Конспекты уроков
Конспекты уроков
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chto_vy_znaete_o_kino.docx | 33.89 КБ |
| urok_v_8_klasse_puteshestvie_po_londonu.docx | 29.47 КБ |
| otkrytyy_urok_v_6_klasse_uels.doc | 78.5 КБ |
| otkrytyy_urok_v_7_klasse_yavlyaetsya_li_russkiy_yazyk_mezhdunarodnym_.docx | 35.71 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ Бажын-Алаакская СОШ
Конспект открытого урока
«Что вы знаете о кино?»
11 класс
Подготовила:
Ооржак А.Б.
учитель английского языка
с. Бажын-Алаак
Тема урока - "Кино"
Цель урока: обобщение приобретенных знаний по теме «Кино»
Задачи урока:
- Обобщить и систематизировать знания по истории кинематографии;
- Активизировать речевую деятельность учащихся через различные виды творческих заданий;
- Воспитывать чувство сопричастности к мировому искусству, стимулирование учащихся к самостоятельной работе, развитие умений работать в коллективе и принимать совместные решения, формирование уважения к культуре других народов.
Pечевой материал: лексика и грамматика предыдущих уроков.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал по теме, фильм “Arrival of a train ” братьев Люмьер
Класс разделен на 3 группы.
Ход урока
I. Организационный момент
Teacher: Good morning, friends! I’m very glad to see you again.
How are you today? How is life?
I hope you are in a good mood today. Today we have an unusual lesson and I think that our work will be interesting, pleasant and useful. We will compete with each other on the topic “Cinema”
II. Целеполагание
Teacher: Let’s start our lesson with watching a small video.( “Arrival of a train ” by Lumier brothers).
Have you ever watched this film? Do you know its name? What is this film about? Do you know who shot (made) the first film?
What are we going to speak about ?
You are right. We are going to speak about cinema.
III. Систематизация знаний учащихся по теме.
(на каждом столе – лист бумаги и маркеры)
- Групповая работа.
Teacher: Now we are going to work in groups.
- Numbers 1, write down the word CINEMATOGRAPHY in the centre of your pieces of paper
- Now all the members of the group work. Write down as many words and phrases, connected with cinema, as possible. You can use nouns, verbs, adjectives.
(3 minutes)
- Get ready to present your words to each other. Whose word differs from others is a winner of this round.(1 minute)
2. Актуализация знаний по тексту о Голливуде (упр.2 стр.184)
“Who will be the first?”
Why Hollywood is called the capital of filmed entertainment?
What genres of the first films were in the west?
Who invented cinematograph?
What is the name of the first film in the world?
What are the names of the first film stars?
Have you ever watched the screen version of “Gone with the wind”? Do you like this film?
3. Совершенствование навыков ведения дискуссии
“Who is the best?”
Teacher: There is a poster with some envelops for you. You will have to take out a letter from them and read them in a group and then give the answer .
- comedy
- tragedy
- action film
- melodrama
- western
- historical film
- fiction
P1 – We think that it is an action film because it has a dynamic story, full of special effects, stuffed with fights and killings. и т.д.
P2 – Besides, it has the features of an adventure.
4. Совершенствование навыков монологической речи.
“What can you say about cinema?”
Учащиеся рассказывают все что знают о кино.
5. Тест (раздается каждому ученику)
IV. Физминутка
Фонетическая зарядка:
Stand up! Sit down!
Stand up again!
Look at your friend!
Look at your teacher!
Clap your hands together!
Step your feet together!
Turn around!
Touch your shoulder!
And sit down!
(слова написаны на доске)
V. Работа с учебником
Teacher: There are some names from the film making industry that are known all over the world.
What are these people famous for? If you don’t know them , use Linguistic and Cultural Guide.
(слайд Ч.Чаплина)-Charlie Chaplin is an American actor who starred in a number of silent films.
(слайд Диснея)
(слайд Вивьен Ли и Кларка Гейбла)
(слайд С. Спилберга)
(слайд Э.Мерфи)
Teacher: What do you know about other famous people and films?
VI. Парная работа. Make up a dialogue about Hollywood.
Now look at the screen. What is it? Do you know about this thing? (The Oscar award)
Well what do you know about it?
VII. Работа с карточками.
Card
Task: Match the genres and the films :
Action |
|
Cartoon |
|
Fantasy |
|
Comedy |
|
Historical |
|
VIII. Подведение итогов урока
Teacher: 1. You tried hard today. Thank you very much for your active work.
Your work today was perfect and your marks are …
IX. Homework: Learn the words by heart
Предварительный просмотр:
МБОУ Бажын-Алаакская СОШ
Конспект открытого урока
«Путешествие по Лондону»
8 класс
Подготовила:
Ооржак А.Б.
учитель английского языка
с. Бажын-Алаак
Конспект открытого урока «Путешествие по Лондону» в 8 классе.
Класс: 8
Тема: «Путешествие по Лондону»
Образовательные цели : обобщение изученного материала по темам «Лондон», актуализация страноведческого материала.
Развивающие цели: развитие мышления, внимания, памяти, а так же познавательных и языковых способностей учащихся.
Воспитательные цели : формирование у учащихся навыков учебной деятельности, поддержание интереса к изучению английского языка, формирование умения самостоятельно и коллективно решать учебные задачи , сотрудничество и взаимопомощь.
Оборудование: картинки с изображением достопримечательностей Лондона , жетоны , раздаточный материал с заданиями..
Ход урока.
I. Оргмомент.
Good morning! Sit down, please! We have an unusual lesson today. A competition-lesson.
II. 1 тур. Речевая зарядка.
Учащимся предлагается по очереди составить предложения о Лондоне , используя при этом активную лексику.
Примерные предложения.
1. London is the capital of the UK.
2. London is a very beautiful city.
3. London is a very old city.
4. London is one of the most famous and interesting cities in Europe.
5. There are a lot of cinemas , museums, art galleries and theatres in London.
6. . There are a lot of places to visit in London.
7. London is rich in parks.
8. Londoners are proud of their parks.
9. London stands on the river Thames.
10. London is my favourite destination.
III. 2 тур . Достопримечательности Лондона.
Групповая работа
На доске вывешен плакат с конвертами. Учащимся предлагается открыть конверты , в которых находятся фотографии с достопримечательностями Лондона. Задача учащихся назвать места по- английски и рассказать о них. (5-6 фраз)
Buckingham Palace
The Tower of London
Hide Park
Big Ben
Madame Tussaud’s museum.
What can you say about…?
Примерные рассказы.
1. It has 4 faces and a very big loud bell. It weighs 13 tons. You can hear it every hour.
( Big Ben)
2. It has a long and cruel history. It was built in the 11th century. It was a fortress, a royal palace, a prison. Now it is a museum.
( The Tower of London )
3. It is the place where the Queen lives when she is in London. A lot of tourists go there to see the Changing the Guard.
( Buckingham Palace ).
4. This park is famous for its outdoor entertainments and its Speaker Corners.
( Hyde Park )
5. It is a famous waxworks museum which has one of the largest collections in the world.
( Madame Tussaud’s )
IV. 3 тур. Инсценировка диалогов.
По два представителя команды разыгрывают диалоги c использованием достопримечательности.
V. 4 тур . Работа с картинками
Children, look at the screen! Here are some pictures, your task is to guess what it is. (Учащиеся отвечают на вопросы, угадывают здания, изображённые на картинках) (слайды).
VI. 5 тур. Работа с предложениями
- London is the biggest city in …..
- You don’t want ….. Great Britain.
- There are a lot of ….. to visit in London.
- …… is one of the most interesting and famous cities in Europe.
VII. 6 тур. Работа у доски. Учащиеся подходят к столу и выбирают карточку. Учащиеся переводят русские предложения на английский, используя грамматические конструкции. Повторение конструкции I would like to see …Тренировка конструкции I would like to visit…
VIII. 7 тур. Филворд
Каждый учащийся напишет слово из лексики темы «Путешествие»
IX. 8 тур. Игра «Брейн- ринг»
Как можно быстрее ответить на вопросы учителя.
What is the name of the famous clock in London?
-Where do the Houses of Parliament stand?
-Does the Queen of Britain live in Tower?
-What is the most famous church in London?
-What places in London would you like to visit?
X. Подведение итогов.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока проведенного в 6 классе
Формирование УУД | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Личностные:
| Организационно-мотивационный этап (2 мин) |
Good morning, children! Please, sit down! I’m a teacher of English. My name is Anisya Bayanovna. I’m glad to see you! What date is it today? Which day of the week is it today? Who is absent ?
Well, today we have an unusual lesson. Please watch a short video and say what the topic of our today’s lesson is? Today we’ll speak about one of the parts of the UK-Wales. |
Good morning, teacher! Today is the 15th of February, it’s Wednesday. All are present.
Our topic is Wales. We are going to speak about Wales today. |
Предметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
| Активизация произносительных навыков (5 мин.) Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного (10 мин.) |
Look at exercises 76 p.94! Read the words after the speaker, then in pairs.
Учитель просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу. | 1.Ученики повторяют за диктором, затем читают слова в парах. 2. Незнакомые слова ищут в словаре.
Формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться. We would like to learn more about Wales |
Личностные:
Регулятивные:
| Физкультминутка (2 мин) | Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки. Are you tired? Let’s do some physical exercises! Do you know the song Clap, clap, clap your hands? Well , let’s do it! Please, stand up .Let`s do gymnastics. Clap,clap,clap your hands,clap your hands together. Step,step,step your feet,step your feet together. Nod,nod,nod your heads, nod your heads together. Dance,dance,dance a dance, dance a dance together. | Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся. Please, stand up .Let`s do gymnastics. Clap,clap,clap your hands,clap your hands together. Step,step,step your feet,step your feet together. Nod,nod,nod your heads, nod your heads together. Dance,dance,dance a dance , dance a dance together. |
Предметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
Регулятивные:
| Активизация материала по теме «Настоящее продолженное время» (10 мин) |
Today we shall revise the Present continuous tense. Look at the table from ex.79 on page 95, read the examples. Let’s read the examples from the board.
|
Дети выполняют упр. в тетрадях |
Развитие навыков письменной речи. (10 мин.) | Учащиеся в группе дополняют заметки туриста о поездке в Уэльс. В конце урока выбирают самые интересные рассказы. | Ученики в группах выбирают самые интересные рассказы. | |
Подведение итогов урока.(3) Рефлексия (3 мин.) | 1. Вместе с детьми выводит домашнее задание. What do you think about our hometask? Yes, you are right! 1 уровень. You should find additional information about Wales. 2 уровень - prepare a 1.5 - min talk on the topic Wales Write down your homework! Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.Tell me, please, what we have done at the lesson? Was the lesson interesting? What was difficult? What was new? What marks would you put to yourselves, your classmates? Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: Goodbye and thank you for your work! |
Our home task is to tell about Wales Записывают его в дневники. 2. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей. Прощаются с учителем. Goodbye, teacher! | |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: Английский язык
Учитель: Ооржак Анисья Баяновна
Класс: 7Б МБОУ СОШ 1 г. Чадана
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием - 7»
Тема урока: Является ли русский язык международным?
Цель урока: Выяснить является ли русский язык международным.
Задачи:
обучающие: расширить и углубить знания о международном значении русского языка;
развивающие: продолжить развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы и работы одноклассников; поддерживать познавательный интерес к литературному наследию А.С.Пушкина;
воспитательные: воспитывать чувство гордости за свою страну; продолжить формировать умение сотрудничать в паре, группе
Тип урока: Урок обобщения и систематизации новых знаний
Подходы в обучении: Мыследеятельностный, личностно-ориентированный.
Применяемые технологии: приёмы технологии развития критического мышления; проектная деятельность
Средства: УМК «Английский с удовольствием»; карточки со стихами; карточки оценивания,жетоны
Планируемые результаты:
Предметные:
совершенствование навыков говорения через практику монологической речи, выразительного чтения стихотворений; развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;
личностные
осознание русского языка как средства международного, межкультурного общения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, в группе;
метапредметные
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Этапы урока / Цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы/ приёмы/ формы | Формируемые УУД |
Организационный момент Цель: эмоциональный настрой на урок | Good morning, dear friends. Sit down, please. My name is Anisia Bayanovna. I’m a teacher of English. I’ll be your English teacher today. Introduce yourselves, please. Thank you, sit down. Who is absent today? Учитель подводит к определению темы урока. Today we continue our talking about languages. Look at the screen and read the theme of our lesson, please. Oh, what’s up? I can’t read this. And you? Can you guess what is written here? You are right, the theme of our lesson is “Is Russian an international language?”.
So, we are going to find out the answer to the question whether Russian is an international language. We have a lot to do: we are going to listen and read texts, recite poems, make projects. | Приветствуют гостей, представляются, сообщают кого нет на уроке. Учащиеся угадывают правильный порядок слов в предложении и читают название темы. Отвечают на вопросы | Создание ситуации успеха Р1,Р2,Р3 | Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности Коммуникативные: речевое взаимодействие с соблюдением норм речевого этикета; формулировать познавательные задачи |
Мотивация к учебной деятельности Цель: введение в в атмосферу иноязычной речи через фонетическую разминку | Учитель организует фонетическую разминку. I suggest repeating the poem “Dedication to English” and I hope that at the end of the lesson you will be able to create “Dedication to Russian”, won’t you? Please, read in chain. Any volunteers to read the whole poem individually? Thank you, well done. | участвуют в фонетической разминке: чтение стихотворения по строчке; чтение всего стихотворения по желанию | Создание ситуации успеха Р1 – Р2 – Р3 Р1,Р2 | Предметные: формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы |
Актуализация имеющихся знаний и фиксирование затруднений Цель: развитие навыков аудирования, чтения в рамках предложенной темы | Учитель организует фонетическую разминку. A black cat Sat on a map. And ate a fat rat. Please, read in chain. Well, will you read the whole poem again, please. What sounds did we pronounce? [ æ], [ t], [ s] Thank you! Well done! So, before we start our work let’s divide into teams. Team A and team B. I want you to get as more scores as you can. Well, now look at your books, page 48. Look at the Exercise 62. Let’s read the new words, please. Translate . Well these words will help us to understand the text. Look through the text, please. As you see the passages are mixed. Put the passages in the right order. You have 5 minutes.
Have you managed to understand the text? Any problems? Thank you, well done. | Участвуют в разминке Режим работы: T-CL, P1, P2, P3… Читают слова, переводят. Устанавливают логическую последовательность текста Формулируют собственные затруднения, перечисляют каких знаний им не хватает для решения практической задачи | Продуктивное чтение Т- Сlass | Регулятивные: осуществлять самоконтроль; сознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; коммуникативные: Взаимодействовать с учителем; формулировать проблемы Предметные: осуществлять поиск необходимой информации, выстраивать её в логической последовательности |
Физминутка | - It`s time to have a rest. Stand up, please. Let`s sing and dance! ( Clap, clap, clap your hands! | |||
Проверка домашнего задания. Систематизация имеющихся и приобретённых знаний | Учитель предлагает учащимся представить их презентации (домашняя работа) So, Russian is the second largest country in the world, isn’t it? I wonder, what do you know about the state language of it? It’s high time to present your mini- projects (homework) Be ready to fulfil evaluation cards at the end.
Boys and girls, you may ask some questions? (Is your Russian good? What would you like to do in Russian lessons? Why do people learn Russian? So, we can learn English poems and translate them into Russian. And a lot of Russian poems were translated from Russian into English. What Russian writers do you know? What can you say about A.S. Pushkin? What poems have you learnt by heart? | Включаются в самостоятельную деятельность, представляют свои групповые презентации по выбранным направлениям в рамках данной темы | Метод мини-проектов Groups | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленной цели Личностные: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию; коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Предметные: формирование навыков говорения через практику монологической речи |
Включение в систему знаний
Цель: развитие навыков осмысленного выразительного чтения стихотворного произведения Определение домашнего задания к следующему уроку | Учитель логически подводит учащихся к ознакомлению с произведением А.С.Пушкина «Зимнее утро» на русском и английском языках Now I want you to read Pushkin’s poem “ Winter morning”. Do you know when the author wrote this famous poem?
Work in pairs. Analyze the first extract and find the answer to the question:
Now, you have an opportunity to read English versions of this poem.
Work in groups, discuss and give your arguments for your choice. Share your ideas with classmates. Now, be ready to read the English versions aloud. Any volunteers? Homework:
Now let us sum up the results. Thank you very much. What is the solution of the problem? Have you managed to answer the question if Russian is an international language? | Читают, анализируют поэтическое произведение , выражают собственную точку зрения Знакомятся с английскими вариантами, выделяют ключевые слова Делают выбор между двумя версиями на английском языке данного произведения, образуют две группы, обсуждают аргументацию выбора, выразительно читают по желанию | чтение с остановками T – Class P1P2 P1-P2 T -Class individually Groups P1,P2,P3 | Познавательные: Осущестлять осознанное построение речевого высказывания Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения Познавательные: извлекать информацию, выделять ключевые слова Познавательные: выделять ключевые слова Регулятивные: осуществлять самоконтроль, осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Предметные: развитие умения анализировать, делать выводы; практиковать выразительное чтение стихотворения |
Рефлексия учебной деятельности Цель: самооценка результатов деятельности | Учитель выражает благодарность учащимся за плодотворную работу, побуждает к высказыванию мнения об уроке, предлагает оценить работу свою и сверстников; выставляет оценки, напоминает о домашнем задании What can you tell about the lesson today? What was easy or difficult? Interesting, useful or may be boring? What should we do to be successful in learning languages?
I think… To my mind… From my point of view… I believe… In my opinion… I know how to improve my Russian /Tuvan/English… I like…/ I dislike… I agree…/ I disagree… | Определяют интересные, доступные моменты, называют трудные и как с ними справляться; адекватно оценивают свою работу и сверстников | Р1Р2Р3 | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные: Осознавать качество и уровень знаний, прогнозирование результатов работы |