Методическая копилка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя  общеобразовательная

 школа №1 р.п. Степное  Советского района  Саратовской области

       Согласовано:                                                                                                 Утверждаю:

       Заместитель  директора по УВ                                                                    Директор МОУ-СОШ №1

       ______________ Цетва Т.Н.                                                                          ____________Исакина Н.Ю.

  Программа  работы  

спортивной секции «Баскетбол»

Направление: спортивно - оздоровительное.

Составитель программы:

учитель физической культуры

первой квалификационной категории

 Большакова Е.В.

2015 – 2016  учебный  год

Пояснительная  записка

Физическое воспитание является одной из составляющих культуры общества. Находясь в определенных взаимоотношениях с другими социальными подсистемами (общекультурными, политическими , социально- экономическими), в процессе накопления духовных и материальных ценностей складывается физическая культура как совокупность специфических духовных и материальных ценностей, в том числе и система физического воспитания.  Основная цель политики государства в области физической культуры – оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения (Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации). Одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений является обеспечение качественного уровня и физической подготовленности обучающихся.

Физическая культура объединяет многие компоненты: культуру двигательной активности, закаливание, дыхание, питание, массаж, использование факторов природы.       

В настоящее время в Российской Федерации назрела острая проблемная ситуация, связанная с ростом заболеваемости и ухудшения физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста.

 Ухудшение состояния здоровья и физического развития современных детей школьного возраста обусловлено неблагоприятными социальными экономическими и экологическими факторами, нарушением норм здорового образа жизни, интенсификацией современного школьного образования. Следует отметить важную роль физической культуры и спорта, как фактора укрепления здоровья и улучшения физического развития детей школьного возраста.

 Для того, чтобы разнообразные средства и методы физического воспитания стимулировали процессы роста и улучшали  физическое развитие детей школьного возраста, организация учебного  процесса, характер, объем и интенсивность физических нагрузок, методика преподавания физической культуры в общеобразовательной школе должны учитывать состояние здоровья и особенности физического развития и функциональных возможностей обучающихся.

 Раздел  программы  по  баскетболу  включает  в  себя:  СФП (силовая физическая  подготовка),  ОФП (общая физическая подготовка),  элементы  баскетбола,  судейскую  практику.

Опорным  документом  в  проведении  тренировочного  процесса  учащихся является   программа  «Физическая  культура»  под  редакцией  А.П. Матвеева.

     Вспомогательной  литературой   являются:

«Внеурочная деятельность учащихся» Г.А.Колодницкий, М.В.Маслов 2011 г.    

«Физкультура  и  спорт»     2005 – 2008г. (журнал)

«Физкультура  в  школе»    2005 – 2008г. (журнал)

«Физкультура 5-11 класс»  В.И. Виненко   2009г.  

   Программа на каждый курс рассчитана на 68 часов, продолжительность занятия  1 час, 2 раза в неделю.

        Основополагающие приоритеты данной программы:

1. Здоровый ребенок – практически достижимая норма развития.
2. Оздоровление – форма развития психофизиологических и физических возможностей детей.

     Целью  спортивной  секции  «Баскетбол»  является  формирование  у  школьников  устойчивых  мотивов  и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.  

       Задачи:

       - укрепление  здоровья,  развития  основных  физических  качеств  и  повышение  функциональных  возможностей  организма;

       - формирование  культуры  движений,  обогащение  двигательного  опыта  физическими  упражнениями с  общеразвивающей  и  оздоровительной  направленностью,  техническими  действиями  и  приемами  базовых  видов  спорта;

       - освоение  знаний  о  физической культуре  и  спорте,  их  истории и  современном  развитии,  роли  в  формировании  здорового  образа  жизни;

       - обучение  навыкам  и умениям  в  физкультурно-оздоровительной и  спортивно-оздоровительной  деятельности,  самостоятельной  организации  занятий  физическими  упражнениями;

       - воспитание  положительных  качеств  личности,  соблюдение  норм  коллективного  взаимодействия  и  сотрудничества  в  учебной  и  соревновательной  деятельности.    

   В связи  с тем,  что  уровень  физической  подготовленности  учащихся  различен,  нагрузка  распределяется   деференцировано.

                                    Ожидаемые результаты:

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной  реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о значении баскетбола в развитии физических способностей и функциональных возможностей организма занимающихся.

2.Результаты второго уровня (Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие положительного отношения школьника к своему здоровью, формирование компетентности в физкультурно – оздоровительной деятельности.

3. Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия): соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях по баскетболу, технически правильно выполнять предусмотренные учебной программой по баскетболу контрольные упражнения (двигательные тесты), контролировать свое самочувствие, выполнять обязанности судьи.

Календарно-тематическое  планирование:

       в  год          -  68 часов

в  неделю   -    2 часа

6-7 класс

Учебно-тематический  план

6 -7 класс

Учебно-тематический  план

10 -11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя  общеобразовательная

 школа №1 р.п. Степное  Советского района  Саратовской области

       Согласовано:                                                                                                 Утверждаю:

       Заместитель  директора по УВ                                                                    Директор МОУ-СОШ №1

       ______________ Цетва Т.Н.                                                                          ____________Исакина Н.Ю.

  Программа  работы  

спортивной секции «Спортивные игры»

Направление: спортивно - оздоровительное.

Составитель программы:

учитель физической культуры

первой квалификационной категории

 Большакова Е.В.

2015 – 2016  учебный  год

Пояснительная  записка

Рабочая программа спортивной секции «Спортивные игры» составлена на основе программы по физической культуре: Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы. Авторы В.И.Лях, А.А.Зданевич, Москва, «Просвещение», 2005 год. Рекомендована Министерством образования РФ.

Спортивные игры формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы коллектива, класса, команды, взаимопомощь, чувство долга.

Актуальность физкультурно-спортивного направления деятельности обуславливается тем, что в детском возрасте двигательные навыки развиваются наиболее интенсивно, так как в этот период происходит формирование всего биодвигательного аппарата и физических качеств. Как известно, игра с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека. Она занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребность в общении, получении информации, дает приятную физическую нагрузку. Кроме того,  игра оказывает благотворное влияние на формирование творческой души, развитие физической силы и способностей. В игре растущий человек познает окружающий мир, жизнь, ищет себя.

Цель программы заключается:

- в гармоничном физическом и духовно-нравственном развитии личности учащихся,

- воспитании из них достойных представителей своего народа и патриотов своей Родины, граждан своего государства, сознающих ценность явлений жизни и человека.

Основными задачами программы «Спортивные игры» являются:

-укрепление здоровья школьников;

-содействие правильному физическому развитию детского организма;

-приобретение учащимися необходимых теоретических знаний;

-овладение юными спортсменами основными приемами техники и тактики игры;

-воспитание у ребят воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, -коллективизма, навыков культурного поведения, чувства дружбы;

-развитие мотивации личности к познанию и самосовершенствованию

-формирование потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом

-привитие учащимся организаторских навыков

-организация условий для полезного проведения свободного времени

Раздел  программы  по  спортивным играм  включает  в  себя:  СФП (силовая физическая  подготовка),  ОФП (общая физическая подготовка),  элементы  баскетбола, волейбола.  

 Программа рассчитана на 68 часов, продолжительность занятия  1 час, 2 раза в неделю.

        Основополагающие приоритеты данной программы:

Здоровый ребенок – практически достижимая норма развития.

Оздоровление – форма развития психофизиологических и физических возможностей детей.

   В связи  с тем,  что  уровень  физической  подготовленности  учащихся  различен,  нагрузка  распределяется   деференцировано.

                                    Ожидаемые результаты:

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной  реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о значении спортивных игр в развитии физических способностей и функциональных возможностей организма занимающихся.

2.Результаты второго уровня (Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие положительного отношения школьника к своему здоровью, формирование компетентности в физкультурно – оздоровительной деятельности.

3. Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия): соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях по баскетболу, технически правильно выполнять предусмотренные учебной программой по спортивным играм контрольные упражнения (двигательные тесты), контролировать свое самочувствие.

Календарно-тематическое  планирование:

       в  год          -  68 часов

в  неделю   -    2 часа

4 класс

Учебно-тематический  план

4 класс

Учебно-тематический  план

10 -11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по физической культуре для учащихся 5 классов.

Данная программа по физической культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем с учетом учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы по физической культуре 5-9классов» А.П. Матвеев (М.: Просвещение, 2012), и является составной частью образовательной программы МБОУ – СОШ № 1 р.п. Степное.

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 105 часов в год.

Средний школьный возраст характеризуется интенсивным ростом и увеличением размеров тела. У детей среднего школьного возраста достаточно высокими темпами улучшаются отдельные координационные способности (в метаниях на меткость и дальность, в спортивно – игровых двигательных действиях), силовые и скоростно – силовые способности; умеренно увеличиваются скоростные способности и выносливость. Низкие темпы наблюдаются в развитии гибкости.

 Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

   Цель учебного предмета «Физическая культура» - формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры строится так, чтобы были решены следующие задачи:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения.

 • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Основные формы организации образовательного процесса по предмету – уроки физической культуры, физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры основой образования по физической культуре является двигательная деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельностипредмет включает в себя три основных учебных раздела:

    «Знания о физической культуре» (информационный  компонент); «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операционный компонент); «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Раздел «Знания о физической культуре» включает в себя такие учебные темы, как

«История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры.

Раздел «способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой.

Раздел «Физическое совершенствование» ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно – практической деятельности.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой деятельности. Который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при  решении практических задач.

На основании рекомендаций Экспертным советом Министерства образования и науки Российской Федерации по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации в данную программу введен курс по бадминтону.  

 В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет обучающимся, не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

В результате изучения предмета «Физическая культура» учащиеся должны: знать/ понимать

1.Естественные основы.

Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на   физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

2. Социально – психологические основы.

Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при ушибах и травмах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма.

3. Культурно – исторические основы.

Основы истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

4. Приемы закаливания.

Воздушные ванны (теплые, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).

5. Спортивные игры.

Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

6. Гимнастика с элементами акробатики.

Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

7. Легкоатлетические упражнения.

Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.

8. Кроссовая подготовка.

Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.

9. Лыжная подготовка.

Правила и организация проведения соревнований по лыжным гонкам. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.

Демонстрировать.

Использование здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания физической культуры и внеурочной деятельности.

Учебно – тематический план

по физической культуре (5 класс).

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа по физической культуре составлена  с учетом следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФК от 29 декабря 2012 года.

(Федеральный закон принят Госдумой 21 декабря 2012 года и одобрен Советом Федерации 26        декабря 2012 года)

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897). 

   - Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007г. № 329-ФЗ;

   - Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009г. № 1101-р;

   - О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Используемая литература:

1.Рбочие программы по физической культуре 5-9 классы (стандарты второго поколения)    А.П.Матвеев Москва «Просвещение» 2012;

2. Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего

       образования (базовый уровень) Москва «Просвещение» 2008;

3. Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего

       образования (профильный уровень) Москва «Просвещение» 2008;

4. А.П.Матвеев «Физическая культура 5 класс» Москва «Просвещение» 2012 г.

 (в соответствии с ФГОС).

5. Виленский М.Я. Физическая культура. 5-7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011;

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТПЕДАГОГИКИ НА ЗАНЯТИЯХ

 ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Артпедагогика ориентирует на повышение уровня здоровья ребенка, через физическое и духовное совершенствование, формирование гуманистического потенциала личности, как одного из наиболее сложных явлений современной действительности. Важность включения артпедагогики в физкультурное образование школьников обусловлена интеграцией искусства и физической культуры, которые, объединяясь, разрешают ряд педагогических задач:

• осознание самоценности личности ребенка, как носителя высоких гуманистических начал, его индивидуальности и творческой сущности;

• признание гармоничного развития личности основной целью современного образовательно-воспитательного процесса;

• понимание творческой природы деятельности ребенка, осознание необходимости реализации его духовного и физического потенциала, создание условий для самосовершенствования;

• развитие комплекса личностных качеств, основанных на единстве внутренней нравственной сущности и внешней поведенческой выразительности, восприятия прекрасного и безобразного в человеческих отношениях, толерантности (терпимости к окружающим), эмпатии (способности сопереживать, сострадать), чуткости, отзывчивости, оптимизма, доброты.

В этом плане, существенную роль может сыграть артпедагогика, которую в буквальном смысле следует понимать как художественную педагогику, педагогику искусством, образование, воспитание и развитие человека через искусство и т.д. Артпедагогика в области физической культуры - это поликомпонентное образование, в основе которого лежит принцип сочетания духовного с телесным. Симбиоз физической культуры и искусства, ориентирует на гармоничное развитие личности учащегося, формирование его художественно-творческих способностей и ассоциативного мышления, зрительно-образной и двигательной памяти. Использование артпедагогики в физической культуре существенно не влияет на содержание образования, в целом, а модернизирует и создает мотивационно-личностные установки для занятий физическими упражнениями. Содержательный компонент образования в области физической культуры включает основные группы артпедагогических разделов: артимпровизации, артигры, музыкально-ритмические упражнения, интеллектуальные виды деятельности. Артимпровизация предусматривает создание артобраза на основе материала литературных произведений, музыки, фольклора, живописи, аудио и видеосюжетов, оказывая существенное влияние на когнитивную сферу личности учащегося. Инструментальной составляющей, воздействующей на духовно-нравственную сферу личности, выступает артигра, способствующая возникновению у учащихся мотивационной потребности в активной познавательной и творческой деятельности. Музыкально-ритмические средства ориентируют на овладение широким спектром разнонаправленных движений, согласно которым учащийся осваивает культуру движений (ритмичность, естественность, техничность и др.). Интеллектуальный раздел обеспечивает систему знаний в области физической культуры и артпедагогики, он необходим для выработки индивидуальных представлений, отношений, убеждений, актуализации своих умений использовать их на практике.

Благоприятные психолого-педагогические условия создаются за счет эстетического оформления материально-технической базы и эстетической оснащенности мест занятий, а также зависят от целенаправленного применения цветовой гаммы. Например, оформление зала в синие тона – для создания спокойной, доброжелательной атмосферы с наиболее активным классом; в красные – для повышения активности, работоспособности и выносливости учащихся при выполнении статических упражнений; в оранжевые – для активизации деятельности замкнутых и недоверчивых детей; в желтые – для концентрации внимания при обучении сложнокоординированным двигательным действиям; в фиолетовые – для стимуляции творческой деятельности и т.д. На основе этого проводятся сюжетные уроки с учащимися с преимущественным использованием определенного цвета.  В форме театрализованных постановок спортивных праздников и вечеров реализуются художественная интеграция между предметами (физическая культура, изобразительное искусство, музыка, история, литература, иностранный язык и др.) и т.д. Создаются театрализованные постановки: «Театр спорта», «Спартанские игры»; «Дни истории Древнего мира»; «Дни истории Средних веков» и др., где через художественные образы артпедагогики и познавательный компонент выполняется общеобразовательная программа школы по вышеназванным предметам. При этом большое внимание уделяется непосредственной и опосредованной наглядности: прослушивание мелодии звучащей музыки сопровождалось танцевальными или импровизированными движениями, текст песни – выполнением ритмических упражнений (свободными движениями тела, ловлей и передачей мяча, упражнениями ходьбы и бега и др.).

Артпедагогические средства (артимпровизации, артигры, музыкально-ритмические упражнения, хореография, интеллектуальные знания), применяемые в урочных и неурочных формах занятий физическими упражнениями, стимулируют активность, самостоятельность и творческие способности учащихся, воздействуют на физическую подготовленность учащихся.

Использование артпедагогики в физической культуре существенно не влияет на содержание образования, в целом, а модернизирует и создает мотивационно-личностные установки для занятий физическими упражнениями.

ПОЛОЖЕНИЕ

о школьном спортивном клубе «Олимпийский резерв»

1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение определяет общий порядок организации и работы школьного спортивного клуба «Олимпийский резерв»

1.2. Школьный спортивный клуб «Олимпийский резерв» - добровольное общественное объединение, способствующее развитию физической культуры и спорта в школе.

1.3. Общее руководство клубом осуществляется Советом клуба.

1.4. Состав Совета Клуба утверждается администрацией школы.

1.5. Школьный спортивный клуб имеет свое название, эмблему, девиз.

2.Цели и задачи работы спортивного Клуба «Олимпийский резерв»

2.1.Цели:

- организация и проведение спортивно-массовой работы в образовательном учреждении во внеурочное время;

- формирование у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, привычки к активному и здоровому образу жизни.

Задачи:

2.2. Привлечь учащихся школы, педагогов и родителей к систематическим занятиям физической культурой и спортом для укрепления их здоровья и формирования здорового стиля жизни;

2.3. Обеспечить внеурочную занятость детей «группы риска»;

2.4.Развивать у школьников общественную активность и трудолюбие, творчество и организаторские способности;

2.5. Привлекать к спортивно - массовой работе родителей учащихся школы, общественные организации.

3.Направления деятельности Клуба.

Основными направлениями деятельности школьного спортивного клуба «Олимпийский резерв»

являются:

3.1. Проведение внутришкольных спортивных соревнований ;

3.2. Обеспечение систематического посещения занятий физической культурой и спортом учащимися 1- 11 классов школы;

3.3. Организация спортивно- массовой работы с детьми младшего школьного возраста;

3.4. Выявление лучшего спортсмена класса, школы;

3.5.Награждение грамотами, дипломами лучших спортсменов, команд – победителей в школьных соревнованиях по видам спорта;

3.6. Поощрение лучших спортсменов и активистов клуба;

3.7. Пропаганда физической культуры и спорта в школе;

3.8. Участие учеников в спортивных конкурсах;

3.9. Проведение дней здоровья в школе.

3.10. Информационное обеспечение спортивной жизни школы через сменные информационные стенды.

4. Структура Совета Клуба.

Председатель Совета Клуба.

Заместитель Совета клуба.

Члены Совета Клуба

5. Права Совета спортивного Клуба.

Совет имеет право:

5.1.Принимать учащихся в состав клуба и исключать из него за нарушения, противоречащие интересам Клуба;

5.2. Представлять списки активистов, физкультурников и спортсменов для поощрения и награждения администрацией школы и вышестоящими физкультурными организациями;

5.3. Избирать ( назначать) председателя Совета Клуба.

6. Организация работы Клуба.

6.1. Общее руководство по организации и созданию школьного спортивного клуба осуществляет директор школы или его заместитель по воспитательной работе;

6.2. Членами школьного спортивного клуба могут быть учащиеся 1-11 классов;

6.3.Количество членов Клуба, секций, команд не ограничивается;

6.4. Председатель Совета Клуба, его заместитель, выбираются из состава

членов Клуба.

6.5. Судьи (арбитры) назначаются из числа наиболее подготовленных учащихся школы, капитанов команд.

7. Права и обязанности членов спортивного Клуба школы.

7.1. Посещать спортивные секции по избранному виду спорта;

7.2. Принимать активное участие в спортивных и физкультурно – оздоровительных

мероприятиях школы;

7.3. Соблюдать рекомендации врача по вопросам самоконтроля состояния здоровья и соблюдения правил личной гигиены.;

7.4. Ежегодно сдавать нормативы по физической культуре;

7.5. Содействовать укреплению материально-спортивной базы школы;

7.6. Знать и выполнять правила по технике безопасности в процессе участия в спортивно – массовых мероприятиях;

7.7. Член спортивного Клуба имеет право совмещать посещение секций по различным видам спорта в случае успешной успеваемости по остальным предметам школьной программы.

8. Планирование работы Клуба.

В план работы Клуба включаются следующие разделы:

8.1. Организация работы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов, школы;

8.2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа;

9. Учёт работы и отчётность спортивного Клуба.

В спортивном Клубе школы ведётся следующая документация ( по усмотрению Совета Клуба)

9.1. План работы школьного спортивного клуба на учебный год;

9.2. Дневник заседаний школьного спортивного Клуба;

9.3.Дневник спортивных достижений учащихся школы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

для учащихся  5  класса

Тема:

 Физические упражнения на развитие основных физических качеств: координации движений, силы и быстроты на материале «Гимнастика с основами акробатики»

Цель: осознать необходимость повышения уровня развития  координации, силы и быстроты для достижения результативности при выполнении двигательных умений и навыков.

Задачи:

1. Выявить и оценить уровень развития координации, силы и быстроты при выполнении  упражнений.
2. Повысить культуру движений при выполнении тестовых гимнастических упражнений.
3. Осознать взаимосвязь техники упражнения и оздоровительного эффекта упражнения.

Тип урока: образовательно-познавательный.

Вид урока: по гимнастике.

Место проведения:    спортивный зал.

Продолжительность урока:                                      45 мин.

Инвентарь и оборудование:

1. Гимнастический мат                                   6 шт.
2. Скакалка                                                       7 шт.
3. Секундомер                                                  1 шт.
4. Баскетбольные мячи                                    4 шт.

                                                                                                                                      МБОУ – СОШ № 1 р.п. Степное

                                                                                                                                      Учитель физической культуры

                                                                                                                                       I квалификационной категории

                                                                                                                                       Большакова Е.В.   

  Самоанализ урока

Вид урока: урок по гимнастике.

Тип урока: урок с образовательно-познавательной направленностью.

Средствами решения образовательной задачи являются:

• постановка проблемы;
• критерии оценивания контрольных упражнений.

Средствами решения воспитательной задачи являются:

• контрольные упражнения на проверку уровня развития гибкости, силовых и специфических координационных способностей;
• оценивание и взаимооценивание деятельности на каждом этапе работы;
• решение проблемы.

Средствами решения оздоровительной  задачи являются:

• проблемные вопросы;
• методика определения общего уровня физических кондиций на основе тестов «Президентских состязаний» (Ю.Н. Вавилов);
• активный и пассивный отдых;
• сочетание познавательной и двигательной активности.

Содержание урока подчинено достижению следующих результатов:

     -   расширение двигательного опыта учащихся для развития продуктивного мышления;

• выполнение программных требований;
• обеспечение двигательного режима (моторная плотность урока – 62%);
• установление логической связи между развитием двигательных и успешным освоением двигательных гимнастических действий.

Структура урока:

Организационный момент: мотивация деятельности учащихся достигнута путем четкой логической связи темы, цели и задач урока, содержанием проблемы,

Средства: словесный метод (диалог); частично-поисковый метод.

Результат: восприятие и осознание учебных задач.

Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока: Подготовка организма к выполнению контрольных упражнений, активизация психических процессов достигнута с помощью ОРУ в движении и на месте под музыкальное сопровождение. Данное средство считаю наиболее целесообразным для актуализации умений занимающихся, необходимых для работы в основной части урока. Результат: взаимооценка при выполнении ОРУ на месте.

Контроль за развитием силовых, специфических координационных способностей и гибкости осуществлялся посредством выполнения тестовых упражнений, самостоятельной работы по проверке уровня и оценивания собственных способностей. Метод оценивания: сравнения своего результата с нормативным возрастным и половым показателем.

Результат: определение индивидуального уровня развития силовых, специфических координационных способностей и гибкости.

Решение проблемы: найти свой вариант решения проблемы помогли опора на предшествующий опыт и выполнение заданий на всех этапах урока.

Подведение итогов урока: анализ деятельности производился с помощью оценивания каждого этапа урока и выставления отметки за урок.

Результат: формулировка общего  вывода по решению  проблемы и е рекомендации учащихся самим себе по индивидуальным затруднениям.

Домашнее задание: является логическим продолжением урока.