Работаем по ФГТ

                                                                                                             Принят на Совете педагогов

                                                                                          Протокол №    _____________

                                                                                                          от «05»  сентября  2013г.

  ____________Хлань Е.С.

ГОДОВОЙ

ПЛАН

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №  28» «Малыш»села Чкалово Краснокутского района Саратовской области».

на 2013 – 2014 учебный год

Содержание              

I.   Реализация поставленной цели (задач) на 2012 – 2013 учебный год……3    

II.   Система управления………………………………………………………3 -4

III.   Совершенствование педагогического корпуса…………………………4 -7

IY.  Сохранение и укрепление здоровья воспитанников……………………7 -10

Y. Анализ   результатов   решения годовых задач и работы методической работы…………………………………………………………………………..10 -13

YI.  Результативность воспитательно-образовательной деятельности.........13- 21

YII. Реализация приоритетного направления………………………… ........21-23

YIII.  Инновационная деятельность в ДОУ………………………………………….23

IX. Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного образовательного пространства……………………………………………….23

X. Удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса жизнедеятельностью в ДОУ…………………………………………………………………………………..23-26

- Работа с родителями                                                                                             

- Социальная активность и социальное партнерство.

XI .  Материально-техническое обеспечение…………………………………………26

XII.   Обеспечение безопасности. Организация питания………………….................27

XIII.   Административно – хозяйственная работа…………………………………….27

XIY.  Целеполагание и задачи учреждения на 2013-2014уч. г……………………….27-28

I. Реализация поставленной задачи на 2012 – 2013учебный год        

МДОУ «Детский сад № 28  «Малыш»  является дошкольным образовательным учреждением общеразвивающего вида.

В 2012  - 2013 учебном году основная деятельность ДОУ была направлена на достижение следующей задачи:

  «Развивать художественно – творческие способности дошкольников посредством интеграции различных видов детской деятельности»

В 2012-2013г. были поставлены следующие методические задачи:                   

·         Повышение качества воспитательно-образовательной работы и улучшение ее конкретных результатов, через комплексный подход в формировании креативных качеств личности и нравственных ценностей дошкольников.

·         Создание организационно-методических условий для развития информационной компетентности педагогов.

·         Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов с целью обеспечения внедрения основной образовательной программы согласно требованиям ФГТ.

·         Совершенствование организационно–информационной работы с родителями.

·         Создание условий, обеспечивающих проявления личностной и профессиональной активности педагогов.

На пути реализации создания положительного имиджа ДОУ нами  были поставлены следующие задачи:

·         исследование и анализ реального отношения сотрудников, родителей и детей к детскому саду;

·         создание условий для профессионального развития педагогов и сотрудников детского сада в целях повышения рейтинга и формирования положительного имиджа детского сада. Планируемые мероприятия  имели как теоретический (повышение уровня знаний сотрудников в данном направлении с помощью консультаций, семинаров, и т.д.), так и практический характер (непосредственная деятельность по созданию внешнего имиджа).

II. Система управления      

В соответствии с Законом  «Об образовании» управление ДОУ осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий.

Органы самоуправления участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ представлены:

-        Советом педагогов;

-        Общим собранием родителей;

-        Родительским комитетом группы;

-        Общим  собранием  трудового коллектива.

Органы самоуправления действуют в соответствии с Уставом ДОУ. Механизм взаимодействия органов самоуправления между собой и их взаимодействие с руководителем ДОУ четко регламентируется  следующими нормативными документами:

-        Положением о Совете педагогов;

-        Положением  об Общем Собрании трудового коллектива;

-        Положением о Родительском комитете группы.

Основой системы управления в ДОУ является разработанная и апробированная циклограмма управления, включающая содержание и вид  управленческой деятельности с учетом времени и пространства функционирования. Данная структура управления позволяет оперативно решать те или иные инновационные задачи в режиме развития. Эта модель включает в себя традиционные объединения, предусмотренные Уставом, Совет педагогов, Совет родителей, профсоюзный комитет, Методический советы и др.

В целях совершенствования механизма работы педагогического коллектива, привлечения наиболее активной его части к управлению МДОУ, усиления сплоченности коллектива в МДОУ эффективно используется опора на профессиональное самоуправление, что позволяет распределять или делегировать часть функций управления, в том числе и временно, членам коллектива.

В 2012-2013 учебном году управленческая деятельность была направлена на регулирование, координирование образовательно-воспитательного процесса, повышение качества образования, интеграцию усилий по реализации концепции художественно-эстетического воспитания.

Существенная роль в повышении эффективности управленческой деятельности  отводилась  Совету педагогов, который носил плановый и творческий характер.

Управленческая деятельность в ДОУ структурирована, выстроена с опорой на анализ образовательной ситуации   и запросы родителей.

III. Совершенствование педагогического корпуса

Одна из главных задач ДОУ – обеспечение его квалифицированными специалистами, повышение профессионального мастерства педагогов. В ДОУ созданы оптимальные условия для профессионального роста педагогов, основанные на принципах плановости, доступности, наглядности, стабилизации и поисков методов, средств повышения педагогического мастерства.

Педагогический коллектив состоит из 4 человек.

Образовательный уровень работников МДОУ № 28

По квалификационной категории аттестованы:

1. высшая -      0 человек (0%);
2. по первой – 1 человека (25%);
3. по второй – 2  человек (50%);
4. без категории – 1 человек(25%)

Стаж педагогической работы

Возраст педагогов

Вывод: ДОУ укомплектовано кадрами полностью. Кадровая политика ДОУ опирается на развитие профессиональной компетентности педагогов, прослеживается динамика повышения квалификационной категории у руководителей и педагогов ДОУ, 50% педагогов с высшим и 50% средним профессиональным образованием, квалификационные категории у 75 % педагогов, это говорит об оптимальном показателе.

В 2012 -2013  учебном году формами повышения педагогического мастерства были:

-        организация курсов повышения квалификации;

-        участие в работе городских методических объединений;

-        семинары-практикумы;

-        действующие семинары в соответствии с ФГТ

-        организация педагогических мастерских (открытые показы интегрированной совместной деятельности с детьми);

-         Совет педагогов, методические объединения и творческие группы.

Одним из главных направлений деятельности методической работы  является целенаправленная системная работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов.

Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагогов является аттестация педагогов.

В марте  – месяце в ДОУ прошёл «Фестиваль сетевых сообществ» - воспитатель (Пронудина О.В.., музыкальный руководитель Ситимова С.В. представили работу открытого педагогического  мероприятия по интегрированной совместной деятельности с детьми педагогам МДОУ №13 «Огонек» с.Комсомольское Краснокутского района в соответствии с ФГТ)

Рейтинговая оценка профессиональной   деятельности   педагогов     ДОУ   №28 позволяет им увидеть результаты своей работы на фоне всего педагогического коллектива, поднять стимул и профессиональному росту, а администрации детского сада совершенствовать систему поощрения   педагогов   в соответствии  их реальными результатами.

Выявление   реального уровня  квалификации и профессионализма педагогов способствует их участию в решении  творческих задач, инновационной деятельности (метод  Проектов, технология   интерактивного   взаимодействия  и др.), развивает их   креативность, способствует   самореализации личности педагога, создает предпосылки  для совершенствования стиля  и методов руководства   всей деятельности. В ДОУ постоянно осуществляется контроль, продолжается работа по внедрению в практику   внешней и внутренней оценки  образовательной деятельности.   Одновременно   с разными видами контроля  в организации осуществляется  учет, подведение итогов деятельности за краткосрочный период,  мгновенный срез   процессов  и результатов  на данный момент времени.  

Внутренняя открытость дошкольного учреждения гармонично сочетается с внешним взаимодействием детского сада с различными структурами социума, помогает решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей. В целом в дошкольном учреждении   отмечается повышение профессионального роста педагогов, качество образовательной работы с детьми дошкольного возраста, приближение   результата обучения к поставленной перед ДОУ цели -  обеспечении  комплексного развития каждого ребенка  в соответствии  с моделью   выпускника детского сада.  Но необходимо дальнейшее  решение вопросов, связанных  с обеспечением   ДОУ  в полном объеме   ресурсами:   кадровыми, методическими,  финансовыми,   материально-техническими,  что позволит  ускорить  решение задач  по повышению  качества образования  в детском саду и выполнению  федеральных государственных   требований (ФГТ).

Анализ анкет педагогов по определению уровня профессиональной компетентности

Цель исследования: Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов:  готовности к осуществлению педагогической деятельности, готовность и способность выполнять педагогические функции в соответствии с принятыми в социуме в конкретный исторический момент нормами и требованиями.

В результате анкетирования были получены следующие результаты:

Общий:

1. Уровень осознанной компетентности - оптимальный (от 51 до 60) - 0 педагогов (0 %)

2. Уровень осознанной некомпетентности - допустимый (от 31 до 50) - 12 педагогов (80 %)

3. Уровень неосознанной некомпетентности – низкий (от 0 до 30) – 3 педагога (20 %)

Вывод.  В ДОУ созданы условия для самореализации каждым педагогом своих профессиональных возможностей, членов коллектива отличает высокая мотивированность на качественный труд.

     Ведущим направлением в повышении педагогического мастерства является целенаправленная методическая помощь. Все педагоги ДОУ прошли через разные формы повышения профессионального мастерства.

   Сложившиеся система повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на качество  воспитательно-образовательного процесса с детьми. Позволяет обобщать опыт своей работы, внедрять нетрадиционные технологии и методики обучения, воспитания и развития детей.

Учитывая вышесказанное, в 2013-2014 учебном году необходимо продолжать поддерживать профессиональное развитие педагогов через такие формы как курсовую переподготовку, аттестацию, защиту  образовательного проекта, тематические недели, портфолио.

IY. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

С целью сохранения здоровья детей, переключения их на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения,  повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут.  Физминутки является обязательными  при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.

При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. В середине учебного года в январе для воспитанников проводятся 2-х недельные каникулы, во время которых исключается деятельность , требующая умственной  нагрузки и  проводятся,  мероприятия музыкально-познавательного и спортивно-развлекательного цикла.

В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность.

В силу регионального компонента, связанного с холодными климатическими условиями, сокращается время прогулки детей в зимнее время. В связи с этим детям предоставляются оптимальные  условия для увеличения двигательной активности в группах и музыкально-физкультурном зале:  третий час физкультуры, в свободном доступе для детей находятся физкультурные уголки, гимнастическое оборудование, организуются в большом количестве подвижные игры, физкультминутки.

            Медицинское обслуживание детей в детском саду осуществляется врачом ФАП с.Чкалово. Под чутким руководством проводятся ежедневные утренние гимнастики в разнообразной форме организации, физкультурные занятия и праздники в зале и на воздухе, закаливающие процедуры, контрастные воздушные ванны, обширное умывание прохладной водой, босохождение, ходьба по дорожкам закаливания, дыхательная гимнастика, прогулки в утреннее, дневное и вечернее время.       

Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ заболеваемости. Количество заболеваний в детском саду, а также средняя продолжительность болезни ребенка имеет тенденцию к незначительному снижению. 

            В период адаптации детям создан комфортный режим дня, приближенный к домашнему. С этой целью в течение первых недель в зависимости от поведения ребенка разрешалось:

- сохранять все имеющиеся привычки даже, если они не соответствуют режиму группы;

- приносить из дома игрушки;

- присутствие мамы (при выраженных нарушениях эмоционального состояния впервые дни знакомства с детьми и взрослыми, при кормлении);

            Перевод ребенка на общий режим проходил постепенно.

   Средняя посещаемость детей в месяц за 2012 год  ____ детей –___%.

Д/д пропущенные  по болезни уменьшились на______. Число случаев заболевания 2012 год –

Общая заболеваемость в 2012/13 году снизилась на 14,8%.

Заболеваемость за 2012/13 год в сравнении с 2011/12 годом

Острые углы и кромки закругляются (предупреждают травматизм).

В ДОУ ведётся журнал случаев травматизма (за период 2012 – 2013 гг. такие случаи не зафиксированы).

В соответствии с разработанными в группах схемами закаливания проводились закаливающие мероприятия.  Использовались  разнообразные формы работы для полноценного физического развития детей: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, спортивные праздники, ежемесячные развлечения во всех возрастных группах. Отслеживались показатели сформированности двигательных навыков у детей 4-7 лет в рамках Мониторинга по физическому развитию.

Обеспечение психологической безопасности здоровья детей происходило в результате утверждения демократического стиля общения взрослых  с детьми, через создание благоприятной обстановки во время адаптации ребёнка к условиям детского сада, предоставление ребёнку свободы выбора и волеизъявления, психологически комфортную организацию режимных моментов, использование приёмов  релаксации в режиме дня.

Исходя из вышеперечисленного следуют выводы: повышению роста физического развития детей ДОУ способствует:

1. Использование разнообразных форм (активных, интерактивных) по взаимодействию с семьей по вопросу физического развития детей;

2. Систематическое проведение физкультурных и оздоровительных мероприятий;

Однако в работе по физическому развитию детей и их оздоровлению имеются и проблемы:

1. Наблюдается недостаточная  двигательная активность детей в течение дня (нарушается режим проведения прогулок).

2.  Не в полной мере используется спортивное оборудование.

Рекомендации:

1.      Усилить  контроль за соблюдением двигательной активности детей в течение всего дня.

2.      При проведении физкультурных занятий, праздников, развлечений шире использовать все спортивное оборудование.

Y.   Анализ   результатов   решения  годовых задач и работы методической работы                      

Основная годовая задача 2012  – 2013 учебного года  «Развивать художественно – творческие способности дошкольников посредством интеграции различных видов детской деятельности» - полностью  реализована.

Выполнению этой задачи уделялось достаточное внимание.

С введением в образовательный процесс ДОУ федеральных государственных требований значимое внимание уделяли ознакомлению педагогов  с ФГТ  к основной общеобразовательной программе дошкольного образования, проводили консультации на тему:

«Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГТ»

«Основы музыкально – ритмических   движений, пения, слушания, музыкальных игр». (Образовательная область – Музыка)

 «Развитие творческого воображения педагогов через освоение различных изобразительных техник» (Образовательная область – Художественное творчество)

«Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГТ»

Проведено два тематических Совета педагогов, темы которых:

1.      «Особенности реализации комплексно-тематических планов в разных возрастных группах»

2.      «Организация образовательного  процесса по художественно-эстетическому воспитанию в дошкольном учреждении"

Тематика определялась годовой задачей. На их заседаниях обсуждались основные вопросы воспитания и обучения детей, анализировались недостатки в работе педагогов и принимались решения к их устранению. Отмечались положительные передовые направления в работе педагогов по осуществлению интегративного подхода к детской деятельности, к проведению занимательных дел, позволяющих сэкономить детям время для общения, игровой, двигательной деятельности в совместной, самостоятельной деятельности.

В течение года были проведены открытые педагогические  мероприятия в образовательном процессе:

-Встреча в музыкально-поэтической гостиной «Золотая осень здравствуй!»  (Познание + Социализация + Музыка)

-Интегрированная совместная деятельность детьми (Познание + Чтение художественной литературы + Социализация) «Грузовичок» в гостях у ребят»

-Интегрированная совместная деятельность с детьми. (Познание +Коммуникация +Музыка) «Путешествие по стране АБВГДейка»

-Интегрированная совместная деятельность детьми (Художественное творчество + Музыка) «Использование нетрадиционных способов рисования с детьми младшего возраста» «Сапожки для матрёшки»

Уровень проведённых мероприятий показал мастерство, профессиональную компетентность воспитателей и достаточный уровень интегративных качеств детей.

Для повышения самообразования педагогов были проведены:

Семинар – практикум на тему:

- Интеграция и реализация образовательных областей»; (Художественное творчество +Музыка)

Функционировал  постоянно  действующий семинар на тему:

«Интеграция и реализация образовательных областей»

«Планирование воспитательно-образовательной деятельности в группах ДОУ с учетом введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

«Интеграция и реализация образовательных областей «Региональный компонент»

Проведена тематическая проверка по теме  «Эстетическое развитие дошкольников. Анализ художественно-педагогической деятельности воспитателей» –  где была дана оценка работе педагогического коллектива, в результате которой было выявлено, что во всех группах созданы условия для развития детей по художественно – эстетическому  развитию детей в условиях детского сада.

Предметная среда обеспечивает детям выбор занимательных дел по интересам  и позволяет общаться с воспитателями, друг с другом.

Перед педагогическим коллективом детского сада в 2012 – 2013 учебном году была поставлена задача по созданию развивающей среды в соответствии с ФГТ разных возрастных группах. Запланированные мероприятия являлись эффективными и позволили реализовать поставленную задачу в не достаточно  полном объёме. Педагогическому коллективу удалось добиться следующих результатов работы:

·         пополнена предметно - развивающая среда для развития игровой деятельности в разных возрастных группах детскими костюмами, атрибутами и игровым оборудованием в соответствии с требованиями программы и возрастом детей; 

·         в циклограммы совместной деятельности педагога с детьми во всех возрастных группах определено место проведения сюжетно - ролевых    игр с точки зрения целесообразности её проведения;

·         пополнен учебно  - методический комплект, позволяющий педагогам организовать работу по  данному направлению в системе, с учётом    возрастных особенностей детей- методическая литература,  методические рекомендации по организации предметно- развивающей для развития сюжетно- ролевой игры в ДОУ, картотека журнальных статей по развитию ребёнка в сюжетно- ролевой игре, в процессе разработка перспективных планов сюжетно- ролевых игр в разных возрастных группах в форме проектной деятельности.

·         на протяжении учебного года педагоги повышали педагогический уровень, изучая методическую литературу по организации  образовательного процесса в соответствии ФГТ, посещая методические объединения г. Братска, семинары по данному направлению;

·         родители приняли активное участие в создании предметно - развивающей среды для развития  игровой деятельности, НОД, оздоровительной работы: костюмы, предметы - заместители, игровое оборудование и т.д.

В феврале в ДОУ прошёл смотр – конкурс  предметно – развивающей среды по созданию условий для художественно - эстетического творчества  дошкольников  (Эстетический центр), который показал уровень достаточного, качественного и эстетического материала по всем возрастным группам.

В результате проделанной работы в дошкольном учреждении созданы необходимые условия по организации игровой деятельности в разных возрастных группах, однако в 2013-2014  учебном году целесообразно продолжить работу по  созданию условий для игровой деятельности  в разных возрастных группах с целью повышения качества работы по вопросам руководства игрой и игры как ведущей деятельности детей.

В декабре  – месяце впервые в дошкольном учреждении проходил конкурс:

«Моя прекрасная няня» где проявили свой профессионализм, эрудированность, компетентность: 2 – младших воспитателей.

 Выполнение годовых задач повышают компетентность и профессиональные качества педагогов ДОУ и способствуют успешной работе коллектива и положительной динамике показателей развития способностей детей.

В настоящее время развитию творческих способностей развитию ребенка отводится большое место в дошкольной педагогике и поэтому необходимо продолжать работу по использованию интегрированного подхода к целостному развитию личности, раскрытие внутреннего потенциала ребёнка с учётом его индивидуальности в художественно – эстетической деятельности.

Содержание образования реализуется через различные формы организации педагогического процесса (игровая, индивидуальная, подгрупповая, работа в микрогруппах, интегрированная совместная деятельность с детьми). Выбор форм обусловлен возрастными особенностями детей, новыми подходами в воспитании и обучении дошкольников. Основным методом работы воспитателей с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют "на равных" во взаимоотношениях и при решении образовательных задач. Педагоги обращают внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям. Широко используются ими и игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности.

YI.  Результативность воспитательно-образовательной деятельности

Основной программой  обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса в МДОУ №28  является:

Основная общеобразовательная программа.

(Примерная Программа  воспитания и обучения под редакцией М.А. Васильевой, Т.В. Комаровой  с учётом примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы )

При организации образовательного процесса нами  учтены принципы интеграции  образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей  игровой деятельностью, а  решение программных задач  осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В области познавательно-речевого развития, в течение года проводилась системная работа. Для успешной реализации данного направления педагоги ДОУ постоянно и целенаправленно (в НОД  и в повседневной деятельности) учили детей диалогу, языковым играм, словесному творчеству, отрабатывая умения детей правильно произносить звуки и слова, выстраивать предложения согласно правилам грамматики, оформлять высказывания в виде текстов.

Вся работа педагогического коллектива была направлена на развитие у детей таких функций речи, как планирование и регулирование своих действий, на формирование у них внутренней речи. Так как развитие данных функций ведет к мысленному экспериментированию, в процессе которого ребенок получает неожиданно новые знания, у него формируются новые способы познавательной деятельности, происходит своеобразный процесс саморазвития детского мышления.

Педагогами ДОУ создавались все необходимые условия для развития у детей специальных способов ориентации, таких, как экспериментирование с новым материалом и моделирование: была организована предметно-развивающая среда, способствующая развитию разных видов деятельности – игре, конструированию, рисованию, лепке и другим. В каждой группе оформлен уголок природы, познавательный уголок с содержательным энциклопедическим материалом, глобусы, карты, плакаты с различными природно-климатическими зонами, материалы для детского экспериментирования и другие. Педагоги знакомили детей с целостной картиной мира, проводя цикл педагогических мероприятий по разделам:  развитие речи и обучение грамоте, знакомство с предметным миром, профессиями людей, ОБЖ, экспериментирование и др.

Особое место в работе воспитателей ДОУ имели дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи, способствующие стимулированию познавательной активности детей, поиску нестандартных решений.

Познавательно-речевое развитие осуществлялось на основе организации различных форм работы с детьми: НОД, проектная деятельность по темам: «Город мой родной». Педагоги, родители и дети приняли участие в экологических акциях: «Экология глазами детей» (старшая, средняя, вторая младшая №1 группы), «Мы в ответе, за тех, кого мы приручили»

Успех работы по познавательно-речевому развитию зависит от тесной взаимосвязи воспитателей с родителями. Поэтому наши педагоги делали все для того, чтобы родители стали не только союзниками, но и грамотными помощниками. Для этого проводили следующую работу:

·         Индивидуальные встречи с родителями. Выстраивали их в процессе личностно-ориентированного общения с каждой семьей в течение учебного года. В такие встречи включали отслеживание динамики речевого развития каждого ребенка; обмен впечатлениями и наблюдениями; рекомендации и задания для ребенка.

·          Организация выставок развивающих игр.

·         Подбор литературы по вопросам и проблемам речевого развития.

·         Оформление стендов для родителей на темы: «Развивающая предметная среда для детей дома» и другие.

·         Совместные праздники.

·         Детское экспериментирование с целью изучения физических и математических явлений и зависимостей, законов механики и оптики. Подготовка ребенка к рассказу в группе сверстников о ходе и результатах эксперимента.

·         Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием групп.

·         Создание фотоальбомов «Наша дружная семья».

·         Оформление семейных газет «Наш выходной день», «Как мы отдыхаем».

·         Оформление тематических выставок детских книг из семейных библиотек: русские народные сказки, познавательные книги и др.

Мониторинг  уровня усвоения программного материала по познавательно-речевому развитию показала следующие результаты: высокий уровень развития у 23% детей, средний уровень составляет 63%, низкий у 14% дошкольников.

Мониторинг  уровня усвоения программного материала  по художественно – эстетическому развитию выявила, что 27% детей усвоили материал на высоком уровне, 64% - на среднем и 9% на низком уровне. Для достижения такого уровня в области художественно-эстетического воспитания в течение года проводились различные занятия по театрализованной,  изобразительной и музыкальной деятельности, развлечения, праздники, выставки рисунков и поделок. Дети активно принимали участие в городских, региональных и всероссийских конкурсах изобразительного творчества.

В рамках данной работы были организованы:

·         обмен опытом по теме: «Роль предметно-развивающей среды в художественно-эстетическом развитии детей раннего возраста»

·         проведены показы обучающих педагогических мероприятий  по театрализованной и музыкальной деятельности с применением ИКТ;

·         взаимопосещение выставок творческих детских работ;

В сфере дополнительного образования детей, работали кружки творческого направления.  

 Пополнилась предметно-развивающая среда ДОУ: пополнен и обновлен наглядно-дидактический материал, методическая и художественная литература,  видеотека пополнилась новыми дисками, согласно программным требованиям.

Вывод: повышению роста творческих способностей детей в области художественно-эстетического развития дошкольников способствовало:

1. Использование разнообразных форм работы с детьми;

2.Внедрение инновационных форм работы с педагогами.

Социально-нравственное развитие детей осуществлялось в системе на основе авторской программы О.Л.Князевой «Я-ТЫ-МЫ»,  Н.А.Алешиной «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью».

Диагностика уровня усвоения программного материала  по данному направлению выявила, что  27% детей находятся на высоком уровне развития, 63% на среднем и 10% на низком уровне.

Согласно полученным диагностическим данным у детей с низким уровнем развития недостаточно развиты коммуникативные способности, слабо  сформирована адекватная оценка своего места в мире взрослых.

Работа педагогов по социально-нравственному воспитанию детей осуществляется в ДОУ с младшего возраста. Углубить представления малышей о « вежливых» словах им  помогали инсценировки с участием детей и кукол, в которых обыгрывались ситуации из повседневной жизни. С целью накопления у детей представлений о добрых поступках, педагоги с детьми проводили беседы о реальных случаях из жизни группы, организовывали чтение художественных произведений. С целью формирования у детей нравственных качеств, обобщения знаний представлений, в группах старшего возраста, проводилась непосредственно образовательная деятельность. Необычные по своему содержанию и форме эти педагогические мероприятия  включали элементы обучения, побуждали детей к творческой деятельности.

 Однако воспитателями недостаточно внимания уделяется планированию и проведению интегрированных мероприятий. А также целевых прогулок, экскурсий, бесед, способствующих воспитанию у детей доброты, милосердия, ответственного отношения к людям.

 При проведении НОД с детьми, воспитателями недостаточно используется метод поисковых проблемных ситуаций, мало предлагается словесных игр, упускается  возможность сочинить сказку, рассказ, стихотворение, придумать свою загадку.

    Для формирования коллективистских чувств, в детском саду хорошо используются музыкальные занятия, на которых дети дружно выполняют совместные действия с хлопками, пением, проговариванием текста. Усвоение социальных ценностей происходит в коллективной деятельности детей – в играх с куклами, игрушками, в процессе которых педагоги воспитывают доброе отношение к людям, знакомят с правилами вежливости, формируют умение не ссориться.

    Для того чтобы работа по воспитанию нравственных качеств у детей была результативной, педагогами проводились разные формы общения с родителями: коллективные, индивидуальные и наглядно – информационные (родительские собрания с элементами тренинга, мини- гостиные, папки – передвижки, «Круглые столы», оформлялись стенды, проводилось анкетирование). С целью установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми в детском саду проводились совместные досуги, праздники. Организовывались выставки поделок из природного материала, развивающие творческие способности детей, на которых реализовывались задачи нравственного воспитания детей.

Наряду с этим недостаточно внимания уделяется нетрадиционным формам общения педагогов и родителей: семинаров – практикумов, устных педагогических журналов, собраний в нетрадиционной форме, организации мини – библиотек, работы «почтового ящика». Редко проводятся игры с педагогическим содержанием, «педагогическое поле чудес», КВН, «ток – шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему социально-нравственного воспитания детей.

Одной из серьезных проблем воспитания ребенка в современной семье является отсутствие заинтересованности родителей, эмоциональная разобщенность, дефицит общения, отчуждение между членами семьи. Ограниченность общих интересов взрослых и детей. Дошкольный возраст характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка с родителями. Психическое здоровье ребенка неразрывно связано со стилем родительского воспитания, зависит от характера взаимоотношений родителя и ребенка.

В детском саду проводятся разнообразные формы образовательной деятельности, мониторинг, анкетирование родителей и педагогов для развития эмоционально-волевой сферы детей. Для этого в течение всего учебного года применялись различные методы диагностики:

- «Моя семья» рисуночный тест;

- тест на определение детско-родительских отношений;

- тест тревожности;

            На основании проблемно – ориентированного анализа  следуют выводы:

  - Педагогами ДОУ проводится определенная работа по социально – нравственному развитию детей через   различные  виды деятельности. Большое внимание уделяется формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Большинство семей характеризуются ровными доброжелательными  внутрисемейными отношениями. Повысилась заинтересованность и активность родителей в сотрудничестве  с ДОУ в  получении психолого-педагогических знаний.

Но следует отметить и проблемы, препятствующие эффективной организации работы с родителями и взаимодействию с детьми:

 - Недостаточно высокий уровень готовности педагогов к взаимодействию с семьей, трудности в постановке конкретных задач и выбора соответствующих методов;

 - Недостаток знаний родителей о нравственно – моральном развитии ребенка, организации игровой деятельности, общения с детьми.

            Рекомендации:

1.      Включить в годовой план работы ДОУ организацию обучающего семинара-практикума для педагогов по умению определять конкретные задачи и методы работы по взаимодействию с семьей в плане социально-нравственного развития детей.

2.      Информировать родителей о морально-нравственном развитии детей, организации игровой деятельности и общении с ними через организацию вечеров-встреч, разыгрывании конкретных ситуаций и совместном их обсуждении.

Образовательная деятельность  в группах, беседы с детьми, опросы, результаты мониторинга  усвоения детьми программного материала - по основным разделам программы, интегративным качествам,  результаты диагностики физического развития и  готовности детей подготовительных групп к обучению в школе,   позволяют сделать оценку о соответствии  знаний у детей требованиям основной  программы – 96 % детей имеют высокий и средний показатель уровня усвоения, что на 4 % больше, по сравнению с прошлым учебным годом.

Анализ выполнения программы детьми   за 2012 -2013 учебный год

Результаты мониторинга освоения образовательной программы

  Выводы:

      Работа по выполнению программы велась стабильно, по многим разделам, по сравнению с прошлым годом, уровень повысился. Однако  необходимо усилить работу  по внедрению здоровьесберегающих технологий, воспитанию здорового образа жизни, развитию творческих способностей, сенсорному воспитанию младших дошкольников, развивать коммуникативные способности самостоятельного словесного творчества, формированию навыков хозяйственно-бытового труда у младших и навыков коллективного труда у старших дошкольником; необходимо использовать игру как форму социализации детей. Организация работы с кадрами должна проводиться по следующим направлениям: оказание методической помощи по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ через проведение консультаций в соответствии с уровнем педагогического мастерства, разработка пакета документов по планированию работы в соответствии с ФГТ.

       Оказание методической помощи в соответствии с уровнем развития педагогической и методической компетенции специалистов, результатами диагностики и характером проявляемых склонностей и способностей педагогов.

Мониторинг детского развития

Уровень развития интегративных качеств выпускников

2012 – 2013 уч.г.

Количество обследуемых детей – 4     

● Таблица уровня готовности детей к обучению к школе

Сводная таблица

В Прогноз школьной  дезадаптации.

Вывод:

Выявлены следующие проблемы:

1. Низкий уровень развития коммуникативных способностей, умения строить взаимоотношения со сверстниками .
2.  Низкая мотивационная готовность к обучению в школе .

Рекомендации:

Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность, инициативность, самостоятельность,  закладывать основы доверительного отношения детей друг к  другу через беседы, коммуникативные игры, творческие игры социального характера

Таблица результативности усвоения детьми программных задач в ДОУ и обучения в начальной школе

Выпускники ДОУ подтверждают уровень знаний в начальной школе.

К периоду выпуска детей в школу уровень готовности детей достаточно высок, присутствует положительная динамика.

По результатам внешнего мониторинга (май 2012г.) из детей выпускников 2011-12 г. школьному обучению готовы 4 чел. (45%), условно готовы 4 чел. (45%), условно не готовы 2 чел. (10%). Психологом использовались диагностические методики для определения уровня сформированное мотивационной готовности детей к школьному обучению.

YII. Реализация приоритетного направления

 Для реализации  приоритетного направления  и  интеграции работы  педагогов особое  внимание  воспитатели продолжают уделять  формированию художественно-эстетического отношения к миру у дошкольников. Реализация данного направления  проходила через все формы работы с детьми – интеграцию  парциальных программ:

-         «Ладушки»  И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева – художественно – эстетическое воспитание.

-         Я, ты, мы» - О.Л. Князева – социально – личностное воспитание.

-         «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева; Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханёва – физическое культура и здоровье.

С целью развития индивидуальных художественно-эстетических способностей детей в ДОУ организовано дополнительное образование через студийно - кружковую деятельность:

В ДОУ созданы условия, обеспечивающие индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения. Это достигается за счет:

-        расширение сети дополнительных услуг, позволяющих реализовать детям индивидуальные возможности;

-        разнообразие форм организаций занятий и совместной деятельности, при этом предпочтение отдается занятиям в малых подгруппах, что позволяет видеть каждого ребенка;

-        умелое сочетание методов и приемов, приоритетное, использование игровых и практических методов, а также приемов развивающего обучения;

-        создание предметно - развивающей среды для творческой самореализации детей в разных видах деятельности;

-        работа с детьми в проектной деятельности.

В 2012 -2013 учебном году совершенствование приоритетного художественно-эстетического направления работы с детьми (развитие творческих способностей) происходило за счет использования новых форм и методов работы с детьми и родителями:

 *при организации образовательной деятельности  по изо деятельности с младшими дошкольниками использовались методы и приемы, повышающие интерес детей к НОД (игровая мотивация через сюрпризные моменты, использование малоподвижных игр с целью воссоздания характерных персонажей рисунков);

*при проведении музыкальных занятий со старшими детьми использовалась народная музыка (разучены игры, песни, хороводы, детские оркестры);

*в подготовительной группе реализовались совместные (дети - родители - педагоги) художественно-творческий проект «Покорение космоса», цель которого  включение детей и родителей в совместный творческий процесс. Повысился уровень активности участия родителей в воспитательно-образовательном процессе;

*во всех группах планировались и проводились праздники и развлечения.

 Дети участвовали конкурсах и фестивалях:

-       «Я и моя семья»

-       «Новогодняя игрушка»

-       «Новогоднее поздравление любимому селу»

-       «Волшебная кисточка – «Зимняя сказка леса»

-       «Нашим милым и родным»

-       «Фестиваль  патриотической песни – песни 20 века»

-       «Дошкольная Спортландия» - 2012»

Были изменены подходы к планированию детских праздников и развлечений;

-       особое внимание уделялось групповым развлечениям;

-       проводились физкультурные праздники, развлечения;

-       организовывались выставки детских работ на различную тематику:

-        «Защитники Отечества», «Наши милы мамы», «В мире много сказок», «Это чудесный, чудесный мир», «В мире космоса», «Здоровье, спорт, здоровье!» и т.д.

В годовой план были включены  консультации для педагогов, повышающие их профессиональную компетентность по проблеме художественно-эстетического воспитания дошкольников.

По-прежнему остаются проблемы, над которыми необходимо работать:

-       развитие творческого мышления у дошкольников;

-     внедрение  музейной педагогики, проектной деятельности в работу ДОУ;

-       развитие творческого потенциала педагогического коллектива ДОУ.

Вывод: В 2012-2013 учебном году педагоги активно участвовали в мероприятиях разного уровня. 

YIII.  Инновационная деятельность в ДОУ

Дошкольное учреждение активно занимается инновациями: созданием, внедрением и использованием новых эффективных технологий, таких как интегрированный метод обучения дошкольников, проектная деятельность в детском саду, работа с одарёнными детьми.

Одним из условий качественного освоения образовательной программы является овладение педагогов  новых форм в образовательном процессе в соответствии с ФГТ; внедрение элементов музейной педагогики и педагогического проектирования и использование проектной деятельности в работе с детьми - дошкольниками. Педагогическим проектированием владеют 2 педагога.

В течение года работала творческая группа – по разработке и составлению основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с ФГТ.

В перспективе планируется совершенствование умений педагогов по разработке и реализации проектов. Овладение педагогическим проектированием, элементами музейной педагогики вновь принятых на работу в ДОУ педагогов.

IX. Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного образовательного пространства.

В соответствии с требованиями ФГТ образовательная среда создается с учетом возрастных возможностей детей,  зарождающихся интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Особое внимание уделяется эстетическому  оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в отчетный период создан новый интерьер всех возрастных групп, сделан акцент на приближение групповой  среды к домашним условиям. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований, созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. В план развития внесены вопросы, связанные с оформлением экологических уголков, тематическое оформление коридоров с  использованием работ, изготовленных  в совместной деятельности педагогов с детьми.

Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среда создана с учетом интересов мальчиков и девочек.

X. Удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса жизнедеятельностью в ДОУ

Работа с родителями

Все запланированные культурно - досуговые мероприятия с детьми проведены. Организовывались совместные с родителями праздники и развлечения. Повысился уровень участия родителей в проводимых культурно - досуговых мероприятиях: 2010 -2011г. - 69%, 2011 – 2012 г. -73%. При проведении мероприятий использовались ИКТ.. Созданы условия для более эстетичного оформления  праздников, развлечений. ДОУ награждено грамотами за конкурсах и фестивалях:

Анкета «Ваше мнение» (выявление степени удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в ДОУ) свидетельствует о том,  что 88% считают, что в коллективе царит атмосфера взаимопонимания и доверия, 100% педагогов удовлетворены организацией воспитательно-образовательного процесса. Родители 88 % > - полностью удовлетворены психолого-педагогической атмосферой ДОУ.

Осуществлялось тесное сотрудничество с родителями по вопросам сохранения укрепления  здоровья  детей.

Для осуществления   задач    по   организации   данного образовательного  пространства  необходимо   объединение всех участников образовательного процесса. Поэтому большое внимание уделяется работе по взаимодействию с семьей.

При выстраивании взаимодействия с родителями учитывались данные:

 Социальный статус родителей:

высшее образование –_____%;

служащие –____%.

Роль семьи в формировании личности ребенка является исходной, определяющей. В условиях демократизации образования, многовариативности его форм и содержания стали значимыми образовательные потребности семьи. ДОУ в свою очередь стремиться усилить свое влияние на семью, оказать ей помощь, чтобы реализовать возможности и развить способности ребенка. Поэтому одним из основных направлений деятельности нашего ДОУ является работа по объединению усилий родителей и ДОУ в решении вопросов взаимодействия и развития ребенка, создание единого образовательного пространства: детский сад - семья. При этом решаются следующие задачи:

-       повышение педагогической культуры родителей;

-       приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и  внедрение наиболее эффективных форм работы;

-       изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания

Изучив запрос родителей, их компетентность в вопросах развития своего ребенка, а так же возможности коллектива, мы выбрали приемлемые формы работы, которые представлены в схеме (прилагается). Формы работы мы поделили на три группы:

-       интерактивная;

-       традиционная;

-       просветительская.

Первая группа включает в себя такие формы работы:

-       Анкетирование        проводим   в   зависимости   от   проблемы,   которую  решаем.

-       Семейный клуб включает в себя    практические занятия с родителями,   где   решаются   вопросы      взаимодействия   родителей   с ребенком.

-       Консультации   специалистов   -   где   каждый   специалист   знакомит родителей     со     спецификой     своей     работы,     с     индивидуальными  особенностями   развития   ребенка,   дает консультации,   рекомендации, советы.

-       Вечера вопросов и ответов  - где   родители могут получить ответ на интересующий их вопрос у заведующего ДОУ, заместителей, старшей медицинской  сестры,  воспитателей,  специалистов.  Эта форма работы  новая и для ее успешной реализации мы решили открыть «Почтовый  ящик», где родители могут в письменном виде задать интересующий их вопрос.

Вторая группа включает в себя следующие формы работы с родителями:

-        Групповые родительские собрания - проводятся регулярно 1 раз в
квартал в каждой возрастной группе. Эта форма работы помогает тесно наладить контакт с родителями и совместно решать проблемы и освещать различную тематику в вопросах развития ребенка.

-        Спортивные   и   интеллектуальные  соревнования  - у нас  стали
традиционными   физкультурные,   музыкальные   праздники,   КВНы
«Умники и умницы», где родители принимают активное участие, как в подготовке, так и в проведении этих мероприятий.

-        Праздники и развлечения - проводятся при активном участии детей
и   родителей.    Эта   форма   работы   способствует   более   тесному
взаимодействию ребенка и семьи.

-        Индивидуальные  консультации - воспитатели,  специалисты при
составлении календарного  планирования в начале каждого месяца указывают   темы   индивидуальных   и   групповых   консультаций  с родителями, ведут работу с родительским комитетом.  

Третья группа - включает в себя:

-        Выставки    -    в       ДОУ    стали    традиционными.    Педагоги в течении  года организует выставки совместного творчества детей и родителей. Родители с удовольствием участвуют в таких  формах работы,  которые вызывают     огромный интерес и желание заниматься со своими детьми изобразительным искусством, мастерить поделки.

Дни открытых дверей - родители активно посещают занятия и другие мероприятия с участием детей, где реально могут увидеть достижения каждого ребенка.

-        Выпуск тематических бюллетеней, информационных газет для родителей – где родители могут получить информацию о сохранении и укреплении здоровья детей, советы специалистов.

-        Стенды     и     уголки     для     родителей     -     используются     для
просветительской   работы   с   родителями.   Родители   через   систему наглядной    агитации    могут    получить    всю    интересующую    их информацию о организации работы группы. В группах оформляются «Уголки     для     родителей»,     где     помещаются     консультативные материалы   по   всем  разделам  программы,   подборка  методических рекомендаций   всех   специалистов   ДОУ.    Воспитатели   ежедневно оформляют информационные листы «Чем мы занимались», «Закрепите
дома», «Выучите вместе с детьми».

-        Фотомонтаж, газеты - отражает жизнь ДОУ    достижения детей, а также  лучший семейный опыт.

Проведённое анкетирование родителей показало:

- полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы – 96%

- количество ответов «не знаю»  - 1%

- количество ответов «нет» - 3%

Вывод: Исходя из имеющихся данных, можно сделать вывод, что работа ДОУ соответствует запросам родителей. Педагогический коллектив ДОУ обеспечивает безопасность ребенку, высокий уровень обучение, воспитание и коррекцию. Для сотрудничества с педагогами родители выбирают активные формы работы (музыкальные и спортивные праздники, мероприятия совместно с родителями, конкурсы, выставки и т.п.). Наиболее актуальны темы для собраний, выбранные родителями – это подготовка детей к школе, возрастные особенности детей, как организовывать игры с детьми и т.д. целесообразно наметить на следующий учебный год.

Социальная активность и социальное партнерство.

МДОУ сотрудничает с организациями села и города по различным направлениям деятельности по вопросам обеспечения функционирования, безопасности жизни и здоровья участников образовательного процесса, защиты прав и интересов детей, организации питания и медицинского обслуживания.

На протяжении ряда лет существует плодотворное сотрудничество между МОУ ООШ. Школа является базовой для выпускников детского сада.

Воспитанники детского сада посещают Дом Культуры села, спортивные секции в МОУ ООШ, Сельскую библиотеку.                          

XI . Материально-техническое обеспечение

Анализ пополнения материально-технического обеспечения за 2012 -2013 учебный год:

Таким образом, можно наблюдать тенденцию к обновлению пополнения материально-технической базы дошкольного учреждения, приведение ее в соответствие с современными требованиями, требованиями СанПин, не только за счет  бюджетных средств, но и используя внебюджетные средства.

Формирование внебюджетных средств происходит за счет поступлений родителей за содержание ребенка.

 XII.   Обеспечение безопасности. Организация питания      

В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья всех участников педагогического процесса, защиты людей от терроризма в МДОУ осуществлены следующие мероприятия:

-        ведется круглосуточное дежурство в здании (сторож в ночное время и выходные, дежурный администратор в дневное время);

-        территория детского сада ограждена и закрывается в ночное время;

-        установлено наружное освещение.

Большое внимание уделено пожарной безопасности детского сада, соблюдению норм и правил охраны труда и техники безопасности. Осуществляется административный контроль  за соблюдением инструкций по охране труда, имеется необходимая нормативно-правовая документация (Инструкции, положения, журналы, приказы).

МДОУ обеспечивает гарантированное, сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом по нормам, утвержденным действующим законодательством. Организовано 4 разовое питание в соответствии примерного 10 дневного меню, разработанного на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания согласно СанПиН, согласованном в Территориальном отделе Роспотребнадзора.

В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи. 

Стоимость питания (в расчете на 1 воспитанника в день) составляет 55 рублей 10 копеек.

XIII. Административно – хозяйственная работа

Административно – хозяйственная работа в текущем учебном году проводилась согласно годового плана. Была проведена работа по составлению новых локальных актов и нормативных документов, по упорядочению номенклатуры дел, работа по эстетике оформления ДОУ, по оформлению к Новому году.

В течение года приобретались медикаменты ,моющие средства, посуда.  Проводилась работа по укреплению материально – технической базы. Приобретён мягкий инвентарь: постельное бельё, покрасили стены в коридоре, входные двери. Произведена замена кафеля на лестничных пролётах, прачечной. Проводилась закупка материалов для ремонтных работ: краска, шпатлёвка. К новому учебному году качественно проведены косметические ремонты в помещениях ДОУ, отремонтирована и покрашена детская мебель, малые формы на участках. Все помещения ДОУ подготовлены к новому учебному году.

XIY.  Целеполагание и задачи учреждения на 2013-2014уч.г.

Анализ деятельность детского сада за 2012-2013 учебный год показал, что учреждение выходит на стабильный уровень функционирования.

Наиболее успешными в деятельности детского сада за год можно обозначить следующие показатели:

·         Положительные результаты в  освоении детьми основной общеобразовательной примерной Программы воспитания и обучения детей в детском саду под ред. М.А. Васильевой; примерной программы «Развитие».

·         Создание основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

·         Налаживание  стабильной работы в  коллективе по внедрению ФГТ;

·         Улучшение  предметно-развивающей среды в группах в соответствии с ФГТ;

·         Увеличение активности  участия родителей в жизни детского сада;

Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности ДОУ:

·         Отсутствие достаточного опыта у педагогических кадров связанных с работой в условиях ФГТ;

·         Недостаточная творческая активность и инициативность отдельных педагогов;

·         Недостаточное информирование родителей;

·         Недостаточное участие родителей в жизни ДОУ;

Основными направлениями деятельность станут:

·         Своевременно реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики;

·         Дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества;

·         Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

·         Продолжение работы по обучению коллектива в рамках ФГТ;

·         Участие педагогов в различных конкурсах, мероприятиях разного уровня;

·         Выведение работы по поддержке талантливых детей на более высокий уровень

Вывод: Запланированные мероприятия в рамках реализации Годового плана и Образовательной программы МДОУ «Малыш»  по итогам  учебного года выполнены. 

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ