Работа с одарёнными детьми

Рекомендации

Стереотип одаренности может быть негативен, часто  одаренность связывают с «трудностью». Родители и учителя склонны судить о детской одаренности как об аспекте социального поведения: ожидают и часто находят эмоциональные отклонения у детей, нарушения в поведении. Работать с одаренными детьми сложно; многие учителя, работающие с талантливыми подростками, испытывают по отношению к ним чувства, близкие к враждебности.

В большинстве случаев, когда способные дети учатся ниже своих возможностей, это происходит в результате плохого преподавания, негативного отношения учителя к учащемуся и неадекватных учебных программ.

1.    Обеспечить благоприятную атмосферу, т.к.  доброжелательность со стороны учителя, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка способствует свободному проявлению и развитию его мышления.

2.    Не следует увлекаться элементами соревновательности, т.к.  одаренные дети чаще всего оказываются победителями, что может вызвать неприязнь одноклассников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности.

3.    Стараться не перехваливать одаренного ребенка за какие-то индивидуальные успехи, а лучше поощрять совместные занятия с другими детьми, что будет способствовать принятию одаренного ребенка в группе сверстников.

4.    Неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность.

 Другая крайность – публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя – конечно, недопустима.

5.    Всегда помнить, что одаренные дети плохо воспринимают регламентированные, повторяющиеся занятия. Необходимо разнообразить программу с учетом потребностей высокоодаренных детей.

6.    Использовать личный пример творческого подхода к решению проблем.

7.    Извлекать максимальную пользу из хобби, конкретных увлечений и индивидуальных наклонностей одаренных детей.

8.    Поощрять работу над проектами, предложенными самими учениками.

9.    Терпимо относиться (по крайней мере временно) к возможному беспорядку у ребенка.

10.  Для формирования здорового самовосприятия и чувства полноценности одаренным детям полезно общение с такими же одаренными детьми (специальные лагеря, тренинги для одаренных детей и т.д.)

 Рекомендации педагогам  по взаимодействию с родителями одаренных детей 

Учителя обычно испытывают неловкость при общении с родителями одаренных детей, которые часто сами люди неординарные и талантливые.

В то же время одаренные дети рождаются  и в семьях низкого социального статуса и невысокой культуры. Такие родители часто воспринимают своих одаренных детей как «делающими все назло», не понимают и подавляют их. Одаренный ребенок может приспособиться к уровню остальных членов семьи, в этом случае он  не реализует свои способности в полной мере.

И в том и в другом случае родителям одаренных  детей нужна квалифицированная помощь педагогов и школьных психологов.

Педагог или школьный психолог может помочь родителям осознать их собственные стремления и потребности с тем, чтобы родители не реализовывались за счет своего одаренного ребенка и тем самым  не нанесли ущерб его развитию.

Родителей необходимо научить наблюдать за своими детьми, следить за их развитием, адекватно оценивать их достижения,  способствовать гармоничному развитию ребенка. Родители могут также нуждаться в специальном тренинге навыков взаимодействия с неординарными детьми.

В любом случае учителям необходимо находить контакт с родителями одаренных детей и вовлекать их в процесс обучения.