Музыкальная предметно-развивающая среда в МКДОУ "Берёзка"
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В МКДОУ «БЕРЁЗКА». п. ХАНЫМЕЙ 2013г
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: СТЕБЛИНЕНКО Г.Э.
Музыкальная предметно-развивающая среда в ДОУ.
«Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву, на которой они произрастают». Г.Нейгауз.
Всем известно и доказано учёными, что музыка обогащает духовный мир ребёнка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей. Большое значение в развитии этих способностей зависит от грамотно организованной предметно-пространственной среды.
По мнению педагогов музыкальная предметная среда должна быть ориентирована на пройденный материал занятий и индивидуальные возможности детей. Ни один вид музыкальной деятельности не может полноценно развиваться вне предметно-пространственной среды. Главное требование к музыкальной среде – её развивающий характер. Педагоги нашего коллектива стремятся к тому, чтобы содержание музыкальной среды ориентировалось на ведущий вид деятельности дошкольников, системно усложнялось по возрастам, носило проблемный характер. Всё это позволяет детям, действуя со знакомыми и малознакомыми предметами, размышлять, думать, сравнивать, моделировать и решать проблемные ситуации, творить.
Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно занятий с педагогом. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально - дидактических игр.
Музыкальная предметно-развивающая среда в группах ДОУ организуется по трём основным блокам: +
- восприятие музыки,
- воспроизведение музыки,
- музыкально-творческая деятельность.
"При создании музыкальных зон в ДОУ мы продумали:
1. Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей.
2. Разнообразие оборудования.
3. Учет возрастных особенностей детей.
4. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там.
Классификация оборудования для музыкальных зон:
1. Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, + иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото, . (бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами), атрибуты к музыкальным играм: флажки, султанчики, платочки, ленточки, маски и прочее.
2. Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования: +
• (пианино, металлофон, аккордеон, баян, флейта и др.) +
• с одним фиксированным звуком (дудки) +
• шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы, колокольчики, ксилофоны, ложки и др.) +
3. Музыкально-дидактические игры и пособия: +
нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты (чаще всего по пособию Н. А. Ветлугиной «Музыкальный букварь»).
4. Аудио. пособия: компакт-диски, фонограммы, аудио-кассеты, ) +
Оформление музыкальных мини-центров в группе раннего и младшего возраста имеет сюжетную основу, а в старшем в основном – дидактическую.
Музыкально-предметная среда доступна взору ребёнка, действиям руки, росту ребёнка. Пособия развивающей среды добротны, эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желания действовать с ними.
Как показывают материалы диагностики, созданная система условий, средств и форм организации самостоятельной деятельности обеспечивает необходимый уровень музыкального развития воспитанников ДОУ.
Между педагогами и музыкальным руководителем налажен тесный контакт по обмену опытом создания музыкальной предметно- пространственной среды в группах.
