Главные вкладки

    Творческие работы моих учеников

    Кравцун Наталья Владимировна

    Эту страничку я посвящаю творчеству  моих учеников. Они пишут рефераты, исследовательские работы, готовят презентации, ищут, творят.

     

    «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей».

    В.  А. Сухомлинский

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Yessentuki is a pearl of the Caucausus Azariy Kutsuradis

    Слайд 2

    History Of Yessentuki Yessentuki rose from the village, which Catherine’s the Great soldiers founded in 1798, when the military moved south boundary line Konstantinogorskaya, on the right bank of the river-Yessentuchok, less than a mile from the confluence of it in Podkumok was laid-border military redoubt. But soon the border moved even further to the south - to Kislovodsk, where in 1803 Kislovodsk fortress was founded. Redoubt was abolished and in its place by a Cossack post - called as a redoubt - Essentukskaya.

    Слайд 3

    Main features The town is located 43 km from the station Mineral Waters of the North-Caucasian railway and 17 km from the town of Pyatigorsk.It is located at an altitude of 640m above sea level, in the steppe areas, in the valley of Podkumok river. The town has an area of 49.73 km2, including: resort area - 0.71 km2, industrial - 1.7 km2 land agricultural - 1 79 km2, Holiday parks - 1.99 km2; parks, forests - 3.26 km2 The population as of 2011: 105,000 people. The popular resort is famous for its mineral waters of different chemical composition.

    Слайд 4

    The places of interest The Mud baths, built of local stone and Kislovodsk dolomite corresponds to high samples of Roman classics. (These "Roman Baths" were built specifically for the heir of the Russian throne). Mud baths built in 1912-1915 years by the architect Shretter as Roman Baths, decorated with sculptures of lions, and Aesculapius daughter Hygeia. (

    Слайд 5

    One of the oldest monuments of the Essentuki town- is the wooden Church of St. Nicholas, built in the mid-1820s. Among the most beautiful buildings-The Mehanoterpaiya, built in the 19th century. The Mechanoterapiya’s history is associated with the name of Gustav Zander Swedish physiotherapist .In 1857, he proposed to use special devices for medical gymnastics and developed Mechano methods and massage. In 1865 he founded the Medical and Mechanical Institute and at the same time constructed 27 units. By 1910, the Institute had 72 machines. Zander’s first device was a vibrating massager and spine straightening. He created a new system of gymnastics. Physiotherapy is a treatment targeted on special simulators.

    Слайд 6

    The upper part of the town park, which has the status of federal importance - Upper baths or as they are called – Nikolayev’s baths. The building is a monument of Russian architecture of the late XIX - early XX century and included in the list of historical and cultural monuments of Yessentuki

    Слайд 7

    Many memorials appeared at the beginning of the century, when the city experienced a boom of the suburban development. One of the most popular tourist sites is the former summer residence Zimin, known as the "Eagle's Nest" because of the sculpture of three eagles on the facade. Three floors cottage in the Art Nouveau style was adjacent to the two towers from the south . Light bricks facing, plenty of figures and different-sized windows make this structure not simply an architectural monument, but an interesting building, which can be viewed forever.

    Слайд 8

    Central Square of Yessentuki is decorated with the largest in southern Russia fountain. Its area is more than 400 square meters. Every minute water jets rise in the sky about 10 tons of water, which plays at sunset with rainbow colors. The underground control of the fountain has an installed computer system which automatically changes its color and shape. All water supply pipes are hidden in the pavement of the square, so when the fountain stops, it becomes invisible. The uniqueness of the fountain is in the fact that it has no bowl area and it can be used simply as a square.

    Слайд 9

    The spa resort of Russia Yessentuki is considered to be the largest and the most popular drinking and spa resort of Russia in the treatment of diseases of the gastrointestinal tract, liver and metabolism.

    Слайд 10

    Sources : wikipedia.ru Russianhistory.ru


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    quiz Lalayan Milana 7 B

    Слайд 2

    Choose the odd one out Hammer/ spade/ rake/ swan Sleet/snow/lake/rain Stream/river/ladder/lake

    Слайд 3

    Fill in : acid/natural/endangered/power/recycling stations bin habitat species rain

    Слайд 4

    What's appear benefit for an ecology Factory waste Soil pollution Acid rain Toxic fumes Clean the pound

    Слайд 5

    Match Collect recycle plant build clean Out a pond flowers rubbish cans Nesting boxes


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:



    Предварительный просмотр:


    Интернет-проект

    Номинация Развитие гражданской активности

    ПОКОЛЕНИЕ.РФ

    КОМАНДА МБОУ ЛИЦЕЯ №6

    "ИНТЕРНЕТ-ШАНС"

    Г. ЕССЕНТУКИ,   ОКТЯБРЬ 2017 ГОД

    Всякая благородная личность глубоко

    осознает свое кровное родство,
    свои кровные связи с Отечеством.
    В.Г. Белинский

    Актуальность проблемы

            Родину, как и родителей не выбирают: она дается нам вместе с рождением и впитывается с детства. Для каждого из нас – это центр земли, независимо от того, большой ли этот город или маленькое село. «Малая» родина дает нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Она способна исправить ошибки родительского воспитания. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё. Образ родного места отчеканивается в душах людей навеки. И чтобы этот образ был светлым и прекрасным, каждый человек должен преобразовать свой дом, улицу, село, город. Не оставаться главное равнодушным к тем насущным социальным проблемам, которые возникают в окружающем нас мире.         Забота об облике «малой» родины – это дело совести, культуры, долга каждого гражданина.Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Грамотный гражданин – это человек любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.                 Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, родному краю, Отечеству, планете Земля. В рамках проекта разрабатывается реальное участие детей в организации своей жизни. Знания и информация, полученные ими в ходе реализации проекта помогут принимать более правильные решения, играть в современном обществе более весомую роль.                                                                        В развитии государства немалое значение имеет определение места и роли воспитания учащихся, целью которого является – воспитать человека, способного на социально оправданные поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести школа совместно с жителями села                                                                Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота, повысить его гражданскую активность.                                                        Подростковый и юношеский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.        Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время предъявляет новые требования. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активную социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

            Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. Ощутимый вклад в развитии активной гражданской позиции должна внести современная школа.

    Цели и задачи проекта

    Цели:

    - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу;

    - формирования у молодежи активной гражданской позиции, социализации учащихся;

    - активное и ответственное участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию - ключ к ответственной гражданской позиции.

    Задачи:

    - формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
    - развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
    - создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
    - развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;

    - содействовать защите прав, достоинства и интересов детей;

    - способствовать развитию у детей и подростков осознания себя гражданином России, формированию основ гражданской, социальной и правовой культуры;

    - создавать условия для самоопределения, саморазвития и самореализации детей в процессе активной творческой деятельности;

    - способствовать воспитанию чувства ответственности и коллективизма;

    - создавать условия для проявления способностей каждого ученика.
    Объект: воспитательный процесс в школе.

    Предмет: содержание, формы и методы воспитательного процесса, способствующие формированию активной гражданской позиции у учащихся.

    Гипотеза. Если ребёнок активен в рамках школьного демократического пространства, у него вырабатываются черты будущего гражданина: ответственность, самостоятельность, формируется активная жизненная позиция. В процессе реализации инициатив учащиеся почувствуют значимость общественно полезной деятельности, развития гражданской и социальной ответственности за себя и окружающих.

    Методы исследования: анализ методической литературы, методы психодиагностики (опросный метод, анкетирование), анализ полученных результатов.

    Сбор и анализ разноплановой информации по избранной проблеме.

    Мы, творческая группа учащихся, работая над выбором темы проекта «Я – гражданин России», провели социологический опрос жителей с целью определить, насколько они проявляют свою гражданскую позицию в жизни: «Участие в выборах» (Приложение 1).

    Нас заинтересовала позиция 10% опрошенного населения, равнодушных к выборам. Оказывается, не все жители нашей страны в целом проявляют активную жизненную позицию.

    Как люди объясняют свою позицию? По каким причинам одни ходят на выборы всегда или часто, а другие - редко или никогда? Некоторые хотят выполнить свой гражданский долг, кто-то ходит по привычке, а кто-то просто безразличен к политике и общественной жизни (Приложение 2).

    Также было проведено анкетирование среди учащихся, знают ли они, что такое Родина, гражданство (Приложение 3).

    Анализ результатов позволяет сделать следующие выводы:

    1. Представления учащихся о Родине, малой родине, государственных символах,

    гражданстве, Конституции недостаточно полные.

    1. Специальной терминологией учащиеся владеют на среднем уровне.
    2. Из полученных результатов, очевидно, что дети обосновывают свой ответ, исходя

    из личного опыта, симпатий, эмоциональной близости с родными людьми. Значительную роль в выборе ответа играет личностная значимость объекта или события.

    Гражданская позиция формируется в рамках общей позиции и по мере развития личности занимает все более значимое, ведущее место в ее структуре. Она характеризует личность с точки зрения способа и характера взаимоотношений индивида с определенной действительностью.

    Выражением гражданской позиции личности являются ее отношения к обществу, деятельности, людям, самой себе. Гражданская позиция проявляется и формируется в конкретных делах. Возможность проявить свое отношение к людям, обществу, найти способы практической реализации себя во взаимодействие с окружающим миром человек получает в деятельности. Через нее человек познает мир, себя, формирует свое самосознание, нравственные и социальные установки, реализует свое я. В соответствии с тем, на какие сферы жизнедеятельности направлены интересы индивида, в каких формах и насколько социально ценно и личностно значимо он реализует себя, можно говорить об успешности и социальной значимости проявления гражданской позиции личности.

    «Научиться жить — значит выработать свою позицию в жизни, свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру, понять себя, других, общественные процессы, поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней».

    Учащиеся школы в той или иной форме стараются проявлять свою жизненную позицию: являются членами школьного самоуправления, участвуют в различных конкурсах, олимпиадах, ведут здоровый образ жизни, интересуются историей родного уголка, своей страны и др. (Приложение 4).

    На наш взгляд, мы можем представить будущее, опираясь на себя, т.е. на молодежь. Наша великая держава нуждается в нас, но и мы нуждаемся в ней. Мы думаем, что все согласятся с нами в том, что все мы в душе являемся горячими патриотами. Наш святой долг – пропагандировать гражданские инициативы. Мы считаем, что мы можем внести свой посильный вклад для страны, чтобы она процветала и обогащалась. Именно на таких ориентирах строится наш проект «Я – гражданин России».

    Программа действий

    Содержание проекта

    Была разработана программа мероприятий, направленных на вовлечение институтов гражданского общества и широкой общественности в процессы поиска и поощрения гражданских инициатив.

    Проект «Гражданские инициативы» включает в себя следующие направления (приложение 5):

    1. «Я и мы»

    Я – частица своего коллектива, народа. Наша сила в единстве. Что один не сделает,

    сделаем вместе. Разнообразные дела, организацию своей жизни, мы направляем на пользу и радость людям.

    Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

    Задачи:

    1. воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав

    другого человека;

    1. развивать ученическое самоуправление;
    2. формировать культуру проявления гражданской позиции;
    3. формировать систему знаний, уважения и интереса к государственным

    символам России и Татарстана.

    Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник вручения паспорта «Мы – граждане России», дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

    1. «Я сам»

    Это путь к самосовершенствованию, самообразованию, самовоспитанию. Это самостоятельная работа над собой, над приобретением умений, знаний во всех областях культурной жизни человека: умственной, физической, духовной, трудовой, общественной, в общении с друзьями.

    Цель: осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости, создание условий для его самопознания и

    самовоспитания.

    Задачи:

    1. формировать у школьников правосознание и воспитывать гражданскую

    ответственность;

    1. воспитывать понимание сущности сознательной дисциплины и культуры

    поведения, соблюдения правил поведения в школе, дома, общественных

    местах;

    1. формировать у учащихся потребности к самообразованию, воспитанию

    морально-волевых качеств, умений проявлять решительность в преодолении

    трудностей.

    Формы: Праздники «Осенняя королева», «Вера, Надежда, Любовь».

    1. «Я – Родина – мир»

    В наших руках судьба России, судьба планеты, их настоящее, их будущее, нашего

    села, района, области. Мы хотим стать достойными продолжателями своей семьи, своей Малой и Большой родины.

    Цель: осмысление ребенком себя, как части своей Родины, ее гражданина и патриота. Каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

    Задачи:

    1. формирование у школьников осознания нравственного и правового долга и

    обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее

    состояние;

    1. формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство

    гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих;

    1. воспитывать в детях сознательное отношение к труду и народному

    достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения,

    преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

    Формы: акции: «Забота», «Земля – мой дом»; шефство над ветеранами ВОВ; смотр строевой песни; уроки мужества; встречи с участниками ВОВ, Афганистана, Чечни

    1. «Я – частица природы»

    Человек и природа – единое целое. За всю историю у человечества не было более

    верного союзника, защитника и друга, чем Земля. Веками она кормила человека, давала ему все необходимое. И вот сейчас приходится нам ее защищать. Да, приходится.

    Цель: воспитание у учащихся любви к Малой и Большой Родине.

    Задачи:

    1. изучать историю родного края, воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин России»;
    2. формировать экологическую культуру.

    Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал, беседы и наблюдения «Растения и животные предсказывают погоду», экскурсии «В гости к зеленой аптеке», «Вот и осень к нам пришла», «Волшебница – зима», исследовательская деятельность, конкурсы рисунков, загадок, стихов, сочинений о природе.

    1. «Я и семья»

    Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности, формирование гражданского отношения к своей семье.

    Задачи:

    1. воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей;
    2. формировать уважение к членам семьи;
    3. воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.
    4. умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные

    трудности.

    Формы: родительские недели, вечера откровенного разговора, совместные

    спортивные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья», классные часы и беседы на тему дружбы, любви, семьи, конкурсы писем "Я люблю свою маму", "Об отце говорю с уважением", вечера-встречи «В мире семейных увлечений».

    1. «Связь поколений»

    Я живу в мире не один, меня окружают люди. Они нуждаются в моей помощи и

    моем участии. Я хочу быть полезным не только себе, но и другим.

    Цель: осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

    Задачи:

    1. воспитывать гордость за свою Родину, народных героев;
    2. сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;
    3. способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

    Формы: тематические классные часы «Военные истории моей семьи», уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

    Реализация проекта (по направлениям)

    В школе разработана система мероприятий, направленных на патриотическое воспитание обучающихся через учебные предметы. Так, например, на уроках истории, обществознания, литературы, географии, ОБЖ и др. учителя учат учащихся формировать активную жизненную позицию личности, приобретать опыт гражданских действий, демократического поведения и общения, развивать умения и навыки конструктивно-критического мышления, самостоятельности, воспитывают уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения к культуре и традициям других народов. Учат детей понимать принципы и ценности демократичного гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе.

    Стало традицией проведение многих мероприятий, направленных на выявление гражданской инициативы.

    1. «Я и мы»

    Гражданско-патриотическое воспитание тесно связано с вопросом школьного

    самоуправления. С начала учебного года избирается актив школьного самоуправления, составляется план работы по комитетам и общешкольный план работы детской организации на год. Заседания членов самоуправления проводятся каждую субботу, итоги которого оглашаются на общешкольной линейке каждый понедельник.

    Стало доброй традицией проводить День самоуправления, посвящённый празднику День учителя, 5 октября. Вот уже который год учащиеся 11 классов, предварительно выбрав тот или иной предмет, самостоятельно проводят урок для других учащихся. Затем, в конце дня, делятся своими впечатлениями.

    Систематически проводятся:

    • устный журнал «Изучение государственной символики Российской Федерации, Республики Татарстан» (ноябрь, декабрь);
    • месячник правовых знаний: встреча с работниками правоохранительных органов, изучение законов РФ, РТ (октябрь);
    • приём в следопыты (октябрь);
    • день рождения наследников Татарстана. Приём в СНТ (15 сентября).
    1. « Я сам»

    В чем мы видим пути к самосовершенствованию?

    Во – первых, самовоспитание. Получить хорошее воспитание можно не только в семье или в школе, но прежде всего у самого себя. «Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость, не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшими и с младшими годами и по положению», пишет Д.С.Лихачев в своих «Письмах о добром и прекрасном». Действительно, в поведении человека выявляется его суть. Воспитывать в себе нужно не только манеры, сколько уважение к другим, бережное отношение к миру: обществу, природе, разным местам.

    Во – вторых, самообразование – человек учится всегда, всю свою жизнь. Важно не утратить стремление к учению, познанию. «Познаем самих себя: пусть при этом мы не постигнем истины, зато наведем порядок в собственной жизни, а это для нас самое насущное дело», - сказал однажды Б.Паскаль.

    Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Знания дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим и интересным, излучающим опыт и радость.

    Ярким примером умения учиться, самосовершенствоваться могут для нас стать судьбы великих людей – «гениев от себя»: Ломоносов, философ Гегель, физик Гаусс и многие другие.

    Мы считаем, что несокрушимая воля, неуемное стремление к самоутверждению, колоссальная жажда знаний и деятельности, феноменальная работоспособность, которые присутствовали у великих людей, необходимы нам для самосовершенствования и развития личности. Учащиеся, как младших классов, так и старших стараются не отставать от великих людей. Они занимаются самовоспитанием, самообразованием и саморазвитием:

    • Республиканский фестиваль «Вместе мы – одна страна!» («Лидер», «Детство

    без границ», «Замечательный вожатый», «Тайны родного края»),

    • Районный конкурс «Юный программист».
    • Районный конкурс исследовательских работ «Мой след в науке»
    • Районная олимпиада по предметам, призёры и лауреаты.
    1. «Я – Родина - мир»

    Мы стремимся своими результатами, пока может быть небольшими(хорошей учебой, активным участием в общественно – полезней деятельности), способствовать расцвету нашей малой и большой родины, мы не хотим выступать в роли посторонних наблюдателей. Своими успехами мы стремимся служить Отечеству, участвуя в различных конкурсах, олимпиадах, КВН.

    Учащиеся школы активно участвуют в различных олимпиадах, конкурсах, мероприятиях и достигают неплохих результатов: Республиканский конкурс «Дела давно минувших дней…» к 200-летию Отечественной войны 1812 года; Районная научно-практическая конференция «Мой след в науке».

    Мы верим и надеемся, что эти ориентиры, участие в конкурсах, помогут нашим ровесникам стать настоящими гражданами своего Отечества, а также улучшить свою жизнь, сделать ее яркой, полезной людям, гордиться тем, что их родина – Россия и они могут с полным правом сказать: «Я гражданин России».

    1. «Я – частица природы»

    Негативных последствий в природе достаточно и в нашем селе: это мусорные свалки

    в лесополосах, вокруг водоемов.

    Учащиеся школы в течение многих лет совместно с администрацией села изучают

    экологическую ситуацию на селе, стремятся доступными средствами содействовать ее улучшению.

    За последние 2 года были написаны исследовательские работы:

    1. «Село: экологические проблемы, поиски, пути решения».

    2. «Вода – чудо природы»

    3. «Экологическое состояние нашего родного уголка»

    4. «Мой родной край»

    Темы исследовательских работ актуальны, они позволили учащимися вскрыть

    проблемы в природе и наметить пути их решения. Было установлено, что многие проблемы окружающей среды связаны с экологически безграмотным поведением людей. С защитой исследовательских работ учащиеся выступают не только в школе, но и среди населения, при администрации сельского поселения.

    Учащиеся начальных классов принимают участие в операциях «Кормушка»,

    «Покормите птиц зимой», «Зеленый патруль».

    Личное участие в улучшении окружающей среды может заключаться в изменении собственного повседневного образа жизни, участия в природоохранной деятельности.

    Кратко охарактеризовав нынешнее состояние окружающей среды, сравнив с тем,

    что мы хотели иметь, вывод будет таким: то, что мы имеем, явно отличается от того, что мы хотим. Мы не должны забывать свои корни, не надо надеяться, что жизнь в искусственно созданном мире будет лучше, чем в мире матери – природы, из которой мы вышли и в которую вернемся рано или поздно.

    1. «Я и семья»

    Гражданско-патриотическое воспитание начинается в семье. Формирование фундамента основ личности закладывается с детства. Семья как первая и специфическая среда является для ребенка микромоделью общества, в которой и посредством которой он осваивает историю, духовную культуру, боевые и трудовые традиции народа, свою родословную.

    Становление ребенка как патриота своей Родины в огромной степени зависит от того, как с ним общаются в раннем детстве, что ему рассказывают, показывают, поют. Колыбельная песня матери – это для ребенка окошко в природу, в окружающий мир, в жизнь. С ее помощью он прикасается к культуре своего народа, слышит звучание родного языка, сопереживает родным, близким людям. Семья, как специфический микроколлектив, имеет неоценимые потенциальные возможности в воспитании у детей патриотических чувств и убеждений. Именно в ней с помощью старших у детей рождается любовь к Отечеству. Семья, как первичная ячейка нашего общества, играет важную роль в воспитании гражданина. Именно здесь формируется в одних случаях строитель и защитник Родины, в других – примитивный потребитель общественных благ.

    В школе давно практикуется проведение общешкольных родительских собраний как одной из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны: лекции, беседы, конференции для родителей, педагогические дискуссии, круглые столы, педагогические практикумы. Интересно проходят выступления родителей перед учащимися: «Мир увлечений нашей семьи», «Встреча с профессией», «Семейный театр», «День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем» и т.д.

    Совместно с родителями проходят классные часы, школьные мероприятия (КВНы, новогодние вечера, День Матери и др.).

    1. «Связь поколений»

    Главной проблемой нашего современного общества является не экономическая, не

    общественно – политическая, не экологическая, а проблема нравственности. Это причина всех причин. Духовная нищета, омертвленная совесть, сердце глухое к чужой боли, не могут составить человеческую душу, которая стала бы первоосновой, человеческим стержнем.

    Мы говорим, что общество движется вперед по пути прогресса, но без духовного

    обновления невозможно добиться других преобразований. Пока не изменится отношение человека к труду, к природе, и, наконец, человека к человеку, мы не сможем достичь желаемых результатов. Есть ли надежда? Есть! выработанные в процессе эволюции людей такие качества, как благородство, милосердие, спасут человечество от самоуничтожения. Нужно помогать по возможности всем тем, кто нуждается в этом. Человек должен проявлять акт милосердия не по указке, а по велению души. 

    В нашей школе организована работа «Помощь, которая нужна», в процессе которой выявлены престарелые, ветераны ВОВ и вдовы, ветераны труда, нуждающиеся в помощи, созданы отряды милосердия.

    Учащиеся школы принимают активное участие в «Неделе Добра».

    За каждым классом закреплены ветераны войны или труда, организовано шефство над ними (поздравления с датами календаря, помощь, организация концертов для ветеранов).

    Ожидаемые результаты

    Формировать гражданскую позицию у подрастающего поколения возможно только при условии реализации единой учебно-воспитательной системы, в которой и задачи, и механизмы, и способы, и принципы воспитания подчинены единой цели: воспитания Человека Культуры и гражданина своей страны.

    В результате реализации проекта ожидается:

    1. в школе как в образовательной системе:

    - создание системы гражданско-патриотического воспитания;
    - обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
    - вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

    2. в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
    3. в историко – краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
    4. в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
    5. в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

    Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

    Заключение.

    Мы думаем, самое главное в нашей жизни любить Родину по настоящему, все делать для того, чтобы наша страна жила и процветала. Чтобы быть настоящим Гражданином, нужно иметь чувство ответственности за своих детей, а также чувство долга перед родителями, чувство уважения национальной символики, культуры, языка, традиций. Всё это прививается нам не только дома, но и в стенах родной школы.

    На протяжении тысячелетней истории России большинство людей, проживавших в стране, и в смутные и в хорошие времена, гордились своей принадлежностью к ней.

    Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это – Гражданин.

    Главная обязанность любого Гражданина – не нарушать закон. Государство разработало для своих граждан Конституцию и свод законов. Молодёжи Российской Федерации необходимо изучить и уметь пользоваться этими документами в жизни. Мы, как и остальные, стараемся быть продолжателями идей своих предков. Молодое поколение обязано укреплять и развивать свое государство, и мы, как Граждане России, должны принять в этом непосредственное участие. Каждый из нас должен вначале получить образование, профессию, а затем сделать что-то для других, для нашей Родины, поэтому мы не сидим на месте, а сообща творим добрые дела, по которым, мы надеемся, нас запомнят наши односельчане.

    Ведь уже не одно поколение выпускников нашей школы хорошо зарекомендовали себя во время службы в Армии, в высших учебных заведениях. Среди них не только девушки, но и юноши!

    За молодым поколением, будущее нашей страны!

    Мы любим Россию, свой край, дом, природу, людей – значит мы Граждане России. Мы – патриоты!

    Использованная литература:

    1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

    2. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

    3. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

    4. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

    5. Салихова Р. Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.- 2003. – № 1.

    6. Материалы Интернета.

     

     

    Приложение

    Приложение 1.

    Участие в выборах. «Всегда ли вы участвуете в выборах, т.е. используете свое конституционное право управления государством?»

    Согласно данным опроса, свыше половины селян (69%) всегда участвуют в выборах. Дисциплинированность в основном присуща "поколению отцов", они уверяют, что неизменно приходят на избирательный пункт в назначенный день. Высокую активность также демонстрирует люди с высшим образованием.

    Признались, что голосуют редко или никогда этого не делают, соответственно 21% и 10% опрошенных, т.е. в общей сложности треть совершеннолетних россиян.

    Приложение 2.

    Мотивы участия или неучастия в выборах.

    Чаще всего жители села объясняют свое участие в выборах активной жизненной позицией - 41%.

    Желание выполнить гражданский долг ("я - гражданин страны, это мой долг") побуждает участвовать в выборах 29% опрошенных.

    Некоторые (10%) всегда или часто ходят на выборы по привычке, потому что "так надо". 4% опасаются, что если они проигнорируют выборы, то их голос используют "в корыстных целях", а результаты голосования будут фальсифицированы. Селяне, игнорирующие выборы, объясняют свою позицию личными обстоятельствами (9%), отсутствием достойных кандидатов, за которых хотелось бы проголосовать (4%), или своим безразличием к политике и общественной жизни (2%).

    Приложение 3. 

    1. Анкета «Что такое Родина» (Метод «Незаконченное предложение»)
    1. Что такое Родина? Родина – это…………………………..
    2. Что такое малая Родина? Малая Родина – это ……………………
    3. Как называется твоя Родина? Моя Родина называется ………………
    4. Как называется твоя малая Родина? Моя малая Родина называется …
    5. Какие чувства ты испытываешь к Родине? Свою Родину я ……………
    6. Что значит «любить свою Родину»? Любить свою Родину – это значит…………
    7. Что значит «защищать свою Родину»? Защищать свою родину, значит …………
    8. Какой должна быть твоя Родина? Моя Родина должна быть ………….
    9. Чем ты можешь быть полезен своей Родине? Для своей Родины я могу …………….
    1. Анкета «Мы - граждане России» (Метод «Незаконченное предложение»)
    1. Гражданин – это ……………………………………………………………
    2. Закон – это …………………………………………………………………
    3. Конституция – это ………………………………………………………..
    4. Что значит быть гражданином? Быть гражданином – значит ……………………………
    5. Имеет ли гражданин какие-либо права? Подчеркни: да или нет
    6. Какие права имеет гражданин? Гражданин имеет право ……………………………
    7. Имеет ли гражданин какие-либо обязанности? Подчеркни: да или нет.
    8. Какие обязанности имеет гражданин? Гражданин имеет обязанности …………………
    1. Анкета «Государственные праздники России. Государственная символика России»(Метод «Незаконченное предложение»)
    1. Какие государственные праздники ты знаешь? Я знаю:……………
    2. Какого числа наша страна празднует свой День рождения?

    Свой День рождения Россия празднует ………………………………..

    1. Кто управляет нашей страной? Нашей страной управляет …………………………..
    2. Знаешь ли ты президентов нашей страны? Перечисли их. Президенты России: ……
    3. Какие символы государства ты знаешь? Перечисли их. Государственные символы:……………………………………

    Анализ ответов детей показал следующее:

    • имеют представления о том, что такое Родина близкие к истине 29%;
    • заявляют о том, что испытывают к Родине чувство любви и уважения – 83%;
    • на вопрос «Что значит любить свою Родину?» указывают следующие ответы:

    значит, Родину уважать, охранять, беречь, защищать, не загрязнять;

    • на вопрос «Какой должна быть твоя Родина?» указывают следующие ответы:

    красивой, чистой, мирной, счастливой, любимой, сильной;

    • предложение «Для своей Родины я могу …» продолжают так: защитить, хранить

    ее, оберегать ее, помогать ей, любить ее.

    • учащиеся показали знание следующих государственных праздников и иных

    праздников: Новый год, День защитников Отечества, День матери, День города, 8 марта, День Победы, День России, День учителя, Рождество;

    • знают День России 20% учащихся;
    • знают, кто управляет нашей страной– 56%.
    • знают, кто такой «гражданин» - 40% учащихся;
    • знают что такое «Конституция» - 38% учащихся;
    • 100% учащихся понимают, что гражданин имеет права и обязанности, но

    указать конкретное содержание прав и обязанностей граждан учащиеся не смогли.

    Приложение 4.

    «Как вы проявляете свою гражданскую позицию?»

    Учащиеся школы в той или иной форме стараются проявлять свою жизненную позицию: являются членами школьного самоуправления (20%), участвуют в различных конкурсах, олимпиадах (32%), ведут здоровый образ жизни (40%), интересуются историей родного уголка, своей страны (14%), гордятся спортивными достижениями спортсменов (24%), но 2% учащихся не знают понятий «гражданственность», «патриотизм».

    Приложение 5.

    1. Используйте динамический макет и направляющие.

    Щелкните изображение ниже и перетащите его по странице. Текст переместится вокруг рисунка и вы сможете посмотреть новый макет с помощью динамического просмотра. Постарайтесь выровнять изображение по верхнему краю этого абзаца, чтобы увидеть, как можно расположить его на странице с помощью направляющих. Дополнительные сведения см. на сайте office.com.

    worddoc_v7-03.png

    1. Работайте совместно в представлении Исправления.

    Новое представление изменений Исправления не отображает лишние сведения и не загромождает документпри просмотре, но в тех местах, гдебыли внесены изменения и добавлены комментарии, по-прежнему будут отображаться маркеры.Щелкните вертикальную полосу слева от текста, чтобы увидеть внесенные изменения,такие как это. Также вы можете щелкнуть значок комментария справа, чтобы посмотреть комментарии к этому тексту[a]. 

    Дополнительные сведения см. на сайте office.com.

    1. Вставляйте изображения из Интернета ивидео.

    Добавляйте и воспроизводите видео из Интернета вваших документах Word . Добавляйте рисунки из фотослужб в Интернете без сохранения их на компьютер. На вкладке Вставка нажмите кнопку Видео из Интернета, чтобы добавить видео в этот документ.

    1. Наслаждайтесь чтением.

    Используйте новый режим чтения, чтобы ничто не отвлекало вашего внимания от чтения документа.Чтобы воспользоваться этим режимом, на вкладке Вид нажмите кнопку Режим чтения. Когда документ находится в режиме чтения, попробуйте дважды щелкнуть рисунок чтобы увеличить его. Чтобы продолжить чтение, щелкните за пределами рисунка.

    1. Изменяйте содержимое в формате PDF в Word

    Открывайте файлы в формате PDF и изменяйте их содержимое в Word. Изменяйте абзацы, списки и таблицытак же, как и в обычных документах Word. Придайте содержимому великолепный вид.

    Загрузите этот полезный файл в формате PDF с сайта Office, чтобы опробовать работу с ним в Word, или выберите файл в формате PDF на вашем компьютере. В Word на вкладке Файл нажмите кнопку Открыть затем нажмите кнопку Обзор и найдите файл в формате PDF. Нажмите кнопку Открыть чтобы изменить содержимое файла или с удобством прочитать его в режиме чтения.


    Готовы начать?

    Мы надеемся, что работа в Word 2013 доставит вам удовольствие.

    С уважением,

    группа разработчиков Word

    Дополнительные сведения

    Продолжайте работу. Существует много новых возможностей и способов работы в Office. Дополнительные сведения см. на странице Начало работы в Word 2013 в Интернете.

    [a]Чтобы все комментарии по одной и той же теме были собраны в одном месте, теперь вы можете отвечать на комментарий. Попробуйте использовать эту функцию, щелкнув этот комментарий, а затем нажав в нем кнопку "Ответить".


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Практика перевода Прямая – косвенная речь (английский)

    Слайд 2

    Jack told the policeman, “I have lost my identity card.” Jake told the policeman that he had lost his identity card. Henry said to me, “I didn’t take your car.” Henry said to me that he hadn’t taken my car. Bob said to Tom, “Henry doesn’t live next to me.” Bob said to Tom that Henry didn’t live next to him. I told the policeman, “I saw the thief in the house.” I told the policeman that I had seen the thief in the house. He said, “I have eaten nothing for two days.” He said that he had eaten nothing for two days.

    Слайд 3

    Jack’s chief said to him that he hadn’t done that work properly. Jack’s chief said to him that he hadn’t done that work properly. Mary said that she didn’t want to wear her old dress. Mary said that she didn’t want to wear her old dress. My wife said to me that she felt very bad, and she had a headache. My wife said to me that she felt very bad, and she had a headache. My friend told me that we had a lot of time to do our work. My friend told me that we had a lot of time to do our work. I said to my sister that George had written me a long letter. I said to my sister that George had written me a long letter.

    Слайд 4

    I said to Jack, “Please give me your passport.” I asked Jack to give me his passport. The bus-driver said to the passengers, “Don’t get off the bus while it is going.” The bus driver told the passengers not to get off the bus while it was going. Mary said to her secretary, “Take the letter to the Post Office, please.” Mary asked her secretary to take the letter to the Post Office. The teacher said to Tom, “Collect the papers and put them on my table.” The teacher asked Tom to collect the papers and put them on her table.

    Слайд 5

    The old man said to the little girl, “Don’t run across the street.” The old man told the little girl not to run across the street. My friend said, “Wait for me outside the cinema at 6, please.” My friend asked me to wait for him outside the cinema at Mary’s mother said to her, “Don’t go out without your coat.” Mary’s mother told her not to go out without her coat.

    Слайд 6

    The doctor said to the patient, “Don’t go back to work for a month.” The doctor told the patient not to go back to work for a month. Jack said to the policeman, “Tell me the time, please.” Jack asked the policeman to tell him the time. The policeman said to the passer-by, “Show me your pockets, will you?” The policeman told the passer-by to show him the pockets.

    Слайд 7

    I asked my friend, “How do you feel after your holiday?” I asked my friend how he felt after his holiday. Margaret asked Richard, “Where are you going for your holidays?” Margaret asked Richard where he was going for his holidays. Ann asked Mary, “What do you usually have for breakfast?” Ann asked Mary what she usually had for breakfast. Jack’s father asked him, “Who are you writing a letter to?” Jack’s father asked him who he was writing a letter to.

    Слайд 8

    The teacher asked Bob, “When did you learn to swim?” The teacher asked Bob when he had learnt to swim. Mary’s mother asked her, “Where have you put your shoes?” Mary’s mother asked her where she had put her shoes. I asked her, “Who gave you that watch?” I asked her who had given her that watch. Peter asked me, “When are you going to have dinner?” Peter asked me when I was going to have dinner. Mr Smith asked his wife, “How much do you spend on food every week?” Mr Smith asked his wife how much she spent on food every week.

    Слайд 9

    The policeman asked me, “Where did you lose your wallet?” The policeman asked me where I had lost my wallet. The teacher came into the classroom and asked the pupils, “What are you doing?” The teacher came into the classroom and asked the pupils what they were doing. Henry asked Tom, “Who did you visit in the hospital?” Henry asked Tom who he had visited in the hospital. I asked Bob, “Why didn’t you answer my letter?” I asked Bob why he hadn’t answered my letter.

    Слайд 10

    The teacher wrote the answers on the blackboard and then asked, “Who has got all the answers right?” The teacher wrote the answers on the blackboard and then asked who had got all the answers right. The little boy asked his father, “Why does a policeman wear a uniform?” The little boy asked his father why a policeman wore a uniform. I asked him, “Who are you looking at?” I asked him who he was looking at. A man asked his friend, “When did you buy your car?” A man asked his friend when he had bought his car.

    Слайд 11

    Tom asked the teacher, “What does the word ‘cash’ mean?” Tom asked the teacher what the word “cash” meant. The bank teller said, “When are you going to open an account?” The bank teller asked me when I was going to open an account. The police officer said, “When did you see the thief?” The police officer asked me when I had seen the thief.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Good Morning It’s December’24 th It’s Saturday

    Слайд 2

    Advice needed! I’d like to learn another language. How to start? I want to be famous. What should I do? I’ve got an important exam tomorrow, but I can’t remember anything. What should I do? I forgot my best friend’s b-day yesterday. How to improve the situation? My parents can’t understand that I don’t want to attend musical school, it’s not my cup of tea. Help please!

    Слайд 3

    away on откладывать, одевать убирать off отсрочивать, переносить out потушить (огонь) through up with осуществить, мириться с чем-то соединить (по телефону) PUT

    Слайд 7

    Opposite prefixes an_________relevant question an_________polite letter an_________legible handwriting an_________dependent country an_________replacable work of art an_________formal clothes an_________expensive gift an_________regular verb

    Слайд 8

    Confused words. match/suit/fit borrow/lend/rent priceless/invaluable/worthless custom/habit/trend realistic/original/genuine

    Слайд 9

    Homework WB. 1,2,3,4 p.37


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    The Thames Река Темза Великобритания

    Слайд 9

    Список использованных источников http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk/te-river-tames-.html http://resources.woodlands-junior.kent.sch.uk/riverthames/end.htm http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk/te-tames-te-past-and-te-present.html


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проект “My competitions in Stavropol city” 12 . 12.2018 New year championship of Stavropol region " Winter fairy tale« Ученицы 7Б класса МБОУ лицея №6 Варнавской Марии г. Ессентуки

    Слайд 2

    My competitions in Stavropol city My name is Maria Varnavskay . I`m from Essentuki city. My passion is sport, especially gymnastics.

    Слайд 3

    I have been doing gymnastics since my early childhood. So I cant imagine my life without sport. I`d like to tell you about our last competitions in Stavropol city. There was a large group of us: young, beautiful girls of 12-13 years old.

    Слайд 4

    My competitions in Stavropol city From 14 to 16 December in the hall of SBU "SHOR in rhythmic gymnastics" was held The new year championship of Stavropol territory in rhythmic gymnastics "Winter fairy tale". Athletes from 12 cities of Stavropol Krai took part in competitions. More than 300 gymnasts competed for prizes in the individual program, in group exercises there were 45 teams.

    Слайд 5

    I`m trained in this school from the 1st grade. Over the years of training proved to be very diligent, capable student. To study responsibly and learns all subjects "excellent". The girl is brought up in a full family, both parents are engaged in Maria's education. Mother Elena V. Varnavskaya -project management specialist of PJSC " MegaFon ", father – Sergey N. Varnavsky – senior specialist of the representative office of the" National collection service " in Pyatigorsk. Parents are constantly interested in the success of their daughter in school and behavior. My competitions in Stavropol city

    Слайд 6

    For academic success from 2012 to 2017, Maria was awarded Diplomas and was repeatedly the winner of the contest"Student of the year". Maria is also a winner and prize-winner of numerous all-Russian and distance Olympiads and competitions in Russian language, literature, mathematics, English language, geography, Informatics and ICT, history. Twice became the winner of the all-Russian competition on the history of the "Golden fleece". My competitions in Stavropol city

    Слайд 7

    My competitions in Stavropol city From 2011 to the present time Maria attends specialized children and youth sports school of Olympic reserve in rhythmic gymnastics in Essentuki . The girl is persistent and purposeful, her training takes place daily for 4 hours. Maria has successfully participated in numerous National and International competitions in individual competitions and group exercises in the cities of Kislovodsk , Pyatigorsk, Mineralnye Vody , Lermontov, Nevinnomyssk , Stavropol, Sochi, Volgograd, Moscow. Has the first adult sports category. For prizes awarded medals, cups, diplomas and prizes. The girl is neat and modest. In the class is respected, valued opinion of the staff and classmates is friendly. Takes an active part in the life of the class and Lyceum.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проект Чекнизова Дмитрия Ученика 7Б класса МБОУ лицея №6 «Я хочу много добиться…» I set myself big goals

    Слайд 2

    I set myself big goals Every family is a small but the most important cell of a big society, which exists to remind us not to forget about our closest and dearest people. It helps us to keep up alliances and to make happy each family’s member. Каждая семья – это маленькая, но самая важная ячейка большого общества, призванная напоминать нам о наших близких и дорогих людях, а также поддерживать наши родственные связи и делать счастливыми всех членов семьи.

    Слайд 3

    I set myself big goals I am Dmitrii Cheknizov . I am fourteen years old. I want to tell you something about my family. It is not big family — only four people. I have a father, a mother , a sister.

    Слайд 4

    I set myself big goals First of all, a few words about my parents. My father is forty five. He is an engineer. He likes singing and when we have free time at home I play the guitar and we sing together. When my father was a little boy he used to take things into pieces. My grandmother told me a story that once he tried to mend their microwave oven but he could not. Then they had to call in a repairman. It happened a long time ago but now he is able to fix almost everything.

    Слайд 5

    I set myself big goals My mother is a good-looking lady with dark hair. She is forty two but she looks much younger. She is a doctor and she works at hospital. She likes her job. My mother keeps house tidy and takes care of everyone of us. Also, she is very good at cooking. My parents have been married for 18 years. They usually work hard. They have a lot in common but they have different views on music, books, and movies. For example, my father likes horror films whereas my mother likes comedies; my father is fond of football but my mother doesn’t like any sports.

    Слайд 6

    I set myself big goals My grandmother is retired. She lives with us and helps us to run the house. My sister’s name is Nadya . She is older than me and she’s a schoolgirl. I like playing with her on the backyard. I want to go to university because I would like to study foreign languages. I always try to be in a good mood. We are a good family and we have a lot of relatives.

    Слайд 7

    I set myself big goals

    Слайд 8

    I set myself big goals


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Моя семья и я Проект ученика 5В класса Матвеева Матвея МБОУ лицей №6 г. Ессентуки

    Слайд 2

    Let me introduce myself. My name is Mattew . I am 11 years old. I am a schoolboy. I study in the fifth form of school number 6 in Essentuki . My favourite subjects are IT and art.

    Слайд 3

    My hobby is playing computer games. I also like to watch cartoons, to ride my bike and to play Roblox .

    Слайд 4

    I have got a family. We are 4 : my father, my mother, my elder sister and me.

    Слайд 5

    My father`s name is Andrew. He is 53 years old. He is tall and slim. His hair is fair. His eyes are brown. My father is a mechanic.

    Слайд 6

    My mother`s name is Marina. She is 41 years old. She is tall and beautiful. Her hair is dark. Her eyes are blue. She is a designer.

    Слайд 7

    My elder sister is Ann. She is 23 years old. She is a student. She is tall and nice. Her hair is fair. Slikes to go to the cinema and read books.

    Слайд 8

    I like my family very much.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проект «Мой Артек» Ученицы 10А класса МБОУ лицея №6 г. Ессентуки

    Слайд 2

    "My life is divided into two halves: one – to " Artek ", and the second – after him" – it is in the "Field" sounded this phrase from the lips of a young talented artist Nadia Rusheva . So many children who visited " Artek"can tell about themselves.

    Слайд 3

    Lucky me. In April 2018, I received a ticket from the subject of the Russian Federation - Stavropol territory on the basis of the highest ranking of achievements. The whole team of our region was sent to the wonderful camp "Field".

    Слайд 4

    Every shift he takes 400 children in new buildings "Violet", "cornflower", "Chamomile", "Bell", "forget-me-not". "Field" adjacent to the camp "Forest". Most of all I liked the fact that the camp offers any student the opportunity to make an informed choice, search for themselves in creativity, sports, technical, environmental and media spheres, through participation in a large number of educational programs such as: "the World of art in Artek ", "Tennis in Artek ", "Protected country", " Artek . Building a school of the future." In the "Field" has been held exhibition and trade centres thematic partners " Artek ".

    Слайд 5

    4 the shift was devoted to space and was called "Asteroid № 1956". The whole shift was accompanied by Antoine de Saint-Exupery's book "the Little Prince". The hero of the fairy tale could feel each of the three thousand participants of the change of Artek . Together with the characters of the" Little Prince " I plunged into the atmosphere of an interplanetary journey lasting 21 days, in which we met with astronauts and actors, scientists and leading specialists of the space industry.

    Слайд 6

    I was in the KVN unit. Before coming to Artek my life never crossed with humor and even more so with such a responsible competition as KVN, so I have it caused some anxiety. But every day I got more and more used to the fascinating occupation. Our wonderful curators could make every profile lesson fun, and at the same time informative. We realized that KVN is a great work, it requires constant replenishment of knowledge in all areas. Of course, being in such a specialized unit allowed me to realize and reveal myself.

    Слайд 7

    Artek taught me to observe the regime, to plan my day correctly, not to be afraid to Express my emotions. There I met children from different parts of our country, talked to interesting people, took over the experience of teachers who are truly professionals in their field. I can say with confidence that I returned home with a huge baggage of new knowledge, emotions, skills that will be useful to me in life.