!», «Ты справился отлично!», это вызывает у ребенка восторг!

Прекрасно нарисованные, веселые и добрые детские компьютерные игры несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы малыши развивались и совершенствовали свои знания. А удобное и понятное управление и выполненное профессиональными актерами озвучивание сделают каждую игру настоящим праздником. Уточним, что речь идёт об обучающих компьютерных играх.

А что же тогда ПЛОХО?

Плохо то, что при не соблюдении режима, компьютер превращается из друга во врага. Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру! Добрые замечательные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них.

Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, а также к психологической зависимости ребенка от виртуального мира. В семьях, где не пренебрегают правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не возникнет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наступивший век - эпоха информационных технологий. Отлучить нас – детей от компьютера все равно не удастся, да и не нужно. Учёные доказали, что при работе за компьютером, вырабатывается умение быстро принимать решения и не теряться, когда происходит сбой и на экране появляется не то, что ожидал, которое поможет при решении более сложных задач. А детское здоровье оградить от компьютерных вредностей можно – главное следить, чтобы мы выполняли те правила, которых придерживаетесь вы наши родители, сидя за компьютером.

Данное  исследование доказало, что компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным. Последнее время часто приходится слышать о вредном воздействии компьютера на организм пользователя. Последние исследования ученых показали, что не только компьютерная техника является причиной вредного воздействия на организм человека, но и неправильное ее расположение, несоблюдение правил работы и отдыха.

Мы пришли к выводу, что «общение» с компьютером необходимо, полезно в работе, облегчает поиск и работу с информацией, но требует жесткой установки рабочего времени и выполнения санитарно-гигиенических правил. Это важно, чтобы уменьшить отрицательное воздействие  компьютера на детский организм.

Тема: Конституции 20 лет

Цель:

Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Задачи:

• создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
• способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;

          воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;

• развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;

• сформировать положительный настрой на общение;

• воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
• совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общеклассным мероприятиям.

Ход урока:  

- У каждого человека есть Родина, есть она и у вас .

 - Как называется страна, в которой мы живем?

 (Россия)

6. Составьте из трех полосок флаг России.   (каждой команде выдаются по 3 полоски, 2 человека работают на магнитной доске)

-Молодцы,ребята!

Мы все являемся гражданами нашей страны-России.

-Давным-давно тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные в о п р о с ы :

- Что люди могут делать и чего не могут?

- Что они обязаны делать и чего не обязаны?

- На что они имеют право и на что не имеют?

      . Очень долго решались эти вопросы, когда их решили, появились законы .

- Что же это такое - законы?

  Законы - это правила, которые устанавливает госу дарство. Их должны выполнять все граждане нашей страны,то есть МЫ.  Законы бывают разные, но главный (основной) за кон нашей страны называется Конституцией. Наша Конституция была принята   1993 года. С тех пор  прошло 20 лет.

2. Знакомство с Конституцией.

- Что записано в Конституции? В Конституции записаны права наших граждан, та кие как: право на образование, охрану здоровья, отдых и труд и другие. Кроме прав у граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в основном законе, например, сохранять и беречь природу, защищать Родину. У каждого из вас есть права и обязанности. Право жить, право на семью, на учебу, отдых т. д.  А что же такое - право?

(показ иллюстраций об правах ребенка)  

 -один из наших прав право на образование и  обязанность учиться, получить образование.  По этому и поводу мы собрались сегодня в школе.

  Вы собрались на первый школьный урок, чтобы познакомится со своей школой,  со мной, вашей первой учительницей, и узнать своих будущих одноклассников. Меня зовут  Светлана Ахатовна.

 - Посмотрите вокруг. Это всё ваши одноклассники. - Улыбнитесь своему соседу по парте и скажите, как вас зовут. Ребята, а как вы думаете, о чем говорит улыбка?

-  Когда человек улыбается - это значит, что: ему хорошо, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

  - Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс.  

                                                 Хотите всё на свете знать?

                                                 Хотите знанья получать?

                                                 Хотите честно жить с добром?

                                                 Беречь планету, как свой дом?

                                                 Тогда вперёд!

                                                 Звенит звонок!        

 (Учитель звонит в колокольчик)

                                               Волшебные двери сейчас распахнутся,

                                                 Завтра учебные будни начнутся.

                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!

                                                 С праздником я поздравляю всех вас!

- А кто знает, чему учат в школе? (Дети дают свои ответы.)

- Правильно, в школе учат и писать, и читать, и рисовать, и дружить, и уважать друг друга и еще многому хорошему и полезному.

- А как называется комната, в которой вы находитесь? (Класс.)

- Думаю, что учиться в таком кабинете будет очень приятно вам всем. 4 года мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра «да-нет». Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да», либо – «нет».

1. Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)
2. Будем вытирать руки о шторы? (Нет.)
3. Нельзя писать прямо на стенах? (Нет.)
4. Нужно носить сменную обувь? (Да.)
5. Нужно драться на переменах? (Нет.)
6. Не будем опаздывать на урок? (Нет.)
7. Будем стараться хорошо учиться? (Да.)

 Представьте, что вы собираетесь в школу. Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы. Если их надо брать в школу, то вы должны хлопнуть в ладоши.

Приготовили ладошки. Играем!  

Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, утюг, молоток, цветные карандаши, фонарик, ручка, телефон, линейка.

Молодцы! Знаете, что нужно положить в портфель. Вы хорошо справились с этим испытанием

К нам на урок пришел наш первый учебник «Букварь». Он будет вашим помощником. А сейчас его задания.

1. Почему буквы в кассе синего и красного цвета?

2. Сколько всего букв в русском алфавите?

3. Назовите буквы. Составьте из них слово. Какое слово у вас получилось? (школа)

-а теперь про вспоминаем сказочных героев ,кто их  хорошо запомнил?.

1. Друг Чебурашки ГЕНА

2. Как звали 3-х поросят НИФ-НИФ, НАФ-НАФ, НУФ-НУФ

3. Баба с костяной ногой ЯГА


5. Кто ездил на печи по деревни ЕМЕЛЯ

6. Враг Буратино КАРАБАС БАРАБАС

7. Луковый мальчик ЧИПОЛЛИНО

8. Собака в детстве ЩЕНОК

9. Пёс из Простоквашино ШАРИК

10. Кто исполнял желание Емели ЩУКА

  12. Главный герой сказки К. Чуковского, который лечит зверей АЙБОЛИТ

13. Папа деревянного человечка КАРЛО

14. Тётя в м/ф “Чебурашка и Гена” ШАПОКЛЯК

15. Девушка с хвостом РУСАЛКА

16. Кот, который живёт в Простоквашино МАТРОСКИН

17. Толстенький человечек с мотором КАРЛСОН

. Что нового вы узнали? ( Учащиеся делятся впечатлениями о первом уроке.)
- Вы узнали о правилах, которые надо выполнять в школе. Отгадали все загадки на школьную тему, составляли слово школа, узнали, какие нужны принадлежности в школе. За это Королева Знаний хочет вручить вам подарки.

Все правила достойного поведения давным-давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться.

Б. Паскаль

Цель: заинтересовать детей в изучении этикета.

 Задачи: рассмотреть историю развития этикета, определить основные правила этикета.

 Методические рекомендации: карточки с текстами, которые должны читать ученики стоит раздать заранее, чтобы дети могли с ними ознакомиться получше.

Реквизит: карточки с текстами плакат со словами Б. Паскаль (см. ниже).

Ход мероприятия

    Это загадочное слово «этикет»

    Учитель. Сегодня мы проведем нашу первую беседу об этикете. Кто-нибудь из вас знает, что такое этикет?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Этикет – это культурное поведение людей, основанное на определенных правилах. Это не просто набор сухих правил, которые никому не нужны. Благодаря им люди избегают конфузных ситуаций и чувствуют себя более уверенными, потому что знают, где и как нужно поступить. Как еще было замечено Б. Паскалем (можете посмотреть на плакат): «Все правила достойного поведения давным-давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться». Эта истина известна уже очень много лет, так почему же происходит так: мы прекрасно знаем правила, но почему-то постоянно их нарушаем. Вы спросите: зачем это нужно? Сегодня мы и попытаемся в этом разобраться.

    Где же зародился этикет?

    Учитель. В переводе с французского языка слово «этикет» означает «церемония». Любая церемония: от коронования до бракосочетания требует четкого соблюдений правил. Конечно, это особые праздничные мероприятия, но нельзя забывать, что и будний день может стать праздником, если вокруг будет царить культура.

    Читает один из учеников: С самых древних времен люди соблюдали правила общения. Даже в первобытно-общинном обществе были свои определенные нормы, и люди, которые тогда еще жили в племенах подчинялись им. Непременным было уважение к старшим, поскольку это были самые мудрые представители племени. Это правило обязательно и на сегодняшний день. Особые традиции были заложены в средние века, когда процветала особая рыцарская культура. Когда рыцари в доспехах приходили со сражений, они поднимали забрало шлема, чтобы поприветствовать собеседника. А теперь это перешло в обычай снимать шляпу при встрече.

    Учитель. Вот так неписанные правила, обусловленные местными обычаями и традициями, превратились в неизменные правила, которые знает и соблюдает любой культурный человек. Наверно, вы замечали, что, у друзей, к которым вы приходите в гости, часто дома существуют правила. Есть правила, которые одинаковы для всех, но каждая семья вправе придумать какие-то свои ограничения. Например, не разговаривать по телефону во время семейного ужина. И, кстати, гости всегда должны соблюдать эти правила.

    Читает один из учеников: Впервые слово «этикет» стали употреблять в современном значении при дворе французского короля Людовика XIV. «Этикетками» назывались специальные карточки, где были прописаны все правила поведения. Перед трапезой все гости получали их и тщательно изучали. Для того, чтобы изучить их отводилось специальное время. Соблюдение правил, написанных на этикетках, было очень важно. Любое отступление от этих правил считалось недопустимым и строго каралось вплоть до смертной казни. Долгое время этикет различал свою манеру поведения для каждых классов. Так, например, высшее сословие пренебрежительно относилось к низшему. Сейчас же все это в прошлом. Сегодня соблюдение правил этикета – залог гармонии в обществе.

    Философы о хороших манерах

    Учитель. Философами называют людей, которые занимаются изучением важных вопросов, которые интересуют каждого человека: кто такой человек? Что такое жизнь? Философией занималисьс давних времен самые умные представители человечества. Многие ученые мужи рассуждали об этикете. Например, немецкий философ Г. Гегель писал: «Истинную вежливость необходимо рассматривать именно как долг», а французский философ Вольтер утверждал, что нравственные правила – это «разум для тех, кто его не имеет». Кстати, долгое время философы рассуждали над вопросом «Кто такой культурный человек?». Многие говорили, что это вежливый, учтивый, образованный, благородный человек, который имеет представления о том, что такое доброта, справедливость, человечность. Но самой интересной был вариант писателя Джонатана Свифта, который заметил, что культурный человек – тот, кто наименьшее количество людей поставил в неловкое положение».

    Как отличить прекрасного человека?

    Учитель. Об отношении к окружающим говорит все в человеке: и одежда, и поведение, и манера общения. В самых мелких деталях проявляются уважение или неуважение, поэтому нужно всегда быть внимательным к себе. Чисто и опрятно одетый человек притягивает взгляды и производит хорошее впечатление. Одежда – визитная карточка человека. Ведь согласитесь и самому не очень приятно ходить в запачканной одежде и растрепанными волосами. Это ни только неуважение к окружающим, но и неуважение к самим себе. Но еще большим неуважение является безобразное поведение и вульгарная речь. Вы должны запомнить одно очень важное правило: человек в любой ситуации должен вести себя достойно. Представьте себе такую ситуацию: вы заходите в столовую на перемене, а там огромная очередь. Какие будут ваши действия?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Как бы вам не хотелось кушать, в первую очередь вы должны возобладать над собой и свои аппетитом. Не стоит пропихиваться вперед, расталкивая огромную очередь локтями. Это только усугубит ситуацию. Можно просто занять и дождаться свою очередь. Если все спокойно будут продвигаться вперед, то обслужат вас очень скоро. Или же можно попросить кого-нибудь из друзей, стоящих ближе к кассе, купить и вам что-нибудь. Только не стоит просить вашего друга купить булочки и чай еще доброй половине вашего класса. Даже если он и согласиться, вы представляете, как он сможет унести 10–15 стаканов чая и столько булочек. Лучше уж вам самим выстоять очередь и купить себе то, что вы хотите. Тем более, что не стоит специально наступать другим на ноги и оскорблять их. Уже за первые минуты общения можно определить, что человек из себя представляет.

    Первое в разговоре – это приветствие

    Учитель. Пожалуй, первые слова – это слова приветствия. Давайте вспомним, как можно поздороваться.

    Ребята отвечают.

    Учитель. Если вы здороваетесь со знакомым человеком, то необходимо в приветствии назвать еще его имя. Если это взрослый человек, то имя и отчество. Это подчеркнет наше уважение к приветствуемому человеку. Конечно, мы часто этим пренебрегаем, но на самом деле, когда к человеку обращаются по имени, это производит благоприятное впечатление. Если вы не знаете человека по имени, но каждый день встречаетесь с ним, то его можно просто поприветствовать. Кроме того, если ситуация не позволяет громкого приветствия (ваш знакомый с кем-то беседует), можно просто сделать кивок головой. Когда здороваешься с друзьями можно также помахать рукой. Такая форма приветствия имеет свои ограничения. Например, не стоит махать рукой в переполненном транспорте, да и размахивать сильно тоже не стоит. Некоторые ребята имеют свои специальные способы приветствия, которые понятны только членам этой группы, а «непосвященные», просто не поймут их. Это настоящий тайный язык, и пользоваться им можно только в строго ограниченной компании, а именно при общении с вашими друзьями, которые тоже понимают «этот язык». В противном случае, вы поставите в неловкое положение тех людей, которые вас не поймут, но и самих себя.

    Нужен ли этикет дома?

    Учитель. Конечно, нужно отметить, что правила этикета определяются ситуацией. Не нужно вести себя в кругу семьи как на важном мероприятии, но в то же время недопустимо грубить родным и совершать безответственные поступки. Правила совсем простые, и выполнять их совсем не сложно. Итак, что же должен знать каждый воспитанный человек. Во-первых, когда вы просыпаетесь, просто необходимо поприветствовать домочадцев. Когда все вокруг будут говорить «Доброе утро», оно действительно станет добрым, даже если за окном угрюмо и сыро. Во-вторых, дом – это то место, куда приходят отдыхать, и не только вы одни. Если нет настроения, вовсе не обязательно срываться на домашних, ведь и у других был рабочий день, и они тоже устали. В-третьих, наверняка, мама, готовя вкусный ужин, ни один час провела за плитой. Скажите, как часто вы делаете маме комплимент за вкусно приготовленные блюда? Наверно, не так часто. А ведь это не так сложно, поблагодарить маму. Она, конечно, знает и без ваших слов, нравится ливам ее блюдо или нет. Ей будет намного приятнее увидеть вас поглощающими содержимое тарелки за обе щеки, чем вашу кислую мину. И обязательно пожелай всем сидящим за столом приятного аппетита. Всегда нужно благодарить за приготовленный обед, а затем помочь убрать со стола. Когда приходит время ложиться спать, не забудьте пожелать своим родным спокойной ночи. Эти элементарные правила легко выполнять. Они не требуют ни особых усилий, ни специальных навыков, зато пользы приносят огромную. Проведите такой эксперимент у себя дома, и, наверняка, от улыбок родных станет светлее, а количество добрых и ласковых слов увеличится раза в два.

    О каких словах нужно помнить, а о каких забыть

    Учитель. Ученые всего мира считают, что магии в нашей жизни не существует. Хотя я с полной уверенностью могу это опровергнуть. Может и не расцветут от них красивые розы в саду, может и дождь не перестанет идти, но зато мир станет светлей от одного их звучания. Вы уже поняли, что я говорю о «волшебных словах». Давайте, назовем их.

    Ребята отвечают.

    Учитель. Вы все их прекрасно знаете. А всегда ли вы их употребляете? Пожалуй, это одни из тех слов, которыми перенасыщать свою речь очень-очень сложно, если только не употреблять их одним за другим – это еще одно их волшебное свойство. Никогда не бойтесь подкреплять ими любое обращение к собеседнику. Эти слова всегда и везде уместны, что нельзя сказать о словах паразитах. Они «любимцы» нашей речи, но от них просто необходимо избавиться. Они засоряют нашу речь и очень сильно обедняют ее. Если вы будите использовать такие слова как «типа», «блин», «короче» для связи ваших мыслей, то это очень негативно скажется на оценке окружающих о вас.

    Правила этикета в школе

    Учитель. В школе тоже существуют определенные правила, которые необходимо соблюдать всем ученикам. Знаете ли почему нельзя опаздывать на урок? Во-первых, это плохо говорит о вас, и характеризует вас несобранным человеком. Во-вторых, заходя в класс после звонка, вы отвлекаете и учителя и других учеников. Правила поведения в школе очень простые и запомнить их не составит никакого труда:

    – Опрятно одеваться;

    – Приходить на уроки вовремя;

    – Громко не смеяться;

    – Не ковырять в носу и прилюдно не чесаться;

    – При обращении всегда использовать «волшебные слова»;

    – При причинении неудобств всегда извиняться;

    – Всегда выполнять свои обещания.

    Этикет нужен всегда

    Учитель. Этикет люди создавали не только для того, чтобы сохранять традиции, но и для того, чтобы получать удовольствие от культурного общения, чувствовать себя уверенно в неожиданных ситуациях и вежливо обращаться к незнакомым людям. Вам наверно приходилось себя неловко чувствовать, когда вы не знаете, как себя нужно повести. И это вполне естественно. Но этого можно избежать, если изучить правила этикета. Итак, в чем же заключается культурное поведение и почему оно полезно нам самим? Вот только несколько простых примеров.

    Читает один из учеников:

    – Всегда, прежде чем спросить что-то у незнакомого человека нужно улыбнуться и поприветствовать его, – это всегда производит приятное впечатление, и человек будет уже расположен к вам.

    – Помни про «волшебные слова» – извините, пожалуйста, спасибо – они всегда украшают нашу речь. Кроме того, на просьбы с таким «украшением» обратят внимание в первую очередь.

    – Всегда сделай комплимент человеку, который его заслужил. Но только не перестарайся, чтобы не прослыть подлизой, поскольку чрезмерная похвала превращается в некрасивую лесть.

   Подведение итогов

    Учитель. Еще раз отметим, что вежливое обращение с другими людьми всегда благоприятно говорит о вас. Искренняя улыбка заряжает положительными эмоциями человека на целый день, комплимент, сказанный к месту, также поднимает настроение, а взаимная вежливость и уважение помогают избежать ненужный ссор и конфликтов.

    Из нашей сегодняшней беседы вы поняли, что этикет – это часть культуры любого общества, которая вырабатывалась целыми столетиями. Со временем какие-то традиции изменились, а какие-то трансформировались в незыблемые правила. Без некоторых из них мы даже не можем представить нашу жизнь. Например, как можно пройти мимо знакомого человека и не поздороваться или непоблагодарить за оказанную услугу. Сегодня этикет является одним из главных источников культурных ценностей. Многие правила этикета очень просты, а некоторым необходимо учиться. Именно представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо» вы получите, если будите изучать этикет.

Собираемся в школу

(занятие-игра)

    Цель: определить приоритеты для школьника.

    Задача: рассмотреть какие предметы школьник должен брать с собой в школу, какие не должен и вообще какие запрещается приносить.

    Методические рекомендации: при объяснении обязательных предметов для школы следует делать наглядные примеры, а не просто объяснять на словах.

    Реквизит: школьный рюкзак, несколько учебников, тетради, пенал с канцелярскими принадлежностями, контейнер для бутерброда, маленькая бутылочка, мешок для обуви.

Ход мероприятия

    Учитель. Каждый школьник ходит в школу с портфелем. Очень часто некоторые ребята носят в нем совсем не нужные вещи. Сегодня мы с вами определим, что действительно необходимо школьнику, а что можно и нужно оставить дома.

    Каждый ученик носит канцелярские принадлежности в пенале. Как вы считаете, почему нельзя просто бросить все карандаши и ручки в карман, а необходимо носить их в специальном футляре?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Вы абсолютно правы. Пенал очень важная составляющая инвентарного набора школьника. Во-первых, все ручки, карандаши, точилка и ластик всегда будут находиться в одном месте. Кстати, пенал намного легче отыскать, чем одну ручку. Во-вторых, если случится какая-то неприятность и чернила потекут, то пенал спасет все ваши тетради и учебники и сам портфель от грязных пятен.

Игра «Что должно быть у меня в пенале»

    Для игры необходимы: пустой пенал, две синих и одна зеленая ручки, простой карандаш, несколько цветных карандашей, точилка, ластик, линейка, краски, ножницы, клей, кисточки, пластилин, закладки. Дети делятся на четыре команды. Каждая команда должна собрать пенал, но сложить в него только самые необходимые предметы. После того, как все команды закончили, учитель объясняет, что должно быть в пенале.

    Учитель. В пенале должны обязательно лежать две синих и одна зеленая ручки, простой карандаш, несколько цветных карандашей, точилка, ластик, линейка. Закладки нужно использовать по назначению и хранить в книгах, а краски, кисточки, клей, ножницы и пластилин вовсе не обязательно носить в школу каждый день. Они необходимы только на уроках труда и рисования.

    Пенал необходимо обязательно поддерживать в чистоте. Но с каждым из нас могут произойти неприятные ситуации, давайте разберем несколько из них.

    Что делать, если ручка потекла?

    Что делать, если на пенал пролили сладкий чай?

    Куда выкидывать мусор от поточенного карандаша?

    Ребята обсуждают с учителем эти вопросы.

    Теперь вы знаете, что делать, если с вами приключиться какая-то из этих ситуаций. Главное, что вы должны запомнить – это в любом случае, сохранять спокойствие. Если вы не знаете как себя повести, то лучше обратитесь к учителю, он всегда поможет вам навести порядок на вашем рабочем месте.

Игра «Красивая обложка»

    Для игры необходимы: простая тетрадь без рисунка, обложка, фломастеры. Каждый ребенок должен надеть обложку на тетрадь, а затем нарисовать какой-нибудь рисунок (цветочное поле, домики, озеро, лес) на обложке. Чем красочнее будет рисунок, тем лучше. После того, как ребята закончат, учитель спрашивает для чего нужно оборачивать тетради.

    Ребята отвечают.

    Учитель. У каждого из вас несколько тетрадей: на каждый урок – своя. Они у вас очень красивые: у одних нарисованы животные, у других – машинки, у третьих – любимые мультипликационные герои. Правильно было бы, чтобы на разные уроки обложки не повторялись, так вы легче запомните, какие тетради вы возьмете с собой в школу, а какие оставите дома. Ведь вам же не нужен лишний груз.

    С пеналом и тетрадями разобрались. А теперь поговорим о самом главном – об учебниках. Без них просто невозможно представить обучение вообще. Конечно, они большие и занимают большее место в портфеле, чем все остальные предметы вместе взятые. Но здесь никуда не денешься. Можно было бы разделить с соседом по парте учебники, чтобы было не так тяжело, но это, к сожалению, будет мешать учебному процессу. Ведь согласитесь, что каждому из вас удобнее держать учебник в собственных руках. Именно поэтому каждый из вас приносит учебники в школу каждый день. Представьте себе такую ситуацию: вы принесли учебник, а ваш сосед по парте нет. Конечно, вы будите вдвоем заниматься по одной книге. Но один из вас читает (считает) быстрее, чем другой. И кому-то придется ждать, пока его сосед сделает задание на этой странице, прежде чем перевернуть ее. Одна книга на двоих может стать причиной спора между друзьями. Один сидит без дела, потому что не может читать дальше, а другой переживает из-за того, что тормозит друга. Отсюда простой выход: чтобы избежать подобных ситуаций, нужно просто иметь собственный учебник. Поэтому придется потрудится во благо собственным знаниям и комфорту.

Игра «Что мы носим в рюкзаке?»

    Для игры необходимы: альбомный лист, карандаши, фломастеры. Учитель предлагает детям нарисовать все предметы, которые должны быть в портфеле каждый день. После этого учитель называет предметы «тетрадь», «учебник», «дневник», «пенал с канцелярскими принадлежностями». Если ученик нарисовал лишнее, то он зачеркивает их красным фломастером. Если он что-то не дорисовал, то дорисовывает. После этого учитель проводит опрос среди учеников: «Что оказалось лишнее?», «что забыли?». Учитель должен узнать у детей, почему они нарисовали какой-то дополнительный предмет и еще раз объяснить, если понадобится, что без него можно обойтись.

    Учитель. Теперь вы точно знаете, какие предметы лишние, и какие не нужно носить в школу каждый день, чтобы не перенагружать себя.

    А теперь давайте поговорим о том, что вы должны еще брать с собой в школу?

    На улице в одной, а в школе в другой

    Вы конечно же поняли, что речь идет о сменной обуви. Как вы считаете для чего нужно переобуваться?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Когда вы приходите с улицы домой, то снимаете обувь. Конечно, в школе вы это не делаете: здесь достаточно только переобуться. Пыль и грязь, которая окружает нас на улице, мы приносим с собой, и чтобы не дышать ей целый день, мы и переобуваемся. К тому же, в зимних сапогах очень тяжело сидеть в теплом помещении. Это создает дискомфорт, который мешает сосредоточить внимание на учебе. Сменная обувь должна быть легкой, чтобы не нагружать ваши и без того тяжелые рюкзаки. Неплохо бы купить специальный мешочек для сменной обуви. В него вы сможете убрать грязную обувь. Кстати, этот мешочек можно оставить в гардеробе, что бы не таскать все время с собой. Поэтому каждый из вас должен иметь пару сменной обуви, которую должен носить с собой каждый день.

    Обеденный перерыв в перемену

    Учитель. В перемену есть возможность отдохнуть от уроков и подкрепиться. Кто из вас берет с собой в школу бутерброд?

    Ребята поднимают руки.

    Учитель. Так как перемена очень маленькая для полноценного обеда, то бутерброд с чаем – это самый подходящий источник энергии для школьника. С колбасой, с сыром, с маслом – с чем бы он ни был, он обязательно должен быть. Чтобы не перепачкать свои школьные предметы, хранить бутерброд нужно в специальном контейнере. Попросите своих родителей купить вам такой. Он и места займет мало, и надежно сохранит продукты. К тому же пластиковый контейнер очень легкий и вы даже не заметите, что носите его с собой. Так что мы нашли еще одну вещь, которую должен иметь в своем портфеле каждый школьник.

    А если захотелось пить?

    Учитель. Школьники очень подвижный народ: на переменах часто бегают по коридорам, устают и хотят пить. Да, к тому же никому не хочется жевать булку в сухомятку, поэтому нужно брать с собой небольшую бутылочку с каким-нибудь напитком. Это может быть вода, чай, сок, компот, минералка. Главное – бутылочка должна плотно закрываться, чтобы напиток не разлился в рюкзаке и не намочил школьные предметы. Человек, как мы знаем на 70–80 % состоит из воды, поэтому наш организм постоянно необходимо снабжать влагой. Именно для этого каждый день вы должны брать с собой маленькую бутылочку.

    Эти вещи лучше оставить дома

    А теперь давайте поговорим о том, что вы не должны приносить с собой в школу?

    – мобильный телефон;

    – свои игрушки;

    – семечки.

    Стоит определиться, почему их нужно оставлять дома.

    Мобильный телефон

    Учитель. Итак, сегодня мир наш полон технических новинок. Сотовые телефоны уже перешли в разряд простых вещей. Поднимите руки, кто из вас имеет мобильный телефон?

    Ребята поднимают руки.

Учитель. Практически у каждого из вас есть это средство связи. Конечно, это очень хорошо, ведь благодаря ему вы всегда находитесь на связи со своими родителями, друзьями. Во многих телефонах много игр, но для школы телефон не подходит. Если вдруг во время урока у вас он зазвонит – это отвлекает и учителя и других учеников. В школе может быть только один звонок, который зовет с урока на урок. Если телефон все-таки необходимо брать в школу, то выключайте звук на то время, пока идут уроки. Но, если в телефоне нет особой необходимости, то лучше оставьте его дома. Если родители очень беспокоятся за вас, то лучше, если сами будите им звонить после уроков. Вы им сообщите, что уроки закончились, и вы идете домой. Если же они сами хотят вам звонить, то обязательно покажите им ваше расписание уроков, чтобы они знали в какое время вам можно звонить, а в какое нельзя.

Игрушки

    У каждого из нас есть любимая игрушка. И у меня она тоже есть. Толька она хранится у меня дома. Для вас пора детства и сказок еще не закончилась, что игрушкам место дома. Школа – это маленький шаг во взрослую жизнь, а вы уже являетесь полноценными школьниками. Кроме того, брать с собой игрушки вовсе нет необходимости, потому как, во-первых, это лишняя тяжесть, а, во-вторых, они всегда дождутся вас дома. Если вы хотите показать свои игрушки друзьям, то можно пригласить их домой, чтобы вы вместе поиграли. Наверняка ваши родители не будут против этого. Теперь вы поняли, почему игрушки должны оставаться дома.

Семечки

    Чаще всего деревенские бабушки вечером на лавочки щелкают семечки, а никак не ученики школы. Конечно, многие из вас любят их, но приносить их в школу нельзя. Во-первых, от семечек очень много мусора. Во-вторых, они перебивают аппетит и нарушают функции работы желудка. Кроме того, карманы полные семечек выглядят отвисшими, что сразу делает человека неопрятным. Можно было бы носить семечки в кармане, в рюкзаке, но они могут просыпаться. И ты проведешь ни один час, выгребая их со дна портфеля. А так как у школьника и так очень мало времени на полноценное питание, и он должен выглядеть всегда опрятным, то лучше оставить семечки дома.

Игра «Взять в школу или оставить дома?»

    Учитель называет слова, а дети должны сказать, можно ли это приносить в школу или лучше все-таки оставить дома: фломастеры, стеклянные стаканы, учебники, плюшевые игрушки, конструктор, тетради, ложки, ножницы.

    Мнение детей должно быть единогласным. Если же мнение на счет какого-то предмета разделилось, то учитель должен спросить ребенка, почему он так считает, а только затем объяснить в чем его ошибка.

    Учитель. Кроме этого, есть еще то, что категорически запрещается приносить в школу. Это

    – домашние животные – они потому и домашние, что их место в доме. Представь, как испугается само животное при виде чужой обстановки, не говоря уже об учителях. Так что лучше кошечек, мышек, собачек морских свинок и других животных оставить дома;

    – огнеопасные и взрывоопасные вещества. Кто из мальчишек не взрывал петарды? Им кажется, что это весело, только вот не в школе. Здесь это запрещено и очень строго карается. За проделки с петардами легко могут сделать серьезный выговор и оштрафовать родителей;

    И особо строго карается, если ученик принес в школу спиртные напитки, наркотики и другие одурманивающие вещества, яды.

Игра «Пропускной пункт»

    Ученики делятся на пары: директор и школьник. Школьник пытается пронести в класс своего кота, а директор его не пускает. Директор должен объяснить, почему нельзя приносить животное в класс, а ученик – почему ему нужно это сделать. Ситуация обыгрывается с семечками и с петардами. В конце доводы директора должны быть неоспоримы. Если ученик в роли директора не справляется на помощь приходит учитель.

    Подведение итогов

    Учитель. А теперь давайте подведем итоги пройденного на занятии. Каждый день вы должны проверить, что в вашем портфеле находятся:

    – учебники;

    – тетради;

    – пенал;

    – сменная обувь;

    – контейнер с бутербродом;

    – маленькая бутылочка с напитком.

    Теперь вы точно знаете, что можно взять с собой, а что лучше оставить дома.

Правила поведения в классе

(занятие-тренинг)

    Цель: научить детей правильно вести себя в классе

    Задачи: рассмотреть правила поведения в школе, на уроке, перемене.

    Методические рекомендации: занятие проводится в круге; дети должны видеть лица друг друга.

Ход мероприятия

    Учитель. Школа – второй дом. Здесь вы проводите очень много времени. Здесь у вас есть друзья. Здесь вы должны чувствовать себя уверенно и комфортно. Для этого существуют определенные правила поведения. Сегодня мы их и разберем.

    Правила для всех учеников

    Учитель. Начнем с общих правил.

    – Ученики должны приходить в школу за 10 минут до занятий. Как вы считаете, что школьник должен сделать за это время?

    Ребята отвечают.

    – Нельзя без разрешения учителей уходить с уроков. Как вы думаете, почему учитель должен знать, где вы находитесь в учебное время?

    Ребята отвечают.

    – Учащиеся должны беречь школьное имущество. Почему школьники должны бережно относиться к школьным вещам?

    Ребята отвечают.

    – Школьники должны с уважением относиться к учителям, старшим и заботиться о младших? Как вы считаете, почему это важно?

    Ребята отвечают.

    – Вне территории школы ученики должны вести себя достойно. Объясните, почему важно сохранять достойное поведение все время?

    Ребята отвечают.

    Если у детей возникает проблема с ответом, то учитель должен подвести их к ответу наводящими вопросами, простыми примерами из жизни. Учителю не нужно сразу же самому давать ответ, детям можно дать время подумать. Эффект этого упражнения заключается в том, чтобы дети сами пришли к правильному ответу.

Правила поведения в классе

    Учитель. А теперь поговорим о том, как вы должны вести себя в классе. Прежде чем мы начнем подробно об этом говорить, ответьте сначала на эти простые вопросы:

    Когда заходит учитель в класс, что должны сделать ученики в знак приветствия? (встать)

    Когда можно сесть на свои места? (когда, разрешит учитель)

    Как приветствуют других взрослых, которые заходят в класс по время урока? (встать)

    Если у вас есть какой-то вопрос, как вы подадите знак учителю? (поднять руку)

    Ученик отвечает, а вы с ним не согласны. Когда вы выразите свое мнение? (когда ученик закончит)

    По какому сигналу начинается урок? (звонок на урок)

    Для кого звенит звонок об окончании урока? (для учителя)

    Учитель. А теперь давайте обыграем несколько ситуаций.

Игра «На уроке»

    Каждой ситуации соответствует определенное действие:

    Начинается урок – звенит звонок – ребята хлопают в ладоши.

    Учитель проводит перекличку – ребята кричат «Здесь!».

    Заходит взрослый человек (учитель, директор, завуч) – ребята встают.

    Учитель выходит из класса – ребята смирно сидят.

    Ученику нужно выйти из класса – ребята поднимают руки.

    Звенит звонок с урока – ребята смирно сидят.

    Учитель говорит: «Урок закончен» – ребята встают, обходят свой стул.

    Учитель называет эти ситуации в разном порядке, постепенно ускоряя темп речи. Если ребята начинают путаться, то стоит снизить ритм, а затем снова увеличить. Упражнение стоит провести 2–3 раза. К третьему повтору дети уже довольно быстро реагируют на то, что произносит учитель.

    Твое рабочее место в классе

    Учитель. Каждый из вас имеет свое рабочее место. Оно очень о многом говорит. Это важный показатель культуры. На парте не должно быть посторонних предметов, которые отвлекали бы вас от процесса обучения. Учебники, тетради, дневник, бутылка с водой, карандаши, ручки, фломастеры. Как вы считаете, что должно лежать на парте?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Часто на переменах вы не успеваете доесть булочку в столовой и приносите ее в класс. Не стоит класть ее на парту, потому что она обязательно будет притягивать ваше внимание больше, чем математические примеры. Поэтому положите ее в пакетик и уберите в рюкзак до следующей перемены, чтобы потом спокойно доесть.

    Кто такой дежурный?

    Учитель. В каждом классе должен быть дежурный ученик. Чтобы не путаться, можно составить график дежурства, но, если по какой-то причине дежурный отсутствует, учитель сам вправе его выбирать. Как вы думаете, что должен делать дежурный?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Запомните основные правила. Дежурный по классу должен:

    1. Во время перемен находиться в классе;

    2. Подготавливать доску к следующему уроку;

    3. Поддерживать порядок в кабинете;

    4. Помогать учителю, своевременно реагировать на его просьбы.

    Учитель. Эти правила очень простые, но соблюдать их очень важно. Выполняя их, вы очень помогаете учителю, который также как и вы устает во время урока.

    Важная профессия-учитель

    Учитель. Как ни странно, но учителя такие же люди, как и вы. Отношение к ним должно быть вдвойне уважительным, поскольку, во-первых, они взрослые, а, во-вторых, вкладывают всю душу в ваше обучение. Обращаться к учителю необходимо только по имени и отчеству. Если учитель долго болел, то после его возвращения можно спросить о его самочувствии. В этом не будет никакого подхалимства. И помните главное – учителю важно лишь сделать из вас грамотных и образованных людей. Учитель всегда придет на помощь в трудную минуту, подскажет правильное решение. Так что нужно отдать учителям должное, ведь они за урок выматываются в 2 раза больше, чем ученики.

    Конечно, после школьных уроков вам еще нужно делать домашнее задание, и многие, из вас завидуют взрослым, которые «всего лишь» ходят на работу, а после отдыхают. Вы когда-нибудь задавали себе вопрос: откуда наш учитель все знает? Вам стоит знать, что учителя тоже дома делаю домашнее задание. Как ни странно, но прежде чем прийти к вам на урок, они сами читают учебники и множество другой литературы, чтобы потом вам рассказать все в очень интересной форме. Их подготовка более интенсивная, чем ваше. Вот только представьте, если бы учителя готовились к урокам как двоечники. Разве вам интересно было бы его слушать, если бы он постоянно запинался, постоянно путал слова, перескакивал в одной темы на другую. Конечно же, нет. А кроме подготовки к урокам, им еще нужно проверить ваши тетради. Так что времени на отдых у них остается очень-очень мало, а все это, потому что они хотят поделиться с вами теми знаниями, которыми сами владеют.

    Маленький перерыв – перемена

    Учитель. Чтобы отдохнуть от одного урока и подготовиться к другому существуют перемены. Вы уже успели привыкнуть к маленьким промежуткам между уроками. Кому-то из вас этого времени не хватает, чтобы отдохнуть, а кто-то успевает набраться сил даже за такое маленькое время. А теперь давай поговорим о том, что каждый из вас делает на перемене?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Как и для урока, так и для перемены существуют определенные правила поведения, о которых мы сейчас и поговорим. Я буду называть правила, а вы объяснять, почему их необходимо соблюдать.

    Ученикам разрешается:

    – выходить из кабинета;

    – приводить в порядок свое рабочие место;

    – по просьбе учителя подготовить кабинет к следующему уроку.

    Ученикам запрещается:

    – бегать по коридорам, около лестницы и окон;

    – толкать друг друга и драться;

    – мешать отдыхать другим.

Как общаться с одноклассниками

    Учитель. Теперь, когда со всеми правилами школы вы ознакомились, давайте перейдем непосредственно к вашим отношения в классе. Каждый класс – это маленький коллектив, в котором вы вместе грызете гранит науки. Поведение каждого из вас должно быть достойным, чтобы с вами было приятно общаться. Вы должны уважать друг друга и быть всегда готовыми помочь друг другу. Что вы делаете в первую очередь, когда приходите в класс?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Правильно, здороваетесь и спрашиваете как дела. Такая форма общения очень распространена. Дело в том, что вам действительно интересно, как идут дела у вашего друга. Вы спрашиваете его не из-за элементарной вежливости, а потому что вам действительно интересно узнать, что нового произошло у ваших друзей за выходные. Быть хорошим другом – это значит проявлять искренний интерес к жизни своих друзей. Но как часто ваши разговоры продолжаются и во время урока. Это не допустимо. На уроках посторонних разговоров быть не должно. Для этого существуют перемены. Попробуйте объяснить, почему не нужно разговаривать на уроках.

    Ребята отвечают.

    Учитель. Вот только несколько причин, почему нельзя разговаривать на уроке:

    – отвлекаетесь сами;

    – отвлекаете ученика, с которым разговариваете;

    – отвлекаете других учеников, сидящих около вас;

    – мешаете учителю.

    Только один разговаривающей во время урока ученик мешает половине класса. Поэтому лучше все посторонние разговоры оставить на потом.

    Почему нужно помогать друг другу?

    Учитель. Вы всегда можете попросить своих одноклассников о помощи. Вы никогда не должны отказывать друг другу в этом. Как вы считаете, почему взаимовыручка важна в классе?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Если с вами приключилась такая неприятность как болезнь, то вы всегда можете обратиться к своему другу за помощью. Вы всегда можете попросить одноклассника передать это учителю, чтобы тот знал, почему вы отсутствуете. Если вашего одноклассника долго не было, нужно обязательно спросить о его самочувствии. После болезни ученики всегда отстают от своих одноклассников, и здесь вы должны помочь. Каждый может оказаться на этом месте, поэтому не откажите в помощи, если ученику будет что-то не понятно, и он попросит кого-то из вас объяснить это.

Игра «Помоги мне, пожалуйста»

    Ученики делятся на пары. Один из них «ученик, который обращается за помощью», а другой – «ученик, к которому обращаются». Важно, что при обращении за помощью, ученик должен назвать того, к кому он обращается по имени, использовать вежливую форму обращения и в конце поблагодарить за помощь. А тот, кто помогает должен все правильно объяснить, возможно, даже несколько раз. Можно использовать простой математический пример.

    Учитель. Совсем не сложно обращаться за помощью и самому оказывать помощь. Кстати, когда объясняешь материал другим, сам его еще лучше понимаешь. Иногда очень трудно найти время для того, чтобы еще раз решить сложный пример. А если точнее сказать, большинству из вас просто лень делать трудное задание еще раз. А вдвоем намного легче и веселее. Поэтому помогать одноклассникам полезно для двоих.

    Как выразить свое мнение

    Учитель. У каждого из нас есть свое мнение. И мы вправе все его высказывать. Но при этом нужно уважительно относиться к мнению других людей. Например, не стоит перебивать и тем более не допустимо кричать «Бред!», «Ерунда!», «Чушь!» на высказывание собеседника, с которым ты не согласен. Нужно дождаться пока он закончит свою мысль, и лишь потом высказать свою. Можно начать «Я считаю по-другому» или «Мое мнение об этом отличается». Еще неизвестно, кто из вас прав, и поэтому не стоит делать поспешные выводы о правоте, чтобы не выглядеть смешным.

    Бывают и такие ситуации, когда тебя могут неправильно понять. В таких случаях, стоит еще раз спокойно повторить то, что вы говорили. Самая распространенная ошибка в таком случае – это спор. Пожалуй, это одно из самых глупых действий – затевать спор. Хоть и существует такое мнение, что в споре рождается истина, однако не всегда так. А вот, что точно рождается в споре – это вражда. Так, что, выбирая между мнимой истинностью и крепкой дружбой, лучше выбрать дружбу.

    У каждого свои таланты

    Учитель. Вам знакомо такое выражение. И оно действительно истинно. Посмотрите друг на друга: каждый из вас талантливый ученик. А какие вы знаете таланты?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Кто-то из вас лучше всех поет, а другой – быстрее всех считает; кто-то рисует, как настоящий художник, а другой подает надежды в спорте. Какие-то таланты называют врожденными: те, которыми нас одарила природа, а какие-то приобретенными. Чтобы овладеть последним, нужно много трудиться. Но есть особый талант – быть хорошим другом. Этому нужно учиться, и тренироваться в этом каждый день. И лучше всего делать это в большой дружеской компании, такой как ваш класс.

    Подведение итогов

    Учитель. А теперь давайте подведем итог тому, что вы узнали сегодня на занятии. Я буду называть правило поведения, а вы будите говорить «да», если оно верно и «нет», если неверно.

    В школу нужно приходить за 10 минут до занятий, чтобы привести себя в порядок и свои вещи.

    Из школы можно уходить, когда захочешь.

    Школьное имущество нужно беречь.

    За территорией школы можно вести себя, как захочешь. Все равно никто не видит.

    Со звонком начинается урок.

    Когда заходит директор, можно не вставать.

    К учителю можно обращаться только на Вы и по имени-отчеству.

    Чтобы спросить учителя о чем-то нужно поднять руку.

    При ответе ученика можно перебивать.

    Звонок с урока звенит для учителя.

    Во время перемен нужно мешать другим отдыхать.

    Дежурный по классу должен помогать учителю.

    Если одноклассник просит о помощи, вовсе не обязательно ему помогать.

    На уроке надо обязательно разговаривать на посторонние темы.

    Если ты с кем-то не согласен, нужно обязательно поспорить.

    Нужно быть дружным классом.

Правила поведения в школьной столовой

(занятие-беседа)

    Цель: научить ребят правилам поведения в школьной столовой

    Задачи: рассмотреть различные ситуации, с которыми могут столкнуться школьники и определить методы их решения.

Ход мероприятия

    Учитель. Как вы понимаете, правила поведения в столовой немного отличаются от правил поведения в кафе или ресторане, ведь в большинстве случаев в столовую вы забегаете, чтобы быстро перекусить, а не оставаться на продолжительный обед. Школьники очень ограничены во времени на обед, поэтому вам нужно знать основные правила, чтобы без труда вы смогли за короткую перемену отдохнуть, быстренько поесть и вернуться на урок. Сегодня мы и посвятим этому вопросу наше занятие.

    Самая длинная шеренга

    Учитель. Представьте, что вы приходите в столовую, и первое, что вы видите – это огромная очередь. Конечно, без этого обойтись невозможно: в перемену в столовой всегда будет очередь, ведь вы не одни проголодались. Именно из-за того, что желающих много, а время ограничено, можно пренебречь некоторыми правилами этикета. Самый главный принцип, который нужно соблюдать – это «поел – освободи место». Если все будут заботиться друг о друге, освобождая места, то проблем с тем, где разместиться будет гораздо меньше. Но этот принцип вовсе не говорит о том, что вы можете проигнорировать все остальные правила, и есть так, как вы хотите.

    Можно ли оставаться в столовой в верхней одежде?

    Учитель. Некоторые из вас считают, что в столовую можно заходить в верхней одежде. Представьте, что рядом с вами будет сидеть человек в куртке и шапке. Вам явно будет неприятно. Как вы считаете, почему за столом нельзя находиться в верхней одежде?

    Ребята отвечают

    Учитель. Во-первых, сидеть в верхней одежде просто неудобно. Вы надеваете эти вещи, чтобы не замерзнуть на улице, тогда зачем же оставаться в них в помещении. Во-вторых, это негигиенично. Все микробы, которые на ваши вещи на улице, попадут в вашу тарелку. Туда также могут упасти меховые волоски. Из этого следует, что в столовой нужно обязательно снимать куртки, шубы и пальто. Если вам все-таки приходится брать вещи с собой, то позаботьтесь о том, чтобы они вам не мешали. Никогда не кладите вашу верхнюю на стол, для этого в столовой обязательно должны быть вешалки, на которые вы сможете повесить ее. Если их не оказалось или они переполнены, то можете повесить их на спинку стула.

    Как вы уже поняли, людей, желающих перекусить в столовой всегда очень много, поэтому вы не должны удивляться тому, что около кассы будет тянуться длинная очередь.

    Почему так важно соблюдать очередность?

    Учитель. Поскольку кассиры всегда работают быстро, то главное правило, которое нужно запомнить – это соблюдать очередность. Как вы считаете, почему это так важно?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Благодаря правильному соблюдению очередности вы сможете намного быстрее продвинуться вперед, чем толкаясь. Еще хуже, если вы сразу полезете вперед. Так вы не только покажете себя невоспитанным человеком, но еще и разозлите тех ребят, которые стоят впереди вас и честно ждут своей очереди. Представьте, что вы ждете своей очереди, и прямо перед вашим носом кто-то врывается вперед и забирает последнюю булочку, на которую вы положили глаз. Конечно, вам это неприятно, поэтому если каждый будет соблюдать очередность, то все будет по правилам. Единственное исключение можно сделать для учителей. Если кто-то из них торопиться и подходит без очереди, то вы должны уступить и пропустить вперед.

    А что будешь ты?

    Учитель. Продвижению очереди также способствует заранее сделанный выбор. Лучше всего заранее ознакомиться с тем ассортиментом, который вам сегодня предлагают в столовой. Вы можете ознакомить с меню или же сразу у раздаточного стола. Если вы стоите не один, а с друзьями, то не стоит громко интересоваться у них, что они будут брать. Это не очень вежливо. В таких помещениях как столовая культурный человек всегда ведет себя тихо и спокойно. Ненужно мешать другим своими громкими разговорами и криками. Ведь вам самим неприятно, когда кто-то около вас будет кричать. Кстати, громкие разговоры понижают аппетит. Поэтому сделайте самостоятельно свой выбор и продвигайтесь к кассе.

    В столовой каждый платит за себя сам, поэтому заранее подготовьте необходимую сумму, чтобы не стоять у кассы и не задерживать очередь.

    Как найти сове место

    Учитель. После того, как вы наконец-то сделали свой выбор и оплатили его, наступает самый важный момент – занять свободное место. Главное в этом деле – занять первое освободившееся. Если вы увидели своих знакомых за столом, то там не оказалось свободного стула, а за другим столом такой стул оказался. Вы должны спросить тех ребят, которые сидят за соседнем столиком свободен ли стул. Например: «Извините, а этот стул не занят?». Если они разрешат вам взять его – возьмите, если же нет – то просто отойдите и найдите другое место. Поскольку желающих перекусить всегда много, то постарайтесь и сами не занимать без надобности место.

    Когда я ем, я не сутулюсь и не чавкаю

    Учитель. В столовой нужно также следить за тем, как вы сидите за столом. Не нужно сутулиться или сильно наклоняться над тарелкой. Вы должны приучить себя держать спину прямо, лучше поднести повыше вилку или ложку, чем окунать нос в тарелку с едой. Несмотря на то, что главное в столовой – это быстренько поесть и освободить место, нужно уделить должное внимание тому, как вы едите. Не нужно жадно накидываться на еду, вы просто можете подавиться. Жевать нужно с закрытым ртом, не чавкать. Это ведь простые правила, которые вы прекрасно знаете, но иногда, когда мы очень торопимся, мы даже про них забываем.

    Если вы пьете чай или кофе с сахаром, то не оставляйте в стакане ложечку, после того, как перемешали сахар. Это необходимо делать в целях безопасности как вашей, так и ваших соседей по столу. Ведь, если случайно кто-нибудь заденет ложечку, то стакан опрокинется, и весь кипяток выльется на вас. Во время еды постарайтесь сильно не греметь столовыми приборами и посудой. В столовой и так довольно шумно, а еще большее усиление звуков не очень приятно. Например, вы будите явно не в восторге, если кто-то рядом с вами будет стучать вилкой о свою тарелку. Эта характеризует очень негативно человека со стороны. После того, как вы поели, то отнесите поднос с использованной посудой на специальный стол. Вам ведь не сложно сделать это, зато сесть за чистый стол приятно, поэтому потрудитесь немного и уберите за собой.

    Подведение итогов

    Сегодня мы разобрали основные правила поведения в столовой. Теперь вы знаете, как нужно вести себя, чтобы быстренько перекусить, даже если в столовой полным полно людей. Давайте повторим основные правила:

    – В столовую нельзя заходить в верхней одежде;

    – Нужно заранее выбрать то, что собираетесь покупать;

    – Обязательно нужно соблюдать очередь;

    – Нужно заранее приготовить деньги;

    – Во время еды следить за тем, как вы сидите и как едите;

    – Сразу после еды освобождать место

    – Всегда убирать поднос за собой.

    Этих правил совсем немного и их легко выполнить, поэтому постарайтесь их выполнять каждый раз. Если все ребята будут им следовать, то вы заметите, что и очередь к кассе будет двигаться быстрее и места за столиками будут быстрее освобождаться.

Как применять этикет в жизни

(занятие-игра)

    Цель: Объяснить значимость этикета

    Задачи: рассмотреть типичные ситуации в жизни, когда необходимо быть вежливым.

    Методические рекомендации: для игр нужно подготовить как можно больше свободного места.

Ход события

    Учитель. Сегодня быть вежливым не просто важно, а необходимо. Сколько неприятных столкновений можно избежать, если быть немного терпимее к окружающим. Переполненный транспорт, длинные очереди, плохое настроение родных и друзей – что только не может испортить нам день. Но, если точно знать, как вести себя в стрессовой ситуации, то можно избежать ненужных конфузов.

    С чего начинается утро?

    Учитель. От того, как началось ваше утро во многом зависит, как пройдет ваш день. Вы знаете выражение «встал ни стой ноги»? Так обычно говорят о людях, у которых утро не заладилось, они весь день ходят злые и у них ничего не получается. Как вы считаете, почему утро во многом создает настроение на весь день?

    Ребята отвечают.

    Учитель. На настроение оказывают влияние и погода за окном, и люди, которых вы видите и даже ваш завтрак. Как начинаете ваше утро?

    Ребята отвечают

    Учитель. Давайте представим, что вы только что проснулись. Вам снился красивый сон. Вы смотрите в окно: на улице тепло и светит солнышко. Вы видите счастливые лица прохожих, которые тоже рады такому прекрасному дню. К вам приходит мама и говорит: «Доброе утро, мое солнышко!». И вы, конечно, ей тоже отвечаете «Доброе утро!». Она зовет вас на завтрак. Мама приготовила специально ваше любимое блюдо. И вот вы, подкрепившись, берете свой рюкзак и отправляетесь в школу, где вы встретитесь со своими одноклассниками и расскажите им о своем прекрасном утре.

    У вас сегодня было такое утро? А хотели бы вы, чтобы каждое утро таким? Все в ваших силах. Самое главное – это улыбка. И не важно, кому вы будите улыбаться: солнышку, тучке, маме. Помните такую песенку «От улыбки станет всем светлей». Это правда. Ели хотите, чтобы утро было добрым, то и считайте его добрым. Скажите маме, папе, друзьям, соседке «Доброе утро!». И оно действительно станет таким.

Дорога в школу

    Учитель. Далеко не каждого из вас родители подвозят на машине, ни всех провожают до школы, многие уже самостоятельно добираются на общественном транспорте. Такие путешествия некоторые из вас совершаете несколько раз в день, но все ли знают как нужно себя вести. Итак, вам предстоит путешествие на общественном транспорте.

Игра «Мы едем, едем, едем»

    Учитель. Представьте себе такую ситуацию: вы стоите на остановке. Там много взрослых людей, которые опаздывают на работу. Вот вы зашли в автобус, а за вами вошли еще человек двадцать. Автобус уже переполнен, а люди все продолжают заходить. Все это происходит потому, что трамвай или троллейбус сломался, и все люди направились к автобусам. До школы вам нужно ехать на этом транспорте несколько остановок. Конечно, поездка не самая комфортная, но часто выбирать не приходится. Ваша задача пробраться к выходу в переднюю дверь через всю толпу.

    Ребята становятся в три плотные шеренги и как можно ближе прижимаются друг к другу. Производится расчет на «первый, второй, третий». Должен остаться один «лишний» ученик. Сначала «первые» и «третьи» первой шеренги номера начинают раскачиваться вправо-влево, затем третей шеренги, а после них «вторые» номера второй шеренги. Следом остальные ученики начинают раскачиваться вперед-назад. После этого «лишний» ученик начинает пробираться через все толпу к «выходу». После того, как ученик выбирается, игра подходит к концу.

    Учитель. Вам успешно удалось пробраться к выходу, но в реальной жизни, взрослые очень часто не замечают детей, особенно когда транспорт переполнен. Это не оттого, что все взрослые невежественные, просто они также как и вы страдают оттого, что им приходится ехать в таком состоянии. Вот несколько советов, как вести себя в переполненном транспорте:

    – Если вам наступили на ногу, не нужно кричать на человека, который это сделал. Скорее всего, он сам это не хотел делать. И тем более не нужно наступать ему в ответ;

    – Начинайте пробираться к двери заранее, лучше всего за одну остановку до вашего выхода;

    – Спросите у стоящего перед вами человека, не выходит ли он. Для этого существуют такая фраза как «Извините, вы выходите на следующей остановке?». Если нет, то поменяйтесь с ним местами.

    – Продвигаясь к выходу, не расталкивайте людей локтями, а попросите пропустить вас. Вы должны знать несколько «волшебных» фраз, таких как «извините, пропустите, пожалуйста» или «разрешите пройти»;

    – Лучше всего деньги за проезд приготовить заранее, чтобы на выходе не искать в карманах. Этим вы сэкономите время и себе, и другим пассажирам.

    Учитель. Теперь вы благополучно добрались до школы. Там вас встречают ваши друзья. С другом вы идете в класс. Вы хотите ему рассказать о своем чудесном утре, о поездке в переполненном автобусе, но видите, что ему «не до вас». За двойку по математике его мама наказала, и теперь целую неделю ему нельзя играть за компьютером. Ваш друг очень расстроен, а когда человек чувствует себя плохо, то ему меньше всего хочется слушать кого-либо, ему бы самому выговориться.

    Самый лучший собеседник умеет слушать

    Учитель. У вашего друга личное горе: оно заключается даже не в том, что ему нельзя играть за компьютером, а в том, что он расстроил родителей своей оценкой и тем, что его наказали. Вы должны выслушать друга. Ему сейчас нужно выговориться, чтобы не держать плохое настроение в себе. После того, когда ваш друг немножко успокоиться, постарайтесь его как-то отвлечь или предложи вместе позаниматься математикой или сделать домашнее задание. Вы мгновенно увидите результат. Если вы проявите должное внимание к своему другу, он никогда этого не забудет. Каждому человеку приятно, когда ему уделяют внимание. Не пожалейте пару часов на то, чтобы провести время с другом, поддержать его. В подобную ситуацию может попасть каждый из вас, поэтому всегда ставьте себя на место того человека, у которого случилась какая-то неприятность.

    Учитель. Итак, половина учебного дня прошла, и наступило время большой перемены. И куда же отправляются все ученик? Конечно, в столовую. Вот вы со своими друзьями отправляешься в школьную столовую и видите, что к кассе тянется длинная очередь, а все столики заняты. А кушать очень хочется! Что вы будите делать?

    Ребята отвечают.

Игра «Правильная очередь»

    Ребята образуют первую очередь – «толпу». Учитель просит ребят, которые стоят впереди, перейти назад, а других продвинуться вперед. Так ребята должны переходить до тех пор, пока те ребята, которые стояли впереди снова не окажутся на своем месте. Ребятам будет очень трудно будет начать, поскольку в «толпе» нет первого человека, и кто за кем следует не обозначено.

    Затем ребята образуют вторую очередь – «линию». Ребята становятся в длинную змейку и также по очереди сменяют друг друга.

    Учитель. Какая очередь движется быстрее? Правильно, вторая. Потому, что она лучше организована. Но ведь вы и первую очередь незаметно для себя организовали, потому что продвигались по одному, а не парами. Только сделали это позже из-за этого и потеряли время. От вас требуется только капелька терпения, ведь именно его вам и не хватает, чтобы не толпиться. А теперь давайте запомним несколько очень простых правил поведения в столовой:

    – не нужно нарушать очередь, пытаясь быстрее пробиться к кассе. Все усилия будут тщетны;

    – заранее выберите то, что вы хотите купить и приготовьте деньги, чтобы оплатить пакупку. Не нужно на это тратить чужое время;

    – если вы видите свободное место, обязательно сначала поинтересуйся не занято ли оно, прежде чем сядешь;

    – постарайся не греметь столовыми приборами очень громко;

    – не заходи в столовую в верхней одежде. Это невежливо и негигиенично.

    – если вы уже поели, то освободите место другим ребятам, вы ведь знаете, как трудно было вам его найти.

    Учитель. После того, как вы подкрепились, можно снова возвращаться на урок.

    Неприятности в классе

    Учитель. Представьте, что на одном из уроков у вас потекла ручка, и вы перепачкали свои руки чернилами. Это очень неприятная ситуация, но случиться она может с абсолютно каждым. Во-первых, вы не должны паниковать. Во-вторых, обратитесь к учителю за помощью. Заверните ручку в бумагу и выкиньте ее. Затем отправляйтесь мыть руки. Пятна от чернил отмыть очень сложно, поэтому на их чистку придется потратить некоторое время. Вероятно, что полностью очистить одежду от таких пятен вы сможете только дома и с маминой помощью. Главное – не хватать грязными руками одежду и постарайтесь не задеть других учеников. Когда вы приведете себя в порядок, то можете тихо возвратиться в класс, не отвлекая других учеников от учебного процесса. Не нужно привлекать внимание других учеников к этой неприятности, лучше всего, как можно скорее включиться в учебный процесс, а о происшествии забыть. После уроков вас ждет путь домой.

    Путь домой всегда короче

    Учитель. Обратная дорога была менее проблематичной, поскольку большинство взрослых еще на работе.

    Но вот беда: вы вышли на одну остановку раньше. Можно было бы подождать следующего автобуса, но денег уже не осталось, поэтому придется идти пешком. А в какую сторону вы не знаете. В такой ситуации нужно сохранить особое мужество, поскольку тут и взрослый заплачет от отчаяния. Итак, как вы считаете, что можно сделать?

    Ребята отвечают.

    Учитель. Если вы попали в подобную ситуацию, то запомните эти правила, они помогут вам найти обратный путь домой. Во-первых, вспомнить какие ориентиры есть у твоего дома. Может рядом находятся парикмахерская или аптека. Во-вторых, обязательно нужно обратиться за помощью к взрослому человеку. Попросите показать вам дорогу. А знаете ли вы как нужно обращаться к незнакомому человеку на улице? Вот несколько вариантов:

    – Здравствуйте, извините, пожалуйста, вы не подскажите где находится…

    – Здравствуйте, скажите, пожалуйста, как пройти…

    Используя эти выражения, вы всегда сможете без проблем обратиться к людям на улице. Они очень простые, но употребляя их, вы сразу же производите приятное впечатление. Взрослый, конечно, покажет вам дорогу. Не забудьте его поблагодарить за это.

    Как вести себя дома

    Учитель. Вот вы приходите домой, вас встречает мама. Они приготовила для вас вкусный обед, который вы уплетает за обе щеки. Вы рассказываете маме о своих утренних впечатлениях и том, что нового вы узнали сегодня на уроке, какая нелепая ситуация произошла с вами – в общем, у вас много мыслей, которыми вы хотите поделиться с мамой, но вы видите, что она чем-то расстроена, а рассказывать вам об этом не хочет. Вы можете спросить у нее, что случилось, но если она говорит, что все хорошо, то не стоит ее расспрашивать! Вполне возможно, что она просто устала. Поэтому поблагодари маму за вкусный обед и отправляйся за уроки. Вы должны отвести специальное время для приготовления домашнего задания. Если вы после обеда сядете играть в компьютерные игры, то они настолько увлекут вас, что на уроки не останется больше сил. Когда вы их сделаете, то помогите маме с уборкой или приготовлением ужина. Она будет очень благодарна вам за помощь. Мама как никто другой оценит вашу поддержку.

    Если ей не требуется помощь, то вы вполне можете провести свободное время как хотите: можете погулять или поиграть в компьютерные игры. Кстати, не стоит проводить за компьютером очень много времени. Вы уже наверно замечали, что если перед сном сидеть перед экраном, вы долго не можете уснуть.

Семейный вечер

    Учитель. Вот, наконец-то папа пришел с работы, и вы все вместе сели за стол. После ужина помоги маме убрать со стола и помыть посуду. Когда вы закончите с уборкой на кухне, то оставшееся время можете провести вместе, если твои родители не заняты работой. Хотя и они должны знать, что работа должна оставаться на работе. Когда вечер подходит к концу, приходит время отправляться спать. Не забудьте пожелать спокойной ночи вашим родителям. Лежа в кровати, в мыслях у вас, наверно, прокрутиться: «Эх, родители! Если бы вы знали, какой у меня сегодня был день!». А утром, когда все заботы прошлого дня останутся позади, нужно снова улыбнуться новому дню и пожелать всем «Доброго утра!».

    Подведение итогов

    Учитель. Давайте подведем итог сегодняшнему занятию. Во-первых, мы разобрали типичные ситуации, в которые может попасть школьник вашего возраста. Во-вторых, мы проиграли с вами сценки, которые помогут вам избежать нелепых ситуаций в общественном транспорте и школе. В-третьих, поняли, что нужно уметь выслушать своих друзей и не лезть в дела родителей. Каким бы ни был ваш день, вы должны помнить, что трамваи ломаются ни каждый день, друзей тоже ни постоянно наказывают, ручки текут редко, не на той остановке выходишь ни каждый раз, да и у родителей бывают свои проблемы. Но как говориться «неприятность эту, мы переживем», поэтому просто не замечай неприятности, и они сами рассеются.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

 №3 п. Михайловка

Классный час

«Кем быть?»

Отрытое занятие  с учащимися начальной школы

14.02.2008

Тема: Кем быть?

Цель: Способствовать формированию у учащихся способности к самостоятельному выбору профиля обучения и профессии. Учить самостоятельной работе во внеурочное время.        

Задачи:

1. Подготовить детей к правильному выбору профессии.
2. Дать общее представление об основных видах профессий.

Оборудование:

     Компьютер, мультимедиа, видеомагнитофон, музыкальный центр, экран, подставка под экран, видеокассеты, аудиокассеты, стенд для карты настроения, 1\4 ватмана.

Ход мероприятия

1. Вводная часть (разминка). 3 -5 минут

1. Эмоциональный разогрев Игра  «Дождик»
2. Класс делится на 3 команды.

2. Основная часть (рабочая). 25 – 30 минут

1. Ученик:    У меня растут года,

Будет мне семнадцать,

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?

Психолог:  Это отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?». Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами встанет вопрос «Кем же мне быть?». И от того, как правильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди разных профессий, их особенности. Сегодня на занятии вы узнаете, какие бывают профессии, чем интересна и чем полезна для общества та или иная специальность. Также вы выполните ряд интересных упражнений.

Ученик:    Приходи сюда учиться,

Ученик и ученица.

Много здесь профессий разных,

Выбрать, что не знаешь сразу.

В жизни каждая сгодится,

Стоит только научиться.

2. Презентации профессий

Повар.      Чтобы дети не болели,

Не ходили еле-еле,        

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе ... (повар).

Ученик рассказывает о профессии повара.

Психолог:  Кто такой повар и чем занимается он, вы узнали. А теперь я предлагаю вам побывать в роли повара. Каждой команде раздаю на карточках набор продуктов. Вы из необходимых продуктов рассказываете блюдо.

Водитель. В любую погоду, в метель и жару  

   Кручу я баранку - машину веду.

  Для стройки музея везу кирпичи,

  С пекарни везу в магазин куличи,

  На ферму коровам везу я корма,

  Для школ молока привезу задарма.

  И честно признаюсь, что я не грабитель,

  Я просто трудяга, обычный ...(водитель).

Ученик рассказывает о профессии водителя.

Психолог:  Водитель упомянул о дорожных знаках. Сейчас мы проверим, какая команда лучше их знает.

 Машинист. Любимой работой своею горжусь,

Работать, ребята, совсем не ленюсь,

Везу пассажиров, товары везу,

На станции каждой гудок подаю.

Мой поезд по рельсам мчится стрелой

И осенью ранней, и поздней весной,

В полуденный зной, в дожди и снега

Доставлю, куда захотите, друзья.

А в книжке моей трудовой - чистый лист,

 Одна только запись, что я ... (машинист).

 Ученик рассказывает о профессии машиниста.

Психолог:  Ребята, вот вы и узнали, кто такие машинисты. А теперь поиграем в игру, которая называется «Поезда».

 Учитель.    Услышав, что звенит звонок,

Спешат ребята на урок.

 Узнать, что дважды два - четыре,

Что значит уже, а что - шире,

Узнать откуда взялся снег,

Что означает слово смех.  

 Учить их будет не любитель,

 А добрый, ласковый ... ( учитель).

Ученик рассказывает о профессии учителя.

Психолог:  Следующее упражнение, которое я вам предлагаю - это найти ошибки. Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых есть ошибки. Дети исправляют и объясняют.

Пожарный.   Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза

И кругом только копать и' жар –

Значит это, ребята, пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон «ноль один»!

 Из беды тебя выручит славный

Уважаемый всеми ...   (пожарный).

Ученик рассказывает о профессии пожарного.

Психолог: вот такая опасная, но в тоже время очень интересная работа
пожарного. Предлагаю провести игру «Пожарная команда».
Строитель.   Строю школы,, строю бани,        

Строю новые дома,

Даже строю города!

 Строить нужно аккуратно,

Строить нужно на века,

Чтоб жилось в тепле, уюте

Даже в сильные снега. –

В своём деле я художник

И над ленью победитель.

Догадались? Я - (строитель).

Ученик рассказывает о профессии строителя.

Психолог: Вот мы и познакомились с профессией строителя. Осталось попробовать свои силы на нашей стройке. Каждой команде раздаются листы с планами домов и шаблоны с фигурами. Дети по плану клеят дом. Дворник..                 Утром рано,

 Встав с дивана,

 Взяв ведро, метлу, топор,

 Выбегаю я во двор.

 Убираю мусор, грязь,

 Подметаю, не ленясь.

 Знает мама, знает папа,

 Даже шестилетний школьник:

 Убирает двор наш .. .(дворник)

Ученик рассказывает о профессии дворника.

Психолог: Как вы уже догадались. Следующая эстафета называется «Дворник».

Матрос.        Я в жизни своей повидал много стран,

Учителем был у меня океан.

 Мне ветры морские лицо обдували,

Тем самым характер мой закаляли.

 Не раз приходилось бороться с волной,

Но все ж я остался доволен судьбой,

И если б меня попросили опять

Профессию выбрать - не стал бы менять.

В глазах ваших вижу, ребята, вопрос.

И вот мой ответ вам: я русский ... (матрос).

Ученик рассказывает о профессии матроса.

Психолог: Вот, оказывается,, какая это замечательная профессия.

Предлагаю провести эстафету, которая называется

«Знатоки морской терминологии».

Итог

3. Завершение.

1. Подведение итогов  3 – 5 минут

• Какие профессии вас больше всего заинтересовали?
• О какой профессии вы хотели бы узнать поподробнее?

2. Психолог   На этом наш классный час подошел к концу.

Я думаю, что вы запомнили и вам понравились многие профессии

Спасибо !!

Самоанализ открытого внеклассного мероприятия

с учащимися начальной школы.

Проведенного педагогом -  психологом

Гайдарёвой Татьяной Александровной.

Дата: 14.02.08

Тема: «Кем быть?»

Актуальность

   Современная социально-экономическая ситуация делает процесс профессионального самоопределения учащихся все более сложным. В это же время  привлекательными для родителей становятся школы, где предпрофильная,  профильная  и специализированная подготовка начинается на самых ранних ступенях образования. Это позволяет родителям и учителям избавиться от сомнений и колебаний относительно дальнейшего образовательного маршрута, жизненного пути учащихся  и расширяет диапазон знаний и умений у учеников  в выбранной области. Поэтому профессиональное образование должно начинаться,  задолго до окончания школы, а именно с начальной школы, так как все большее число потребителей образовательных услуг считает, что «чем раньше, тем лучше».

Цель занятия : Способствовать формированию у учащихся способности к самостоятельному выбору профиля обучения и профессии. Учить самостоятельной работе во внеурочное время.

   Предложенный вашему вниманию классный час должен выполнить главную задачу. Подготовить детей к правильному выбору дальнейшего профиля обучения и профессии. Дать общее представление об основных профессиях.

Категория участников:

Внеклассное мероприятие (Классный час) рассчитан на учащихся начальных классов,  возраст участников не превышает 8 – 10  лет.

Состав класса:

·   Численность 24 человека;

·   участники   комплектовались на добровольной основе;

·   В коллектив 3- го класса включены участники  из 4 – го класса

Место проведения:

Кабинет начальных классов.

Форма проведения:

Занятие строилось в групповой и игровой форме, так как именно такая форма позволяет усвоить, осознать полученную информацию каждому учащемуся, психологу предоставляется хорошая возможность установить обратную связь с учащимися.

    Для проведения данного мероприятия была проведена подготовительная работа  желающие могли выбрать себе профессию в стихах. Для этого была  изучена литература  по данной теме, произведен подбор раздаточного материала для учащихся и для  оформления слайдов, оформлены карточки с заданиями. Это позволило заинтересовать учащихся, материал сделать более доступным для восприятия и интересным.  

Использовалось следующее оборудование

     Компьютер, мультимедиа, видеомагнитофон, музыкальный центр, экран, видеокассеты, аудиокассеты, стенд с разными профессиями.

Игра состоит  из трех частей:

1.    Вводная часть (разминка).

•  3 -5 минут

2.    Основная часть (рабочая).

• Первая встреча  25 – 30 минут

3. Завершение.

• Подведение итогов  3 – 5 минут

С целью снятия напряжения и создание положительного настроя на работу  использовалась игра «Дождик» участникам предлагалось похлопать в ладоши и показать, как идет дождь с начало мелкий и тихий, а затем с увеличением до ливня.  Это позволило участникам расслабиться и почувствовать себя боле спокойно.

Для проведения основной части  мероприятия были использованы разные методы и приёмы работы с детьми это: диалог, демонстрация слайдов, выполнение заданий, презентация учениками  выбранной профессии, игра для снятия напряжения и расслабляющие, проигрывание ситуаций, работа в группах. Это позволило сделать урок интересным, увлекательным и в тоже время познавательным и результативным. Это доказали   результаты рефлексии.

Учащиеся с удовольствием выполняли предлагаемые задания, были активны в обсуждении предложенных  вопросов.

Используя на занятии игровую ситуацию, позволило участникам познакомится с разными профессиями. В данной игре каждый участник смог примерить на себя ту или иную профессию. Ответить для себя на вопрос. Нравится ли тебе эта профессия? Чем она для тебя привлекательна?

Общие выводы:

1. Выбранная тема актуальна
2. Цели урока совпадают с темой урока
3. Задачи реализованы
4. Форма проведения соответствует теме урока
5. Методические приёмы соответствуют возрасту учащихся
6. Использование разных методов и приёмов позволило повысить активность в обсуждении вопросов о профессиях, сделать урок интересным , результативным.
7. Занятие носило обучающий, развивающий, воспитывающий характер.
8. На занятии присутствовал психологический комфорт.
9. Были соблюдены здоровье – сберегающие факторы.

14.02.08                                        

 Психолог __________(Гайдарёва Т.А,)

Отзыв на  открытое внеклассное мероприятие

с учащимися начальной школы.

Психолог: Гайдарёва Татьяна Александровна.

Тема классного часа: «Кем быть?»