Родителям
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Луза
Родительское собрание на тему
Чтобы подросток учился
Подготовила:
учитель физики, классный руководитель
МОКУ СОШ № 2 г. Лузы
Попова Раиса Геннадьевна,
высшая категория
Актуальной проблемой во все времена была проблема взаимоотношений между детьми и родителями. Все мы замечаем, как меняются наши дети. Некоторые говорят, что ребёнок сильно вырос, кто-то отмечает изменения характера: появились вспыльчивость, эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже по пустякам. Ребёнок становится «неудобным», с ним уже труднее договориться не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях.
Притча: Король узнаёт, что его сын женится. Он возмущён, топает ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным: «Почему не доложили, что сын уже вырос?»
Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие проблемы возникают в период подросткового возраста, как меняется система ценностей и интересов.
Упражнение «Ассоциации»
Назовите слова-ассоциации к слову «подросток» (упрямство, трудный возраст, кризис, переходный возраст, конфликт, проблемы, взросление).
«Портрет современного подростка»
Ценнейшее психологическое приобретение этого возраста — открытие своего внутреннего мира. Это возраст быстрых перемен в теле, в чувствах, позициях и оценках, отношениях с родителями и сверстниками. Это время устремления в будущее, которое притягивает и тревожит, время, полное стрессов и путаницы. Для него характерен повышенный уровень притязаний, критическое отношение к взрослым. Ключевые переживания этого возраста — любовь и дружба. В это время формируется мировоззрение, начинается поиск смысла жизни. Центральное новообразование этого возраста — личностное самоопределение…
За любым проблемным поведением подростка стоят определенные мотивы. Поэтому в первую очередь необходимо выяснить мотивы поведения, только тогда подросток будет открыт для общения и пожелает изменить свое поведение.
В возрасте 13-14 лет меняется система ценностей и интересов
появляются новые кумиры;
подросток перестает прямо копировать взрослых;
характер взаимоотношений со взрослыми и родителями часто носят протестный характер;
тяга ко всему необычному (увлекаются неформальными течениями);
Половое созревание –главный вопрос подросткового возраста:
формируются психосексуальные установки и ориентации;
подросток переживает первую любовь;
возникают эротические фантазии и переживания;
Период «гормональной бури или эндокринный шторм»;
страдают и замыкаются в себе.
Самооценка неустойчива
Подростки критично относятся к отрицательным чертам своего характера, переживая из-за тех черт, которые мешают им в дружбе, взаимоотношениях с другими людьми, в учебе.
В этом возрасте происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В школу подростки ходят не учиться, а общаться. Это закономерное ослабление желания учиться, если нет четко поставленной цели.
Что побуждает ребенка заниматься этой трудной для него деятельностью - учебой? Что является для него движущим мотивом? Существует несколько точек зрения.
Часто мы слышим «учебная мотивация». Учебный мотив – желание учиться. Оно стойкое у тех, кто имеет четкую цель. Как правило, цель возникает в старших классах, где мотивы проявляются осознанно.
Ребенок знает, зачем надо учиться: получить специальность, хорошо зарабатывать. Но в подростковом возрасте далекая мотивация практически не влияет на поведение человека. Отсроченный результат, который наступит через несколько лет, не привлекает ребенка. Короткая мотивация - близкий результат - вот то, что определяет его поведение. Вся информация о благах, которые сулит хорошая учеба, хранится в его памяти, он может успешно воспроизвести ее; но для ребенка это абстрактные знания, никак не сказывающиеся на его поступках.
Вторая точка зрения – ребенка должны побуждать хорошо учиться познавательные мотивы, им движет радость познания. Раньше многие вещи ребята действительно слышали первый раз на уроке. Сегодня же дети, приходящие в школу, обо всем хоть краем уха, да слышали. Школьный материал кажется им знакомым и не вызывает особого интереса.
Что мы имеем у нас в классах?
Проблема неуспеваемости и плохой успеваемости (а границы плохой успеваемости для каждого учащегося индивидуальны. Для кого - то и «4» - это плохо), беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении.
Подростки, которые плохо учатся в школе, не всегда похожи друг на друга. Кто-то постоянно сидит на последней парте, надеясь, что его не вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей к мысли, что его вообще нельзя трогать — для этого он угрюмо и враждебно молчит, когда его вызывают к доске. Кто-то превращается в настоящего клоуна для всего класса и несет какую-то чушь. Кто-то списывает у друзей или сдает на контрольных пустые листки. Кто-то опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на занятия. Кого-то оставляют на второй год или вообще исключают из школы.
Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы учёбы в ад. Между тем часто причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. А что такое неуспеваемость и отставание?
Отставание – процесс накапливания невыполнений требований.
Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.
Оценки, которые получают наши дети, это цена их труда. Успеваемость по сравнению с предыдущим годом снизилась на 10% по предварительным результатам первой четверти.
Почему же цена труда становится все ниже и ниже?
Особенности восьмиклассников:
бравада невыполнением обязанностей: всячески избегают выполнять какие-либо обязанности и поручения по дому, готовить домашние задания, а то и посещать занятия;
происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В школу подростки ходят не учиться, а общаться;
пренебрежительное отношение к обучению;
плохая успеваемость.
подростки оказываются перед лицом большого количества «лишнего времени»;
характерно неумение содержательно проводить досуг;
поиск новых «острых ощущений»
агрессивное поведение.
Можно провести параллель между трехлетками, когда ребенок активно начинает познавать свое «я» и подростками.
Нежелание учиться является результатом отсутствия навыка – умения учиться и управлять собой.
Поэтому прилагаемые усилия родителей должны быть сосредоточены на том, чтобы этот навык сформировать. Усилия же, направленные на бесконечные объяснения, что учиться нужно, желаемого результата принести не могут. Ребенок возненавидит пытку повторяющимися нотациями. Возникает неприязнь к школе, учебе, к родителям.
К родительскому собранию в восьмых классах была проведена еще одна анкета «Достаточно ли Вам уделяют внимание родители?»
Ответы детей порадовали.
А сейчас, пожалуйста, уважаемые родители вы ответьте на те же вопросы. Они представлены на слайде.
Оцените свои ответы в соответствии с разбаловкой. Найдите сумму баллов. По сумме баллов отнесите себя к определенной группе и прочитайте рекомендации.
Вы ожидали подобных результатов?
Когда мы разойдемся по классам, вам будут выданы анкеты ваших детей. И вы сможете сравнить ваши ответы и своего ребенка.
И вернемся к теме нашего собрания. Как решить проблему с плохой успеваемостью?
Мы, педагоги и родители, — союзники в этой работе. Великий философ Ж.-Ж. Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог». Если мы хотим, чтобы у наших с вами детей не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания и неспособности учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом русле. Сегодня на собрании мы говорили о необходимости полноценного общения родителей с детьми. ответственного подхода к воспитанию. Надеюсь, что наши совместные усилия дадут необходимый результат и положительно скажутся на знаниях детей.
Формирование круга интересов восьмиклассников на основе особенностей их характера и способностей.
Не предъявлять подростку завышенное требование, не подтвержденное способностью восьмиклассника.
Честно указывать подростку на его удачи и не удачи.
Не захваливать подростка, объясняя его неудачи случайностью, т.к. это формирует у восьмиклассников эффект неадекватности.
Максимальное сокращение периода его свободного времени – «времени праздного существования и безделья».
Включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создает возможности ему реализовать и утвердить себя на уровне взрослых.
Снижение проявления агрессии путем посещения спортивных школ, ежедневной гимнастики дома с использованием гантелей и эспандера, железных гирь и боксерских перчаток.
Привлечение к чтению, самообразованию, занятию музыкой, спортом
Рекомендации для родителей:
- Выведите ребёнка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали её раньше (заодно вы поймёте, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно, или просто наработайте определённую схему решений.
- Следите за тем, чтобы ребёнок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребёнок – грустное зрелище на уроке.
- Пусть ребёнок видит ваш интерес к заданиям, которые он получает, к книгам, которые приносит из школы.
- Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.
- Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его потребности.
- Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
- Учите ребёнка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких – либо событиях.
- Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребёнку будет это приятно.
- У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребёнка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.
- Воспользуйтесь советами Д. Карнеги «Девять способов, как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования»:
- Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребёнка.
- Обращайте внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
- Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.
- Задавайте вопросы вместо приказаний.
- Дайте возможности ребёнку спасти своё лицо.
- Хвалите его даже за скромный успех т будьте при этом искренними.
- Создайте ребёнку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
- Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
- Делайте так, чтобы ребёнку было приятно исполнить то, что вы ему поручили.
Безусловно, нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ними отношения. Нужно убедить ребенка в важности стать человеком знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, в том, что у него есть все возможности реализовать себя.
Решение родительского собрания.
- Рекомендовать родителям проводить больше времени с детьми и совместно разработать программу действий по решению возникших проблем.
- Напомнить о возможных формах общения с детьми (раздать памятки с обсуждаемыми сегодня вариантами).
- Не забывать о постоянном сотрудничестве детей, родителей и педагогов