Страничка для учащихся 5-7 кл.

 Виды орфограмм, изучаемых в 5 классе

                                              Задание № 6 ВПР по литературе для 7 класса

                                            Темы мини-сочинений с образцами ответов.

Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 70 слов.

1. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, помогло на примере поступков героев стать более уверенным в каких-то жизненных принципах? Чем именно помогло?

Образец ответа

На уроках литературы мы прочитали произведение М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова». В центре поэмы – конфликт между купцом и опричником (приближённым Ивана Грозного). Кирибеевич, пользуясь своим положением, оскорбляет жену купца Калашникова, нанося урон её репутации. Как поступил бы другой человек в этой ситуации? Наверное, постарался бы закрыть глаза на случившееся, ведь совершенно ясно, к каким последствиям приведёт попытка отстоять честь семьи. Однако купец Калашников не из трусливых: он вступает в открытый поединок с Кирибеевичем, зная, что идёт на верную смерть. Меня восхитила сила духа заглавного героя – настоящего борца за справедливость. Он стал для меня примером, которому хочется подражать, и научил сохранять верность своим нравственным убеждениям и жизненным принципам.

2. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, помогло глубже понять историю предков и историю России в целом? Чем именно помогло?

Образец ответа

Поэзия Н.А. Некрасова в этом году стала для меня открытием. Поэт обращается к реальным историческим событиям, что позволяет нам, читателям, расширить свой кругозор и задуматься об актуальных проблемах. Например, стихотворение «Железная дорога» содержит в себе философские размышления об угнетённом положении русского народа. Крестьяне, нанятые на работу, гибли в нечеловеческих условиях, а после строительства никто даже и не вспомнил имена этих героев. Как подчёркивает автор, все заслуги приписали графу Клейнмихелю – жестокому человеку, который руководил работой и издевался над бедняками. В этом произведении говорится о социальном неравенстве – закономерном следствии крепостного права. Эти страницы нашей истории ни в коем случае нельзя забывать. Но между тем Н.А. Некрасов подчёркивает и силу духа русских людей, способных выстоять в любой ситуации, вынести «всё, что господь ни пошлет!» Эти рассуждения помогают понять характер наших предков, формировавшийся под влиянием тяжёлых испытаний.

3. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, посоветовали человеку, сомневающемуся в себе? Почему?

Образец ответа

Человеку, сомневающемуся в себе я бы посоветовала повесть А.С. Грина «Алые паруса». Это произведение о том, что каждый из нас способен делать чудеса своими руками. Когда Грэй оказался в Каперне и узнал историю Ассоль, которая долгие годы жила лишь одной надеждой на встречу с принцем, он сразу принял важное решение. Герой ни на секунду не сомневался: он был уверен, что Ассоль – это его судьба, поэтому и сделал всё возможное, чтобы не упустить счастье. Грэй воплотил мечту девушки в реальность и был вознаграждён за это чистой и нежной любовью. Кроме того, нельзя не подчеркнуть и преданность самой Ассоль. Несмотря на то, что жители Каперны издевались над ней и её отцом, она сохранила в себе веру в чудо и оставалась верной своей мечте. Когда человек не сдаётся, он действительно на многое способен. Эта мысль, на мой взгляд, могла бы помочь тому, кто в чём-либо сомневается и стоит на перепутье.

 4. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, описывает ситуацию нравственного выбора героя? Чем руководствуется персонаж?

Образец ответа

Ситуация нравственного выбора представлена в повести Л.Н. Толстого «После бала». Главный герой, от лица которого ведётся повествование, изначально мечтал о карьере военного. Однако впоследствии он изменил своё решение, да и надежда на личное счастье тоже разрушилась под влиянием внешних обстоятельств. На выбор Ивана Васильевича повлияла сцена жестокого избиения татарина, которым руководил отец его возлюбленной Вареньки. После случившегося взгляды героя кардинальным образом меняются. Он действительно становится перед сложным выбором: закрыть на всё глаза и жениться на Вареньке или разорвать отношения с этой семьёй и отказаться от карьеры. Честный и справедливый Иван Васильевич выбирает второй вариант.

5. В каком литературном произведении, рассмотренном в этом году на уроках или прочитанном самостоятельно, обличаются человеческие пороки? Какие отрицательные качества присущи герою?

Образец ответа

На меня большое впечатление произвела сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Главный герой мечтает избавиться от крестьян, потому что не переносит «холопьего запаху». По чудесному стечению обстоятельств, его желание сбывается, однако сам помещик оказывается совершенно беспомощным без своих слуг. Автор создаёт гротескную ситуацию, показывая, как его герой постепенно превращается в дикого зверя. Иными словами, это процесс духовной деградации человека. М.Е. Салтыков-Щедрин обличает такие недостатки, как невежество, инфантильность, гордыня и эгоизм. Кроме того, автор заставляет задуматься о проблеме социального неравенства и угнетённом положении простых людей, вынужденных подчиняться воле глупых, необразованных помещиков.

6. Какого героя вы бы назвали своеобразным, непохожим на других людей? Почему?

Образец ответа

Своеобразен, на мой взгляд, заглавный герой повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Это сильный человек и настоящий патриот, готовый отдать жизнь ради Запорожской Сечи. Он отличается решительностью и отвагой, обладает лидерскими качествами, всегда умеет приободрить товарищей. Необычен Тарас Бульба и в эпизоде встречи с младшим сыном Андрием. Узнав о его предательстве, Тарас Бульба так и не смог с этим смириться. Он убил собственного сына, и этот поступок наверняка вызвал много противоречивых эмоций у читателей – как современников Н.В. Гоголя, так и моих сверстников. Тарас Бульба – герой, которым можно восхищаться, и в то же время человек, которого есть за что осуждать. Это яркий, запоминающийся, колоритный образ в русской литературе.

7. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, поднимает проблемы важные для современной молодежи? Какие именно?

Образец ответа

   Таким произведением, на мой взгляд, может быть рассказ А.П. Платонова «Юшка». Проблема травли, к сожалению, не теряет актуальности. В коллективе достаточно часто есть «белая ворона», над которой все посмеиваются или даже издеваются в открытую. В рассказе А.П. Платонова заглавный герой – юродивый, которому приходится терпеть постоянные насмешки в свою сторону. Его мучают не только взрослые, но и дети, наученные своими родителями. Однако Юшка оказывается очень добрым и сострадательным человеком, он всю жизнь помогал девушке-сиротке, которая впоследствии стала прекрасным врачом. Такие, как Юшка, могут казаться странными и замкнутыми со стороны, но на самом деле они заслуживают уважительного отношения. Я думаю, это произведение поможет школьникам задуматься о том, как важно терпимо относиться к другим, принимая их такими, какие они есть.

8. В каком произведении, прочитанном Вами на уроках литературы или самостоятельно, есть целеустремлённый герой? Чем он Вас вдохновляет? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

Ответ:

Нельзя не вспомнить Джона Ива, главного героя рассказа А.С. Грина «Зелёная лампа». Этот человек отличается упорством и целеустремлённостью. Сначала он был нищим, потерявшим работу, а затем становится уважаемым врачом. Даже несмотря на издевательский эксперимент Стильтона, Джон Ив справился с трудностями, осознал своё предназначение. Меня вдохновляет этот герой, ведь он смог выбиться в люди и стать прекрасным профессионалом. Ему пришлось многому учиться, читать немало книг, трудиться на пути к поставленной цели. Не каждый сможет добиться таких же высоких результатов, как Джон Ив.

Подборка заданий №5 ВПР по литературе с примерами ответов.

Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст. Объём высказывания – не менее 40 слов.

                          Прочитайте фрагмент текста и выполните задание 5.

Тут он [Вырин] принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына: в первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окружённый ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасёт свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, а старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости.

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

Какую роль играют в тексте картинки с историей блудного сына?

Ответ:

Библейскую историю блудного сына можно сравнить с историей дочери Самсона Вырина. Дуня уехала из родительского сына вместе с гусаром Минским, не попрощавшись с отцом. Точно так же и блудный сын ушёл, став вести разгульный образ жизни. Однако он раскаялся, и отец принял сына и простил. Это намёк на то, что и Самсон Вырин всё ещё ждёт возвращения своей дочери, готов выслушать и принять её раскаяние. 

                        Прочитайте фрагмент текста и выполните задание 5.

– Что, сынку? – повторил Тарас. – Помогли тебе твои ляхи?

Андрий не произнес ни слова; он стоял, как осужденный.

– Так продать, продать веру? Проклят тот и час, в который ты родился на свет!

Сказавши это, он глянул с каким-то исступленно-сверкающим взглядом по сторонам.

– Ты думал, что я отдам кому-нибудь дитя свое? Нет! Я тебя породил, я тебя и убью! Стой и не шевелись, и не проси у Господа Бога отпущения: за такое дело не прощают на том свете

Андрий, бледный как полотно, прошептал губами одно только имя, но это не было имя родины, или отца, или матери: это было имя прекрасной полячки.

Тарас отступил на несколько шагов, снял с плеча ружье, прицелился… выстрел грянул…

Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почувствовавший смертельное железо, повис он головою и повалился на траву, не сказавши ни одного слова.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

Почему Тарас Бульба не простил сына?

Ответ:

Сын влюбился и стал изменником, перешёл на вражескую сторону. Даже перед смертью Андрий произносит не имя родины или отца, матери, а имя своей возлюбленной. Тарас Бульба понял, что Андрий не раскаялся в содеянном, чувство долга не позволило ему сохранить жизнь предателю.

                                Прочитайте фрагмент текста и выполните задание 5.

Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружье, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину. Я посмотрел кругом — сердце во мне заныло: не весело войти ночью в мужицкую избу.

Ребенок в люльке дышал тяжело и скоро.

— Ты разве одна здесь? — спросил я девочку.

— Одна, — произнесла она едва внятно.

— Ты лесникова дочь?

— Лесникова, — прошептала она.

И.С. Тургенев «Бирюк»

Какую роль играет интерьер в приведённом фрагменте?

Ответ:

Интерьер в приведённом фрагменте позволяет понять условия, в которых жила семья лесника. У рассказчика «заныло сердце», потому что он увидел бедность и запустение, понял, как тяжело приходится дочери Бирюка и в какой обстановке вынужден расти ребёнок. Эпитет «печально» можно считать психологической характеристикой жизни крестьянина.

                           Прочитайте фрагмент текста и выполните задание 5.

При каждом ударе наказываемый, как бы удивляясь, поворачивал сморщенное от страдания лицо в ту сторону, с которой падал удар, и, оскаливая белые зубы, повторял какие-то одни и те же слова. Только когда он был совсем близко, я расслышал эти слова. Он не говорил, а всхлипывал: «Братцы, помилосердуйте. Братцы, помилосердуйте». Но братцы не милосердовали, и, когда шествие совсем поравнялось со мною, я видел, как стоявший против меня солдат решительно выступил шаг вперед и, со свистом взмахнув палкой, сильно шлепнул ею по спине татарина. Татарин дернулся вперед, но унтер-офицеры удержали его, и такой же удар упал на него с другой стороны, и опять с этой, и опять с той. Полковник шел подле, и, поглядывая то себе под ноги, то на наказываемого, втягивал в себя воздух, раздувая щеки, и медленно выпускал его через оттопыренную губу. Когда шествие миновало то место, где я стоял, я мельком увидал между рядов спину наказываемого. Это было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное, что я не поверил, чтобы это было тело человека.

Л.Н. Толстой «После бала»

Как можно понять авторскую позицию в этом фрагменте?

Ответ:

Л.Н. Толстой сочувствует татарину, которого избивают за побег. Это видно и в самом начале, когда он делает акцент на словах: «Братцы, помилосердуйте. Братцы, помилосердуйте» и подчёркивает контраст между жертвой и его обидчиками. В конце фрагмента Л.Н. Толстой описывает спину татарина как нечто «пёстрое, мокрое, красное, неестественное», и это не может оставить равнодушным наблюдателя, главного героя повести. 

                       Прочитайте фрагмент текста и выполните задание 5.

И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень, и морозцы стояли порядочные, но он не чувствовал даже холода. Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный. Утратил даже способность произносить членораздельные звуки и усвоил себе какой-то особенный победный клик, среднее между свистом, шипеньем и рявканьем. Но хвоста еще не приобрел.

Выйдет он в свой парк, в котором он когда-то нежил свое тело рыхлое, белое, рассыпчатое, как кошка, в один миг, взлезет на самую вершину дерева и стережет оттуда. Прибежит, это, заяц, встанет на задние лапки и прислушивается, нет ли откуда опасности, — а он уж тут как тут. Словно стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разорвет ее ногтями, да так со всеми внутренностями, даже со шкурой, и съест.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»

Какие художественные средства позволяют создать портрет «дикого помещика»

Ответ:

Чтобы показать процесс «одичания» помещика, М.Е. Салтыков-Щедрин использует различные художественные средства. Это сравнения: «словно древний Исав», «как железные», ирония: «но хвоста ещё не приобрёл», гротеск: «да так со всеми внутренностями, даже со шкурой, и съест». Все

эти средства позволяют подчеркнуть, какие изменения произошли с помещиком, после того как он прогнал из своих владений крестьян.

                        Прочитайте стихотворение и выполните задание 5.

Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далёко, далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю весёлые сказки таинственных стран,
Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжёлый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав…
Ты плачешь? Послушай… далёко, далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

Н.С. Гумилёв «Жираф»

Какие художественные средства используются автором, чтобы описать жирафа?

Ответ:

Чтобы создать образ жирафа, Н.С. Гумилёв использует эпитеты и сравнения. Так, он называет животное «изысканным», передавая восхищение лирического героя, а также превращает его в сказочного героя с помощью сравнительных оборотов: «подобен цветным парусам корабля», «бег его плавен, как радостный птичий полёт». Всё это позволяет представить жирафа как необыкновенное животное.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕРМИНЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ВПР В 7 КЛАССЕ

Художественная литература – это вид искусства, в котором для создания образов и для выражения мыслей и чувств используются слово и языковые конструкции. В художественной литературе всегда есть вымысел.

Устное народное творчество (фольклор) – это словесное творчество, созданное народом и бытующее в устной форме.

Проза – это литературные произведения, написанные в обычной, разговорной форме.

Поэзия – это литературные произведения, написанные в рифмованной или ритмичной форме.

РОДЫ ЛИТЕРАТУРЫ

(способы изображения действительности)

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

Автобиография - литературно-прозаический жанр, описание автором собственной жизни.

Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряжённым сюжетом. 

Басня – краткий стихотворный или прозаический рассказ, в котором содержится мораль, нравоучение.

Былина – героико-патриотическая песня о богатырях и исторических событиях, жанр русского фольклора.

Комедия — это художественное произведение с юмористическим или сатирическим сюжетом, противоположность трагедии.

Миф — древнее народное сказание, передающее представления людей о происхождении мира, явлений природы, о богах и героях.

Новелла – это небольшое произведение с захватывающим сюжетом (одно событие) и неожиданной развязкой. Нет авторского отношения к героям и к событию, как в рассказе.

Очерк — небольшое повествовательное произведение, содержащее краткое описание реальных фактов, событий, лиц, но включающее осмысление и оценку их автором.

Песня – 1) Небольшое поэтическое произведение, предназначенное для пения. 2) Жанр лирической или эпической народной поэзии.

Повесть – прозаическое произведение (большее по объёму, чем рассказ, но меньше, чем роман), в котором изображается несколько событий из жизни героев.

Послание - стихотворное письмо, произведение, написанное в форме обращения к кому-либо и содержащее призывы, просьбы, пожелания. 

Поэма – жанр лиро-эпического произведения, для которого характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств. 

Притча - небольшой рассказ, иносказание, в котором заключено религиозное или моральное поучение.

Рассказ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни героя.

Роман - это крупное по объему повествовательное художественное произведение со сложным сюжетом.

Сказка — жанр фольклора или художественной литературы, эпическое, преимущественно прозаическое произведение с волшебным, героическим или бытовым сюжетом.

Сонет – это лирическое произведение, состоящее из 14 строк, построенных в особом порядке.

Стихотворение – небольшое лирическое произведение, написанное в стихотворной форме, преимущественно небольшого объёма, часто лирическое, выражающее душевные переживания.

Стихотворения в прозе – разновидность лирических произведений в прозаической форме, характеризующихся небольшим объёмом, эмоциональностью и бессюжетностью. 

Хокку (хайку) – в японской поэзии стихотворение из трёх строк.

Элегия – это жанр лирики, представляющий собой стихотворение, проникнутое грустью, передающее личные переживания человека. Чаще всего элегии пишутся от первого лица.

СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Аллегория – иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты. Это изображение отвлечённого понятия через конкретный образ (например, Лисица в басне – хитрость).

Аллитерация – повторение однородных согласных звуков, придающее литературному тексту особую звуковую и интонационную выразительность.

Анафора – единоначатие, повторение слова или группы слов в начале стихотворных строк или прозаических фраз. 

Антитеза – противопоставление образов, картин, слов, понятий.

Гипербола – средство художественной выразительности, обозначающее чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета.

Гротеск – предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального; излюбленный приём Гоголя и Салтыкова-Щедрина.

Метафора – скрытое сравнение, переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другом

Олицетворение – это прием, при котором неживым предметам или абстрактным понятиям придаются человеческие качества (например, «время бежит»).

Сравнение – уподобление в художественном произведении предмета или явления другому предмету или явлению.

Эпитет – образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным.

РИТМ И РИФМА, СТИХОТВОРНЫЙ РАЗМЕР

Ритм – чередование ударных и безударных слогов в стихотворном произведении.

Рифма – созвучие концовок стихотворных строк.

Строфа – группа стихов (строк), составляющих единство.

Хорей – двусложный размер стиха с ударением на первом слоге.

Ямб - двусложный размер стиха с ударением на втором слоге.

Дактиль – трёхсложный размер стиха с ударением на первом слоге.

Амфибрахий – трёхсложный размер с ударением на втором слоге.

Анапест – трёхсложный стихотворный размер с ударением на третьем слоге.

Белый стих – нерифмованный стих.

СЮЖЕТ И КОМПОЗИЦИЯ

Конфликт – острое столкновение противоположных мнений, мировоззрений и позиций действующих лиц в художественном произведении.

Сюжет – ряд событий, изображённых автором в литературном произведении. Это совокупность событий и действий, составляющих основу содержания художественного произведения.

Композиция – построение художественного произведения.

Элементы композиции:

Экспозиция – читателю показывают, где и когда происходит история и кто в ней участвует.

Завязка -  событие, знаменующее начало развития действия, этап, на котором возникает конфликт, зарождаются противоречия

Развитие действия – череда событий, происходящих с героями произведения

Кульминация – момент наивысшего напряжения в художественном произведении.

Развязка – заключительный момент в развитии действия в художественном произведении, завершение конфликта.

Вспомогательные элементы композиции:

Пролог — вступительная часть литературного произведения, может быть предысторией основного сюжета.

Эпилог — авторская оценка событий, подведение итогов.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ (ПЕРСОНАЖ) -

Это действующее лицо литературного произведения, человек или существо, о котором рассказывается в произведении.

Лирический герой – это условный образ рассказчика, наделённый автором определёнными личностными чертами, выступающий от первого лица в лирических произведениях.

Автор – это человек, который создал произведение.

Повествователь - это герой литературного произведения, от имени которого ведется рассказ.

РЕЧЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖЕЙ -

особенности речи персонажа, помогают раскрыть его характер.

Монолог –речь одного персонажа, обращённая к другому персонажу или к читателю.

Диалог – речевое общение между персонажами, которое, во-первых, выступает способом характеристики героя, во-вторых, служит развитию сюжета.

ПОРТРЕТ, ПЕЙЗАЖ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕТАЛЬ

Портрет – изображение внешности героя в литературном произведении, путём описания внешнего облика.

Пейзаж – описание картин природы в художественном произведении.

Интерьер – описание внутреннего вида помещений, обстановки, убранства.

Художественная деталь – значимая подробность в художественном произведении.

Художественный образ – это картина или герой, созданные автором, чтобы выразить свою идею или чувство.

Юмор – это особый вид комического, изображение героев в смешном виде.
В отличие от сатиры, юмор — смех весёлый, добродушный, помогающий человеку освободиться от предрассудков, ошибочных убеждений, недостатков. 

Ирония – это вид комического, тонкая осуждающая насмешка, высмеивание, построенное на несоответствии формы (что говорят, с какой интонацией) и содержания (что имеют в виду). Ирония всегда имеет скрытый смысл, который противоречит явному смыслу.

Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления.

ТЕМА, ИДЕЯ, ПРОБЛЕМАТИКА

Тема – о чём произведение; круг жизненных явлений, изображённых в произведении.

Идея – главная, основная мысль художественного произведения.

Проблематика – вопросы, которые поднимает автор.

Пафос – (героический, патриотический, гражданский и другие) – это эмоциональный тон или настроение произведения, а также чувства, которые автор пытается вызвать, описывая события или поступки героев.

Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста или дословно приводимые чьи-то слова.