Учебно-материальная база

Опубликовано 24.02.2013 - 7:02 - Творческая группа педагогов СОДРУЖЕСТВО 2022 -2023 учебный год МОУ СОШ№1 УКМО

Учебники:

информатика технология изо,черчение

Скачать:

Вложение	Размер
perechen_uchebnikov.doc	55.5 КБ
Рабочая программа по информатике 5-7 класс по учебнику Босовой	144.38 КБ
Рабочая программа по информатике 8 класс (1 час) в неделю по учебнику Угриновича	284.81 КБ
Рабочая программа 9 класс (2 часа в неделю) по учебнику Угриновича	154.5 КБ
Рабочая программа 10 класс(1 час в неделю) по учебнику Угриновича	194.32 КБ
Рабочая программа 11 класс(1 час в неделю) по учебнику Угриновича	253.54 КБ
Рабочая программа по черчению 8-9 класс	371.02 КБ
Рабочая программа по черчению 10-11 класс	25.28 КБ
Рабочая программа по ИЗО 5 класс	126 КБ
Рабочая программа по ИЗО 6 класс	107 КБ
Рабочая программа по ИЗО 7 класс	97 КБ
Рабочая программа по ИЗО 8 класс	105 КБ

Предварительный просмотр:

Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу	Класс	Программа	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
Технология	5 а, б	Государственная	Крупская Ю.В.,Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др./ под ред.Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд 5 кл. «Вентана-граф» 2008 г. Тищенко А.Т., Синица Н.В. Технология. Технический труд 5 кл. «Вентана-граф» 2007-2009г
Технология	6 а.	Государственная	Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / под ред.Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд. 6 кл. «Вентана-граф» 2007-2009год. Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд 6 кл. «Вентана-граф» 2009 год.
Технология	7 а, б.	Государственная	Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд 7 кл. «Вентана-граф» 2009 г. Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд 7 кл. «Вентана-граф» 2009 г.
Технология	8 а, б.	Государственная	Гончаров Б.А., Елисеева Е.В., Электоа А.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология 8 кл. «Вентана-граф» 2009 год.
Технология	9 а, б.	Государственная	Богатырев А.Н., Очинин О.П., Самородский П.С. и др./ Под ред. Симоненко В.Д. Технология 9 кл. «Вентана-граф» 2007-2009 год
Черчение	8-9 кл.	Государственная	Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение «Астрель» 2007-2009 год.
ОБЖ	5 а, б.	Государственная	Поляков В.В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 5 кл. «Дрофа» 2007-2009 год.
ОБЖ	6 а, б.	Государственная	Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 6 кл. «Дрофа» 2007-2009 год.
ОБЖ	7 а, б.	Государственная	Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопосности жизнедеятельности 7 кл. «Дрофа» 2007-2009 год.
ОБЖ	8 а, б.	Государственная	Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 8 кл. «Дрофа» 2007-2009 год.
ОБЖ	9 а, б.	Государственная	Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 9 кл. «Дрофа» 2007-2009 год.
Информатика	10 а.	Государственная	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень) 10 кл. «Бином» 2007-2010 год.
Информатика	11 а.	Государственная	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень) 11 кл. «Бином» 2007-2010 год.
Технология	10-11 кл.	Государственная	Очинин О.П., Матяшь Н.В., Симоненко В.Д./ Под ред.Симоненко В.Д. Технология, М:Вентана-Граф, 2007-2009 год.
Информатика	5 а, б	Государственная	Босова Л.Л. Информатика и ИКТ5 кл. «Бином» 2008-2010 год.
Информатика	6 а.	Государственная	Босова Л.Л. Информатика и ИКТ 6 кл. «Бином» 2008-2010 год.
Информатика	7 а, б.	Государственная	Босова Л.Л. Информатика и ИКТ 7 кл. «Бином» 2008-2010 год.
Информатика	8 а, б.	Государственная	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 8 кл. «Бином» 2008-2010 год.
Информатика	9 а, б.	Государственная	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 9 кл. «Бином» 2008-2010 год.
Информатика	3 а,б.	Государств.	Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ, «Бином» 2009 год.
Информатика	4 а,б.	Государств.	Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ, «Бином» 2009 год.
ОБЖ	6 скк	Государственная	Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т./ Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 6 кл. «Астель» 2007 год.
ОБЖ	7 скк	Государственная	Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т./ Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 7 кл. «Астель» 2007 год.
ОБЖ	8 скк	Государственная	Смирнов А.Т., Хренников Б.О./ Под ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности 8 кл. «Просвещение» 2007 год.
ОБЖ	9 скк	Государственная	Смирнов А.Т., Хренников Б.О./ Под ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности 9 кл. «Просвещение» 2007 год.
Технология	6 скк	Государственная	Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Технология. Швейное дело. «Просвещение» 2008 год.
Технология	7 скк	Государственная	Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Технология. Швейное дело. 7 скк. «Просвещение» 2008 г.
Технология	8 скк	Государственная	Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Технология. Швейное дело. 8 скк. «Просвещение» 2008 год.
Технология	9 скк	Государственная	Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Технология. Швейное дело. 9 скк. «Просвещение» 2008 год.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема	Тип урока	Элемент содержания	Требования к уровню достижений	Контрольно-оценочная деятельность	Дата проведения	Фактически
				иметь представление	Знать	Уметь/иметь опыт, применять на практике	вид	форма
	Информация Компьютер - Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информация. Компьютер. Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	Иметь представление об информации и информатике.	Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами И КТ. Знать требования к организации компьютерного рабочего места	Уметь набирать слова, используя клавиатуру.	текущий	ПР
	Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные элементы компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Периферийные устройства компьютера	Иметь представление об архитектуре компьютера	Знать основные элементы компьютера и их назначение	Уметь набирать слова, используя клавиатуру.	текущий	ПР
	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информация, ее виды. Способы введения информации в память компьютера. Клавиатура, группы клавиш	Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.	Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.	Уметь набирать слова, используя клавиатуру.	текущий	ПР
	Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основная позиция пальцев на клавиатуре	о способах введения информации в память компьютера, об основных позициях пальцев на клавиатуре.	принципы десятипальцевого набора текста, клавиатуру.	набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.	Текущий	ПР
	Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Программы и файлы	о программном обеспечении компьютера, о программах и файлах.	понятия файл, программы, программное обеспечение, операционная система, прикладная программа( приложение)	определять тип файлов по пиктограмме и расширению. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.	Текущий	ПР
	Рабочий стол. Управление мышью. Практическая работа № 2 «Освоение мыши»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Рабочий стол. Управление мышью	об аппаратном и программном обеспечении компьютера	элементы рабочего стола	перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить)	текущий	ПР
	Главное меню. Запуск программ. Практическая работа № 3 «Запуск программ»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Главное меню. Запуск программ.	о структуре главного меню.	Понятия: меню, главное меню, окно.	Уметь запускать и закрывать программы и приложения	текущий	ПР
	Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню»	Комбинированный урок	Управление компьютером с помощью меню	Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню.	Понятия: раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления	Уметь выполнять основные управляющие операции.	Текущий	УО ПР
	Проверочная работа «Компьютер для начинающих»	Урок комплексного применения ЗУН	«Компьютер для начинающих»	Устройства ввода вывода информации, главное меню, рабочий стол.	Основные устройства ввода информации.. программы и файла отличие между ними.	С помощью клавиатуры вводить текстовую и числовую информацию, Запускать программы через главное меню.	Тематический	ПР
	Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информация. Действия с информацией. Хранение информации	об информации, ее видах, приемах обработки информации, информационных процессах.	Знать основные действия оперирования с информацией	Выделять информационные процессы в предложенных ситуациях	Тематический	ПР
	Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Носители информации	О древних и современных носителях информации, о разнообразии носителей информации	Знать основные виды носителей информации	Уметь сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации. Уметь набирать слова, используя клавиатуру	тематический	ПР
	Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Передача информации	Об информац. процессе передачи информации, о канале связи между получа-телем и передающим.	Знать схему передачи информации	Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру	текущий	УО ПР
	Кодирование информации	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Кодирование и декодирование информации	о процессах кодирования и декодирования информации.	Понятия: условный знак, код, кодирование.	Уметь кодировать и декодировать информацию	Текущий	ПР
	Формы представления информации. Метод координат	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формы представления информации. Метод координат	о формах представления информации	Знать формы представления информации.	Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости	текущий	ПР
	Текст как форма представления информации. Логическая игра	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Текст как форма представления информации	о формах представления информации, о структуре и элементах текста.	Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)	Уметь определять элементы текста	Текущий	УО ПР
	Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Табличная форма представления информации	о табличной форме представления информации.	Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).	Уметь представлять информацию в табличном виде	текущий	УО
	Проверочная работа	Урок обобщения и систематизации знаний	Информационные процессы	Формы представления информации	Основные элементы текста. Таблицы, диаграмм.	Из текстовой информации строить таблицы и графики	тематический	ПР
	Наглядные формы представления информации. Практическая работа № 5 «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Наглядные формы представления информации	о наглядных формах представления информации.	Понятия: схема, диаграмма, наглядная форма представления информации.	Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы	текущий	УО ПР
	Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6. «Ввод текста»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Обработка текстовой информации. Ввод текста	Иметь представление о способах обработки текстовой информации.	Знать основные операции с текстом.	Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе	текущий	ПР
	Редактирование текста. Работа с фрагментами текста. Практическая работа № 7 «Редактирование текста»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Работа с фрагментами текста	о способах обработки текстовой информации	Основные элементы окна текстового редактора	редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)	текущий	ПР
	Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа №8 «Редактирование текста»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Редактирование текста. Поиск информации	о поиске информации, запросах для поиска информации	Алгоритм поиска и замены заданного фрагмента на другой	редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).	тематический	ПР
	Изменение формы представления информации. Систематизация информации	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изменение формы представления информации. Систематизация информации	Об обработке информации, изменяющей форму, но не меняющей содержание информации, о систематизации	Знать формы представления информации; способы систематизации информации	Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.	Текущий	УО
	Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа № 9 «Форматирование текста»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Форматирование текста	Иметь представление о форматировании текста.	этапы форматирования текстового документа	форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта.	текущий	ПР
	Компьютерная графика Практическая работа № 10 «Знакомство с инструментами рисования графического редактора» (1-4)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Компьютерная графика. Инструменты рисования в графическом редакторе	Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, рисунке.	Знать виды инструментов рисования.	Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.	Текущий	ПР
	Инструменты графического редактора. Практическая работа № 10 «Знакомство с инструментами рисования графического редактора»(5-7)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Инструменты рисования в графическом редакторе	О видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы представления за счет графики	Знать виды инструментов рисования.	выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта (Изменение рисунка)	текущий	ПР
	Проверочная работа.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Графически редактор	Компьютерной графике	Инструменты графического редактора	Строить простейший рисунок с использованием инструментов графического редактора	Тематический	Т
	Обработка графической информации. Практическая работа № 11 «Раскраска»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Обработка графической информации. Палитра. Инструменты рисования в графическом редакторе	Об устройствах ввода графической информации, о графических возможностях компьютера	Знать виды инструментов рисования	создавать рисунок, исполь-зуя различные инструменты рисования и палитру (контур, шаблон, графический примитив)	Текущий	ПР
	Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа № 12 «Создание комбинированных документов»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Обработка текстовой и графической информации	о структуре комбинированного документа	Приемы создания комбинированных документов	Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию.	текущий	ПР
	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполнение вычислении с помощью приложения Калькулятор»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Преобразование информации по заданным правилам	О задачах обработки информации	Понятия: входная, выходная информация, правило преобразования	Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий	текущий	ПР
	Преобразование информации путем рассуждений. Логическая игра	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Преобразование информации путем рассуждений	О задачах обработки информации	Понятия: входная информация, выходная информация, логические рассуждения	структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов	Текущий	ПР
	Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Разработка плана действий и его запись	Иметь представление о плане действий, как результате решения информационной задачи.	Формы записи плана действий	Уметь выделять операции в действии; состав-лять линейные алгоритмы, опре-делять условие для разветвляющ. и циклического алгоритмов	Текущий	ПР
	Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Разработка плана действии и его запись	Иметь представление о плане действий, как результате решения информационной задачи.	Знать способы записи алгоритмов.	пошагово выпол-нять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем. Уметь определять условие для разветвл. и циклического алгоритмов	Текущий	ПР
	Контрольная работа.	Урок комплексного применения ЗУН	Информационные технологии				Тематический	КР
	Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Создание движущихся изображений	Иметь представление о движении изображений, о программном средстве для создания движущихся изображений..	Понятия : анимация, настройка анимации	Уметь в презентации задать анимацию объектов.	Текущий	ПР
	Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Создание движущихся изображений	о программном средстве для создания движущихся изображений.	Приемы настройки анимации в программе Роwer Роint.	Уметь в презентации задать анимацию объектов	Текущий	ПР

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический планирование по информатике и ИКТ 8 класс

Количество часов за год:

всего 35 часов;

в неделю 1часов.

Плановых контрольных работ 3, самостоятельных работ 15.

Административных контрольных работ 2.

Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/Н. Д. Угринович-2-е изд., испр. _ М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.- 178 с. :ил.

№	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требование к уровню подготовки	Дата	Вид контроля	Д/з
1	Информация	Информация. Информатика	0,5	Ознакомительный	Информация. Информационный процесс. Информатика. Компьютер	Иметь представление о предмете изучения. Приводить примеры использования информации человеком		Беседа	§ 1.1.1 (знакомство). Рассказ об использовании компьютера в профессиональной деятельности родственников
	Информацион-ные технологии	Техника безопасности	0,5	Актуализация знаний	Электробезопасность Правила поведения. Гигиена	Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером		Зачет, подпись в журнале по ТБ
2	Информация	Информация в живой и в неживой природе	0,5	Объяснение нового материала	Информационные процессы, свойства информации	Перечислять информационные процессы. Приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами. Называть свойства информации		Опрос	§ 1.1.2, 1.1.3,привести примеры текстовых документов, которые можно создать при помощи компьютера
	Технология обработки текстовой информации	Правила набора текста	0,5	Практическая работа	Прописная/строчная буква. Красная строка. Абзац	Знать правила набора текста. Уметь вводить прописные и строчные символы русского алфавита, различные значки. Уметь исправлять допущенную ошибку		Практичес-кая работа
3	Информация	Информационные процессы в технике	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Устройства, управляемые человеком. Устройства, управляемые другими устройствами	Приводить примеры протекания информационных процессов в технических системах		Опрос	§ 1.1.4, примеры технических устройств, управляемых человеком и другими устройствами Стр. 126.
	Технология обработка текстовой информации	Правила набора текста«Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».	0,5	Практическая работа № 1.2		Применять правила набора текста		Практичес-кая работа
4	Информация	Кодирование информации с помощью знаковых систем	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Знаки (иконические знаки, символы), сигналы	Иметь представление о знаковых системах как способе кодирования информации		Беседа	§ 1.2
	Технология обработки текстовой информации	Работа с фрагментами	0,5	Практическая работа	Фрагмент. Выделение фрагмента. Буфер обмена. Копирование. Перемещение	Иметь представление о различных способах выделение фрагментов. Уметь выделять, копировать и перемещать фрагменты текста		Практичес-кая работа
5	Информация	Знаковые системы	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Знаковые системы. Естественные языки. Формальные языки. Двоичная знаковая система. Алфавит	Приводить примеры знаковых систем. Осознавать роль двоичной знаковой системы		Опрос	§ 1.2.2
	Технология обработки текстовой информации	Работа с фрагментами	0,5	Проверочная практическая работа		Применять на практике навыки копирования, перемещения и удаления фрагмента		Практичес-кая работа
6	Информация	Кодирование информации	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Кодирование, длина кода, код	Осознавать многообразие кодов, которые окружают человека. Понимать роль перекодирования. Уметь определять длину кода			§ 1.2.3
	Технология обработки текстовой информации	Работа с фрагментами	0,5	Практическая работа		Применять навыки копирование фрагмента при наборе длинных текстов		Практичес-кая работа
7	Информация	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения информации.	0,5	Объяснение нового материала. Решение задач	Количество информации,	Приведите примеры информационных сообщений, уменьшающих неопределенность знаний. Уметь переводить одни единицы измерения информации в другие.		Опрос. Решение задач	§ 1.3.1
		«Перевод единиц измерения количества информации»	0,5	Практическая работа № 1.1.				Практичес-кая работа
8	Информация	Количество информации. Алфавитный подход к определению количества информации	1	Повторение. Объяснение нового материала Решение задач.	Алфавит. Мощность алфавита	Понимать суть алфавитного подхода. Вычислять информационную емкость одного знака алфавита. Вычислять информационный объем сообщения, записанного знаками какого-нибудь алфавита.		Решение задач	§ 1.3.2, № 1.5, 1.6, 1.7 (письменно§ 1.3.3, № 1.8, 1.9, 1.10)
9	Информация	Контрольная работа № 1. «Количество информации».	1	тестирование				тест
10	Устройство компьютера	Компьютер – универсальное устройство обработки информации. Устройство компьютера	1	Объяснение нового материала	Данные. Программа. Процессор. Устройства ввода. Устройства вывода. Оперативная память. Долговременная память	Называть функции компьютера при работе с информацией. Называть группы устройств, входящих в состав компьютера, и их функции		Опрос	§ 2.1, § 2.2,
11	Устройство компьютера	Процессор и системная плата	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Процессор. Тактовая частота. Разрядность. Разъмы.	Знать функции процессора. Называть основные характеристики процессора, влияющие на его производительность		тест	§ 2.2.1
			0,5	Практическая работа	Прайс-лист на процессоры и на системные платы	Определение характеристик процессора по прайс-листу.		Практическая работа	§ 3.5.3
12	Устройство компьютера	Устройства ввода информации. Устройства вывода информации	0,5	Повторение. Изучение нового материала	Устройства ввода Устройства вывода, растр, пиксель, разрешающая способность	Понимать назначение устройств ввода, вывода информации в составе компьютера. Приводить примеры устройств ввода и вывода информации		Опрос	§ 2.2.2, таблица § 2.2.3, оформи-ть схему
		Установка разрешающей способности монитораОпределение разрешающей способности мыши».	0,5	Практическая работа № 2.3.		Уметь изменять разрешающую способность монитора, мыши.. Понимать зависимость между разрешающей способностью монитора и качеством изображения			Принес-ти диск
13	Устройство компьютера	Внутренняя память компьютера Долговременная память	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Внутренняя память, оперативное запоминающее устройство (ОЗУ), постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) Долговременная память, носитель	Понимать назначение внутренней памяти компьютера		Опрос	§ 2.2.4 § 2.2.5
		«Форматирование диска».	0,5	Практическая работа № 2.2. (диск)				Компьютерный практи-кум	Стр. 133
14	Программное обеспечение	Файловая система	0,5	Объяснение нового материала	Файл, имя файла, расширение, Таблица размещения файлов, форматирование (быстрое, полное), файловая система (Одноуровневая, многоуровневая), путь к файлу, полное имя файла	Понимать принцип хранения информации в виде файлов. Уметь определять тип файла по расширению Понимать назначение операции форматирования. Знать виды файловых систем. Называть основные элементы файловой системы		Опрос	§ 2.3.2 № 2.8
		Поиск файлов	0,5	Практическая работа	Поиск файлов и папок	Уметь пользоваться системой поиска Windows. Знать назначение символов «*» и «?» в шаблонах имен файлов
15	Программное обеспечение	Работа с файлами и дисками.	0,5	Повторение. Объяснение нового материала	Копирование, перемещение, удаление, переименование, архивация, дефрагментация	Называть операции, которые можно выполнять над файлами. Понимать суть операций архивирования/разархивирования файлов, дефрагментация диска		Опрос	§ 2.3.3,
		«Работа с файлами с использованием файлового менеджера».	0,5	Практическая работа № 2.1		Уметь выполнять операции над файлами при помощи файлового менеджера		Компьютерный практи-кум	Стр. 130
16	Программное обеспечение	Программное обеспечение компьютера. Операционная система	0,5	Объяснение нового материала	Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа. Система программирования	Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Называть группы программ. Понимать функции операционных систем		Опрос	§ 2.4 Стр. 58-62
		Правовая охрана программ и данных.	0,5	Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы	Понимать правовые нормы, действующие на рынке программного обеспечения	Опрос			§ 2.8.1, 2.8.2 Стр. 72-75
17	Программное обеспечение	Графический интерфейс операционных систем и приложений	0,5	Объяснение нового материала. Практическая работа	Интерфейс. Графический интерфейс. Управляющие элементы	Называть основные элементы управления. Уметь управлять операционной системой посредством графического интерфейса		Опрос	§ 2.5-2.6 Стр. 63-69
		«Установка даты и времени».	0,5	Практическая работа 2.4.				Компьютерный практи-кум	Стр. 137
18	Программное обеспечение	Компьютерные вирусы и антивирусные программы.Защита информации.	0,5	Объяснение нового материала.	Вирусы, виды вирусов. Антивирусные программы. Профилактика. Проверка носителя	Осознавать возможность заражения компьютера вирусами. Объяснять, что такое вирус. Знать меры профилактики – защиты от вирусов		Опрос	§ 2.7 Стр. 69-72 § 2.8.3 Стр.76-78
		Защита от вирусов: обнаружение и лечение	0,5	Практическая работа № 2.5.		Уметь пользоваться антивирусными программами для проверки носителя информации		Демонстра-ция	Стр. 140
20	Устройство компьютера	«Компьютер как универсальное устройство обработки информации».	1	Контрольная работа № 2.				тест	§ 2.8. Стр. 72-78
21		Передача информации. Локальные компьютерные сети.	0,5	Объяснение нового материала.	Передача информации, источник, приемник, информационный канал, пропускная способность канала, локальная сеть, топология сети.	Называть основную характеристику канала передачи информации – пропускную способность. Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их различие.		Решение задач	§ 3.1. Стр. 80-81
		«Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети»	0,5	Практическая работа № 3.1.		Совместное использование оборудования.		Практичес-кая работа	§ 3.2 Стр. 81-84
22	Коммуникационные технологии	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных.	1	Объяснение нового материала.	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Протокол передачи данных, маршрутизация.	Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете (IP-адрес, доменное имя). Знать некоторые мена верхнего уровня. Понимать назначение протокола передачи данных.		Опрос	§ 3.3 Стр. 84-94
		«Подключение к Интернету». «География» Интернета».		Практическая работа № 3.2 Практическая работа № 3.3..				Практичес-кая работа	Стр. 144 Стр. 149
23	Коммуникационные технологии	Всемирная паутина. Электронная почта. «Путешествие во всемирной паутине». «Работа с электроннойWeb-почтой».	1	Практическая работа № 3.4. Практическая работа № 3.5.	Адрес электронной почты	Иметь представление об информационных ресурсах, представленных в сет Интернет.			§ 3.4 Стр. 94-100 Стр. 151 Стр. 155
24		Файловые архивы.	0,5	Объяснение нового материала.	Файловые архивы.	Иметь представление об информационных ресурсах, представленных в сет Интернет.		Опрос	§ 3.4 Стр. 100-102
		«Загрузка файлов из Интернета».	0,5	Практическая работа № 3.6.					Стр. 158
25		Информационные ресурсы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.	1	Объяснение нового материала.		Иметь представление об информационных ресурсах, представленных в сет Интернет.		Опрос	§ 3.4 Стр. 102-106
26		Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.	0,5	Повторение. Объяснение нового материала.	Поисковая система, ключевые слова. Интернет-магазин.	Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью интернет.			§ 3.5 Стр. 107–110
		«Поиск информации в Интернете».	0,5	Практическая работа № 3.7.					Стр. 161
27		Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.	1	Объяснение нового материала.	Всемирная паутина, технология WWW, Браузер, гиперссылка	Понимать назначение технологии WWW и способы доступа в Web-ресурсам сети Интернет		Опрос	§ 3.7 Стр. 113 -117
28		Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.	1	Обсуждение практической работы, объяснение нового материала	Изображение, формат графических файлов, альтернативный текст. Гиперссылка, указатель ссылки, адрес.	Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение. Уметь связывать несколько Web-страниц с помощью гиперссылок.		Практическая работа	§ 3.7.4, 3.7.5 Стр. 117-119
29		Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.	1	Повторение. Объяснение нового материала.	Бегущая строка	Использование интерактивных форм на Web-страницах.		Опрос	§ 3.7.6, 3.7.7 Стр. 119-123
30-31		«Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».	2	Практическая работа № 3.8.		Разработка собственного сайта		Практическая работа	Стр. 165
33-34		Повторение	2					тест
35		Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа № 3				тест
	Всего		35

Предварительный просмотр:

Календорно тематическое планирование по информатике и ИКТ 9 класс

Количество часов за год:

Всего70 часов;

в неделю 2 часов.

Плановых контрольных работ 1, практических работ 27.

Административных контрольных работ 2.

Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса Н. Д. Угринович-2-е изд., испр. _ М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.- 178 с. :ил.

№	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол- во часов	Тип урока Применение ИКТ	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Дата	Д/з
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Повторение	Входной контроль. Постановка целей и задач курса в 9 классе	1	Самостоятель-ная работа. Беседа	Информатика. Информация. Информационные технологии. Информационное общество	Осознавать роль информатики и информационных технологий в современном обществе	беседа
2	Кодирование и обработка графической и мультиме-дийной информации	Кодирование графической информации. Пространст-венная дискретиза-ция	1	Изложение нового материала	Дискретная и аналоговая формы представления информации. Растровое изображение. Пиксель. Разрешающая способность	Знать принцип дискретного (цифрового) представления графической информации. Уметь вычислять информационный объем растрового изображения	опрос		§ 1.1.1, № 1.1–1.4, задача на вычисле-ние информационного объема графического изображения
3		Растровые изображения на экране монитора	1	повторение, объяснение нового материала, практическая работа	Пространственное разрешение. Практическая работа (задание 1) «Установка графического режима экрана монитора»	Знать параметры графического режима экрана монитора. Уметь устанавливать графический режим монитора	опрос, решение задач		§ 1.1.2 № 1.5, 1.6

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4		Системы цветопереда-чи.	1	Практикоориентированный (подготовка к практической работе, практическая работа)		Понимать принцип формирования оттенков цвета на экране монитора и хранения цвета в двоичном виде.	опрос		§ 1.1.3 № 1.7, 1.8
5		Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов	1	Объяснение нового материала	Растровая и векторная графика. Графические примитивы	Знать отличительные особенности видов графики	Практи-ческая работы		§ 1.2,
6		Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов	1	Практическая работа	Создание и редактирование изображения в растровом графическом редакторе	Уметь получать растровые изображения при помощи сканера. Уметь сохранять изображение в различных форматах	Практи-ческая работа		§1.3.1, 1.3.2
7		Работа с объектами в векторных редакторах	1	Объяснение нового материала	Создание и редактирование рисунков в векторном графическом редакторе	Знать основные операции, характерные для векторных редакторов	Опрос		§ 1.3.3,
8		Редактирова-ние векторных рисунков	1	Практическая работа		Уметь создавать изображения, состоящие из графических примитивов и изменять их параметры	практи-ческая работа		§1.3.4.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9		Растровая и векторная анимация	1	Повторение, объяснение нового материала		Осознавать возможность создания анимации при помощи компьютера	Опрос		§ 1.4
10		Создание анимации	1	Практическая работа	Практическая работа «Создание GIF- и flash-анимации»	Освоить технологию создания компьютерной анимации	практи-ческая работа
11		Кодирование и обработка звуковой информации	1	Объяснение нового материала	Временная дискретизация. Пространственная дискретизация. Глубина кодирования звука	Знать характеристики, влияющие на качество оцифрованного звука	опрос		§ 1.5. № 1.22–1.24
12		Кодирование и обработка звуковой информации.	1	Практическая работа	Практическая работа «Кодирование и обработка звуковой информации»	Знать форматы звуковых файлов. Уметь оцифровывать звуковые записи и сохранять их в различных форматах	практи-ческая работа
13		Цифровое фото и видео	1	Практическая работа		Освоить технологию создания цифрового фото	практи-ческая работа		§ 1.6.
14	Кодирова-ние и обработка текстовой информации	Кодирование текстовой информации	1	Объяснение нового материала	Двоичное кодирование. Различные кодировки знаков	Знать кодировки знаков	Опрос		§ 2.1.
15-16		Создание документов в текстовых редакторах	2	Объяснение нового материала. Практическая работа	Текстовые редакторы. Способы создания документов	Способы создания документов	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.2

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
17-18		Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документа	2	Объяснение нового материала. Практическая работа	Способы создания документов.	Способы создания документов.	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.3, § 2.4
19		Форматирование символов Форматирование абзацев	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Способы ввода документов. Способы создания документов	Способы ввода документов. Способы создания документов	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.5.1, § 2.5.2
20-22		Нумерованные и маркирован-ные списки	2	Объяснение нового материала. Практическая работа	Нумированные, маркерованные и многоуровневые списки	Различия между нумерованными и маркированными списками	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.5.3
23		Таблицы	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Строки, столбцы, ячейки. Создание и изменение таблицы. Границы и заливки. Вычисления в таблице	Типы данных, хранящихся в таблице	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.6
24		Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Компьютерные словари. Системы компьютерного перевода	Преимущества компьютерных словарей перед традиционными бумажными словарями	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.7
25		Системы оптического распознавания документов	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Системы оптического распознавания символов и форм	Различия в распознавании текста при использовании растрового и векторного методов	Опрос. Практи-ческая работа		§ 2.8
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
26-27	Кодирова-ние и обработка числовой информа-ции	Представление числовой информации с помощью систем счисления	2	Объяснение нового материала.	Непозиционные и позиционные системы счисления	Отличие позиционной системы счисления от непозиционной. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления	Опрос. Самос-тоятель-ная работа		§ 3.1.1
28		Арифметиче-ские операции в позиционных системах счисления	1	Объяснение нового материала.	Сложение, вычитание, умножение, деление	Выполнять арифметические операции в позиционных системах	Опрос. Решение задач		§3.1.2
29		Двоичное кодирование чисел в компьютере	1	Объяснение нового материала.	Хранение и обрабатывание чисел в компьютере	Хранение и обрабатывание чисел в компьютере	Беседа		§ 3.1.3
30		Основные параметры электронных таблиц	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Столбцы, строки, ячейки. Рабочие листы и книги. Диапазон ячеек. Редактирование листов	Какие операции можно производить над основными объектами электронных таблиц.	Опрос. Практи-ческая работа		§ 3.2.1
31		Основные типы и форматы данных	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Числа. Текст. Формулы. Ввод и копирование данных	Знать типы и форматы данных, которые могут быть представлены в электронных таблицах	Опрос. Практи-ческая работа		§ 3.2.2
32-33		Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	2	Объяснение нового материала. Практическая работа	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	Уметь создавать относительные, абсолютные и смешанные ссылки	Опрос. Практи-ческая работа		§ 3.2.3
34-35		Встроенные функции	2	Объяснение нового материала. Практическая работа	Суммирование. Степенная функция. Квадратный корень. Таблица значений функции.	Числовое представление функции	Опрос. Практи-ческая работа		§ 3.2.4
36		Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	Типы диаграмм. Оформление диаграмм. Практическая работа «Построение диаграмм различных типов»	Построение линейчатой, круговой, диаграмм типа график с легендой.	Практи-ческая работа		§ 3.3
37		Представление базы данных в виде таблицы и формы	1	Объяснение нового материала. Практическая работа	База данных, табличная БД, поле, запись, СУБД	Иметь представление о назначении СУБД. Приводить примеры БД. Знать основные объекты таблицы БД. Уметь создавать БД в среде Excel	Опрос. Практи-ческая работа		§ 4.1
38		Сортировка и поискданных в электронных таблицах	1	Повторение. Объяснение нового материала. Практическая работа	БД, поле, тип поля, сортировка (по возрастанию, по убыванию)	Знать порядок расположения записей при сортировке в зависимости от типа поля. Уметь выполнять сортировку в БД, созданных в среде Excel	Опрос. Практическая работа		§ 4.2
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
39	Основы алгоритмизации и объектно- ориентированного программирования	Алгоритм и его формальное исполнение	1	Объяснение нового материала	Свойства алгоритмов (дискретность, результативность, массовость, детерминированно-сть)	Называть свойства алгоритма. Приводить примеры алгоритмов в жизни человека	Опрос		§ 4.1.1
40		Блок-схемы алгоритмов	1	Объяснение нового материала	Основные элементы блок-схем и их назначение.	Знать основные элементы блок-схем и их назначение.	Опрос		§ 4.1.2
41		Выполнение алгоритмов компьютером	1	Объяснение нового материала	Машинный язык. Ассемблер. Объектно- ориентированные языки. Программы трансляторы	Знать преимущества машинно-независимых языков перед машинно-независимыми. Достоинства интерпритаторов и компиляторов	Опрос		§ 4.1.3
42		Линейный алгоритм	1	Объяснение нового материала, отработка данных	Команды в линейном алгоритме	Знать команды в линейном алгоритме	Опрос		§4.2.1
43		Алгоритми-ческие структуры: «ветвление» и «выбор»	1	Объяснение нового материала, отработка данных	Условие. оператор условного перехода. Проект «Тест»	Уметь изображать конструкцию «ветвление». Уметь приводить примеры алгоритмов с ветвлением. Уметь записывать условный оператор на языке VB	Опрос		§ 4.2.2 § 4.2.3

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
44-45		Алгоритмичес-кая структура «Цикл»	2	Объяснение нового материала, отработка данных	Цикл. Тело цикла. Цикл со счетчиком. Проект «Коды символов»	Уметь изображать конструкцию «цикл». Уметь приводить примеры циклических алгоритмов. Уметь записывать оператор цикла на языке VB	Опрос		§ 4.2.4
46		Переменные: тип, имя, значение	1	Объяснение материала практическая работа	Имя переменной. Тип переменной. Объявление переменой. Оператор присваивания. Проект «Переменные»	Называть основные типы переменных в VB. Уметь объявлять переменные и присваивать им значения в VB	Опрос		§4.3
47		Арифметичес-кие, строковые и логические выражения	1	Объяснение материала. практическая работа	Арифметические, строковые и логические выражения Проект «Калькулятор»	Знать правила построения арифметических, строковых и логических выражений, приоритет операций	Практи-ческая работа		§ 4.4.
48-49		Функции VB: математические, строковые, даты и времени	2	Объяснение материала. практическая работа	Функция. Аргумент. Возвращаемое значение. Проект «Инж. калькулятор». Проект «Строковый калькулятор» (начало)	Понимать назначение встроенных функций. Уметь определять тип аргументов и возвращаемого значения. Уметь вызывать функцию	Практи-ческая работа		§4.5.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
50		Основы объектно-ориентированного визуального программирования	1	Объяснение материала. практическая работа	Проект. Объекты. События	Знать свойства, методы объекта.	Беседа		§4.6.
51-52		Графические возможности VB	2	Объяснение нового материала, практическая работа	Область рисования. Перо. Кисть. Графические методы. Проект «Графический редактор» (начало)	Уметь выводить графические примитивы в область рисования. Уметь определять аргументы для вычерчивания графических примитивов	Практи-ческая работа		§ 4.7.
53	Моделиро-вание и формали-зация	Окружающий мир как иерархическая система	1	Объяснение нового материала	Микро-, макро- и мега миры. Системы и элементы. Целостность системы. Свойства	Знать свойства систем. Приводить примеры.	Беседа		§5.1.
54		Моделирование как метод познания. Материальные и информациион-ные модели	1	Объяснение нового материала	Моделирование, модель, существенные признаки, материальная модель, информационная модель	Иметь представление о моделировании как методе познания. Приводить примеры использования моделей окружающего мира	Беседа		§ 5.2.1, 5.2.2, вопросы
55		Формализация и визуализация информационных моделей	1	повторение. объяснение. нового материала	Информационная модель, табличная модель, иерархическая модель, сетевая модель	Приводить примеры различных информационных моделей в жизни и учебной деятельности	Беседа, опрос		§ 5.2.3

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
56		Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере	1	повторение. объяснение нового материала	Постановка задачи, формальная модель, компьютерная модель, компьютерный эксперимент, анализ результатов	Знать последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей	Подго-товительный этап реалии-зации проекта		§ 5.3,
57		Проект «Бросание мячика в площадку»	1	Обсуждение Практическая работа	Физическая модель	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты	Практи-ческая работа 5.1		§5.4.
58		Проект «Графическое решение уравнения»	1	Обсуждение Практическая работа	Математическая модель	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты	Практи-ческая работа 5.2		§ 5.5.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
59		Проект «Распознавание удобрений»	1	Обсуждение Практическая работа	Химическая модель	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент.	Практи-ческая работа 5.3		§5.6
60-61		Проект «Модели систем управления»	2	Обсуждение Практическая работа	Информационная модель	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент.	Практи-ческая работа 5.4		§5.7
62	Информа-тизация общества	Информа-ционное об-щество, обра- зовательные информации-онные ресурсы	1	Изложение нового материала	Индустриальное общество, информационное общество	Знать признаки информационного общества	Опрос		§ 6.1
63		Информа-ционная культура	1	Повторение. объяснение нового материала	Информационное общество, информационные технологии, коммуникативная культура	Осознавать основные компоненты информационной культуры	Беседа		§ 6.2
64		Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий	1	Повторение. объяснение нового материала	Этапы развития ИКТ	Знать технологии, соответствующие различным этапам развития ИКТ	Беседа		§6.3
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
65 - 66	Повторение курса 9 класса	Повторение. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации	2	Повторение. Решение задач ГИА			Комби-нирован-ный урок		§1.1-1.6
67 - 68		Повторение. Кодирование и обработка числовой информации	2	Повторение Решение задач ГИА			Комби-нирован-нный урок		§3.1-3.4
69		Повторение. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.	1	Повторение Решение задач ГИА			Комбинированный урок		§4.1-4.7
70		Итоговая контрольная работа	1				Контроль знаний и умений

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ 10 класс

Количество часов за год:

всего 35 часов;

в неделю 1часов.

Плановых контрольных работ 3, практических работ 26.

Административных контрольных работ 3.

Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 10 классаН. Д. Угринович-2-е изд., испр. _ М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

№	Тема, практическое занятие	Глава, параграф, страницы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата проведения урока
Введение. Информация и информационные процессы
	Введение. Вводный инструктаж правил по техники безопасности, поведения в кабинете информатики.		Чем опасен ПК, как избежать нарушения здоровья при работе, правила поведения в кабинете информатике. Элементы окружающего мира. Действия с ними. Отличия вещества и энергии от информации. Роль информации в современном мире.	Знать технику безопасности при работе в кабинете информатики.
	Информация и информационные процессы.	стр.7-8	Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства информации. Информационные процессы.	Знать основные подходы к определению понятия «информация», виды и свойства информации. Уметь определять дискретные и непрерывные сигналы.
	Количество информации. Подходы к определению количества информации.	стр.9-11	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.	Знать понятие количество информации, единицы измерения информации, принципы основных подходов к определению количества информации. Уметь определять количество информации.
	Практическая работа №1. Определение количества информации.	стр.9-11	Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах.	Уметь определять количество информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах.
Информационные технологии
	Кодирование текстовой информации. Практическая работа 2. Кодировки русских букв.	1.1.1 стр. 15	Кодовые таблицы. Форматы файлов. ПР «Определение кода символа. Ввод символа по коду» Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»	Уметь определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице.
	Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах.	1.1.2, 1.1.3	Автоматизированные средства и технологии организации текста. Текстовые редакторы и процессоры.	Уметь работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ.
	Практическая работа 3. Создание и форматирование документа.	стр. 25	Технологии организации текста. Приемы преобразования текстов: форматирование.	Уметь работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ.
	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа 4. Перевод с помощью онлайнового словаря и переводчика.	1.1.4 стр.30	Компьютерные словари и системы перевода текстов	Иметь представление о возможностях компьютерных словарей. Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода.
	Системы оптического распознавания документов. Практическая работа 5. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.	1.1.5 стр.33	Распознавание текста, работа с редактором AbbyFineRaeder 8.0.	Уметь распознавать текст, сохранять в различных форматах.
	Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы. Кодирование и обработка текстовой информации».
	Кодирование графической информации Практическая работа 6. Кодирование графической информации	1.2.1 стр.38	Объем графического файла. Два подхода к представлению графической информации.	Уметь решать задачи КИМов ЕГЭ по теме «Количество графической информации», «Цветообразование»
	Растровая графика. Практическая работа 7. Растровая графика.	1.2.2. стр.44	Растровая графика. Модели цветообразования. Форматы файлов. Создание и редактирование растровых объектов средствами графических редакторов	Уметь приводить примеры растровых и векторных изображений; создавать и редактировать растровые изображения; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.
	Векторная графика. Практическая работа 8. Трехмерная векторная графика.	1.2.3. стр.57	Векторная графика. Модели цветообразования. Форматы файлов.	Уметьсоздавать рисунки, чертежи с помощью векторных графических редакторов.
	Практическая работа 9. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС	стр.59	Основы работы в системе компьютерного черчения КОМПАС 3D.	Уметь решать геометрические задачи с помощью систем векторного проектирования (КОМПАС 3D).
	Кодирование звуковой информации. Практическая работа 10. Создание и редактирование оцифрованного звука	1.3. стр.74	Объем звукового файла. МP3 и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.	Знать методы сжатия данных, форматы звуковых файлов. Уметь осуществлять запись звука, применять методы сжатия звуковых файлов.
	Практическая работа 11. Создание Flash-анимации	стр.69
	Компьютерные презентации. Практическая работа 12. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»	1.4. стр.81	Компьютерные презентации. Дизайн и макеты слайдов. Виды анимации. Настройка анимации.	Знать технологии создания слайдов и презентации Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение. Уметь настраивать анимацию объектов, слайдов.
	Представление числовой информации с помощью систем счисления Практическая работа 13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора	1.5.1. стр.94	Понятие позиционные и непозиционные системы счисления Запись чисел в системах счисления. Системы счисления, используемые в вычислительной техники. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Вычисления в позиционных системах счисления.	Знать правила записи чисел в системах счисления Правила перевода чисел в позиционных системах счисления Правила вычисления в позиционных системах счисления. Уметь записывать числа в различных системах счисления; переводить числа из одной системы счисления в другую; вычислять в позиционных системах счисления.
	Электронные таблицы Практическая работа 14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах	1.5.2. стр.99	Табличные расчеты и электронные таблицы (столбы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст.	Знать назначение и функции электронных таблиц, элементы электронных таблиц. Уметь вводить и изменять данные в таблице, решать задачи разных типов в электронных таблицах.
	Построение диаграмм и графиков Практическая работа 15. Построение диаграмм различных типов	1.5.3. стр.105	Назначение наглядного представления числовой информации. Виды и типы диаграмм. Работа с мастером построения диаграмм.	Уметь строить диаграмм и графики, определять тип диаграммы в зависимости от вида представленной информации.
	Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации».
Коммуникационные технологии
	Локальные компьютерные сети. Практическая работа 16. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети	2.1. стр.119	Возможности и преимущества сетевых технологий. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Возможности сетевых технологий. Способы организации компьютерных сетей.	Уметь предоставлять общий доступ к сетевым устройствам, папкам.
	Глобальная компьютерная сеть Интернет Практическая работа 17. Создание подключения к Интернету	2.2. стр.132	Понятие сервера. Адресация в Интернете.IP-адресация и доменная система имен. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IР. Трассировка маршрута.	Уметь определять по имени домена верхнего уровня профиль организации, владельца домена. Записывать доменное имя.
	Подключение к Интернету Практическая работа 18. Подключения к Интернету и определение IP-адреса	2.3. стр.138	Способы подключения к сети Интернет. Настройка модема.	Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем и почтовые программы.
	Всемирная паутина Практическая работа 19. Настройка браузера	2.4. стр.143	Назначение Всемирной паутины, файловых архивов	Уметь путешествовать по Всемирной паутине. Настраивать браузер Работать с файловыми архивами.
	Электронная почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Практическая работа 20. Работа с электронной почтой	2.5. стр.150	Назначение электронной почты, телеконференции	Уметьнастраивать почтовую программу. Работать с электронной почтой.
	Общение в Интернете в реальном времени Практическая работа 21. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.	2.6. стр.158	Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.	Уметь участвовать в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.
	Файловые архивы Практическая работа 22. Работа с файловыми архивами	2.7. стр.171	Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Загрузка файла из файлового архива.	Уметь создавать архив файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора; загружать файл из файлового архива.
	Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа 23. Геоинформационные системы в Интернете	2.9. стр.182	ГИС. Интерактивные карты в Интернете. Спутниковая навигация.	Уметь находить в Интернете интерактивные карты города, пользоваться программой навигатором.
	Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Практическая работа 24. Поиск в Интернете	2.10. 2.12. стр.187	Поисковые информационные системы общего и специального назначения. Организация поиска информации.	Знатьформирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Уметь описывать объекты для его последующего поиска.
	Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа 25. Заказ в Интернет-магазине.	2.11. стр.198	Способы организации электронных торгов, Интернет магазинов, бирж.	Уметь осуществлять заказ в Интернет-магазине.
	Основы языка разметки гипертекста	2.13.	Основы языка HTML Язык разметки гипертекста	Знать правила записи тегов графического оформления, гиперссылок Уметьразмещать графические объекты на WеЬ – странице. Создавать и настраивать гиперссылки, списки, формы. Планировать и размещать информационные ресурсы на Wеb-сайте.
	Практическая работа 26. Разработка сайта с использованием Web-редактора	стр.205
	Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».
	Итоговое повторение.		Повторение и обобщение пройденного в течение учебного года материала.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Предварительный просмотр:

Календарно тематическое планирование по информатике и ИКТ 11 класс

Количество часов за год:

всего 35 часов;

в неделю 1часов.

Плановых контрольных работ 3, практических работ 17.

Административных контрольных работ 2.

Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 11 классаН. Д. Угринович-2-е изд., испр. _ М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

№

Тема, практическое занятие

Глава, параграф, страницы

Тип урока

Повторе-

ние

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Подготовка

к итоговой аттестации

Дата

урока

Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 12 часов

ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».

§ 1.1.

стр.10;

стр.15

ОНМ

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности

Учащиеся должны

знать/ понимать:

назначение и функции операционных систем;
какая информация требует защиты;
виды угроз для числовой информации;
физические способы и программные средства защиты информации;
что такое криптография;
что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
соединять устройства ПК;
производить основные настройки БИОС;
работать в среде операционной системы на пользователь ском уровне.

Архитектура персонального компьютера.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 2 «Сведения об архитектуре компьютера».

§ 1.2 стр.19

ОНМ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А1,А2

Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Сведения о логических разделах дисков», Практическая работа №4 «Значки и ярлыки на рабочем столе».

§1.3.1-1.3.2, стр.25-30

КОМБ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А3,А4

Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux».

§1.3.3, стр.36-41

Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Практическая работа№6 «Установка пакетов в операционной системе Linux».

§1.3.3, стр.41-43

КИМ

А5,В1

Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ.

Практическая работа №7 «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».

§1.4, стр.43-49

КОМБ

КИМ

А6, А7

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные программы.

§ 1.5, 1.6.1 стр.49-53

ЗПЗ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А8

Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №8 «Защита от компьютерных вирусов»

§1.6.2.,

Стр. 53-61.

КОМБ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А9, А10,

В2

Сетевые черви и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №9 «Защита от сетевых червей».

§1.6.3

Стр. 63-70

КОМБ

КИМ

А11

Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №10 «Защита от троянских программ»

§1.6.4, стр71-74

КОМБ

КИМ

А12

Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №11 «Защита от хакерских атак»

§1.6.5, стр75-78

КОМБ

КИМ

А13,А14

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)

Повтор.гл.1, Творческое задание

КУ

Тема 2. Моделирование и формализация- 8 часов

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.

§ 2.1-2.2

Стр.80-84

ЗПЗ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)

Учащиеся должны

знать/ понимать:

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
что такое системный подход в науке и практике;
роль информационных процессов в системах;
определение модели;
что такое информационная модель;
этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;
строить табличные модели по вербальному описанию системы.

КИМ

А19

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

§2.3-2.5

Стр. 84-88

ОНМ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А20

Исследование физических моделей.

§2.6.1

Стр. 89-90

ОНМ

КИМ

А16

Исследование астрономических моделей.

§2.6.2

Стр. 91,92

ОНМ

КИМ

А15

Исследование алгебраических моделей.

§2.6.3

Стр 92-93

ОНМ

КИМ

А17

Исследование геометрических моделей.

§2.6.4

Стр 94-95

ОНМ

КИМ

А18

Исследование химических и биологических моделей.

§2.6.6,

§2.6.7, стр97-99

ОНМ

КИМ

В3

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)

КУ

Тема 3. База данных. Системы управления базами данных- 8 часов

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

§3.1, 3.2, стр103-104

ОНМ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач

Учащиеся должны

знать/ понимать:

назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);
что такое база данных (БД);
какие модели данных используются в БД;
основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
определение и назначение СУБД;
основы организации многотабличной БД;
что такое схема БД;
что такое целостность данных;
этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион ной СУБД.

уметь:

распознавать информационные процессы в различных системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных.

КИМ

В4

Инструктаж по ТБ. Пр. работа №12 Создание табличной базы данных.

Стр. 106-108

ЗПЗ

КИМ

В5

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №13 «Создание формы в табличной БД».

§3.2.2, стр 109-112

КОМБ

КИМ

В6

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №14 «Поиск записей в табличной БД»

§3.2.3 стр113-117

КОМБ

КИМ

В7, В8

Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №15 «Сортировка записей в БД»,

Практическая работа №16 «Создание отчётов в БД»

§3.2.4, стр 117-120

КОМБ

КИМ

С1

Иерархические БД.

§3.3, стр120-124

ОНМ

КИМ

С1

Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ.

Практическая работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».

§3.4, стр124-126

КОМБ

КИМ

С2

Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

КУ

Тема 4. Информационное общество- 3 часа

Право в Интернете.

§ 4.1

ОНМ

Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Учащиеся должны знать:

в чем состоят основные черты информационного общества;
причины информационного кризиса и пути его преодоления;
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
основные законодательные акты в информационной сфере;
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

КИМ

С2

Этика в Интернете.

§4.2

ОНМ

КИМ

С2

Перспективы развития информацион-

ных и коммуникацион-ных технологий.

§4.3

ОНМ

КИМ

С3

Тема 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ-4 часа

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

ОСИ

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»

ОСИ

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»

ОСИ

Повторение по теме «Информацион-ные технологии. Коммуникацион-ные технологии»

ОСИ

Обозначения:

КИМ – контрольно-измерительные материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ

ОНМ – урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности,

ЗПЗ – урок закрепления знаний и способов деятельности,

ОСИ – урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности,

ВЗУН – урок комплексного применения знаний и способов деятельности

КУ – урок проверки и оценки знаний, и способов деятельности.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федеральной программы по черчению для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования РФ (авт. А.Д.Ботвинников, И.С.Вышнепольский).

Тематическое планирование учебного материала по программе

«ЧЕРЧЕНИЕ. 8 КЛАСС»

Количество часов: всего 34 часа; в неделю _1 час; в год 34 часа.

(Графические работы выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения - на листах в клетку)

№№ уроков	Тема урока	Графическая и практическая деятельность учащихся	Разделы учебника	Дата проведения
				По плану	Фактически
1	Предмет «Черчение». Цели и задачи. Инструменты и принадлежности.	Ответы на вопросы, разгадывание кроссворда	Введение, §1
2	Рациональные приемы работы чертежными инструментами.	Практическая работа по построению геометрического орнамента	§1
3	Понятие о стандартах. Формат. Рамка. Основная надпись.	Подготовка формата - рамка, графы основной надписи	§2 пп.2.1, 2.2
4	Линии чертежа.	Практическая работа по вычерчиванию копий представленных изображений.	§2 п.2.3
5	Шрифты чертежные. Цифры и знаки	Написание букв и цифр чертежным шрифтом по сетке.	§2 п.2.4
6	Шрифты чертежные. Цифры и знаки.	Написание букв и цифр чертежным шрифтом на бумаге в клетку. Заполнение основной надписи.	§2 п.2.4
7	Графическая работа № 1. Линии чертежа.	На формате А4 оформленном рамкой и штампом вычертить разными типами группы линий. Заполнить графы основной надписи чертежным шрифтом.
8	Масштабы.	Вычерчивание геометрических фигур в разных масштабах.	§2 п.2.6
9	Правила нанесения размеров на чертеже.	Упражнения на нанесение размеров.	§2 п.2.5
10	Правила нанесения размеров на чертеже.	Практическая работа на нанесение размеров на деталях различной конфигурации.	§2 п.2.5
11	Симметрия.	Написать буквы, обладающие осевой симметрией. Построить точку, окружность, треугольник симметричные заданным.
12	Графическая работа Ж° 2. Чертеж плоской детали.	Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров.
13	Геометрические построения. Деление отрезков и углов на равные части.	Выполнение упражнений на деление отрезков и углов на равные части. Вычерчивание деталей, требующих таких построений.	§15 п.15.1
14	Геометрические построения Деление окружностей на равные части.	Выполнение упражнений на деление окружностей на равные части. Построение правильных вписанных в окружности многоугольников.	§15 п. 15.2
15	Сопряжение.	Выполнение чертежей деталей с применением сопряжений.	§15 п. 15.3
16	Графическая работа № 3. Геометрические построения.	Выполнение чертежа детали с использованием геометрических построений по индивидуальным карточкам-заданиям.
17	Методы проецирования. Проецирование на одну плоскость.	Сравнение различных способов изображения. Построение одной проекции по наглядному изображению.	§3,4 п. 4.1
18	Проецирование на несколько плвскостей. Расположение видов на чертеже.	Решение задач на определение вида и элементов проецирования.	§4 п. 4.2, §5
19	Практические работы по вычерчиванию деталей с натуры.	Составление чертежа детали с натуры в трех видах с сохранением линий взаимосвязи.
20	Практические работы по вычерчиванию деталей по аксонометрии.	Составление чертежа детали по аксонометрии в трех видах с сохранением линий взаимосвязи.
21	Практические работы по вычерчиванию и определению видов деталей с натуры и по аксонометрии.	Решение задач на дочерчивание проекций, сравнение изображений, проведение отсутствующих на чертеже линий.
22	Графическая работа № 4. Комплексный чертеж детали.	По наглядному изображению выполнить три вида детали по индивидуальным карточкам-заданиям. Нанести размеры. Масштаб выбрать самостоятельно
23	Аксонометрические проекции.	Сравнение двух аксонометрических проекций на примере предметов плоскогранной формы	§6,7 пп. 7.1, 7.3
24	Аксонометрия плоских фигур.	Построение аксонометрических проекций плоских фигур	§ 7 пп. 7.2
25	Эллипс как изометрическая проекция окружности. Замена эллипса овалом.	Построение изометрической проекции окружности на гранях куба.	§ 8
26	Выбор вида аксонометрии. Технический рисунок.	Построение аксонометрических проекций и технического рисунка предметов различной формы.	§ 9
27	Графическая работа № 5. Аксонометрические проекции.	По двум видам вычертить деталь в двух аксонометрических проекциях по индивидуальным карточкам-заданиям.
28	Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел.	Анализ геометрической формы предметов по его наглядному изображению, решение занимательных задач.	§10,11
29	Изображение элементов предметов.	Построение, проекций точек, нахождение вершин, ребер и граней предмета.	§12
30	Практическая работа Чтение чертежа группы геометрических тел.	Определение по чертежу наименование геометрических тел. Выполнение проекций геометрических тел по описанию.	§10,11, 12
31	Развертки поверхностей геометрических тел.	Определение по развертке геометрических тел. Изготовление разверток геометрических тел из бумаги или картона.	§ 16, 17
32	Построение третьей проекции детали по двум данным.	Анализ геометрической формы предметов по чертежу. Построение третьей проекции по двум данным.	§13
33	Графическая работа № 6. (контрольная).	Построение чертежа детали в трех видах и наглядного изображения по двум данным видам с определением проекций элементов.
34	Обобщение знаний	Решение графических задач по выполнению и чтению чертежей, решение занимательных задач.

«ЧЕРЧЕНИЕ. 9 КЛАСС»

Количество часов: всего 34 часа; в неделю _1 час; в год 34 часа.

(Графические работы выполняются на отдельных листах формата А4,практические - на листах в клетку)

№№ уроков	Тема урока	Графическая и практическая деятельность учащихся	Разделы учебника	Дата проведения
				По плану	Фактически
1	Комплексный чертеж детали по аксонометрической проекции.	Решение занимательных задач, выполнение чертежей.	§19
2	Аксонометрические проекции.	Решение занимательных задач, выполнение аксонометрических проекций. •	§19
3	Знакомство с техническими .терминами и конструктивными элементами	Определение по чертежам наименование конструктивных элементов.	§20
4,5	Классификация сечений. Правила нанесения размеров. Графическое обозначение материалов.	Нахождение сечений по чертежу в прямоугольных проекциях	§§21- 22
6,7	Практические работы по построению фигур сечения.	Построение вынесенных и наложенных сечений на чертеже детали, выполненном в прямоугольных проекциях.	§§21- 22
8	Графическая работа № 1. Чертеж детали с выполнением фигур сечения.	Чертеж детали с выполнением фигур сечения.	§§21- 22
9,10	Разрезы. Классификация, обозначение.	Сравнение изображений сечений и разрезов. Выполнение чертежей с применением простых разрезов.	§23-§24
11	Соединение на чертеже вида и разреза. Местные разрезы.	Выполнение чертежей с применением частичных разрезов по наглядному изображению.	§25, §24.4
12,13	Особые случаи разрезов.	Построение чертежей детали содержащей ребра жесткости.	§26
14,15	Практические работы по построению рациональных разрезов.	Выполнение чертежей деталей с применением необходимых разрезов.
16	Графическая работа № 2. Чертеж детали с выполнением рационального разреза.	Чертеж детали по аксонометрии с применение необходимых разрезов.
17	Применение разрезов в аксонометрии.	Выполнение аксонометрических проекций деталей с вырезами.	§27
18	Практические работы «Чтение чертежа содержащего разрезы».	Чтение чертежей деталей, содержащих разрезы и сечения.	§15 п.15.1
19	Выбор количества изображений. Условности и упрощения на чертежах.	Выполнение и чтение чертежей деталей с применение сечений, разрезов и рассмотренных условностей и упрощений.	§§28-29
20	Графическая работа № 3. Сечения и разрезы.	Выполнение чертежей деталей с применение сечений и разрезов.
21	Общие сведения о соединении деталей. Типы соединений.	Определение типов соединений по чертежам.	§30
22	Соединение штифтом и шпонкой.	Чтение и выполнение чертежей деталей, содержащих шпоночные и штифтовые соединения.	§33
23	Понятие о резьбах. Условное изображение резьбы на чертежах.	Выполнение чертежей деталей с резьбой.	§31
24	Типы резьбовых соединений. Условности на чертежах резьбовых соединений.	Чтение чертежей деталей, содержащих резьбовые соединения.	§32
25	Графическая работа № 4. Чертеж болтового соединения.	Чертеж болтового соединения по относительным размерам.	§32
26,27	Общие сведения о сборочных чертежах. Размеры и изображения на сборочных чертежах. Спецификация. Условности и упрощения.	Устные ответы на вопросы по сборочному чертежу, выполнение штриховки на разрезах соединений деталей.	§§34, 36
28	Практические работы по чтению сборочного чертежа.	Чтение сборочных чертежей по приведенному плану.	§35
29	Деталирование. Определение размеров деталей по сборочному чертежу.	Выполнение эскизов и технических рисунков по сборочному чертежу.	§37
30	Графическая работа № 5. Деталирование сборочного чертежа.	Выполнение чертежей одной - двух деталей по сборочному чертежу.	§37
31	Понятие об архитектурно-строительных чертежах. Их назначение и отличие от машиностроительных чертежей. Практические работы по чтению строительного чертежа.	Чтение строительных чертежей с использованием справочных материалов	§§38-40
32
33,34	Итоговая контрольная работа	Теоретическая часть: тестовые задания. Графическая часть: по двум видам вычертить третий вид детали с применением рационального разреза. Построить изометрическую проекцию детали.

Цели и задачи изучения курса черчения в 8-9 классах является

обучение учащихся чтению и выполнению различных видов графических изображений, формирование у учащихся графической грамотности;
всестороннее развитие логического и образного мышления, пространственных представлений; качеств мышления,
развитие инженерного мышления у учащихся, усиление политехнической направленности обучения;
развитие творческих способностей, знакомство с требованиями технической эстетики;
сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и приемам выполнения технических рисунков;
ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию;
развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

научить пользоваться учебными и справочными материалами.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение черчения на ступени основного общего образования отводится 68 часов из расчета 1 час в неделю с 8 по 9 класс (34 часа для 8 класса и 34 часа для 9 класса)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

8 класс Введение в предмет (2 часа):

значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнение чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе;
инструмента, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.

Правила оформления чертежей (10 часов):

понятие о стандартах. Формат, рамка и основная надпись (штамп);
линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная;
сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах;
применение и обозначение масштаба;
некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линия, стрелки, знаки диаметра, радиуса, толщины, длины, расположение размерных чисел;
понятие о симметрии. Виды симметрии.

Геометрические построения (4 часа):

деление углов на равные части
деление отрезков на равные части
сопряжение;
выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений.

Способы проецирования (11 часов):

проецирование. Центральное и параллельное проецирование;
прямоугольные проекции;
выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций; _
расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах;

• косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая
. проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров;

• аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала;

• понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее построения;

Чтение и выполнение чертежей деталей. (7 часов):

анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел;
нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета;
нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Развертывание поверхностей некоторых тел;
анализ графического состава изображений;
чтение чертежей детали;
решение графических задач, в том числе творческих.

9 класс

Обобщение сведений о способах проецирования (2 часа).

Сечения и разрезы (18 часов):

сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях;
разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов;
применение разрезов в аксонометрических проекциях;
определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах; Выбор главного изображения;
чтение и выполнение чертежей, содержащих условности;
решение графических задач, в том числе творческих.

Сборочные чертежи (10 часов):

• общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей:болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в
отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение

" резьбовых соединений;

работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей;
выполнение чертежей резьбовых соединений; ,
обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения;
изображения на сборочных чертежах;
некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах;
чтение сборочных чертежей. Деталирование;
выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

Строительные чертежи (2 часа):

понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах;
условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования;
чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

Контрольная работа (2 часа)

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

УЧАЩИХСЯ

8 КЛАСС

Учащиеся должны знать:

правила оформления чертежа;
приемы геометрических построений, в том числе основных сопряжений;

основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;

последовательность построения чертежа;

• основные правила нанесения размеров на чертеже.
Учащиеся должны уметь:

рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
анализировать графический состав изображений;
читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;
выбирать необходимое число видов на чертежах;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.

9 КЛАСС

Учащиеся должны знать:

основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
типовые соединения деталей: разъемные и неразъемные;
условности изображения и обозначения резьбы;
правила оформления сборочного чертежа;
некоторые условности упрощения, применяемые на сборочных чертежах. Учащиеся должны уметь:
выполнять необходимые разрезы и сечения на чертежах;
правильно выбирать главное изображение и количество изображений на чертеже;
выполнять чертежи основных типовых соединений деталей;
читать и деталировать несложные сборочные чертежи;
анализировать форму детали по сборочному чертежу;
-читать несложные строительные чертежи;
пользоваться основными государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой, учебником;
применять полученные знания при выполнении графических и практических работ. ,.

Список учебно-методической литературы

Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учеб. для 7 -8 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Астрель, 2006.
Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. -М.: Просвещение, 1988.
Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: Учеб. Пособие. - М..: Владос, 1999
Владимиров Я.В., Гудилина СИ., Катханова Ю.Ф. тетрадь с печатной основой по черчению: 7 кл.: Учеб. Материалы для самостоятельной работы учащихся. -М.: Школа-Пресс, 1996.
Воротников И.А. Занимательное черчение. - М.: Просвещение, 1990.
Гордеенко Н.А., Степакова В.В. Черчение: 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
Карточки-задания по черчению для 8 класса / Е.А.Василинко, Е.Т. Жукова, Ю.Ф. Катханова, А.Л. Терещенко. - М.: Просвещение, 1990.
Карточки-задания по черчению: 8 кл. / Под ред. В.В.Степаковой. - М.: Просвещение, 2000.
Осокина Н.П. Рабочая тетрадь по черчению. - Мурманское издательско-полиграфическое предприятие «Север», 2000.

Ю.Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А. Рабочая тетрадь по

черчению. - М.: Вентана-граф, 2007. 11.Словарь-справочник по черчению / В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А.

Альхименок и др. - М.: Просвещение, 1999.

Предварительный просмотр:

Черчение

10—11 КЛАССЫ

Автор: доктор педагогических наук, профессор В. В. Степакова

Пояснительная записка

Основные положения. Данный курс предназначен для обучения учащихся, утвердившихся в выборе специальности архитектора, строителя, дизайнера, инженера, конструктора, топографа, геолога и других профессий, требования к которым предусматривают свободное владение графическим языком и прочими графическими способами визуализации информации.

Предлагаемый курс позволит молодому человеку утвердиться в правильности выбора будущей профессиональной деятельности, освоить основы профессионального языка делового общения, приобщиться к началам профессиональной деятельности, увидеть перспективы профессионального роста, сферы приложения своих профессиональных умений.

Курс позволяет школьникам выстроить индивидуальную образовательную траекторию технологического, естественно-математического и универсального профилей на старшей ступени средней (полной) общеобразовательной школы. Содержание курса построено таким образом, чтобы обеспечить возможность его усвоения учащимися, имеющими разную стартовую подготовку.

Цель курса: развитие мышления школьников, их интеллектуальных и творческих способностей, усвоение графического языка и формирование графической компетентности.

Названная цель конкретизируется в следующих задачах:

• в развитии интеллектуальных и творческих способностей школьников, их абстрактного, логического, пространственного, художественно-образного, художественно-конструкторского и инженерного мышления;

• в освоении общего и особенного в графических методах отображения и чтения информации о трехмерных объектах, процессах, явлениях и т. д.;

• в овладении графическими методами отображения и чтения информации о трехмерных объектах;

• в изучении специфических особенностей оформления архитектурных, дизайнерских, технических проектов и в освоении правил их выполнения;

• в приобщении к проектной деятельности, в развитии творческого начала личности;

• в формировании умений работать в коллективе, вступать в коммуникативные и межличностные отношения;

• в приобщении к будущей профессии.

Методические рекомендации. Усвоению любой темы должен предшествовать краткий, эмоционально яркий, образно-выразительный исторический экскурс, раскрывающий потребность появления, многовекового совершенствования графических методов и изображений. Кроме этого, необходимо показать возможно больший спектр профессий, где рассматриваемые методы используются, сосредоточив внимание на тех, к которым проявляют интерес школьники.

Во всех случаях, где это позволяет содержание темы, необходимо раскрывать профессиональные функции инженерно-технических работников, дизайнеров, архитекторов, строителей и др., связанные с использованием графической документации. Необходимо формировать представления о современных условиях работы специалистов, в должностные обязанности которых входит создание графической проектно-конструкторской документации.

Профессиональный метод отображения информации, проецирование, рекомендуется давать не только как метод, позволяющий отобразить любой трехмерный объект, но и как единый метод, используемый в искусстве и технике.

При изучении архитектурного, дизайнерского и технического проектов необходимо раскрывать общее и особенное в чертежах. Объяснение графических понятий следует давать на примере архитектурных объектов, дизайнерских и технических изделий.

Правила выполнения изображений, оформления документации необходимо дифференцировать на общие и особенные, что позволит учащимся усваивать материал системно.

Для изучения правил ЕСКД желательно использовать сборники стандартов, формируя тем самым не только графические знания, но и умение пользоваться основными нормативными документами, регламентирующими правильность разработки конструкторской документации, а также навыки ориентации в стандартах, умение быстро находить в них нужную информацию.

Большое внимание необходимо уделять решению различных конструкторских задач.

Поиск существенных вариантов конструкторских и дизайнерских решений желательно осуществлять в Интернете. Кроме этого, информационные технологии следует использовать для углубления и расширения представлений о будущей профессии. С этой целью учителю необходимо побуждать школьников работать с сайтами, сообщая путь их нахождения.

Большая часть учебного времени (75%) отводится на решение графических и конструкторских задач, выполнение графических работ и проектов. За время обучения школьники должны выполнить 11 обязательных работ.

Тематический план

Тема	Количество учебных часов по классам
	10	11
Графический язык — язык проектирования	3	-
Проецирование как профессиональный метод	15	-
Проектная документация. Проектирование и конструирование — основные виды творческой деятельности	15	25
Язык схем	-	5
Язык диаграмм	-	1
Язык графов	-	2
Обобщение знаний	1	1
Итого	34*	34*

* Резервное время — 1 ч.

Программа

10 КЛАСС

(35 ч в неделю; 1 ч — резервное время)

Графический язык — язык проектирования (3 ч)

Проектирование (конструирование) как вид профессиональной деятельности. Архитектурные сооружения и изделия как объекты проектирования.

Роль графического языка в проектной деятельности. Графический язык и краткая история его развития. Элементы графического языка: точка, линия, контур, цвет, условный знак, цифры, буквы, тексты. Линии графического языка и их назначение.

Рабочее место дизайнера, конструктора, архитектора. Использование информационных технологий в их работе.

Проецирование как профессиональный метод (15 ч)

Проецирование. Центральное проецирование (перспектива). Использование перспективных изображений в проектной деятельности.

Параллельное проецирование. Ортогональное и косоугольное проецирование. Параллельное проецирование. Ортогональное проецирование на одну плоскость проекции. Проецирование на две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Особенности использования метода в проектной деятельности.

Аксонометрические проекции. Стандартные аксонометрические проекции (прямоугольная изометрическая проекция, косоугольная горизонтальная диметрическая проекция). Наброски, поисковые, технические рисунки и их назначение в проектной работе. Приемы выполнения технического рисунка.

Проекции с числовыми отметками.

Проектная документация. Проектирование и конструирование — основные виды творческой деятельности (15 ч)

Проект. Художественный проект. Технический проект. Проектная документация в архитектуре, дизайне и технике.

Оформление проектной документации: шрифты, форматы, основная надпись, масштабы изображения.

Графические изображения, используемые в проектных чертежах (виды, фасады, сечения, разрезы, планы, выносной элемент). Особенности изображений на архитектурных, архитектурно-строительных, инженерно-строительных и технических чертежах.

Условности и упрощения, принятые на чертежах. Отображаемая и неотображаемая информация в проектах.

Особенности нанесения размеров в архитектурных, строительных, дизайнерских и технических проектах.

Плавные переходы поверхностей и их отображение в проектной документации. Сопряжения на чертежах и аксонометрических проекциях.

Линии пересечения поверхностей и их отображения на чертежах.

Развертывание поверхности и построение чертежей разверток. Использование чертежей разверток в дизайне, архитектуре, технике. Отображение декора в проектах. Чтение и выполнение чертежа.

Обобщение знаний (1 ч)

Обязательный минимум графических работ и деловых игр

Содержание	Примечание
1. Выполнение чертежей архитектурно-строительных, дизайнерских или технических деталей (по выбору учащихся)	Индивидуальная работа на формате — 1 ч
2. Деловая игра «Нормоконтроль» (проверка чертежей)	Коллективная. Собеседование по итогам контроля — 0,4 ч
3. Выполнение с натуры набросков, эскизного или технического рисунка формы изделия, сооружения технического объекта (по выбору учащихся)	Индивидуальная работа в тетради — 1 ч
4. Деловая игра «Конструкторское бюро». Внесение изменений в технический проект архитектурного сооружения, художественного или технического изделия, модернизированного школьниками по заданным условиям (по выбору учащихся)	Работа в малых группах выполняется на формате. По окончании работы устное обоснование решения и сдача работы заказчику — 2—3 ч
5. Деловая игра «Конструкторское бюро». На основе технического задания разработка художественного решения изделия и подготовка проектной документации	Коллективная работа в малых группах на формате — до 5 ч

Основные требования к графической компетенции

учащихся 10 класса

Учащиеся должны иметь представления:

• о роли графического языка в передаче информации о трехмерных объектах;

• о проектировании и конструировании как видах творческой деятельности;

• о моделировании и конструировании изделия по заданным условиям;

• о формах организации работы в конструкторском бюро;

• об этапах разработки проектной документации.

Учащиеся должны знать:

• методы графического отображения информации о трехмерных объектах (метод центрального и параллельного проецирования);

• метод прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

• аксонометрические проекции (прямоугольную изометрическую проекцию, косоугольную горизонтальную изометрическую проекцию), технический рисунок;

• виды проектной документации и правила ее оформления.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять сопряжения, строить линии пересечения поверхностей;

• читать и выполнять проекционные изображения, чертежи разверток, художественных и технических изделий;

• осуществлять преобразования формы по заданным условиям и отображать новую форму изделий, используя различные типы изображений;

• моделировать и конструировать форму несложных технических и дизайнерских изделий, архитектурных сооружений, разрабатывать некоторые виды проектной документации на изделие, здание;

• отображать художественно-творческий замысел графическими средствами;

• аргументировать выбор художественно-конструкторского и инженерного решения, а также графических методов и средств отображения сконструированного изделия;

• организовывать работу в творческой группе, вести диалог.

11 КЛАСС

(35 ч, по 1 ч в неделю; 2 ч — резервное время)

Проектная документация. Проектирование и конструирование как виды творческой деятельности (25 ч)

Виды изделий (деталь, сборочная единица, комплект, комплекс). Виды соединений деталей в изделии (разъемные и неразъемные). Чертежи соединений деталей. Виды передач движения и их изображение на чертеже. Проектная документация на сборочную единицу. Спецификация. Сборочный чертеж. Условности и упрощения, принятые на сборочных чертежах.

Деталирование.

Указание на чертежах шероховатости поверхности, предельных отклонений от геометрической формы и расположения поверхностей.

Проектирование и моделирование. Проектирование как творческий процесс. Стадии проектирования постройки, художественного и технического изделий. Моделирование. Стадии моделирования.

Язык схем (5 ч)

Разновидности схем и их назначение. Электрические схемы. Гидравлические схемы. Пневматические схемы. Кинематические схемы. Условные обозначения на схемах. Правила чтения и выполнения схем.

Язык диаграмм (1 ч)

Разновидности диаграмм и их назначение. Чтение и выполнение диаграмм.

Язык графов (2 ч)

Виды графов и их назначение. Состав графов и их разновидности. Правила чтения и построения графов.

Обобщение знаний (1 ч)

Обязательный минимум графических работ

Содержание	Примечание
1. Конструирование несложных изделий по заданной функции. Разработка технического проекта	Индивидуальная работа. Защита идеи проекта — 2—3 ч
2. Изменение технического проекта в связи с изменением способа передачи движения в изделии	Коллективная работа на формате — 2—3 ч
3. Доработка чертежа по внесенным изменениям в технический проект	Индивидуальная работа на формате — 2—3 ч
4. Выполнение модели изделия по чертежам	Индивидуальная работа. Выполнение модели из любого материала — 1 ч

Основные требования к графической компетенции учащихся 11 класса

Учащиеся должны иметь представления:

• о конструировании и моделировании как разновидности творческой деятельности.

Учащиеся должны знать:

• виды изделий, виды соединений деталей и способы передачи движения;

• правила оформления технического проекта;

• этапы проектирования и моделирования.

Учащиеся должны уметь:

• вносить изменения в технический проект;

• читать несложную проектную документацию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ройтман И. А., Кузьменко В. И. Основы машиностроения в черчении: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Владос, 2000.

Черчение: Учеб. для общеобразоват. учрежд. / Под ред. В. В. Степаковой. — М.: Просвещение, 2005.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд» Настоящий развернутый тематический план разработан применительно к учебной программе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», автор Горяева Н. А. / под ред. Б. М. Неменского, 2009.

№ п/п	пСистема уроков	Дидакти- ческая модель обучения	Педагоги- ческие средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения	Информационно-методическое обеспечение
					Компетенции
					Учебно-познавательная	Информационно-коммуникативная
					Базовый уровень	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
1	2	3	4	5	6			8	9
Р а з д е л. Изобразительное искусство и мир интересов человека (34 часа) Цель: развивать творческие способности и навыки постижения средств искусства, обогащать опыт восприятия и оценки произведений искусства, формировать ценностно-смысловую компетенцию.
1	Язык изобразительного искусства. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать виды изобразительного искусства. Уметь различать виды изобразительного искусства			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник (1, 2, 3, 4), репродукции о видах изобразительного искусства, ЭЭ, ПК
2	Отношение человека к природе	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать возможности человека и природы. Уметь: – понимать назначение труда человека; – создавать продукт творчества своими руками			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник. Репродукции картин И. Шишкина, В. Поленова, В. Васнецова, Г. Климта, наглядные пособия.
3	Отношение человека к природе	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, чем отличается запись музыки от стихотворения, картины. Уметь отличать виды искусства			Уметь находить и пользоваться информацией	СД «История искусства», 2004
4	Разные люди – разные культуры. Великороссы	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать историю зарождения русской одежды, традиций, обычаев. Уметь отличать разные народности по одежде, праздникам			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин И. Шишкина, К. Брюллова, И. Билибина, В. Васнецова, А. Венецианова, таблицы, музыкальный ряд, стихи С. Есенина, А. Пушкина, А. Толстого
5	Разные люди – разные культуры		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать традиции своих предков – славян. Уметь характеризовать быт славян, различать музыкальные инструменты, виды одежды			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
6	Мудрость народа	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация		Индивидуальная, парная, групповая	Знать назначение пословиц, загадок. Уметь объяснить их смысл			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин М. Врубеля, В. Васнецова, В. Серова, П. Корина, таблицы. СД «Истоки Древней Руси»

7	Идеал в жизни и в искусстве. Человек			Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое идеал, его понятие в жизни и в искусстве. Уметь определить виды идеалов (воин-освободи-тель, русская красавица, русский пейзаж)			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Аленов М. М. Врубель. – М.: Слово, 1996. Школа изобра-зительного искусства. – М.: Искусство, 1994
8	Идеал в жизни и в искусстве. Жилище человека	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, как в жилище разных народов выражено представление об иде-але, совершенстве. Уметь по элементам декора определить национальность			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой», рабочая тетрадь, иллюстративный ряд, фотографии. СД «Мировая художественная культура» (библиотека электронных наглядных пособий, 2003)
9	Мой идеал		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать назначение идеала. Уметь составить свое представление об идеале			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
10	Художественная мастерская	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно		Индивидуальная, парная, групповая	Знать особенности материалов. Уметь отличать художественные и природные материалы			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
11	Человек – художник	ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать назначение украшений, свойства материалов (глина, пластилин, соленое тесто, камень). Уметь пользоваться материалами, используя их по назначению			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
12	Природа и изделие		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать манеру выполнения изделий мастеров Гжели, Хохломы, Палеха. Уметь самостоятельно выполнять роспись предметов в зависимости от стиля			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
13	Художественное изделие	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать назначение посуды. Уметь: – видеть различие между обыденной посудой и праздничной; – создавать разные виды посуды			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник, рабочая тетрадь; репродукции картин В. Васнецова, А. Куинджи, произведений мастеров Хохломы и Палеха; образцы деревянной посуды
14	Гармония	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, как использует человек природные мотивы в своих изделиях. Уметь видеть прекрасное в природе			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Природные и художественные материалы. Репродукции картин И. Васильева, Н. Рериха, Б. Кустодиева. СД «История искусств», 2003
15	Симметрия	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое симметрия. Уметь определять симметричные и несимметричные формы предметов в повседневной жизни, в произведениях искусства			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Иллюстрации греческих ваз, храмов, строений (Колизея). Кн.: «Школа изобразительного искусства», «История Древнего мира»
16	Орнамент	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика,	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое орнамент, его виды, назначение. Уметь различать виды орнаментов в разных видах искусства			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции с изображением греческих ваз, русских народных костюмов, посуды.
17	Орнамент. Природные мотивы	ориентированная педагогическая ситуация	диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать природные мотивы орнаментов. Уметь отличать виды орнаментов друг от друга			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Литература: Дорофеев Ю. Русский праздничный народный костюм. – М.: Мозаика-Синтез, с. 17. Учебник «Прекрасное рядом с тобой», СД «Мировая художественная культура», 2005. Репродукции картин А. Венециано-ва, И. Шишкина, Б. Кустодиева. СД «Орнамент», 2005
18	Плоскость и объем	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать различия между плоскостью и объемом, рисунком, рельефом, скульптурным изображением. Уметь выполнять объемные детали			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
19	Художественная мастерская		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, чем отличается скульптура, рельеф, аппликация. Уметь пользоваться полученными навыками на практике			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
20	Часть и целое			Индивидуальная	Знать, что такое часть и целое, видеть то и другое в природе, искусстве, музыке. Уметь отличать часть и целое в картинах, скульптуре, архитектуре			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
21	Мозаика	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная	Знать, что такое мозаика, виды мозаики, из какого материала ее можно выполнить. Уметь отличать характер мозаики, создавать свою мозаику, используя придуманную композицию			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Иллюстрации византийских фресок, мозаик. СД «Мировая художественная культура»
22	Сюжет		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная	Знать назначение сюжета в искусстве. Уметь определять сюжет, создавать новый			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой». СД «Мировая художественная культура»
23	Разыгрываем сказку	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация		Парная, групповая	Знать особенности декора. Уметь соотносить время и быт			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
24– 25	Человек изобразил мир		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика,	Парная, групповая	Знать особенности быта людей прошлого. Уметь различать нравы и обычаи предков			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой»; репродукции картин
26	Родилась живопись		диалог, поступок	Индивидуальная	Знать, каким был древний художник, что он создавал. Уметь пользоваться новыми умениями			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	В. Васнецова, К. Брюллова; отрывки из художественного фильма «Русь былинная»
27	Родилась скульптура	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная	Знать, из какого материала древний мастер выполнял скульптуру, какими инструментами он пользовался для выполнения работы. Уметь различать, из какого материала сделана работа, скульптура, фреска, бюст, памятник			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой», иллюстрации скуль-птур О. Ренуара, Л. По, О. Комова, В. Цигаля. СД «Мировая художественная культура»
28	Родилась музыка	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Групповая, индивидуальная	Знать, из какого материала изготовлены древние музыкальные инструменты. Уметь определять родство музыкальных инструментов у разных народов			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	СД «Мировая художественная культура», «Вивальди. Четыре сезона»
29	Родился театр			Групповая, индивидуальная	Знать, как выглядел древний театр. Уметь соединить современный театр и древний			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Б. Кустодиева, В. Бакста, И. Билибина
30	Наш театр		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Групповая, индивидуальная	Знать историю зарождения театра во всем мире. Уметь различать направления работы художника, декоратора, костюмера			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин В. Бакста, В. Васнецова, А. Куинджи. СД «Мировая художественная культура»
31	Твоя маска	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Групповая, индивидуальная	Знать историю зарождения маски. Уметь создавать из любого материала маску			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой». Репродукции произведений П. Сомова, А. Серова, В. Врубеля, СД «Мировая художествен-ная культура»
32– 33	Времена года	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Групповая, индивидуальная	Знать смену времен года. Уметь создавать различные сезоны года, рисовать картины с натуры			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой». СД «Вивальди. Четыре сезона», «Чайковский. Четыре сезона»
34	Здравствуй, лето!		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Групповая, индивидуальная	Знать: – чем отличается лето от других времен года; – русских художников-пейзажистов. Уметь отличать цветовую гамму осени, зимы, весны, лета			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Учебник «Прекрасное рядом с тобой». СД «Мировая художественная культура», «Вивальди. Четыре сезона», «Чайковский. Четыре сезона»

Тематический план ориентирован на использование:

• учебника:

– Горяева, Н. А. Изобразительное искусство : Декоративно-прикладное искусство в жизни человека : учебник для 5 кл. / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008;

• дополнительных пособий для учителя:

– Пономарев, А. М. Школа изобразительного искусства / А. М. Пономарев. – М. : Просвещение, 1998;

– Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе / Л. Б. Рылова. – Ижевск, 1998;

– Колокольников, В. В. Рисование в педагогическом училище / В. В. Колокольников. – М. : Просвещение, 1965;

– Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998;

– Фомина, Н. Н. Изобразительное искусство и художественный труд. 5–8 классы. / Н. Н. Фомина. – М. : Просвещение, 1995;

• дополнительных пособий для учащихся:

– Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись / Ю. Г. Дорожкин. – М. : Мозайский, 1999;

– Жегалова, С. И. Росписи Хохломы / С. И. Жегалова. – М. : Детская литература, 1991;

– Вачьянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания | А. М. Вачьянц. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997;

– Вачьянц, А. М. Западноевропейское Средневековье / А. М. Вачьянц. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», автор Горяева Н. А., под ред. Б. М. Неменского, 34 часа.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базисный – в 5 классах, профильный (продвинутый) – в 5 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
(базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

• анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Список методической литературы для 5 класса

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство / А. Д. Алехин. – М : Просвещение, 1984.

2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1994.

3. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству / С. В. Аранова. – СПб. : Каро, 2004.

4. Вачьянц, А. М. Западноевропейское Средневековье. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

5. Вачьянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

6. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы / С. С. Губницкий. – М. : Профиздат, 1961.

7. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель / М. А. Дмитриева. – М. : Детская литература, 1988.

8. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись / Ю. М. Кирцер. – М. : Высшая школа, 1992.

9. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе / В. С. Кузин. – М. : Агар, 1988.

10. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений : с краткими методическими рекомендациями : 1–9 кл. / Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская ; под рук. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008.

11. Половников, А. О. Русь деревянная / А. О. Половников. – М. : Просвещение, 1998.

12. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998.

13. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок / Н. Н. Ростовцев. – М. : Просвещение, 1995.

14. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе / Л. Б. Рылова. – Ижевск, 1992.

15. Семенова, М. Древняя Русь в лицах / М. Семенова. – М. : Просвещение, 1998.

16. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство : учебник для учащихся 5–8 кл. : в 4 ч. / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Титул, 1998.

Ч. 1. : Основы рисунка. – ISBN 5-86866-067-6.

Ч. 2. : Основы живописи. – ISBN 5-86866-068-4.

Ч. 3. : Основы композиции. – ISBN 5-86866-069-2.

Ч. 4. : Краткий словарь художественных терминов. – ISBN 5-86866-070-6.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»Настоящий развернутый тематический план разработан применительно к учебной программе «Искусство в жизни человека», автор Л. А. Неменская, под. ред. Б. М. Неменского (2009 год).

№ п/п	Система уроков	Дидакти- ческая модель обучения	Педагоги- ческие средства	Вид деятель- ности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения	Информационно-методическое обеспечение
					Компетенции
					Учебно-познавательная	Информационно-коммуникативная
					Базовый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Р а з д е л 1. Понимание красоты человека (8 часов)
1	Представление о красоте человека (урок созерцания). Ц е л ь: развивать эмоционально-эстетическое восприятие действительности, познакомить с разнообразным представлением людей разных эпох о красоте человека	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная	Знать представление людей разных эпох о красоте человека. Уметь определять людей разных эпох по изображениям на иллюстрациях и репродукциях			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин: Палеолитическая Венера, Мирон «Дискобол», Джорджоне «Юдифь», А. Пластов «Весна»
2–3	Красота фигуры человека в движении. Ц е л ь: развивать возможности к воображению, умение и навыки лепки, помочь осмыслить понятия пропорции тела человека и его объем		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать схематическое строение человека. Уметь выполнять задания с бумажными вариантами по изменению поз человека (карточки с изображением частей тела человека)			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Слайды, репродукции: Мартос «Надгробие княгини С. М. Волконской», Микеланджело «Скор-чившийся мальчик»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	Изображение на плоскости фигуры человека. Ц е л ь: сформировать представление о творчестве скульптора, подвести к осмыслению понятия красоты человеческого тела, его пластики, показать значение раз-ных точек зрения на скульптуру			Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое точка зрения в скульптуре. Уметь выбирать наиболее интересную точку зрения			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Э. Дега, А. Ватто, Микеланджело, кн. 1, 5 ,6, ЭЭ
5	Великие скульпторы. Ц е л ь: сформировать представление о творчестве скульптора; закрепить у учащихся понимание эстетических категорий	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная,	Знать творчество скульптора В. Мухиной. Уметь различать работы современных и древних скульпторов			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции скульптур О. Родена, К. Менье, В. Му-хиной, кн. 1, 2
6–8	Моя будущая профессия (профессия сегодняшнего дня). Ц е л ь: познакомить учащихся с разными профессиями и характеристикой человека как творца; формировать понимание учащимися характерных поз как средства развития задуманного образа, вызвать чувство уважения к трудолюбию			Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое композиция, колорит, аксессуары. Уметь анализировать данную композицию				ЭЭ, кн. 1, 5, 6
Р а з д е л 2. Ценности повседневной жизни (7 часов)
1–2	Процесс создания картины. Ц е л ь: сформировать представление о творчестве художника; показать роль сюжета	Продуктивная, объяснительно-	Упражнения, лекция, вхождение в	Индивидуальная, парная, групповая	Знать что такое сюжет, его отличие от темы и содержания.			Уметь находить нужную информацию	Репродукции картин Леонардо да Винчи, «Мадонна с цветком»,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	в решении образа, закрепить понимание учащимися нравственных качеств (добро, красота)	иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	контекст проблем ученика, диалог, поступок		Уметь создать эскиз на выбранную тему с помощью учителя			и пользоваться ею	Ван Дейка «Семейный портрет», кн. 1, 2, 3, 4, 5
3–4	Сюжетная композиция (живописные решения). Ц е л ь: ввести учащихся в ситуацию переживания с использованием средств музыки и изобразительного искусства; развивать способности к воображению, помочь прийти к выводу о значении цвета в выделении смыслового центра; учить приемам переноса эскиза на большой лист			Индивидуальная, парная, групповая	Знать роль колорита, значение цвета в передаче пространства. Уметь последовательно работать над композицией				Репродукции картин А. Рублева, Ф. Гойи, П. Пикассо («Герника»), кн. 1, 2, 3, 4, 5
5	Творчество Вермеера (Голландия). Ц е л ь: познакомить с творчеством голландских художников (бытовой жанр), ввести учащихся в ситуацию исторического действия	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать творчество Вермеера. Уметь отличать полотна Вермеера от картин других художников с помощью учителя			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Слайды: картины голландских художников ЭЭ
6–7	Творчество Н. Рериха. Ц е л ь: познакомить с творчеством художника, подвести учащихся к осмыслению характера жанра пейзажа, развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферу			Индивидуальная, парная, групповая	Знать биографию Н. Рериха. Уметь пользоваться подручными материалами в творческой деятельности				Слайды: картины Н. Рериха

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Р а з д е л 3. Великие темы жизни (11 часов)
1	Художник – выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени. Ц е л ь: развивать у учащихся способность оценивать окружающий мир по законам красоты, дать представление об эстетических категориях: добре и зле, прекрасном и безобразном	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать понятия цвет, тон, колорит. Уметь применять в работе различные материалы для создания задуманного творческого образца			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Рембрандта «Возвращение блудного сына», Ф. Гойи «Графические серии», П. Пикассо «Герника», А. Дейнеки «Оборона Севастополя», А. Рублева «Тро-ица», И. Пророкова, Ф. Мазиреля; кн. 1, 4, 5
2–4	Графические серии. Ц е л ь: формировать активную жизненную позицию учащихся, развивать способности к воображению, умение анализировать, выделять главное в рисунке			Индивидуальная, парная, групповая	Знать историю возникновения графических серий. Уметь выполнять тень, полутень
5	Историческая тема в живописи. Ц е л ь: развивать навыки обобщения созданных образов, реализовывать на практике историческую композицию	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать отличие исторической картины от бытовой. Уметь составлять собирательный образ героев исторической картины			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции: К. Брюллов «Последний день Помпеи», И. Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6–9	Творчество В. И. Сурикова. Ц е л ь: подвести учащихся к осмыслению нравственных понятий – честь, долг, самопожертвование	ориентированная педагогическая ситуация		Индивидуальная, парная, групповая	Знать построение композиции. Уметь создать композицию эскиза				Кн. 4, 5, ЭЭ. Репродукции картин В. И. Сурикова
10– 11	Художественный совет (урок-игра). Ц е л ь: закрепить полученные знания об историческом жанре в изобразительном искусстве				Знать сюжеты, особенности исторического и бытового жанров. Уметь различать эти жанры				ЭЭ; репродукции картин В. Сурикова, К. Брюллова, В. Васнецова
Р а з д е л 4. Искусство борьбы за общественный идеал (8 часов)
1–3	Плакат. Ц е л ь: развивать художественно-творческие способности учащихся, эмоционально-эстетическое восприятие, умения и навыки по обобщению и выделению главного в рассматриваемом (анализируемом) художественном явлении	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать различные виды графики. Уметь пользоваться одним из видов графики			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Образцы плакатов, ЭЭ, ПК
4–5	Орнамент. Ц е л ь: расширить представление об орнаменте, его видах, элементах, назначении,	Продуктивная, объяснительно-	Упражнения, лекция, вхождение в	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое орнамент, его виды, назначение.			Уметь находить нужную информацию	Иллюстрации: греческие вазы, русские народные костюмы, посуда.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	применении; учить выполнять эскизы орнаментов, создавать по ним творческие работы	иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	контекст проблем ученика, диалог, поступок		Уметь определять виды орнаментов в разных видах искусства			и пользоваться ею	Дорофеев Ю. Русский праздничный народный костюм. – М.: Мозаика-Синтез, с. 17. СД «Орнамент», 2005
6–7	Книга по искусству (обложка, титул, шрифт). Ц е л ь: сформировать представление о порядке оформления книги; познакомить с оформлением обложки, титула, шрифта	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать отличие книжной графики от других видов графики. Уметь оформить книгу с помощью учителя			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Образцы оформления книг В. Фаворским, Д. Шмариновым
8	Праздник искусства. Заочное посещение музеев мира. Ц е л ь: закрепить у учащихся представление о видах и жанрах ИЗО, развивать умение анализировать, продолжить формировать навыки овладения ИЗО, помогающие реализовать задуманные (воображаемые) исторические образы			Индивидуальная, парная, групповая	Знать наиболее известных русских и зарубежных художников. Уметь различать картины художников			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	ЭЭ «Музеи мира», ПК

Тематический план ориентирован на использование:

• учебника:

– Неменская, Л. А. Изобразительное искусство : Искусство в жизни человека : учебник для 6 кл. / Л. А. Неменская ; под. ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008;

• дополнительных пособий для учителя:

– Пономарев, А. М. Школа изобразительного искусства / А. М. Пономарев. – М. : Просвещение, 1998;

– Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе / Л. Б. Рылова. – Ижевск, 1998;

– Колокольников, В. В. Рисование в педагогическом училище / В. В. Колокольников. – М. : Просвещение, 1965;

– Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998;

– Фомина, Н. Н. Изобразительное искусство и художественный труд. 5–8 классы / Н. Н. Фомина. – М. : Просвещение, 1995;

• дополнительных пособий для учащихся:

– Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись / Ю. Г. Дорожкин. – М. : Мозайский, 1999;

– Жегалова, С. И. Росписи Хохломы / С. И. Жегалова. – М. : Детская литература, 1991;

– Вачьянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания / А. М. Вачьянц. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997;

– Вачьянц, А. М. Западноевропейское Средневековье / А. М. Вачьянц. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Искусство в жизни человека» (34 часа).

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по изобразительному искусству, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базисный – в 6 классах, профильный (продвинутый) – в 6 классах.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 6 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
(базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

– основные виды и жанры изобразительных искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.

Учащиеся должны уметь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

– анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

– восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Список методической литературы для 6 класса

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1984.

2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1994.

3. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству / С. В. Аранова. – СПб. : Каро, 2004.

4. Вачьянц, А. М. Западноевропейское Средневековье / А. М. Вачьянц. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

5. Вачьянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания / А. М. Вачьянц. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

6. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы / С. С. Губницкий. – М. : Профиздат, 1961.

7. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. / М. А. Дмитриева. – М. : Детская литература, 1988.

8. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись / Ю. М. Кирцер. – М. : Высшая школа, 1992.

9. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе / В. С. Кузин. – М. : Агар, 1988.

11. Половников, А. О. Русь деревянная / А. О. Половников. – М. : Просвещение, 1998.

12. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998.

13. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок / Н. Н. Ростовцев. – М. : Просвещение, 1995.

14. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе / Л. Б. Рылова. – Ижевск, 1992.

15. Семенова, М. Древняя Русь в лицах / М. Семенова. – М. : Просвещение, 1998.

16. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство : учебник для учащихся 58 кл. : в 4 ч. / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Титул, 1998.

Ч. 1 : Основы рисунка. – ISBN 5-86866-067-6.

Ч. 2 : Основы живописи. – ISBN 5-86866-068-4.

Ч. 3 : Основы композиции. – ISBN 5-86866-069-2.

Ч. 4 : Краткий словарь художественных терминов. – ISBN 5-86866-070-6.

17. Шатских, А. Казимир Малевич / А. Шатских. – М. : Слово, 1996.

18. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. – М. : Агар, 1998.

22. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока / В. В. Шоган. – Воронеж : Учитель, 2003.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»Развернутый тематический план по предмету «Изобразительное искусство» разработан применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1–9 классов под ред. Б. М. Неменского (2009 год).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Р а з д е л 1. Изображение фигуры человека и образ человека (9 часов)
1	Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств	1	Изучение нового материала	Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве	Знать: – о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств; – роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах; – процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями	Изображение древних людей
2	Пропорции и строение фигуры человека	2	Изучение нового материала, повторение и закре- пление			Зарисовки схем фигуры человека в движении
3	Лепка фигуры человека	1		Формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира		Лепка фигуры человека в движении из пластилина. Наброски с натуры фигуры ученика
4	Наброски фигуры человека с натуры	2
5	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	2	Изучение нового материала	Значение понятий: – пропорции фигуры человека; – строение фигуры человека; – красота движения фигуры человека		Портреты литературных героев
6	Обобщение темы четверти	1	Обобщение и систематизация знаний			Выставка и обсуждение рисунков уча- щихся

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Р а з д е л 2. поэзия повседневности (7 часов)
7	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов	1	Изучение нового материала	Ознакомление с работой скульптора	Знать: – о композиции, особенностях построения произведения искусства; – роли формата; – выразительном значении размера произведения	Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. Беседа «Бытовой жанр в искусстве передвижников и импрессионистов»
8	Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры	1	Изучение нового материала	Ознакомление с выдающимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина)	Знать: – о поэтической красоте повседневности; – роли искусства в жизни человека; – роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения. Уметь: – строить тематические композиции; – осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы	Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке»
9	Сюжет и содержание в картине	2	Изучение нового материала, повторение	Ознакомление с сюжетной композицией
10	Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве	1		Ознакомление с представлением о ценностях жизни в изобразительном искусстве разных народов		Рисунок по теме «Продавец цветов»
11	Жизнь в моем городе в прошлые века	1	Изучение нового материала	Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией		Композиция «Жизнь людей в прошлом»
12	Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре)	1				Коллективные работы на тему любого праздника (техника коллажа)
Р а з д е л 3. великие темы жизни (10 часов)
13	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох	1	Изучение нового материала	Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно)	Знать: – о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;	Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства

1	2	3	4	5	6	7	8	9
14	Тематическая картина в русском искусстве XIX века	1	Изучение нового материала, повторение и закрепление	Ознакомление с истори- ческими батальными жанрами	– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре; – о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства. Уметь: – чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; – соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы	Композиционные, поисковые эскизы
15	Процесс работы над тематической картиной	2		Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов)		Исполнение выбранной исторической композиции
16	Библейские темы в изобразительном искусстве	2	Изучение нового материала, повторение и обобщение	Ознакомление с русской иконописью, композици-ями на библейские темы		Композиции на библейские темы
17	Монументальная скульптура и образ истории народа	2		Ознакомление с творчеством художников-мону-менталистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос)		Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому событию
18	Место и роль картины в искусстве XX века	2	Изучение нового материала	Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)	Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины художников данной эпохи	Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка работ, выполненных в III четверти
Р а з д е л 4. реальность жизни и художественный образ (8 часов)
19	Художественно-творческие проекты	1	Изучение нового материала	Искусство оформления книги	Знать: – о роли художественной иллюстрации; – выдающиеся произведения изобразительного искусства; – о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.	Исполнение иллюстраций к выбранному литературному произведению
20	Искусство иллюстрации. Слово и изображение	1

1	2	3	4	5	6	7	8	9
21	Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	1	Изучение нового материала	Представление о работе художника в различных отраслях производства	Иметь представление: – об историческом художественном процессе; – о роли творческой индивидуальности художника; – сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке. Уметь: – иллюстрировать литературные произведения; – показать в работе навыки дизайна; – анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы; – представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении	Конструкции и декор предметов быта
22	Зрительские умения и их значение для современного человека	1	Изучение нового материала	Представление о зрительских умениях		Дизайн моды
23	История искусств и история человечества	1	Изучение нового материала	Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве		Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю)
24	Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм)	1	Изучение нового материала	Представление о стилях и направлениях в искусстве		Изображение предметов быта в импрессионизме и реализме
25	Личность художника и мир его времени	1	Изучение нового материала	Ознакомление с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени		Произведения, выбранные для беседы о художниках
26	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	1	Урок-выставка	Ознакомление с хранилищами мирового искусства		Путешествие в музеи мира

Тематический план рассчитан на объем 35 часов в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.

Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства.

Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды искусства.

Настоящий тематический план поможет учителю организовать и скорректировать образовательный процесс таким образом, что каждый учащийся узнает в процессе обучения цену точной линии, удачного мазка, поймет, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью. Важно и то, что предусмотренные планом виды творческой деятельности будут способствовать воспитанию у обучающихся отношения к изобразительному искусству как форме человеческого сознания, к деятельности, требующей глубоких знаний, большого труда, наблюдательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности.

Освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства в средней школе – залог того, что со временем они сумеют по достоинству оценить не только глубину содержания художественных произведений, но и всю сложность их изобразительно-выразительных средств.

Поэтому главной задачей учителя изобразительного искусства становится задача пробуждения фантазии ученика, увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов. Для этого не стоит жалеть ни ярких красок, ни карандашей, ни самой хорошей бумаги. Учащиеся должны увидеть силу художественных материалов и их возможности.

Именно на решение этой основной задачи и направлена программа изобразительного искусства под редакцией Б. М. Неменского и соответственно данный тематический план.

В течение учебного года учащиеся изучают многие виды и жанры изобразительного искусства, и, в первую очередь, основу основ – рисунок, живопись, композицию. Большое внимание уделено истории искусства, изучению искусствоведческого материала, знакомству с жизнью и творчеством великих художников, укреплению межпредметных связей (литература, история, мировая художественная культура, музыка).

Представленное развернутое тематическое планирование позволит учителю целенаправленно и последовательно обучать семиклассников грамоте рисования, основам теории и истории изобразительного искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

– значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

– анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Список методической литературы

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1984. – 160 с. : ил.

2. Бялик, В. Пейзаж / Бялик. – М. : Белый город, 2004. – 47 с. : ил. – ISBN 7793-0394-0.

3. Власов, В. Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства / В. Г. Власов. – СПб. : Лита, 2000. – 848 с. : ил.

4. Воронова, О. П. Искусство скульптуры / О. П. Воронова. – М. : Знание, 1981. – 112 с.

5. Дмитриева, Я. А. Краткая история искусств. Вып. 2 / Я. А. Дмитриева. – М. : Искусство, 1991. – 318 с. : ил. – ISBN 5-210-00246-2.

6. История искусства зарубежных стран : в 3 т. Т. 3 / под ред. М. В. Доброклонского. – М. : Искусство, 1964. – 672 с. : ил.

7. Любимов, Л. Д. Искусство Древней Руси : книга для чтения / Л. Д. Любимов. – М. : Просвещение, 1981. – 336 с. : ил.

8. Перепелкина, Г. П. Искусство смотреть и видеть / Г. П. Перепелкина. – М. : Просвещение, 1982. – 223 с.

9. Панорама искусств 12 : сборник статей / сост. М. Зиновьев. – М. : Советский художник, 1989. – 416 с. : ил. – ISBN 5-269-00261-2.

10. Ракитин, В. И. Искусство видеть / Ракитин. – М. : Знание, 1972. – 128 с. : ил. – (Серия «Народный университет». Факультет литературы и искусства).

11. Розенвассер, В. Б. Беседы об искусстве / В. Б. Розенвассер. – М. : Просвещение, 1979. – 183 с. : ил.

12. Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия / сост. П. П. Ростовцев и др. – М. : Просвещение, 1989. – 207 с. – ISBN 5-09-000956-2.

13. Справочник школьника. История мировой культуры / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М. : Филологич. об-во «Слово», центр гуманит. наук при фак-те журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, ТКО «ACT», 1996. – 610 с. – ISBN 5-88196-838-7.

14. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М.Туберовская. – Изд. 2-е. – Л. : Детская литература, 1973. – 160 с. : ил.

15. Художественная галерея : журн. – 2004. – № 14. – ISBN 0-7489-7465-2 (серия) ; ISBN 0-7489-7476-8.

16. Щипанов, А. С. Юным любителям кисти и резца / А. С. Щипанов. – М. : Просвещение, 1981. – 416 с.: ил.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»Развернутый тематический план по изобразительному искусству составлен в соответствии с программой Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1–9 классов (М.: Просвещение, 2009) и рассчитано на 34 часов в учебный год (1 час в неделю).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Р а з д е л 1. дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (9 часов)
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции	1	Изучение нового материала	Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей	Знать: – как анализировать произведения архитектуры и дизайна; – о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; – особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал; – основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Уметь: – гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;	Композиция из трех прямоугольников
2	Прямые линии и организация пространства	1	Изучение нового материала; повторение, закрепление			Введение в композицию от 3 до 5 прямых линий
3	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна	1				Рисунки (композиции) по темам (примерные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.
4	Искусство шрифта. Буква – строка – текст	2	Изучение нового материала;	Общее и разное в образно-языковых основах и жизненных функциях		Композиция заглавной буквы

1	2	3	4	5	6	7	8	9
5	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне	2	повторение, закрепление изученного; выполнение заданий	конструктивных и изобразительных видов искусств	– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни	Макеты плаката, поздравительной открытки
6	Многообразие форм дизайна	2		Организация пространства вокруг архитектуры		Макет разворота книги
Р а з д е л 2. художественный язык конструктивных искусств. в мире вещей и зданий (7 часов)
7	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность	1	Изучение нового материала	Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение	Уметь: – конструировать объемно-пространственные композиции; – моделировать в своих творческих работах архитектурно-ди-зайнерские объекты, основные этапы художественно-производ-ственного процесса в конструктивных искусствах; – работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; – конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-про-странственную композиции	Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм
8	Архитектура – композиционная организация пространства	1	Изучение нового материала	Творчество великих архитекторов		Достижение композиционного взаимосочетания объектов
9	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм	1	Изучение нового материала	Важнейшие архитектурные элементы здания		Соединение объемов, составляющих здание
10	Важнейшие архитектурные элементы здания	1	Изучение нового материала			Создание эскиза архитектурных элементов здания

1	2	3	4	5	6	7	8	9
11	Единство художественного и функционального	1	Изучение нового материала	Единство художественного и функционального		Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж)
12	Роль и значение материала и конструкции	1	Изучение нового материала	Роль и значение материала в конструкции		Сочетание фантазийного и реального начал в изображении вещи – сапоги-скороходы, ковер-самолет
13	Цвет в архитектуре и дизайне	1	Изучение нового материала	Роль и значение цвета в архитектуре и дизайне		Цветовое решение макетной композиции
Р а з д е л 3. город и человек. социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 часов)
14	Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого	1	Изучение нового материала	История развития архитектуры. Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры	Уметь: – использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру; – владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре; – создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;	Силуэтная зарисовка знаменитых построек
15	Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры	1	Изучение нового материала	Развитие образного языка конструктивных искусств. Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера зданий		Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»
16	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи	2	Изучение нового материала, повторение,	Среда жизни современного человека. Интерьер. Работа в бумажной пластике		Макетно-рельефное моделирование района

1	2	3	4	5	6	7	8	9
17	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды	2	закрепление, выполнение практических заданий	Роль архитектурного дизайна. Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера	– работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска); – выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию; – оформлять интерьер школы, своей комнаты; – изготовить по собственному эскизу проект «Архитектура будущего»	Создание проекта парка с городской мебелью
18	Дизайн – средство создания интерьера	1		Историчность и социальность интерьера		Интерьер в технике аппликации
19	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	2		Связь природы и архитектуры		Создание макета сквера с фонтанами, беседками и т. д.
20	Проектирование города: архитектурный замысел	1	Практикум, проектная деятельность	Истоки монументальных вдов искусства. Подбор искусствоведческого материала о монументальном искусстве		Коллективная работа над макетной композицией: проект города
Р а з д е л 4. человек в зеркале дизайна и архитектуры (8 часов)
21	Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитек-турная планировка дома	1	Изучение нового материала	Ознакомление с известнейшими музеями России. Поисковая работа «Русские музеи». Подбор материала по теме	Уметь: – использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;	Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома
22	Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера	1	Изучение нового материала	Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля	– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,	Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
23	Дизайн и архитектура моего сада	1	Урок-экскурсия	Выполнение творческой работы «Мой сад»	тушь, мелки) при выполнении творческих работ; – использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин); – создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. п.)
24	Мода и культура. Дизайн одежды	1	Изучение нового материала	Разнообразные материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности		Проект вечернего платья, костюма
25	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды	1	Изучение нового материала	Создание композиционных макетов современной одежды		Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект)
26	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	1	Урок-видеоэкскурсия	Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи		Зарисовки дневного, вечернего, праздничного макияжей, причесок
27	Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна	1	Изучение нового материала	Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводы		Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа
28	Моделируя себя, моделируешь мир	1	Урок-практикум	Выполнение творческой работы		Индивидуальная творческая работа

Основной целью разработанного тематического плана является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох. Этому способствует активная поисковая и практическая деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время: подготовка сообщений и видеоэкскурсий, изображение архитектурных форм на плоскости и в объеме, организация экспресс-выставок и защита коллективных художественных проектов.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:

– формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;

– формирование художественно-творческой активности школьников;

– овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков школьников.

Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важно организовать их художественно-творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.

Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального отношения.

Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нужное русло.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

– значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для восприятия и оценки произведений искусства;

Список методической литературы

1. Вачъянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания / А. М. Вачъянц. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вачъянц, А. М. Западноевропейское Средневековье / А. М. Вачъянц. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград : Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги : справочник / Б. Г. Гагарин. – Ташкент : Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура : Западная Европа и Ближний Восток : тесты, задачи / К. И. Гоголев. – М. : Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

7. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.

8. Копцев, В. Созидающий ребенок / В. Копцев // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика / А. Г. Мейстер. – М. : ACT-Астрель, 2001.

10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М. : Росмэн, 1997.

11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя / Б. М. Неменский. – М. : Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

12. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений : с краткими методическими рекомендациями : 1–9 кл. / Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская ; под рук. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008.

13. Петербург: три века Северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Р. Рубинштейн // Юный художник. – 1984.– № 11.

15. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства / Т. Рябшина // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

16. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков / Ю. С. Рябцев. – М. : ВЛАДОС, 1997.

17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Издательство «Титул», 1996.

18. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура : тесты / К. М. Хоруженко. – М. : ВЛАДОС, 2000.

19. Шаг за шагом. Искусство. – М. : Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

20. Шелешнева-Солодовникова, Н. Гауди / Н. Шелешнева-Солодовникова // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

21. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... / В. Шпаковская // Семья и школа. – 1990. – № 2.

22. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М. : Астрель, 2002.

25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М. : АСТ-ЛТД, 1998.

Навигация

Учебно-материальная база

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: