Развитие речи
Дошкольный возраст - период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитанию. Бедность словаря мешает полноценному общению, а следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря - один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. В детском саду проводятся специальные занятия по развитию речи. Это занятия на звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, грамматический строй речи, словарный запас и связная речь. В течении года старались детей учить монологической и диалогической речи. Главный фактор развития связной речи - наличие заинтересованного слушателя. Но специальных занятий недостаточно для решения всех задач развития речи, поэтому огромная работа проводится вне занятий. Развитие речи ребенка-дошкольника, это ежедневный и кропотливый труд. При общении с детьми в быту, в играх, самостоятельной деятельности мы непременно обращаем внимание на особенности их речевого развития: образность, выразительность, навыки связной речи, недостатки произношения отдельных звуков. Уделяем большое внимание исправлению ошибок в речи детей, помогаем найти их. На развитие речи ребенка старшего дошкольного возраста, большое влияние оказывает художественная литература, внимание ребенка обращается не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения. Восприятие литературного произведения только тогда будет полноценным, когда ребенок будет к нему подготовлен. У детей появляется избирательное отношение к литературным произведениям, появляется литературный вкус. Большую роль для развития словаря и грамматических форм речи играют наблюдения на прогулке. Мы стараемся развивать у детей умение видеть и чувствовать красоту окружающей нас природы, побуждаем их высказываться об увиденном. В процессе наблюдений у детей активизируется и пополняется словарный запас, совершенствуется навык построения отдельных грамматических конструкций. Например, во время наблюдения за деревьями мы используем такие словарные игры и упражнения:
- «Назови части дерева»;
- «С какого дерева листочек? (С березы), значит это какой лист? (березовый)»;
- «Какие птицы прилетели на участок?» (Ворона, воробей). Какая ворона? (Большая, любопытная, голодная, смелая). Что делает ворона? (Ходит, каркает, прыгает, ищет еду)
- «Назови семью воробья» (Папа-воробей, мама- воробьиха, дети – воробьята и т.д.).
В конце прогулки подвожу итог «Сегодня погода (например) солнечная, ветреная, тёплая. Придём в группу и отметим в календаре значками признаки погоды». Вернувшись с прогулки, предлагаю детям самим без вопросов рассказать о погоде, выслушиваю всех, уточняю реплики, высказывания детей, хвалю за наблюдательность, за хорошие словесные определения. В совместной речевой деятельности закрепляем, расширяем знания, полученные на занятиях через организацию индивидуальной работы, посредством развивающих и дидактических игр, творческих заданий и упражнений.
В воспитании и образовании детей большое значение имеет преемственность детского сада и семьи. Просветительская работа с родителями строится в разных направлениях. Это и проведение родительского собрания, и вечеров – развлечений, а также составление рассказов. Проведенная нами работа помогла родителям организовать речевые игры и упражнения в домашних условиях. Родители осознали, что успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического изучения родного языка. Правильное понимание поставленных задач, а также своевременное их решение плавно подводит дошкольника к следующей ступени детства – школе.